‫المدة‬ ‫الوحدة التعليمية ‪03‬‬ ‫الميدان ‪02‬‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫األستاذة‬

‫سا ‪2‬‬ ‫الظواهر الميكانيكية حركة نقاط من جسم صلب‬ ‫الثانية متوسط‬ ‫سليماني سليمان‪ -‬بوسعادة‬ ‫بن التومي هاجر‬

‫الكفاءة الختامية‬ ‫يحل مشكالت من الحياة اليومية متعلقة بحركة األجسام وكيفية نقل الحركة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مؤشرات التقويم‬ ‫يميز بين الحركة االنسحابية والحركة الدورانية‬ ‫‪‬‬

‫مركبات الكفاءة‬ ‫يعرف أن مميزات حركة جسم( الحركة ‪ ,‬السكون ‪ ,‬المسار) متعلقة بالمرجع المختار ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوظف مفهوم المسار والسرعة لوصف بعض الحركات من الحياة اليومية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العقبات المطلوب تخطيها‬ ‫صعوبة التمييز بين الحركة الدورانية واالنسحابية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السندات التعليمية المستعملة‬ ‫الكتاب المدرسي – كوس ‪ -‬المحاكاة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الزمن‬ ‫أنشطة التلميذ‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫المراحل‬
‫‪5‬د‬ ‫يساهم في استرجاع بعض المفاهيم حول الدرس السابق‬ ‫‪‬‬ ‫مراجعة المكتسبات القبلية حول أنواع المسار ‪.‬‬ ‫تمهيد‬
‫‪ 10‬د‬
‫يقرؤون الوضعية الجزئية ضمن أفواج يقدمون فرضياتهم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الوضعية الجزئية ‪:‬‬ ‫الوضعية‬
‫الجزئية‬
‫أراد علي دراسة حركة الطائرة الورقية ‪,‬فقام بتحدي‪CC‬د ثالث نق‪CC‬اط‬
‫كما هو موضح في الشكل ‪.‬‬
‫مانوع حركة الطاءرة الورقية في الهواء ؟‬ ‫‪-‬‬
‫مانوع حركتها عند تثبيتها في النقطة الحمراء وتدويرها ؟‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 15‬د‬ ‫‪ -/1‬خصائص الحركة االنسحابية ‪:‬‬

‫‪:‬‬ ‫نشاط ‪01‬‬
‫ج‪:01‬المسافة بين النقاط الملونة متساوية‪.‬‬ ‫الحركة االنسحابية المستقيمة ‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫ج ‪:02‬الشكل الهندسي الذي ترس‪CC‬مه النق‪CC‬اط الملون‪CC‬ةهو عب‪CC‬ارة‬ ‫النشاط‬
‫عن خطوط (مسارات)مستقيمة ومتطابقة‬ ‫‪01‬‬
‫نشاط ‪ : 01‬الحظ الوثيقة ‪-01-‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬أن حركة الكوس هي حركة انسحابية مستقيمة ‪.‬‬ ‫س‪ : 01‬كيف هي المسافة بين النقاط الملونة ؟‬
‫س‪ : 02‬ماهو الشكل الهندسي الذي ترسمه النقاط الملونة؟‬
‫وهل هي متطابقة؟ ماذا تستنتج؟‬

‫‪:‬‬ ‫نشاط ‪02‬‬ ‫الحركة االنسحابية المنحنية ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫النشاط‬
‫ج ‪:01‬الشكل الهندسي الذي ترسمه النقاط الملون‪C‬ة ه‪C‬و عب‪C‬ارة‬ ‫‪02‬‬
‫عن خطوط (مسارات)منحنية ومتطابقة‬ ‫نشاط ‪ : 02‬الحظ الوثيقة ‪-02-‬‬
‫‪15‬د‬ ‫‪C‬ة؟‬
‫‪C‬‬ ‫الملون‬ ‫النقاط‬ ‫ترسمه‬ ‫الذي‬ ‫س ‪ :01‬ماهو الشكل الهندسي‬
‫االس‪CCCCCCC‬تنتاج ‪ :‬أن‬
‫حرك‪CCCCC‬ة العرب‪CCCCC‬ة‬ ‫وهل هي متطابقة؟ ماذا تستنتج؟‬
‫الهوائي‪CCCCCCCCCC‬ة هي‬
‫حرك‪CCC‬ة انس‪CCC‬حابية‬
‫منحنية‬
 ‫الحركة االنسحابية الدائرية ‪:‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫النشاط‬
‫‪03‬‬
‫‪ :‬نشاط ‪03‬‬ ‫نشاط ‪ : 03‬الحظ الوثيقة ‪-03-‬‬
‫س ‪ :1‬ماهو الشكل الهندسي ال‪CC‬ذي ترس‪CC‬مه النق‪CC‬اط الملون‪CC‬ة؟‬
‫ج ‪:1‬الشكل الهندسي الذي ترس‪CC‬مه النق‪CC‬اط الملون‪CC‬ة ه‪CC‬و عب‪CC‬ارة ‪10‬د‬ ‫وهل هي متطابقة؟ ماذا تستنتج؟‬
‫عن خطوط دائرية (مسارات)ومتطابقة ‪.‬‬
‫االس‪CC‬تنتاج ‪ :‬أن‬
‫مقع‪CCC‬د العجل‪CCC‬ة‬ ‫حرك‪CCC‬ة‬
‫حرك‪CCCCCCCCCCCCCCCCC‬ة‬ ‫هي‬
‫انس‪CCCCCCCCCCC‬حابية‬
‫دائرية ‪.‬‬

‫‪05‬د‬ ‫الحركة االنسحابية‪ :‬هي الحركة التي تحافظ فيها كل‬

‫نق‪CCC‬اط الجس‪CCC‬م المتح‪CCC‬رك على االتج‪CCC‬اه نفس‪CCC‬ه خالل حرك‪CCC‬ة‬
‫إرساء‬
‫االنسحاب‪,‬تتحرك كل نقاط الجسم وفق مسارات‬
‫الموارد‬
‫متماثلة وتكون الحركة إما مستقيمة أو منحنية أو دائرية ‪.‬‬ ‫المعرفية‬
‫‪ .‬يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬ ‫تقويم ‪:‬تمرين ‪11‬ص ‪71‬‬

‫مراجعة حول خصائص الحركة االنسحابية‬

‫الحصة‬ ‫تمهيد‬
‫‪02‬‬

‫‪ .‬المشاركة باإلجابة على األسئلة المقدمة‬ ‫‪ -/2‬خصائص الحركة الدورانية ‪:‬‬

‫‪20‬د‬
‫نشاط ‪ 01‬ص ‪ : 66‬الحظ الوثيقة ‪-04-‬‬

‫ج ‪ : 01‬النقاط الملونة في حالة حركة بالنسبة للمركز(المركز ينتمي‬

‫للجسم وه وساكن‬
‫ج‪ :02‬الشكل الهندسي الذي ترسمه النقاط الملونة هو عبارة عن‬
‫‪ .‬مسارات دائرية وغير متطابقة‬
‫االستنتاج ‪ :‬أن حركة العجلة هي حركة دورانية‬

‫س‪ -1‬ماهي الحالة الحركية للنقاط الملونة ؟‬

‫س‪ -2‬ماهو الشكل الهندسي الذي ترسمه النقاط المتحركة هل‬

‫هي متطابقة ؟ ماذا تستنتج ؟‬
‫‪20‬د‬
‫‪ -/3‬الفرق بين الحركة الدائرية والدورانية ‪:‬‬
‫نشاط ‪ 02‬الحظ الوثيقة ‪-05-‬‬

‫ج‪ - -1‬نوع حركة كل من األرض والقمر الصناعي‪:‬‬

‫نوع حركة األرض دورانية‬ ‫‪-‬‬
‫نوع حركة القمر الصناعي انساحبية دائرية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ج‪ -2‬ما الفرق بين حركة األض وحركة القمر الصناعي ؟‬ ‫س‪ -1‬ماهي نوع حركة كل من األرض والقمر الصناعي ؟‬

‫س‪ -2‬ما الفرق بين حركة األض وحركة القمر الصناعي ؟‬

‫الحركة الدورانية ‪ :‬هي الحركة التي ترسم فيها كل نقاط‬

‫الجسم المتحرك حول محور ثابت مسارات دائرية ماعدا‬
‫‪5‬د‬ ‫نقطة المحور فإنها تبقى ثابتة ‪.‬‬
‫إرساء‬
‫الموارد‬
‫المعرفية‬
‫تمرين ‪ 17‬ص ‪72‬‬
‫‪15‬د‬

‫تقويم‬

‫‪ .‬يساهمون في إرساء الموارد المعرفية‬