历史5年级教案1

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.1 王室机构

历史学习标准 : 6.1.1，6.1.2，K.6.1.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出君主与政府的含义及君权与背叛的概念。
跨课程元素：创造与革新元素
教学活动：1. 引导学生理解君主与政府的含义。
2. 说出君权与背叛的概念。
3. 向学生说明忠于君主的重要性。
道德价值：忠诚
教学评价：学生了解历君主与政府的含义及君权与背叛的概念。
反思 : / 个学生能够说出君主与政府的含义及君权与背叛的概念。
/ 个学生需特别辅导。

10.30-11.30 pm 内容标准： 6.1 王室机构
历史学习标准 : 6.1.3，K.6.1.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出现今君主的地位。
跨课程元素：创造与革新元素
教学活动：1. 引起动机。
2. 说出现今君主的地位。
3. 学生说明忠于君主的重要性。
道德价值：忠诚
教学评价：学生了解现今君主的地位。
反思 : / 个学生能够说出现今君主的地位。

10.30-11.30 pm 内容标准： 6.1 王室机构
历史学习标准 : 6.1.4，K.6.1.6，K6.1.7
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够
（i）列出其他在现今仍奉行君主制度的亚洲国家。
（ii）说出维护王室机构的重要性。
跨课程元素：信息与通讯技术
2. 学生举例说出其他在现今仍奉行君主制度的亚洲国家。
3. 学生说明维护王室机构的重要性。
4. 学生说出对王室机构的赞赏。
道德价值：忠诚、珍惜
教学评价：学生了解维护王室机构的重要性。。
反思 : / 个学生能够举例说出其他在现今仍奉行君主制度的亚洲国家。‘
5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元二我国的伊斯兰遗产）
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.2 伊斯兰教
历史学习标准 : 6.2.1， 6.2.2， K6.2.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出伊斯兰教作为国家的遗产和联邦宗教。
2. 学生说出伊斯兰教传入马来半岛的路线。
3. 学生明白伊斯兰教是国家的遗产和联邦宗教。
4. 学生说出伊斯兰教在塑造团结所扮演的角色。
道德价值：信封上苍、尊重
教学评价：学生了解伊斯兰教在塑造团结所扮演的角色。
反思 : / 个学生能够说出伊斯兰教作为国家的遗产和联邦宗教。‘
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.2 伊斯兰教
历史学习标准 : 6.2.3， K6.2.6
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出伊斯兰教的生活方式。
教学活动：1. 复习课文。
2. 讨论伊斯兰教的生活方式。
3. 说出伊斯兰教在塑造和谐社会所扮演的角色。
道德价值：信封上苍、尊重
教学评价：学生了解伊斯兰教塑造和谐社会的宗教价值观。
反思 : / 个学生能够说出伊斯兰教的生活方式。‘
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.2 伊斯兰教
历史学习标准 : 6.2.4， K6.2.7
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出在马来西亚的伊斯兰艺术。
2. 讨论马来西亚的伊斯兰艺术。
3. 说出伊斯兰艺术作为其中一项值得骄傲的国家遗产。
道德价值：珍惜
教学评价：学生了解伊斯兰艺术作为其中一项值得骄傲的国家遗产。
反思 : / 个学生能够能够说出在马来西亚的伊斯兰艺术。‘
5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元三马来语是我们的遗产）
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.3 马来语
历史学习标准 : 6.3.1， K6.3.4
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出马来语的起源。
2. 讨论马来西亚的起源。
3. 说出马来语作为值得骄傲的国家遗产。
道德价值：和谐
教学评价：学生了解马来语作为值得骄傲的国家遗产。
反思 : / 个学生能够能够说出马来语的起源。‘
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.3 马来语
历史学习标准 : 6.3.2， K6.3.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出马来语作为通用语言。
2. 说出马来语作为通用语言。
3. 讨论马来语作为统一的语言。
教学评价：学生了解马来语作为统一的语言的重要性。
反思 : / 个学生能够说出马来语作为通用语言。‘
10.30-11.30 pm 内容标准： 6.3 马来语
历史学习标准 : 6.3.3， K6.3.6
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出马来语使用者分布在世界各地。
2. 说出马来语使用者分布在世界各地。
3. 讨论马来语作为知识语言的重要性。
教学评价：学生了解马来语作为知识语言的重要性。
反思 : / 个学生能够说出马来语使用者分布在世界各地。‘
5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

10.30-11.30 pm 内容标准： 7.1 殖民地与外来势力的入侵
历史学习标准 : 7.1.1， K7.1.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够列出对我国殖民地统治以及干涉的外来势力。
2. 讨论对我国殖民地统治以及干涉的外来势力。
3. 讨论维护我国主权和繁荣的重要性。
道德价值：和平、勇敢
教学评价：学生了解维护我国主权和繁荣的重要性。
反思 : / 个学生能够列出对我国殖民地统治以及干涉的外来势力。‘

历史学习标准 : 7.1.2， K7.1.5
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出被英国进行殖民统治和干涉的州属。
2. 讨论被英国进行殖民统治和干涉的周属。
3. 讨论维护我国主权和繁荣的重要性。
教学评价：学生了解维护我国主权和繁荣的重要性。
反思 : / 个学生能够说出被英国进行殖民统治和干涉的州属。‘

历史学习标准 : 7.1.3， K7.1.6
SEJARAH 学习目标：在教学活动后，学生能够说出英国对政治与经济的干涉。
2. 讨论被英国对政治与经济的干涉。
3. 讨论如何充分利用丰富的自然资源以发展我国。
教学评价：学生了解充分利用丰富的自然资源以发展我国。
反思 : / 个学生能够说出英国对政治与经济的干涉。‘
课题 : 2 国家独立的斗争（单元五地方领袖的抗争）
内容标准： 7.1 列出抗英的地方领袖
学习标准 : 7.2.1 K7.2.5
学习目标：在教学活动后，学生能够认识抗英斗士以及他们起义的地方。
教学活动：1. 学生认识地方斗士（课本 55 页）。
2. 说出以地方领袖的名字命名的建筑物和道路。。
3. 认识抗英斗士以及他们起义的地方。
教学评价：学生说出对前领袖的抗争感到骄傲。
反思 : /29 个学生能够列出抗英斗士以及他们起义的地方。的学生在课堂上接受辅导。
内容标准： 7.2 地方领袖抗英的斗争
学习标准 : 7.2.2, K7.2.4
学习目标：在教学活动后，学生能够说出地方领袖抗英的事件。
教学活动：1. 学生阅读抗英英雄的事迹。
2. 学生理解人民抗英的原因和事件。
3. 学生说出什么地方领袖的抗争精神值得我们的推崇。
教学评价：学生说出说出从前领袖的斗争中所得到的启发。
反思 : /29 个学生能够说出地方领袖抗英的事件。的学生在课堂上接受辅导。
内容标准： 7.2 地方领袖抗英的斗争
学习标准 : 7.2.3 K7.2.6
学习目标：在教学活动后，学生能够说出地方领袖抗英的原因。
2. 说出抗英英雄。
3. 讨论地方领袖抗英的原因。
教学评价：学生说出捍卫国家主权的重要性。
反思 : /29 个学生能够说出地方领袖抗英的原因。的学生在课堂上接受辅导。
课题 : 2 国家独立的斗争（单元六新兴国家的诞生）

内容标准： 7.3 1957 独立历史
学习标准 : 7.3.1 说出致使斗争独立的事件
7.3.2 说出争取国家独立的斗士的名称
学习目标：在教学活动后，学生能够说出独立英雄能让人模范的牺牲。
教学活动：1. 阅读课文。
2. 讲述使斗争独立的事件。
3. 讨论为争取国家独立的斗士的名称。
道德价值：团结
教学评价：学生说出独立英雄能让人模范的牺牲。
反思 : /29 个学生能够说出争取国家独立的斗士的名称。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 7.3.3 说出争取独立的谈判
学习目标：在教学活动后，学生能够说出独立谈判的事件和过程。
2. 学生说出独立代表团的成员。
3. 引导学生理解马来亚联合邦独立谈判的事件和过程。
4. 学生习作练习。
教学评价：学生说出在争取独立的斗争中，协商达成共识的重要性。
反思 : /29 个学生能够顺序排列独立谈判的事件和过程。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 7.3.4 说出宣布独立的事件
学习目标：在教学活动后，学生能够说出说出宣布独立的事件。
2. 学生分组表演日记里的情节。
3. 学生说出国父在哪里宣布马来亚联合邦独立的日期。
4. 学生理解宣布独立的事件。
5. 学生说出庆祝独立日所做的准备。
教学评价：学生说出捍卫国家主权的重要性。
反思 : /29 个学生能够顺序排列宣布独立的事件。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 3 个国家元首（单元七国家元首是国家的保护伞）
内容标准：8.1 国家元首机构
学习标准 : 8.1.1 说出最高元首作为马来西亚的最高领导机构
8.1.2 说出选举国家元首的方法
学习目标：在教学活动后，学生能够说明在马来西亚的国家元首制度的特点。
2. 说出最高元首作为马来西亚的最高领导机构。
3. 说出选举国家元首的方法。
4. 理解国家元首的登基仪式。
道德价值：尊重
教学评价：学生说明在马来西亚的国家元首制度的特点。
反思 : /29 个学生能够说出选举国家元首的方法。的学生在课堂上接受辅
导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 8.1.3 列出国家元首的职权范围
学习目标：在教学活动后，学生能够理解国家元首的职权范围。
2. 学生说出国家元首的职权范围。
3. 学生搜集当今国家元首后的图片与资料。
4.习作练习。
教学评价：学生说出珍惜国家元首作为团结的象征的重要性。
反思 : /29 个学生能够列出国家元首的职权范围。的学生在课堂上接受辅
导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 8.1.4 说出国家元首国家元首后御用的器具。
学习目标：在教学活动后，学生能够说出国家元首国家元首后御用的器具。
2. 学生说出说出国家元首国家元首后御用的器具。
3. 学生发挥创意，以旧报纸制作御用器具，展示在历史角落。
4. 学生认识历任国家元首。
教学评价：学生说出尊重国家领袖的重要性。
反思 : /29 个学生能够列出国家元首的职权范围。的学生在课堂上接受辅
导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 4 国家的特征（单元八国徽）
内容标准： 9.1 国徽
学习标准 : 9.1.1 列出国徽上的标志
学习目标：在教学活动后，学生能够说出列出国徽上的标志。
2. 学生列出国徽上的标志。
3. 学生描绘国徽，再国徽上涂上颜色并作出标明。
道德价值：和谐、团结
教学评价：学生说出尊敬国徽的重要性。
反思 : /28 个学生能够列出国徽上的标志。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.1.2 说出国徽上标志的含义
9.1.3 说出国徽上的标语
学习目标：在教学活动后，学生能够说明国徽上标志的含义及说出标语。
2. 学生说出国徽上标志的含义。
3. 学生说出国徽上的标语及其含义。
4. 学生说出为什么领袖和人民要团结一致来发展国家。
教学评价：学生说出尊敬国徽的重要性。
反思 : /28 个学生能够说出国徽上标志的含义及说出标语。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.1.3 说出国徽上的标语
学习目标：在教学活动后，学生能够理解和说出尊敬国徽的重要性。
教学活动：1. 学生搜集及展示有关国徽应用在政府公务及公文中的图片。
2. 学生说出尊敬国徽的重要性。
3. 学生进行课文中的寻宝游戏。
4. 学生习作练习。
教学评价：学生说出欣赏与实践国徽上标语的重要性。
反思 : /28 个学生能够说出国徽上标志的含义及说出标语。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 4 国家的特征（单元九国旗飘扬）
内容标准：9.2 国旗
学习标准 : 9.2.1 说出国旗的名称
9.2.2 说出国旗设计的历史
学习目标：在教学活动后，学生能够说出说出国旗作为团结的象征和说明尊敬国旗的重要
性。
教学活动：1. 引起动机——演唱 Jalur Gemilang。
2. 学生说出说出国旗的名称和国旗的特征及象征。
3. 学生说出说出国旗设计的历史。
教学评价：学生了解国旗作为团结的象征和说明尊敬国旗的重要性。
反思 : /29 个学生能够说出国旗的名称及国旗设计的历史。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.2.3 说出国旗的颜色与标志的含义
9.2.4 说出升降国旗须遵守的规则
学习目标：在教学活动后，学生能够说出说出国旗的颜色与标志的含义和国旗升起的目的。
2. 学生说出说出国旗的颜色与标志的含义。
3. 学生说出说出升降国旗须遵守的规则。
4. 学生说出如何妥善地销毁旧的国旗。
教学评价：学生了解国旗作为团结的象征和说明尊敬国旗的重要性。
反思 : /29 个学生能够说出说出国旗的颜色与标志的含义和国旗升起的目的。的学生在课堂上
接受
辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.2.5 认识东南亚区域的国旗
学习目标：在教学活动后，学生能够说出说出东南亚区域的国旗。
2. 引导学生认识东南亚国家的国旗。
3. 学生选择其中一个东南亚国家的国旗，找出旗上标志的含义。
4. 进行你问我答环节。
教学评价：学生说明尊敬国旗的重要性。
反思 : /29 个学生能够说出说出东南亚区域的国旗。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 4 国家的特征（单元十国歌）
内容标准：9.3 国歌
学习标准 : 9.3.1 说出马来西亚国歌的历史
9.3.2 说出国歌的创作历史
学习目标：在教学活动后，学生能够说出说出马来西亚国歌的历史。
教学活动：1. 学生立正唱国歌。
2. 学生认识国歌的历史。
3. 学生说出国歌的创作历史。
道德价值：高尚的品德
教学评价：国歌在塑造高尚情操所扮演的角色。
反思 : /28 个学生能够说出马来西亚国歌的历史。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.3.3 说出《NEGARAKU》的歌词语含义。
9.3.4 说出唱国歌的守则。
学习目标：在教学活动后，学生能够说出《NEGARAKU》的歌词语含义及唱国歌的守则。
2. 学生说出国歌歌词的含义。
2. 学生说出效忠国家的方法。
3. 引导学生理解唱国歌的守则。
4. 带领学生到集会的地方，依照守则唱国歌。
道德价值：尊重、团结
教学评价：学生能够说出国歌是团结的象征。
反思 : /28 个学生能够说出国歌的歌词语含义及唱国歌的守则。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.3.5 说出国歌的重要性
学习目标：在教学活动后，学生能够理解国歌在塑造高尚情操的角色。
2. 引导学生理解国歌清楚显示爱国精神、感恩、努力实现进步和对君主及国家的效忠。
3. 学生通过游戏尊敬国歌和个历史尊敬和了解的重要性。
4. 引导学生在各种场合尊敬国歌。
5. 引导学生列出其他须要奏国歌的场合。。
教学评价：学生能够说出国歌是团结的象征。
反思 : /28 个学生能够理解国歌在塑造高尚情操的角色。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 4 国家的特征（单元十一马来语是国语）
内容标准：9.4 国语
学习标准 : 9.4.1 说出马来西亚联邦宪法中马来语的低位
9.4.2 说出国语的角色
学习目标：在教学活动后，学生能够理解马来语发展的历史。
教学活动：1. 引起动机：说出招贴中的信息。
2. 引导学生理解马来语发展的历史。
3. 学生说出强化马来语地位的领袖。
4. 学生说出以马来语进行的官方事务。
教学评价：学生能够说出强化国语作为团结工具的重要性。
反思 : /28 个学生能够列出马来语发展的历史。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.4.1 说出马来西亚联邦宪法中马来语的低位
9.4.2 说出国语的角色
学习目标：在教学活动后，学生能够说出国语在国家发展中所扮演的角色。
2. 学生说出国语在国家发展中所扮演的角色。
3. 搜集展示国语在国家发展中所扮演的角色图片，并制成资料簿。
教学评价：学生能够说出强化国语作为团结工具的重要性。
反思 : /28 个学生能够以所搜集的资料制成资料簿。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.4.3 说出为巩固马来语作为国语所付出的努力。
学习目标：在教学活动后，学生能够说出国语在国家发展中所扮演的角色。
2. 学生列出政府巩固国语的措施。
3. 引导学生说出使用国语的重要性。
4. 学生说出“Bahasa Jiwa Bangsa”歌词里所包含的道德价值
教学评价：学生能够说出“Bahasa Jiwa Bangsa”歌词里所包含的道德价值。
反思 : /28 个学生能够以列出政府巩固国语的措施。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
课题 : 4 国家的特征（单元十二国花）
内容标准： 9.5 国花
学习标准 : 9.5.1 说出我国国花的名称
9.5.2 说出国花的红色所象征的含义
学习目标：在教学活动后，学生能够说出国花的名称和国花的红色所象征的意义。
教学活动：1. 学生说出国花的名称。
2. 学生说出国花的红色所象征的意义。
3. 学生说出木槿花作为国花的特点。
教学评价：学生说出木槿花作为国花的特点。
反思 : /28 个学生能够达至学习目标。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.5.3 说明国花花瓣的数量与国家原则的关联
学习目标：在教学活动后，学生能够说出木槿花和国家原则的关联。
教学活动：1. 学生理解木槿花能作为国家象征的特点。
2. 学生说出木槿花和国家原则的关联。
3. 学生搜集有关促进和维护各族人民团结的资料。
教学评价：学生说出木槿花木槿花和国家原则的关联。
反思 : /28 个学生能够达至学习目标。的学生在课堂上接受辅导。
历史 5A（10.30 – 11.30am）
学习标准 : 9.5.4 确认东南亚国家的国花
学习目标：在教学活动后，学生能够认识东南亚国家的国花。
教学活动：1. 学生搜集东南亚国家国花的资料。
2. 学生列出东南亚国家国花。
3. 学生进行游戏：国花是我们的光荣。
道德价值：高尚的品德
教学评价：学生说出国花成为各种事物象征的光荣。
反思 : /28 个学生能够正确配对东南亚国家的国花。的学生在课堂上接受辅
导。

历史5年级教案1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

历史5年级教案1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

10.30-11.30 pm 内容标准： 6.1 王室机构

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

课题 : 2 国家独立的斗争（单元六新兴国家的诞生）

You might also like

历史5年级教案1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

历史5年级教案1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

5A 课题 : 1 我们的国家遗产 （单元一 君主制度是国家主权的支柱）

10.30-11.30 pm 内容标准 ： 6.1 王室机构

5A 课题 : 1 我们的国家遗产 （单元一 君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 1 我们的国家遗产 （单元一 君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争 （单元四 国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争 （单元四 国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争 （单元四 国家主权遭侵袭）

课题 : 2 国家独立的斗争 （单元六 新兴国家的诞生）

You might also like

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

10.30-11.30 pm 内容标准： 6.1 王室机构

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 1 我们的国家遗产（单元一君主制度是国家主权的支柱）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

5A 课题 : 2 国家独立的斗争（单元四国家主权遭侵袭）

课题 : 2 国家独立的斗争（单元六新兴国家的诞生）