კავკასიის უნივერსიტეტი

კავკასიის ბიზნესის სკოლა

სილაბუსი
სასწავლო კურსის
საქართველოს ისტორია
დასახელება
სასწავლო კურსის
HIST 0003
კოდი
საქართველოს ისტორიის სასწავლო კურსი მოიცავს ჩვენი სამშობლოს ისტორიას
საკვანძო საკითხებს უძველესი დროიდან დღევანდელ დღემდე. იგი წარმოადგენს
სასწავლო კურსის ლექციების ადაპტირებულ კურსს, სადაც განხილულია როგორც ქართველი
ანოტაცია ხალხის (ზოგჯერ, მისი მეზობელი, ან მის წარსულთან დაკავშირებული სხვა
ხალხების) პოლიტიკური, სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული წარსულის
ძირითადი, უმთავრესი ფაქტები.
სასწავლო კურსის
სავალდებულო
სტატუსი
ECTS 5.00
სწავლის საფეხური საბაკალავრო
სწავლების სემესტრი 1

ლექტორი ეკა კვაჭანტირაძე

სამუშაო ადგილი კავკასიის უნივერსიტეტი
აკადემიური ხარისხი დოქტორის ხარისხთან გათანაბრებული
აკად. თანამდებობა Professor
ტელეფონი 599092555
ელ–ფოსტა ekvachantiradze@cu.edu.ge
კონსულტაციის დრო ხუთშაბათი 16:00

სასწავლო კურსის ფორმატი

ლექცია 26 საათი
სემინარი საათი
შუალედური/დასკვნითი
4.00 საათი
გამოცდა
დამოუკიდებელი მუშაობა 95 საათი
კონსულტაცია 6 საათი

სასწავლო კურსის მიზანია სტუდენტს მისცეს თეორიული ცოდნა საქართველოს

ისტორიის პოლიტიკური, სოციალ-ეკონომიკური და კულტურული წარსულის
სასწავლო კურსის ძირითადი, უმთავრესი მოვლენების შესახებ. სასწავლო კურსი განავითარებს
მიზანი სტუდენტის ანალიტიკურ და კრიტიკულ აზროვნებას, იდენტობის გრძნობას, შესძენს
სასწავლო და მეთოდურ ლიტერატურასთან დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-
ჩვევებს.

1
 ა) ცოდნა–გაცნობიერება
 იცნობს ტიპოლოგიურად განსხვავებულ ისტორიულ წყაროს
 იცის საკუთარი ქვეყნის ისტორია
 შეუძლია გაიაზროს საქართველოს ისტორია მსოფლიო ისტორიულ–პოლიტიკურ
თუ კულტურულ პროცესებთან ურთიერთკავშირში
ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი
 აქვს პროექტებში ჩართვის უნარი
 აქვს ხელმძღვანელთან კონსულტაციის უნარი
 შეუძლია ისტორიის შესახებ მიღებული ცოდნის გამოყენება საკუთარი ქვეყნის
სახელმწიფოებრიობის, კულტურული და ეკონომიკური განვითარების საკითხების
ინტერპრეტირების პროცესში.
გ) დასკვნის უნარი
 შეუძლია საკვლევ საკითხზე სხავადასხვა ტიპისა და სხავადასხვაენოვანი მასალის
მიზნობრივად მოძიება, მათი კლასიფიკაცია და შესწავლა
 შეუძლია წარსულისა და თანამედროვეობის ისტორიული განვითარების
პრობლემების ანალიზი, სწორი დასკვნების გამოტანა და საკითხის შეფასება;
 შეუძლია მტკიცებულებებზე დაფუძნე¬ბუ¬ლი გა-დაწყვეტილების მიღება;
კომუნიკაციის უნარი
 შეუძლია საკუთარი დასკვნების, არგუ¬მენ¬ტა¬ცი¬ისა წარ¬დგენა აკა¬დემიურ
თუ პრო¬ფესი¬ულ საზო¬გა¬დო¬ებასთან როგორც წერითი სახით და ასევე ზეპირი
პრე¬ზენ¬ტაციის საშუალებით;
სწავლის შედეგი
 შეუძლია ჯგუფებთან და ინდივიდებთან ეფექ¬ტუ¬¬რი კომუნიკაციისათვის
თანა¬მედ¬რო¬¬ვე საინფორმაციო და საკო-მუნი¬კაციო ტექნოლოგიების
გამოყენება.
 აქვს შეხვედრებში, დისკუსიებსა და დებატებში ეფექტური მონაწილეობის უნარი;
სწავლის უნარი
 შეუძლია საკუთარ საქმიანობაზე რე¬ფლექ¬სიის დაწერა და საჭირო მასალების
დამუშავება და ანალიზი;
 დროისა და სასწავლო რესურსების ეფექტური მართვა;
 საჭირო ჩანაწერებისა და ჩანიშვნების ორგანიზება და მათი ეფექტურად
გამოყენება.
 საკუთარი სწავლის პროცესის წარმართვა და დაგეგმვა;
 პროფესიული ცოდნის მუდმივად განახლებისა და ახალი ცოდნის მიღების
აუცილებლობის დანახვისა და მისი შეძენის უნარი.
ღირებულებები
 აქვს ეთიკის დაცვის ვალდებულების შეგნება
 პატივს სცემს სხვათა აზრსა და შეხე¬დულებებს, უპირატესობას ანიჭებს გუნდურ
მუშაობას.
 აქვს სხვადასხვა ქვეყნების კულტურული მრავალფეროვნებისა და ტრადიციების
პატივისცემის უნარი;
 გამოირჩევა სხვადასხვა ნაციონალური და კულტურული ფასეულობებისადმი
ტოლერანტობით

სავალდებულო
საქართველოს ისტორია კ. შენგელია 2011
ლიტერატურა

არაბთა ბატონობა საქართველოში ბ. სილაგაძე 1991

დამხმარე ლიტერატურა და
ინფორმაციის სხვა წყაროები
ფეოდალური საქართველოს პოლიტიკური გაერთიანება მე–9 – მე–10 საუკუნეებში, მ. ლორთქიფანიძე. 1963
ვახტანგ გორგასალი და მისი ისტორიკოსი ვ. გოილაძე. 1991
საქართველო მე–4 – მე–8 საუკუნეებში, დ. მუსხელიშვილი 2003
ერთიანი ქართული ფეოდალური სახელმწიფოს წარმოქმნა და საქართველოს საგარეო–პოლიტიკური
მდგომარეობის ზოგიერთი საკითხი, ზ. პაპასქირი 1990
მცირე აზიის სელჩუკები და საქართველო ნ. შენგელია 2003
მეფეთ მეფე გიორგი მეორე ჯ. სამუშიარ. მეტრეველი 2003
დავით აღმაშენებელი. რ. მეტრეველი 1990
მეფე თამარი, რ. მეტრეველი. 1991
დემეტრე პირველი ჯ. სტეფნაძე. 1990
საქართველო მე–14 – მე–15 საუკუნეთა მიჯნაზე დ. კაციტაძე 1975
გზა გამოხსნა–აღდგომისაკენ ნ. ასათიანი 1983
ლუარსაბ პირველი, სიმონ პირველი შ. მესხია 1991
ვახტანგ მეექვსე, გ. პაიჭაძე 1981
ერეკლე მეორე გ. ქიქოძე 1988
საქართველოს გაერთიანების პრობლემა და საგარეო ორიენტაცია მე–18 საუკუნეში მ. სამსონაძე 1988
ნოე ჟორდანია ვ. გურული 1999
საქართველოს მთავრობა ემიგრაციაში, კ. გვარჯალაძე 1991
საქართველოს მართლმადიდებელი ეკლესია 1917–1997 წლებში ს. ვარდოსანიძე 1998
2
 1. ვერბალური, ანუ ზეპირსიტყვიერი მეთოდი.
2. წიგნზე მუშაობის მეთოდი.
3. წერითი მუშაობის მეთოდი
4. დისკუსია/დებატები
სწავლებისა და სწავლის 5. ჯგუფური (collaborative) მუშაობა
მეთოდები 6. შემთხვევის ანალიზი (Case study)
7. გონებრივი იერიში (Brain storming)
8. როლური და სიტუაციური თამაშები
9. დემონსტრირების მეთოდი
10. ახსნა–განმარტებითი მეთოდი

სტუდენტი ვალდებულია:
- შეასრულოს სასწავლო კურსით გათვალისწინებული დავალებები;
- დაესწროს ლექცია-სემინარებს და პრაქტიკულ მეცადინეობებს;
სტუდენტის მიმართ - არ შეუშალოს ხელი სასწავლო პროცესის მიმდინარეობას;
წაყენებული - გამოცდების ჩაბარების დროს იხელმძღვანელოს გამოცდების ჩატარების შესახებ
მოთხოვნები უნივერსიტეტში მოქმედი რეგულაციებით;
- სემესტრის ბოლოს, შეაფასოს აკადემიური და ადმინისტრაციული პერსონალის
მუშაობა;
- დაიცვას უნივერსიტეტში დადგენილი სხვა წესები.

3
 ცოდნისა და უნარ–ჩვევების შეფასების სისტემა
შეფასების მიზანია იმის გარკვევა, თუ რამდენად არის მიღწეული სასწავლო კურსით განსაზღვრული
სწავლის შედეგები. სტუდენტთა შეფასება არის მრავალკომპონენტიანი და უზრუნველყოფს კურსის
მიზნებისა და სწავლის შედეგების შეფასებას, რაც მიიღწევა კონკრეტული და გაზომვადი კრიტერიუმებისა
და რუბრიკების გამოყენებით. სტუდენტთა შეფასება ეფუძნება შეფასების ოთხ ძირითად პრინციპს:
ობიექტურობა, სანდოობა, ვალიდურობა, გამჭვირვალობა.
სტუდენტთა შეფასებისას გამოიყენება ორი ტიპის შეფასება:
განმსაზღვრელი და განმავითარებელი.
განმსაზღვრელი შეფასების მიზანია სტუდენტის მიღწევის ზუსტი შეფასება. იგი აკონტროლებს სწავლის
ხარისხს, ადგენს სტუდენტის მიღწევის დონეს სასწავლო კურსით განსაზღვრულ მიზნებთან მიმართებით.
განმავითარებელი შეფასება სტუდენტის განვითარებაზეა მიმართული. იგი აწვდის სტუდენტს მიღწევებთან
დაკავშირებით უკუკავშირს.
შეფასება 100-ქულიანი სისტემით მიმდინარეობს.
შეფასების სისტემა უშვებს:
ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:
ა.ა) (A) ფრიადი - შეფასების 91-100 ქულა;
ა.ბ) (B) ძალიან კარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა;
ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:
ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად
მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის
უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა ან ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ
ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.
სტუდენტს კრედიტი ენიჭება საბოლოო შეფასების საფუძველზე, რომელიც შედგება შუალედურ და
დასკვნით შეფასებებში მიღებული ქულათა ჯამისაგან.
სტუდენტის სწავლის შედეგების მიღწევის დონის შეფასება მოიცავს შუალედურ და დასკვნით შეფასებებს,
რომელთათვისაც შეფასების საერთო ქულიდან (100 ქულა) საბოლოო შეფასებაში განსაზღვრულია
ხვედრითი წილი და დადგენილია მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი. კერძოდ, მაქსიმალური 100
ქულიდან შუალედური შეფასების ხვედრითი წილი არის 70 ქულა, ხოლო დასკვნითი შეფასების - 30 ქულა.
შუალედური და დასკვნითი შეფასებების ორივე ფორმაში დადგენილია მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი.
შუალედურ შეფასებებში განსაზღვრულია შეფასების კომპონენტები, რომლებიც ჯამურად შეადგენენ 70
ქულას. შეფასების თითოეული კომპონენტისთვის, შეფასება ეყრდნობა წინასწარ განსაზღვრულ სწავლების
მიზანსა და დავალების ფორმაზე ორიენტირებულ, ზუსტ, მკაფიო კრიტერიუმებს და მასზე დაყრდნობით
შემუშავებულ შეფასების სქემებს/რუბრიკებს. სტუდენტმა შუალედურ შეფასებებში ჯამურად უნდა
დააგროვოს 70 ქულის სულ მცირე 51%, რომ მოიპოვოს დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება. სტუდენტს
დასკვნითი/დამატებითი გამოცდა ჩაბარებულად ეთვლება, თუ მან მიიღო 30 ქულის სულ მცირე 51%.
სტუდენტი უფლებამოსილია გავიდეს დამატებით გამოცდაზე, თუ იგი ვერ გადალახავს დასკვნითი
გამოცდის მინიმალურ კომპეტენციის ზღვარს. სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს
აკადემიური კალენდრით დადგენილ პერიოდში, დასკვნითი გამოცდის შედეგების გამოცხადებიდან
არანაკლებ 5 დღის ვადაში.
საბოლოო შეფასებაში 0-50 ქულის ან შეფასების რომელიმე ფორმაში (შუალედური/დასკვნითი)
მინიმალური კომპეტენციის ზღვრის ვერ გადალახვის შემთხვევაში სტუდენტს უფორმდება F-0 ქულა.

4
 ცოდნის შეფასების ფორმები და კრიტერიუმები
გამოქვითული
გამოკითხვის სულ ქულათა
გამოკითხვის ფორმა გამოკითხვის შეფასება
რაოდენობა რაოდენობა
რაოდენობა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის
6 1 6.00 30.00
მეთოდით)
შუალედური გამოცდა 1 0 25.00 25.00
ფინალური გამოცდა 1 0 30.00 30.00
ჯგუფური პრეზენტაცია 1 0 10.00 10.00
ზეპირი გამოკითხვა(გამოქვითვის
2 1 5.00 5.00
მეთოდით)
ბონუსი 1 0 2.00 0.00
ჯამი: 100.00

შეფასების კომპონენტები შეფასების კრიტერიუმები

თითოეული ქვიზი მოიცავს 20 ტესტური შეკითხვა (2 ქულა, თითოეული 0,1 ქულა, ) 1 საწერი მასალა
(4 ქულა) წერით ქვიზებში საწერი მასალის შეფასების კრიტერიუმებია: 1. 4 ქულა. პასუხი სრულია.
საკითხი ზუსტად და ამომწურავად არის გადმოცემული. სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს
განვლილ მასალას, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული ძირითადი და დამატებითი
ტესტი/საკონტროლო ლიტერატურა. შეცდომა არ არის. 2. 3 ქულა. პასუხი სრულია, თუმცა შეკვეცილი. არსებითი შეცდომა
წერა(გამოქვითვის არ არის. სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ განვლილ მასალას; ათვისებული
მეთოდით) აქვს ძირითადი ლიტერატურა. 3. 2 ქულა. პასუხი არასრულია. სტუდენტი ფლობს პროგრამით
გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება ნაკლოვანებები. არის ფრაგმენტული მსჯელობა. 4.
1 ქულა. პასუხი არასრულია. საკითხის შესაბამისი მასალა გადმოცემულია ნაწილობრივ. სტუდენტს
არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. აღინიშნება რამდენიმე არსებითი
შეცდომა. 5. 0 ქულა. პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.
კურსის განმავლობაში სტუდენტი აბარებს შუალედურ გამოცდას, რომლითაც მოწმდება მის მიერ
მიღებული ცოდნა. შუალედური გამოცდა ტარდება მე-7–9 სასწავლო კვირას და მოიცავს 40 ტესტური
შეკითხვა (თითოეული 0,1 ქულა) 3 საწერი მასალა (თითოეული 7 ქულა). სტუდენტის ცოდნა ფასდება
25 ქულით, რაც საბოლოო შეფასების 25 პროცენტის ტოლია. შუალედური გამოცდის თემის
შეფასების კრიტერიუმებია: 7 – 6 ქულა. პასუხი სრულია. საკითხი ზუსტად და ამომწურავად არის
გადმოცემული. სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს განვლილ მასალას, ღრმად და
საფუძვლიანად აქვს ათვისებული ძირითადი და დამატებითი ლიტერატურა. კარგად იცნობს მასალას
განსახილველი კონკრეტული შემთხვევის ირგვლივ. შეცდომა არ არის. ანალიტიკური მსჯელობა
შუალედური გამოცდა
მაღალ დონეზეა. 5 – 4 ქულა. პასუხი შეკვეცილია. ფაქტობრივი და ქრონოლოგიური რამდენიმე
შეცდომაა. სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ განვლილ მასალას;
ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერატურა. 3 – 2 ქულა. პასუხი არასრულია. საკითხის შესაბამისი
მასალა გადმოცემულია ფრაგმენტულად. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი
ლიტერატურა. აღინიშნება არსებითი შეცდომები. 1 ქულა. პასუხი ნაკლოვანია. პასუხი არსებითად
მცდარია. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მასალის მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.
სტუდენტი არსებითად არ იცნობს მასალას განსახილველი კონკრეტული შემთხვევის ირგვლივ. 0
ქულა. პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.
ფინალური გამოცდა ტარდება სასწავლო კურსის დასრულებისას მე-17- მე-19 კვირას და მოიცავს
მთელი სემესტრის მანძილზე განვლილ მასალას. სწავლების პროცესში შეძენილი ცოდნის
გამოსავლენად და სტუდენტის შესაფასებლად დასკვნითი გამოცდა ტარდება წერითი ფორმით.
დასკვნითი გამოცდის საკითხები შედგენილია წინამდებარე სილაბუსში ჩამოთვლილი თემების
გათვალისწინებით. მოიცავს: 40 ტესტური შეკითხვა (თითოეული 0,2 ქულა) 10 ღია კითხვა
(თითოეული 1 ქულა) 3 საწერი მასალა (4 ქულა). სტუდენტის ცოდნა ფასდება 30 ქულით, რაც
საბოლოო შეფასების 30 პროცენტის ტოლია. დასკვნითი გამოცდაზე საწერი მასალის შეფასების
კრიტერიუმებია: 1. 4–3,5 ქულა. პასუხი სრულია. საკითხი ზუსტად და ამომწურავად არის
გადმოცემული. სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს განვლილ მასალას. შეცდომა არ არის.
ფინალური გამოცდა
თავისუფლად შეუძლია თეორიული მასალის პრაქტიკულად გამოყენება 2. 3–2,5 ქულა. პასუხი
სრულია, თუმცა შეკვეცილი. არსებითი შეცდომა არ არის. სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით
გათვალისწინებულ განვლილ მასალას; ნაწილობრივ შეუძლია თეორიული მასალის პრაქტიკულად
გამოყენება. 3. 2–1,5 ქულა. პასუხი არასრულია. სტუდენტი ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ
მასალას, მაგრამ აღინიშნება ნაკლოვანებები. არის ფრაგმენტული მსჯელობა. 4. 1–0,5 ქულა. პასუხი
არასრულია. საკითხის შესაბამისი მასალა გადმოცემულია ნაწილობრივ. სტუდენტს არასაკმარისად
აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. აღინიშნება რამდენიმე არსებითი შეცდომა. არ შეუძლია
თეორიული მასალის პრაქტიკულად გამოყენება. 5. 0 ქულა. პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან
საერთოდ არაა მოცემული.

5
 კურსის განმავლობაში – სალექციო კურსის დასასრულისათვის სტუდენტი ამზადებს პრეზენტაციას
და ახდენს აუდიტორიის წინაშე მის დემონსტრირებას. პრეზენტაცია, სტუდენტის ცოდნის დონისა და
მის მიერ საგანში გამომუშავებული კომპეტენციების დათვალირების ერთ-ერთი ფორმაა.
პრეზენტაციისთვის ლექტორი სავარაუდოდ V-VI ლექციაზე სტუდენტებს დავალების სახით აძლევს
მინი პროექტებს, რომელიც მზადდება ინდივიდუალურად. პროექტზე მუშაობის ძირითადი
დანიშნულებაა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით დამატებითი მასალის მოძიება, გარკვეული
კვლევის ჩატარება და აუცილებლად საკუთარი ხედვის ჩამოყალიბება მოცემულ თემასთან
მიმართებაში. პროექტის სახელწოდება არ უნდა იმეორებდეს სალექციო თემატიკას, ის მისი
შემადგენელი ნაწილი უნდა იყოს და ამა თუ იმ საკითხის უფრო ვიწრო და ღრმა შესწავლას უნდა
ემსახურებოდეს. პროექტს სტუდენტი ან სტუდენტთა ჯგუფი უგზავნის ლექტორს პრეზენტაციამდე
(XVI სასწავლო კვირა) არა უგვიანეს 7 დღისა (XV სასწავლო კვირას). პრეზენტაცია ფასდება 10
ქულით, რაც საბოლოო შეფასების 10 პროცენტის ტოლია. პროექტის შინაარსობრივი მხარე ფასდება
ლექტორის მიერ პრეზენტაციამდე და ის შეადგენს პრეზენტაციისთვის განკუთვნილი ქულის 50%-ს -
5 ქულა. დანარჩენი 50%-ით კი, ფასდება შესრულებული პროექტის პრეზენტაცია, სადაც ყურადღება
გამახვილებული იქნება სლაიდების ვიზუალურ მხარეზე, პრეზენტატორის მეტყველებაზე,
დამაჯერებულობაზე, დისკუსიისა და დარწმუნების უნარზე, მის აკადემიურობაზე და ა.შ. სტუდენტის
მიერ გაცდენილი პრეზენტაცია აღდგენას არ ექვემდებარება. პრეზენტაციის შეფასების
კრიტერიუმებია: 1. შინაარსობრივი მხარე - საკითხის დასმა, საკითხის გადაწყვეტის გზა, მიღებული
შედეგები და მათ არგუმენტირებული დასაბუთება, აკადემიური წერის ნორმების დაცვა და სხვ. 2.
ფორმალური მხარე (ფორმატი) და პრეზენტაციის ტექნოლოგია - სტუდენტის მიერ გამოყენებული
მასალები, რეგლამენტის დაცვა, პრეზენტაციის გაფორმების ვიზუალური მხარე, კონტაქტი
აუდიტორიასთან და სხვა. პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმები: I. შინაარსობრივი მხარე
(საკითხის დასმა, საკითხის გადაწყვეტის გზა, მიღებული შედეგები და მათი არგუმენტირებული
დასაბუთება და სხვ.) 5 ქულა - ნაშრომი სრულფასოვნად ასახავს დასახულ მიზნებსა და შედეგებს,
ნაშრომის სტრუქტურა, განხილული საკითხები და ნაშრომის თემატიკა ურთიერთშესაბამისობაშია;
ნაშრომზე მუშაობისას გამოყენებულია უახლესი ინფორმაცია, მონაცემები და ლიტერატურა;
სტუდენტმა გამოავლინა ინფორმაციის/მონაცემების მოძიების და კრიტიკული ანალიზის უნარი;
შეძლო ნაშრომის დასკვნების ლოგიკურად და არგუმენტირებულად ჩამოყალიბება. ჩანს
სტუდენტისეული ხედვა. ნაშრომი ენობრივად გამართულია და დაცულია აკადემიური წერის
ნორმები. სტუდენტი ეყრდნობა კავკასიის უნივერსიტეტის „აკადემიური კეთილსინდისიერების
კოდექს“. 4 ქულა - ნაშრომი ასახავს დასახულ მიზნებსა და შედეგებს, ნაშრომის სტრუქტურა,
განხილული საკითხები და ნაშრომის თემატიკა ურთიერთშესაბამისობაშია, თუმცა სრულფასოვანი
არ არის და განხილული საკითხები სრულად არ ასახავენ მიცემულ დავალებას; გამოყენებული
წყაროები და ლიტერატურა შედარებით შეზღუდულია. ნაკლებად ჩანს სტუდენტისეული ხედვა.
ნაშრომი ენობრივად გამართულია და დაცულია აკადემიური წერის ნორმები. სტუდენტი ეყრდნობა
კავკასიის უნივერსიტეტის „აკადემიური კეთილსინდისიერების კოდექს“. 3 ქულა - ნაშრომი სრულად
ჯგუფური პრეზენტაცია
არ ასახავს დასახულ მიზნებსა და შედეგებს, ნაშრომის სტრუქტურა, განხილული საკითხები და
ნაშრომის თემატიკა დასახვეწია, განხილული საკითხები არ ქმნის სრულ წარმოდგენას
საპრეზენტაციო მოხსენების თემაზე; ნაშრომზე მუშაობისას გამოყენებულია მწირი ინფორმაცია,
მონაცემები და ლიტერატურა. არ ჩანს საკითხის სტუდენტისეული ხედვა. ნაშრომში არის ხარვეზები
ენობრივად გამართულობისა და აკადემიური წერის ნორმების გამოყენების თვალსაზრისით.
სტუდენტი ეყრდნობა კავკასიის უნივერსიტეტის „აკადემიური კეთილსინდისიერების კოდექს“. 2
ქულა - ნაშრომში განხილული საკითხები ძირითადად შეესაბამება შერჩეულ თემას, მაგრამ არ
იკვეთება ნაშრომის სტრუქტურის, განხილული საკითხების და ნაშრომის თემატიკის ლოგიკური
კავშირი. განხილული საკითხები არ ქმნის სრულ წარმოდგენას საპრეზენტაციო მოხსენების თემაზე;
ნაშრომზე მუშაობისას გამოყენებულია მწირი ინფორმაცია, მონაცემები და ლიტერატურა. არ ჩანს
საკითხის სტუდენტისეული ხედვა. ნაშრომი ენობრივად გაუმართავია, სტუდენტი არ იცავს
აკადემიური წერის ნორმებს. სტუდენტი ეყრდნობა კავკასიის უნივერსიტეტის „აკადემიური
კეთილსინდისიერების კოდექს“. 1 ქულა - ნაშრომში განხილული საკითხები ძირითადად არ
შეესაბამება დავალების თემატიკას. 0 ქულა - ნაშრომი მომზადებული არ არის. II. ფორმალური
მხარე (რეგლამენტის დაცვა, მასალები, გაფორმების ვიზუალური მხარე და სხვ.) და პრეზენტაციის
ტექნოლოგია (კონტაქტი აუდიტორიასთან) 5 ქულა - წარმოდგენილი საპრეზენტაციო მასალები
მომზადებულია მაღალ დონეზე კომპიუტერული ტექნიკისა და შესაბამისი პროგრამების გამოყენებით
და ა.შ; სტუდენტს შეუძლია ნაშრომის წარდგენა, გამოირჩევა აუდიტორიასთან უშუალო კონტაქტით,
აქვს ძალიან კარგი მეტყველების კულტურა, შეუძლია აუდიტორიაში დასმულ შეკითხვებს პასუხი
გასცეს ადეკვატურად და ამომწურავად, გამოირჩევა დისკუსიის, არგუმენტირებული და
ანალიტიკური მსჯელობის მაღალი კულტურით. 4 ქულა - წარდმოდგენილი საპრეზენტაციო
მასალების გაფორმების ვიზუალური მხარე სათანადო დონეზეა შესრულებული, მოხსენების
პრეზენტაცია მომზადებულია კომპიუტერული ტექნიკის და შესაბამისი პროგრამების გამოყენებით და
ა.შ; სტუდენტს შეუძლია ნაშრომის წარდგენა, საპრეზენტაციო თემასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში
მონაწილეობა, უჭირს არგუმენტირებული მსჯელობა და საკუთარი მოსაზრებების დაცვა. 3 ქულა -
წარდგენილი საპრეზენტაციო მოხსენების გაფორმების ვიზუალური მხარე დამაკმაყოფილებელია,
მასალების ძირითადი ნაწილი მომზადებული კომპიუტერული ტექნიკის და შესაბამისი პროგრამების
გამოყენებით. სტუდენტს შეუძლია ნაშრომის წარდგენა, მაგრამ უჭირს კომპეტენციების წარმოჩენა
და საპრეზენტაციო თემასთან დაკავშირებულ დისკუსიაში მონაწილეობა, ვერ ასაბუთებს საკუთარ
მოსაზრებებს. 2 ქულა - წარდგენილი საპრეზენტაციო მოხსენების გაფორმების ვიზუალური მხარე
დამაკმაყოფილებელია. უჭირს მოხსენების პრეზენტაცია, მოკლებულია მოხსენებასთან
დაკავშირებულ დისკუსიაში მონაწილეობის უნარს, დასმულ შეკითხვებს პასუხობს მასალის მხოლოდ
ფაქტოპბრივი ცოდნით და არ შეუძლია არგუმენტირუბული მსჯელობა. 1 ქულა - წარდგენილი
საპრზენტაციო მოხსენების გაფორმების ვიზუალური მხარე ძირითადად არადამაკმაყოფილებელია;
სტუდენტს არ შეუძლია მოხსენების პრეზენტაცია, სრულადაა მოკლებული დისკუსიაში
მონაწილეობის უნარს. 0 ქულა - პრეზენტაცია წარმოდგენილი არ არის

6
 კურსის განმავლობაში სტუდენტი აბარებს ზეპირი გამოკითხვას, რომელიც ფასდება 5 ქულით.
ზეპირი გამოკითხვა მოიცავს სასემინარო საათზე სტუდენტებისათვის წინასწარ მიცემული
დავალების განხილვასა და შეჯამებას. სასწავლო კურსის ფარგლებში დაგეგმილი 1 ზეპირი
გამოკითხვა. აღნიშნული კურსის გავლის ბოლოს სტუდენტმა ზეპირ გამოკითხვაში შესაბამისად
შეიძლება მიიღოს მაქსიმუმ 10 ქულა, რაც საბოლოო შეფასების 10 პროცენტის ტოლია. ზეპირი
გამოკითხვის შეფასების კრიტერიუმია: 1. 4,5-5 ქულა − სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს
პროგრამით გათვალისწინებულ საკითხებსა და ტერმინოლოგიას, მაქსიმალურად ავლენს
თვითგამოხატვის შესაძლებლობას, სახეზეა მისი დამოუკიდებული და შემოქმედებითი აზროვნების
უნარი, შეუძლია ამომწურავად გასცეს პასუხი ნებისმიერ შეკითხვას საპროგრამო მასალიდან,
ზეპირი შეუძლია უპასუხოს ლექტორის მიერ საპროგრამო მასალასთან მიმართებაში დასმულ დამატებით
გამოკითხვა(გამოქვითვის შეკითხვებს; 2. 3-4 ქულა − სტუდენტი ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ ყველა საკითხს, იცის
მეთოდით) დისციპლინასთან დაკავშირებული ტერმინოლოგია, ავლენს დამოუკიდებელი და ანალიტიკური
აზროვნების უნარს, შეუძლია პასუხი გასცეს ნებისმიერ შეკითხვას საპროგრამო საპროგრამო
მასალიდან; 3. 2-2,5 ქულა − სტუდენტი გარკვეულია პროგრამით გათვალისწინებული საკითხების
მნიშვნელოვან ნაწილში; ტერმინოლოგია გაუმართავია, შეუძლია საპროგრამო მასალის გადმოცემა,
ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერატურის მნიშვნელოვანი ნაწილი. ნაკლებად ავლენს
დამოუკიდებელი და ანალიტიკური აზროვნების უნარებს. 4. 1-1,5 ქულა − სტუდენტს
დამაკმაყოფილებლად შეუძლია პროგრამით გათვალისწინებული საკითხების მხოლოდ ნაწილის
გადმოცემა, ვერ იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას, ძირითადი ლიტერატურის დიდ ნაწილი სუსტად
აქვს დამუშავებული. 5. 0-0,5 ქულა − პროგრამით გათვალისწინებული საკითხებიდან სტუდენტის
მიერ არც ერთი არ არის განხილული დამაკმაყოფილებლად.
ბონუსი არაუმეტეს 2% - ლექტორი წერს სტუდენტის მიერ დამატებითი აქტივობის შესრულებაში.
ბონუსი დამატებითი აქტივობისათვის დავალება განისაზღვრება სწავლების პროცესში სტუდენტთა
საჭიროებებიდან და ინტერესებიდან გამომდინარე.

7
 ლექციებისა და სემინარების სემესტრში საათობრივი გადანაწილება
I კვირა ლექცია 2.00 საათი
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
II კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
III კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
IV კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
V კვირა ლექცია 2.00 საათი
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
VI კვირა
ზეპირი გამოკითხვა(გამოქვითვის მეთოდით)
VII-IX კვირა შუალედური გამოცდა 2.00 საათი
X კვირა ლექცია 2.00 საათი
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XI კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XII კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XIII კვირა
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XIV კვირა
ზეპირი გამოკითხვა(გამოქვითვის მეთოდით)
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XV კვირა
ბონუსი
ლექცია/სემინარი 2.00 საათი
XVI კვირა
ჯგუფური პრეზენტაცია
XVII-XIX კვირა დასკვნითი გამოცდა 2.00 საათი
XX კვირა დასკვნითი გამოცდის გადაბარება

8
 სასწავლო კურსის შინაარსი
მეცადინეობების კალენდარული გეგმა
თარიღი მეცადინეობის თემა, საშინაო დავალება, ლიტერატურა
თემა 1
ქართლის გაქრისტიანება. ვახტანგ გორგასალი.
განსახილველი საკითხები
1. ქრისტიანობა და საქართველოში მისი სახელმწიფო რელიგიად
გამოცხადება 2. მეფე ვახტანგ გორგასალი. მისი სახელმწიფო-საეკლესიო
ლექცია -2.00 საათიანი პოლიტიკა მეფობის გაუქმება ქართლში. ქართლი ირანელთა ბატონობის
თარიღი ქვეშ VI ს.-ში
2020-09-07 სავალდებულო ლიტერატურა
საათი კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
15:45-17:40 თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
აუდიტორია თბილისი. 2011.
B30 გვ. გვ. 40-53
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'ვ. გოილაძე. ვახტანგ გორგასალი და მისი ისტორიკოსი, თბ., 1991
ლ.პატარიძე. მირიანი და მისი მეფობა, – ისტორიის ინსტიტუტის შრომები,
#8, 2008 ლ. პატარიძე. მეფობის იდეა ვახტანგ გორგასლის ცხოვრებაში, –
საქართველოს შუა საუკუნეების საკითხები, # 9, 2008
თემა 2
საქართველო VI- X სს-ში
განსახილველი საკითხები
1. დიდი ომიანობა ეგრისში VI ს.-ში 2. ირანელთა განდევნა ქართლიდან.
ერისმთავრობის დაწესება VI ს.-ში 3. ჰერაკლე კეისრის და ხაზართა
ლაშქრობები საქართველოში 4. არაბთა გამოჩენა საქართველოში 5.
ლექცია -2.00 საათიანი მურვან ყრუს შემოსევა 6. ახალი ქართული სამეფო-სამთავროების
თარიღი წარმოქმნა VIII-IX სს.-ის მიჯნაზე 7. არაბთა ბატონობის გადავარდნა
2020-09-14 სავალდებულო ლიტერატურა
საათი კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
15:45-17:40 თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
აუდიტორია თბილისი. 2011, გვ. 54-71
B30 დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. მე–2. თბ., 2011 დ.
მუსხელიშვილი. საქართველო მე–4 – მე–8 საუკუნეებში, თბ., 2003 ა.
ბოგვერაძე. ქართლის პოლიტიკური და სოციალ–ეკონომიკური
განვითარება მე–4 – მე–8 საუკუნეებში, თბ., 1979 ბ. სილაგაძე. არაბთა
ბატონობა საქართველოში, თბ., 1991
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
თემა 3
საქართველო X-XI საუკუნეებში
განსახილველი საკითხები
ერთიანი ქართული ფეოდალური მონარქია
1. მეფე დავით კურაპალატი
2. მეფე ბაგრატ III. ერთიანი ქართული მონარქიის შექმნა. მეფე გიორგი I
3. მეფე ბაგრატ IV. საქართველო-ბიზანტიის ურთიერთობები XI ს-ში
4. თურქ-სელჯუკთა შემოსევები
ლექცია -2.00 საათიანი 5. მეფე გიორგი II. დიდი თურქობა
თარიღი სავალდებულო ლიტერატურა
2020-09-21 კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
საათი თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
15:45-17:40 თბილისი. 2011, გვ. 78-88
აუდიტორია დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
B30 'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. მე–2. თბ., 2011 მ.
ლორთქიფანიძე. ფეოდალური საქართველოს პოლიტიკური გაერთიანება
მე–9 – მე–10 საუკუნეებში, თ., 1963 ზ. პაპასქირი. ერთიანი ქართული
ფეოდალური სახელმწიფოს წარმოქმნა და საქართველოს
საგარეო–პოლიტიკური მდგომარეობის ზოგიერთი საკითხი, თბ., 1990 ა.
აბდალაძე. ამიერკავკასიის პოლიტიკურ ერთეულთა ურთიერთობა მე–9 –
მე–11 საუკუნეებში, თბ., 1988 ნ. შენგელია. მცირე აზიის სელჩუკები და
საქართველო, თბ., 2003
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
9
 თემა 4
ქართული მონარქიის აღმავლობის პერიოდი
განსახილველი საკითხები
ქართული მონარქიის აღმავლობის პერიოდი
1. მეფე დავით აღმაშენებლის სახელმწიფო რეფორმები
2. დიდგორის ომი
3. დემეტრე I-ის და გიორგი III-ის მეფობა
ლექცია -2.00 საათიანი
4. მეფე თამარის ეპოქა. ყუთლუ-არსლანი. ხელისუფლების დაყოფის
თარიღი
ჩანასახები
2020-09-28
5. შამქორის და ბასიანის ბრძოლები
საათი
სავალდებულო ლიტერატურა
15:45-17:40
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
აუდიტორია
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
B30
თბილისი. 2011, გვ. 93-112
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 3, თბ., 1979 რ. მეტრეველი.
დავით აღმასენებელი. თბ., 1990 რ. მეტრეველი. მეფე თამარი, თბ., 1991 ჯ.
სტეფნაძე. დემეტრე პირველი, თბ., 1990 ა. გოგოლაძე. დავით
აღმაშენებლის ანდერძი შიომღვიმისადმი, თბ., 2001
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
თემა 5
ქართული მონარქიის დაღმავლობა
განსახილველი საკითხები
1. ლაშა-გიორგის მეფობა 2. მონღოლები და მათი გამოჩენა კავკასიაში 3.
ჯალალ ედ-დინის ლაშქრობანი საქართველოში 4. ორმეფობა
საქართველოში 5. დემეტრე II თავდადებული 6. მეფე გიორგი V
ლექცია -2.00 საათიანი
ბრწყინვალე 7. მეფე ალექსანდრე I დიდი
თარიღი
სავალდებულო ლიტერატურა
2020-10-05
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
საათი
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
15:45-17:40
თბილისი. 2011, გვ. 125-150
აუდიტორია
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
B30
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 3, თბ., 1979 ი. ცინცაძე.
მონღოლები და მონღოლთა დაპყრობები, თბ., 1966 კ. ტაბატაძე.
ქართველი ხალხის ბრძოლა უცხოელ დამპყრობთა წინააღმდეგ მე–14 –
მე–15 საუკუნეთა მიჯნაზე, თბ., 1974 ი. სიხარულიძე. ქართველი ხალხის
ბრძოლა დამოუკიდებლობისათვის მე–13 – მე–14 თბ., 1967 დ. კაციტაძე.
საქართველო მე–14 – მე–15 საუკუნეთა მიჯნაზე, თბ., 1975
თემა 6
საქართველო ქვეყნის პოლიტიკური დაშლიდან XVIII საუკუნემდე
განსახილველი საკითხები
საქართველო ქვეყნის პოლიტიკური დაშლიდან XVIII საუკუნემდე
1. საქართველოს სამეფოს პოლიტიკურად დაშლა
2. მეფე ლუარსაბ I
ლექცია -2.00 საათიანი 3. მეფე სიმონ I
თარიღი 4. კახეთი XVI ს-ში. ალექსანდრე II-ის ელჩობა რუსეთში. `ფიცის წიგნი~
2020-10-12 სავალდებულო ლიტერატურა
საათი კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
15:45-17:40 თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
აუდიტორია თბილისი. 2011, გვ. 151-161
B30 დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 3, თბ., 1979 დ. გვრიტიშვილი.
ნარკვევები საქართველოს ისტორიიდან (მე–15– მე–17 სს.) ნ. ასათიანი.
გზა გამოხსნა–აღდგომისაკენ, თბ., 1983 მ. რეხვიაშვილი. იმერეთის
სამეფო მე–16 საუკუნეში. თბ., 1976 შ. მესხია. ლუარსაბ პირველი, სიმონ
პირველი, თბ., 1991
ზეპირი გამოკითხვა(გამოქვითვის მეთოდით)
2.00 საათიანი შუალედური გამოცდა

10
 თემა 7
საქართველო ქვეყნის პოლიტიკური დაშლიდან XVIII საუკუნემდე
განსახილველი საკითხები
1. კახეთის სამეფო XVII ს-ის დასაწყისში. შაჰ აბასის შემოსევები
2. ქართლისა და კახეთის ბრძოლა ყიზილბაშური აგრესიის წინააღმდეგ
XVII ს-ის I მეოთხედში. დედოფალი ქეთევან წამებული
ლექცია -2.00 საათიანი
3. მარტყოფის და მარაბდის ბრძოლები
თარიღი
ქართლის მეფე როსტომ-ხანი. ქართლ-კახეთი XVII ს-ის II მეოთხედში
2020-11-09
სავალდებულო ლიტერატურა
საათი
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
15:45-17:40
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
აუდიტორია
თბილისი. 2011, გვ. 163-173
B30
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 3, თბ., 1979 დ. გვრიტიშვილი.
ნარკვევები საქართველოს ისტორიიდან (მე–15– მე–17 სს.), თბ., 1965 მ.
სვანიძე. საქართველო–ოსმალეთის ურთიერთობის ისტორიიდან (მე–16–
მე–17 სს.), თბ., 1971 გ. ჯამბურია. გიორგი სააკაძე, თბ., 1964 ი. ანთელავა.
ლევან მეორე დადიანი, თბ., 1990
თემა 8
საქართველო XVIII საუკუნეში
განსახილველი საკითხები
1. მეფე ვახტანგ VI. კულტურის და მეცნიერების გამოცოცხლება
2. რუსეთთან კავშირის პოლიტიკური მარცხი. ვახტანგ VI-ის გადასახლება
რუსეთში
3. ”ოსმალობა” და ”ყიზილბაშობა” საქართველოში
4. მეფე ერეკლე II. ქართლ-კახეთის ერთ სამეფოდ გაერთიანება. მორიგე
ჯარი
ლექცია -2.00 საათიანი
5. დასავლეთ საქართველო XVIII ს-ის II ნახევარში. მეფე სოლომონ I
თარიღი
6. გეორგიევსკის ტრაქტატი
2020-11-16
კრწანისის ბრძოლა
საათი
სავალდებულო ლიტერატურა
15:45-17:40
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
აუდიტორია
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
B30
თბილისი. 2011. გვ. 180-196
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 4, თბ., 1979 მ. ქიქოძე. ვახტანგ
მეექვსის სახელმწიფოებრივი მოღვაწეობა, თბ., 1988 გ. პაიჭაძე. ვახტანგ
მეექვსე, თბ., 1981 გ. ქიქოძე. ერეკლე მეორე, თბ., 1988 მ. სამსონაძე.
საქართველოს გაერთიანების პრობლემა და საგარეო ორიენტაცია მე–18
საუკუნეში, თბ., 1988 მ. რეხვიაშვილი. იმერეთი მე–18 საუკუნეში, თბ.,
1988
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
თემა 9
საქართველო რუსეთის იმპერიის შემადგენლობაში
განსახილველი საკითხები
1. ქართლ-კახეთის სამეფოს გაუქმება და დაპყრობა
2. იმერეთის სამეფოს დაპყრობა და გაუქმება
ლექცია -2.00 საათიანი
3. დასავლეთ საქართველოს სამთავროების დაპყრობა და გაუქმება
თარიღი
ბრძოლა ეროვნული და სოციალური თავისუფლებისათვის
2020-11-30
სავალდებულო ლიტერატურა
საათი
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
15:45-17:40
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
აუდიტორია
თბილისი. 2011, გვ.199-212
B30
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 4, თბ., 1979 ს. ავალიანი. ანტონ
პირველი, თბ., 1987 გ. გონიკაშვილი. იმერეთი მე–18 – მე–19 საუკუნეებში,
თბ., 1979
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)

11
 თემა 10
საქართველო რუსეთის იმპერიის შემადგენლობაში
განსახილველი საკითხები
ს
ლექცია -2.00 საათიანი 1.ილია ჭავჭავაძე და თერგდალეულები საქართველოს ეროვნულ
თარიღი განმათავისუფლებელი მოძრაობის სათავეში
2020-11-30 2. პოლიტიკური მიმდინარეობებისა და პარტიების წარმოშობა
საათი სავალდებულო ლიტერატურა
15:45-17:40 კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
აუდიტორია თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
B30 თბილისი. 2011, გვ. გვ. 221-228
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'საქართველოს ისტორიის ნარკვევები, ტ. 4, თბ., 1979 ს. ავალიანი. ანტონ
პირველი, თბ., 1987
ტესტი/საკონტროლო წერა(გამოქვითვის მეთოდით)
თემა 11
საქართველოს დამოუკიდებლობა - პირველი რესპუბლიკა
განსახილველი საკითხები
2 .საქართველოს დამოუკიდებლობის დეკლარაცია. პირველი წარმატებები
და სირთულეები ახალი სახელმწიფოს მშენებლობის გზაზე
3 .საქართველოს დამფუძნებელი კრება. ქვეყნის პირველი კონსტიტუცია
ლექცია -2.00 საათიანი
5. საქართველოს დემოკრატიული რესპუბლიკის საგარეო ურთიერთობანი
თარიღი
და ქვეყნის ანექსია საბჭოთა რუსეთის მიერ
2020-12-07
6. საქართველოს ეკლესიის დამოუკიდებლობის აღდგენა და განმტკიცება
საათი
სავალდებულო ლიტერატურა
15:45-17:40
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
აუდიტორია
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
B30
თბილისი. 2011, გვ. 240-264
დამატებითი ლიტერატურა და სხვა სასწავლო მასალა'
'ვ. გურული. ნოე ჟორდანია, თბ., 1999 გ. შარაძე. ნოე ჟორდანია, თბ., 1991
კ. გვარჯალაძე. საქართველოს მთავრობა ემიგრაციაში, თბ., 1991 ნ.
ჟორდანია. ჩემი წარსული, თბ., 1990
ზეპირი გამოკითხვა(გამოქვითვის მეთოდით)
თემა 12
საქართველო თანამედროვე პერიოდში
განსახილველი საკითხები
მეორე მსოფლიო ომის შემდგომი პერიოდი. საბჭოთა კავშირის დაშლა და
ლექცია -2.00 საათიანი
საქართველოს სახელმწიფოებრივი დამოუკიდებლობის აღდგენა (1991 წ.)
თარიღი
საქართველო გარდამავალ პერიოდში (1992-2003 წწ.)
2020-12-14
ქართველი ხალხის დასავლური არჩევანი
საათი
რუსეთის აგრესია და საქართველოს ოკუპაციის მცდელობა 2008 წლის
15:45-17:40
აგვისტო-სექტემბერში
აუდიტორია
სავალდებულო ლიტერატურა
B30
კახა შენგელია. საქართველოს ისტორია (უძველესი დროიდან
თანამედროვეობის ჩათვლით) კავკასიის უნივერსიტეტის გამომცემლობა,
თბილისი. 2011, გვ. 265-287
ბონუსი
ლექცია -2.00 საათიანი
თარიღი
თემა 13
2020-12-21
განსახილველი საკითხები
საათი
სავალდებულო ლიტერატურა
15:45-17:40
ჯგუფური პრეზენტაცია
აუდიტორია
B30
2.00 საათიანი ფინალური გამოცდა

12