‫المدة‬ ‫الوحدة التعليمية ‪05‬‬ ‫الميدان ‪02‬‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫األستاذة‬

‫سا ‪4‬‬ ‫الظواهر الميكانيكية نقل الحركة‬ ‫الثانية متوسط‬ ‫سليماني سليمان‪ -‬بوسعادة‬ ‫بن التومي هاجر‬

‫الكفاءة الختامية‬ ‫يحل مشكالت من الحياة اليومية متعلقة بحركة األجسام وكيفية نقل الحركة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مؤشرات التقويم‬ ‫يميز بين مختلف وسائل نقل الحركة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوظف أنواع نقل الحركة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مركبات الكفاءة‬ ‫يوظف طرق نقل الحركة ليستفيد منها في الحياة اليومية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العقبات المطلوب تخطيها‬ ‫شرح عمل الدينامو ‪ ,‬صعوبة التمييز بين محاسن ومساوئ كل نقل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬ ‫صور من الكتاب المدرسي – مجسمات لنقل الحركة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الزمن‬ ‫أنشطة التلميذ‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫المراحل‬
‫‪5‬د‬ ‫يساهم في استرجاع بعض المفاهيم حول الدرس السابق‬ ‫‪‬‬ ‫مراجعة المكتسبات القبلية حول أنواع المسار ‪.‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪ 05‬د‬
‫يقرؤون الوضعية الجزئية ضمن أفواج يقدمون فرضياتهم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الخالط الكهربائي اليخلو من عناصر نقل الحركة ‪.‬‬ ‫الوضعية‬
‫تعرف على بعض مكوناته ؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الجزئية‬
‫مادور كل منها ؟‬ ‫‪-‬‬

‫نشاط ‪:01‬‬ ‫‪ -/1‬عناصر نقل الحركة ‪:‬‬

‫ج‪ : 01‬عناصر نقل الحركة‬
‫نشاط ‪ 01‬ص ‪ : 84‬الحظ الوثيقة ‪-01-‬‬
‫مسنن امامي ‪ -‬مسنن خلفي – الذراع ‪ -‬الدواسة ‪ -‬سلسلة ‪ -‬مبدل‬
‫السرعة ‪.‬‬
‫التفسير ‪ :‬عند دفع الدواسة العلوية إلى األسفل يقوم كل سن من‬
‫اسنان المسنن األمامي بدفع زريدة من زريدات السلسلة الى األمام‬
‫وبهذه الكيفية تنتقل الحركة إلى المسنن الخلفي للعجلة فتدور‬
‫العجلة‪  ‬وتتحرك الدراجة ‪.‬‬

‫س‪ : 01‬حدد عناصر الحركة في هذا األلية ؟‬

‫فسر كيف يتم نقل الحركة من المصدر المحرك‬ ‫‪-‬‬
‫(الدواسة) الى المستقبل لها (العجلة الخلفية)؟‬
‫استنتج كيف يسمى كل من المصدر المحرك‬ ‫‪-‬‬
‫والمستقبل للحركة؟‬

‫يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫‪ -‬نسمي العنصر المحرك بالعنصر القائد ‪.‬‬
‫‪ -‬نسمي العنصر المتحرك بالعنصر المقتاد ‪.‬‬ ‫إرساء‬
‫الموارد‬
‫المعرفية‬
‫‪ 15‬د‬ ‫‪ -/2‬طرق نقل الحركة ‪:‬‬
‫المالحظة ‪ :‬نالحظ أن القـــــرص الصغير يدورعكس جهة دوران‬ ‫نقل الحركة باالحتكاك ‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫القرص الكبير ‪.‬‬
‫التفسير‪ :‬يحدث نقل الحركة باالحتكاك وذالك بالتماس بين حواف‬ ‫نشاط ‪ 02‬ص ‪ : 84‬الحظ الوثيقة ‪-02-‬‬
‫القرصين فتنقل الحركة من العنصر القائد الى العنصر المقتاد ‪.‬‬

‫س ‪ :01‬قم بتدوير القرص الصغير في اتجاه عقارب‬

‫الساعة ثم في االتجاه المعاكس ؟ ماذا تالحظ؟‬
‫فسر كيف يحدث نقل الحركة من عنصر محرك‬ ‫‪-‬‬
‫الى عنصر متحرك ؟‬

‫‪ -‬نسمي القرص المحرك بالعنصر القائد و القرص المتحرك‬ ‫إرساء‬

‫يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫الموارد‬
‫بالعنصر المقتاد ‪.‬‬
‫المعرفية‬
‫‪ -‬جهة دوران العنصر المتحرك ( المقتاد)عكس جهة دوران‬
‫العنصر المحرك (القائد) ولكي نحقق لهما نفس جهة‬
‫الدوران يجب وضع قرص ثالث بينهما‪.‬‬

‫تمرين ‪ 06‬ص ‪90‬‬ ‫تقويم‬

‫المالحظة ‪ :‬نالحظ أن المسنن الكبير يدور عكس جهة دوران‬ ‫نقل الحركة بالتعشيق ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫المسنن الصغير ‪.‬‬
‫التفسير‪ :‬يتم نقل الحركة بالتعشيق وذالك بتشابك أسنان المسنن‬ ‫نشاط ‪ 03‬ص ‪ : 85‬الحظ الوثيقة ‪-03-‬‬
‫الكبير مع تجاويف المسنن الصغير‪.‬‬

‫‪-2‬‬
‫محورين متوازيان ‪ :‬يسمى تعشيقا مستقيما ‪.‬‬
‫محورين عموديان ‪ :‬يسمى تعشيقا مخروطيا ‪.‬‬

‫س ‪ :01‬قم بتدوير القرص الصغير في اتجاه عقارب‬

‫الساعة ثم في االتجاه المعاكس ؟ ماذا تالحظ ؟‬
‫فسر كيف يتم نقل الحركة من المسنن الصغير الى‬ ‫‪-‬‬
‫المسنن الكبير‬
‫س‪:02‬كيف يسمى التعشيق عندما يكون المسننان محموالن‬
‫على محورين عموديان ومحورين متوازيان ؟‬
 ‫‪ .‬يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫‪ -‬نسمي المسنن المحرك بالعنصر القائد والمسنن المتحرك‬ ‫إرساء‬
‫بالعنصر المقتاد ‪.‬‬ ‫الموارد‬
‫‪ -‬جهة دوران المسنن المتحرك (المقتاد) عكس جهة دوران‬ ‫المعرفية‬
‫المسنن المحرك (القائد) ‪.‬‬
‫‪ -‬لتكون جهة دوران نفسها لكل من المسننين القائد والمقتاد‬
‫يجب وضع مسنن ثالث بينهما ويسمى عنصرا وسيطا ‪.‬‬
‫تقويم‬
‫تمرين ‪ 13‬ص ‪91‬‬

‫نقل الحركة بالسيور ‪:‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫المالحظة ‪ :‬تدور البكرة القائدة في نفس جهة البكرة المقتادة‬ ‫نشاط ‪ 04‬ص ‪ : 85‬الحظ الوثيقة ‪-04-‬‬
‫التفسير ‪ :‬نحقق نقل الحركة وذالك بوجود سير بين‬
‫بكرتين متباعدتين ‪.‬‬

‫س‪ : 01‬قم بتدوير مقبض البكرة في اتجاه عقارب الساعة ثم في‬

‫االتجاه المعاكس ماذا تالحظ؟‬
‫فسركيف تحقق نقل الحركة من جسم محرك الى‬ ‫‪-‬‬
‫جسم متحرك بالسير ؟‬

‫‪ .‬يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫‪ -‬نسمي اليكرة المحركة بالقائدة والبكرة المتحركة بالمقتادة‬
‫ويركب السير بطريقتين ‪:‬‬ ‫إرساء‬
‫‪ - 1‬ربط مستقيم وتدور فيه البكرتين في اتجاه واحد ‪.‬‬ ‫الموارد‬
‫‪ - 2‬ربط متصالب وتدور فيه البكرتين في اتجاهين متعاكس‬ ‫المعرفية‬
‫تمرين ‪ 18‬ص ‪92‬‬
‫تقويم‬
 ‫المالحظة ‪ :‬يدور المسننان في نفس الجهة ‪.‬‬ ‫نقل الحركة بالسالسل ‪:‬‬ ‫د‪-‬‬
‫التفسير‪:‬‬
‫نحقق نقل الحركة وذالك بوجود سلسلة بين مسننان متباعدان‬ ‫نشاط ‪ 04‬ص ‪ : 86‬الحظ الوثيقة ‪-05-‬‬
‫(السلسلة تتكون من زريدات) ‪.‬‬

‫س‪ : 01‬قم بتدوير مقبض المسنن في اتجاه عقارب الساعة ثم في‬

‫االتجاه المعاكس ماذا تالحظ؟‬
‫فسر كيف تحقق نقل الحركة من جسم محرك الى‬ ‫‪-‬‬
‫جسم متحرك بالسلسلة؟‬

‫نقل الحركة بالسالسل ‪ :‬نستعمل فيها السلسلة ومسننان‬

‫يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫متبعدان إحداهما قائد واآلخر مقتاد ‪.‬‬ ‫إرساء‬
‫‪ -‬السلسلة تدور المسنن المقتاد الذي يدور في نفس‬ ‫الموارد‬
‫اتجاه المسنن القائد‪.‬‬ ‫المعرفية‬
‫‪ -‬تعمل أسنان المسنن على منع انزالق السلسلة ‪.‬‬
‫‪ -‬تعمل السلسلة عمل السير المستقيم‪.‬‬

‫تمرين ‪ 19‬ص ‪62‬‬

‫تقويم‬