Práctica 6

ATOMIC STRUCTURE. FLAME TEST

1. INTRODUCTION

The normal electron configuration of atoms or ions of an element is known as the "ground
state." In this most stable energy state, all electrons are in the lowest energy levels available.
When atoms or ions in the ground state are heated to high temperatures, some electrons may
absorb enough energy to allow them to "jump" to higher energy levels. The element is then
said to be in the "excited state." T

This excited configuration is unstable, and the electrons "fall" back to their normal positions
of lower energy. As the electrons return to their normal levels, the energy that was absorbed
is emitted in the form of electromagnetic energy. Some of this energy may be in the form of
visible light. The color of this light can be used as a means of identifying the elements
involved. Such crude analyses are known as flame tests.

Only metals, with their loosely held electrons, are excited in the flame of a laboratory burner.
Thus, flame tests are useful in the identification of metallic ions. Many metallic ions exhibit
characteristic colors when vaporized in the burner flame. In this experiment, characteristic
colors of several different metallic ions will be observed, and an unidentified ion will be
identified by means of its flame test.

2. OBJECTIVES

Observe the characteristic colors produced by certain metallic ions when vaporized in a
flame. Identify an unknown metallic ion by means of its flame test
3. PRELAB
3.1. What holds the nucleus together?
3.2. How electrons are arranged in the atom and why is it important?
3.3. What is the maximum number of electrons on the valence Shell?
3.4. What is a quantum, which is a photon?.
3.5. What is a line spectrum and continuous spectrum?
3.6. Differences between emission spectrum and absorption spectrum.
3.7. Follow the flowchart practice

4. EQUIPMENT AND REAGENTS

EQUIPMENT REAGENTS
graduated cylinder, 10-mL wire loop HCl(con.)
platinum laboratory burner Unidentified solutions 0.5 M solutions of
glass-marking pencil test tubes nitrates of: Na+ K+, Li+, Ca2+, Ba2+, Cu2+
 test tube rack
5. PROCEDURE AND OBSERVATIONS AND DATA
• Measure 5 mL of tap water in a graduated cylinder and pour the water into a 13 x 100
test tube. Using a marking pencil, mark the outside of the tube to indicate the level of
the water. Discard the water. Using the marked tube as a guide, mark seven clean test
tubes at approximately the same level. Place the clean tubes in a test tube rack. Set
the other test tube aside.
• Into each of the clean test tubes, pour 5 mL of a different nitrate solution. Mark each
test tube to indicate the metallic ion it contains.
• Pour about 10 mL of concentrated hydrochloric acid into a 50-mL beaker.
CAUTION: Use extreme care in handling this acid. To clean the wire loop, dip the
loop in the acid and then heat the loop in the outer edge of the burner flame. Continue
to clean the loop in this manner until no color is observed in the flame.
• Dip the clean wire loop into one of the nitrate solutions. Place the loop in the outer
edge of the burner flame and move the loop up and down as in figure aside. Note the
color in the flame. Record your observations in the data list provided.
• Clean the wire loop as described in step 3. Repeat step 4 using a different nitrate
solution.

• Test each nitrate solution in the same manner, cleaning the loop thoroughly between
tests. Record all your observations in the data list.
• Obtain a sample of an unknown solution. Perform a flame test and identify the
metallic ion present by the color of the flame
6. OBSERVATION AND DATA

METALLIC ION COLOR OF SOLUTION COLOR OF FLAME

Li+
Na+
Ba2+
Cu2+
 Ca2+
K+
Unknown 1
Unknown 2

7. CONCLUSION AND QUESTIONS

7.1 What inaccuracies may be involved in using flame tests for identification purpose?
7.2 Which pair of ions produces similar colors in the flame tests?
7.3 Explain how the colors observed in the flame tests are produced.
7.4 What is a spectroscope? What is observed if the flame tests are viewed through a
spectroscope?
Define these terms. Add 5 terms more
✓ quanta
✓ ground state
✓ excited state
✓ Rydberg´s constant
✓ Levels of electron transition
 Práctica 7
CAMBIOS QUÍMICOS DE LA MATERIA
1. INTRODUCCIÓN

En los cambios químicos los productos son diferentes a los reaccionantes y su composición
es diferente. Como se aprecia en el diagrama, en las moléculas de los productos se encuentran
los mismos átomos con la diferencia que han sido reorganizados. Puesto que se han formado
sustancias diferentes, aparecen nuevas propiedades. La mayoría de las reacciones químicas
van acompañadas por cambios visibles, como las variaciones de color, formación de un
precipitado, desprendimiento de un gas, desprendimiento de luz o cambio de temperatura.

2. OBJETIVOS
✓ Observar las propiedades de algunas sustancias antes y después de los cambios.
✓ Identificar un cambio químico y sus características
3. PRELABORATORIO
3.1 De qué está constituida la materia que nos rodea? Explique
3.2 Analice la afirmación:” La cantidad de materia y energía en el universo es constante”
3.3 Cuáles son los cambios energéticos que ocurren durante una reacción química? Cómo se
detectan o evidencian?
3.4 Realice el diagrama de flujo del procedimiento de la práctica.
4. MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIALES REACTIVOS
Mechero Bunsen Pipeta graduada Detergente Alka-seltzer
Tubos de ensayo Pipeteador Sal de Epson (MgSO4)
Vidrio de reloj Agitador de vidrio Papa cruda
Cápsula de porcelana Pinzas para tubo de Peróxido de Hidrógeno
Espátula ensayo Cristales de yodo
Vaso de precipitado Pinza para crisol Sulfato de Cobre
Alambre de cobre Termómetro (CuSO4.5H2O)
Carbonato de sodio
Sulfato de sodio
Acido clorhídrico diluido
 5. PROCEDIMIENTO

5.1. Calentamiento de elementos

a. Inspeccione cuidadosamente un pequeño trozo de alambre de cobre (color, dureza,

ductilidad, maleabilidad, etc). Caliente el alambre hasta que haya un resplandor rojo déjelo
enfriar. Observe el cambio y estado y deduzca si es un cambio físico o químico.

b. Coloque 4 pequeños cristales de yodo en un vaso de precipitado, cúbralo con un vidrio

reloj, y coloque hielo ecima del vidrio reloj. Caliente suave y lentamente el vaso con el yodo
hasta que todo el yodo haya desaparecido del fondo del vaso. Observe el proceso, y al final
el vaso y el vidrio de reloj. Analice lo sucedido y deduzca si es un cambio físico o químico.
Utilice tapaboca para ésta experiencia. Recupere el yodo depositado en el vidrio de reloj.

5. 2. Calentamiento de compuestos

a. Coloque 1 mL de solución de glucosa en un tubo de ensayo, adicione 1 ml de solución

diluida de NaOH y unas pocas gotas de solución de Cu(OH)2, Caliente la mezcla. Que
sucede?
b. Coloque unos pocos cristales de CuSO4. 5H2O en un tubo de ensayo y caliéntelo
cuidadosamente por al menos 4 minutos, observe los cambios ocurridos. Deje enfriar y
entonces agregue 2- 3 gotas de agua. Observe el cambio y diga si es un cambio físico o
químico.
Nota: cuando caliente un tubo de ensayo la parte superior del tubo de estar apuntada en
dirección segura. Use tapaboca y gafas de seguridad.
c. Coloque unos pocos trozos de papel en una cápsula de porcelana. Caliéntelos durante unos
4 minutos. Qué sucede?. Qué diferencia hay con lo ocurrido en el numeral b?
5.3 Reacciones a temperatura ambiente
Tome 2 trozos pequeños de papa cruda y trátelos de la siguiente forma:
a. Un trozo colóquelo en un vaso de precipitado, añada peróxido de hidrógeno hasta cubrirlo
completamente. Qué ocurre?. Registre la temperatura
b. La otra porción colóquela en un vidrio de reloj y déjela al aire. Ocurre algún cambio
después de una media hora?.
5.4. Reacciones de soluciones

a. Coloque 1 mL (1/10 mL volumen) de carbonato de sodio y sulfato de sodio en tubos de

ensayo separados. Añada cuidadosamente varias gotas de ácido clorhídrico diluido a cada
uno. Observe cualquier cambio y diga si es un cambio físico o químico.
Utilice tapabocas, guantes y gafas de seguridad.
b. Disuelva una pequeña cantidad (aprox 0,5 g) de detergente en agua caliente, adicione 1
ml. De solución de sal de Epson (sulfato de magnesio) 1 parte en 2 de agua con algo de
colorante. Observe el resultado. Qué ocurre?

c. Disuelva media pastilla de Alka-seltzer en 50 ml de agua. Se forma un nuevo compuesto?

Qué ocurre? Registre la temperatura del agua antes y después de la adición de la pastilla.

6. RESULTADOS

Complete el siguiente cuadro con los resultados de las esperiencias 5.1 a 5.4:

REACCIONANTES PRODUCTOS ECUACION OBSERVACIONES

5.1A
5.1 B
5.2 A
5.2 B
5.2 C
5.3 A
5.3 B
5.4 A
5.4 B
5.4 C

7. CUESTIONARIO

7.1. La fotosíntesis es un cambio físico o químico? Describa el proceso y justifique su

respuesta.
7.2 Explique el cambio químico que ocurre en una reacción nuclear, en que se diferencia
con las reacciones químicas comunes?
7.3 Cuales cambios energéticos detectó que ocurrieron en las reacciones que experimentó?
7.4 El daño progresivo en la capa de ozono atmosférico, es un cambio químico? En qué
consiste. <escriba las reacciones que ocurren.
7.5. En las siguientes ecuaciones que significado tienen los valores de Kcal?
C(s) + O2(g) ----------> CO2(g) + 94 kcal
2HgO(s) + 43.4 kcal --------> 2Hg(l) + O2(g)
H2O(s) + 1.44 kcal -----------> H2O(l)
H2O(l) + 9.72 kcal -----------> H2O(g)
7.6 Consulte el significado de los siguientes conceptos y agregue otros cinco nuevos a este
glosario
Reacción Ecuación Química
Reacción Nuclear Reacción exotérmica
Reacción endotérmica Temperatura
Precipitado
 Práctica 8
PERIODICIDAD QUIMICA

1. INTRODUCCIÓN

La ley periódica fue descubierta independientemente en los años 1800´s por Dimitri I.
Mendeleev de Rusia y Lothar Mayer of Alemania. La ley periódica establece que: cuando
los elementos se ordenan en forma creciente de números atómicos (originalmente fue usada
su masa atómica) las propiedades se repiten a intervalos “regulares”.
Al observar la tabla periódica, se encuentra que todos los elementos de una misma columna
tienen similares propiedades químicas. Por ejemplo, todos los elementos del grupo IA
reaccionan con agua para producir un hidróxido del metal e hidrógeno gaseoso.
Las reacciones químicas son muy similares, en cada reacción se producen diferentes
cantidades de energía, pero la ecuación química es prácticamente la misma.
Mendeleev usó la ley periódica para predecir la existencia de un par de elementos. El predijo
la masa atómica y la formula de los óxidos de los elementos. Se puede concluir que las
propiedades químicas y físicas de los elementos son función periódica del número atómico
de los mismos.

2. OBJETIVO
✓ Estudiar la influencia que tienen las propiedades periódicas de los elementos sobre
las propiedades físicas de sus compuestos.
3. PRELABORATORIO
3.1 En qué consiste el carácter oxidante o reductor de un elemento?
3.2 Qué relación existe entre el carácter oxidante o reductor de un elemento y su ubicación
en la tabla periódica?
3.3 Porqué es importante conocer el orden de actividad de los elementos? Por qué es útil?
3.4 Cómo varían las siguientes propiedades en la tabla periódica, según el número atómico
de los elementos: Potencial de ionización, afinidad electrónica, tamaño atómico, carácter
metálico, propiedades reductoras y propiedades oxidantes. Defina cada una de ellas.
3.5 Realice el diagrama de flujo de la practica
4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
10 tubos de ensayo Sulfato de cobre 0,5 N HCl 6 N, H2SO4
Gradilla (conc)
2 vasos de precipitado de 50 ml, Sodio metálico, fósforo, cinta de magnesio,
1 microespátula aluminio sólido y azufre en polvo.
5 pipetas graduadas de 5 ml Cloruro de sodio, Cloruro de potasio,
Pinzas para crisol Cloruro de magnesio, Cloruro de calcio y
Cloruro de barrio.
AlCl3(aq), NH3(aq), NaOH(aq)
5. PROCEDIMIENTO

5.1 Propiedades Reductoras de elementos:

En cuatro tubos de ensayo colocar 2 mL de solución de sulfato de cobre 0.5 N. Añadir al
primer tubo un trozo de sodio, al segundo tubo un trozo de cinta de magnesio, al tercer tubo
un trozo de aluminio previamente lavado con ácido clorhídrico 6 N y al cuarto tubo un poco
de polvo de azufre.
Observe las propiedades de los elementos antes de la reacción.
Comparar la actividad de los tres metales entre sí y con la del azufre.
5.2 Influencia de la periodicidad en la solubilidad de compuestos químicos

• Pesar 0.1 g de cada sal: Cloruro de sodio, Cloruro de potasio, Cloruro de magnesio,
Cloruro de calcio y Cloruro de bario. Colóquelos en distintos tubos de ensayo.
• Agregue a cada tubo suficiente agua para disolver la sal (aprox 1ml).
• Adicione a cada solución de 2 a 3 gotas de ácido sulfúrico concentrado y agite.
NOTA: El ácido debe agregarse resbalando por las paredes del tubo.

5.3 Reacción con el agua:

• Colocar 1 ml de agua en 5 tubos de ensayo adicione en cada tubo uno de los siguientes
elementos: Na, K, Ca, Cenizas de Mg y S. Observe la reacción verifique el cambio
energético.
• Adicione a cada tubo 1gota de fenolftaleína. Saque las conclusiones correspondientes.

5.4 Características anfóteras

• En un tubo de ensayo coloque 2 mL de tricloruro de aluminio, adicione gota a gota 1ml
de solución acuosa de amoniaco. Qué sucedió?. Escriba la reacción correspondiente
• Dividir el resultado en dos tubos.
• Al primero agregue, gota a gota, solución acuosa de HCl. Al segundo tubo, adicione una
solución acuosa de NaOH hasta notar un cambio.

6. CUESTIONARIO

6.1 Complete el siguiente cuadro con sus observaciones

Experimento Ecuación de la Observaciones Conclusión
Reacción
Propiedades Reductoras de elementos

Influencia de la periodicidad en la solubilidad de compuestos químicos

 Reacción con el agua

Características anfóteras

6.2 Dé el nombre con que se conoce a cada uno de los siguientes Grupos: IA, IIA, IVA,
VA, VIA, VIIA. ¿Cuál es el significado de cada nombre?
6.3 ¿Qué relación existe entre el número de un período y la estructura electrónica de los
átomos de los elementos en un período?
6.4 Consulte y ordene en forma creciente de su actividad a los siguientes grupos de iones,
átomos neutros y moléculas diatómicas.
a) Ca+2, Mg+2, Ba+2, Sr+2. b) Ca, Mg, Ba, Sr. c) F-, Cl-, Br-, I-.
d) F2, Cl2, Br2, I2.
6.5 Consulte como podrían limpiarse objetos de plata que se han manchado de negro al
contacto con materiales que contienen azufre como hule, mayonesa, huevo o ácido
sulfhídrico presente en el aire.
6.6 Consulte el significado de los siguientes términos y adicione otros 5 al glosario
✓ Tabla Periódica
✓ Periodicidad
✓ Grupo o familia
✓ Período
✓ Ley periódica.
✓ Metales de transición

Practice 9
 Types of Chemical Reactions

1. INTRODUCTION

A chemical reaction is a process that is usually characterized by a chemical change in which

the starting materials (reactants) are different from the products. Chemical reactions tend to
involve the motion of electrons, leading to the formation and breaking of chemical bonds.
There are several different types of chemical reactions and more than one way of classifying
them. Here are some common reaction types:
a. Direct Combination or Synthesis Reaction: In a synthesis reaction two or more chemical
species combine to form a more complex product. Equations for synthesis reactions have the
general form; A + B AB
b. Chemical Decomposition or Analysis Reaction: In a decomposition reaction a
compound is broken into smaller chemical species. A decomposition reaction is the opposite
of a synthesis reaction. Equations for decomposition reactions have the form; AB
A+B
c. Single Displacement or Substitution Reaction: A substitution or single displacement
reaction is characterized by one element being displaced from a compound by another
element. Equations for substitution reactions have the form; A + BC →AC + B
d. Metathesis or Double Displacement Reaction: In a double displacement or metathesis
reaction two compounds exchange bonds or ions in order to form different compounds.
Equations for its reactions have the form; AB + CD → AD + CB
e. Acid-Base Reaction: An acid-base reaction is type of double displacement reaction that
occurs between an acid and a base. The H+ ion in the acid reacts with the OH- ion in the base
to form water and an ionic salt. Equations for its reactions have the form; HA + BOH -->
H2O + BA
f. Oxidation-Reduction or Redox Reaction: In a redox reaction the oxidation numbers of
atoms are changed. Redox reactions may involve the transfer of electrons between chemical
species.
g. Combustion: A combustion reaction is a type of redox reaction in which a combustible
material combines with an oxidizer to form oxidized products and generate heat (exothermic
reaction). Usually in a combustion reaction oxygen combines with another compound to form
carbon dioxide and water.
h. Isomerization: In an isomerization reaction, the stuctural arrangement of a compound is
changed but its net atomic composition remains the same.
Hydrolysis Reaction: A hydrolysis reaction involves water. The general form for a
hydrolysis reaction is: X-(aq) + H2O(l) <--> HX(aq) + OH-(aq)
2. OBJECTIVE
✓ Observe some chemical reactions and identify reactants and products of those
reactions. Classify the reactions and write balanced equations.
3. PRELAB QUESTIONS
3.1 What is a chemical reaction? How it occurs?
3.2 Write an example of each type of chemical reaction
3.3 Make the flow chart of experiment
4. MATERIALS AND REAGENTS
MATERIALS REAGENTS
10 test tube H2SO4 conc. NaHCO3 (s)
3 pipets Cu, Mg wires MnO2
test tube holder H2O2 pHydrion paper
Rack test tubes HCl (Dil) Zn
spatula CuCl2 (dil) Fe Nail; Fe
Beaker powder
wood splints AgNO3 (dil) NaCl (dil) 0,5M
crucible tongs BaCl2 (sol) PbO2
watch glass K2CrO4 Na2SO4 (dil)
Pb(NO3)2

5. PROCEDURE
5.1 Synthesis reaction:
1. Use fine sandpaper to clean a piece of copper and of magnesium wire until the wire is
shiny. For the copper wire, use crucible tongs, hold the wire in the hottest part of a burner
flame for 1-2 minutes. Examine the wire and note any change in its appearance caused by
heating.
2. Get crucible tongs (NOT coated with rubber) and a watch glass ready. Light a Bunsen
burner. Take observations on a SMALL (1cm. aprox,) pice of Magnesium. Holding the Mg
with the tongs, ignite the magnesium in the flame. WARNING! Do not look directly at the
burning magnesium. Once the reaction is complete, put the burnt magnesium into the watch
glass and allow it to cool a few minutes. Add a few water drops and test the pH using
pHydrion paper.
5.2. Decomposition reaction:
1. Take a SMALL AMOUNT of hydrogen peroxide (about half a milliliter) and put it into a
SMALL test tube. Take careful observations. Be sure you have a glowing splint handy and a
little Bunsen burner nearby (to light the glowing splint). Add a SMALL AMOUNT of MnO2
(a catalyst). Quickly ignite and extinguish your glowing splint and test the gas given off.
What is the gas?. Balance the equation.
2. Take a small amount of sodium bicarbonate and put it into two test tubes distributed
approximately equally. Vigorously heat one of the two test tubes for several minutes and note
any observations. During the heating, test for gases released using the glowing splint test.
Allow the test tube to cool.
When the heated test tube is cool, add about half a milliliter of water to both the heated and
the unheated test tubes. Test the pH of both test tubes using pHydrion paper. There were two
gases released in this reaction; what do you think they were?. Balance the equation.
5.3. Single replacement reaction:
1. Add about 1mL of 6M HCl solution into a dry test tube. (Caution: Handle this acid with
care. Do not inhale any HCl fumes). Now carefully add a SMALL PIECE of zinc metal into
the acid. Observe and record what happens. What is the gas?. Balance the equation.

2. Add about 1mL of 1M CuCl2 solution to a clean test tube. Place a clean iron nail into the
solution. Take out the nail and observe the changes. Add a little iron powder into the solution
and record the color changes.
5.4. Double replacement reaction:
1. Add about 0,5mL of 0.5M AgNO3 solution to clean, dry test tube. Next, add about 1mL of
0.5M NaCl solution into the test tube.
Observe what happens and note any changes in the mixture.
2. Add about 0,5mL of 0.5M BaCl2 solution to clean, test tube. Next, add about 0,5mL of
0.5M Na2SO4 solution into the test tube. Observe what happens and note any changes in the
mixture.

OBSERVATION AND DATA:

Experiment Before reaction After reaction Observation

1
5.1
2
1
5.2
2
1
5.3
2
1
5.4
2

6. CONCLUSION AND QUESTIONS

6.1. Write all the balanced chemical equations.

6.2. What test was used to identify hydrogen gas?
6.3. Which substance is more active Cu or Fe? Why?
6.4. How can you tell if a chemical reaction has occurred?
6.5 List what type the following reactions are:
a) NaOH + KNO3 --> NaNO3 + KOH
b) CH4 + 2 O2 --> CO2 + 2 H2O
c) 2 Fe + 6 NaBr --> 2 FeBr3 + 6 Na
d) CaSO4 + Mg(OH)2 --> Ca(OH)2 + MgSO4
e) NH4OH + HBr --> H2O + NH4Br
f) Pb + O2 --> PbO2
g) Na2CO3 --> Na2O + CO2
6.6. Predicting products. Complete the next table

Reaction Products of balanced equation Type reaction

reactions
Hydrogen burned in
oxygen
Hydrogen gas + nitrogen
gas
Barium hydroxide (heat)
Lithium chlorate (heat)
Aluminum in
hydrochloric acid
Zinc metal added to
cooper (II) sulfate
Sodium bicarbonate +
sulphuric acid

6.7. Complete the following glossary. Add 5 words more:

✓ Exothermic reaction
✓ Endothermic reaction
✓ Chemical equation
✓ Single compound
✓ Element
✓ Synthesis
✓ Oxidation-reduction reactions
 Práctica 10
METALES Y NO METALES
1. INTRODUCCION

De acuerdo a sus propiedades los elementos se clasifican como metales y no metales. En

general, los elementos metálicos son sólidos con altos puntos de fusión, poseen brillo
metálico, son dúctiles y maleables y conducen la corriente eléctrica y al combinarse con
no metales forman iones positivos. Los no metales, por el contrario, son líquidos o gases
y cuando se presentan en forma sólida poseen puntos de fusión bajos, no conducen la
corriente eléctrica y al combinarse con metales forman iones negativos.

2. OBJETIVOS

✓ Reconocer las propiedades que identifican y diferencian a los metales y los no

metales.
✓ Clasificar los elementos en metales y no metales.
3. PRELABORATORIO
3.1 Qué propiedades químicas diferencian a los metales de los no metales?
3.2 Qué porcentaje de metales y no metales hay reportados en la tabla periódica?
3.3 Cuáles son las características comunes a los metales: alcalinos, alcalinotérreos, de
transición y de transición interna?.
3.4 Realice el diagrama de flujo de las experiencias que se realizarán
4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
Probador de conducción eléctrica Cloruro de Cobre (II) dihidratado
Mechero Láminas de aluminio Magnesio
8 Tubos de ensayo Fósforo rojo Zinc
Martillo Azufre Hierro
Cajas de Petri Acido clorhídrico 0,5M Yodo

5. PRECAUCIONES
El azufre, yodo y fósforo, deben manejarse con espátula. Evite el contacto con la piel, si hay
contacto, lavar con abundante agua.
6. PROCEDIMIENTO
6.1 PROPIEDADES FISICAS.

• Observar la apariencia de cada elemento (Zn, Ca, Mg, Fe, I y S).

• A los cuatro primeros elementos pruebe la maleabilidad utilizando el martillo.

6.2 PROPIEDADES QUIMICAS

 ➢ Reacción con ácido clorhídrico. La formación de gas demuestra que la reacción
se llevó a cabo.
• Deposite en cada tubo una PEQUEÑA cantidad de muestra.
• Adicione 1 ml de ácido clorhídrico en cada tubo.
• Observe los cambios.
➢ Reacción con la solución de cloruro de cobre (II) dihidratado, (CuCl2. 2H2O).
El cambio de color de la solución indica que hay reacción.
• Prepare 6 tubos y deposite en cada uno una pequeña muestra de un
elemento diferente.
• Añada 1 ml de la solución de cloruro de cobre (II).
• Observe el resultado por espacio de 5 minutos, debido a que la reacción
puede ser lenta y registra los datos.
➢ Registre los datos en la siguiente tabla:

Conducción Reacción
Reacción
Elemento Color Brillo de la con
con HCl
electricidad CuCl2.2H2O
Zinc
Calcio
Magnesio
Hierro
Yodo
Azufre
7. OBSERVACIONES Y ANALISIS DE DATOS
7.1 Clasifique los elementos en dos grupos, basándose en las similitudes de sus
propiedades físicas y químicas.
7.2 Reclasifica a cada elemento como metal o no metal. Muchos metales
reaccionan con ácido clorhídrico y con la solución de cloruro de cobre (II)
dihidratado.
7.3 De los ocho elementos estudiados; escriba los nombres de los metales y de los no
metales.
8. CUESTIONARIO
8.1 Investigue el nombre de los elementos que muestran propiedades en ambos
grupos.
8.2 Escriba los nombres de 5 a 10 elementos metálicos además de los ocho ya
mencionados.
8.3 Consulte el significado de los siguientes términos y adicione 5 nuevos al glosario
✓ Metaloide
✓ Ductilidad
✓ Poder reductor
✓ Poder oxidante
 Práctica 11

ORDEN DE ACTIVIDAD DE LOS METALES

1. INTRODUCCIÓN

Mediante investigaciones experimentales se puede obtener información que permita elaborar

una lista de metales dispuestos en orden de reactividad, esta lista se denomina serie de
actividad o serie electromotriz.
Los metales más reactivos desplazan con facilidad el H2(g) del agua fría o de los ácidos. Los
que le siguen en reactividad, pueden desplazar al H2(g) del vapor o de ácidos. El siguiente
grupo, desplazan el H2(g) de los ácidos pero no del vapor de agua. Otros metales que aparecen
abajo del hidrógeno en la lista, no lo desplazan, incluso en los ácidos.
La razón de estas diferencias de reactividad se relaciona con la tendencia a ceder electrones
para formar iones. Los metales que están más arriba en la serie de actividad, ceden electrones
con más facilidad que los metales que aparecen más abajo en la misma serie.
Todos los metales que figuran en esta serie hasta el Pb inclusive, liberan hidrogeno de los
ácidos, en cambio no lo hacen los que siguen al hidrogeno Los metales que conforman esta
serie electromotriz son:

Li, K, Ba, Sr, Ca Na, Mg, Al, Mn, Zn, Fe, Ni, Sn, Pb, H, Cu, Si, Ag, Hg, Au, Pt
Serie electromotriz

En esta serie electromotriz, los metales están dispuestos por orden de creciente actividad,
esto es de su tendencia a formar iones positivos por pérdida de electrones, ocupando el Li el
primer lugar y el Pt el último.

La actividad relativa de un elemento se refiere no solamente al desplazamiento del hidrógeno,

sino también al de cualquier otro elemento de los que en ella figuren. Por ejemplo, el Fe está
por encima del Cu en la serie, si se coloca Fe metálico en una solución de CuSO 4, el Cu es
desplazado por el Fe, formándose el Cu metálico y el Fe formará el sulfato ferroso. Cuanto
más cerca está un metal de otro en la serie, menor va a ser la actividad del primero con
relación al segundo y por consiguiente la reacción se realizara muy lentamente.

2. OBJETIVO

✓ Construir una serie de actividad de los metales a partir de los datos recogidos en las
actividades experimentales realizadas.
3. PRELABORATORIO

3.1 Que se entiende por actividad de un metal

3.2 Entre el Ca y el Fe, cual metal libera más fácilmente H2 cuando reacciona con el HCl?
3.3 En la tabla periódica cómo varía la actividad de los metales?. Justifique.
3.4 Explique la relación entre la actividad de los metales y la electronegatividad y radio
iónico.
3.5 Realice el diagrama de flujo del procedimiento a seguir en ésta experiencia.

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
10 Tubos de ensayo CuSO4 (sln) HCl 4N AlCl3(sln)
gradilla FeCl3(sln) Pb(NO3)2(aq) ZnCl2(aq)
1 pipeteador
1 Pipeta Na, Mg, Cu, Ca, Pb, Al, Fe, Zn (Granallas)
1 Vaso de Precipitados

5. PROCEDIMIENTO
5.1 Reactividad de los metales frente al agua fría y al HCl
1. Coloque 1 ml de agua en 6 tubos de ensayo y adicione un PEQUEÑO trozo de cada
uno de los siguientes metales: Na, Ca, Mg, Zn, Cu y Fe. Anote sus observaciones en
el siguiente cuadro. Elimine el agua de los tubos donde no observó ningún cambio y
reutilice el metal para la siguiente experiencia.
2. Colocar 1 mL de HCl (aq) 4,0 M en 5 tubos de ensayo y adicióneles en cada uno un
PEQUEÑO trozo de los siguientes metales: Ca, Mg, Zn, Cu y Fe. Anote sus
observaciones en el siguiente cuadro. Recupere el metal donde no hubo reacción,
enjuáguelo en agua corriente y resérvelo para posteriores experimentos.

Reactividad de OBSERVACIONES INTERPRETACIÓN

metales
Na + H2O(l)
+ H2O(l)
Ca
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Mg(s) +HCl(sln)
+ H2O(l)
Zn (s)
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Cu(s)
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Fe
+HCl(sln)
5.2 Coloque un pequeño trozo del metal correspondiente, en un tubo de ensayo que contiene
1,0 mL de la solución indicada en el cuadro. Registrar las observaciones. Interpretar los
hechos observados

TUBO METAL SOLUCIÓN OBSERVACIONES INTERPRETACIÓN

ACUOSA
DE

1 Cu2+(aq)
2 Fe3+(aq)
Zn (s)
3 Al3+(aq)
4 Fe3+(aq)

5 Cu (s) Al3+(aq)

6 Zn2+(aq)

7 Fe3+(aq)

8 Al(s) Cu2+(aq)

9 Zn2+(aq)

10 Al3+(aq)

11 Fe(s) Cu2+(aq)

12 Zn2+(aq)

6. CUESTIONARIO

6.1 Qué conclusiones puede sacar de los resultados consignados en la tabla del numeral 5.1
6.2 Qué conclusiones puede sacar de los resultados consignados en la tabla del numeral 5.2
6.3 Prediga qué ocurrirá en las situaciones que se muestran en la siguiente y justifíquelo.

METAL SOLUCIÓN REACCIÓN PREDICCIÓN Y

JUSTIFICACIÓN
Mg(s) Ba2+(aq)
Cu(s) Ag+(aq)
Pb(s) Mg2+(aq)
Pt(s) Cu2+(aq)
Sr(s) Mn+2(aq)
Sn(s) Na+(aq)

6.4 Construya una tabla que recoja el resultado de sus experiencias. Considere la siguiente
información: Forma reducida (átomo metálico) Forma oxidada (ion metálico)
Átomo metálico → ion metálico + n e-
Coloque los metales usados en la experiencia, en orden de reactividad decreciente.
Compare su serie con la que aparece en la bibliografía.

6.5 Busque el significado de los siguientes términos. Complemente en glosario con otros 5
términos propuestos por usted.
✓ Fuerza electromotriz
✓ Carácter electropositivo
✓ Carácter electronegativo
✓ Reactividad química
✓ Forma oxidada de un elemento
✓ Forma oxidada de un elemento
 Práctica 12
DETERMINING AN EMPIRICAL FORMULA
1. INTRODUCTION
In a sample of a compound, regardless of the size of the sample, the number of gram-atoms
of one element in the sample divided by the number of gram-atoms of another element in the
sample will form a small whole-number ratio. These small whole-number ratios can be used
to determine the subscripts in the empirical formula of the compound. For example, suppose
that in a 24-gram sample of a compound, there are 1.5 gram-atoms of carbon (18 g of carbon)
and 6 gram-atoms of hydrogen (6 g of hydrogen). These numbers form the small whole-
number ratio of l to4:

The 1-to-4 ratio means that for every 1 atom of carbon in the compound, there are 4 atoms
of hydrogen. The empirical formula of the compound is CH4. (The compound's name is
methane.) In this experiment, the number of gram-atoms of each of two elements in a binary
compound will be experimentally determined. From this information, the empirical formula
of the compound will be determined. This experiment will help you understand better the
concepts of gram atomic masses and empirical formulas

2. PURPOSE
Using mass relationships show that magnesium and oxygen combine in a definite whole-
number ratio by mass
3. PRELAB
3.1. Refer to the following terms. Atomic weight, gram-atom, molecular weight, Mol.
Illustrate each of these meanings with corresponding examples.
3.2. How many chemical formulas classes are there? That is minimum formula? That is
molecular formula?
3.3. Find a suitable example to explain, which is a reactant Limit?
3.4. Follow the flow chart of the procedure to be performed.

4. EQUIPMENT AND REAGENTS

EQUIPMENT REAGENTS

crucible and cover scissors magnesium ribbon (Mg), 35cm

ring stand burner
iron ring balance
clay triangle safety goggles
crucible tongs dropper pipet

SAFETY
Do not touch a hot crucible with your fingers, and be sure you use tongs to shift the position
of the hot crucible cover in step 3. Use a hand to waft the gas given off in step 6 to your nose.
Avoid directly inhaling reaction product gases. Do not place any magnesium ribbon in an
open flame.
 5. PROCEDURE

Clean a crucible and cover. Dry them by heating them in the hottest part of a burner
flame for 3 minutes. Allow them to cool. Measure the mass of just the crucible and
record this as (a) under "Observations and Data." (figure).

• Cut a 20-cm length of magnesium ribbon into 1-cm pieces. Place the pieces in the
crucible and measure the mass of the crucible and its contents (b).
• Cover the crucible and place it in a clay triangle like in the figure. Heat gently for 2
minutes. Using crucible tongs, carefully tilt the cover to provide an opening for air to enter
the crucible. Heat the partially covered crucible strongly for 10 minutes.
• Turn off the burner, cover the crucible, and allow the contents to cool. When the
crucible is cool enough to touch, remove the cover and examine the contents. If any unreacted
magnesium remains, replace the cover at a slight tilt, and reheat the crucible strongly for
several minutes.
• Put the cover all the way on and allow to cool. After making sure that all the
magnesium has reacted, use a dropper pipet to add enough water to the crucible to just cover
the contents. Wash any material that may have spattered onto the inside of the cover into the
crucible.
• Holding the burner in your hand, gently heat the contents of the uncovered crucible
by moving the burner slowly back and forth. Avoid spattering. Observe the odor of the vapor
given off by wafting it toward your nose. Record your observation as (d).
• When all the liquid has boiled off, repeat steps 5 and 6.
• When all the liquid has boiled off a second time, strongly heat the uncovered crucible
for 5 minutes.
• Turn off the burner and allow the crucible and contents to cool. Measure the combined
mass of the crucible + contents (c).

6. OBSERVATION AND DATA

a) Mass of empty crucible ______________ g.

b) Mass of crucible + Mg ______________ g
c) Mass of crucible + oxide ______________ g
d) Odor of vapor in step 6: ______________

7. CALCULATIONS

Find the mass of magnesium used: b – a ______________ g

Find the mass of oxygen that reacted: c – b ______________ g
Find the number of g-atoms of Mg used: ______________
Find the number of g-atoms of O that reacted: ______________
Find the ratio of g-atoms of Mg to g-atoms of O: ______________ g
8. CONCLUSION AND QUESTIONS

8.1 Write the empirical formula of the oxide of magnesium based on your calculations from
this experiment.

8.2 What is the ratio of the mass in grams of magnesium used to the mass in grams of
oxygen that reacted?

8.3 The molecular formula of hydrogen peroxide is H2O2. What is the empirical formula?

8.4 A sample of sulfur having a mass of 1.28 g combines with oxygen to form a compound
with a mass of 3.20 g. What is the empirical formula of the compound?
 Práctica 13
REACTIVO LIMITANTE
1. INTRODUCCIÓN
Una reacción química es un proceso que implica la transformación de la naturaleza de las
sustancias, obteniendo a partir de unos compuestos iniciales o reactivos, productos con
características químicas diferentes. Esto se representa mediante una ecuación química, que
permite visualizar las sustancias que toman parte de una reacción y la proporción en la que
se combinan.
La estequiometría se refiere a las cantidades de reaccionantes y productos comprendidos en
las reacciones químicas. Para una reacción hipotética;
A + B → C + D
Surgen preguntas como estas ¿Cuanto se necesita de A para que reaccione con x gramos de
B? ¿Cuánto se producirá de C en la reacción de A con x gramos de B? ¿Cuánto se producirá
de B junto con Y gramos de C?. Las cantidades químicas es decir, el "cuanto" de las
preguntas anteriores se pueden medir de diferentes maneras. Los sólidos generalmente se
miden en gramos, los líquidos en mililitros y los gases en litros. Todas estas unidades de
cantidad se pueden expresar también en otra unidad, el "mol".
2. OBJETIVOS
2.1 Determinar la relación estequiométrica en la que se combinen los reactivos en una
determinada reacción, por el método de JOB.
2.2 Establecer el porcentaje de eficiencia de una reacción.
3. PRELABORATORIO
3.1. Realice el diagrama de flujo de los experimentos que se realizarán
3.2. En una reacción química a qué se denomina reactivo limitante?
3.3. Como se determina la eficiencia de una reacción química.
3.4. Describa brevemente en qué consiste el método de la variación de Job

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
9 tubos de ensayo BaCl2 0.2 M
1 gradilla K2CrO4 0.2 M
1 vaso de precipitado Opcionales: Na2SO4, Cloruro de calcio y
1 Pipeta de 10 ml oxalato de amonio en medio básico.
1 regla Hidróxido de sodio y cloruro cobaltoso,
Cloruro de Bario y sulfato de sodio

5. PROCEDIMIENTO
Disponer de 9 tubos de ensayo limpios y secos, en una gradilla. Numerarlos. Ver figura 1.
Agregar a cada tubo 0.5,1.0,1.5,2.0,2.5,3.0,3.5,4.0 y 4.5 mL de solución de K2CrO4 0.2 M.
Luego adicionar despacio y moviendo el tubo suavemente 4.5,4.0,3.5,3.0,2.5,2.0,1.5,1.0 y
0.5mL de BaCl2 0.2 M, para que cada tubo contenga 5 mL (volumen constante)
Reactivos opcionales: El docente puede decidir cambiar los reactivos propuestos por los
siguientes:
✓ Cloruro de calcio y oxalato de amonio en medio básico
✓ Hidróxido de sodio y cloruro cobaltoso
✓ Cloruro de Bario y sulfato de sodio
Dejar los tubos en reposo durante 30 minutos, para que el precipitado sedimente totalmente.
Luego, medir la altura del precipitado en mm, utilizando una regla calibrada. (La altura es
la propiedad del sistema que varía y es proporcional a la cantidad de producto formado).
6. RESULTADOS
6.1 Complete la siguiente tabla:
Tubo N° K2CrO4 0.2 M BaCl2 0.2 M Altura Precipitado
(mL) (mL) (mm)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6.2 De los datos obtenidos, hacer una gráfica de volumen de uno de los reactivos en el eje
X (por ejemplo BaCl2 0.2 M), Vs altura del precipitado en milímetros, en el eje Y.

7. CUESTIONARIO
7.1 Determinar el punto de equivalencia a partir de lo observado en la gráfica del numeral
6.2-
7.2 calcular el número de moles de cada reactivo en el punto de equivalencia. Sabiendo que
Moles= V(L) x M(mol/L)
7.3 Determinar cualitativamente cuál es el reactivo límite en uno de los tubos de ensayo.
(Seleccionar un tubo de ensayo que no corresponda al mayor contenido de precipitado).
7.4 Comparar la relación estequiométrica experimental con la teórica. Discutir los resultados.

7.5 Determinar el porcentaje de eficiencia de la reacción. (Tome el tubo de ensayo con mayor
contenido de precipitado). ¿Cómo podría determinar el porcentaje de eficiencia de la reacción
en el punto de equivalencia?

7.6 Qué se puede concluir acerca del método de variación de Job?¿por qué y para qué se
utiliza?
7.7 Consulte el significado de los siguientes términos. Adicione 5 términos nuevos al
glosario:
✓ Estequiometría
✓ Balance de masa
✓ Ley de la conservación de la masa
✓ Precipitado
✓ Eficiencia de la Reacción
 Práctica 14

ESTEQUIOMETRÍA PARTE 2: ESTUDIO DE ESTEQUIOMETRIA DE

REACCIONES DONDE INTERVIENEN SISTEMAS GASEOSOS

1. INTRODUCCIÓN

En general la fortaleza del enlace entre átomos o moléculas define los tres estados
fundamentales de la materia: Sólido, líquido y gaseoso. El último se caracteriza por no
tener forma ni volumen definidos, como consecuencia de las mínimas fuerzas de
interacción entre moléculas que forman el sistema gaseoso.
En las reacciones donde intervienen sistemas gaseosos, para determinar la estequiometria
del proceso, se realizan con base en la definición de gases ideales. Para describir el
comportamiento de un sistema gaseoso se requieren cuatro variables: n, P, V y T, la
variación de estas propiedades manteniendo alguna variable constante ha dado lugar a las
leyes fundamentales de los gases.

2. OBJETIVOS
2.1 Estudio experimental de una reacción química donde intervienen sistemas gaseosos.
2.2 Realizar los correspondientes cálculos estequiométricos, haciendo uso de las leyes
de los gases ideales.

3. PRELABORATORIO
3.1. Consulte cuales son los factores que afectan el comportamiento de los gases. Ley de
los gases ideales y la ley de las presiones parciales de Dalton.
3.2. Que consideraciones se deben tener en cuenta cuando se recogen gases sobre agua,
en el laboratorio?.
3.3. Realice el diagrama de flujo, del procedimiento para el desarrollo de la práctica en
el laboratorio.

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
1 soporte universal Solución de ácido clorhídrico 2.0 M
1 pinza para balón Carbonato de calcio.
1 probeta de 100 ml
1 balón de reacción con brazo lateral o tubo
de ensayo grande.
1 tapón de caucho.
1 balanza.
1 espátula
1 vidrio de reloj
1 cuba de vidrio.
5. PROCEDIMIENTO

- En una probeta, mida un volumen de 10 ml HCl 2 M y llevelo al balón, erlenmeyer o

tubo con desprendimiento lateral.
- Arme el equipo de la figura 1, evitando dejar burbujas en la probeta
- Pesamos en la balanza una cantidad equivalente a 0.2 gramos de caliza (CaCO3) puro,
envolverlo cuidadosamente en un plástico y agregarlo al erlenmeyer que contiene el
ácido, tapar rápidamente para evitar perdida del gas desprendido.
- La mezcla del carbonato con el HCl en el balón, tiene lugar mediante una reacción
muy rápida, desapareciendo todo el carbonato de calcio (reactivo limitante),
quedando el HCl en exceso.

Fig 1. Montaje sugerido para la práctica

1. Mida el volumen de CO2 desprendido experimentalmente, por el volumen de agua

desplazado en la probeta.
2. Repita el procedimiento anterior por lo menos dos veces, la diferencia no debe ser mayor
al 10%. Sean muy cuidadosos en el montaje de la práctica, para evitar realizar el
experimento por tercera vez.

6. RESULTADOS
6.1. Realice los cálculos con el promedio del volumen obtenido en los ensayos.
6.2. Usando las relaciones estequiométricas de la ecuación química determine el volumen
de CO2 teórico.
6.3. Para los cálculos teóricos tenga en cuenta las siguientes condiciones de presión y
temperatura del laboratorio: 554 mmHg y una temperatura promedio en el
laboratorio de 18 C°, (también puede medir la temperatura del gas de un manera
más precisa introduciendo un termómetro en el interior del balón, utilizando un tapón
agujereado por el centro en la boca del mismo), calcularemos el volumen del gas
utilizando la ecuación de los gases ideales: PV = nRT
6.4. Los resultados experimental y teórico presentan una variación debido
fundamentalmente a las aproximaciones que hemos tomado en cuanto a los valores
de las variables. Determine el porcentaje de error comparando el valor experimental
con el teórico.

7. CUESTIONARIO
7.1. Escriba la ecuación que representa la reacción que tiene lugar.
7.2. ¿Cuáles son las posibles causas (Clases) de error del porcentaje de error obtenido en
la práctica desarrollada?
7.3. ¿Qué diferencia encontró entre el volumen experimental calculado a condiciones de
laboratorio y a condiciones normales?