‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬

‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫نموذج رقم (‪)1‬‬
‫توصيف‪ %‬مقرر وفق‪ %‬معايير الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي‪،‬‬
‫ويكون لكل مقرر من المقررات الدراسية المتضمنة في الخطة‪.‬‬

‫المؤسسة التعليمية‪:‬جامعة تبوك‬

‫‪...........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫الكلية‪ /‬القسم‪:‬كلية االقتصاد المنزلي ‪/‬قسم السكن وادارة المنزل‬

‫‪...........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬

‫أوال ‪:‬تحديدالمقرروالمعلوماتالعامة‬
‫اسم المقرر الدراسي ورمزه‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تأريخ األثاث والتصميم الداخلي س أ م ‪216‬‬
‫‪.‬‬

‫عدد الساعات المعتمدة‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬
‫البرنامج أو البرامج الذي يقدم المقرر الدراسي(في حال وجود مقرر اختياري عام في‬ ‫‪-3‬‬
‫برامج عدة‪،‬بينه بدال من إعداد قائمة بهذه البرامج)‬
‫ال يوجد‬ ‫‪-‬‬
‫اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫د‪ /‬منة يوسف محمود ابو عادل‬
‫المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذا المقرر فيه‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫المستوى الرابع‬ ‫‪-‬‬
‫المتطلبات السابقة لهذا المقرر (إن وجد)‪:‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪.‬‬ ‫اليوجد‬ ‫‪-‬‬
‫المتطلبات اآلتية لهذا المقرر ( إن وجد) ‪:‬‬ ‫‪-7‬‬
‫اليوجد‬ ‫‪-‬‬
‫مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية ‪:‬‬ ‫‪-8‬‬
‫ثانيا ‪:‬األهداف‬
‫وصف موجز لمخرجات التعليم األساسية للطلبة المسجلين في المقرر الدراسي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تتعرف الطالبة على مراحل تطور األثاث عبر العصور المختلفة ابتداء من العصور الوسطى إلى العصر‬ ‫‪-‬‬
‫الحديث‬

‫‪1‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫تدرك الطالبة كيفية إيجاد الترابط والتكامل بين طرز األثاث المختلفة و التصميم الداخلي للفراغ‬ ‫‪-‬‬
‫المعماري المميز للطراز‬
‫تتعرف الطالبة على نشأة وتطور المدارس والحركات الفنية المعاصرة‬ ‫‪-‬‬
‫تتعرف على أهم الرواد والمصممين العالميين واألعمال التصميمية الخاصة بكل حركة أو مدرسة‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على الفلسفات المختلفة للتصميم الحديث ومحاولة االستفادة منه في التخصص‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على أهم النظريات التي استخدمتها كل حضارة‬ ‫‪-‬‬

‫صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير المقرر وتحسينه (مثال‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫االستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة االنترنت ‪،‬‬
‫والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في مجال الدراسة)‪:‬‬
‫استخدام البرجكتر في عرض نماذج لوحدات العناصر التصميمية للعمارة اإلسالمية والعمارة في‬ ‫‪-‬‬
‫العصور التاريخية المختلفة وكيفية تطبيقها وكذلك عرض التصاميم العالمية واألعمال التصميمية‬
‫ألهم الرواد‬
‫دفع الطالبات للرجوع لالنترنت للبحث عن المراجع ذات الصلة لتوسيع مداركهن‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام جهاز الحاسب في تثبيت مفاهيم البحث والتحصيل‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫ثالثا ‪:‬توصيف المقررالدراسي‪( :‬مالحظة‪ :‬يرفق الوصف العام للمقرر الموحد في النشرة أوالدليل بالقسم)‬
‫المواضيع التي ينبغي تناولها ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ساعات التدريس‬ ‫عدد األسابيع‬ ‫الموضوع‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تأريخ األثاث والتصميم في العصور المختلفة‬ ‫‪-1‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العوامل التي ادت الزدهاره‬ ‫‪-2‬‬
‫كيفية ايجاد الترابط والتكامل بين طرز األثاث‬ ‫‪-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المختلفة والتصميم الداخلي للفراغ المعماري المميز‬
‫للطراز مع استخالص الخصائص المميزة لكل طراز‬
‫أهم االتجاهات الحديثة بداية من الثورة الصناعية في‬ ‫‪-4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أوربا حتى مدرسة ما بعد الحداثة والفلسفات المختلفة‬
‫للتصميم الحديث ومحاولة االستفادة منه في التصميم‬
‫التعرف على أهم النظريات التي استخدمتها كل حضارة‬ ‫‪-5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫في التصميم‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أهم الخامات والوحدات الزخرفية المستخدمة في كل‬ ‫‪-6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫حضارة واأللوان المميزة لها‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مراجعة‬ ‫‪-7‬‬

‫مكونات المقرر ( اجمالي مجموع عدد ساعات التدريس لكل فصل دراسي )‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العملي ‪ /‬الميداني ‪ /‬التدريب‬
‫اخرى ‪:‬‬ ‫التعاوني أو االمتياز لطلبة‬ ‫المختبر ‪:‬‬ ‫مادة الدرس ‪:‬‬ ‫المحاضرة‬
‫التخصصات الصحية‬

‫‪ 3‬ساعات مراجعة‬ ‫‪---------‬‬ ‫‪ 39‬ساعة‬ ‫‪ 39‬ساعة‬

‫ساعات دراسية إضافية خاصة‪ /‬ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في األسبوع (ينبغي أن يمثل هذا‬ ‫‪-3‬‬
‫المتوسط لكل فصل دراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع)‪:‬‬
‫‪ 13‬ساعة للفصل الدراسي تتضمن زيارات ميدانية للمناطق التراثية وللمباني ذات الطابع‬ ‫‪-‬‬
‫الحديث‬

‫‪...........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................................................‬‬

‫تطوير نتائج التعلم في مختلف نطاقات التعلم أو مجاالته ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫بيَن لكل من مجاالت التعلم المبينة أدناه ما يلي ‪:‬‬
‫(‪ ) 1‬موجز سريع للمعارف أو المهارات التي يسعى المقرر الدراسي إلى تنميتها ‪.‬‬
‫(‪ ) 2‬وصف الستراتيجيات التدريس المستخدمة في المقرر الدراسي بغية تطوير تلك المعارف‬
‫أو المهارات ‪.‬‬
‫(‪ ) 3‬الطرق المتبعة لتقويم الطالب في المقرر الدراسي لتقييم نتائج التعلم في المجال الدراسي‬
‫‪.‬‬
‫‪ -1‬المعارف ‪:‬‬
‫‪-1‬وصف للمعارف المراد اكتسابها‪:‬‬
‫التعرف على مراحل تطور األثاث عبر العصور المختلفة ابتداء من العصور الوسطى إلى العصر‬ ‫‪-‬‬
‫الحديث‬
‫ادراك كيفية إيجاد الترابط والتكامل بين طرز األثاث المختلفة و التصميم الداخلي للفراغ المعماري‬ ‫‪-‬‬
‫المميز للطراز‬
‫التعرف على نشأة وتطور المدارس والحركات الفنية المعاصرة‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على أهم الرواد والمصممين العالميين واألعمال التصميمية الخاصة بكل حركة أو مدرسة‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على الفلسفات المختلفة للتصميم الحديث ومحاولة االستفادة منه في التخصص‬ ‫‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫التعرف على أهم النظريات التي استخدمتها كل حضارة‬ ‫‪-‬‬

‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المعارف‪:‬‬

‫المحاضرة‬ ‫‪-‬‬
‫المناقشة‬ ‫‪-‬‬
‫األسئلة‬ ‫‪-‬‬
‫العرض (‪)Presentation‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-3‬طرق تقويم المعارف المكتسبة‪:‬‬

‫االختبارات الدورية‬ ‫‪-‬‬
‫المشاريع الصغيرة التطبيقية‬ ‫‪-‬‬

‫المهارات‪ F‬المعرفية – اإلدراكية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫توصيف للمهارات المعرفية المراد تنميتها‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الوقوف على الموروثات والحفاظ عليها‬ ‫‪-‬‬
‫معرفة السمات والخصائص المميزة لكل حقبة تاريخية‬ ‫‪-‬‬
‫كيفية ايجاد الترابط والتكامل بين الطرز المختلفة‬ ‫‪-‬‬

‫استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات المعرفية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫المحاضرة‬ ‫‪-‬‬
‫المناقشة‬ ‫‪-‬‬
‫األسئلة‬ ‫‪-‬‬
‫العرض (‪) Presentation‬‬ ‫‪-‬‬

‫طرق تقويم المهارات المعرفية (اإلدراكية المكتسبة) لدى الطالب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫االختبارات الدورية‬ ‫‪-‬‬
‫المشاريع الصغيرة التطبيقية‬ ‫‪-‬‬
‫مهارات التعامل مع اآلخرين‪ F‬وتحمل المسؤولية‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وصف لمهارات التعامل مع اآلخرين وتحمل المسؤولية المراد تنميتها‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫العمليات التطبيقية في المشاريع الصغيرة تنمي في الطالبة القدرة على تحمل المسئولية‬ ‫‪-‬‬
‫‪4‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫المشاريع الصغيرة الجماعية تنمي القدرة على تبادل األفكار والوصول لحل ول تص ميمية‬ ‫‪-‬‬

‫مناسبة‬

‫إستراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات والقدرات‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫المشاريع التطبيقية‬ ‫‪-‬‬

‫عرض ألمثلة لوحدات تصميمية مختارة‬ ‫‪-‬‬

‫طرق تقويم مهارات التعامل مع اآلخرين والقدرة على تحمل المسؤولية لدى الطالب‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تعطى درجات مع نهاية كل تطبيق‬ ‫‪-‬‬

‫مهارات االتصال‪،‬وتقنية المعلومات‪،‬والمهارات‪ F‬الحسابية (العددية)‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫وصف المهارات المراد تنمينها في هذا المجال‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫إدراك مفهوم العملية التصميمية من خالل كيفية تقييم الحفاظ على الموروثات‬ ‫‪-‬‬

‫المعمارية والشعبية للتحف الفنية‬

‫العرض والمناقشة لوحدات العناصر التصميمية المعمارية للمبنى وللفراغات الداخلية‬ ‫‪-‬‬

‫ومن ثم وحدات عناصر التصميم الداخلي ( األثاث)‬

‫إستراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك ا لمهارات‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫عرض ألمثلة الطرز المختلفة في التصميم‬ ‫‪-‬‬

‫التعرف على اهم االتجاهات الحديثة والنظريات التي استخدمتها كل حضارة في التصميم‬ ‫‪-‬‬

‫طرق تقويم اكتساب الطلبة لمهارات االتصال ‪،‬وتقنية المعلومات ‪،‬والمهارات الحسابية (العددية)‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫التدريب على تطبيق العمليات التصميمية عن طريق الحاسب االلي‬ ‫‪-‬‬

‫عرض االبحاث العلمية ذات العالقة بالمادة ‪ ،‬عرضها ومناقشتها‬ ‫‪-‬‬

‫المهارات‪ F‬الحركية (إن وجدت)‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫حث الطالبة على المحافظة الموروثات التصميمية األثرية‬ ‫‪-‬‬
‫‪5‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫الزيارات الميدانية للمواقع األثرية وتنمية حب الحفاظ عليها لحفظ الموروثات‬ ‫‪-‬‬

‫الوطنية‬

‫إستراتيجيات التدريس المستخدمة في تطوير المهارات الحركية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫عرض نماذج لمباني تأريخيه وعناصر وحدات من طرز األثاث المختلفة للتصميم‬ ‫‪-‬‬

‫الداخلي‬

‫طرق تقويم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫من خالل ايجاد الترابط والتكامل بين طرز األثاث المختلفة والتصميم الداخلي للفراغ‬ ‫‪-‬‬

‫المعماري المميز للطرز واستخالص هذه الخصائص‬

‫تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خالل الفصل الدراسي‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫رقم‬
‫نسبته من التقويم‬ ‫األسبوع‬ ‫طبيعة مهمة التقييم(مثال‪ :‬مقالة‪ ،‬أو اختبار قصير‪ ،‬أو‬
‫التقوي‬
‫النهائي‬ ‫المحدد له‬ ‫مشروع جماعي‪ ،‬أو اختبار فصلي‪ ...‬الخ)‬
‫م‬
‫‪25%‬‬ ‫األسبوع الرابع‬ ‫دوري أول‬ ‫‪1‬‬
‫‪25%‬‬ ‫االسبوع الثامن‬ ‫نصفي‬ ‫‪2‬‬
‫‪10%‬‬ ‫كل ‪ 5‬أسابيع‬ ‫نشاطات صفية‬ ‫‪3‬‬
‫بنهاية الفصل‬
‫الدراسي‪0‬حسب‬
‫‪40%‬‬ ‫نهائي‬ ‫‪4‬‬
‫جدول القبول‬
‫والتسجيل)‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬

‫‪6‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬

‫رابعا ‪ :‬الدعم المقدم للطلبة‪:‬‬

‫اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة واإلرشاد‬
‫األكاديمي للطالب المحتاج لذلك (أذكر قدر الوقت الذي يتوقع أن يتواجد خالله أعضاء هيئة التدريس‬
‫لهذا الغرض في كل أسبوع)‬

‫‪ 30‬ساعة مكتبية للفصل الدراسي بمعدل ساعتان في األسبوع‬ ‫‪-‬‬

‫خامسا ‪:‬مصادرالتعلم‪:‬‬
‫الكتب المقررة المطلوبة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫سعاد ماهر ‪" ،‬العمارة اإلسالمية على مر العصور " دار البيان –جدة‪-‬الجزء ‪( 2-1‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪)1998‬‬

‫مصطفى أحمد " تأريخ التصميم الداخلي " دار الفكر العربي – القاهرة (‪)2001‬‬ ‫‪-‬‬

‫المراجع األساسية (التي يجب أتاحتها للطالب للرجوع إليها )‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ابراهيم محمد عبد العالي " العمارة والعمران في الوطن العربي " بيروت – دار الراتب الجامعية (‬ ‫‪-‬‬
‫‪)1988‬‬
‫أحمد احمد عبد الرازق " العمارة االسالمية في العصرين العباسي والفاطمي "القاهرة –‬ ‫‪-‬‬

‫دار القاهرة للكتاب (‪)2002‬‬

‫الكتب والمراجع الموصى بها (المجالت العلمية‪،‬التقارير‪ ...‬الخ) (يرفق قائمة بذلك)‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪Harwood ,B. "Architectural and Interior Design " from the 19 th century " Vol. II, -‬‬
‫)‪Prentice Hall (USA) (2009‬‬
‫‪Simons Yares "An Encyclopedia of Chairs "Sandiego ,Thunder Bay Press -‬‬

‫)‪(1999‬‬
‫المراجع اإللكترونية ومواقع اإلنترنت‪ ...‬الخ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪Boger ,Luis Ade " the Complete Guide to Furniture Styles " Prospect -‬‬

‫)‪Heights ,Illinois, Wave Land PressInc.(1997‬‬

‫‪7‬‬
‫‪KINGDOM OF SAUDI ARABIA‬‬ ‫المملكةالعربيةالسعودية‬
‫‪Ministry of Higher Education‬‬
‫‪University of Tabuk‬‬ ‫وزارةالتعليمالعالي‬
‫‪Vice President’s Office for Academic Affairs‬‬ ‫جامعة تبوك‬
‫مكتب وكيل الجامعة للشؤون األكاديمية‬
‫مواد تعلم أخرى مثل البرامج المعتمدة على الحاسب اآللي ‪ /‬األسطوانات المدمجة‪,‬المعايير ‪ /‬اللوائح‬ ‫‪-5‬‬
‫التنظيمية الفنية‪:‬‬
‫اسطوانات مدمجة تحتوي على عناصر تصميم تراثية ووحدات فنية لطرز التصميم الداخلي للفراغ‬
‫المعماري قديما وحديثا‬
‫سادساً‪: %‬المرافق‪ %‬المطلوبة‬
‫حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول الدراسية‬
‫والمختبرات وعدد أجهزة الحاسب اآللي ‪ ..‬الخ)‪.‬‬
‫المرافق التعليمية‪( :‬حجرات المحاضرات والمختبرات‪ ...‬الخ)‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫عدد المقاعد المطلوبة في الغرفة لهذه المادة النظرية والتي تحتوي على بعض التطبيقات التصميمية‬ ‫‪-‬‬
‫والفنية يجب اال تتجاوز ‪ 25‬مقعدا‬

‫مصادر الحاسب اآللي‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫البتوب‬ ‫‪-‬‬
‫مصادر أخرى (حددها – مثال‪ :‬إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة)‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ال يوجد‬

‫سابعا ‪:‬تقييم المقرر وعمليات تطويره ‪:‬‬

‫إستراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية التدريس‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫استبيانات تقييم المقرر الدراسي‬ ‫‪-‬‬
‫إستراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫استبيانات تقييم التدريس‬ ‫‪-‬‬
‫عمليات تطوير التدريس‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫المتابعة المستمرة لما هو جديد في مجال طرز األثاث ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عمليات التحقق من معايير اإلنجاز لدى الطالب‪( :‬مثل‪:‬تدقيق تصحيح عينة من أعمال الطلبة بواسطة‬ ‫‪-4‬‬
‫مدرسين مستقلين ‪ ,‬والتبادل بصورة دورية مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى)‪.‬‬
‫يتم التدقيق والتصحيح مع زميالت في نفس التخصص‬ ‫‪-‬‬
‫صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫عمل تقييم داخلي كل سنتين للمنهج والنتائج من هذه التقييمات يستخدم كموجه‬ ‫‪-‬‬
‫لتطوير الخطة الدراسية والطرق التدريسية وطريقة عرض المادة‬

‫‪8‬‬