四年级数学

2017
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

1 1.100 000 以 1.1 数 值 (i) 读出、说出和写出任 1 说出任何 100 000 以内的数目。

内的整数 何以文字和数字展示的 100 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
000 以内的数目。 值。
(ii) 说出任何数目的数位 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
和数值。 似值的数目 。
教学活动： 1. 导入。 4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
2. 教师讲解。 式。
3. 指名学生习作。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
4. 师生共同讨论。 题。
5. 令学生习作有关练习。 6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

1 1.100 000 以 1.1 数 值 (iii) 根据数位和数值分析 1 说出任何 100 000 以内的数目。

内的整数 数目。 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
(iv) 以顺序和逆序的方式 值。
排列 100 000 以内 的数目， 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
以确定其数值。 似值的数目 。
教学活动： 1. 导入。 4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
2. 教师讲解。 式。
3. 指名学生习作。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
4. 师生共同讨论 题。
5. 学生习作有关练习。 6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

1 1.100 000 以 1.2 估计数 (i)根据所提供的资料,合理估 1 说出任何 100 000 以内的数目。

内的整数 量 计物体的数 量。 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
值。
教学活动： 1. 导入。 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
2. 教师讲解。 似值的数目 。
3. 指名学生习作。 4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
4. 师生共同讨论 式。
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

2 1.100 000 以 1.3 有 (i) 将所给予的数列进行模式 1 说出任何 100 000 以内的数目。

内的整数 模式的数列 归类。 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
(ii) 完成有模式的数列。 值。
教学活动： 1. 导入。 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
2. 教师讲解。 似值的数目 。
3. 指名学生习作。 4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
1
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2017
4. 师生共同讨论 式。
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

2 1.100 000 以 1.4 应 (i) 找出任何 100 000 以 1 说出任何 100 000 以内的数目。
内的整数 用任何 数 内的数目的十 位、百位、千 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
目。 位和万位近似值。 值。
教学活动： 1. 导入。 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
2. 教师讲解。 似值的数目 。
3. 指名学生习作。 4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
4. 师生共同讨论 式。
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

2 1.100 000 以 1.4 应 (ii) 确认 100 000 以内的 1 说出任何 100 000 以内的数目。
内的整数 用任何 数 数目应属于某 个已写成十以 2 确定任何 100 000 以内的数目的数和数
目。 内的数目应属于某个 已写成 值。
十位、百位、千位或万位近似 3 估计与找出任何十位、百位、千位万位的近
值的数目。 似值的数目 。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 将所给予的数列进行模式归类和完数目模
3. 指名学生习作。
式。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中的规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活的非常规
应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

3 2.100 000 以 2.1 二 (i)运用各种策略包括估计方 1 确认未知数和写出涉及未知数的算

内的加法 至四个数目 式，进行任何至五位数的二、 式。
的加法。 三和四个数目的加法，其和在 2 进行任何至五位数的二至四个数目的
100 000 以内。 不进位加法。
3 进行任何五位数的二至四个数目的进
位加法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及至三个数目的加
3. 指名学生习作。
法常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
加法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及加法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2
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2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

3 2.100 000 以 2.2 解 (i) 运用各种策略, 解答日常生 1 确认未知数和写出涉及未知数的算

内的加法 答涉及 加 活中涉及至三个数目的加法应用 式。
法的应 用 题。 2 进行任何至五位数的二至四个数目的
题。 不进位加法。
3 进行任何五位数的二至四个数目的进
位加法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及至三个数目的加
3. 指名学生习作。
法常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
加法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及加法的非常规应用题。
反思： 备注：学生回答 KBAT 习题

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准

3 2.100 000 以 2.3 在 (i)确认涉及两个数目的加法中的未 1 确认未知数和写出涉及未知数的算

内的加法 加法中应 知数。 式。
用未 知 (ii)写出涉及未知数的两个数目的 2 进行任何至五位数的二至四个数目的
数。 加法算式。 不进位加法。
3 进行任何五位数的二至四个数目的进
位加法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及至三个数目的加
3. 指名学生习作。
法常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
加法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及加法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
4 3. 100 000
3.1 两 (i) 运用各种策略, 进行任何两 1 确认未知数和写出涉及未知数的算
以内的减法 个数目的 个 100 000 以内的数目的减法。 式。
减法。 2 进行任何 100 000 以内涉及两个数目
的减法。
3 进行任何 100 000 以内涉及三个数目
的连减法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的减法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
减法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及减法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
4 3. 100 000 3.2 三 (i) 运用各种策略, 进行任何三 1 确认未知数和写出涉及未知数的算
以内的减法 个数目 的 个 100 000 以内的数目的连减法。 式。
连减法。 2 进行任何 100 000 以内涉及两个数目
的减法。

3
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3 进行任何 100 000 以内涉及三个数目
的连减法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的减法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
减法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及减法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
5 3. 100 000 3.3 解 (i) 运用各种策略, 解答日常生 1 确认未知数和写出涉及未知数的算
以内的减法 答涉及 减 活中涉 及两个数目的减法应用题。 式。
法的应用 2 进行任何 100 000 以内涉及两个数目
题。 的减法。
3 进行任何 100 000 以内涉及三个数目
的连减法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的减法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
减法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及减法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
5 3. 100 000 3.4 在 (i)确认涉及两个数目的减法中的未 1 确认未知数和写出涉及未知数的算
以内的减法 减法中应 知数。 式。
用未知数。 (ii)写出涉及未知数的两个数目的 2 进行任何 100 000 以内涉及两个数目
减法算式。 的减法。
3 进行任何 100 000 以内涉及三个数目
的连减法。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的减法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
减法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及减法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学班级：4A 学生人数： 33 时间：1：00pm-2：00pm
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
5 4. 100 000 4.1 两 (i) 以一个四位数以内的数目乘 1 进行任何一个四位数以内的数目乘以
以内的乘法 个数 目的 以一位数，其积至 100 000。 一位数的不进位乘法。
乘法。 (ii) 以一个三位数以内的数目乘 2 进行任何一个四位数以内的数目乘以
以二位数，其积至 100 000。 一位数的进位乘法。
3 进行任何一个三位数以内的数目乘以
二位数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的乘法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
4
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2017
5. 学生习作有关练习。 乘法的常规应用题
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及乘法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
6 4. 100 000
4.1 两 (iii) 以任何数目乘以 100 和 1 1 进行任何一个四位数以内的数目乘以
以内的乘法 个数 目的 000，其积至 100 000。 一位数的不进位乘法。
乘法。 (iv) 运用各种策略包括估计方 2 进行任何一个四位数以内的数目乘以
式，进行任何一个数目乘以一位 一位数的进位乘法。
数、二位数、100 和 1 000，其积至 3 进行任何一个三位数以内的数目乘以
100 000。 二位数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的乘法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
乘法的常规应用题
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及乘法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
6 4. 100 000
4.2 解 (i) 运用各种策略, 解答日常生 1 进行任何一个四位数以内的数目乘以
以内的乘法 答涉及乘 活中涉 及两个数目的乘法应用题。 一位数的不进位乘法。
法的应用 2 进行任何一个四位数以内的数目乘以
题。 一位数的进位乘法。
3 进行任何一个三位数以内的数目乘以
二位数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的乘法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
乘法的常规应用题
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及乘法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
7 5.100 000 以 5.1 两 (i) 运用各种策略, 进行 100 1 进行 100 000 以内的数目除以一位
内除法 个数目的除 000 以内的数目除以一位数、二位 数，其商无余数。
法。 数、100 和 1 000。 2 进行 100 000 以内的数目除以一位
数，其商有余数。
3 进行 100 000 以内的数目除二位
数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的除法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
除法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及除法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

5
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2017
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
6 5.100 000 以 5.1 两 (i) 运用各种策略, 进行 100 1 进行 100 000 以内的数目除以一位
内除法 个数目的除 000 以内的数目除以一位数、二位 数，其商无余数。
法。 数、100 和 1 000。 2 进行 100 000 以内的数目除以一位
数，其商有余数。
3 进行 100 000 以内的数目除二位
数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的除法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
除法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及除法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
7 5.100 000 以 5.2 解 (i) 运用各种策略, 解答日常生 1 进行 100 000 以内的数目除以一位
内除法 答涉及 除 活中涉及两个数目的除法应用题。 数，其商无余数。
法的应用 2 进行 100 000 以内的数目除以一位
题。 数，其商有余数。
3 进行 100 000 以内的数目除二位
数、100 和 1000。
教学活动： 1. 导入。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及两个数目的除法
3. 指名学生习作。
的常规应用题。
4. 师生共同讨论
5. 学生习作有关练习。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及
除法的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中
涉及除法的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
7 6. 混合运 6.1 加减 (i)进行 100 1 a)进行 100 000 以内数目的不进位和不借位的加减混合运算
算 混合运 000 以内数 b)进行 100 000 以内的数目与一位数的乘除混合运算，其商无余
算。 目的加减混 2 a)进行 100 000 以内数目的进位和借位的加减混合运算。
合运算。 b)进行 100 000 以内的数目与一位数的乘除运算，其商有余数。
3 a)进行 100 000 以内数目的加减混合运算。
b)进行 100 000 以内的数目的乘除混合运算，涉及乘数和除数至二
教学活动： 1. 导入。
位数。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算的常规应用题。
3. 指名学生习作。
4. 师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算
5. 学生习作有关练 的常规应用题。
习。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及加减混合运算和乘除混合
运算的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
7 6. 混合运 6.2 乘除 (i)进行 100 1 a)进行 100 000 以内数目的不进位和不借位的加减混合运算
算 混合运 算 000 以内数 b)进行 100 000 以内的数目与一位数的乘除混合运算，其商无余
目的乘除混 2 a)进行 100 000 以内数目的进位和借位的加减混合运算。
合运算，涉 b)进行 100 000 以内的数目与一位数的乘除运算，其商有余数。
及乘数和除 3 a)进行 100 000 以内数目的加减混合运算。
数至二位
6
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2017
数。 b)进行 100 000 以内的数目的乘除混合运算，涉及乘数和除数至二
教学活动： 1. 导入。 位数。
2. 教师讲解。
4 解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算的常规应用题。
3. 指名学生习作。
4. 师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算
5. 学生习作有关练 的常规应用题。
习。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及加减混合运算和乘除混合
运算的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
9 6. 混合运 6.3 解答 (i) 运 1 a)进行 100
000 以内数目的不进位和不借位的加减混合运算
算 涉及混合 用各种策 b)进行 100
000 以内的数目与一位数的乘除混合运算，其商无余
运算的应 略, 解答日 2 a)进行 100
000 以内数目的进位和借位的加减混合运算。
用题。 常生活中涉 b)进行 100
000 以内的数目与一位数的乘除运算，其商有余数。
及加减混合 3 a)进行 100
000 以内数目的加减混合运算。
运算的应用 b)进行 100
000 以内的数目的乘除混合运算，涉及乘数和除数至二
题。 位数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算
3.指名学生习作。 的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及加减混合运算和乘除混合
5.学生习作有关练习。 运算的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
9 6. 混合运 6.3 解答 (ii) 运 1 a)进行 100
000 以内数目的不进位和不借位的加减混合运算
算 涉及混合 用各种策 b)进行 100
000 以内的数目与一位数的乘除混合运算，其商无余
运算的应 略, 解答日 2 a)进行 100
000 以内数目的进位和借位的加减混合运算。
用题。 常生活中涉 b)进行 100
000 以内的数目与一位数的乘除运算，其商有余数。
及乘除混合 3 a)进行 100
000 以内数目的加减混合运算。
运算的应用 b)进行 100
000 以内的数目的乘除混合运算，涉及乘数和除数至二
题。 位数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及加减混合运算与乘除混合运算
3.指名学生习作。 的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及加减混合运算和乘除混合
5.学生习作有关练习。 运算的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
9 7. 分数 7.1 假分 (i)运用以下辅助教材，认 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
数和带分 识、说出和写出分母至 10 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
数。 的假分数和带分数： 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
a) 实物； b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
b) 图表。 c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：

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2017
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
10 7. 分数 7.1 假分 (ii) 把分母至 10 的假分 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
数和带分 数化为带分 数或反之。 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
数。 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
10 7. 分数 7.2 分数 (i)运用各种策略，进行三 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
的加 法。 个分母至 10 的真分数的加 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
法，涉及： 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(a) 同分母； b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
10 7. 分数 7.2 分数 (i)运用各种策略，进行三 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
的加 法。 个分母至 10 的真分数的加 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
法，涉及： 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(b) 异分母。 b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

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周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
10 7. 分数 7.3 分数 (i)运用各种策略，进行至 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
的减 法。 三个分母在 10 以内的真分 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
数的减法，涉及： 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(a) 同分母； b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(b) 异分母 。 c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
10 7. 分数 7.4 分数 (i)运用各种策略，进行分母至 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
的加减 混 10 的真分数的加减混合运算， 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
合运算。 涉及： 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(a) 同分母； b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
(b) 异分母 。 c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12 7. 分数 7.5 解答 (i)运用各种策略，解答日常生 1 说出分母至 10 的假分数和带分数。
涉及 分数 活中涉及两个真分数的加减混 2 把分母至 10 的假分数化为带分数或反之。
的应用 合运算的应用题。 3 a)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
题。 b)进行至三个同分母至 10 的真分数的法。
c)进行同分母至 10 的真分数的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 a)进行至三个异分母至 10 的真分数的加法 。
2.教师讲解。 b)进行至三个异分母至 10 的真分数的减法。
3.指名学生习作。 c)进行异分母至 10 的真分数的加减混合运算。
4.师生共同讨论 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及分数的常规
5.学生习作有关练习。 应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及分数的
非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
13 8. 小数 8.1 至三 (i)运用图表以认识、说出和写 1 运用实物和图表说出任何小数。
位 小数 出小数 2 把千分数化为小数或反之。
的数目。 (ii)说出并以文字和数字写出 3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
至三位小数的数目。 b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和

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1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
11 8. 小数 8.2 小数 (i)把千分数化为小数或反之。 1 运用实物和图表说出任何小数。
的值。 2 把千分数化为小数或反之。
3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
16 8. 小数 8.2 小数 (ii) 比较两个至三位小数的 1 运用实物和图表说出任何小数。
的值。 数目的值。 2 把千分数化为小数或反之。
3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12 8. 小数 8.3 小数 (i) 进行两个至三位小数的 1 运用实物和图表说出任何小数。
的加法。 数目的加法。 2 把千分数化为小数或反之。
3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

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2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12 8. 小数 8.4 小数 (i)进行两个至三位小数的数目 1 运用实物和图表说出任何小数。
的减法。 的减法。 2 把千分数化为小数或反之。
3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12 8. 小数 8.5 小数 (i)进行小数乘以一位数，其积 1 运用实物和图表说出任何小数。
的乘法。 至三位小数。 2 把千分数化为小数或反之。
(ii)进行一个至三位小数乘以 3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
10、100 和 b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
1 000。 和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
13 8. 小数 8.6 小数 (i)进行小数除以一位数，其商 1 运用实物和图表说出任何小数。
的除法。 至三位小数。 2 把千分数化为小数或反之。
3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
13 8. 小数 8.6 小数 (ii) 进行小数除以 10、 1 运用实物和图表说出任何小数。
的除法。 100 和 1 000，其商至三位小 2 把千分数化为小数或反之。
数。 3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100

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和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
13 8. 小数 8.7 解答(i)解答日常生活中涉及小数的 1 运用实物和图表说出任何小数。
涉及小 数 四则运算的应用题。 2 把千分数化为小数或反之。
的应用 3 a) 进行至三位小数的加法和减法。
题。 b) 进行至三位小数乘以一位数，10，100
和 1000 ，其积至三位小数。
c) 进行至三位小数除以一位数 10,100 和
1000，其商至三位小数。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及三位小数的四则运算的常规
2.教师讲解。 应用题。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答至三位小数的常规应用题。
4.师生共同讨论 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及三位小
5.学生习作有关练习。 数的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
14 9. 百分比 9.1 百分 (i)将至二位小数化为百分比或 1根据实物和图表，说出小数和百分比。
比 反之。 2将百分比化为小数。
3将至二位小数化为百分比。
教学活动： 1.导入。 4解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用
2.教师讲解。 题或反之。
3.指名学生习作。 5运用各种策略，解答日常生活中涉及小数化为百
4.师生共同讨论 分比的常规应用题或反之。
5.学生习作有关练习。 6以创意和创新的方式解答日常生活中涉及小数化
为百分比的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
14 9. 百分比 9.1 百分 (i)将至二位小数化为百分比或 1根据实物和图表，说出小数和百分比。
比 反之。 2将百分比化为小数。
3将至二位小数化为百分比。
教学活动： 1.导入。 4解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用
2.教师讲解。 题或反之。
3.指名学生习作。 5运用各种策略，解答日常生活中涉及小数化为百
4.师生共同讨论 分比的常规应用题或反之。
5.学生习作有关练习。 6以创意和创新的方式解答日常生活中涉及小数化
为百分比的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

12
 四年级数学
2017
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
14 9. 百分比 9.1 百分 (i)将至二位小数化为百分比或 1 根据实物和图表，说出小数和百分比。
比 反之。 2 将百分比化为小数。
3 将至二位小数化为百分比。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及小数化为百分比的常规应用
2.教师讲解。 题或反之。
3.指名学生习作。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及小数化为百
4.师生共同讨论 分比的常规应用题或反之。
5.学生习作有关练习。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及小数化
为百分比的非常规应用题。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
15 10. RM100 10.1RM100 (i)说出应用 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 000 以内的 在日常生活 b) 说出付款的工具。
的钱币 币 值。 中钱币组合 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
总额 不超过 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
RM100 000 的 b) 找出令吉的近似值。
币值。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
(ii)找出令 b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
吉的近似 额不 超过 RM100 000
值。 c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
1 10. RM100 10.2 钱币 (i)进行至三 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的加法。 个币值的加 b) 说出付款的工具。
的钱币 法，其总额不 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
超 过 RM100 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
000 。 b) 找出令吉的近似值。
3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
2 10. RM100 10.2 钱币 (i)进行至三 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的加法。 个币值的加 b) 说出付款的工具。
的钱币 法，其总额不 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
超 过 RM100 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
000 。 b) 找出令吉的近似值。
3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
13
 四年级数学
2017
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
16 10. RM100 10.3 钱币 (i)进行 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的减法。 RM100 000 以 b) 说出付款的工具。
的钱币 内至三个币值 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
的减 法。 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
b) 找出令吉的近似值。
3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
16 10. RM100 10.4 钱币 (i)进行至 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的加减混 RM100 000 以 b) 说出付款的工具。
的钱币 合运算。 内的加减混合 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
运 算。 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
b) 找出令吉的近似值。
3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
16 10. RM100 10.5 钱币 (i) 进行 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的乘法。 币值与至二位 b) 说出付款的工具。
的钱币 数、100 和 1 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
000 的乘法， 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
其总额不超过 b) 找出令吉的近似值。
RM100 000 。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
17 10. RM100 10.6 钱币 (i)进行币值 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。

14
 四年级数学
2017
000 以内 的除法。 与至二位 b) 说出付款的工具。
的钱币 数、100 和 1 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
000 的除法， 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
其总额不超过 b) 找出令吉的近似值。
RM100 000 。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
17 10. RM100 10.6 钱币 (i)进行币值 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的除法。 与至二位 b) 说出付款的工具。
的钱币 数、100 和 1 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
000 的除法， 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
其总额不超过 b) 找出令吉的近似值。
RM100 000 。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
17 10. RM100 10.6 钱币 (i)进行币值 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的除法。 与至二位 b) 说出付款的工具。
的钱币 数、100 和 1 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
000 的除法， 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
其总额不超过 b) 找出令吉的近似值。
RM100 000 。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
18 10. RM100 10.7 解答 (i)解答日常 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 涉及 钱币 生活中，包括 b) 说出付款的工具。
的钱币 的应 用题 货物和服务交 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
易，涉及钱币 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
的四则运算的 b) 找出令吉的近似值。
应用题。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。

15
 四年级数学
2017
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
18 10. RM100 10.7 解答 (i)解答日常 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 涉及 钱币 生活中，包括 b) 说出付款的工具。
的钱币 的应 用题 货物和服务交 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
易，涉及钱币 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
的四则运算的 b) 找出令吉的近似值。
应用题。 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
18 10. RM100 10.8 认识 (i)认识东南 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 外币 亚国家联盟各 b) 说出付款的工具。
的钱币 国和世界主要 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
国家的钱币 2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
。 b) 找出令吉的近似值。
(ii)说出一令 3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
吉与外币的兑 b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
换率。 额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
19 10. RM100 10.9 付款 (i)认识各种 1 a)说出东南亚国家联盟 (ASEAN) 和世界各主要国家的货币。
000 以内 的工具 付款的工具。 b) 说出付款的工具。
的钱币 c) 说出一令吉的币值与外币的对换率。
2 a) 说出任何钱币组合的币值，其总额不超过 RM100 000。
b) 找出令吉的近似值。
3 a）进行至三个币值的加法和减法，其总额不超过 RM 100 000。
b）进行币值与至二位数、100 和 1 000 的乘法和除法，其总
额不 超过 RM100 000
c) 进行至 RM 100 000 的加减混合运算。
教学活动： 1.导入。 4 解答日常生活中涉及钱币的加、减、乘和除的常规应用题。
2.教师讲解。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及钱币的四则运算的应用题。
3.指名学生习作。 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及钱币四则运算的非常规
4.师生共同讨论 应用题。
5.学生习作有关练习。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

16
 四年级数学
2017
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
19 11. 时间 11.1 时间 (i)说出以下时间单位之 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 单位之间 间的关系。 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
的关系。 (a) 天与小时； 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
(b) 星期与天；
4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
19 11. 时间 11.1 时间 (i)说出以下时间单位之 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 单位之间 间的关系。 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
的关系。 (c) 年与月。 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。
反思： 备注：

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
20 11. 时间 11.2 时间 (i)应用以下的时间单 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的加 法。 位，进行至三个时 间的 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
加法，涉及换算和不换算 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
单位：
(a) 天和小时； 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
(b) 星期和天； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
(c) 年和月。 题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
20 11. 时间 11.3 时间 (i)应用以下的时间单 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的减法 位，进行至三个时间的 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
减法，涉及换算和不换算 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。

17
 四年级数学
2017
单位： 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
(a) 天和小时； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
(b) 星期和天； 题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数：时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
20 11. 时间 11.3 时间 (i)应用以下的时间单 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的减法 位，进行至三个时间的 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
减法，涉及换算和不换算 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
单位：
(c) 年和月。 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
21 11. 时间 11.4 时间 (i)进行以下时间单位与 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的乘法。 一位数的乘 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
法，涉及换算和不换算单 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
位：
(a) 天和小时； 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
(b) 星期和天； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
(c) 年和月。 题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
21 11. 时间 11.4 时间 (i)进行以下时间单位与 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的乘法。 一位数的乘 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
法，涉及换算和不换算单 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
位：
(a) 天和小时； 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
(b) 星期和天； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
(c) 年和月。 题。

18
 四年级数学
2017
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数：时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
21 11. 时间 11.5 时间 (i)进行以下时间单位与 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的除法。 一位数的除 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
法，涉及换算和不换算单 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
位:
a)天和小时； 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
b)星期和天； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
c)年和月。 题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
22 11. 时间 11.5 时间 (i)进行以下时间单位与 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 的除法。 一位数的除 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
法，涉及换算和不换算单 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
位:
a)天和小时； 4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
b)星期和天； 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
c)年和月。 题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。
反思： 备注：

四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
22 11. 时间 11.6 解答 (i)解答日常生活中涉及 1 说出时间单位之间的关系。
与时刻 涉及时间 时间与时刻的四 2 进行时间的四则运算，涉及不换算单位。
与时刻的 则运算应用题。 3 进行时间的四则运算，涉及换算单位。
应用题。
4 解答日常生活中涉及时间单位的应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及时间单位的用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及时间单位的
非常规应用题

19
 四年级数学
2017
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4B 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
9 12. 长度 12.1 长度 i 认识以下长度单位： 1 说出长度单位之间的关系。
单位。 (a) 毫米(mm)； 2 a)以毫米测量物体的长度。
(b)公里（km） b)以公里估计距离。
3 进行涉及长度单位的四则运算。
4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的
非常规应用题。
教学活动： 1.导入。
2.教师讲解。
3.指名学生习作。
4.师生共同讨论
5.学生习作有关练习。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4A 学生人数： 时间：

周 主题/题目 内容标 学习标准 掌握阶段和表现标准
次 准
12. 长度 12.1 长 (ii)说出以下长度单位 1 说出长度单位之间的关系。
度单 之 2 a)以毫米测量物体的长度。
位。 间的关系： b)以公里估计距离。
12.2 测 (a) 厘米与毫米； 3 进行涉及长度单位的四则运算。
量和估 (b) 公里与米。 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
计长 (i) 以毫米测量物体
度。 的长度。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
(ii) 以公里估计距 6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的非常
离。 规应用题。
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。
反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题
2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4A 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12. 长度 12.3 长度 (i)进行至三个以下单 1 说出长度单位之间的关系。
的加法。 位的长度的加法，涉 2 a)以毫米测量物体的长度。
及换算和不换算单 b)以公里估计距离。
位： 3 进行涉及长度单位的四则运算。

20
 四年级数学
2017
(a) 厘米和毫米； 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
(b) 公里和米。 5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的非常
规应用题。
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4A 学生人数：33 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12. 长度 12.4 长度 (i) 进行至三个 1 说出长度单位之间的关系。
的减法。 以下单位的长度的 2 a)以毫米测量物体的长度。
减法，涉及换算和 b)以公里估计距离。
不换算单位： 3 进行涉及长度单位的四则运算。
(a) 厘米和毫米； 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
(b) 公里和米。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的非常
规应用题。
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。

四年级数学 班级：4A 学生人数： 时间：

周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12. 长度 12.5 长度 (i) 进行以下单位的 1 说出长度单位之间的关系。
的乘法 长度与一位数的乘法， 2 a)以毫米测量物体的长度。
涉及换算和不换算单位： b)以公里估计距离。
(a) 厘米和毫米； 3 进行涉及长度单位的四则运算。
(b) 公里和米。 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的
非常规应用题。
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4A 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12. 长度 12.6 长度 (i) 进行以下单位的 1 说出长度单位之间的关系。
的除法。 长度与一位数的除法，涉 2 a)以毫米测量物体的长度。
及换算和不换算单位： b)以公里估计距离。
(a) 厘米和毫米； 3 进行涉及长度单位的四则运算。
(b) 公里和米。 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的
非常规应用题。

21
 四年级数学
2017
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。
四年级数学 班级：4A 学生人数： 时间：
周次 主题/题目 内容标准 学习标准 掌握阶段和表现标准
12. 长度 12.7 (i) 解答日常生活中 1 说出长度单位之间的关系。
涉及长度的四则运算应用 2 a)以毫米测量物体的长度。
解答涉及 题。 b)以公里估计距离。
长度的应 3 进行涉及长度单位的四则运算。
用 题。 4 解答日常生活中涉及长度的常规应用题。
5 运用各种策略，解答日常生活中涉及长度的常规应用
题。
6 以创意和创新的方式解答日常生活中涉及长度单位的
非常规应用题。
教学活动： 1.导入。 4.师生共同讨论
2.教师讲解。 5.学生习作有关练习。
3.指名学生习作。

反思：1._____位学生能掌握学习标准。 备注：学生回答 KBAT 习题

2._____位学生不能掌握学习标准。

单元：测量与几何
课题 ：13 质量
内容标准：13.1
学习标准：13.1 ( i )
教学活动：1）复习质量单位之间的关系（公斤和克）。
2）进行公斤和克的加减混合运算，涉及换算和不换算
数学
单位。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：创造力
教具：图表，课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：测量与几何
课题 ：13 质量
内容标准：13.1
学习标准：13.1 (ii )
教学活动：1）复习质量单位之间的关系（公斤和克）。
2）进行公斤和克的乘除混合运算，涉及换算和不换算
数学
单位 。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：企业家元素
教具：闪烁卡，课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

数学 单元：测量与几何
课题 ：13 质量
内容标准：13.2
学习标准：13.2 (ｉ)
教学活动：1）复习质量的混合运算。
2）解答日常生活中涉及质量的混合运算应用题。
22
 四年级数学
2017
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：企业家元素
教具：课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：测量与几何
课题： 14 液体的体积
内容标准：14.1
学习标准：14.1 ( i )
教学活动：1）复习液体的体积单位之间的关系（升和毫升）。
2）进行升和毫升的加减混合运算，涉及换算和不换算
数学
单位 。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：企业家元素
教具：图表，课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

单元：测量与几何课题： 14 液体的体积　　　　　　　　　　　　　　　　　
内容标准：14.1
学习标准：14.1 ( ii )
教学活动：1）复习液体的体积单位之间的关系（升和毫升）。
2）进行升和毫升的乘除混合运算，涉及换算和不换算
数学
单位 。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　
跨学科元素：企业家元素
教具：闪烁卡，课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：测量与几何
课题：14 液体的体积
内容标准：14.2
学习标准：14.2 ( i)
教学活动：1）复习液体的体积单位之间的关系（升和毫升）。
2）解答日常生活中涉及液体的体积的混合运算应用
数学
题。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　
跨学科元素：企业家元素
教具：课本，卷板。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

单元：测量与几何
课题：１５　空间
内容标准：１５．１
学习标准：１５．１　（ｉ）
教学活动：1）说出正方形，长方形和三角形的角。
数学 2）认识直角，锐角和钝角。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　　
跨学科元素：创造力
教具：平面图形。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
数学 单元：测量与几何
课题：１５　空间

23
 四年级数学
2017
内容标准：１５．２
学习标准：１５．２（ｉ）
教学活动：1）说出基本平面图形的线条。
2）认识平行线和垂直线。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　　
跨学科元素：创造力
教具：平面图形。　　　　　　反思： ＿＿％学生可达到学习标准。

单元：测量与几何
课题：１５　空间
内容标准：１５．３
学习标准：１５．３　（ｉ）
教学活动：1）学生计量平面图形的边长总和（周长）。
数学 2）以加法和乘法来计算图形的周长。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　　
跨学科元素：创造力
教具：尺，平面图形。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：测量与几何
课题：１５　空间
内容标准：１５．３
学习标准：１５．３　（ｉｉ）
教学活动：1）运用正方格来确定长方形和正方形的面积。
数学 2）运用公式来确定长方形和正方形的面积。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　　
跨学科元素：创造力
教具：正方格，平面图形。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

单元：测量与几何
课题：１５　空间
内容标准：１５．３
学习标准：１５．３　（ｉｉ）
教学活动：1）运用正方格来确定三角形的面积。
数学 2）运用公式来确定三角形的面积。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。 　　　　　　
跨学科元素：创造力
教具：正方格，平面图形。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：测量与几何
课题：１５　空间
内容标准：１５．４
学习标准：１５．４　（ｉ）
教学活动：1）运用立方体来确定正方体和长方体的体积。
数学 2）运用公式来确定正方体和长方体的体积。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：创造力
教具：立方体。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

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 四年级数学
2017

单元：联系与代数
课题：１６　坐标　
内容标准：１６．１
学习标准：１６．１（ｉ）
教学活动：1）学生利用列和行来表示位置。
数学 2）说明竖排叫做列，横排叫做行。
3）学生利用列和行，说出自己在班上的座位位置。
4）进行练习。
跨学科元素：创造力
教具：平面图。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：联系与代数
课题：１６　坐标
内容标准：１６．１
学习标准：１６．１　（ｉｉ），１６．１　（ｉｉｉ）
教学活动：1）复习纵轴和横轴。
数学 2）说出在纵轴和横轴上其位置的物体名称。
3）说出物体在纵轴和横轴上的位置。
4）进行练习。
跨学科元素：创造力
教具：位置图。
反思：　＿＿％学生可达到学习标准。

单元：联系与代数
课题：１７　比与比例
内容标准：１７．１
学习标准：１７．１（ｉ）
教学活动：1）认识比例。
数学 2）说出归一法的含义。
3）比较一个单位的值。
4）以归一法找出某个值。
跨学科元素：创造力
教具：图片，实物。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。
单元：联系与代数
课题：１７　比与比例
内容标准：１７．１
学习标准：１７．１（ｉ）
教学活动：1）复习以归一法找出某个值。
数学 2）以归一法解答日常生活中的应用题。
3）板书，进行讨论和订正。
4）学生做练习。
跨学科元素：创造力
教具：图片，实物。
反思：＿＿％学生可达到学习标准。

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