FINAL EXAM

Name : Rizkhan Hallala Setiawan

Class : A1 2018
NIM : 18220038
Date : Tuesday, June 9, 2020

Question:
1. Instructional planning has an important role in teaching and learning process in the classroom.
Elaborate your answer based on your own understanding!
2. If you are a teacher, and you are going to choose instructional media for your teaching. What
are three considerations in choosing media? Explain!
3. Before designing a lesson plan, what kind of things that you are going to consider in designing
a lesson plan? Share your thoughts!
4. As you know, we are facing coronavirus outbreak and government asks the students to study
at home via online learning. Please read this case and develop your own instructional planning.
There is a teacher who wants to teach about writing recount text in eight grade of junior high
school, semester 1 (2 x 40 minutes). Please develop your instructional planning (a lesson plan) in
one meeting based on:
a. Objectives of learning: High Order Thinking Skill
b. Instructional activities: How do you develop your pre-activity, main-activity, and post-
activity?
c. Media: What media will you use?
d. Assessment: How do you develop the assessment?
Answer:
1. Learning planning is very important for teaching and learning in class. Why? because this
allows the teacher to make the teaching process more systematic and well organized. This
helps the teacher also to stay on the right track of what they will teach and what teaching
methods they will use in-class activities.

2. 1. Practicallity
a. Is the necessary media hardware readily available to you?
b. If the hardware is available, can that hardware be easily used?
c. If that hardware is not readily available, what will be time and cost involved in
obtaining it, and will the school administrator approve the expense?
2. Appropriate in light of your Students’ characteristics ?
When you are thinking about using the instructional media, it is important to consider
whether that media Is appropriate in light with of the characteristics of your students.
3. A good means of presenting particular instructional activity ?

3. 1. Introduction
Lesson Plan is a plan that describes the procedure and organization of learning to achieve
one basic competency that is determined and elaborated in the syllabus.
2. Identity
The identity of the lesson plan includes: education units, classes, semesters, subjects,
language skills, genres, topics, meetings, and time allocation.
3. Competency standards
Competency standard is a minimum ability qualification of students that describes the
mastery of knowledge, attitudes, and skills expected to be achieved in each class and / or
semester in a subject.
4. Basic competencies
Basic competence is a number of abilities that must be mastered by students in certain
subjects as a reference for the preparation of competency indicators in a lesson.
5. Indicator
Indicators of competency are behaviors that can be measured and/or observed to show the
achievement of certain basic competencies that are used as a reference for the
development of teaching materials and assessment of subjects.
4. A. Objectives of learning: High Order Thinking Skill
1. Students can understand social functions and linguistic elements in recount texts that
are read correctly through individual or group analysis
2. Students can associate the functions and elements of the message conveyed in the
recount text through group discussion appropriately.
3. Students can present the results of the analysis of the meaning contained in the
recount text through group discussions correctly.
4. Students can present the results of the analysis of social functions, language elements,
and meanings contained in the recount text through group discussions correctly.
B. Instructional activities: How do you develop your pre-activity, main-activity, and
post-activity?
Steps of Learning Activities
No. Teacher's Activity Student Activities Learning Model Steps
1. Awal (15 menit) Siswa menjawab salam
Guru membuka kegiatan dan berdo’a bersama
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan
meminta siswa untuk
berdo’a bersama
2. Guru mengecek
kehadiran siswa
3. Guru memotivasi siswa Siswa memperhatikan
agar bersemangat saat dan mengikuti kegiatan
mengikuti kegiatan guru saat melakukan
pembelajaran motivasi secara langsung
maupun tidak langsung
kepada siswa
4. Inti (60 menit) Siswa mendengarkan dan Tahap 1 : Orientasi
Guru menyampaikan memahami materi yang masalah
ulasan materi yang akan guru sampaikan
dipelajari
5. Guru menayangkan Siswa menonton video
beberapa video recount recount text yang
text untuk siswa tulis hal ditayangkan guru dan
pentingnya dan dianalisis menulis hal penting
mengenai fungsi sosial, tersebut
unsur kebahasaan dan
makna yang terkandung
6. Setelah menonton Siswa menyimak
beberapa video recount penjelasan yang guru
text tersebut, guru sampaikan dan bertanya
menjelaskan mengenai penjelasan
permasalahan yang harus guru yang kurang
siswa analisis dan dipahami
pecahkan mengenai isi
dari salah satu video
recount text tersebut
untuk dijadikan contoh
oleh siswa agar saat
menganalisis siswa tidak
terlalu kebingungan.
7. Guru membagi siswa Siswa berkumpul Tahap 2 :
menjadi 5 kelompok dengaan kelompok yang Mengorganisasikan
sudah guru tentukan peserta didik
8. Guru meminta siswa Siswa mulai Tahap 3 : Diskusi
untuk menganalisis menganalisis kelompok dan
permasalahan yang telah permasalahan dari video membimbing kelompok
guru sampaikan recount text yang guru investigasi
sampaikan
9. Guru membimbing siswa Siswa berdiskusi dengan
untuk berdiskusi kelompoknya mengenai
kelompok agar dapat permasalahan yang
memecahkan masalah diberikan guru
yang telah diberikan
10. Guru membantu siswa Siswa dapat
yang kesulitan dalam menyelesaikan diskusi
diskusi kelompok dengan bimbingan dan
maupun dalam bantuan guru
pemecahan masalah
kelompok
11. Guru memastikan seluruh Siswa bersiap untuk
kelompok sudah mempersentasikan hasil
mendapatkan hasil dari diskusi kelompok dengan
analisis dan diskusi maksimal
kelompok siswa
(portofolio musik)
12. Guru meminta siswa Siswa mempersentasikan Tahap 4 : Menyajikan
untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompok hasil karya
hasil dari diskusi dengan maksimal
kelompok tersebut

13. Setelah semua kelompok Siswa menyimak dan Tahap 5 :

selesai mempersentasikan memperbaiki hasil dari Mengevaluasi
hasil kegiatan diskusi pemecahan masalah pemecahan masalah
mereka, guru akan pembelajaran yang masih
mengevaluasi proses kurang dan dievaluasi
maupun hasil dari oleh guru
pemecahan masalah yang
siswa lakukan
14. Penutupan (15 menit) Siswa menjawab
Guru memberikan pertanyaan guru dan
pertanyaan kepada siswa melakukan diskusi
untuk memastikan siswa terbuka dengan guru
paham akan
pembelajaran yang telah
dipelajari
15. Guru menyimpulkan Siswa menyimak
hasil pembelajaran yang kesimpulan yang guru
telah dipelajari sampaikan
 16. Guru meminta siswa Siswa berdo’a bersama
untuk berdo’a dan dan menjawab salam
mengucapkan salam guru

C. Media: What media will you use?

1. Laptop
2. Storybook
3. Power point
4. Youtube

D. Assessment: How do you develop the assessment?

A. Penilaian
1. Penilaian sikap (afektif)
Penilaian sikap dilakukan oleh guru melalui pengamatan selama kegiatan diskusi
berlangsung.

Kriteria
No Nama Siswa Skor
. Disiplin Partisipasi Bertanggung Bekerja
jawab sama
2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0
1.
2.
3.
4.
5.

Indikator Penilaian :
1. Disiplin
Skor 2 : Apabila siswa disiplin dalam diskusi
Skor 1 : Apabila siswa kurang disiplin dalam diskusi
Skor 0 : Apabila siswa tidak disiplin dalam diskusi
2. Partisipasi
Skor 2 : Apabila siswa berpartisipasi dalam memecahkan masalah
Skor 1 : Apabila siswa kurang berpartisipasi dalam memecahkan masalah
 Skor 0 : Apabila siswa tidak berpartisipasi dalam memecahkan masalah
3. Tanggung Jawab
Skor 2 : Apabila siswa tanggung jawab terhadap tugasnya
Skor 1 : Apabila siswa kurang tanggung jawab terhadap tugasnya
Skor 0 : Apabila siswa tidak tanggung jawab terhadap tugasnya
4. Bekerja Sama
Skor 2 : Apabila siswa dapat bekerja sama dengan anggota kelompoknya
Skor 1 : Apabila siswa kurang bekerja sama dengan anggota kelompoknya
Skor 0 : Apabila siswa tidak dapat bekerja sama dengan anggota kelompoknya

Indikator Nilai Akhir :

Total Nilai Siswa
Nilai Akhir = × 4 (kriteria penilaian)
Total Nilai Maksimal

Nilai yang diperoleh peserta didik :

1. Sangat baik : Apabila siswa memperoleh skor 3,50 – 4,00
2. Baik : Apabila siswa memperoleh skor 2,50 – 3,00
3. Cukup : Apabila siswa memperoleh skor 1,50 – 2,00
4. Kurang : Apabila siswa memperoleh skor 1,50

*Keterangan :
A = Sangat Baik C = Cukup
B = Baik D = Kurang

2. Penilaian pengetahuan (kognitif)

Penilai pengetahuan dilakukan melalui portofolio serta penilaian pada Lembar Kerja
Siswa (LKS).
a. Penilaian pengetahuan melalui portofolio
Portofolio adalah hasil dari laporan yang siswa diskusikan.
Kriteria Penilaian

No Nama Kelompok Skor

 penulisanSistematika
informasiKelengkapan

bahasaPenggunaan
informasiKetepatan
.

Isi laporan
1.
2.
3.
4.
5.
Skor Maksimal 100

Indikator Penilaian :
No Kriteria Penilaian Skor Indikator
.
20 Apabila informasi yang didapatkan
siswa lengkap dengan yang dibutuhkan
dalam laporan
15 Apabila informasi yang didapatkan
siswa cukup lengkap dengan yang
dibutuhkan dalam laporan
1. Kelengkapan Informasi 10 Apabila informasi yang didapatkan
siswa kurang lengkap dengan yang
dibutuhkan dalam laporan
5 Apabila informasi yang didapatkan
siswa tidak lengkap dengan yang
dibutuhkan
0 Apabila tidak ada informasi yang
didapatkan
20 Apabila informasi yang didapatkan
siswa sesuai dan tepat dengan yang
dibutuhkan dalam laporan
15 Apabila informasi yang didapatkan
2. Ketepatan Informasi siswa cukup sesuai dan tepat dengan
yang dibutuhkan dalam laporan
10 Apabila informasi yang didapatkann
siswa kurang sesuai dan tepat dengan
yang dibutuhkan dalam laporan
5 Apabila informasi yang didapatkann
siswa tidak sesuai dan tepat dengan
yang dibutuhkan dalam laporan
0 Apabila tidak ada informasi yang
didapatkan
3. Isi Laporan 20 Apabila isi laporan dalam portofolio
 lengap dan tepat sesuai dengan yang
dibutuhkan
15 Apabila isi laporan dalam portofolio
cukup lengap dan tepat sesuai dengan
yang dibutuhkan
10 Apabila isi laporan dalam portofolio
kurang lengap dan tepat sesuai dengan
yang dibutuhkan
5 Apabila isi laporan dalam portofolio
tidak lengap dan tepat sesuai dengan
yang dibutuhkan
0 Tidak adanya isi laporan dalam
portofolio yang dibutuhkan
4. Penggunaan Bahasa 20 Apabila penggunaan bahasa sesuai
dengan kriteria yang dibutuhkan dalam
penulisan portofolio
15 Apabila penggunaan bahasa cukup
sesuai dengan kriteria yang dibutuhkan
dalam penulisan portofolio
10 Apabila penggunaan bahasa kurang
sesuai dengan kriteria yang dibutuhkan
dalam penulisan portofolio
5 Apabila penggunaan bahasa tidak sesuai
dengan kriteria yang dibutuhkan dalam
penulisan portofolio
0 Tidak terdapat penulisan apapun dalam
portofolio
5. Sistematika Penulisan 20 Apabila sistematika penulisan pada
portofolio sesuai dengan kriteria
portofolio yang diharapkan
15 Apabila sistematika penulisan pada
portofolio cukup sesuai dengan kriteria
portofolio yang diharapkan
10 Apabila sistematika penulisan pada
portofolio kurang sesuai dengan kriteria
portofolio yang diharapkan
5 Apabila sistematika penulisan pada
portofolio tidak sesuai dengan kriteria
portofolio yang diharapkan
0 Tidak adanya sistematika penulisan
maupun informasi apapun dalam
portofolio
Skor Maksimal 100

Indikator Nilai Akhir :

 Total Nilai Siswa
Nilai Akhir = × 100
Total Nilai Maksimal
Nilai yang diperoleh peserta didik :

Jumlah
No. Nilai Konversi Predikat Keterangan
Akhir
Keterangan Predikat Ketentuan
1. 100 3,80 – 4,00 A SANGAT BAIK TUNTAS
2. 90 – 95 3,60 – 3,80 A- SANGAT BAIK TUNTAS
3. 80 – 85 3,20 – 3,40 B+ BAIK TUNTAS
4. 70 – 75 2,80 – 3,00 B BAIK TUNTAS
5. 60 – 65 2,40 – 2,60 B- CUKUP BELUM TUNTAS
6. 50 – 55 2,00 – 2.20 C CUKUP BELUM TUNTAS
7. 40 – 45 1,60 – 1,80 D KURANG BELUM TUNTAS

Kolom Penilaian :
Keterangan
No. Nama Kelompok Jumlah Predikat
Nilai Tuntas Belum
Akhir Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.

b. Penilaian pengetahuan melalui LKS

Penilaian LKS untuk menilai pengetahuan individu siswa
1. Penilaian soal ‘C’ pada LKS
Nomo Kunci Jawaban Skor
r Soal
1. Menurut pendapat siswa 10
2. Menurut pendapat siswa 10
3. Menurut pendapat siswa 10
4. Menurut pendapat siswa 30
5. Menurut pendapat siswa 20
Skor Maksimal 80

Indikator Nilai Akhir :

 Total Nilai Siswa
Nilai Akhir = × 100
Total Nilai Maksimal

Nilai yang diperoleh peserta didik :

No. Jumla Skor Predikat Keterangan

Keterangan Predikat Ketentuan
h Nilai Maksimal
Akhir LKS
1. 100 80 A SANGAT BAIK TUNTAS
2. 90 – 99 72 – 76 A- SANGAT BAIK TUNTAS
3. 80 – 89 64 – 71 B+ BAIK TUNTAS
4. 70 – 79 56 – 63 B BAIK TUNTAS
5. 60 – 69 48 – 55 B- CUKUP BELUM TUNTAS
6. 50 – 59 40 – 47 C CUKUP BELUM TUNTAS
7. 40 – 49 32 – 39 D KURANG BELUM TUNTAS

Kolom Penilaian :
Keterangan
No. Nama Siswa Jumlah Predikat
Nilai Tuntas Belum
Akhir Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.

3. Penilaian keterampilan (psikomotor)

Penilaian keterampilan dilakukan pada saat siswa presentasi.

Kriteria
No. Nama Kelompok Komunikasi Kekompakan Bekerja sama Hasil Akhir Skor
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
1.
2.
3.
4.
5.

Indikator Penilaian :
1. Komunikasi
Skor 3 : apabila siswa dapat berkomunikasi dengan baik saat persentasi
maupun dengan kelompok
Skor 2 : apabila siswa dapat berkomunikasi dengan baik tapi masih harus
dibantu anggota kelompok lainya
Skor 1 : Apabila siswa kurang berkomunikasi dengan baik saat persentasi
maupun dengan kelompok
Skor 0 : Apabila siswa tidak berkomunikasi dengan baik saat persentasi
maupun dengan kelompok.

2. Kekompakan
Skor 3 : Apabila siswa kompak dalam persentasi kelompok
Skor 2 : Apabila siswa kompak dalam persentasi kelompok tapi masih
meminta tolong kelompok lain
Skor 1 : Apabila siswa kurang kompak dalam persentasi kelompok dan
meminta tolong kelompok lain
Skor 0 : Apabila siswa tidak kompak dalam persentasi kelompok

3. Bekerja Sama
Skor 3 : Apabila siswa dapat bekerja sama dengan baik ketika
mempersentasikan hasil laporan kelompok.
Skor 2 : Apabila siswa dapat bekerja sama dengan kelompoknya tetapi masih
meminta tolong kelompok lain.
Skor 1 : Apabila siswa kurang bekerja sama dengan baik ketika
mempersentasikan hasil laporan kelompok
Skor 0 : Apabila siswa tidak bekerja sama dengan kelimpoknya

4. Hasil Akhir
Skor 3 : Apabila siswa mempersentasikan hasil diskusi tepat dengan
permasalahan
Skor 2 : Apabila siswa mempersentasikan hasil diskusi hampir tepat dengan
permasalahan
Skor 1 : Apabila siswa mempersentasikan hasil diskusi kurang tepat dengan
permasalahan
 Skor 0 : Apabila siswa mempersentasikan hasil diskusi tidak tepat dengan
permasalahan

Indikator Nilai Akhir :

Total Nilai Siswa
Nilai Akhir = × 4 (kriteria penilaian)
Total Nilai Maksimal

Nilai yang diperoleh peserta didik :

1. Sangat baik : Apabila siswa memperoleh skor 3,50 – 4,00
2. Baik : Apabila siswa memperoleh skor 2,50 – 3,00
3. Cukup : Apabila siswa memperoleh skor 1,50 – 2,00
4. Kurang : Apabila siswa memperoleh skor 1,50
*Keterangan :
A = Sangat Baik C = Cukup
B = Baik D = Kurang