http://blog.sina.com.cn/s/blog_46e7ba410102dx9m.

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和往常一样，才过了几天人们对一件悲伤的事就有些淡了。那条沟渠还没结冰，几十个孩
子倾覆的故事已经冰封。我本来也无话可说，可昨天茌李庄村一个村民不知哪里找到我的
电话，告诉我一些事，才想起今天是那些小孩的头七。我知道，按苏北当地风俗凡冤死或
幼夭必须在头七前火化、入葬。我又知道，这个村遇难的十一个孩子只火化了十个。这，
却不知是为何。

战场，大部份校车事故也因为司机素质差、乡村路况差有关。其实一心维稳的地方官员也
最怕 出事，特别是群体性事件。 我觉得上面的角度很有新意。可从我没新意的角度，这
解释得了校车出事，却解释不了为什么官车总不出事。解释得了校车司机素质差，解释不
了为什么不按官车司 机的素质配置校车。解释得了乡村路况导致事故率高，解释不了拥
有全世界最长收费高速路，却修不好一条乡间上学之路。解释得了国人交通意识差，可就
像易天说 的，开始要取缔电动车，后来发现是三轮车，是不是要取缔三轮车，下一次是
行人，是不是要取缔行人。这样下去计划生育也顺带搞了。我还看到有人大骂骑着三轮
车干扰了校车行驶的老太太，如果一慢腾腾骑三轮车的老太太就可以把校车倾覆，这国家
的交通就太脆弱了。 说到家长的责任，我觉得这跟小悦悦事件相似。从逻辑讲，这世上
有种责任可以批评但不必追究，不要求收了摊位费保护费的政府负责任，却要求一个看五
金摊的女 人负责，干吗不聘着管家和保镖照看女儿哪，这说法多不负责任……还有处境
更困窘的农民工。其实可以看看雨果的《悲惨世界》，芳汀连牙齿和头发都卖了，警察
怎能要求她每天像巴黎贵妇一样照顾女儿。 我明确地表示要扯到政府。你看，高科技的
高铁出事了，低科技的中巴出事了，不需要科技的邵阳渡船也出事了，不让我骂政府，难
道让我去骂科技。年过半百的老 村长马路上出事了，才两岁的小悦悦在马路被辗压了，
一个个村庄的学生在马路倾覆了，不让我批评政府，难道让我批评马路。 我也将扯到制
度，安全校车不是指四个结实的轱辘，安全校车是一个制度。大家都在说美国校车力敌悍
马，可校车的坚固不是长鼻头和厚铁皮，而是整个校车运行体 系。连什么时候才可以挂
空档什么情况才可更改路线，联邦国土安全局都要介入，这不是校车坚固，是信念坚固。
一个基本逻辑，食品安全、公共交通、校园安全这些大规模公共项目必须政府管，从操作
性也只有政府才有能力管（至少只有政府可以派出缉查和警力）。甘肃正宁 出事后，我
写了一条微博：“你一辆校车都买不起，还谈什么做大做强教育。你三公消费动辄千亿，
一辆校车却扯了六十年的皮。你从不为孩子派出一砣警力，却要 求我们密切注意南海外
敌。你座骑降个配置很委屈，我们挤成人肉叉烧就别在意。你家孩子美国学习，我家孩子
夺命奔袭。你连祖国的未来都不考虑，还谈抓住当前 大好机遇？吹牛皮！”大家知道，我
又偏激了。可我只是希望这个已宣布跨入中等以上收入，十年内援助他国一千多亿免款三
百亿的国家，能有一辆安全的校车。 让我们再次回到首羡。这个苏皖鲁豫交界的小镇最
近有一种古怪的气息。一是，政府下令一刀切，再也没有事故校车了，可每当上学放学，
两千多名学生乘坐三轮、 板车、摩托等各式交通工具，场面十分壮烈，像打一场没完没
了的战争。二是，遇难孩子的家长们都聚齐了，他们中很多着急索要的是什么？准生证。
他们要政府再 颁一个准生证，你该理解，在一个计划生育的国度，他们已断肠，不能

出事之前，首羡正在大搞“创文”行动，为了显示小镇文明风尚，官家要求所有摊贩、三轮
车、自用老年车都不准上街，不知这里面是否包括接送学生的车。总之小 镇忽然变得很
干净，人们冲上街道打扫卫生、散发传单，大小的房屋挂满醒目的文明标语。不一会儿，

1
就发生校车倾覆沟渠这么不文明的事情。还有些不文明的事 情：村口布满着干部防控生
人，有记者试图进入，被打。不知哪里调来一些城管，对不按规定情绪稳定的人们推搡之。

再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

让我们回到很久以前。那个村民告诉我，抗战时期茌李庄就有个很不错的小学，村里一些
老人就在这所小学里启的蒙，跨出家门、进入学门。可前些年撤并，学校变 成了一些赢
利单位，孩子们得去 12 公里外的镇小学念书，遇到天冷加衣，大人一天得跑四趟路，只
得让编外校车接送，这辆编外的校车解决了一些实际问题……当 然，终于出事了。经观
记者陈勇一直在这个镇调查，他告诉了我很多的事。与其它的路相比，镇小学门口的路非
常狭窄，只能容一辆大巴经过。出事的那条路土质疏松，就是机耕道，平时拖拉机和摩托
车穿行，所以车辆侧翻也是可以想像的。

事情也有一些变化，出事以后，家长和学生们在校门口发现了一个从未见过的人，警察。
过去无论多拥堵，警察叔叔从不会来维护交通的。现在，满大街都站着警察 和城管。还
有的变化是，这里的教育部门过去并不在意自己开着奥迪、帕萨特，学生们却挤着超载的
中巴，现在当记者拍摄车牌时，他们已知道敏捷地回避。

再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。

2
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

但谈及未来，他们只是说是否购买校车还在考虑中，建立安全机制还在定夺中……就是大
家很熟悉的新闻联播句式了。前几天当地一个教育官员私下说，现在追求的 是升学率，
你弄个校车谁注意呀，校车这些事跟我们无关，是家长私下的行为。不必说这官员了，比
起驻马其顿大使，他其实说了实话。

再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

我手里有一份资料，自教育产业化实施撤并后：十年间从 2000 年至 2009 年，我国农村

（包括县镇）普通小学数从 521468 所缩减到 263821 所，减 少了 49.4%；2000 年至 2007
年，教学点减少了 50.9%。也就是说，在十年时间内，我国农村普通小学数减少了近一半。
这份资料显示：在我国平均 每 41 秒钟就会发生一起的车祸中，每天有近 40 名中小学生
要死于道路交通事故（注：此数字应含校车事故及其它交通事故）……

3
我注意到一些观点：别把任何事情扯到政府和体制，政府也不想出事，责任在违章的司机、
乡村泥泞的路况、蹬三轮车晃点了司机的老太太、对超载一直知情的家 长，以国人的交
通安全意识……我得说，这些观点有些道理，每回我开车上路犹如上战场，大部份校车事
故也因为司机素质差、乡村路况差有关。其实一心维稳的地 方官员也最怕出事，特别是
群体性事件。

我觉得上面的角度很有新意。可从我没新意的角度，这解释得了校车出事，却解释不了为
什么官车总不出事。解释得了校车司机素质差，解释不了为什么不按官车司 机的素质配
置校车。解释得了乡村路况导致事故率高，解释不了拥有全世界最长收费高速路，却修不
好一条乡间上学之路。解释得了国人交通意识差，可就像易天说 的，开始要取缔电动车，
后来发现是三轮车，是不是要取缔三轮车，下一次是行人，是不是要取缔行人。这样下去
计划生育也顺带搞了。我还看到有人大骂骑着三轮 车干扰了校车行驶的老太太，如果一
慢腾腾骑三轮车的老太太就可以把校车倾覆，这国家的交通就太脆弱了。

和往常一样，才过了几天人们对一件悲伤的事就有些淡了。那条沟渠还没结冰，几十个孩
子倾覆的故事已经冰封。我本来也无话可说，可昨天茌李庄村一个村民不知 哪里找到我
的电话，告诉我一些事，才想起今天是那些小孩的头七。我知道，按苏北当地风俗凡冤死
或幼夭必须在头七前火化、入葬。我又知道，这个村遇难的十一 个孩子只火化了十个。
这，却不知是为何。 出事之前，首羡正在大搞“创文”行动，为了显示小镇文明风尚，官
家要求所有摊贩、三轮车、自用老年车都不准上街，不知这里面是否包括接送学生的车。
总之小 镇忽然变得很干净，人们冲上街道打扫卫生、散发传单，大小的房屋挂满醒目的
文明标语。不一会儿，就发生校车倾覆沟渠这么不文明的事情。还有些不文明的事 情：
村口布满着干部防控生人，有记者试图进入，被打。不知哪里调来一些城管，对不按规定
情绪稳定的人们推搡之。 让我们回到很久以前。那个村民告诉我，抗战时期茌李庄就有
个很不错的小学，村里一些老人就在这所小学里启的蒙，跨出家门、进入学门。可前些年
撤并，学校变 成了一些赢利单位，孩子们得去 12 公里外的镇小学念书，遇到天冷加衣，
大人一天得跑四趟路，只得让编外校车接送，这辆编外的校车解决了一些实际问题……当
然，终于出事了。经观记者陈勇一直在这个镇调查，他告诉了我很多的事。与其它的路相
比，镇小学门口的路非常狭窄，只能容一辆大巴经过。出事的那条路土质疏 松，就是机
耕道，平时拖拉机和摩托车穿行，所以车辆侧翻也是可以想像的。 事情也有一些变化，
出事以后，家长和学生们在校门口发现了一个从未见过的人，警察。过去无论多拥堵，警
察叔叔从不会来维护交通的。现在，满大街都站着警察 和城管。还有的变化是，这里的
教育部门过去并不在意自己开着奥迪、帕萨特，学生们却挤着超载的中巴，现在当记者拍
摄车牌时，他们已知道敏捷地回避。 但谈及未来，他们只是说是否购买校车还在考虑中，
建立安全机制还在定夺中……就是大家很熟悉的新闻联播句式了。前几天当地一个教育官
员私下说，现在追求的 是升学率，你弄个校车谁注意呀，校车这些事跟我们无关，是家
长私下的行为。不必说这官员了，比起驻马其顿大使，他其实说了实话。 我手里有一份
资料，自教育产业化实施撤并后：十年间从 2000 年至 2009 年，我国农村（包括县镇）普
通小学数从 521468 所缩减到 263821 所，减 少了 49.4%；2000 年至 2007 年，教学点减少
了 50.9%。也就是说，在十年时间内，我国农村普通小学数减少了近一半。这份资料显示：
在我国平均 每 41 秒钟就会发生一起的车祸中，每天有近 40 名中小学生要死于道路交通
事故（注：此数字应含校车事故及其它交通事故）…… 我注意到一些观点：别把任何事

4
情扯到政府和体制，政府也不想出事，责任在违章的司机、乡村泥泞的路况、蹬三轮车晃
点了司机的老太太、对超载一直知情的家 长，以国人的交通安全意识……我得说，这些
观点有些道理，每回我开车上路犹如上

说到家长的责任，我觉得这跟小悦悦事件相似。从逻辑讲，这世上有种责任可以批评但不
必追究，不要求收了摊位费保护费的政府负责任，却要求一个看五金摊的女 人负责，干
吗不聘着管家和保镖照看女儿哪，这说法多不负责任……还有处境更困窘的农民工。其实
可以看看雨果的《悲惨世界》，芳汀连牙齿和头发都卖了，警察 怎能要求她每天像巴黎
贵妇一样照顾女儿。

我明确地表示要扯到政府。你看，高科技的高铁出事了，低科技的中巴出事了，不需要科
技的邵阳渡船也出事了，不让我骂政府，难道让我去骂科技。年过半百的老村长马路上出
事了，才两岁的小悦悦在马路被辗压了，一个个村庄的学生在马路倾覆了，不让我批评政
府，难道让我批评马路。

我也将扯到制度，安全校车不是指四个结实的轱辘，安全校车是一个制度。大家都在说美
国校车力敌悍马，可校车的坚固不是长鼻头和厚铁皮，而是整个校车运行体系。连什么时
候才可以挂空档什么情况才可更改路线，联邦国土安全局都要介入，这不是校车坚固，是
信念坚固。

一个基本逻辑，食品安全、公共交通、校园安全这些大规模公共项目必须政府管，从操作
性也只有政府才有能力管（至少只有政府可以派出缉查和警力）。甘肃正宁 出事后，我
写了一条微博：“你一辆校车都买不起，还谈什么做大做强教育。你三公消费动辄千亿，
一辆校车却扯了六十年的皮。你从不为孩子派出一砣警力，却要 求我们密切注意南海外
敌。你座骑降个配置很委屈，我们挤成人肉叉烧就别在意。你家孩子美国学习，我家孩子
夺命奔袭。你连祖国的未来都不考虑，还谈抓住当前 大好机遇？吹牛皮！”大家知道，我
又偏激了。可我只是希望这个已宣布跨入中等以上收入，十年内援助他国一千多亿免款三
百亿的国家，能有一辆安全的校车。

让我们再次回到首羡。这个苏皖鲁豫交界的小镇最近有一种古怪的气息。一是，政府下令
一刀切，再也没有事故校车了，可每当上学放学，两千多名学生乘坐三轮、 板车、摩托
等各式交通工具，场面十分壮烈，像打一场没完没了的战争。二是，遇难孩子的家长们都
聚齐了，他们中很多着急索要的是什么？准生证。他们要政府再 颁一个准生证，你该理
解，在一个计划生育的国度，他们已断肠，不能再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村
那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：
“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有了”。

5
再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明白，为
什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐渣、午
餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购买，教
育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱怨到了
学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。

再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

6
插播一下，就在前天，祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。
我的一些朋友很欣慰。可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村
并没有公交车专用道。可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育
下以出人意表的方式成长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名
单上虚拟。

不知这个苏北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关
于文明的教育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇，多数时候不过就
是一辆安全的车。

可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩子多了后，
便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。

再断根。陈勇一直怀疑文章开头茌李庄村那个坚持不火化孩子的家长，是那个并不要赔偿
只要 一个说法的李姓村民，他一直在问：“孩子是送去上学受教育的，怎么人忽地就没有
了”。 所以，这篇纪念头七的文章，我一直说的都不是校车，而是教育。我只是试图弄明
白，为什么祖国的花朵在春晚舞台上跳得那么幸福阳光，生活中却总出现毒牛奶、 豆腐
渣、午餐、交不起学费这些九年贻误制教育的事情。教育本来是一种普及，后来就变成购
买，教育本应是权利，这里变成商品，商品还好，不小心却变成祭品。 之前我们只是抱
怨到了学校能学到什么，现在还没到学校，半路上，你就挂了。 插播一下，就在前天，
祖国一个很重要的部发布命令：所有校车有权占用公交车专用道。我的一些朋友很欣慰。
可我觉得这是一个病句，因为校车几乎都在农村出事 的，而农村并没有公交车专用道。
可这只是无数病句中的一个，我们从小就在这样一个个病句的教育下以出人意表的方式成
长，命大的此时可能正看着这篇文章，命 差的，名字可能已在名单上虚拟。 不知这个苏
北小镇“创文”行动进展怎样了。这个正在铁路和马路上飞奔的国度该知道，关于文明的教
育从来不是产业，不是标语，具体到一个个浮掠而过的村镇， 多数时候不过就是一辆安
全的车。 可一种大难不死的世故，让我油然浮出这样的语境：世上本没有路，求学的孩
子多了后，便有了路；世上本没有孝车，中国校车多了后，便有了孝车。 这显然是个病
句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。 （数据：21
世纪教育研究院课题，北京师大袁桂林、常宝林）

这显然是个病句。纪念头七的杂文其实就是说：中国式教育，此去经年，一直是个病句。

http://www.lbx777.com/ywfj/ywcs/jz/jz09.htm

常见病句类型
佚名

7
病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能
对病句进行修改。"正确使用词语"一条已有涉及；《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如
下情形：

　　1 语序不当
　　（1）名词修饰语
　　多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；
③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
　　另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
　　例如：一位优秀的有 20 多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
　　正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的
（形容）篮球（名词）女教练。
　　下面是多项定语次序不当的例子：
　　①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应紧靠中心短语）
　　②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应紧靠中
心词）
　　③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。）
　　下面是定语误放状语位置的例子：
　　①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应修饰"事情"）
　　②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广泛”应修饰"讨论"，"地"改
为"的"）
　　下面是定语和中心语位置颠倒的例子：
　　我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应为"生产的石油"）

　　（2）动词修饰语
　　多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
　　①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一
　　般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
　　看下面的例子：
　　①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这
　　片神奇的土地上"前）
　　②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）
　　③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（“急于对兰
花"应放"进行"前）
　　④国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）
　　⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"）
　　⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）
　　（3）关联词语的位置
　　一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前
边。
　　下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如
果"后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不 错，也是要不得的。（"即使"应

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移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

　　2 搭配不当
　　搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。
　　（1）主谓搭配不当
　　例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。）②中国
人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解 放"没有"起变化"，"起变化"的是"民
族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）
　　③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把"是"改
做"表现出"。）
　　（2）动词和宾语搭配不当
　　例如：①纪念三八节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。）
　　②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能
是"生活"。）
　　④但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。）
　　（3）修饰语和中心语搭配不当
　　例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，
应改为"广泛地交换了意见"。）
　　*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
　　（4）一面与两面搭配不当
　　例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是
两面性的。此外"作风是否深入"也讲不通，应该是"干部是否 深入群众"。这句话有两种改法：把
第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。"或将第二分句
改成一面性的，不过句子结构 要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。）
　　③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体
味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）
　　（5）否定与肯定搭配不当
　　例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
　　"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。
　　②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
　　"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出
希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们
并不否认这首诗也透露了一些希望……"
　　③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
　　"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，
应该说"二者缺一即不能入?quot;。

　　3 成分残缺或赘余
　　成分残缺
　　（1）缺主语
　　例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（"得到"的主语什么？改为"由

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于这样好的成绩，他得到了……"）
　　②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（"抱着"的主语显然是
蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。）
　　（2）缺接?br> 例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（"到"在这里
不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为"……的关心和
负责薄弱到何种程?quot;。）
　　②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列
的工作。（"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲
不通，在"建立"前少个谓语"完成"。）
　　（4）缺宾语
　　例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（"抓紧"什么？"时间"一
词不能省。）
　　②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（"走上"要求有一个名词做它的宾
语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上……的道路"）

　　赘余
　　（1）堆砌
　　例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境"应删去。）②现
在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（"掌握"应删去。）
　　（2）重复
　　例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第
三个"工作"应删去。）
　　②其实这是过虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）
　　（3）可有可无
　　例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去"的距离"。）
　　②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去"离现在"。）
　　（5）应删去"的"字
　　例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了"的"，句子转为
短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。）
　　②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（"历代"和"动乱"中间也可
加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。）

　　4 结构混乱
　　这是一个很大的类句，这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。这里最常见的是一
句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
　　（1）举棋不定
　　作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。
　　例如：①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在"曾今……束缚的…
…"和"在……束缚下的……"两种格式中选用一个。）
　　②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在"……的背后还是自信心不
够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。）

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　　（2）藕断丝连
　　一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。
　　例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把"我们向政府提意见"和"向政府提意见是人民
的责"凑在一块儿，应该删去"我们"。）
　　②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把"要出
版……的努力"和"一本译作……见面的"凑在一块儿，用哪一句都可以。）
　　（3）中途易辙
　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
　　例如：①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作"因为杜重远写了……文章，就认为他是……"。原句使不知道这件事始末的人误认为
杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）
　　②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（"中国人民……马列主义思想之后"就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。应
该改为"自从中国人民……之后"。）
　　（4）反客为主
　　是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
　　例如：①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（"被游击
队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能 是游击队，作者却把它一气呵成，不
加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来
的，就连贯了。）
　　②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁"加以揭
露"，当然是"我们"，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭 露的"反革命分子的阴谋活动"。可
是下半句的"能够把它揭露的"主语就不可能还?quot;反革命分子的阴谋活动"，而只能是"我们"。
这一句应该在"是 应当"前加"我们"。）
　　（5）结构含混
　　这样的句子可以有两种看法。
　　例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句
中的"产生"可以算无主句，也可以拿"创作方法"做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句
应该改作"近几年来曾倡导过真人真事的创作方法"。）

　　5 表意不明
　　（1）指代不明
　　例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"指代不明）
　　（2）有歧义
　　例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（"几个"修饰"营"还是"干部"？）
　　②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日
增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把"逐日"改为"都有"。）
　　③现全渠已勘测完毕 144 华里。（没说全渠有多长，如果全长 144 华里，那么 144 华里只是
全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了 144 华里"。）
　　④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍--菲律宾的一种权威著作"，也可以解释
为"介绍菲律宾的--一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。）

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　　6 不合逻辑
　　这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如?quot;学习有态度与方法之分"。
这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是 一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等
于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。
　　下面是一些逻辑上的有问题的类型。
　　（1）自相矛盾
　　例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难
者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）
　　②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经"无比"，如何还能"增强"？应删
去"无比"。）
　　（2）范围不清
　　例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不
宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
　　②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（"一面……一面……"表示两件事同时进
行，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深
渊。"）
　　（3）强加因果
　　例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想
变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结
果"呢？）
　　②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自"北方"思想就旧？且"北方"到
底是相对什么而言的？）
　　（4）主客倒置
　　例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是"我和报纸的接触"。）②去
年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，
应是"今年的学习成绩和去年……"。）

　修改病句的基本方法
佚名
　
　　1、了解病句的几种常见类型，特别
是《考试说明》中指出的 6 种类型；语序
不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构
混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病
句的常规方法。

　　2、修改病句的目的是为了使句子表
达准确，语句明白无误。修改病句时，必
须保留原意，不可改走样了。
　　一走进西湖公园，就看到公园里彩旗

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飘扬，歌声嘹亮。
　　这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改
这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子 是要从两个方面来
表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一
走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

　　3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓
住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛
病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。
　　粮库主任的失职，使 40 吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记
过处分，并赔偿部分经济损失。
　　这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，
“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

　　4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚
词的运用是否恰当。
　　语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
　　这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说
“两张桌子”“两盏灯”。

　　5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常
需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，
修改时就要从逻辑角度加以考虑。
　　汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
　　“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻
辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

　　修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
　
　　◆[2005-10-02]

选用、仿用、变换
　　

句式
佚名
　
　　一个意思，不仅可以用这一种句式来
表达，也可以选用另一种句式来表达。如
“我们把书看完了”也可以说成“书被我们

13
看完了”；“商店里的东西很多”也可 以说成“商店里的东西真不少”。不过由于不同句式的
不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。因此，说话作文要根据表情达意的需
要，精心选择和变换 最合适最有表现力的一种句式来表达。句式有多种，如主动句式和
被动句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各种句式变化的规律，
就能够 选择最合适的句式，为表达思想内容服务。

　　1、肯定句变换为否定句
　　同样一句话，既可用肯定句式表达，也可用否定句式表达，但后者比前者语意要轻些。
在将肯定句变为否定句时，要注意不可将句子的意思弄反了。
　　这座大楼的外观好看。
　　用否定句式来表达，可以说“这座大楼的外观不难看”，却不能简单地加入否定短语
“不好看”，说成“这座大楼的外观不好看”。这样，虽然也是否定句，但将句子的意思说反
了。
　　这个句子还可以用双重否定句式来表达，双重否定表达的肯定的意思，可以说成“不
得不承认这座大楼的外观很好看。”意思与原句无异，语气却更强些。

　　2、长句变换为短句
　　面对一个复杂的长句，首先要找出它的主干，然后再分清是句子的主干还是枝叶部分
复杂，把复杂的部分变成分句，长句也就变为短句了。
　　①秦岭西部太白山的远峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村庄和市镇，都笼罩在茫茫
的春雨中了。
　　句子的主干是“远峰和松坡，竹林、村庄和市镇笼罩在茫茫的春雨中了。”复杂的部分
是主语，主语是由并列短语充当的。我们可以把并列短语拆开，让它同谓语组成几个分句，
把这个长句变成下面这个短句。
　　秦岭西部太白山的远峰和松坡，笼罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村庄
和市镇，也笼罩在茫茫的春雨中了。
　　②当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时，在雄伟的山海关下，在辽阔的
华北平原上，在水网纵横的江汉淮河之间，在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上，一幅历史
大进军的壮丽图画，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。
　　句子的主干是“一幅历史大进军的壮丽图画，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了”，
主语前面有 5 个状语，把状语同谓语相结合，就可以构成几个分句了。
　　当我们从燃烧着的山东土地上向中原地区挺进的同时，一幅历史大进军的壮丽图画，
在雄伟山海关下展开了，在辽阔华北平原上展开了，在水网纵横的江汉淮河之间展开了，
在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上展开了，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。

　　3、短句变换为长句
　　要把几个短句概括、组织成一个长句，最主要的是找到一个中心句，然后把其他句的
内容作为句子成分组织到这个中心句里。在变换时要注意句子的通顺。
　　把下面 3 个句子改为一个单句，内容不能改变。
　　①我们要毫不动摇地发展我国的社会主义经济建设。

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　　②我们要坚持自力更生为主，争取外援为辅的方针。
　　③我们要学习和引进外国的先进技术。
　　把②句作为中心句，①③句作为长句的定语，写成：
　　我们要毫不动摇地坚持自力更生为主、争取外援为辅，学习和引进外国的先进技术，
发展我国的社会主义经济建设的方针。
　　在组织句子时可以调整、删减、增加词语，但不能改变句子意思。
　　仿用句式指的是根据提供的句子，按照一定的要求写另一个句子。仿写时要注意所写
的句子尽量与提供的句子做到几个相同，自述大致相同，句式相同，结构也大致相同。例
如：在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，内容要照应，并构成排比句。
　　用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串
璀灿的项链；友谊如_________，我们 ___________，____________________，友谊如___
______，我们 __________，____________________。
　　所给例句用了比喻，仿写的句子也应当用上比喻，比喻后面的句子应当同比喻有关联，
内容上要照应。题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句，仿写的句 子的结构同例
句也要相同。仿写示例如下：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友
谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。
　
　　◆[2005-10-02]
　　http://ww.xinyuwen.com:800/

修改病句的方法和技巧

作者：崔文胜    文摘来源：www.xinyuwen.com    点击数：    更新时间：2005-3-5
修改病句的方法和技巧
崔文胜

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正 误呢？首先从语法入
手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是
否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表 达合不合事理，最后再从语言习
惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：

（一）、语感觉察法：

审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，
语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查
主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内
部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

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（三）、有的放矢法：

语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不
当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应
的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了
学习成绩。”

（四）、逻辑分析法

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑
是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，
在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病。

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。

如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。）

如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关
联词搭配不当。

如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。）

如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（把“揭露”改为“表现。”）

如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反
复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）

如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成
“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）

3．词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这
样表达不合事理，应对调。）

又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且
还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）

16
4．重复啰嗦。

如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是
不必要的，否则啰嗦。）

又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不
必要重复使用，应删去其中一个。）

5．前后表达不一致或矛盾。

如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，
两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）

又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去
掉“大概”或去掉“大家断定”。）

6．概念含混。

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学
书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）

7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。

如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。）

再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就
是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。）

又如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”
“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）

又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词“对于”是多余的，应删去。）

8．有歧义。

如： 我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两
种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这 两门课，
物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数
学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。 看来应该是第（2）种
理解，应该在“开设”前加上“分别”。）

三、修改符号。对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改。

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（1）换用号： （2）增补号： （3）删除号：

（4）复原号： （5）调位号： （6）留空号：

四、修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变。B、尽量少改。

五、实战演练。

（一） 修改下面病句。

(1)小明给母亲写信说：“他在这里一切都很好，希望家里不要挂念！”

(2)通过少年团校的学习，使我在思想认识上有了明显的提高。

(3)朱德出生在劳动人民家里，从小就养成爱劳动，能吃苦。

(4)经过总结，我提高了学习方法和学习成绩。

(5)上海科技开发公司聚集了一批水平上乘、技术精良的专业化队伍。

(6)某公司开业广告说，免费赠送小礼品，赠完为止。

(7)新开张的商店在广告里表示：“欢迎新老顾客光临”。

(8)人们很难想像一个不关心他人痛痒的人能否写出感人的作品来。

(9)中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

(10)这部长篇小说虽然大致翻一下，也要花费不少时间。

(11)他家的菜地里共生产了茄子、冬瓜、西红柿共计 1200 多斤。

(12)为了写好这篇通讯，他深入了解了许多张老师的先进事迹。

(13)听了科学家的报告，使我更加坚定了为建设祖国而努力学好科学文化知识的决心。

(14)一进教室，只见全班同学正在进行读书，一位女教师在进行巡视。

(15)现在勤奋求知、苦练自学能力，是同学们将来能否大有作为的关键所在。

(16)王大海临危不惧、舍身救人的革命精神时时浮现在我的脑海中。

(17)大家认真地讨论了今夏课外游泳运动训练。

18
(18)内容是否充实，语句是否通顺，这是对中学生作文的起码要求。

(19)只要稍微深思熟虑一下，这道数学题是不难做出来的。

(20)张勇是个好学生，谁都不会否认他能做出这种不文明的事情。

（二）、修改下列语段。

1、 人们都知道，鸡、猫、狗等动物和人身上都是热气腾腾的，蛇身上却是冷冰冰的。前
者叫“变温动物”，后者叫“恒温动物”。恒温动物为了保持体温的恒定，就要 消费体内的
能量物质来惟持。拿重量相等的猪和大蟒蛇相比较，只要猪每大消耗１５０份重量的能源
物质，那么，蛇只要一份就够了。

2、主题班会一开始。林非就首先第一个上台发言。他说：“我语文学不好的原因是课余时
间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，每天课外阅读量至少在 2000 字以上，争
取天天写读书体会……”林非的发言赢的了同学们热列的掌声。

3、 音乐是我至爱的饮料，告别一天，带着一身的疲备离开学校，难免头昏脑涨，此时，
回到家中，我总会轻扭录音机，静静地品赏那来自远方的自然之声：溪水潺潺地 流淌，
在低声地吟唱小鸟，绿茸茸的小草在窃窃欢呼，还有那野花星星点点的在欢笑，我完全走
入了大自然的怀抱。陶醉在深深地音乐世界之中。

4、 小明晚上学习到九点。感到有些劳累，正好电视台正在转播世乒赛绝赛实况。他钢打
开电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就要考试了！还看电视！”小明 回答：“妈，
你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下。再说运动员
的拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗？你说对吧！

5、我最爱戴的是小山鸡。你看，小山鸡那尖尖的小脑袋上，长着红红的鸡冠，像一枚盛
开的鲜花。它在笼子里不时地抖抖美丽的羽毛，似乎在跟人们比美，又仿佛在给大家天堂
那精彩的节目。

6、 张小强同学学习勤奋，却善于动脑，他的成绩提高很快，学习非常刻苦。他在学习上
有不少值得称道的做法。早晨，他总是起得很早，穿好衣服，就到操场跑步。锻 炼之后，
他抓紧时间读语文，背英语，一年四季，春夏秋冬，从不间断。晚上，他经常做大量的数
理化习题，所以，一般的题目都难不倒他。老师布置的作业，他总 是认真的完成，做作
业一点儿也不马虎。遇到难问题，他不耻下问，请教老师或者与同学讨论，直到弄懂为止。
他还常常帮助同学学习上的困难，从不嫌麻烦。有一 次给一位生病的同学补课，一直到
晚上十点多才回家

7、今天是放假第一天，早晨，我本来还想多睡会儿赖觉，不料早晨 7 点多就把我从睡梦
中 拖了起来，我还是不起来，这时，我妈妈就火了，她随手拿了一把尺，再我的屁股上
拍了拍，我感觉到她拿了尺没什么好事做，一下子爬起来，人虽然是起来了，可 是我的
眼皮还直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，裤子都穿反了。

8、下面的《申请书》在语言和格式上共有四处错误，请用修改符号在原文修改。

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目录

病句的定义

病句的类型

病句辨析

病句的修改方法
各种类型病句的修改举例

病句修改的符号
修改病句例题

病句的定义

病句的类型

病句辨析

病句的修改方法
各种类型病句的修改举例

病句修改的符号
修改病句例题

展开

编辑本段病句的定义
　　所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错
误）的句子都是病句。

编辑本段病句的类型
　　1、成分残缺

　　2、语序不当

　　3、搭配不当

　　4、表意不明

　　5、不合逻辑

　　6、语意重复

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　　7、句式杂糅

　　8、前后矛盾

　　9、否定不当

　　10、归类不当

　　11、成分赘余

编辑本段病句辨析
方法
　　辨析病句的方法有三步：

　　1、读。 调动语感查语病。

　　2、提。 提出主干查枝叶。

　　3、析。 语法无误析事理。

病句辨析例子
　　1、上星期去植树了。

　　[分析]没有主语

　　[修改 1]我们全班上星期去植树了。

　　[修改 2]上星期我们全班去植树了。

　　2.今天，全体三年级一班同学看了电影。

　　[分析]用词颠倒

　　[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。

　　3.他的看法是对的，正确的。

　　[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复。）

　　[修改 1]他的看法是对的。

　　[修改 2]他的看法是正确的。

　　4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。

21
　　[分析]用词不当

　　[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。

编辑本段病句的修改方法
　　1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的 6 种类型：语序不当、搭配不当、
成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

　　2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不
可改走样了。

　　3、从语法角度入手。抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子
的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成
分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，如有毛病要先予以改正。

　　4、从词法角度入手。看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用
是否恰当。

　　5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定
的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从
逻辑角度加以考虑。

　　6、选用、仿用、变换句式。

　　7、扩展语句，压缩语段。

编辑本段各种类型病句的修改举例
成分残缺
　　（1）主语残缺

　　①由于滥用介词或“介词……方位词”格式造成主语残缺。

　　例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节负面
作用倒是

　　不少。

　　例：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

　　·这两个句子中，实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了。只要把例 1
中的

　　“在"和“中"去掉，句子就有主语了；例 2 中应删去“从”和“中”。并在“事实”前加一
个“的”字，让“大量观测的事实”做主语。

22
　　②暗中更换主语，造成主语残缺。

　　例：张文同志是位犯过错误的好同志，改正错误后，安排他担任县银行办公室主任。

　　例：(许厂长关怀我们，不让我们干重活）我们再三恳求，终于答应了，并且发给我们工作服，
多么高兴啊！

　　·例 1 分句的主语都是“张文同志（他）”，第三分句主语不是承前省略“他”，因为他不能
安排自己当主任，是暗中更换主语（上级领导）。应把暗中更换的主语写出来，在“安排”前加
“被”。

　　·例 2 第一分句主语是“我们"，第二﹑三分句主语是许厂长“他”。最后一分句主语又是
“我们”，造成主语残缺。"终于"前应加主语"他"，”多么“前应加”我们“。

　　（2）谓语残缺

　　①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺。

　　例： 南堡人民经过一个冬天的苦战，一道长四米、高二十米、宽七百米长的拦河大坝，巍然
屹立在天

　　目溪边。

　　·例句的结构是：主语 1+状语 2+谓语 2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语，即谓语

残缺。

　　可把“经过”提到句首，用“经过南堡人民一个冬天的苦战”作状语，让“一道……大坝”
做句子的主语。

　　②由于缺少谓语中心词而造成的谓语残缺。

　　例：这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受
到了当地

　　农民的欢迎，推广面积越来越大。

　　·第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”。

　　例：伟大思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。

　　·主语的定语是个主谓短语，可是这个主谓短语却缺少谓语中心语，应该在介词短语“在《祝
福》中"

　　之后添上"塑造”二字。

　　（3）宾语残缺

　　例：老陈严肃而诚恳的说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越
是不愿承认

23
　　自己老了。”

　　·例句宾语中心语残缺，应在“一腔热血的”的后面加上“的人”。

　　（4）必要的修饰语残缺

　　例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。

　　·在“劳动”前加上“艰苦而有效的” 。

　　例：在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。

　　·在“夺得”前加上“分别” 。

　　（5）关联词语残缺

　　例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。

　　·在“体形”前加上“而且” 。

　　例：这次学术会，时间并不长，收获很大。

　　·加上“虽然……但是……” 。

　　例：即使你讲得再好，我们(也)不听。

　　例：(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。

　　（6）定语、状语残缺或不完整

　　例：在当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青壮年劳动
力就业是

　　一项相当繁重的任务。

　　·“相当时间”一般是着某一个时间，并不表示一段时间。用“相当”作定语是不完整的，必
须加一个

　　“长”，使“相当长（的）”作定语。

成分赘余
　　（1）主语多余

　　例：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

　　·去掉“风格” 。

　　（2）谓语多余

24
　　例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

　　·去掉“进行” 。

　　例：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

　　·去掉“打” 。

　　（3）宾语多余

　　例：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。

　　·去掉“的编写” 。

　　例：今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

　　·去掉“的地方” 。

　　（4）定语多余

　　例：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

　　·去掉“当前” 。

　　（5）状语多余

　　例：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

　　·去掉“可以” 。

　　例：我在心里由衷地感谢这些人。

　　·去掉“在心里” 。

　　例：漫山遍野到处都是水果：梨呀，苹果呀，柿子呀……

　　·去掉“到处” 。

　　（6）补语多余

　　例：为了精简字数，不得不略加修改一些。

　　·去掉“一些” 。

　　（7）可有可无

　　例：不知不觉就走了十里路左右的距离。

　　·去掉“的距离” 。

　　例：父亲逝世离现在已整整九年了。

25
　　·去掉“离现在” 。

　　（8）误用“的”字

　　例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

　　·去掉“的”，改为“物价下跌” 。

　　例：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。

　　·加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”。

语序不当
　　（1）定语位置不当

　　1．定语和中心语的位置颠倒

　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。

　　·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 。

　　2．把定语放在状语的位置上

　　3．两个定语先后语序不当

　　例：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。

　　·将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 。

　　（2）状语位置不当

　　1．把状语放在定语的位置上

　　例：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。

　　·将“充分的”调至“发挥”前 。

　　2．两个状语前后位置颠倒

　　例：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。

　　·将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 。

　　例：李强把张卓不放在眼里。

　　·把“不”调至“把张卓”前 。

　　（3）多项定语次序不当 范围+数量+动性+形性+名性+中心词

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　　多项定语的一般顺序：

　　1．表领属性的或时间处所的

　　2．指称或数量的短语

　　3．动词或动词性短语

　　4．形容词或形容词短语

　　5．名词或名词短语

　　6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面

　　例：国家队的 一位 有 20 多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练 。

　　·领属性 数量 动词性短语 形容词 名词

　　例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。　

　　·将“无比的”调至“热情”前。动词性短语 形容词

　　（4）多项状语次序不当

　　多项状语的一般次序：

　　1．表目的或原因的介宾短语

　　2．表时间或处所的

　　3．表范围的

　　4．表情态或程度的

　　5．表对象的介宾短语

　　例：许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈。

　　·时间 处所 范围 情态 对象

　　例：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

　　·关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。

　　（5）虚词位置不当

　　1．副词“不”的位置不当

　　例：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

27
　　·“把”字句否定副词应该放在“把”字前面 。

　　例：如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

　　·把“不”放在“趁”前面 。

　　2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联
词语应在主语前边。

　　例：不但她好好学习，而且还帮助其它同学。

　　·把“她”放在“不但”前面 。

　　例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

　　·把“如果”放在“他”前面 。

　　（6）主客颠倒

　　例：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

　　·应该是“我和报纸的接触” 。

　　例：数学对于我不感兴趣。

　　·应该是“我对于数学” 。

　　关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）；

　　对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。

　　（7）复句内顺序不当

　　例：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

　　·应是“树技摇曳着，发出沙沙的响声，树影晃动起来”。

搭配不当
　　1、主谓搭配不当

　　主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。

　　例：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

　　·将“的发电量”改为“发的电” 。

　　例：沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

　　·去掉“沙沙的浪声和” 。

28
　　例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全
面关心和严格要求。

　　·在“学生”后加上“时期” 。

　　例：摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

　　·去掉“的问题了” 。

　　例：在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，
是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。

　　·在“电影周”后加“上映的” 。

　　2、主宾搭配不当

　　例：秋天的北京是最美的季节。

　　·把“秋天的北京”改为“北京的秋天”。

　　3、动宾搭配不当

　　动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语
与动词不搭配。

　　例：如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们
的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。

　　·“违反”改为“干扰” 。

　　例：苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

　　·“事迹”改为“形象” 。

　　例：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

　　·去掉“注视和” 。

　　例：最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。

　　·去掉“和服务忌语” 。

　　例：你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。

　　·去掉“录音和” 。

　　例：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。

　　·去掉“的安全” 。

29
　　4、修饰语与中心语搭配不当

　　（1）定语与中心语搭配不当

　　例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

　　·去掉“聪明” 。

　　（2）状语与中心语搭配不当

　　例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

　　·把“严肃”改为“认真”或“谨慎” 。

　　例：某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

　　·去掉“新技术、新工艺” 。

　　（3）补语与中心语搭配不当

　　例：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

　　·去掉“整整齐齐” 。

　　5、一面与两面搭配不当

　　例：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

　　·在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。

　　例：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体
味着人间的温暖。

　　·把“温暖”改为“冷暖” 。

　　6、关联词语搭配不当

　　例：只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

　　·把“就”改为“才” 。

　　例：想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。

　　·把“不但”改为“不仅” 。

　　例：既然你来了，我也该走了。

　　·把“也”改为“就”。

结构混乱

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　　1、举棋不定

　　作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果是两种结构都用了。

　　例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

　　·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。

　　2、中途易辄

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

　　例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样
子。

　　·“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接着说下去，却用“中国的革命”另
起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。

　　3、反客为主

　　是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

　　例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

　　·“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者
却把它一气呵成，不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。

　　4、结构混乱

　　这样的句子可以有两种看法。

　　例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。

　　·句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，
那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。

表意不明
　　分为“费解”和“歧义”。“费解”指一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法，
都是表达不明白，要读者伤脑筋。

　　1、费解

　　例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

　　·“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。

　　2、歧义

　　例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

31
　　·是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。

不合逻辑
　　这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。

　　例：学习有态度和方法之分。

　　·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。

句式杂糅
　　一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。

　　☆我们向政府提意见是人民的责任。

　　·把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。

常见句式杂糅形式
　　1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则）

　　2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上）

　　3.由于······下（由于······，在······下）

　　4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的）

　　5.借口······为名（借口是······，以······为名）

　　6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的）

　　7.大多以······为主（大多是······，以······为主）

　　8.成分是······配制而成的（成分是······，由······配制而成的）

　　9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果）

　　10. 围绕以······为中心（围绕······这一中心，以······为中心）

语意重复
　　在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某
个成分的多余而导致语义的重复。

　　例：我们可不要白白虚度了此生。

　　·“虚度”即白白地度过。

32
前后矛盾
　　例：他是多少个死难者中幸免的一个。

　　·既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，
他是幸免的一个”。

否定不当
　　例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

　　·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。

编辑本段病句修改的符号
　　1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　　2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或

　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

　　3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　　4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

  

病句修改符号示意图

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　　6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　　7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　　8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　　9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　　10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　　11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　　12、前移号：文字前移或顶格。

33
编辑本段修改病句例题
　　【例题 1】 下列句子结构完整的一项是( )

　　A．从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。

　　B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。

　　C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。

　　D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。

　　【解析】 C 正确，A、B 缺少主语，D 缺少宾语。

　　【点拨】 A 句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在“从”之前，主语显露了，成分齐全
了。B 句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D 句，描
绘缺少宾语，补人“情景”。

　　(B 句还可删“由于”也就有主语了)

　　【例题 2】 用符号法删去下列句子的多余成分。

　　A．这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。

　　B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。

　　C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。

　　D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。

　　【解析】 A 删“在思想上”，B 删“不再”，C 删“地球”后的“不”，D 删“从内心”。

　　【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，
“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否
定词，造成语意相反。如 B 关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，
电流通过了。

　　【例题 3】 下列各句搭配得当的一句是( )

　　A．大路两旁，到处都种植着果园。

　　B．各种读书声汇成一支动听的歌声。

　　C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。

　　D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

34
　　【解析】 A 种植与果园搭配不当。B 一支与歌声搭配不当 D 气功不是文艺节目 C 正确。

　　【点拨】 词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中
心词、补语与中心词之间是否搭配，A 项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。

　　【例题 4】 选择词序正确的一项( )

　　A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。

　　B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。

　　C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。

　　D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。

　　【解析】 D 正确，A、B、C 词序不当。

　　【点拨】 A 项，再，应放“没有”之前。B 项，“两千多年前”应放文物之前。

　　C 项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。

　　【例题 5】 没有语病的一项( )

　　A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。

　　B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。

　　C．两个人协商了半天，还是没有结果。

　　D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。

　　【解析】 没有语病的是 B 项。

　　【点拨】 A 项，指代不明，三个他是谁?不明确。C 项“协商”词义范围应针对组织之间，个

人用“商量”好。该题属于用词不当。D 项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育
很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。

　　【例题 6】 修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改)

　　A．吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。

　　B．这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。

　　C．批评和自我批评是有效的提高认识的方法。

　　D．尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。

35
　　【解析】 A 成分残缺，缺少主语“大家”。B 成分多余，“无声的”删去。C 调序不当，将
“提高认识”调到“有效”之前。D 错用词语，将“尽管”改为“不管”。

　　【点拨】 修改病句的方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。多的删，成分多余的要删去，
次序不当的要调，用错的词，要改换。修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻辑要求。

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怎样修改病句
作者：佚名 来源：本站整理 点击数：1153

编者按：本文适合小学阶段阅读。

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在
词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，
我们必须学会修改病句。

怎样修改病句呢？

第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子
的原意。

第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重
复、词序不当、前后矛盾等等。

第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。

①“加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。如：“富饶
的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。如：
“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。

③“删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。如：“我
不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。

④“调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀广可将“两个”调到“新旧”的后面。

⑤“改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后
连贯。如：“昨天傍晚刮了一夜的风。”可将“傍晚”一词改为“夜里”。

第四，认真检查，改后还要认真检查修

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http://skhlkyss.edu.hk/~lkylsk/chin/xsent.html

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寫作起碼要求
文句通順達意，減少病句，文章便可以拿出來見得
人。

常見病句類型（參《文史通訊》第三期）

用詞不當

【病　　
句】 我們踏進租屋，收拾好行李，便出外吃飯。

【錯誤修 「收拾」意指收集整理，非本句原意，應改為「安放」或「安
正】 頓」。

【病　　
測驗完畢，我走出試場，心裏感到十分舒服。
句】

【錯誤修 「舒服」指的是身體狀況，此處指的是心情，故用「輕鬆」較
正】 為恰當。

成分殘缺
【病　　
旱季一旦來臨，水塘便不足以應付市民的需要。
句】

【錯誤修 市民需要的是「食水」而不是「水塘」，故「水塘」後須加上
正】 「存水量」。

【病　　
離開圖書館後，我們便一起到麥當勞吃午餐。
句】

【錯誤修
此句中「麥當勞」是食店名稱，宜在其後加上「快餐店」。
正】

成分重複
【病　　
金魚們互相追逐，一見食物，便擠作一團，真是有趣極了。
句】

【錯誤修
「極了」一詞可刪去，因跟「真是」重複了。
正】

【病　　 我一進大門，就有一隻又黑又大的大黑狗出來，嚇得我轉身就
句】 跑。

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【錯誤修正】 又黑又大」可刪去，因跟「大黑」重複了。

成分多餘
【病　　句】 每逢年初二晚上，有關方面都會舉行一年一度的煙花匯演。

【錯誤修正】 「每逢」已有定期如是之意，故宜刪去「一年一度的」。

語序不合
【病　　句】 進入試場後，我的心更加跳得厲害。

【錯誤修正】 後句應改為「我的心跳得更加厲害」。

關聯錯亂
【病　　句】 她不但成績優異，也常常幫助同學。

【錯誤修正】 跟「不但」配合使用的，一般是「而且」，不是「也」。

【病　　句】 她住在我樓下，所以我們常常一起到公園玩耍。

【錯誤修正】 前後句並無因果關係，宜刪去「所以」。

指代不明
上星期二，爸爸帶我回鄉探親。昨天晚上，我懷看興奮的心情，在床上輾轉反
【病　　句】
側，不能入睡。

【錯誤修正】 昨天晚上」指的是那一晚？令人混淆，若改為「出發前一晚」，便更加清楚。

修辭不善
【病　　句】 到達海灘，我和弟弟就玩沙、拾貝殼，玩得十分痛快。

【錯誤修正】 玩沙」一詞近乎口語，若改為「堆沙丘」，便可與「拾貝殼」恰當並列。

邏輯謬誤
現時食水充足，可供我們任意取用，但倘若我們毫無節制，浪費食水，便總會有
【病　　句】
枯乾的一日。

「食水」並非能源，本身仍循環不息，故句中「枯乾」這結果，須有條件配合，
【錯誤修正】
建議句末改為「一旦遇著天旱，水塘便會有枯乾的一日。」

口語夾雜
【病　　句】 清明節那天，我跟隨父母回鄉拜山。

【錯誤修正】 應改為「掃墓」

【病　　句】 那天是表姊出嫁的大日子，當晚還在尖沙咀某間酒樓擺酒慶祝。

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 【錯誤修正】 「擺酒」應改「設宴」。

病句檢查法

（《中國語文論文選》中大中文系大一國文教學小組，1982） 簡縮法及類比法

簡縮法

拿到一個句子，覺得它有問題，一時又難 以找到毛病，最好是用“簡縮法”去檢查。辦法是去其
枝葉（附加成分），留其主幹（基本成分）然後看這主幹是否有毛病。有的句子主幹只有兩段：
主語－－謂 語；有的句子主幹有三段：主語－－謂語－－賓語。經過簡縮後的句子，主幹如果有
殘缺不全或者相互搭配不攏等毛病，就能一目瞭然。例如：

1. 從歷史的陳跡中，給予人們有益的經驗救訓。
2. 南華紡織廠的工友，在廠方同悉增加工資之後，今年首季牛仔布的產量超過了原定的計劃。

例 1， 經過簡縮便成了“從……中，給予人們……經驗教訓”，是“誰”或者“甚麼”給予人們
經驗教訓的呢？看來是“歷史的陳跡”，可是它被包含在“從……中”裏邊，不能充當主語。
如果把“從”和“中”刪去，有了“陳跡”作主語，句子便合語法了。

例 2 ，可以簡縮為“……工友，在……之後，……牛仔布產量超過了原定計劃”。由此可見
主語“工友”在“之後”沒有了下文，必須加上“幹得起勁”之類才行。

類比法 要是我們特別對句子某一部分的結構有懷疑，最好是用“類比法”去檢查。辦法就是按照
原句的格式仿造若干句，然後跟我們認為是正確的句子格式放在一起比較。如果仿造出來的句子
都能成立，那就證明語言中有這種格式，因而原句是正確的；反之，原句不能成立。例如：

 哼，要去大家去，要不去大家不去，非得把點顏色你們看看不可，也讓你們曉得我如海不
是泥捏的。

上例中“把點顏色你們看看”這種結構能否成立，值得懷疑。於是我們就進行仿造和比較。

A 仿造 B 比較（“把”改為“給”)

把點東西你們吃吃。 給點東西你們吃吃。

把點事情他們做做。 給點事情他們做做。

把點時間我考慮考慮。 給點時間我考慮考慮。

從以上 A、B 兩式的類比中，我們看到 B 式是符合語言習慣的，A 式則不能成立，因此原

句有毛病，應將“……把點顏色你們看看……”改為“……給點顏色你們看看……”。

運用類比法要注意以下兩點：

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1. 仿造的句子在格式上應與原句相同，即：A.詞類相當；B.詞序不變；C.結構相同；D.虛詞
不變。
2. 仿造的句子最好是日常生活中常說的話，以便一比較就能鑒別出正誤。

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http://www.fff-cn.com/xxgj/gzywbxbj.html

辨析病句的有效方法

核心提示：病句辨析题在高考中常以选择题的方式出现。准确辨析出病句并找出病因，
是修改病句的前提。要攻克病句辨析题就要在注重语法分析的同时，还要注意逻辑分析，
多读多练。从而养成良好的语感，掌握快速且准确的辨析病句的方法。

一.使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指：在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。

病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然
的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可
将“不管”改为“尽管”。

二.使用结构紧缩法辨析病句

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结构紧缩法是指：先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓
语、宾 语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查
附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的 问
题。像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。

病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态
系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

辨析：运用提取主干法，将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”，由提取的主干可知，该句的
主语和宾语不搭配。

三.使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概
念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以
严厉打击。

辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。

四.使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指：识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出
病源的出现规律。病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、
多义词等。

1. 若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不
明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：
1. 倍数不能“减少”，只能“增加”。

病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短
了二分之一”。

2. 概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、
五六个；在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万；数词后加
“多、来、左右、上下”。我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能
杂糅使用。

病句：小王住院已经十四几天了。

辨析：“几”本身是个概数，不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目
表示概数的要求，应当删去“几”，改成“十四五”。

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 3. 注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、
“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。
要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。

病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二
十至三十。

辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。

4. “最多、至少”后面只能跟具体数字。

病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。

辨析：“最多”后面只能跟具体数字，可将“以下”删除。

2. 句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否
定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味
的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明
不白”等格式的词表述一重否定的意思。

病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可
置之不理。

辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”
来否定，意思正好与句意相反。

3. 有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的
位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不
一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位
置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。

病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。

辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻
辑。

4. 句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：滥
用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。如：
介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩
盖主语的情况。

病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。

辨析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。

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 5. 一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词
或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。

病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我
校教育的根本任务。

辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。

6. 句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对
象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；另外远指与近指错用的
情况也是存在的。

病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。

辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。

7. 有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造
成表意不明的情况。

病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。

辨析：“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”；也可作介词，
理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。

五.使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。即：仿照原句的结构造
日常用的句子，经过比较问题就清楚了。

病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

辨析：原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值
得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原
句要将“教师的重视”中的“的”删去。

六.辨析病句的口诀
看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；

反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；

他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；

是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；
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个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；

连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；

关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；

规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。

综上所述，攻克高考病句类型题，不仅要认真弄清语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、
结构混乱，表意不明、不合逻辑等方面的各种病 因。还要掌握辨析病句的有效方法。能
够根据表达的需要修改病句,并在多读多练养成有效语感的基础上，掌握快速且准确的辨
析病句的方法。提高自己的解题能 力,并在语言交际和作文写作中避免出现病句。

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