CURRICULUM MAPPING

FIRST QUARTER
GRADE LEVEL: 8
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Patterns and Algebra

CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of factors of polynomials, rational algebraic expressions, linear
STANDARD equations and inequalities in two variables and linear functions.
PERFORMANCE Students will be able to formulate real-life problems involving factors of polynomials, rational algebraic expressions, linear equations and
STANDARD inequalities in two variables and linear functions and solve these problems accurately using a variety of strategies.

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Sense of responsibility
- Cooperation
- Keen observers
- Open- mindedness

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
1. Factors completely different types of polynomials (polynomials with common mo0nomial factors, difference of two squares, sum
and difference of two cubes, perfect square trinomials, and general trinomials).
2. Solve problems involving factors of polynomials.
3. Illustrates rational algebraic expressions.
4. Simplifies rational algebraic expressions.
5. Performs operations on algebraic expressions.
6. Solves problems involving rational algebraic expressions.
7. Illustrates the rectangular coordinate system and its uses.
8. Illustrates linear equations in two variables.
9. Illustrates the slope of a line.
10. Finds the slope of a line given two points, equation, and graph.
 11. Writes the linear equation ax + by = c in the form
y= mx +b and vice versa.
12. Graphs linear equation given (a) any two points; (b) the x-and y- intercepts;(c) slope and a point on the line.
13. Describes the graph of a linear equation in terms of its intercept and slope.
14. Finds the equation of a line given (a) two points: (b) the slope and a point; (c)the slope and its intercepts.
15. Solve problems involving linear equation in two variables.
16. Illustrates a system of linear equations in two variables.
17. graphs a system of linear equations in two variables.
18. Categorizes when a given system of linear equation in two variables has graphs that are parallel, intersecting, and coinciding.
19. Solves a system of linear equations in two variables by (a) graphing; (b) substitution;(c) elimination.
20. Solves problems involving systems of linear equations in two variables.

TRANSFER GOAL Students will formulate and solve real-life problems involving factors of polynomials, rational algebraic expressions, linear equations and
inequalities in two variables and linear functions using a variety of strategies in their daily lives situations.
PERFORMANCE Goal: you are task to solve a problem involving factors of polynomials.
TASK Role: you have been asked to used different strategies in solving the problems given and give the correct final answers
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves applying concepts learned in solving problems involving factors of polynomials as a part of class
participation in mathematics class.
Product: Students’ understanding and knowledge on factors of polynomials; a high score in mathematic class
Standard: mathematical concept- 50%
Accuracy- 50%
ESSENTIAL Students will determine key concepts of factors of polynomials and other related mathematical expressions by solving accurately by using
UNDERSTANDIN a variety of strategies.
G
ESSENTIAL How will you determine the key concepts on factors of polynomials and other related mathematical expressions on a given problem?
QUESTION
ASSESSMENT Summative
ACTIVITIES Individual (problem solving involving factors of polynomials).

Rubrics
Categories Excellent – 4
Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
use it appropriate to solve
the problem.
Accuracy The computations are
(30%) accurate and shows a wise
used of probability
Satisfactory – 3
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and used it to simplify the
problem
The computations are
accurate and shows the use
of concepts of probability
Developing – 2
Demonstrate incomplete
understanding of and have
some mi9sconceptions
The computations are
erroneous and shows some
key concepts of probability
Beginning – 1
Shows lack of understanding
and have severe
misconceptions.
The computations are
erroneous and do not show
the use of key concepts of
probability

SECOND QUARTER
GRADE LEVEL: 8
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 8
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA AND GEOMETRY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Patterns and Algebra Geometry

CONTENT Students will be able to demonstrates key concepts on Students will be able to communicate mathematical thinking with
STANDARD linear inequalities in two variables, systems of linear coherence and clarity in formulating and analyzing arguments.
equations in two variables, and linear functions.

PERFORMANCE Students will be able to formulate and solve accurately Students will be able to formulate and solve accurately real-life problems
STANDARD real-life problems involving linear inequalities in two involving linear inequalities in two variables, systems of linear inequalities
variables, systems of linear inequalities in two variables in two variables and linear functions
and linear functions.
FORMATION The students will become advocates of unity The students will become advocates of unity
STANDARD Core values: Core values:
- Discipline - Discipline
 - Sense of responsibility
- Cooperation
- Patience
- Perseverance
LEARNING The students will be able to:
COMPETENCIES
21. Illustrates linear inequalities in two variables
22. Differentiates linear inequalities in two variables
from linear equations in two variables
23. Graphs linear inequalities in two variables
24. Solves problems involving linear inequalities in
two variables
25. Solves a system of linear inequalities in two
variables
26. Solves problems involving system of linear
inequalities in two variables
27. Illustrates a relation and a function
28. Verifies if a given relation is a function
29. Determines dependent and independent
variables
30. Finds the domain and the range of a function
31. Illustrates a linear function
32. Graphs a linear function’s (a) domain; (b) range;
(c) table of values; (d) intercepts; and (e) slope
33. Solves problems involving linear functions
TRANSFER GOAL Students will formulate and solve accurately real-life
problems involving systems of linear inequalities and
linear functions using the concepts learned to their daily
lives.
ESSENTIAL Students will determine concepts of linear functions by
UNDERSTANDIN formulating and solving accurately real-life problem with
G different approaches.
- Sense of responsibility
- Cooperation
- Patience
- Keen-observers
34. Illustrates linear inequalities in two variables
35. Differentiates linear inequalities in two variables from linear
equations in two variables
36. Graphs linear inequalities in two variables
37. Solves problems involving linear inequalities in two variables
38. Solves a system of linear inequalities in two variables
39. Solves problems involving system of linear inequalities in two
variables
40. Illustrates a relation and a function
41. Verifies if a given relation is a function
42. Determines dependent and independent variables
43. Finds the domain and the range of a function
44. Illustrates a linear function
45. Graphs a linear function’s (a) domain; (b) range; (c) table of
values; (d) intercepts; and (e) slope
46. Solves problems involving linear functions
47. determines the relationship between the hypothesis and the
conclusion of an if-then statement
48. transforms a statement into an equivalent if-then statement
49. determines the inverse, converse, and contrapositive of an if-then
statement
50. illustrates the equivalences of: (a) the statement and its
contrapositive; and (b) the converse and inverse of a statement
51. uses inductive or deductive reasoning in an argument
52. writes a proof (both direct and indirect)
Students will demonstrates and apply concepts learned on logic and
reasoning in real-life situations
Students will determine and understand concepts on logic and reasoning
depends on clarity in formulating and analyzing arguments .
 ESSENTIAL How will you determine concepts on linear functions? How will you determine and understand concepts of logic and reasoning?
QUESTION
ASSESSMENT Summative Summative
ACTIVITIES Group (problem solving involving linear functions). Group (proving Isosceles Triangle).
PERFORMANCE Goal: you are task to create a mathematical jingle
TASK Role: you have been asked to make a mathematical jingle with related concepts and terms in algebra and geometry
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves applying concepts learned in algebra and geometry.
Product: Students’ understanding and familiarization of concepts and terms in algebra and geometry.
Standard: mathematical concepts- 50%
Presentation- 25%
Clarity- 25%

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
appropriate usage of terms.
Presentation Highly presentable
(25%)
Clarity Exceptionally clear
(25%) pronunciations of terms ;
easy to follow
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and appropriate usage of
terms
Presentable
Generally clear
pronunciations of terms ;
able to follow
Demonstrate incomplete Shows lack of understanding
understanding of
mathematical concept and
terms
Somewhat presentable Doesn’t meet t6he required
outcome
Lacks clarity pronunciations Unclear ; impossible to follow
of terms ; difficult to follow

THIRD QUARTER
GRADE LEVEL: 8
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 8
TOPIC: GEOMETRY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Geometry

CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of axiomatic structure of geometry and triangle congruence
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to:
STANDARD 1. formulate an organized plan to handle a real-life situation
2. is able to communicate mathematical thinking with coherence and clarity in formulating, investigating, analyzing, and solving real-
life problems involving congruent triangles using appropriate and accurate representations
FORMATION The students will become advocates of unity
STANDARD Core values:
- Discipline
- Sense of responsibility
- Cooperation
- Patience
- Perseverance

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
53. describes a mathematical system
54. illustrates the need for an axiomatic structure of a mathematical system in general, and in Geometry in particular: (a) defined
terms; (b) undefined terms; (c) postulates; and (d) theorems.
55. illustrates triangle congruence
56. illustrates the SAS, ASA and SSS congruence postulates
57. solves corresponding parts of congruent triangles
58. proves two triangles are congruent
59. proves statements on triangle congruence
60. applies triangle congruence to construct perpendicular lines and angle bisectors

TRANSFER GOAL Students will be able to formulate and solve real-life problems with appropriate and accurate representations of knowledge learned on
triangle congruence.
PERFORMANCE Goal: you are task to create a representation of a triangle congruency.
TASK Role: you have been asked to measure accurately the sides of a triangle
Audience: the target audience are the teacher and the other students
 Situation: the challenge involves representations of triangle congruency with accurate measurement during mathematics activity
Product: a clear and accurate representations and illustrations of triangle congruency; understanding of accurate measurements.
Standard: accuracy- 50%
Workmanship-20%
Neatness- 10%
Creativity- 20%

ESSENTIAL Students will determine to formulate and solve real-life problems by investigating, analyzing problems on congruent triangles using
UNDERSTANDIN appropriate and accurate representations .
G
ESSENTIAL How will you determine t6o solve real-life problems involving congruent triangles?
QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group (identification of triangle congruency).

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Accuracy The measurements are The measurements are The measurements are The measurements are
( 50%) accurate and shows the use of accurate and shows the use of erroneous and shows some erroneous and do not
the key concepts on congruent concepts of congruent key concepts of congruent show the use of key
triangles triangles triangles concepts of congruent
triangles
Workmanship Exceptionally clear ; easy to Generally clear ; able to follow Lacks clarity ; difficult to Unclear ; impossible to
(20%) follow follow follow
Neatness Highly presentable presentable Somewhat presentable Doesn’t meet the required
(10%) outcome
Creativity Highly creative Creative Somewhat creative Unclear
(20%)

FOURTH QUARTER
GRADE LEVEL: 8
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 8
TOPIC: GEOMETRY AND PROBABILITY AND STATISTICS
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Geometry Statistics and Probability

CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of
STANDARD concepts of inequalities in a triangle, and parallel and probability
perpendicular lines
PERFORMANCE Students will be able to communicate mathematical thinking Students will be able to formulate and solve practical problems involving
STANDARD with coherence and clarity in formulating, investigating, probability of simple events
analyzing, and solving real- life problems involving triangle
inequalities, and parallelism and perpendicularity of lines
using appropriate and accurate representations
FORMATION The students will become advocates of unity The students will become advocates of unity
STANDARD Core values: Core values:
- Discipline - Discipline
- Sense of responsibility - Sense of responsibility
- Cooperation - Cooperation
- Patience - Patience
- Perseverance - Perseverance
- Accuracy - Accuracy

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
61. illustrates theorems on triangle inequalities (Exterior
Angle Inequality Theorem, Triangle Inequality
Theorem, Hinge Theorem)
62. applies theorems on triangle inequalities
63. proves inequalities in a triangle
64. proves properties of parallel lines cut by a transversal
65. determines the conditions under which lines and
segments are parallel or perpendicular.
66. illustrates an experiment, outcome, sample space and event
67. counts the number of occurrences of an outcome in an
experiment: (a) table; (b) tree diagram; (c) systematic listing; and
(d) fundamental counting principle
68. finds the probability of a simple event.
69. illustrates an experimental probability and a theoretical
probability.
70. solves problems involving probabilities of simple events

TRANSFER GOAL Students will be able to formulate, investigate, analyzed and Students will be able to formulate and solve practical problems involving
 solve real-life problems involving triangle inequalities , probability of simple events in day to day activity
parallelism and perpendicularity of lines using appropriate
and accurate representations.
PERFORMANCE Goal: you are ask to prove theorem on triangles inequalities
TASK Role: you have been asked to solve triangle inequality theorem
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves proving theorems on triangle inequality during class discussion
Product: clear understanding of proving theorems on triangle inequalities
Standard: mathematical concepts- 50%
Accuracy- 50%
ESSENTIAL Students will determine the key concepts of inequalities in Students will determine and understand the concepts on probability in
UNDERSTANDIN triangles, parallel and perpendicular line by communicating solving simple events using different techniques.
G mathematical thinking with appropriate and accurate
representations.
ESSENTIAL How will you determine concepts on inequalities, parallelism How will you determine concepts on probability?
QUESTION and perpendicularity?
ASSESSMENT Summative ; output Summative
ACTIVITIES Group Group

Rubrics
Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1
Mathematical concepts Demonstrate a thorough Demonstrate a satisfactory Demonstrate incomplete Shows lack of understanding
(50%) understanding of topic and understanding of the concept understanding of and have and have severe
use it appropriate to solve and used it to simplify the some misconceptions misconceptions.
the problem. problem
Accuracy Completely accurate Generally accurate Inaccurate (some errors) Major inaccuracies
(30%) (numerous errors)

CURRICULUM MAPPING
FIRST QUARTER
GRADE LEVEL: 9
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 9
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ
CONTENT Patterns and Algebra
CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of quadratic equations, inequalities and functions, and rational
STANDARD algebraic equations
PERFORMANCE Students will be able to investigate thoroughly mathematical relationships in various situations, formulate real-life problems involving
STANDARD quadratic equations, inequalities and functions, and rational algebraic equations and solve them using a variety of strategies.

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Sense of responsibility
- Cooperation
- Patience
- Perseverance

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
1. illustrates quadratic equations
2. solves quadratic equations by: (a) extracting square roots; (b) factoring; (c) completing the square; and (d) using the quadratic
formula
3. characterizes the roots of a quadratic equation using the discriminant
4. describes the relationship between the coefficients and the roots of a quadratic equation.
5. solves equations transformable to quadratic equations (including rational algebraic equations)
6. solves problems involving quadratic equations and rational algebraic equations.
7. illustrates quadratic inequalities
8. solves quadratic inequalities
9. solves problems involving quadratic inequalities
10. models real-life situations using quadratic functions
11. represents a quadratic function using: (a) table of values; (b) graph; and (c) equation
12. transforms the quadratic function defined by y = ax 2 + bx + c into the form y = a(x – h) 2 + k.
13. graphs a quadratic function: (a) domain; (b) range; (c) intercepts; (d) axis of symmetry; (e) vertex; (f) direction of the opening of the
parabola
14. analyzes the effects of changing the values of a, h and k in the equation y = a(x – h) 2 + k of a quadratic function on its graph
15. determines the equation of a quadratic function given: (a) a table of values; (b) graph; (c) zeros
16. solves problems involving quadratic functions

TRANSFER GOAL Students will be able to investigate thoroughly mathematical relationships in various situations and formulate real-life problems and find
 solutions to real-life situations using a variety of strategies.
PERFORMANCE Goal: you are task to solve problem involving quadratic equations.
TASK Role: you have been asked to give answer to the given quadratic equations
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves solving problems on quadratic equations during test in Mathematics.
Product: Students’ knowledge and understanding on solving quadratic equations
Standard: mathematical concepts- 50%
Accuracy-50%
ESSENTIAL Students will determine concepts on quadratic equations and rational algebraic equations using a variety of strategies
UNDERSTANDIN
G
ESSENTIAL How will you determine concepts on quadratic equations and rational algebraic equations?
QUESTION
ASSESSMENT Summative
ACTIVITIES Group (solving quadratic equation).

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
use it appropriate to solve
the problem.
Accuracy The computations are
(30%) accurate and shows a wise
used of quadratic equations
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and used it to simplify the
problem
The computations are
accurate and shows the use
of concepts of quadratic
equations
Demonstrate incomplete
understanding of and have
some misconceptions
The computations are
erroneous and shows some
key concepts of quadratic
equations
Shows lack of understanding
and have severe
misconceptions.
The computations are
erroneous and do not show
the use of key concepts of
quadratic equations

SECOND QUARTER
GRADE LEVEL: 9
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 9
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Patterns and Algebra

CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of variation and radicals.
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to formulate and solve accurately problems involving radicals..
STANDARD

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
17. illustrates situations that involve the following variations: (a) direct; (b) inverse; (c) joint; (d) combined
18. translates into variation statement a relationship between two quantities given by: (a) a table of values; (b) a mathematical
equation; (c) a graph, and vice versa.
19. solves problems involving variation
20. applies the laws involving positive integral exponents to zero and negative integral exponents
21. illustrates expressions with rational exponents
22. simplifies expressions with rational exponents
23. writes expressions with rational exponents as radicals and vice versa
24. derives the laws of radicals
25. simplifies radical expressions using the laws of radicals
26. performs operations on radical expressions
27. solves equations involving radical expressions
28. solves problems involving radicals.

TRANSFER GOAL Students will be able to formulate and solve accurately problems involving radicals by applying concepts learned in their real-life
situations.
PERFORMANCE Goal: you are task to create and perform a mathematics jingle.
TASK Role: you have been asked to create a mathematics jingle with terms involving variations and radicals
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves a presentation of math jingle.
Product: Students’ knowledge, familiarizations and understanding terms used on variations and radicals
Standard: mathematical concepts-50%
Presentation-25%
Clarity-25%
 ESSENTIAL Students will determine concepts of variation and radical by solving accurately problems involving radicals using different approaches.
UNDERSTANDIN
G
ESSENTIAL How will you determine concepts of variations and radicals?
QUESTION
ASSESSMENT Summative
ACTIVITIES Group (solving problems involving variations and radicals).

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
appropriate usage of terms.
Presentation Highly presentable
(25%)
Clarity Exceptionally clear
(25%) pronunciations of terms ;
easy to follow
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and appropriate usage of
terms.
Presentable
Generally clear
pronunciations of terms ;
able to follow
Demonstrate incomplete Shows lack of understanding
understanding of
mathematical ideas
Somewhat presentable Doesn’t meet t6he required
outcome
Lacks clarity pronunciations Unclear ; impossible to follow
of terms ; difficult to follow

THIRD QUARTER
GRADE LEVEL: 9
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 9
TOPIC: GEOMETRY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Geometry
CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key concepts of parallelograms and triangle similarity
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to investigate, analyze, and solve problems involving
STANDARD parallelograms and triangle similarity through appropriate and accurate representation.

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
29. identifies quadrilaterals that are parallelograms
30. determines the conditions that make a quadrilateral a parallelogram
31. uses properties to find measures of angles, sides and other quantities involving parallelograms
32. proves theorems on the different kinds of parallelogram (rectangle, rhombus, square)
33. proves the Midline Theorem.
34. proves theorems on trapezoids and kites.
35. solves problems involving parallelograms, trapezoids and kites
36. describes a proportion
37. applies the fundamental theorems of proportionality to solve problems involving proportions
38. illustrates similarity of figures
39. proves the conditions for similarity of triangles.
39.1 SAS similarity theorem
39.2 SSS similarity theorem
39.3 AA similarity theorem 39.4 right triangle similarity theorem
39.5 special right triangle theorems
40. applies the theorems to show that given triangles are similar.
41. proves the Pythagorean Theorem
42. solves problems that involve triangle similarity and right triangles

TRANSFER GOAL Students will be able to investigate , analyze and solve problems involving parallelogram and triangle similarities and apply concepts
learned in the daily life situation.
PERFORMANCE Goal: you are task to create a representation of triangles.
TASK Role: you have been asked to create any objects that will represents triangles (similarity or classification)
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves triangle similarity and classification presentation.
 Product: output on triangles classification or similarity
Standard: accuracy- 50%
Workmanship-20%
Neatness- 10%
Creativity- 20%
ESSENTIAL Students will determine understanding and concepts of parallelogram and triangle similarity through appropriate accurate
UNDERSTANDIN representations.
G
ESSENTIAL How will you determine concepts of parallelogram and triangle similarity?
QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group (classification of triangles).

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Accuracy The measurements are The measurements are The measurements are The measurements are
( 50%) accurate and shows the use of accurate and shows the use of erroneous and shows some erroneous and do not
the key concepts on triangles concepts of triangles key concepts of triangles show the use of key
concepts of triangles
Workmanship Exceptionally clear ; easy to Generally clear ; able to follow Lacks clarity ; difficult to Unclear ; impossible to
(20%) follow follow follow
Neatness Highly presentable presentable Somewhat presentable Doesn’t meet the required
(10%) outcome
Creativity Highly creative Creative Somewhat creative Unclear
(20%)

FOURTH QUARTER
GRADE LEVEL: 9
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 9ss
TOPIC: GEOMETRY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Geometry
CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of the basic concepts of trigonometry
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to is able to apply the concepts of trigonometric ratios to formulate and solve real-life problems with precision and
STANDARD accuracy

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability
LEARNING The students will be able to:
COMPETENCIES
43. illustrates the six trigonometric ratios: sine, cosine, tangent, secant, cosecant, and cotangent
44. finds the trigonometric ratios of special angles.
45. illustrates angles of elevation and angles of depression.
46. uses trigonometric ratios to solve real-life problems involving right triangles.
47. illustrates laws of sines and cosines
48. solves problems involving oblique triangles.

TRANSFER GOAL Students will be able to apply the concepts of trigonometric ratios to come to a solutions in solving real-life problems with precision and
accuracy.
PERFORMANCE Goal: you are task to solve problem on angle of depression and elevation.
TASK Role: you have been asked to have a clear representation of the given problem
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves illustrating angles of elevation and depression
Product: students’ understanding and are good on illustrating word problems on angle of elevation and depression.
Standard: mathematical concepts-50%
Accuracy-50%
ESSENTIAL Students will determine and understand concepts on trigonometry using different approaches with precision and accuracy.
UNDERSTANDIN
G
ESSENTIAL How will you determine concepts of trigonometry?
 QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group (solving problem on angle of elevation and depression).

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
use it appropriate to solve
the problem.
Accuracy The computations are
(50%) accurate and shows a wise
illustrations of the problem
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and used it to simplify the
problem
The computations are
accurate and shows a good
illustrations of the problem
Demonstrate incomplete
understanding of and have
some mi9sconceptions
The computations are
erroneous and shows unclear
illustrations of the problem
Shows lack of understanding
and have severe
misconceptions.
The computations are
erroneous and no
illustrations of the problem

CURRICULUM MAPPING
FIRST QUARTER
GRADE LEVEL: 10
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 10
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Patterns and algebra

CONTENT Students will be able to demonstrates understanding of key concepts of sequences, polynomials and polynomial equations
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to formulate and solve problems involving sequences, polynomials and polynomial equations in different disciplines
STANDARD through appropriate and accurate representation
FORMATION The students will become advocates of unity
STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability

LEARNING The students will be able to:

COMPETENCIES
1. generates patterns
2. illustrates an arithmetic sequence
3. determines arithmetic means and nth term of an arithmetic sequence
4. finds the sum of the terms of a given arithmetic sequence
5. illustrates a geometric sequence
6. differentiates a geometric sequence from an arithmetic sequence
7. differentiates a finite geometric sequence from an infinite geometric sequence.
8. determines geometric means and nth term of a geometric sequence
9. finds the sum of the terms of a given finite or infinite geometric sequence
10. . illustrates other types of sequences (e.g., harmonic, Fibonacci).
11. solves problems involving sequences
12. . performs division of polynomials using long division and synthetic division
13. . proves the Remainder Theorem and the Factor Theorem
14. . factors polynomials
15. . illustrates polynomial equations
16. proves Rational Root Theorem
17. solves polynomial equations
18. solves problems involving polynomials and polynomial equations

TRANSFER GOAL Students will be able to solve problems involving sequences, polynomials, polynomial equations using different disciplines and strategies
to find solutions in the real-life situations.
PERFORMANCE Goal: you are task to create and perform a mathematics jingle.
TASK Role: you have been asked to create a mathematics jingle with terms involving variations and radicals
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves a presentation of math jingle.
Product: Students’ knowledge, familiarizations and understanding terms used on variations and radicals
Standard: mathematical concepts-50%
Presentation-25%
 Clarity-25%

ESSENTIAL Students will determine the key concepts of sequences, polynomials, and polynomial equations by different discipline through
UNDERSTANDIN appropriate and accurate representations.
G
ESSENTIAL How will you determine the key concepts of sequences, polynomials and polynomials equations?
QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group ( presentation of sequences)

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
appropriate usage of terms.
Presentation Highly presentable
(25%)
Clarity Exceptionally clear
(25%) pronunciations of terms ;
easy to follow
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and appropriate usage of
terms.
Presentable
Generally clear
pronunciations of terms ;
able to follow
Demonstrate incomplete Shows lack of understanding
understanding of
mathematical ideas
Somewhat presentable Doesn’t meet t6he required
outcome
Lacks clarity pronunciations Unclear ; impossible to follow
of terms ; difficult to follow

SECOND QUARTER
GRADE LEVEL: 10
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 10
TOPIC: PATTERNS AND ALGEBRA AND GEOMETRY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Patterns and algebra Geometry

CONTENT Students will be able to demonstrate understanding of key Students will be able to conduct systematically a mathematical
STANDARD concepts of polynomial function. investigation involving polynomial functions in different fields
PERFORMANCE Students will be able to demonstrate understanding of key 1. is able to formulate and find solutions to challenging situations
STANDARD concepts of circles and coordinate geometry involving circles and other related terms in different disciplines
through appropriate and accurate representations
2. is able to formulate and solve problems involving geometric
figures on the rectangular coordinate plane with perseverance
and accuracy
FORMATION The students will become advocates of unity The students will become advocates of unity
STANDARD Core values: Core values:
- Discipline - Discipline
- Sense of responsibility - Sense of responsibility
- Cooperation - Cooperation
- Patience - Patience
- Perseverance - Perseverance
- Accuracy - Accuracy

LEARNING The students will be able to:
COMPETENCIES
19. illustrates polynomial functions
20. . graphs polynomial functions.
21. . solves problems involving polynomial functions
The students will be able to
22. derives inductively the relations among chords, arcs, central
angles, and inscribed angles.
23. proves theorems related to chords, arcs, central angles, and
inscribed angles.
24. . illustrates secants, tangents, segments, and sectors of a circle.
25. proves theorems on secants, tangents, and segments
26. solves problems on circles
27. . derives the distance formula.
28. applies the distance formula to prove some geometric
properties
29. . illustrates the center-radius form of the equation of a circle
30. determines the center and radius of a circle given its equation
 and vice versa
31. graphs a circle and other geometric figures on the coordinate
plane
32. solves problems involving geometric figures on the coordinate
plane
TRANSFER GOAL Students will be able to conduct systematically a Students will be able to find solutions to changing situations involving
mathematical investigation involving polynomial functions circles and geometric figures and applied concepts learned to find
and meet the needs to solve real0life situations. solutions in real-life situations.
PERFORMANCE Goal: you are ask to create a human-sized recycled robot
TASK Role: you have been asked to create a robot with different geometric figures
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves applications of concepts learned on geometric figures ; a human-sized recycled robot during Math-Sci
culminating activity.
Product: creative students ; human-sized recycled robot
Standard: workmanship-20%
Creativity-20%
Mathematical concepts-50%
Presentation-10%

ESSENTIAL Students will determine the systematically a mathematical Students will determine solutions in different problems involving circles
UNDERSTANDIN investigation involving polynomial functions by solving and and geometric figures through appropriate representations and
G giving representation through its graph. accuracy.
ESSENTIAL How will you determine systematically a mathematical How will you solutions on different problems involving circles and
QUESTION investigation involving polynomial functions? geometric figures?
ASSESSMENT Summative Summative ; output
ACTIVITIES Individual Group

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Highly shows the use of the shows the use of concepts of Poor presentation of the key Concepts not visible at all
( 50%) key concepts on geometric geometric figures concepts of geometric figures
figures
Workmanship Exceptionally clear ; easy to Generally clear ; able to follow Lacks clarity ; difficult to Unclear ; impossible to
(20%) follow follow follow
Presentation Highly presentable presentable Somewhat presentable Doesn’t meet the required
(10%) outcome
 Creativity Highly creative Creative Somewhat creative Unclear
(20%)

THIRD QUARTER
GRADE LEVEL: 10
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 10
TOPIC: STATISTICS AND PROBABILITY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Statistics and Probability

CONTENT Students will be able demonstrates understanding of key concepts of combinatorics and probability
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to use precise counting technique and probability in formulating conclusions and making decisions.
STANDARD

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability
- Keen-observer
LEARNING The students will be able to
COMPETENCIES
33. illustrates the permutation of objects
 34. derives the formula for finding the number of permutations of n objects taken r at a time
35. solves problems involving permutations.
36. illustrates the combination of objects
37. differentiates permutation from combination of n objects taken r at a time.
38. derives the formula for finding the number of combinations of n objects taken r at a time
39. solves problems involving permutations and combinations
40. illustrates events, and union and intersection of events.
41. illustrates the probability of a union of two events
42. finds the probability of (A U B)
43. illustrates mutually exclusive events
44. solves problems involving probability

TRANSFER GOAL Students will be able to use precise counting techniques and probability by formulating correct decisions and conclusions to solve
problem related in real-life situations.
PERFORMANCE Goal: you are task to create own probability word problem
TASK Role: you have been asked to formulate a probability question with the corresponding solutions.
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves solving problems involving probability
Product: sample problem on probability
Standard: mathematical concepts-50%
Accuracy-50%
ESSENTIAL Students will determine precise counting techniques and probability depends on the conclusions formed and different approaches.
UNDERSTANDIN
G
ESSENTIAL How will you determine the different counting techniques and probability ?
QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group ( probability)

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
use it appropriate to solve
the problem.
Accuracy The computations are
(30%) accurate and shows a wise
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and used it to simplify the
problem
The computations are
accurate and shows the use
Demonstrate incomplete Shows lack of understanding
understanding of and have and have severe
some mi9sconceptions misconceptions.
The computations are The computations are
erroneous and shows some erroneous and do not show
 used of probability of concepts of probability key concepts of probability the use of key concepts of
probability

FOURTH QUARTER
GRADE LEVEL: 10
SUBJECT MATTER: MATHEMATICS 10
TOPIC: STATISTICS AND PROBABILITY
WRITER: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

CONTENT Statistics and Probability

CONTENT Students will be able demonstrate understanding of key concepts of measures of position
STANDARD
PERFORMANCE Students will be able to conduct systematically a mini-research applying the different statistical methods
STANDARD

FORMATION The students will become advocates of unity

STANDARD Core values:
- Discipline
- Accuracy
- Cooperation
- Patience
- Accountability
- Keen-observer
LEARNING The students will be able to
COMPETENCIES
45. illustrates the following measures of position: quartiles, deciles and percentiles
46. calculates a specified measure of position (e.g. 90th percentile) of a set of data
 47. interprets measures of position
48. solves problems involving measures of position

TRANSFER GOAL Students will be able to conduct systematically a mini-research applying the different statistical methods to solve real-life related
situations..
PERFORMANCE Goal: you are task to conduct systematically mini-research
TASK Role: you have been asked to conduct a mini-research applying different statistical methods.
Audience: the target audience are the teacher and the other students
Situation: the challenge involves applying concepts learned on how to conduct a mini-research inside the school campus
Product:
Standard: mathematical concepts-50%
Accuracy-30%
Organization of report- 20%

ESSENTIAL Students will determine the key concepts of conducting a mini-research by applying the different statistical methods presented.
UNDERSTANDIN
G
ESSENTIAL How will you determine methods of conducting a mini-research?
QUESTION
ASSESSMENT Summative ; output
ACTIVITIES Group

Rubrics

Categories Excellent – 4 Satisfactory – 3 Developing – 2 Beginning – 1

Mathematical concepts Demonstrate a thorough
(50%) understanding of topic and
use it appropriate to solve
the problem.
Accuracy The computations are
(30%) accurate and shows a wise
used of probability
Organization of Report Highly organized; flows
Demonstrate a satisfactory
understanding of the concept
and used it to simplify the
problem
The computations are
accurate and shows the use
of concepts of probability
Satisfactory 0rganized;
Demonstrate incomplete
understanding of and have
some mi9sconceptions
The computations are
erroneous and shows some
key concepts of probability
Somewhat cluttered; flow is
Shows lack of understanding
and have severe
misconceptions.
The computations are
erroneous and do not show
the use of key concepts of
probability
Illogical and obscure; no
 (20%) smoothly ; observes logical sentence flow is generally not consistently smooth; logical connections of data
connections of ideas. smooth ; and logical appears disjointed

CURRICULUM MAPPING IN ESP

UNANG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 10
TOPIKO: ANG MORAL NA PAGKATAO
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN Ang Mataas na Gamit at
Tunguhin ng Isip at Kilos-Loob
(Will)
PAMANTAYANG Naipamamalas ng magaaral ang
PANGNILALAMAN pag-unawa sa mga konsepto
tungkol sa paggamit ng isip sa
paghahanap ng katotohanan at
paggamit ng kilos-loob sa
paglilingkod/ pagmamahal
PAMANTAYAN SA Nakagagawa ang mag-aaral ng
PAGGANAP mga angkop na kilos upang
maipakita ang kakayahang
mahanap ang katotohanan at
maglingkod at magmahal
Paghubog ng Konsiyensiya batay
sa Likas na Batas Moral
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa konsepto ng
paghubog ng konsiyensiya batay
sa Likas na Batas Moral.
Nakagagawa ang mag-aaral ng
angkop na kilos upang itama ang
mga maling pasyang ginawa
Ang Tunay na Kalayaan
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa tunay na gamit ng
kalayaan.
Nakagagawa ang mag-aaral ng
angkop na kilos upang
maisabuhay ang paggamit ng
tunay na kalayaan: tumugon sa
tawag ng pagmamahal at
Dignidad
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa dignidad sa tao.
Nakagagawa ng mga angkop na
kilos upang maipakita sa
kapwang itinuturing na mababa
ang sarili na siya ay bukod-tangi
dahil sa kanyang taglay na
 paglilingkod dignidad bilang tao.
FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa
STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
- makakalikasan
MGA Naipamamalas ng mag- aaral
KASANAYANG and sumusunod:
PAMPAGKATUTO 2.1. Natutukoy ang mga 3.1. NaipaliLiwanag ang tunay 4.1. NakapagpapaLiwanag ng
1.1. Natutukoy ang mataas na prinsipyo ng Likas na na kahulugan ng kalayaan kahulugan ng dignidad ng tao
gamit at tunguhin ng isip at Batas Moral
kilos-loob 2.2. Nakapagsusuri ng mga 3.2. Natutukoy ang mga pasya 4.2. Nakapagsusuri kung bakit
1.2. Nakikilala ang kanyang mga pasiyang ginagawa sa at kilos na tumutugon sa tunay ang kahirapan ay paglabag sa
kahinaan sa pagpapasya at araw-araw batay sa na gamit ng kalayaan dignidad ng mga mahihirap at
nakagagawa ng mga paghusga ng indigenous groups
kongkretong hakbang konsiyensiya 3.3. Napatutunayan na ang
upamg malagpasan ang 2.3. Napatutunayan na ang tunay na kalayaan ay ang 4.3. Naipatutunayan na
mga ito konsiyensiyang kakayahang tumugon sa tawag nakabatay ang dignidad ng tao
1.3. Napatutunayan na ang isip nahubog batay sa Likas ng pagmamahal at paglilingkod sa kanyang pagkabukod-tangi
at kilos-loob ay ginagamit na Batas Moral ay (hindi siya nauulit sa
para lamang sa nagsisilbing gabay sa 3.4. Nakagagawa ng angkop na kasaysayan) at sa
paghahanap ng tamang pagpapasiya at kilos upang maisabuhay ang pagkakawangis niya sa Diyos
katotohanan at sa pagkilos paggamit ng tunay na kalayaan: (may isip at kalooban)
paglilingkod/pagmamahal 2.4. Nakagagawa ng angkop tumugon sa tawag ng
1.4. Nakagagawa ng mga na kilos upang itama pagmamahal at paglilingkod 4.4. Nakagagawa ng mga
angkop na kilos upang ang mga maling angkop na kilos upang maipakita
maipakita ang kakayahang pasyang ginawa sa kapwang itinuturing na
mahanap ang katotohanan mababa ang sarili na siya ay
at maglingkod at magmahal bukod-tangi dahil sa kanyang
taglay na dignidad bilang tao
LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagkatao ng tao upang makapagpasya at kumilos nang may
PAGLILIPAT preperensya sa kabutihan
INAASAHANG Goal: ang mag-aaral ay binigyan ng gawain na nagpapahalaga sa isip at kilos-loob
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay binigyan ng pagkakataon ng magkaroon ng dula-dulaan ayon sa topiko.
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at ang kapwa mag-aaral
Situation: naipapakita sa dula-dulaan ang kahalagahan ngb pagkakaroon ng isip at kilos-loob bilang isang tao
 Product: ang mag-aaral ay magpapahalaga sa sariling gawain at desisyon sa buhay
Standard:
- Pagkakaisa- 30%
- Naaayon sa paksa- 30%
- Malinaw ang pagbigkas ng mga salita- 20%
- Malikhain-20%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilos ayon sa pagkatao ng tao ay daan tungo sa pagiging moral na
KONSEPTO nilalang
MAHALAGANG Paano maipakita ang pagpapahalaga ng Moral na Pagkatao?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
AKTIBIDAD Grupo (dula-dulaan)

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

Pagkakaisa may pagkakaisa ang bawat kasapi Di gaanong nagkakaisa ang bawat Walang pagkakaisasa bawat isa
(30%) kasapi

Naaayon sa paksa Nakikita at nailalarawan ang Nakikita ang konsepto ng topiko Walang kaugnayan sa topiko
(30%) konsepto ng topiko

Malinaw ang pagbigkas ng mga salita Naiintindihan ng mabuti ang mga Di gaano malinaw ang mga salitang Hindi maintindihan ang mga salitang
(20%) salitang binibigkas binibigkas binibigkas
Malikhain Nailalahad at nagagamit ang ibat Nailalahad ang konsepto ng topiko Hindi maintindihan ang konsepto ng
(20%) ibang konsepto ng topiko topiko

IKALAWANG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 10
TOPIKO: ANG MAKATAONG KILOS
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ
NILALAMAN Ang Pagkukusa ng Makataong
Kilos (Voluntariness of Human
Act)
PAMANTAYANG Naipamamalas ng magaaral ang
PANGNILALAMA pag-unawa sa konsepto ng
N pagkukusa ng makataong kilos
PAMANTAYAN SA Nakapagsusuri ang magaaral ng
PAGGANAP sariling kilos na dapat
panagutan at nakagagawa ng
paraan upang maging
mapanagutan sa pagkilos
Mga Salik na Nakaaapekto sa
Pananagutan ng Tao sa
Kahihinatnan ng Kilos at Pasya
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa konsepto tungkol
sa mga salik na nakaaapekto sa
pananagutan ng tao sa
kahihinatnan ng kilos at pasya
Nakapagsusuri ang magaaral ng
sarili batay sa mga salik na
nakaaapekto sa pananagutan ng
tao sa kahihinatnan ng kilos at
pasya at nakagagawa ng mga
hakbang upang mahubog ang
kanyang kakayahan sa
pagpapasya
Mga Yugto ng Makataong Kilos
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa mga konsepto
tungkol sa mga yugtong
makataong kilos.
Nakapagsusuri ang magaaral ng
sariling kilos at pasya batay sa
mga yugto ng makataong kilos
at nakagagawa ng plano upang
maitama ang kilos o pasya.
Layunin, Paraan at
Sirkumstansya ng Makataong
Kilos
Naipamamalas ng mag- aaral
ang pag-unawa sa layunin,
paraan at mga sirkumstansya ng
makataong kilos
Nakapagsusuri ang mag- aaral
ng kabutihan o kasamaan ng
sariling pasya o kilos sa isang
sitwasyon batay sa layunin,
paraan at sirkumstansya nito

FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa

STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
- makakalikasan
MGA Naipamamalas ng mag- aaral
KASANAYANG and sumusunod:
PAMPAGKATUTO 2.5. NaipaliLiwanag ang 3.5. NaipaliLiwanag ang 4.5. Nakapagsusuri ng
1.5. NaipaliLiwanag na may bawat salik na bawat yugto ng kabutihan o kasamaan ng
pagkukusa sa makataong nakaaapekto sa makataong kilos sariling pasya o kilos sa isang
kilos kung nagmumula ito pananagutan ng tao sa 3.6. Natutukoy ang mga sitwasyon batay sa layunin,
sa kalooban na malayang kahihinatnan ng kilos at pasiyang paraan at sirkumstansya nito
isinagawa sa kaniyang kilos at pasya nagawa na umaayon
pamamatnubay ng 2.6. Nakapagsusuri ng isang sa bawat yugto ng 4.6. Napatutunayan na ang
isip/kaalaman sitwasyong makataong kilos layunin, paraan at
1.6. Natutukoy ang mga kilos na nakaaapekto sa 3.7. NaipaliLiwanag na sirkumstansya ay nagtatakda ng
dapat panagutan pagkukusa sa kilos dahil ang bawat yugto ng pagkamabuti o pagkamasama
1.7. Napatutunayan na gamit sa kamangmangan, makataong kilos ay
 ang katwiran, sinadya
(deliberate) at niloob ng
tao ang makataong kilos;
kaya pananagutan niya ang
kawastuhan o kamalian
nito
1.8. Nakapagsusuri ng sariling
kilos na dapat panagutan at
nakagagawa ng paraan
upang maging
mapanagutan sa pagkilos
masidhing damdamin,
takot, karahasan, gawi
2.7. Napatutunayan na
nakaaapekto ang
kamangmangan,
masidhing damdamin,
takot, karahasan at
ugali sa pananagutan ng
tao sa kalalabasan ng
kanyang mga pasya at
kilos dahil maaaring
mawala ang pagkukusa
sa kilos
2.8. Nakapagsusuri ng sarili
batay sa mga salik na
nakaaapekto sa
pananagutan ng tao sa
kahihinatnan ng kilos at
pasiya at nakagagawa
ng mga hakbang upang
mahubog ang kanyang
kakayahan sa
pagpapasiya
kakikitaan ng
kahalagahan ng ng kilos ng tao
deliberasyon ng isip
at kilosloob sa 4.7. Nakapagtataya ng
paggawa ng moral kabutihan o kasamaan ng
na pasya at kilos pasiya o kilos sa isang
3.8. Nakapagsusuri ng sitwasyong may dilemma batay
sariling kilos at sa layunin, paraan at
pasya batay sa mga sirkumstansya nito
yugto ng makataong
kilos at nakagagawa
ng plano upang
maitama ang kilos o
pasya
3.9. NaipaliLiwanag ng
mag-aaral ang
layunin, paraan at
mga sirkumstansya
ng makataong kilos

LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa makataong kilos upang makapagpasya nang may preperensya sa
PAGLILIPAT kabutihan sa gitna ng mga isyung moral at impluwenysa ng kapaligiran
INAASAHANG Goal: ang mag-aaral ay binigyan ng gawain sa kahalagahan ng makataong kilos
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay binigyan ng pagkakataon na gumawa ng kasabihan ayon sa makataong kilos
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at ang kapwa mag-aaral
Situation: malaman at maunawaan ng iba pang mag-aaral ang konsepto at kahalagahan ng makataong kilos
Product: mga kasabihan patungkol sa makataong kilos sa loob ng school campus
Standard:
- Orihinal na gawa- 20%
- Naaayon sa paksa- 30%
- Maayos ang pagkakagawa- 20%
- Malikhain-30%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang pag-unawa sa konsepto ng moralidad ng kilos ay gabay sa pagpili ng moral na pasya at kilos sa gitna ng
KONSEPTO mga isyung moral at impluwensya ng kapaligiran.
MAHALAGANG Paano maipapakita ang pag unawa sa konsepto ng Makataong Kilos?
 TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit: proyekto
AKTIBIDAD Grupo (dula-dulaan)

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

Orihinal na gawa Sariling konsepto sa gawain; May pagkakahawig ng konsepto sa Kinopya ng konsepto sa gawain ng
(20%) Di kinopya sa iba gawain ng iba iba

Naaayon sa paksa Nakikita at nailalarawan ang Nakikita ang konsepto ng topiko Walang kaugnayan sa topiko
(30%) konsepto ng topiko

Maayos ang pagkakagawa Maayos ang paglalahad ng konsepto: Di gaanong malinaw ang Walang kaugnayan sa topiko
(20%) Malinaw at malinis pagkakalahad ng konsepto
Malikhain presentable Di gaanong presentable di nauuganay sa konsepto
(30%)

IKATLONG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 10
TOPIKO: MGA PANGUNAHING BIRTUD AT PAGPAPAHALAGANG MORAL
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN Pagmamahal sa Diyos Paggalang sa Buhay Pagmamahal sa Bayan Pangangalaga sa kalikasan

(Patriyotismo)
a. Pagtitiwala sa
makalangit na pagkakandili
ng Diyos at pag-asa
PAMANTAYANG Naipamamalas ng Naipamamalas ng magaaral ang Naipamamalas ng magaaral ang Naipamamalas ng magaaral ang
PANGNILALAMA magaaral ang pag-unawa pag-unawa sa paggalang sa buhay pag-unawa sa pagmamahal sa pag-unawa sa pangangalaga sa
N sa pagmamahal ng Diyos. bayan (Patriyotismo). kalikasan

PAMANTAYAN Nakagagawa ang mag- Nakagagawa ang mag-aaral ng Nakagagawa ang mag-aaral ng Nakagagawa ang mag-aaral ng
SA PAGGANAP aaral ng angkop na kilos angkop na kilos upang angkop na kilos upang angkop na kilos upang
 upang mapaunlad ang maipamalas ang paggalang sa maipamalas ang pagmamahal sa maipamalas ang pangangalaga sa
pagmamahal sa Diyos buhay (i.e., maituwid ang “culture bayan (Patriyotismo) kalikasan
of death” na umiiral sa lipunan)

FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa

STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
- makakalikasan
MGA Naipamamalas ng mag-
KASANAYANG aaral and sumusunod:
PAMPAGKATUT 2.9. NakapagpapaLiwanag ng 3.10. NakapagpapaLiwa 4.8. NakapagpapaLiwanag
O 1.9. NakapagpapaLiwanag kahalagahan ng nag ng kahalagahan ng ng kahalagahan ng
ng kahalagahan ng paggalang sa buhay pagmamahal sa bayan pangangalaga sa
pagmamahal ng Diyos 2.10. Natutukoy ang (Patriyotismo) kalikasan
1.10. Natutukoy ang mga paglabag sa 3.11. Natutukoy ang 4.9. Natutukoy ang mga
mga pagkakataong paggalang sa buhay mga paglabag sa paglabag sa
nakatulong ang 2.11. Napangangatwira pagmamahal sa bayan pangangalaga sa
pagmamahal sa Diyos nan na: Mahalaga ang (Patriyotismo) na kalikasan na umiiral sa
sa kongretong buhay dahil kung wala umiiral sa lipunan lipunan
pangyayari sa buhay ang buhay, hindi 3.12. Napangangatwira 4.10. Napangangatwira
1.11. Napangangatwiran mapahahalagahan ang nan na: Nakaugat ang nan na: a. Lahat tayo
an na: Ang mas mataas na pagkakakilanlan ng tao ay mamamayan ng
pagmamahal sa Diyos pagpapahalaga kaysa sa pagmamahal sa iisang mundo, dahil
ay pagmamahal sa buhay; di makakamit ang bayan. (“Hindi ka nabubuhay tayo sa
kapwa higit na mahalaga kaysa global citizen pag di ka iisang kalikasan
1.12. Nakagagawa ng buhay. mamamayan.”) (Mother Nature) b.
angkop na kilos upang 2.12. Nakagagawa ng 3.13. Nakagagawa ng Inutusan tayo ng
mapaunlad ang angkop na kilos upang angkop na kilos upang Diyos na alagaan ang
pagmamahal sa Diyos maipamalas ang maipamalas ang kalikasan (stewards)
paggalang sa buhay Hal. pagmamahal sa bayan at hindi maging
maituwid ang “culture of (Patriyotismo) tagapagdomina para
death” na umiiral sa sa susunod na
lipunan henerasyon. c.
Binubuhay tayo ng
 kalikasan
4.11. Nakagagawa ng
angkop na kilos upang
maipamalas ang
pangangalaga sa
kalikasan

LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalagang moral upang makapagpasya at makakilos
PAGLILIPAT tungo sa makabuluhan at mabuting pakikipag-ugnayan sa Diyos, sa kapwa at sa kapaligiran.
INAASAHANG Goal: ang mag-aaral ay binigyan ng gawain sa kahalagahan ng mga pangunahing birtud
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay binigyan ng pagkakataon mag dula-dulaan tungkol sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mga pangunahing birtud
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at ang kapwa mag-aaral
Situation: maisaisip at maisapuso ang mga pangunahing birtud sa araw –araw na kilos.
Product: ang mga-aaral ay may pagmamahal sa Diyos, sa buhay, sa bayan, at sa kalikasan
Standard:
- Napupulutan ng magandang asal- 25%
- Naaayon sa paksa- 25%
- Delivery - 15%
- Malikhain-15%
- Pagkakaisa- 20%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalagang moral ay kailangan upang makapagpasya at
KONSEPTO makakilos nang may preperensya sa kabutihan
MAHALAGANG Paano maipapakita ang konsepto tungkol sa pagpapahalagang Moral?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
AKTIBIDAD Grupo (dula-dulaan)

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailanagan pang pagbutihan

Napupulutan ng magandang asal Nailalapat ang mga mabuting asal sa Di gaano naipapakita ang Di nakikitaan ng kagandahang asal sa
(25%) presentasyon kagandahang asal sa presentasyon presentasyon

Naaayon sa paksa Nakikita at nailalarawan ang Nakikita ang konsepto ng topiko Walang kaugnayan sa topiko
(25%) konsepto ng topiko

Delivery Malinaw at nailalarawan ng maayos Di nailalarawang ng maayos ang Di maintindihan ang nais iparating
 (15%) ang konsepto at salita konsepto at salita
Malikhain Presentable Di gaanong presentable Di nauugnay sa konsepto
(15%)
Pagkakaisa may pagkakaisa ang bawat kasapi Di gaanong nagkakaisa ang bawat Walang pagkakaisasa bawat isa
(20%) kasapi

IKAAPAT NA MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 10
TOPIKO: ANG AKING POSISYON SA MGA ISYUNG MORAL
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN Ang Paninindigan ng Tao sa
Pagmamahal niya sa Buhay
bilang Kaloob ng Diyos
(Panatilihing malusog ang
katawan, maayos ang
pananaw sa buhay at may
pagmamahal sa buhay)
PAMANTAYANG
PANGNILALAMA Naipamamalas ng magaaral
N ang pag-unawa sa mga
gawaing taliwas sa batas ng
Diyos at sa kasagraduhan
ng buhay
Paninindigan sa Tamang
Paggamit ng Kapangyarihan at
Pangangalaga sa Kapaligiran
(maayos na paggamit ng pondo
ng bayan, pagtupad sa mga
batas tungkol sa pangangalaga
sa kalikasan)
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa mga isyu sa
paggamit ng kapangyarihan at
pangangalaga sa kapaligiran
Paninindigan Tungkol sa
Pangangalaga ng Sarili Laban sa
Pangaabusong Sekswal Tungo sa
Maayos na Pagtingin sa Sarili at
Pagtataguyod ng Dignidad ng Tao
(child sexual abuse, child protection,
human trafficking)
Naipamamalas ng magaaral ang pag-
unawa sa mga isyu tungkol sa
Kawalan ng Paggalang sa Dignidad at
Sekswalidad
Paninindigan para sa
Katotohanan (pagsasabi ng
totoo para sa kabutihan, pag-
iwas sa plagiarism, intellectual
piracy, panghuhula o fortune
telling)
Naipamamalas ng magaaral ang
pag-unawa sa mga isyung
kaugnay sa kawalan ng
paggalang sa katotohanan.
PAMANTAYAN SA Nakagagawa ang
PAGGANAP magaaralay ng sariling
pahayag tungkol sa mga
gawaing taliwas sa batas ng
Diyos at sa kasagraduhan
ng buhay
Ang mag-aaral ay nakagagawa
ng posisyon tungkol sa isang
isyu sa paggamit ng
kapangyarihan o pangangalaga
sa kapaligiran
Nakagagawa ang magaaral ng Nakabubuo ang mag-aaral ng
malinaw na posisyon tungkol sa isang mga hakbang upang maisabuhay
isyu sa kawalan ng paggalang sa ang paggalang sa katotohanan.
dignidad at sekswalidad

FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa

STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
- makakalikasan
MGA Naipamamalas ng mag-
KASANAYANG aaral and sumusunod:
PAMPAGKATUTO 2.13. Natutukoy ang 3.14. Natutukoy ang mga 4.12. Natutukoy ang
1.13. Natutukoy ang mga isyu na kaugnay sa isyung kaugnay sa mga isyung kaugnay
mga gawaing taliwas paggamit ng kawalan ng paggalang sa sa kawalan ng
sa kasagraduhan ng kapangyarihan at dignidad at sekswalidad paggalang sa
buhay pangangalaga sa 3.15. Nasusuri ang mga katotohanan
1.14. Nasusuri ang mga kapaligiran isyung kaugnay sa 4.13. Nasusuri ang
gawaing taliwas sa 2.14. Nasusuri ang kawalan ng paggalang sa mga isyung may
kasagraduhan ng mga isyu na kaugnay sa dignidad at sekswalidad kinalaman sa
buhay paggamit ng 3.16. Napangangatwirana kawalan ng
1.15. Nakagagawa ng kapangyarihan at n na: Makatutulong sa paggalang sa
posisyon tungkol sa pangangalaga sa pagkakaroon ng posisyon katotohanan
mga isyung may kapaligiran tungkol sa kahalagahan 4.14. Napatutunayang
kinalaman sa 2.15. NaipaliLiwanag ng paggalang sa ang pagiging mulat
kasagraduhan ng na ang pagkakaroon ng pagkatao ng tao at sa sa mga isyu tungkol
buhay at kahalagahan kaayusan, kaunlaran at tunay na layunin nito ang sa kawalan ng
ng tao maisusulong ang kaalaman sa mga isyung paggalang sa
1.16. Nakagagawa ng kabutihang panlahat may kinalaman sa katotohanan ay
sariling pahayag kung ang lahat ng tao kawalan ng paggalang sa daan upang isulong
tungkol sa mga ay may paninindigan digniidad at sekswalidad at isabuhay ang
gawaing taliwas sa sa tamang paggamit ng ng tao. pagiging
kasagraduhan ng kapangyarihan at mapanagutan at
 buhay pangangalaga sa 3.17. Nakagagawa ng tapat na nilalan
kapaligiran malinaw na posisyon 4.15. Nakabubuo ng
2.16. Nakagagawa ng tungkol sa isang isyu sa mga hakbang upang
posisyon tungkol sa kawalan ng paggalang sa maisabuhay ang
isang isyu sa paggamit dignidad at sekswalidad paggalang sa
ng kapangyarihan o katotohanan
pangangalaga sa
kapaligiran

LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga isyung moral upang magkaroon ng matatag na paninindigan sa kabutihan sa gitna ng
PAGLILIPAT iba’t ibang pananaw sa mga isyung ito at mga impluwensya ng kapaligiran
INAASAHANG Goal: ang mag-aaral ay binigyan ng gawain sa kahalagahan ng edukasyon
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay binigyan ng pagkakataon gumawa ng isang case study
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang mga guro at mag-aaral sa paaralan
Situation: kasama sa gawain na ang mag-aaral ay pag-aaralan ang iba’t ibang suliranin sa edukasyon at ang kahalagahan nito
Product: halimbawa ng isang case study tungkol sa kahalagahan ng edukaasyon.
Standard:
- Orihinal na gawa- 20%
- Delivery -30%
- Naaayon sa paksa - 30%
- Pagkakaisa- 20%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang pag-unawa sa mga isyung moral ay nakatutulong sa pagbuo ng mapaninindigang pananaw batay sa apat
KONSEPTO na nauunang mabuting ugali (cardinal virtues) at anim na pangunahing pagpapahalagang moral (core moral values).
MAHALAGANG Paano maipapakita ang pag unawa at kahalagahansa mga isyung moral?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
AKTIBIDAD Grupo

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

Orihinal na gawa Sariling konsepto sa gawain; May pagkakahawig ng konsepto sa Kinopya ng konsepto sa gawain ng
(20%) Di kinopya sa iba gawain ng iba iba
Naaayon sa paksa Nakikita at nailalarawan ang Nakikita ang konsepto ng topiko Walang kaugnayan sa topiko
(30%) konsepto ng topiko

Maayos ang pagkakagawa Maayos ang paglalahad ng konsepto: Di gaanong malinaw ang Walang kaugnayan sa topiko
(20%) Malinaw at malinis pagkakalahad ng konsepto
Malikhain presentable Di gaanong presentable Di nauugnay sa konsepto
(30%)

CURRICULUM MAPPING ARALING PANLIPUNAN

UNANG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: ARALING PANLIPUNAN 10
TOPIKO: MGA ISYUNG PANGKAPALIGIRAN AT PANG-EKONOMIYA
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN A. Kahalagahan ng Pag-aaral ng B. Mga Suliraning Pangkapaligiran 1. C. Mga Isyung Pang-Ekonomiya

mga Kontemporaryong Isyu Disaster Risk Mitigation 2. Climate Change
(Aspektong Politikal, Pang-ekonomiya, at 1. Unemployment
Panlipunan) 3. Mga Suliraning 2. Globalisasyon
Pangkapaligiran sa Sariling Pamayanan 3. Sustainable Development

Halimbawa: waste management, mining,

quarrying, deforestation, at flashflood
PAMANTAYANG Ang mga mag - aaral ay may pag - unawa:
PANGNILALAMA
N sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit ng pambansang kaunlaran
PAMANTAYAN SA Ang mga mag-aaral ay:
nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay sa mga pinagkukunang yaman na matatagpuan sa pamayanan
PAGGANAP upang makatulong sa paglutas sa mga suliraning pangkabuhayan na kinakaharap ng mga

FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa

STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
makakalikasan
MGA Ang mag-aaral ay:
KASANAYANG
PAMPAGKATUTO 1. Naipaliliwanag ang konsepto ng Konteporaryong Isyu
2. Nasusuri ang kahalagahan ng pagiging mulat sa mga kontemporaryong isyu sa lipunan at daigdig
3. Naipaliliwanag ang iba’t ibang uri ng kalamidad na nararanasan sa komunidad at sa bansa
4. Naiuugnay ang gawain at desisyon ng tao sa pagkakaroon ng mga kalamidad
5. Natutukoy ang mga paghahanda na nararapat gawin sa harap ng mga kalamidad
6. Natutukoy ang mga ahensiya ng pamahalaan na responsable sa kaligtasan ng mamamayan sa panahon ng kalamidad
7. Napahahalagahan ang pagkakaroon ng disiplina at kooperasyon sa pagitan ng mga mamamayan at pamahalaan sa panahon ng
kalamidad
8. Naipaliliwanag ang aspektong politikal, pang-ekonomiya, at panlipunan ng Climate Change
9. Natatalakay ang iba’t ibang programa, polisiya, at patakaran ng pamahalaan at ng mga pandaidigang samahan tungkol sa Climate
Change
10. Natataya ang epekto ng Climate Change sa kapaligiran, lipunan, at kabuhayan ng tao sa bansa at sa daigdig
11. Natutukoy ang mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan sa sariling pamayanan
12. Natatalakay ang mga hakbang ng pamahalaan sa pagharap sa mga sulliraning pangkapaligiran sa sariling pamayanan
13. Nakagagawa ng case study tungkol sa sanhi at epekto ng mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan sa sariling pamayanan
14. Naipaliliwanag ang mga dahilan ng pagkakaroon ng unemployment
15. Natataya ang implikasyon ng unemployment sa pamumuhay at sa pag-unlad ng ekonomiya ng bansa
16. Nakabubuo ng mga mungkahi upang malutas ang sulliranin ng unemployment
17. Naipaliliwanag ang konsepto ng globalisasyon
18. Naipaliliwanag ang pangkasaysayan, pampulitikal, pang-ekonomiya, at sosyokultural na pinagmulan ng globalisasyon
19. Nasusuri ang mga pangunahing institusyon na may bahaging ginagampanan sa globalisasyon (pamahalaan, paaralan, mass media,
multinational na korporasyon, NGO at mga internasyonal na organisasyon)
20. Naipaliliwanag ang konsepto ng sustainable development
21. Natatalakay ang kasaysayan ng pagkabuo ng konsepto ng sustainable development
22. Naipaliliwanag ang kaugnayan ng mga gawain at desisyon ng tao sa pagbabagong pangkapaligiran
23. Nasusuri ang mga kasalukuyang hamon sa pagtamo ng sustainable development (hal.: consumerism, energy sustainability,
poverty, at health inequalities)
 24. Napaghahambing ang iba’t ibang istratehiya at polisiya na may kaugnayan sa pagtamo ng sustaibale development na
ipinatutupad sa loob at labas ng bansa
25. Nakasusulat ng isang case study na nakatuon sa pagtamo ng sustainable development ng kinabibilangang pamayanan

LAYUNING Ang mga mag-aaral ay makakagawa ng nmga programang pangkabuhayan na makakatulong sa paglutas ng mga suliraning
PAGLILIPAT pangkabuhayan, pangkapaligiran na kinakaharap ng bayan.
INAASAHANG Goal: ang mga-aaral ay biningyan ng gawain tungkol sa mga suliraning pangkapaligiran
PAGGANAP Role: sagutin ang bawat katanunganna naaayon sa paksa
Audience: ang mga taong parting gawain ay ang guro at ag kapwa mag-aaral
Situation: sa isang pagsusulit
Product: matas na iskor sa gawain ; kamalayan ng mag-aaral sa iba’t ibang suliraning pangkalikasan
Standard: nilalaman- 30%
Naaayon sa paksan- 30%
Nagpapakita ng pagpapahalaga sa sagot-20%
Pagsasaayos ng mga ideya- 20%

MAHALAGANG Ang mga mag-aaral ay makikita ang iba’t ibang uri ng mga isyung pangkapaligiran at pang-ekonomiya na nararanasan sa bansa at
KONSEPTO natutukoy ang mga solusyong dapat gawin upang maiwasan at masolusyunan ito.
MAHALAGANG Paano maipapakita ang pagsugpo at pag iwas sa mga isyung pang-ekonomiya at pangkapaligiran
TANONG
PAGTATAYA Pagsususlit
AKTIBIDAD Grupo

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

Nilalaman Nasasaad ang buong diwa o konsepto Di nasasaad masyado ang buong Di nasasaad ang buong diwa o
(30%) ng paksa diwa o konsepto ng paksa konsepto ng paksa
Naaayon sa paksan Nauugnay sa konsepto ng topiko Di gaanong nauugnay sa topiko Walang kauugnyan sa topiko
(30%)

Nagpapakita ng pagpapahalaga sa Nasagutan ng mabuti at naipaliwanag Nasagutan at di gaanong naipaliwang Walang sagot
sagot (20%)

Pagsasaayos ng mga ideya Maayos na pagkakasunod –sunod ng Di masyadong maayos Di maintindihan ang mga
(20%) mga inpormasyon angpagkasuno-sunod ng mga impormasyong nakalap
impormasyon
IKALAWANG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: ARALING PANLIPUNAN 10
TOPIKO: MGA ISYUNG POLITIKAL AT PANGKAPAYAPAAN
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN C. Mga Isyung Politikal

1. Migration (Migrasyon)
2. Territorial and border conflicts
3. Political dynasties
4. Graft and corruption
PAMANTAYANG Ang mga mag - aaral ay may pag - unawa:
NILALAMAN
sa sanhi at epekto ng mga isyung pampulitikal sa pagpapanatili ng katatagan ng pamahalaan at maayos na ugnayan ng mga bansa sa
daigdig
PAMANTAYANG Ang mga mag - aaral ay:
PAGGANAP
nakapagpapanukala ng mga paraan na nagpapakita ng aktibong pakikilahok sa mga isyung pampulitikal na nararanasan sa pamayanan at
 sa bansa
FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa
STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- maka-bansa
- maka-bayan
makakalikasan
MGA Ang mga mag-aaral ay:
KASANAYANG
PAMPAGKATUT 26. Natutukoy ang mga dahilan ng migrasyon sa loob at labas ng bansa
O 27. Naipaliliwanag ang epekto ng migrasyon sa aspektong panlipunan, pampulitika, at pangkabuhayan
28. Natatalakay ang mga dahilan ng mga suliraning teritoryal at hangganan (territorial and border conflicts)
29. Nasusuri ang epekto mga suliraning teritoryal at hangganan (territorial and border conflicts) sa aspektong panlipunan,
pampulitika, pangkabuhayan, at pangkapayapaan ng mga mamayan
30. Naipaliliwanag ang konsepto ng political dynasties
31. Nasusuri ang sanhi at epekto ng political dynasties sa pagpapanatili ng malinis at matatag na pamahalaan
32. Naipaliliwanag ang konsepto, uri at pamamaraan ng graft and corruption
33. Natataya ang epekto ng graft and corruption sa pagtitiwala at partisipasyon ng mga mamayan sa mga programa ng pamahalaan
34. Nasusuri ang kaugnayan ng graft and corruption sa aspektong pangkabuhayan at panlipunan
35. Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang maiwasan ang graft and corruption sa lipunan

LAYUNING Ang mag-aaral ay maunawaan ang mga sanhi at epekto ng mga political at pangkapayapaan at makakagawa ng mga paraan upang
PAGLILIPAT masolusyunan ito.
INAASAHANG Goal: ang mga mag-aaral ay binigyan ng gawain kagayang paggawa ng poster slogan
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay inatasang gumuhit at sumulat ng isang kasabihan o mga salitang naglalarawan sa iba’t ibang isyung politikal
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at kapwa mag-aaral
Situation: paglalarawan sa iba’t ibang uri ng isyung politikal ng bansa
Product: kaalaman ukol a isyung politikalng bansa (poster slogan)
Standard: malikhain- 20%
Orihinal na gawa- 20%
Malinaw na presentasyon- 30%
Naaayon sa paksa-30%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang iba’t ibang isyung political na nararanasan sa mkga pamayanan at sa mga bansa sa daigdig sa pamamagitan
KONSEPTO ng natutukoy ang iba’t ibang suliraning teritoryal at political dynasty
MAHALAGANG Paano maipapakita ang solusyon sa isyung politiokal na nararanasan sa pamayanan at sa bansa?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
 AKTIBIDAD Grupo (pag uulat)

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

malikhain Gumamit ng iba’t ibang estilo, Di gaanong malioaw at presentable Di malinaw
(20%) malinaw at presentable
Naaayon sa paksan Nauugnay sa konsepto ng paksa Di masyadong nauugnay sa konsepto Walang kaugnayan sa konsepto ng
(30%) ng paksa topiko

Malinaw na presentasyon Malinaw, presentable Di masyadong malinaw at Di maintindihan ; mahirap sundin

(20%) presentable

Orihinal na gawa Sariling konsepto sa gawain; May pagkakahawig ng konsepto sa Kinopya ng konsepto sa gawain ng
(20%) Di kinopya sa iba gawain ng iba iba

IKATLONG MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: ARALING PANLIPUNAN 10
TOPIKO: MGA ISYU SA KARAPATANG PANTAO AT GENDER
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN A. Mga Isyu sa Karapatang Pantao B. Mga Isyu na may Kaugnayan sa Kasarian (Gender)
1. Gender & Sexuality
1. Anyo ng paglabag sa karapatang pantao 2. Reproductive Health Law
2. Epekto ng paglabag sa karapatang pantao 3. Same-sex Marriage
3. Mga halimbawa ng paglabag sa karapatang pantao sa 4. Prostitusyon at Pangaabuso
pamayanan, bansa, at daigdig
PAMANTAYANG Ang mga mag - aaral ay may pag - unawa: Ang mga mag - aaral ay may pag - unawa:
NILALAMAN
sa kahalagahan ng karapatang pantao sa pagsusulong ng sa kahalagahan ng pagtanggap at paggalang sa iba’t ibang
pagkapantay-pantay at respeto sa tao bilang kasapi ng pamayanan, perspektibo na may kaugnayan sa samu’t saring isyu sa gender
bansa, at daidig
PAMANTAYANG Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag - aaral ay:
PAGGANAP
nakapagpaplano ng symposium na tumatalakay sa kaugnayan ng
karapatang pantao at pagtugon sa responsibilidad bilang
mamamayan tungo sa pagpapanatili ng isang pamayanan at bansa
na kumikilala sa karapatang panta
FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa
STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- kooperasyon
- respeto sa kapwa
- kamalayan sa pagiging responsableng mamamayan
MGA Ang mga mag-aaral ay:
KASANAYANG
PAMPAGKATUTO 36. Nakapagpaplano ng symposium na tumatalakay sa
kaugnayan ng karapatang pantao at pagtugon sa
responsibilidad bilang mamamayan tungo sa pagpapanatili
ng isang pamayanan at bansa na kumikilala sa karapatang
pantao
37. Nasusuri ang epekto ng paglabag sa karapatang pantao
38. Nasusuri ang mga halimbawa ng paglabag sa karapatang
pantao sa pamayanan, bansa, at daigdig
39. Nakapagmumungkahi ng ng mga pamamaraan sa
pangangalaga ng karapatang pantao
40. Nakapagmumungkahi ng mga paran ng paglutas sa mga
paglabag ng karapatang pantao
nakabubuo ng dokyumentaryo na nagsusulong ng paggalang sa
karapatan ng mga mamamayan sa pagpili ng kasarian at
sekswalidad
41. Nakabubuo ng dokyumentaryo na nagsusulong ng
paggalang sa karapatan ng mga mamamayan sa pagpili ng
kasarian at sekswalidad
42. Nasusuri ang iba’t ibang salik na nagiging dahilan ng
pagkakaroon ng diskriminasyon sa kasarian
43. Natataya ang bahaging ginagampanan ng kasarian( gender
roles ) sa iba’t bang larangan at institusyong panlipunan
(trabaho, edukasyon, pamilya, pamahalaan, at relihiyon)
44. Napaghahambing ang katatayuan ng kababaihan, lesbians,
gays, bisexuals, at transgendern sa iba’t ibang bansa at
rehiyon
45. Naipapaliwanag ang mahahalagang probisyon ng
Reproductive Health Law
46. Naipapahayag ang sariling saloobin sa Reproductive Health
Law
47. Nasusuri ang epekto ng samesex marriage sa mga bansang
pinahihintulutan ito
48. Naipapahayag ang pananaw sa pagpapahintulot ng
samesex marriage sa bansa
49. Natatalakay ang dahilan ng prostitusyon at pang-aabuso
50. . Nasusuri ang epekto ng prostitusyon at pang-aabuso sa
buhay ng tao sa pamayanan at bansa
51. Nakapagmumungkahi ng mga paraang tungo sa ikalulutas
ang suliranin ng prostitusyon at pang-aabuso sa sariling
 pamayanan at bansa

LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang kaalaman tungkol sa konsepto ng mga isyu sa karapatang pantao at gender sa pagtugon sa
PAGLILIPAT responsibilidad bilang isang mamamayan.
INAASAHANG Goal: ang mga mag-aaal ay binigyan ng gawain sa isyu sa karapatang pantao at gender
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay inatasang magkakagawa ng sanaysay tungkol sa isyu ng karapatang pantao at gender
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at kapwa mag-aaral
Situation: pagbibigay kahulugan sa karapang pantao at gender
Product: isang sanaysay tungkolsa isyu ng karapatang pantao at gender
Standard: wastong paggamit ng gramatika- 30%
Malinaw ang paghahatid ng mga mahahalagang ipormasyon- 40%
Naaayon sa paksa-30%
MAHALAGANG Ang mag-aaral ay makikita ang kahalagahan ng karapatang pantao sa pamamagitan ng pagtugion sa mga responsibilidad bilang
KONSEPTO mamamayan at paggalang sa karapatan sa pagpili ng kasarian at sekswalidad
MAHALAGANG Paano maipapakita ang pagpapahalaga sa karapatang pantao at kasarian?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
AKTIBIDAD Grupo (pag uulat)

Rubrics

Mga kategorya Mahusay Di gaanong mahusay Kailangan pang pagbutihan

Wastong paggamit ng gramatika Malinaw at maayos na pagkakasabi D masayadong malinaw at maayos
(20%) ng mga salita at iba pang gamit nito
Naaayon sa paksan Nauugnat sa konsepto ng paksa Di masyadong nauugnay sa paksa Walang kaugnayan sa konsepto ng
(30%) paksa

Malinaw na presentasyon Malinaw, presentable Di masyadong malinaw at Di maintindihan ; mahirap sundin

(20%) presentable

Wastong pagkalap ng impormasyon Malinaw at nailalarawan ng maayos Di gaanong malinaw ang Walang kaughanayan sa topiko
(30%) ang konsepto at salita pagkakalahad ng konsepto

IKAAPAT NA MARKAHAN
BAITANG: 10
ASIGNATURA: ARALING PANLIPUNAN 10
TOPIKO: MGA ISYUNG PANG-EDUKASYON AT PANSIBIKO AT PAGKAMAMAMAYAN (CIVICS AND CITIZENSHIP)
SUMULAT: NOEMI MARA L. DELA CRUZ

NILALAMAN A. Mga Isyung Pangedukasyon B. Pansibiko at Pagkamamamayan (Civics and Citizenship)

1. Access sa Edukasyon 1. Pakikilahok sa mga gawaing pansibiko (Civic Engagement)
2. Kalidad ng Edukasyon 2. Pakikilahok sa mga Gawaing Politikal (Political Socialization
PAMANTAYANG A n g m g a m a g - a a r al a y m a y pag - unawa: A n g m g a m a g - a a r al a y m a y pag - unawa:
NILALAMAN
sa kahalagahan ng edukasyon tungo sa ikabubuti ng kalidad ng sa kahalagahan ng pagkamamayan at pakikilahok sa mga gawaing
pamumuhay ng tao, pagpapanatili ng kaayusang panlipunan, at pansibiko tungo sa pagkakaroon ng isang pamayanan at bansang
pag-unlad ng bansa maunlad, mapayapa, at may pagkakaisa

PAMANTAYANG A ng mga mag - aaral ay Ang mga mag - aaral ay

PAGGANAP
nakagagawa ng case study na tumatalakay sa mga solusyon tungkol nakagagawa ng pananaliksik tungkol sa kalagayan ng pakikilahok sa
sa mga suliraning kinakaharap ng sistema ng edukasyon sa bansa mga gawaing pansibiko at pulitikal ng mga mamamayan sa kanilang
sariling pamayanan
FORMATION Naipamamalas ng mag-aaral ang pagkakaisa
STANDARD
Pangunahing pagpapahalaga:
- maka-tao
- maka-Diyos
- kooperasyon
- respeto sa kapwa
- kamalayan sa pagiging responsableng mamamayan
MGA Ang mga mag-aaral ay:
KASANAYANG
PAMPAGKATUTO 52. Nasusuri ang sistema ng edukasyon sa bansa 58. Matutukoy ang mga katangian na dapat taglayin ng isang
53. Nasusuri ang mga programa ng pamahalaan na aktibong mamamayan na nakikilahok sa mga gawain at
nagsusulong ng pagkakapantay-pantay sa edukasyon usaping pansibiko
54. Nasusuri ang mga programa ng pamahalaan na 59. Natatalakay ang iba’t ibang gawaing pansibiko sa
nagsusulong ng pagkakapantay-pantay sa edukasyon pamayanan at bansa
55. Nasusuri ang kalidad ng edukasyon sa bansa 60. Nasusuri ang epekto ng pakikilahok ng mamamayan sa mga
56. Natatalakay ang mga suliraning kinakaharap ng sektor ng gawaing pansibiko sa kabuhayan, pulitika, at lipunan
edukasyon sa bansa 61. Nasusuri ang epekto ng pakikilahok ng mamamayan sa mga
gawain at usapin pampulitika
 57. Nakapagmumungkahi ng mga pamamaraan na 62. Naipapaliwanag ang kahalagahan ng pagkakaroon ng
makakatulong sa pagpapataas ng kalidad ng edukasyon sa kooperasyon ng mamamayan at pamahalaan sa paglutas sa
pamayanan at bansa mga suliraning panlipunan
63. Naipapahayag ang saloobin sa mahahalagang isyung
pampulitika na kinakaharap ng sariling pamayanan at
bansa

LAYUNING Naipamamalas ng mag-aaral ang kaalaman sa isyung pang edukasyon , pansibiko at pagkamamamayan at makagawa ng pananaliksik
PAGLILIPAT upang magkaroon ng koopersayonsa paglutaas ng mag suliranin sa bansa
INAASAHANG Goal: ang mga mag-aaal ay binigyan ng gawain na magkaroon ng isang case study
PAGGANAP Role: ang mag-aaral ay inatasang gumawa ng isang case study sa loob ng school campus sa kahalagahan ng edukasyon
Audience: ang mga taong parti ng gawain ay ang guro at kapwa mag-aaral
Situation: ang gawain ay nakikitaan ng kahalagahan ng pagpapahalaga sa eduskasyon
Product: halimbawa ng isang case study tungkol sa kahalagahan ng edukasyon
Standard: wastong pagkakalap ng inpormasyon- 30%
Wastong paggamit ng gramatika- 20%
Naaayon sa paksa- 30%
Malinaw n a presentation- 20%

MAHALAGANG Ang mga mag-aaral ay makikita ang kahalagahan ng edukasyon tungo sa ikabubuti ng kalidad ng pamumuhay ng tao at kahalagahan ng
KONSEPTO pagkamamamayan sa pakikilahok sa mga gawaing pansibiko tungo sa pagkakaroon ng isang bansang maunlad at nagkakaisa.
MAHALAGANG Paano maipapakita ang kahalagahan sa edukaasyon , pagkamamamayanat pakikilahok sa mga gawaing pansibiko?
TANONG
PAGTATAYA Pagsusulit
AKTIBIDAD Grupo

Rubrics

Criteria Mahusay Di gaanong mahusay Kailanagan pang pagbutihan

Wastong paggamit ng gramatika Malinaw at maayos na pagkakasabi Di masyadong nauugnay sa konsepto Walang kaugayan a konsepto
(20%) ng mga salita at iba pang gamit nito ng paksa
Naaayon sa paksan Nauugnay sa konsepto ng paksa Di mastyadong nauugnays sa topiko Walang kaugnaan sa konsepto ng
(30%) paksa

Malinaw na presentasyon presentable Di masyadong presentable Walang kaugnayan sa topiko

(20%)
 Wastong pagkalap ng impormasyon Wasto at tamang presentasyon ng Maayos an presentation ng mga Walang presentasyion ng ideya
(30%) mga ideya ideya

Table of Specification
Mathematics 8
First Quarter

Lesson Competencies Easy Average Difficult No. of items Percentage(%)

Factors of . factors completely
polynomials different types of
polynomials
(polynomials with
common monomial
factor, difference of
two squares, sum
and difference of
two cubes, perfect
square trinomials,
and general
trinomials).
. solves problems
involving factors of
polynomials
Rational algebraic . simplifies rational
expressions algebraic
 expressions
. solves problems
involving rational
algebraic
expressions
Linear equations . illustrates the
and inequalities rectangular
coordinate system
and its uses
. illustrates the
rectangular
coordinate system
and its uses
.
System of linear
equations in two
variables
Linear functions