第１

４卷 第 ３期　 漯河职 业技 术学院学报　 Ｖ０

ｌ＿１
４　 Ｎｏ．３　
２０１５年 ５ 月　 Ｊ
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６７１－
７８６４．
２０１
５．０３．０７２
　

大 众 传 媒 视 域 下 的 语 言 文 字 应 用 教 育　
南芷 萌　
（海南师范大学 ，
海南 海 口 ５
７１１
００）
　

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摘 要：
在大众传媒背景下 ，
我 国语 言文字应 用教 育工作 面临着较 为严 峻的挑 战 ，
主要是 由于 多方 面因素的影　
响导致 了我 国一些语 言文字应 用的不规 范化 ，
并在 大众传媒 的特殊地位 下被 迅速放 大。 因此 ，
本文提 出我们 应该　
尽快把语 言文字应 用能力的培养 工作放在 首位 ，
改革现 有的语 文教 育体 系，
推 动语 言文字应 用教 育 与现 代信 息技　
术的有机 整合 ，
最终培养 出高素质的 大众传媒人才 队伍 。
　
关键词 ：
大众传媒 ；
语 言文字应 用教 育 ；
传播核心 ；
持 续发展 ；
和谐社会　
中图分类 号 ：
Ｇ４２
　 文献标识码 ：
Ａ　 文章编号 ：
１６７１
—７８
６４（
２０１
５）０３
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一
汇的使用不够 规范是有意 为之 的，那么 ，
它 的负面影 响就会　
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较大。比如说 ，
在一些广告语中， 制作者有意使用错误的谐　
我 国是一 个有 着丰 富文化 的国家 和 民族 ， 语 言文 字规　 音字 ，
它 很 容易 对 青少 年 学 生造 成词 汇 方 面 的使 用误 导 。
　
范化一 直 以来 都受 到 国家 的重 视 。虽 然我 国 自从 上个 世　 还 有 的大众媒 体对于 一些 外来 词 使用 没有 统 一标 准 ，
也 容　
纪５ Ｏ年代 以来都 在始终 如一 的要求 大众 传媒 语 言文 字运　 易造成词 汇使 用 的混乱 ，
甚至有 些媒体节 目会 生造词 汇。 　
用 要规 范化 ，但是 ，
受到 多方 面因素 的影 响 与制 约 ， 大 众传　 （四 ）语 法 方 面 的 应 用 问题 　
媒的语言文字运用规范化意识有所下滑， 并在大众传媒的　 在 大众媒体背 景下 ，一 些语 法 错误 较 为普 遍 。我们 一　
传 播下 被迅 速扩 大 ，容 易 造成 一 定 的 社会 危 害 。 因此 ，
我　 般把它们分 为有意 和无 意 两种 类 型。其 中 ，无意 的语 法 使　
们 必须 重新 正视大 众传 媒 在语 言文 字 应用 规 范 化 中的地　 用问题主要是 由于编校 的原 因而导 致的句子 结构混 乱或 成　
位 与作 用 ，
强化 大众 传媒 下 的语 言文 字 应用 教 育 工 作 ， 让　 分残缺等 。那 么 ，
在 大众媒体传播 平 台上 ， 语 法 的使 用 问题　
大众传 媒传 播 出更 为规 范的语 言文字 ， 从 而促 进 大众 传媒　 主要是 因为一些主持 人 和嘉 宾 的语 言规 范意 识不 够 强 、 语　
事业 的健康 、
可 持续发 展 。
　 言修养不 够高 ，常常会 出现语 句 不通 甚 至逻 辑混 乱 等语 法　
毛病。此外 ，还有些大众媒体出于标新立异的心理而故意　
二、
大 众传媒 视域 下 的语 言文字 应用 问题　
出现一些语法错误， 反而会取得适得其反的宣传效果。 　
（一 ）语 音 方 面 的 应 用 问题 　
三、
大 众传 媒视域 下 的语 言文 字应用 教 育对策　
一

些大 众传媒 工作 人 员 在 工作 中经 常会 出现 一 些语　
音方 面 的错 误 ，
读错 或读别 的情况 较为 多见 。还 有些 传媒　 在大众 传媒环 境下 ，
我 国语 言文字 应用 问题 主要 是 由　
节 目滥 用方 言表演 影视 剧和戏 剧小 品 ，无形 中为语 音 的应　 于社会环境 、 政府监管、 语言文字规 范化法规以及大众传　
用树 立 了不 良的典 型 。此外 ，还有 些媒 体节 目中滥用 所谓　 媒 内部 的一 些原 因导致 的。那 么 ，
鉴 于此 ，
我们 就 应 该 加　
的 “港 台腔”，从 而使得 一些语 音发音 不够 标准 。 　 强语 言文字 应用教 育工 作 ，
使用科 学合 理 的教育 对 策来 提　
（二 ）文字方 面的应 用 问题　 升语 言文字 的使 用准确 率 。
　
我 国一些传 统 出版 物 的文字 差错 率 不 断上 升 ，
为此 我　 （一）重视 对 大众传媒 人 才队伍 的建设 工作　
国还开展了专门的纠错活动。那么， 在大众传媒背景下 ， 语　 大众传媒往往是在一些高科技设备 的辅助下进行语　
言文字 的错别字使 用将 会产 生更 加 负面 的影 响 ， 因为传 媒　 言文 字传播 的 ，它最 核心 的环节 是操作 并使 用这 些 高科 技　
的传播效 率更快 、
更为广泛 ， 有些教育 类节 目居然 也 出现 了　 设备 的人 。应该来 说 ，我 国大众 传媒经 历 了几 十年 的发 展　
不少严 重的文字使 用谬误 ， 这种社会危 害是不可估量 的 。 　 之后 ，
人 才 队伍 建设 工 作 也取 得 了一定 的成 就 ，
形 成 了独　
（三 ）
词 汇 方 面 的 应 用 问题 　 具特色的理论体系与人才培养机制。但是 ， 大众传媒人才　
如果 有些 词 汇 应用 问题是 无 意 为之 的 ，
那么， 我 们 可　 的培 养工作 仍然 需要走 更长 的路来 加强 。这 就是 说 ， 我 们　
以通 过提 高编校 质量来 解决 这类 问题 。但 是 ， 如果 一些 词　 应该转变当前以理论培养与技术培养为主的大众传媒人　

收 稿 日期 ：
２０１４—１
２—２３
　
作者简介 ：
南芷萌（１
９９０一），
女 ，河北 张家口人 ，
海南师范大学在读研 究生，
研究方 向为语言文字学。
　
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　 漯河职业技术 学院 学报　 ２０１
５丘　

才培 养模 式 ，
转 而 向重视大 众传媒 人才 的语 言文 字应 用能　 青 少年语 文教 育工作 。最后 ，我们 还应 该大力 度 改革 高等　
力 培养转 移 。这 是 因为在大众 传媒背 景下 ， 很 多语 言 文字　 教 育不 同类型人 才 的培养方 案 ，重视语 言文 字应 用教 育在　
应用 中的问题 ， 实 际上是 由于这些 传媒人 才 的语 言文 字素　 各类 专业 人才培 养 中的基础 地位与 基础作 用 ，摆 正语 文教　
养还 不够 高造成 的 。就 目前 的情况来 看 ， 我 国大众 传媒 中　 育 在整个 教育体 系 中的地位 ，并 制定 出科学合 理 的等 级测　
仍然 缺乏具 有深 厚语言 文字功 底 的编 辑和 校对 人才 ， 这就　 评 指标体 系 ，
让大学 生 的语 言文字 应用 能力在 一个 合 适 的　
导致 了传媒 输 出的信息产 品经 常会 出现输 出失 检 的情况 。 　 框 架下得 以切 实的提 升 。
　
鉴 于此 ，
我们就 应该 根据 国家关 于通 用语 言文 字 的各类 规　 （三 ）
切 实推 动语 言文 字应 用教 育与现 代 信 息技 术 的　
范标准， 对大众传媒的全体从业人员进行定期的语言文字　 有机 整合　
应用教育与培训 ， 提高他们对于语言文字知识与相关政策　 大众传媒背景下 ， 各种现代化的信息技术与网络技术　
法规 的认 知程 度 ，并 强 化 对他 们 的语 言文 字 应 用 技 术 训　 迅速 发展并 普及 开来 ， 我们 就应该 把语 言文字 应用 教 育工　
练，提高他 们 的 自纠 自校 能 力 。在 当前 信 息 化 社 会 背 景　 作 与之相结 合 。这 是 因 为语 言 文字 信 息 已 经成 为 了计 算　
下，很多媒 体稿 件都 是在 电脑 上打 出来 的 ， 在 语 言文 字 的　 机能 够识别 并传输 的数 据信 息 ， 它 通过对 汉字 的处 理来 实　
输入 过程 中难免会 出现 一些 差 错 。这 就需 要 媒 体工 作 者　 现人 际交 流与沟通 ， 大众传媒 传播 的方式 也发 生 了 翻天覆　
在定稿 前认 真核对 稿 件 ， 进 行严 格 且 必 要 的 自我 校正 ，最　 地 的巨大变 化 。语 言 文字 应 用 教育 不 应该 再 局 限 于那 种　
大 限度地确保 稿件 不要输 出错误 的语 言文 字 。实际 上 ， 从　 传统模 式下 的 阅读 写作 、 分析 综合 等语 言教学 基础 训 练 内　
某种意义上来说， 大众传媒从业人员是职业化的语言文字　 容， 而应该把现代信息技术 内容融入进去， 让语言文字应　
工作者 ，他 们 的职责 就应 该 是净 化 、美化 公 众 的语 言 生 活　 用教 育具有 高科技 的 内涵 。应 该来说 ， 在 现代 化 的信 息社　
环境 ，自觉 执行 国家 相 关 的语 言 文 化政 策 。那 么 ，
我 们 就　 会下 ， 大众 传媒 下 的语 言文字 应用 教育 与高科 技 的结合 是　
应该进 一步 强化对 这些 大 众传 媒 人 员 的语 言 文字 应 用 教　 一

个不 可逆 转 的发 展趋 势 ，人 们使 用 电脑 进行 写作 已经 成　
育工作 ，切 实提 升他们 的语言文 字修 养 。 　 为 了一 种数 据交流 的方式 ， 他 们通 过阅读 电子 读物 和专 题　
（二 ）
根 据 国 民语 文素 质 新要 求 来全 面革新 语 文教 育　 网站等 来进 行语文 学习 ， 还可 以运 用计算 机 的数据 处理 特　
体 系　 长来 自动编 写一些 语言文 字摘要 ， 并 可 以在短 时 间 内查 询　
大众 传媒 背景下 ， 老 百姓不 再是单 向传 播 的信息 被 动　 到 自己所需 的各种 语 言 文字 资 料 。有 些计 算 机 系 统还 有　
接 受者 ，而是 一个需 要经 过反馈 环节 的双 向循 环 信息 接受　 自动生 成应 用文件 、 纠正语法 单词 、 汉字 简繁 转换 、中英 文　
者 与参 与者 。尤其是 当前 网络技术 的发展 ， 大众 传媒 受众　 词语翻译等辅助写作系统 ， 这些都成为了语言文字应用教　
的语 言文 字修 养直接 关 系 到大 众 传媒 的语 言 文字 应 用水　 育 中不 可忽 视的重 要方 面。虽然 说在信 息化 社会 环 境下 ， 　
平 与质量 。如果 说大 众 传媒 的受 众语 言 文 字规 范 意 识不　 语 言学 科 的基 础训 练 内容 变 得 有些 面 目全 非 了 ，但是 ， 我　
强，就 不会对 大众传 媒 形 成 强有 力 的监 督 与 评 价作 用 力 ， 　 们 必须 适应这 样 的变化趋 势 ， 不可 以盲 目固守那 些 传统 的　
其 中 的反 馈环 节就无 法顺 利 发挥 出评估 的作 用 。纵 观世　 语 言文 字训 练 内容 。我 们 应该 做 好 现代 语 文课 程 的改 革　
界， 大众传媒 的成功基石必然是 国民较高的语 言文 字素　 工 作 。具体来说 ， 一方 面 ，我们 应 该 改 变语 文课 程 的教 学　
养，并且 在经 济社会 不 断发 展 的同 时 ， 大 众传 媒 下 对 国 民　 思 想与 教学 内容组织 方式 ， 转 变传统 的 以理 论教 学 为主 的　
语 言文字 素养 的要求 变 得 越 来越 高 。人 们对 于大 众 传媒　 教 学模 式 ，而是 向应 用 语 言学 方 向转 变 。这 就 是说 ， 我 们　
的语 言文 字应用 规范表 现得越 来越 关注 ， 这也 就 提 出 了全　 必 须尽快 改革 现代语 文 的教 学 内容 ， 尤 其是 要重 视 现代 信　
面 改革现 有 的语 文教 育体 系的新要 求 。首 先 ， 我们 在 构建　 息 技术条 件下 的新成果 与新 内容 的开发 利用 ， 制 定并 实 施　
一

个 学 习型社会 的框架 里 ， 引导 国民要坚 持科 学 的语 言文　 科 学合理 的教 学计划 ， 让 各种专 业 的学 生能 够有 一个 较 为　

字规 范观 念 ，并 树立 起 终身 学 习 的 意识 ， 在不 同 的阶段 达　 扎 实 的语 言文 字应用 功底 ， 有利 于解决 各种 学 习问题 与 困　
到 国家相关 的语 文教 育 标 准 ， 并 且在 成 年 以后 ， 要对 一 些　 难 。另一 方 面 ，
我们 还应该 在语 文教育 工作 中适 时地 运 用　
国民进行继 续教 育工作 ， 让 他们通 过一定 语言 文 字应 用课　 好 现代教 育技术 ， 要 让语 文应用 教育 与现代 信息 技术 课 程　
程 的学 习来 进一 步提升 自己的语言 文字应 用能 力 ， 最 终让　 遥 相呼应 ，做 到有效 配 合 ，让 语 言 文 字应 用 教育 利 用 好 现　
语 言文字 应用教 育贯穿 于 国民的终 身学 习体 系 中。其 次 ， 　 代信 息技术 作 为教育手 段 ， 现代信 息技 术教 育则 应该 充 分　
我们 应该在 义务教 育 阶段 就 坚持 推 行 语 文教 育 新课 程 体　 运 用好语 言文 字基础 知识 。这就是 说 ， 现代 信息 化 时代 背　
系，开办 各种实 验班 的语 文 教 学 ， 并 在 获得 一 定 教学 经 验　 景下 ， 我们要 把语 言文字应 用教 育与现 代高 科技 结合 在 一　
的基 础上 ， 向全 体 学 生进 行 推广 。 当然 ， 这种 新 的语 文 教　 起，让现代信息技术 的革新从语言信息领域开始 ， 并开发　
学体 系在必 须讲求 多快好 省效果 的 同时 ， 更要 讲求 脚 踏实　 出一 些更具 前沿 价值 的教学 资源 ， 最终 推动 整个社 会 的语　
地、循序 渐进 的语 言 文 字教 育 规 律 ， 让 语 言文 字 应用 过 程　 言 文字应 用效果 提升 。 　
实现 汉字音 、 形、义 的有机 结合 ， 从 而实现语 言 文字 的音 韵　
美、形式美、 蕴含美 的和谐融合。这就要求我们的小学语　 参考文献 ：
　
［１］
　 盛爱萍．语 言文字应用规范研究 的硕果——读王 建华主编（２１ 　
文教 师重视 对学生 进 行拼 音 识 字 、 读 写 的训 练 ，打好 语 言　
世 纪语 言文字应用规 范论析》［Ｊ］．修辞学习，２
００２，
（２）．
　
文字应 用 的基 础 ，并 逐 步推 进 ，让 小 学 语文 教 学 呈现 出一　
［２］
　 袁 贵仁．以规 范标准建设 为核心 ，开创语言 文字应用研 究新局　
派全新 的景象 。再 次 ， 我 们还 应该做 好小 学 、 初中、 高 中语　
面［Ｊ］．语言文字应用， ２００１，
（３）．　
文教 育之 间的衔接 工 作 。这 就需 要 我 们从 语 文 教育 的 内　 ［
３］　 臧迎欣．智能拼音 输入 法对大 学生汉字应 用能 力 负面影 响的　
在机制 出发 ， 建设 一 个 集教 学 内容 、 教 学 方法 、教 学 手段 、　 调 查研 究［Ｄ］．沈阳师范大学， ２
０１２．　
教学要 求于一 体 的教学链 ， 进 而 自然 且整体 地 推进 我 国的　 ［责任编辑 孟 蕴华 ］