Planificação semanal | Xplore 12

INGLÊS CONTINUAÇÃO 12º Ano | Planificação das atividades – semana de 14 a 17 de abril 3º Período
4. CULTURAS, ARTES E SOCIEDADE - A segunda metade do Século XX na literatura, no cinema, na música; A diversidade das vozes nos
países de expressão inglesa.
Compreender diversos tipos de discurso em diferentes suportes; descodificar palavras-chave; interpretar informação explícita e implícita em
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS diversos tipos de texto; seguir linhas de argumentação complexas; relacionar vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e
coerente e defendendo pontos de vista e opiniões; recorrer ao pensamento crítico e criativo, desenvolver uma perpetiva crítica sobre a
importância da Beat Generation. Demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem; demonstrar capacidades de
autorregulação do processo de aprendizagem.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS _____________________________ Professor(a) ___________________

Lesson number 1 Date: ____ April 2020
Summary: The Beat Generation as a literary and
cultural movement – exploring vocabulary on the
topic. Viewing trailers about the Beat Generation.
Reading comprehension activities about literary texts.
Resources:
 Student’s book Xplore 12
 Notebook
 Computer or tablet or smartphone
 Dictionary (optional)
Tasks: (synchronous lesson)
Go online to your video classroom with your teacher
(link provided by the school/teacher).
Listen carefully to your teacher and write down in
your notebook any questions you would like to ask.
Wait for your turn to speak.
1. Open your book on page 154 and do the START
activities (1, 2, 3 and 4).
2. Now WATCH the trailers for the films “Howl” and
“On The Road” and do activities 1 and 2 on page 155. (on the EV platform) and do exercises 1, 2, 3, 4
You can find them on the EV platform.
Video link
Video link
3. Complete the WORDS activity on page 155.
4. READ the book review on pages 173-174 (Self-
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Lesson number 2 Date: ____ April 2020
Summary: Reading comprehension activities
on an article about the Beat Generation.
Resources:
 Student’s book Xplore 12
 Notebook
 Computer or tablet or smartphone (optional)
 Dictionary (optional)
Tasks: (asynchronous lesson)
Write down in your notebook any questions
you would like to ask your teacher the next
class you will be online.
1. Open your book on page 155 (WORDS
activity) and recall the meaning of some
concepts, before reading the article on the
Beat Generation.
2. Now READ the article or/and LISTEN to it
and 5 about the text on page 156.
Audio link
Send the answers to your teacher!
Lesson number 3 Date: ____ April 2020
Summary: Double genitive and rephrasing exercises.
Research activities: writing an essay or building up a Prezi
or a PowerPoint presentation.
Resources:
 Student’s book Xplore 12
 Workbook Xplore 12
 Notebook
 Computer or tablet or smartphone
Tasks: (asynchronous lesson)
Write down in your notebook any questions you would like
to ask your teacher the next class you will be online.
1. Open your book on page 158 and do the STUDY activities
A. (1, 2) about the Double Genitive.
2. STUDY the information in the box to recall the use of this
grammar item before completing exercise 3.
3. Now do the STUDY activities B – Rephrasing exercises.
(Recall the use of Rephrasing exercises in your Workbook on
pages 25, 46 and 64.)
4. For Further practice do activity 2 on page 175 (Self-
Xplore, 4-A) or /and open your Workbook on page exercise
on page 83 and do exercise 3, Sentence Transformation 4.
Send the answers to your teacher!
 Planificação semanal | Xplore 12
Xplore, 4-A) and do activities 1, 2 and 3.
Send the answers to your teacher!
TIP: Use a dictionary to look up words or go online to PROJECT – XPLORE FURTHER!
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/learner-english/ Select ONE of the topics on page 159, carry out research
work and write an essay or you can create a Prezi or a
PowerPoint on the topic you have selected. Share your
findings with your classmates next online class!
Para o/a professor(a):
 Para uma melhor gestão das atividades letivas não presenciais, sugerimos que a primeira aula da semana seja síncrona de forma a que seja feita a apresentação das
atividades que cada aluno deverá desenvolver ao longo da semana e ao esclarecimento de dúvidas. As restantes aulas devem ser assíncronas e estão reservadas ao
trabalho autónomo dos alunos, ao envio de respostas ao professor e, finalmente, à avaliação.
 Sugerimos que sejam enviadas aos alunos a resolução das questões para autoavaliação. As resoluções estão também disponíveis em formato digital, na EV (Escola
Virtual), associado às respetivas páginas do manual.

Aula nº 1
 As atividades de leitura e compreensão do poema de Allen Ginsberg, da página 157, e da sinopse da obra On the Road, das páginas 173-174, deverão ser realizadas
pelos alunos de forma autónoma, no momento assíncrono. Pode-se sugerir a utilização do dicionário como apoio complementar.

Aula nº 2
 Como alternativa à leitura silenciosa do texto, o aluno poderá acompanhar a leitura com a audição do CD áudio.
 NOTA: A proposta de leitura extensiva da peça Look Back in Anger enquadra-se no contexto sociocultural desta época, pelo que a sua abordagem poderá ser
pertinente, em articulação com esta unidade.

Aula nº 3
 XPLORE FURTHER! é uma sugestão para os alunos que queiram fazer uma pesquisa de informação sobre a influência da Beat Generation na sociedade, literatura e
música dos anos sessenta. Esta pesquisa poderá ser concretizada sob a forma de um texto escrito ou de apresentações digitais, por exemplo.

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