科目：道德教育 单元: 5. 崇高的品德 班级: 四 日期: .04.

2020
课题: 五、谢谢你的赞美 (星期 )
时间:
学习标准：
5.1.1 列出如何有礼地与邻居相处 道德价值:
跨元素教学:
崇高的品德
思维技能
5.1.2 阐明有礼地与邻居相处的重要性

学习目标（OP） 达标准则(KK)：
学生能够: 学生可以：
1. 列举出 5 个与邻居有礼相处的例子。 1. 说出如何有礼地与邻居相处。
2. 阐明有礼地与邻居相处的重要性
主要慨念/主要词汇/科学技能: 教具:
感谢邻居 电脑幻灯片、课本、图片
教学活动 效果/反思/教学评价
引起
1. 师带领生阅读课本里的一封信。 朗读并理解课文
动机

i-THINK 思维图 :
1. 学生分组以正确的语音语调读出信件。 气泡图
活动 2. 师引导学生阅读并了解邻里之间的和谐相处的秘诀。
3. 教师引导学生说出有礼与邻居相处的重要性并使用思维图
记录在簿子 21 世纪教学（PAK21）：
合作精神

1. 师与生做出总结：我们应该在言谈上保持谦虚有礼的态 评估:
总结
度，以让邻居家感受到我们的友善。 做出总结
反思:

教学活动无法进行，因为：参与会议 / 出席课程 / 学校活动 / 病假/ 带队/ 休假/ 户外活动/

其他:________________________________________________________________________
辅导：
后续教学 加强：
巩固：
学习表现 TP TP3 TP2 TP1

科目：道德教育 单元: 5. 崇高的品德 班级: 四 日期: .04.2020

课题: 五、谢谢你的赞美 (星期 )
时间:
学习标准： 道德价值: 跨元素教学:
5.1.1 列出如何有礼地与邻居相处 崇高的品德 思维技能

5.1.2 阐明有礼地与邻居相处的重要性
学习目标（OP） 达标准则(KK)：
学生能够: 学生可以：
1. 列举有礼地与邻居相处的方法。 1. 通过角色扮演举例对邻居有利对待邻居
2. 确认有礼与邻居相处的重要性。 的方法
主要慨念/主要词汇/科学技能: 教具:
感谢邻居 电脑幻灯片、课本、图片
教学活动 效果/反思/教学评价
引起
1. 学生观察情景卡并说出情景中人物的变化。 观察情景
动机

i-THINK 思维图 :
1. 引导学生进行脑力激荡，并在各自卡边上列出“有礼对待 气泡图
活动 邻居”的情境。
2. 共同讨论与决定所要表演的情景。
3. 学生表演话剧。 21 世纪教学（PAK21）：
角色扮演

1. 通过表演，师生共同做出总结：了解有利对待邻居的方 评估:
总结
法。 做出总结
反思:

教学活动无法进行，因为：参与会议 / 出席课程 / 学校活动 / 病假/ 带队/ 休假/ 户外活动/

其他:________________________________________________________________________
辅导：
后续教学 加强：
巩固：
学习表现 TP TP3 TP2 TP1

科目：道德教育 单元: 5. 崇高的品德 班级: 四 日期: .04.2020

课题: 五、谢谢你的赞美 (星期 )
时间:
学习标准：

5.1.1 列出如何有礼地与邻居相处 道德价值:

崇高的品德 跨元素教学:
5.1.2 阐明有礼地与邻居相处的重要性 思维技能

5.1.3 讲述与邻居有礼相处的感受

学习目标（OP） 达标准则(KK)：
学生能够: 学生可以：
1. 学生能够列出 3 项有礼地与邻居相处的方法。 1. 通过脑力激荡，一起创作创意思维导图
2. 学生能够列出与礼相处的感受。
主要慨念/主要词汇/科学技能: 教具:
有礼 电脑幻灯片、课本、图片
教学活动 效果/反思/教学评价
引起
1. 学生分组观察情景图片。 组别游戏，分享经验
动机

i-THINK 思维图 :
2.学生进行分组，分享经验说出有礼对待邻居的方法、重要 树状图
活动 性和感受。
3.学生进行脑力激荡，一起创作创意思维导图。
4 学生将作品张贴在课室角落。 21 世纪教学（PAK21）：
经验分享

评估:
总结 5.学生轮流阅读各组作品，并在作品下方写下评语。
做出总结
反思:

教学活动无法进行，因为：参与会议 / 出席课程 / 学校活动 / 病假/ 带队/ 休假/ 户外活动/

其他:________________________________________________________________________
辅导：
后续教学 加强：
巩固：
学习表现 TP TP3 TP2 TP1

科目：道德教育 单元: 5. 崇高的品德 班级: 四 日期: .04.2020

课题: 五、谢谢你的赞美 (星期 )
时间:
学习标准：

5.1.3 讲述与邻居有礼相处的感受 道德价值:

跨元素教学:
5.1.4 与邻居相处时，实践有礼貌的行为 崇高的品德
思维技能

学习目标（OP） 达标准则(KK)：
学生能够: 学生可以：
1. 学生能够说出 3 项有利对待的方法、重要性和感 1. 学生进行反向思考，说出邻居如何看待
受。 无礼对待邻居的孩子。
2. 学生能够预测忽视有礼对待邻居所带来的影响。
主要慨念/主要词汇/科学技能: 教具:
感谢邻居 电脑幻灯片、课本、图片
教学活动 效果/反思/教学评价
引起
1. 教师引导学生歌唱{礼貌歌}。 思考图片所带出的信息
动机

i-THINK 思维图 :
1. 学生以举手的方式讨论并根据图中人物有礼对待邻居的言 树状图
行举止，并推测他们这么做的原因和感受。
活动
2. 学生根据自己有礼对待邻居的真实经验，自拟有关“有礼
对待邻居”的题目，然后书写演讲稿。 21 世纪教学（PAK21）：
3. 学生上前表演。 专题研习法：迷你座谈会

6.师做出总结：学习有礼待人的行为，以便与邻居相处愉 评估:
总结
快。 做出总结
反思:

教学活动无法进行，因为：参与会议 / 出席课程 / 学校活动 / 病假/ 带队/ 休假/ 户外活动/

其他:________________________________________________________________________
辅导：
后续教学 加强：
巩固：
学习表现 TP TP3 TP2 TP1