‫‪education-onec-dz.blogspot.

com‬‬
‫المدة‬ ‫الـــوضعيــة اإلنطالقية‬ ‫الميدان‬ ‫المستوى‬ ‫المتوسطة‬ ‫االستــــاذة‬
‫‪1‬سا‪1+‬سا‬ ‫االم‬ ‫الظواهر الكهربائية‬ ‫تانـي سميـرة الشهيد فضيل اعمر الرابعة متوسط‬
‫بني سليمان المدية‬

‫يحل المشكالت من الحياة اليومية متعلقة باستغالل التيار الكهربائي المنزلي موظفا النماذج المتعلقة‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫بالشحنة الكهربائية وخصائص التيار الكهربائي في النظام المتناوب‪.‬‬
‫يستعمل النموذج المبسط للذرة لتفسير التكهرب و النقل الكهربائي‪.‬‬ ‫مركبات الكفاءة‬
‫يوظف مفهوم التيار الكهربائي المتناوب في االستخدامات التكنولوجية في المنزل و في المجال المهني‬
‫يأخذ االحتياطات االمنية االزمة عند التعامل مع تشغيل االجهزة الكهربائية المغذاة بالتيار المتناوب‬

‫أنشطة التلميــــــذ‬ ‫أنشطة االستــــــــاذ‬

‫يقرا الوضعية و يفهمها‪.‬‬ ‫نص الوضعية االنطالقيـــة االم للميــــــدان األ ل‬
‫يقدم فرضياته حسب الجدول التالي ‪:‬‬
‫الفرضيات‬ ‫الوضعية‬ ‫ميأ أ يل‬ ‫أقامت عائلة منى في منزل تم كرائه ‪ ،‬في عطلة الصيي‬
‫السياحة‪ ،‬لكأ حدثت األمور التالية‪:‬‬
‫شعور منى بشحنات كهربائية‪..:‬‬ ‫تفسير كل‬
‫‪ ‬تشعر منى بوخزات كهربائية عند تنظيفها لشاشة التلفــاز‪.‬‬
‫شعور االم بصدمة كهربائية‪....:‬‬ ‫حادثة‬
‫‪ ‬كلما شغلت األم األ هزة الكهير منزليية فيي آن احيد ‪ ،‬يفصيل‬
‫فتح الدارة الكهربائية آليا‪........:‬‬
‫القاطع اآللي الكهرباء عأ المنزل‪.‬‬
‫نوع التيار الكهربائي ‪. .......:‬‬ ‫نوع التيار‬ ‫‪ ‬يشعر األب بصدمة كهربائية عند لمس هيكل الثال ة‪.‬‬
‫خصائصه‪.....:‬معاينته‪..........:‬‬ ‫مميزاته‬ ‫مأ خالل مكتسباتك المعرفية القبلية أ ب عأ ما يلي‪:‬‬
‫‪.......................... -‬‬ ‫قواعد األمأ‬ ‫‪ -1‬قدم تفسيرا لكل حادثة ‪.‬‬
‫‪.......................... -‬‬ ‫الكهربائي في‬ ‫‪ -2‬ما نوع التيار الكهربائي المستعمل في المنازل ؟‬
‫‪.......................... -‬‬ ‫المنزل‬ ‫ما هــــي مميزاتـــه ؟ كيـــ يمكأ معاينتــــه؟‬
‫‪ -3‬أذكر أهم قواعد األمأ الكهربائــي في المنـــزل‪.‬‬
‫حل الوضعية االنطالقيـــة االم للميــــــدان األ ل‬

‫الحلـــــــــول‬ ‫الوضعية‬
‫سبب كل ‪ ‬شييعور منييى بييوخزات كهربائييية‪ :‬بسبببب وجببوك الكهرببباك السبباكنة علببى شاشببة التلفبباز الناتجببة عببن ك ببرة‬
‫االستخدام و ارتفاع كرجة الحرارة و قربها من مصاكر كهربائية و مغناطيسية‪.‬‬ ‫حادثة‬
‫‪ ‬فتح الدارة الكهربائية آليا‪ :‬زياكة الحمولة في شدة التيار إلى قيمة أك ر من تلك التي يتحملها القاطع‪.‬‬
‫‪ ‬شعور األب بصدمة كهربائية‪ :‬الطور يالمس الهيكل المعدني للجهاز و عدم وجوك المأخذ األرضي‪.‬‬
‫‪ ‬نوع التيار الكهربائي مميزاته ‪ :‬متناوب و متغير الشدة واالتجاه مع مرور الزمــن‪.‬‬ ‫نوع التيار‬
‫‪ ‬معاينته ‪ :‬نكشف عن طبيعة التوتر الكهربائي باستعمال جهاز راسم االهتزاز المهبطي‬ ‫مميزاته‬
‫قواعد األمأ ‪ ‬تستعمل ألوان مختلفة لعوازل األسالك للتمييز بينها‪:‬‬
‫‪ ‬اللون األحمـر بالنسبة لسلك الطور (‪.)P‬‬ ‫الكهربائي‬
‫‪ ‬اللون األزرق بالنسبة لسلك الحياكي (‪)N‬‬ ‫في المنزل‬
‫‪ ‬اللون األخضر و األصفر بالنسبة لسلك المأخذ األرضي (‪)T‬‬
‫‪ ‬تركب القاطعة في سلك الطور لكي ال يتكهرب الفرك أثناك استبداله للمصباح ‪.‬‬
‫‪ ‬توصيل كل األجهزة ذات الهيكل المعدني بالمأخذ األرضي‪.‬‬
‫‪ ‬توصل المنصهرات بأسالك الطور على التسلسل مع األجهزة الكهربائية حيث تكون قيمة المنصهرة‬
‫تساوي أو اكبر من شدة التيار التي تجتاز الجهاز و هي تحمي األجهزة من التلف أثناك االرتفاع المفاجئ‬
‫لشدة التيار الكهربائي في الدارة‪.‬‬
‫‪ ‬يركب القاطع التفاضلي في البيت بعد العداك الكهربائي ‪ ،‬يفتح القاطع آليا الدارة الكهربائية المنزلية في‬
‫اقل من ثانية فينعدم التيار وتحمي من خطر التيار في الحاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬الحمولة الزائدة (التحميل)‪ :‬شدة التيار التي تمر في القاطع التفاضلي اقل من الشدة التي تعمل بها‬
‫‪ ‬االرتفاع المفاجئ لشدة التيار الكهربائي (تالمس سلكا الطور و الحياكي) و تسرب التيار الكهربائي‬
 ‫المدة‬ ‫المشروع التكنولوجي‬ ‫الميـــــدان‬ ‫المستـــوى‬ ‫المتوسطـــة‬ ‫األستــــــاذة‬
‫الكاشف الكهربائــــي ‪1‬ساعة‬ ‫الظواهر الكهربائية‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫الشهيد فضيل اعمـر‬ ‫تانـي سميــــرة‬
‫بني سليمان المديــة‬

‫يحل مشكالت من الحياة اليومية متعلقة باستغالل التيار الكهربائي المنزلي موظفا النماذج‬ ‫الكفاءة الختاميـــــة‬
‫المتعلقة بالشحنة الكهربائية و خصائص التيار الكهربائي في النظام المتناوب‬
‫يستعمل النموذج المبسط للذرة لتفسير التكهرب و النقل الكهربائي‬ ‫مركبات الكفـــــاءة‬
‫التعامل مع أدوات التثبيت و الثقب بحذر‪.‬‬ ‫العقبات الواجب تخطيها‬
‫استعمال أدوات التثبيت ‪( :‬الكالبة ‪ -‬مفك البراغي – الغراء – المثقب‪ -‬شريط الصق)‬
‫يعمل جماعيا و يتقبل أفكار اآلخرين‪.‬‬ ‫مؤشرات التقويــــم‬
‫يجسد المشروع‬
‫يتقن – يبدع – يتميز‪.‬‬
‫السندات التعليميــــة‬
‫المستعملة‬

‫أنشطة التلميــــــــذ‬ ‫أنشطة األستـــــــاذ‬

‫يقدم أفكار و اقتراحات حول انجاز مشروع‬
‫ينجز المشروع ضمن مجموعات‪.‬‬ ‫وظيفة المشروع‪ :‬تركيــب كاشف كهربائي و تجريبــه‬
‫يجرب النموذج‬
‫يتناول طريقتين لشحن الكشاف الكهربائي‬ ‫وضعيـــــــــة ‪:‬أراد طارق انجاز مشروع متمثل في الكاشف الكهربائي‬
‫ذو الورقتين ‪ ،‬يجسد فيه ظواهر التكهرب التي درسها في الشحنة‬
‫الكهربائية و النموذج المبسط للذرة‪.‬‬
‫التعليمـــــــة‬
‫حضر الوسائل الالزمة إلنجاز المشروع؟‬
‫أنجز التركيبة؟‬
‫قم بمختلف تجارب التكهرب الممكنة ؟‬
‫الوسائـــــــل الالزمة‬
‫وعاء زجاجي أو قارورة بالستيكية‬
‫‪ ‬تنفرج ورقتي الكشااااااااار عنااد تقريااب جساااااام‬ ‫قرص معدني‬
‫مشحون ايجابا من القرص و تحمالن نفس شحنة‬ ‫سدادة عازلة من الفلين او المطاط بها ثقب في وسطها‬
‫القضيب المكهرب ( التكهرب بالتأثير )‬ ‫ساق معدني رقيق (مسمار من االلمنيوم او النحاس)‬
‫‪ ‬يزداد انفراج ورقتي الكشااار عند لمس الجساام‬ ‫ورقة رقيقة جدا من االلمنيوم مستعمل في المطبخ للتغليف‬
‫المشااااااحون ساااااالبا للقرص حيث تنتقل جزء من‬ ‫مسطرة من البالستيك او قضيب من الزجاج‬
‫الشااااااحنااة إلى الورقتين فيحمالن نفس الشااااااحنااة‬ ‫تركيب الكشاف الكهربائي‪ :‬حقق التركيب الموضح في الرسم‬
‫فيتنافران‬
‫‪ ‬عند لمس القرص باليد تتساااااارب شااااااحنته إلى‬
‫األرض وتنطبق ورقتي االلمنيوم‪.‬‬
‫يستخدم الكشاف للكشف عن نوع الشحنات‬
‫‪ ‬إذا كان الكشااااااار مشااااااحون بشااااااحنة سااااااالبة‬
‫(الورقتين منفرجتين) و قربنا القضااااايب مجهول‬ ‫تركيبـــــــة‬
‫الشااحنة فلو قل انفراج الورقتين فشااحنة القضاايب‬ ‫المشــــروع‬
‫موجبة ولو زاد االنفراج فشحنة القضيب سالبة‬
‫‪ ‬إذا كاان الكشااااااار مشااااااحون بشااااااحنة موجبة‬
‫(الورقتين منفرجتين) و قربنا القضااااايب مجهول‬
‫الشااحنة فلو قل انفراج الورقتين فشااحنة القض ايب‬
‫سااالبة ولو زاد انفراج الورقتين فشااحنة القضاايب‬
‫موجبة‪.‬‬
‫‪education-onec-dz.blogspot.com‬‬