每日教学计划

科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:

天地 时间: 星期:
主题: 想想说说
学习标准: 道德价值观: 勇敢、礼貌 跨课程元素（EMK）: 情境学习
1.3.1 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 创作
学习目标: 达标准则:学生能
教学目标：学生能够 1.说出 1 个自己最喜欢哪些节日并讲述如何庆
1.说出自己喜欢哪些节日并讲述如何庆祝。 祝。

主要概念 / 主要词汇: 教具: 演示文稿

教学架构 备注
导入 1.教师提问学生： -
(第一个部分) ● 请讲出你们庆祝过的节日。

教学活动 1.教师指示学生浏览图片，然后说出图片 教师提醒：

里分别是什么节日。 在讲述事情的经过（如何庆
2.教师根据图意提出问题，学生回答。 祝）时，要交代时间（在什么
3.当学生说出喜欢某个节日后，教师要学 时候庆祝）、地点（在哪里庆
生说出如何度过这个节日。(TP4) 祝）和人物（和谁一起庆
祝）。

结束 1.教师提醒：说的时候要交待时间、地 -
点、人物、经过。
后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 一 父亲节
学习标准: 道德价值观: 礼貌、爱心 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.1，2.1.2 思维技能: 联想与联系 高层次思维: 理解
学习目标: 达标准则:学生能
教学目标：学生能够 1.把课文中 3/4 的生字字音读准，句子读得顺
1.把字音读准，句子读得顺畅。 畅。
2.根据课文，回答问题。 2.根据课文，回答 2/3 道问题。

主要概念 / 主要词汇: 小海马为了在父亲节给 教具: 演示文稿，课本，活动本

父亲献上祝福而费尽心思。

教学架构 备注
导入 1.教师提问学生； -
(第一个部分) ● 你们如何庆祝父亲节?

教学活动 1.学生朗读课文。 问题：

2.指导学生把字音读准，把句子读得顺 1.小海马这几天的什么行为引
畅。 起了海马爸爸的好奇？
3.教师以提问法来引导学生理解课文内容 2.说说小海马忙啊忙的原因。
大意。 3.为何小海马要送贺卡给爸
4.学生复述课文内容大意。（TP3） 爸？
5.教师要学生们想象海马爸爸收到那张画
并听到小海马的祝福后的表情。

结束 1.教师总结课题。 总结：
真正的礼物是发自内心的。

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学完成活动本下册练 -
习（pg1）。
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 一 父亲节
学习标准: 道德价值观: 认真、勤勉 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.2，3.1.1 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 认知记忆
学习目标: 达标准则:
教学目标：学生能够 1.至少有 3/4 为学生能够通过不同的识字方式
1.通过不同的识字方式记住本课生字。 记住本课生字。
2.用正确的笔顺及笔画书写生字。 2. 学生能用正确的笔顺及笔画书写 6 个生字。

主要概念 / 主要词汇: 教具: 演示文稿，活动本

教学架构 备注
导入 1.指示学生朗读课文。 -
(第一个部分)
教学活动 1.教师进行识字教学：以不同的识字方式 字谜：
记住课文的生字。 ● 几：儿子上封口。
2.指导学生以正确的笔顺习写生字。 ● 呢：水泥出口。
3.学生根据课文回答活动本笔顺。 ● 这个工人有点怪，十字帽
（TP4） 儿斜着戴。
4.师生讨论。 ● 右：石头露头。

奇特联想：
● 海：每天见到水。
● 干：十加一。
● 什：十个人。
● 翅：一支羽毛何处来。
● 膀：站在月亮旁边。

汉字演变:
● 马
● 父

结束 1.教师总结课题。 -

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学生完成活动本 -
（pg3）。
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 二 小青蛙捉星星
学习标准: 道德价值观: 认真，勇敢 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.1，2.1.2 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 理解
学习目标: 达标准则:
教学目标：学生能够 1.20 位学生能有感情的阅读课文。
1.有感情的阅读课文。 2. 学生能根据课文，回答 2/3 道问题。
2.根据课文，回答问题。
主要概念 / 主要词汇: 课文中的主人公小青蛙 教具: 演示文稿，活动本
天真地想捕捉水里的星星。虽然捉不到星星，
小青蛙却练了一身跳水的好本领，结果在运动
会上得了跳水第一名。

教学架构 备注
导入 1.教师播放影片。 -
(第一个部分)
教学活动 1.教师范读课文，学生跟读。 问题：
2.教师逐段讲解，让学生理解课文内容。 1. 为什么小青蛙想捉水里的星
3.根据课文，学生回答问题。（TP4） 星？
4.学生根据课文回答活动本练习。 （因为小青蛙看到水里有很
多星星，像捉几颗来玩
玩。）
2. 为什么大家劝小青蛙不要在
水里捉星星，并认为会白忙
一场？
（因为水里的星星是天上星
星的倒影，小青蛙根本就捉
不到的。）
3. 想想看为什么小青蛙能在运
动会上获得跳水第一名。
结束 1.学生复述课文内容大意。 -

后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 二 小青蛙捉星星
学习标准: 道德价值观: 认真 跨课程元素（EMK）: 学习技能
5.3.1 思维技能: 联想与联系 高层次思维 : 分析 ， 创
作
学习目标: 达标准则:学生能
教学目标：学生能够 1.分辨多音字“干”。
1.分辨多音字“干”。
主要概念 / 主要词汇: 多音字“干” 教具: 演示文稿，活动本

教学架构 备注
导入 1.教师展示词卡。 -
(第一个部分) a.树干
b.干花
2.学生尝试读出词卡上的词语。
教学活动 1.学生说出词卡里“干”的读音，有什么 -
不同？
2.学生举例多音字“干”的词语。
3.教师指示学生从课文一和课文二中找出
多音多义字。（TP3）
4.师生一起讨论。
5.学生习作。
结束 1.教师总结课题。 -

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学生完成互动本练习 -
(pg4）。
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 二 小青蛙捉星星
学习标准: 道德价值观: 认真 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.2，3.1.1 思维技能: 辨别说明正 高层次思维: 联想与联
误 系
学习目标: 达标准则:
教学目标：学生能够 1.20 位学生能正确、流利、有感情地阅读课
1.正确、流利、有感情地阅读课文。 文。
2.用正确的笔顺及笔画书写生字。 2. 学生能用正确的笔顺及笔画书写 6 个生字。

主要概念 / 主要词汇: - 教具: 演示文稿，活动本

教学架构 备注
导入 1.指示学生有感情地朗读课文。 -
(第一个部分)
教学活动 1.教师进行识字教学：以不同的识字方式 奇特联想：
 记住课文的生字。 蛙：左边一只虫，右边两堆
2.学生习写笔画和生字。(TP4) 土。
捉：有手（ 扌）有脚（足）。
没：又几个三点水。
运：云在走。
名：夕阳张口。

口诀：
想：心上有相，想一想。
真：直八。

字谜：
荷：草生何处？
别：另物被刀分

结束 1.教师以游戏来总结课题。 -

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学生完成活动本 -
（pg3）。
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 读读说说
学习标准: 道德价值观: 珍惜 跨课程元素（EMK）: 思维技能
4.2.1 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 分析
学习目标: 达标准则:
教学目标：学生能够 1.3/4 的学生能够背诵古诗。
1 背诵古诗。
主要概念 / 主要词汇: 教具: 演示文稿

教学架构 备注
导入 1 教师播放古诗光盘。 -
(第一个部分)
教学活动 1.教师范读古诗，学生跟读。 回乡偶书
2.教师解释整首诗歌的内容大意。 少小离家老大回，
3.指示学生分组。 乡音无改鬓毛衰。
4.指示学生在小组里有感情地背诵古诗。 儿童相见不相识，
(TP4) 笑问客从何处来?
结束 1.小组轮流背诵古诗。 -

后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 语文乐园
学习标准: 道德价值观: 珍惜 跨课程元素（EMK）: 思维技能
2.1.1 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 分析
学习目标: 达标准则:学生能
教学目标：学生能够 1. 正确地朗读 3 个短语。
1.正确地朗读短语。
主要概念 / 主要词汇: 教具: 演示文稿

教学架构 备注
导入 1.教师展示词卡。 词卡：
(第一个部分) a.左右
b.快慢
c.进出

教学活动 1.教师指示学生仔细观察并说出其共同 -
点。(每个字的意思都是相反的)
2.教师展示短语卡。
a.简单的工具。
b.简简单单的工具。
 c.香甜的蜜蜂。
d 香香甜甜的蜜蜂。
3.学生朗读以上短语并作比较。（TP4）
4.教师说明：汉语里有一些词语是可以重
叠的，除了以上词语外，像“青青绿绿的
树叶”比“青绿的树叶”更加生动。
结束 1.教师总结课题。 汉字真有趣，一些意思相反的
字组合在一起，就成了不同
意思的词。

后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思

每日教学计划
科目: 华语 单元: 第十二单元 童话 班级: 日期:
天地 时间: 星期:
主题: 汉语拼音
学习标准: 道德价值观: 认真 跨课程元素（EMK）: 学习技能
5.2.1 思维技能: 联想和联系 高层次思维: 认知记忆
学习目标: 达标准则:学生能
教学目标：学生能够 1.正确地朗读至少 3/4 个音节。
1.根据音节正确的朗读。 2.认读 b,p,m,f 声母的音节。
2.认读 b,p,m,f 声母的音节。
主要概念 / 主要词汇: 教具: 演示文稿，edutech 电脑软件

教学架构 备注
导入 1.教师展示音节卡。
(第一个部分) -

教学活动 1.学生四声朗读音节。 -
2.逐一认读声母与韵母 ba , po , ma,
fo 等音节。
3.口头练习
4.学生要正确地朗读“爬”、“爸爸”、
“笔”、“妈妈”。 （TP4）
结束 1.教师总结课题。 -
后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思