科目:华语 单元: 二十二单元 班级: 日期:

我长大了 时间: 星期：

课文：（二） 我也跟着做            
学习标准: 道德价值观: 爱护环境 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.1、2.1.2
思维技能: 联想 高层次思维: 理解
与联系
学习目标:学生能够 达标准则: 学生能
1.把字音读准，句子读得顺畅。 1 以正确的读音朗读课文。
2.根据课文，回答问题。 2 回答 3/4 的问题。

主要概念 / 主要词汇:爱护环境 教具:

演示文稿
教学架构 效果 / 反思
导入 1.学生观察图片。
(第一个部分) 2.学生比较图片，说出看法。

教学活动 1.学生朗读课文。 问题：

2.指导学生把字音读准，把句子读得顺畅。 1. 我跟着妈妈这样
3.教师引导学生讲出每段的段落大意。 做的原因是什么?
4.教师提问：我跟着妈妈这样做的原因是什么?
5.教师总课题:爱护环境，人人有责。
6.学生根据课文回答活动本练习。
7.师生讨论。

结束 1.教师总结课题。 评估方式：观察、活动

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学生习作华语活 -
动本的理解题。
反思

科目:华语 单元: 二十二单元 班级: 日期:

我长大了 时间: 星期：
课文：（二） 我也跟着做            
学习标准: 道德价值观: 爱护环境 跨课程元素（EMK）: 学习技能
2.1.2、3.1.1
思维技能: 联想与联 高层次思维: 理解
系
学习目标: 学生能够 达标准则: 学生能
1 通过不同的识字方式记住本课生字。 1 通过不同的识字方式记住至少 3/4 本课生
2 用正确的笔顺及笔画书写生字。 字。
2 用正确的笔顺及笔画书写至少 3/4 个生
字。

主要概念 / 主要词汇: 书写 教具: edutech

教学架构 效果 / 反思
导入 1.学生朗读课文。 -
(第一个部分)

教学活动 1.指示学生朗读课文。 识字教学:

2.识字教学：以不同的识字方式记住课文的生 字谜
 字。 (a) 百：一盖白。
3.指导学生以正确的笔顺习写生字。 (b) 齐：挤掉手了。
4.学生根据课文回答活动本练习。 (c) 圾：吸气土埋口。
5.师生讨论。 (d) 院: 耳朵完好听得
见。
(e) 周：一家十一口，
用字框里用。

奇特联想
(a) 垃: 土立起来。
(b) 拾: 手合起来。

直观教学
(a) 丢：教师要一个学
生示范“丢”的动作。
(b) 扫：教师要一个学
生示范“扫”的动作，一
边念“一手推山倒”。

结束 1.教师总结课题。 评估方式：观察、活动

后续作业 辅导 巩固 增广
- 学生习写生字。 -
反思

科目:华语 单元: 二十二单元 班级: 日期:

我长大了 时间: 星期：
古诗：登鹳雀楼            
学习标准: 道德价值观: 认真 跨课程元素（EMK）: 学习技能
4.2.1
思维技能: 联想与联系 高层次思维: -
学习目标: 学生能够 达标准则: 学生能
1.背诵古诗。 1 背诵古诗。

主要概念 / 主要词汇: 背诵 教具: 光盘

教学架构 效果 / 反思
导入 1. 教师播放古诗光盘。 -
(第一个部分)
教学活动 1. 教师范读古诗，学生跟读。  注意背诵的节奏与语
2. 教师解释整首诗歌的内容大意。 调。
3. 指示学生分组。
4. 指示学生在小组里有感情地背诵古诗。
5. 小组轮流背诵古诗。
6. 教师总结课题。

结束 1.教师总结课题。 评估方式：观察

后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思

科目:华语 主题: 第二十二单元 班级: 日期:

我长大了 时间: 星期：
深广课文：错在哪里            

学习标准: 道德价值观: 认真 跨课程元素（EMK）: 学习技能

2.2.1
思维技能: 鉴定和 高层次思维: 分析
阐释起因
学习目标: 达标准则: 学生能
教学目标：学生能够 1 以正确的读音朗读课文。
1 以正确的语音、顺畅有感情地朗读《错在哪里》。

主要概念 / 主要词汇:- 教具:

演示文稿
教学架构 效果 / 反思
导入 1.师范读《错在哪里》，学生跟读。
(第一个部分)

教学活动 1.口头提问诗歌内容。
2.引导学生以正确的语音，顺畅有感情地朗
读。
3.学生分组练习，过后分组演绎。

结束 1.延伸阅读：《我长大了》。 评估方式：观察、活动

后续作业 辅导 巩固 增广
- - -
反思