Ucenje je djelatnost pojedinca

Odrasli prave razliku izmedu razlicitih polja nauke i daju im imena poput geografije ili historije,
umjetnosti ili matematike. Malo dijete ne razumije ove apstraktne pojmove. Ono sve uci kao dio cijele
situacije a ne kao izdvojeno iskustvo. Njega zanima pronalazenje sablona koji ce mu pomoci u
razumijevanju svijeta. On uci mnogo stvari koje su povezane sa njegovim interesima ukoliko mu pomazu
u razumijevanju.

Mozemo djeci priakazati snimak pcela i traziti od njih da zapisu zabiljeske u svoje sveske koje ce biti
skoro pa iste. Koliko bi ovo iskustvo bilo bogatije kad bi se svako dijete podsticalo i kad bi mu bilo dato
vrijeme da iskoristi ovo grupno iskustvo za svoje licno istrazivanje. Dakle, Joan koja ima dara za
matematiku bi se divila obliku pcelinjeg saca i trazila bi druge matematicke oblike u prirodi. John i Peter
mogu odluciti da posjete lokalnog pcelara i zabiljeze njegove komentare o tradicionalnoj brizi o tim
insektima. Dzimovo istrazivanje bi ga moglo odvesti do knjiga gdje bi pokusao otkriti razlicite vrste pcela.
'Je li 'skromno' i 'zujanje' isto, gospodine? Sta je trut i kako pcela zna je li radilica?' za Sue, to bi mogla
biti krajnje naporna tema, ali ona je dobra u oblasti muzike. Da li bi mogla napisati neku skladbu kakca ili
potraziti kukce u muzici? Dzekova specijalnost je crtanje. Kako zapravo izgleda pcelinje krilo? Prvo
pronadi mrtvu pcelu, pa postavi mikroskop i onda...'

Djeca uce iz konkretnih stvari i stvari koje rade. Razumijevanje i motivacija dolaze iz licnih iskustava, a ne
kroz kazivanje.

Uciteljica moze opisati rijecima ideje koje je dijete otkrilo ali ako mu pokusa reci sta da misli onda ono
samo ponavlja ono sto ona govori. Znanje raste iznutra, iz unutrasnjih iskustava. Ako dijete napunimo
cinjenicama bez razumijevanja, to je isto kao dijete nista i ne uci.