Seminars

2ος ΚΥΚΛΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ – ΙΟΥΝΙΟΣ 2021

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΘΕΡΑΠΕΙΩΝ & ΤΕΧΝΩΝ
ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΔΕΝ ΧΑΝΕΣΑΙ ΠΟΤΕ !

ΑΠΟ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ
ΣΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ - ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Με τον Συγγραφέα - Εκπαιδευτικό: ΒΑΓΓΕΛΗ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟ
1η Ημέρα συνάντησης & έναρξης του σεμιναρίου:

ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ
Σε τέσσερις τρίωρες συναντήσεις ο συγγραφέας Βαγγέλης Ηλιόπουλος θα μυήσει, όσους θέλουν να
ανακαλύψουν την περιπέτεια της συγγραφής, στη συγγραφή παραμυθιών και ιστοριών για παιδιά
καλύπτοντας τα θέματα :
Ο χρόνος
Ο αφηγητής
Τα υπερρεαλιστικά στοιχεία
Ο ήρωας
Ανάμεσα στις συναντήσεις θα υπάρχει χρόνος ώστε όσοι συμμετέχουν να γράφουν και να συζητούν
για τα κείμενα τους.
Περιορισμένες θέσεις
Μπορούν να ταξιδέψουν στο δάσος της συγγραφής, χωρίς να χαθούν, όσοι ασχολούνται με το
παιδικό βιβλίο επαγγελματικά (εκπαιδευτικοί, βιβλιοθηκονόμοι, δημιουργοί, καλλιτέχνες) αλλά και
όσοι απλά το αγαπούν κι έχουν συγγραφικό ταλέντο και θέλουν να ανακαλύψουν τα ιδιαίτερα
μυστικά του.
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 12 ΩΡΕΣ
Σημείωση: Το σεμινάριο προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως.

Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί ο συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται
ο βιωματικός του χαρακτήρας
********************************************************************************
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: 2106859383-2106856027, www.topolytexno.gr • www.facebook.com/topolytexno, Σπάρτης 22, Χαλάνδρι 15233 (έναντι θεραπευτηρίου Υγεία)
1
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ CARL ORFF
ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ
Το τμήμα αυτό έχει σαν στόχο να αναπτύξει τη φαντασία, την αισθητική καλλιέργεια, τη δημιουργικότητα μέσω της μουσικής, της
κίνησης,
του λόγου και του θεάτρου. Πρόκειται για έναν κύκλο επιμορφωτικών μαθημάτων που απευθύνεται σε μουσικούς, δασκάλους,
νηπιαγωγούς, ηθοποιούς, χορευτές και γενικότερα σε όλους όσους θέλουν να ενημερωθούν για τις σύγχρονες παιδαγωγικές τάσεις στον
τομέα της Μουσικοκινητικής ORFF, Dalcrose, Kodaly. Οι απόφοιτοι του τμήματος θα αποκτήσουν τα κατάλληλα εφόδια για να
μπορέσουν να βοηθήσουν το παιδί να εξελιχθεί σε μια δημιουργική ολοκληρωμένη προσωπικότητα, μέσω της καλλιτεχνικής έκφρασης.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ:
1. Γνωριμία με τα όργανα της ορχήστρας CARL ORFF,2. Δημιουργία μουσικών συνόλων,3. Η μουσική στην εκπαίδευση,
4. Παιδικά τραγούδια σε συνδυασμό με χορογραφίες,5. Αυτοσχεδιασμός σαν μέσο έκφρασης,
6. Μουσικά όργανα ως αντικείμενα, 7. Λόγος - Φωνή - Κίνηση,
8. Η μουσικοκινητική σε συνδυασμό με θεατρικό παιχνίδι,
9. Μουσική & Κίνηση, 10. Δημιουργία μουσικοκινητικής παράστασης κ.α.
Η διδασκαλία θα γίνεται με εναλλαγή των καθηγητών, ανάλογα με το θέμα.
Σημείωση: Το σεμινάριο προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως. Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί
ο συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται ο βιωματικός του χαρακτήρας
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ CARL ORFF
ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ, ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ & ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ 3 ΑΠΡΙΛΙΟΥ
ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΙΑΝΟΥ (MSc Μουσικοπαιδαγωγός)
Οι σύγχρονες τάσεις αγωγής αποτελούν τον αντίποδα στην σημερινή οικονομικο-κοινωνική πραγματικότητα. Η τεχνολογικά προηγμένη
κοινωνία, η κοινωνία της πληροφορίας και της εξειδίκευσης καθιστούν απαραίτητη μια αγωγή που δίνει ευκαιρίες ελεύθερης έκφρασης,
δυνατότητες ανάπτυξης της φαντασίας, περιβάλλοντα δημιουργικότητας, συνεργατικής αλληλεπίδρασης, αποδοχής της διαφορετικότητας.
Η μουσικοκινητική αγωγή Carl Orff πρεσβεύει αξίες και αρχές που την καθιστούν επίκαιρη και ωφέλιμη στην παρούσα χρονική συγκυρία.
Στο σεμινάριο αυτό θα αναδείξουμε τα χαρακτηριστικά και τα μέσα με τα οποία η μουσικοκινητική αγωγή Orff λειτουργεί αντισταθμιστικά στον
σύγχρονο τρόπο ζωής.
Σημείωση: Η ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως. Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί
ο συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται ο βιωματικός της χαρακτήρας

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΚΥΡΙΑΚΗ 4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ
Δύο λέξεις μαγικές για το χώρο του νηπιαγωγείου, του σχολείου και όχι μόνο. Το θεατρικό παιχνίδι είναι ένα ταξίδι στη φαντασία. Μέσα από
διάφορες τεχνικές και υλικά, τα παιδιά παίζουν ελεύθερα, αναπτύσσουν τη δημιουργική τους ικανότητα. Διαμέσου του θεατρικού παιχνιδιού, τα
παιδιά αντιλαμβάνονται, πειραματίζονται, ευαισθητοποιούνται, συνεργάζονται, δημιουργούν και παίρνουν πρωτοβουλίες και ρόλους, φτιάχνουν
το δικό τους μαγικό χώρο και ξεκινούν!!! Ας μην διστάσουμε να αποκτήσουμε αυτή την εμπειρία. Απαιτείται μόνο θέληση και μεράκι.
Οι κύκλοι μαθημάτων περιλαμβάνουν:
• Θεατρικά παιχνίδια • Θεατρική κίνηση του σώματος μέσω έκφρασης
• Διδασκαλία και οργάνωση θεατρικής παράστασης
• Αυτοσχεδιασμός, • Ασκήσεις λόγου, φωνής • Οι τέσσερις φάσεις του Θεατρικού παιχνιδιού
• Χοροθεατρική Παράσταση
• Το θέατρο στην Εκπαίδευση • Στοιχεία σκηνοθεσίας και πρακτικής εφαρμογής • Δραματοποίηση παραμυθιού
• Στοιχεία κουκλοθέατρου • Στοιχεία Μουσικοκινητικής Αγωγής • Θεατρική Παράσταση• Δημιουργική Γραφή
• Στοιχεία Κινησιολογίας κ.α.
Η διδασκαλία θα γίνεται με εναλλαγή των καθηγητών, ανάλογα με το θέμα.
ο συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται ο βιωματικός του χαρακτήρας
2
ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΣΥΜΒΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
ΚΑΙ ΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΕΜΨΥΧΩΤΗ
ΚΥΡΙΑΚΗ 4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ
ΜΗΛΑΪΤΗ ΜΑΡΙΑ (Καθηγήτρια Μουσικοκινητικής & Θεατρικής Αγωγής)
Στην ημερίδα θα ασχοληθούμε με την διαδικασία της εμψύχωσης. Τον εμψυχωτή και τον τρόπο - τις δεξιότητες που καλείται να έχει ο
επονομαζόμενος εμψυχωτής. Από που μπορεί να αντλεί ενέργεια και ψυχή και να δίνει στο τετραπλάσιο πίσω, στην ομάδα την οποία
χειρίζεται. Πως μπορεί να οργανώσει τη δουλειά του σε επίπεδο ομάδας και σε προσωπικό επίπεδο. Αναλύοντας τα σημεία μέσα από
δράσεις θα ανακαλύψουμε πολύ γρήγορα ότι θα πρέπει να συμβαίνει και κάτι άλλο. Να δημιουργεί ο εμψυχωτής στην ομάδα μία
σύμβαση μεταξύ των μελών της ομάδας, μία, της ομάδας προς τον εμψυχωτή αλλά και μία από τον εμψυχωτή προς την ομάδα. Η κάθε
σύμβαση που θα δημιουργεί θα επιφέρει μία δυναμική, η οποία θα ποικίλει σε κάθε ομάδα. Θα πρέπει να είναι έτοιμος να
αντιλαμβάνεται τις αλλαγές που συντελούνται στην ομάδα, πώς θα το εξελίξει και πώς θα το διαχειριστεί.● Τι είναι εμψύχωση, ● Το
παιχνίδι και η σημασία του, ● Δημιουργία ομάδας: διάρκεια, μέγεθος & επιλογή μελών, ● Ο ρόλος του εμψυχωτή, ● Η βιωματική
εμπειρία, ● Τεχνικές εμψύχωσης. ♦ Χώρος & υλικά, ♦ Κατηγορίες των παιχνιδιών, ♦ Ηλικιακές ομάδες, ♦ Εργαλεία επικοινωνίας, ♦
Φαντασία, ♦ Λεκτική – μη λεκτική επικοινωνία, ♦ Αναγνώριση δεξιοτήτων ♦ Επαφή με το σώμα, τη φωνή, το χώρο.
********************************************************************************
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ:
Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
Διδασκαλία: ΜΙΧΑΛΗΣ ΤΟΜΠΛΕΡ (Μουσικός - Μουσικοθεραπευτής)
ΗΜΕΡΕΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ:

ΚΥΡΙΑΚΗ 4 ΑΠΡΙΛΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 11 ΑΠΡΙΛΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 18 ΑΠΡΙΛΙΟΥ,
ΚΥΡΙΑΚΗ 16 ΜΑΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 23 ΜΑΙΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ 30 ΜΑΙΟΥ,

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ «ΗΤΑΝ ΕΝΑ ΜΙΚΡΟ ΧΑΡΤΑΚΙ»
«Μια εκπαιδευτική πρόταση καλλιτεχνικής δραστηριότητας» (Το παιδικό τραγούδι: είδη, τεχνικές και χρήσεις)
Η ιστορία και την προετοιμασία της παράστασης
καθώς και για την εκπαιδευτική διάσταση των τριών συνισταμένων της παράστασης (Λόγος, Κούκλες, Μουσική)
Εκδόσεις Νήσος • ΣΑΒΒΑΤΟ 10 ΑΠΡΙΛΙΟΥ • Κόστος 20 ευρώ

ΝΙΚΟΛΑΣ ΤΣΑΦΤΑΡΙΔΗΣ (ΜΑ, PhD, ΕΕΠ Μουσικής Αγωγής, ΤΕΑΠΗ, ΣΕΑ, ΕΚΠΑ, ΕΕΠ)
Το βιβλίο Τραγούδια από την παράσταση «Ήταν ένα μικρό χαρτάκι» είναι μια συλλογή από 16 παιδικά τραγούδια τα οποία γράφτηκαν για να
επενδύσουν μουσικά την παράσταση κουκλοθέατρου της Αντιγόνης Παρούση. Τα τραγούδια αυτά αποτελούν ένα σύνολο από διαφορετικά είδη
και μουσικά ιδιώματα και γίνονται αφορμή να εξελιχθεί η ημερίδα αυτή σε συμμετοχικό σεμινάριο ανάλυσης, επεξεργασίας και χρήσης του
παιδικού τραγουδιού ως εργαλείο μουσικής παιδαγωγικής. Για το σκοπό αυτό θα αναλυθούν τα βασικά μουσικολογικά χαρακτηριστικά του
παιδικού τραγουδιού και με βάση τα τραγούδια από το χαρτάκι θα γίνει επεξεργασία παραδειγμάτων για να χρησιμοποιηθούν σε ένα αυτοτελές
μάθημα μουσικής. Η ακρόαση, η εκμάθηση και η επιτέλεση (τραγούδι και συνοδεία) τους από τα παιδιά γίνεται με παιγνιώδη τρόπο και χρήση
των προφορικών τεχνικών προσέγγισης. Δεν προαπαιτούνται «μουσικές γνώσεις» αλλά η ευαισθησία και η δημιουργική διάθεση την οποία
διαθέτουμε όλοι μας. Οι όποιες μουσικές εμπειρίες και γνώσεις των συμμετεχόντων / ουσών ενσωματώνονται προσδίδοντας διαφορετικές
διαστάσεις κατά την εφαρμογή των τραγουδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.
********************************************************************************
3
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ & ΕΚΦΡΑΣΗΣ
ΒΕΡΑ ΒΟΡΥΛΛΑ(M.Ed.,Υποψ.Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων-Υπ.Περιβαλ.Εκπαίδευσης Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Ανατ. Αττικής)
Τι είναι η Αειφορία; Πώς μπορώ να προσεγγίσω τους 17 Στόχους της Αειφόρου Ανάπτυξης; ; Πώς μπορώ να καλλιεργήσω την ιδέα
"χρησιμοποιώ τους πόρους για την τρέχουσα ανάπτυξη με σεβασμό στο περιβάλλον και στον άνθρωπο χωρίς να στερώ δυνατότητες
από τις μελλοντικές γενιές"; Σκοπός του εργαστηρίου είναι οι συμμετέχοντες να εξοικειωθούν βιωματικά με εκπαιδευτικές τεχνικές
που αναπτύσσουν δεξιότητες του 21ου αιώνα (δημιουργικότητα, συνεργατικότητα, κριτική σκέψη και επικοινωνία) ενώ ταυτόχρονα
αγγίζουν τη θεματολογία των 17 Στόχων για την Αειφόρο Ανάπτυξη.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ

Les activités musicales en classe du français langue étrangère.
ΑΛΙΚΗ ΤΣΟΥΛΟΥ(Καθηγήτρια Π05 Γαλλικών, Καθηγήτρια Μουσικής, Εμψυχώτρια, Συγγραφέας )
Η μουσικοκινητική είναι ένα σύγχρονο εργαλείο για ΟΛΟΥΣ τους εκπαιδευτικούς κυρίως αυτούς της προσχολικής και πρωτοσχολικής
αγωγής καθώς συνδυάζει τη μουσική και την κίνηση. Προσφέρει στα παιδιά τις δυνατότητες να αναπτυχθούν σωστά σωματικά και
συναισθηματικά μέσα από το ρυθμό και τα παιχνίδια με μουσική. Αυτό τα εξελίσσει και γνωστικά μιας και το βίωμα κατά τη διάρκεια
της μαθησιακής διαδικασίας μετουσιώνεται σε γνώση.Η ένταξη της μουσικοκινητικής μέσα στην τάξη των ξένων γλωσσών βοηθά το
παιδί να αναπτύξει τη δημιουργικότητά του, να ζήσει κοινωνικά, με αίσθημα συνεργασίας με τους συμμαθητές του για να επιτευχθεί
κάτι ομαδικό, εν προκειμένω ο ήχος. Επιπλέον, τα φέρνει σε επαφή με τις τέχνες και την αισθητική παιδεία. Βασικό σημείο είναι Ο
ΡΥΘΜΟΣ που συνδέει τη μουσική, την κίνηση και το λόγο.Μέσα απ’ το παιχνίδι και τη δημιουργία, θα γνωρίσουμε τις έννοιες του
ρυθμού, της μουσικής και της κίνησης αλλά και το πώς αυτά συνδέονται σε μια αδιάσπαστη ολότητα μέσα στην τάξη των γαλλικών.
Στο σεμινάριο αυτό θα δούμε πώς οι μουσικοκινητικές μέθοδοι μπορούν να αποτελέσουν άριστο εργαλείο στην παιδαγωγική και
εκπαιδευτική διαδικασία. Θα ακούσουμε, θα παίξουμε, θα συνθέσουμε και θα κινηθούμε με τη μουσική στα γαλλικά, θα
δημιουργήσουμε ορχήστρες και θα δούμε πώς οι μουσικοί όροι συνδέονται άμεσα με τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών. Στο
σεμινάριο θα δοθούν πρακτικά παραδείγματα και εφαρμογές της μουσικοκινητικής από έναν εκπαιδευτικό με μεγάλη εμπειρία στο
αντικείμενο.
( Η ΗΜΕΡΙΔΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ )

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΡΑΜΑ
ΜΑΤΑ ΜΑΡΡΑ (Δασκάλα, Σωματικού Θεάτρου Δημιουργικής Κίνησης)
Ενα εργαστήρι με θέμα την φιλιά! Μέσα από τεχνικές εκπαιδευτικού δράματος και δημιουργικής κίνησης θα δούμε, φανταστούμε,
σκεφτούμε, θα παίξουμε , θα χορέψουμε , θα γράψουμε, θα βρούμε ρυθμούς και θα ζωγραφίσουμε.
Θα θυμηθούμε πόσο ωραίο είναι να μας ρωτούν" θες να γίνουμε φίλοι;"Η Δραματοποίηση είναι μια άριστη εκπαιδευτική τεχνική μέσω
της οποίας δίνουµε στα παιδιά ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά Στην ημερίδα θα μάθουμε :Πως δραματοποιούμε ιστορίες μέσα
απο διαλόγους, κουβέντες και κινήσεις δικές μας； Πως κατανοούμε τους ήρωες και εμβαθύνουμε στα νοήματα της φιλιάς；
Μια διαφορετική βιωματική προσέγγιση στον μαγικό και συγχρόνως αληθινό κόσμο της φιλίας.
" Έλα να πιαστούμε χερι- χέρι και να δούμε τις σκιές μας στον τοίχο να χορεύουν'

4
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Orff (ΦΤΙΑΧΝΩ & ΤΡΑΓΟΥΔΩ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ)
ΓΙΩΡΓΟΣ ΧΑΡΩΝΙΤΗΣ (ΜSc Μουσικοπαιδαγωγός)

Από ένα βήμα ξεκινάει το ταξίδι, από μια νότα το τραγούδι, από μια λέξη η ιστορία. Και βήμα-βήμα, νότα-νότα, λέξη-λέξη, αρχίζει το
ταξίδι της δημιουργίας με το καράβι της Φαντασίας. Η ημερίδα αυτή μας καλεί συνεπιβάτες σ' ένα τετράωρο ταξιδάκι γεμάτο κίνηση,
λόγο, μουσική. Μαζί μας: Ασκήσεις απελευθέρωσης της φαντασίας-ομαδικής δημιουργικότητας! Αύξηση εγρήγορσης -Συσπείρωση
ομάδας, Βελτίωση αυτοελέγχου - Συντονισμός σε κοινό ρυθμό,. Η μουσική κλίμακα σαν τραγούδι, Η κινητική απελευθέρωση της
ομάδας, Λόγος - Μουσική - Κίνηση μ’ ένα παράδειγμα. Τα μουσικά όργανα του συστήματος Orff και πολύ παιχνίδι Καιρός να φτιάξουμε
και να παίξουμε το δικό μας παραμύθι!
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΣΩΜΑΤΙΚΟΣ ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ
(ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ)
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΙΖΑΣ (Ηθοποιός – Εμψυχωτής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού)
Θέμα ενός θεατρικού παιχνιδιού ή ενός σωματικού αυτοσχεδιασμού μπορεί να αποτελέσει ένα λογοτεχνικό κείμενο, μια παλιά
ασπρόμαυρη φωτογραφία ή ένα φυσικό φαινόμενο. Το ζητούμενο είναι η κατανόηση από τους μαθητές της διαπραγματευόμενης
έννοιας, όχι μόνο σε γνωσιακό επίπεδο αλλά και σε βιωματικό, έτσι ώστε το σώμα να αποτελεί το ισχυρό μέσο μετάδοσης της γνώσης.
Οι μαθητές μέσα από θεατρικές τεχνικές και αυτοσχεδιασμούς με το σώμα αποκτούν πολλαπλά ερεθίσματα, ώστε να κατανοούν
καλύτερα τη δυναμική της ομάδας και του ατόμου και να κάνουν κτήμα τους τον εκπαιδευτικό στόχο.

ΗΜΕΡΙΔΑ: Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΙΣΣΑΣ ΓΟΡΓΟΝΑΣ

(Μια παράσταση, ένα τραγούδι…)
ΓΩΓΩ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ (Καθηγήτρια Μπαλέτου, κάτοχος RAD Teaching Diploma, Σκηνοθέτης, Κινησιολόγος & Εκπαιδευτικός Συγγραφέας)
Μία παράσταση, ένα τραγούδι… Μπορεί ένα τραγούδι να μας οδηγήσει σε μία παράσταση; Φυσικά και μπορεί… Μέσα από το
παραμυθοτράγουδο: «Ο μύθος της βασίλισσας Γοργόνας» θα ξεδιπλώσουμε το θρύλο της βασίλισσας Γοργόνας αδερφής του Μέγα
Αλέξανδρου και θα ανακαλύψουμε τους μηχανισμούς αυτούς που θα μας οδηγήσουν στην θεατρική μας παράσταση. Μουσικοκινητικά
και θεατρικά παιχνίδια θα μας δώσουν πολλές, φρέσκιες ιδέες που θα διασκεδάσουν τους μαθητές μας. 1) Γνωριμία με τη βασίλισσα
Γοργόνα, 2) Ξεδίπλωμα του θρύλου, 3) Ανάλυση και επεξεργασία κειμένου, 4) Εικόνες & θεατρικές πράξεις, 5) Πρόσωπα & Ρόλοι

5
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΕΙΡΟΠΟΙΗΤΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ
ΕΝΑΡΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: ΚΥΡΙΑΚΗ 18 ΑΠΡΙΛΙΟΣ
ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΟΝΘΩΝΑΙΟΥ (Παιδαγωγός - Εμψυχώτρια κατασκευών)
Τα υλικά γύρω μας είναι αμέτρητα και αρκεί να τα κοιτάξουμε λίγο διαφορετικά για να τα μεταμορφώσουμε σε όμορφες χρηστικές και
διακοσμητικές κατασκευές. Το εργαστήριο αυτό έχει σκοπό να μας ανοίξει μια πόρτα για υλικά απλά και λειτουργικά που μπορούν να
έχουν διαφορετικές εφαρμογές. Θα δουλέψουμε με χαρτοπολτό, pappier mache, σύρμα, τσόχα, φελιζόλ, pate a sel, φυσικά υλικά και
άλλα. Θα κάνουμε κατασκευές όπως ψηφιδωτό, mobile, διακοσμητικά μπολ, φωτιστικά, παιχνίδια από ανακυκλωμένα υλικά,
κοσμήματα, sous plat & Άλλα Πολλά Από Τα Οποία Μπορούμε Εμείς να Εμπνευστούμε.


ΗΜΕΡΙΔΑ: ΟΤΑΝ ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΤΡΑΓΟΥΔΟΥΝ………..Ο ΠΟΙΗΤΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΩΣ ΑΦΟΡΜΗ ΓΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ
ΠΡΟΤΟΤΥΠΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΜΑΡΙΑ ΜΑΓΑΛΙΟΥ (Εκπαιδευτικός Μουσικής, Διδάκτωρ ΤΜΣ Ιονίου Παν/μίου Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων
Δ.Π.Ε. Γ΄ Αθήνας. Μέλος συγγραφικής ομάδας Διδακτικού Πακέτου Μουσικής Α΄ και Β΄ Δημοτικού)
Στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας η ποίηση έχει μία ξεχωριστή θέση. Η μαγεία του ήχου και του
ρυθμού των λέξεων, η μοναδική ατμόσφαιρα που δημιουργεί ο ποιητικός λόγος, η διέγερση των συναισθημάτων, αλλά και η αισθητική
απόλαυση που προκαλεί την καθιστούν ένα μοναδικό και πολύπλευρο παιδαγωγικό εργαλείο. Παράλληλα, η άρρηκτη σχέση ποίησης,
μουσικής και χορού δημιουργεί πολλαπλές δυνατότητες για διαθεματικές δραστηριότητες. Κατά τη διάρκεια της ημερίδας, θα
ανακαλύψουμε πρωτότυπα και ανατρεπτικά παιχνίδια λέξεων, ήχων, ρυθμού και κίνησης, μέσα από τα οποία μπορούμε να
προσεγγίσουμε το έργο σπουδαίων μας ποιητών, αλλά και τους θησαυρούς της μελοποιημένης ποίησης με τα παιδιά της πρώτης
παιδικής ηλικίας, ενισχύοντας τις γλωσσικές και μουσικές τους δεξιότητες, αλλά και καλλιεργώντας τη φαντασία, τη δημιουργικότητα
και το αισθητικό τους κριτήριο.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΓΝΙΔΙ & ΠΑΙΓΝΙΔΙ ΡΟΛΟ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΚΑΤΣΟΥΓΚΡΗ (Απόφοιτη του Π.Τ.Δ.Ε Αθήνας Υπ Διδάκτωρ του Πανεπιστημίου Πατρών,
Πτυχιούχος Ειδικής Αγωγής - ΕΚΠΑ Μεταπτυχιακού Τίτλου Σπουδών «Τ.Π.Ε στην Εκπαίδευση» ΤΕΑΠΗ Αθήνας)
Στην Ειδική Αγωγή και εκπαίδευση , για να μπορέσεις να βοηθήσεις τα παιδιά ουσιαστικά θα πρέπει να βρεις εναλλακτικούς τρόπους
εκπαίδευσης
Ένα πολύ σημαντικό εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού και ειδικά του ειδικού παιδαγωγού, είναι το θεατρικό παιχνίδι και το
παιχνίδι ρόλων Μέσα από αυτό μαθαίνει δεξιότητες ,αναπτύσσει την επικοινωνία του και μαθαίνει πώς να συναναστρέφεται με τους
συνομήλικους του Ειδικά για τα παιδιά που είναι στο φάσμα του αυτισμού είναι πολύ σημαντικό. Από την θεωρία στην πράξη θα
μάθουμε παίζοντας κι εμείς πως θα βοηθήσουμε τα παιδιά με αναπηρία να βρούνε το χώρο τους στην ομάδα της τάξης τους.
Σημείωση: Η ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί
********************************************************************************
6
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΦΗΓΗΣΗ
Εκδόσεις Πατάκη • ΚΥΡΙΑΚΗ 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ • Κόστος 20 ευρώ
ΛΙΛΗ ΛΑΜΠΡΕΛΛΗ (Συγγραφέας - Αφηγήτρια παραμυθιών)
Μικρά μυστικά για όσους θέλουν να λένε παραμύθια σε παιδιά
Τι είναι αφήγηση παραμυθιών; Πώς διαβάζουμε ένα παραμύθι; Διαβάζουμε με τον ίδιο τρόπο για να αποκοιμίσουμε, για να
αφυπνίσουμε ή για να μοιραστούμε με ένα ή πολλά παιδιά την απόλαυση της ανάγνωσης μιας ωραίας ιστορίας;
Πώς αφήνουμε το γραπτό κείμενο και μπαίνουμε στον μαγικό κόσμο της προφορικότητας; Τι περιθώρια αυτοσχεδιασμού έχουμε; Πώς
υποστηρίζουμε τα πρόσωπα του παραμυθιού; Πώς υποστηρίζουμε τη μουσικότητα της παραλλαγής μας; Υπάρχουν τεχνικές; Τι πρέπει
να αποφεύγουμε τη στιγμή της αφήγησης;

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΩΣ ΜΕΣΟ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ
ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
Les activités théâtrales autant qu’outil de renforcement de l’apprentissage du français langue étrangère.
ΑΛΙΚΗ ΤΣΟΥΛΟΥ(Καθηγήτρια Π05 Γαλλικών, Καθηγήτρια Μουσικής, Εμψυχώτρια, Συγγραφέας )
Το Θεατρικό Παιχνίδι αποτελεί μια παιδαγωγική διαδικασία κατά την οποία ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να απελευθερώσει τη
φαντασία του, να καλλιεργήσει την ψυχοσωματική του έκφραση, να εξοικειωθεί με το σώμα και τα συναισθήματά του. Είναι το μέσο
να ανακαλύψει το Θεατρικό Φαινόμενο, τη δημιουργικότητα και να κατανοήσει τις ανθρώπινες σχέσεις βελτιώνοντας κατ’ επέκταση
τις διαπροσωπικές του σχέσεις με τους συμμαθητές του και τους διδάσκοντες στην τάξη.
Ο ρόλος του εμψυχωτή-εκπαιδευτικού είναι να δημιουργήσει την κατάλληλη ατμόσφαιρα μέσα στην οποία ο μαθητής θα νιώσει
αγάπη και ασφάλεια για να εκφραστεί, να δράσει και να παράγει δημιουργικά στην ξένη γλώσσα ενισχύοντας την αυτογνωσία, την
κοινωνικοποίηση και την αποδοχή του άλλου. Ο σκοπός του βιωματικού αυτού εργαστηρίου είναι να προτείνει στους συμμετέχοντες
εκπαιδευτικούς των ξένων γλωσσών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πρακτικές του Θεατρικού Παιχνιδιού οι
οποίες θα ενισχύσουν την παραγωγική ατμόσφαιρα με σκοπό τη δημιουργία μιας τάξης που θα συνδυάζει μάθηση και χαρά.
( Η ΗΜΕΡΙΔΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ )

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ: ΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΣΥΝΔΥΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ
Στραντ… ένα βιολί για βαλς και ορχήστρα!
Εκδόσεις Δίπτυχο • ΣΑΒΒΑΤΟ 15 ΜΑΙΟΥ• Κόστος 20 ευρώ
ΝΙΚΗ ΚΑΝΤΖΟΥ (Διδάκτωρ Μουσειακής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ & Συγγραφέας
Ποιος είναι ο Στραντ; Πώς θα βγουν πάλι νότες από το δοξάρι και τις χορδές ενός βιολιού; Τι σηµαίνει για έναν βιολιστή να παίζει µ’ ένα
Στραντιβάριους; Πώς γίνεται κι ακούγονται µελωδίες σ’ ένα σταθµό του µετρό;
Με αφορμή το βιβλίο «Στραντ… ένα βιολί για βαλς και ορχήστρα» οι συμμετέχοντες του σεμιναρίου μέσα από ποικίλες
αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες ταξιδεύουν στον µαγικό κόσµο της κλασικής µουσικής, γνωρίζουν γνωστούς συνθέτες και
µαθαίνουν για τα µουσικά όργανα συνδυάζοντάς τα µε έργα ζωγραφικής. Κατανοούν τις διαδρομές που κάνει ένας καλλιτέχνης μέσα
από τους ήχους και τη μουσική. Επιπρόσθετα θα έχουν την δυνατότητα να αντιληφθούν τι σημαίνει έμπνευση, δημιουργία, μουσική
και ότι η μουσική είναι παντού. Το σεμινάριο απευθύνεται σε όσους αγαπούν να ακούν και να στροβιλίζονται με τη μουσική! Για όλους
όσους αγαπούν την ελευθερία της Τέχνης!
7
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ
ΚΥΡΙΑΚΗ 16 ΜΑΙΟΥ
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΙΖΑΣ (Ηθοποιός – Εμψυχωτής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού)
Το Θεατρικό Παιχνίδι ως παιδαγωγική και εκπαιδευτική μεθοδολογία αποτελεί ένα εργαλείο εμβάθυνσης και συνειδητοποίησης. Το
ζητούμενο είναι η κατανόηση της διαπραγματευόμενης έννοιας όχι μόνο σε ένα γνωσιακό επίπεδο αλλά και σε ένα βιωματικό-
συναισθηματικό. Μέσα από τις τεχνικές του Θεατρικού Παιχνιδιού δημιουργείται ένα πλαίσιο όπου τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά
έχοντας καλύτερη συγκέντρωση και επιτυγχάνοντας μεγαλύτερη αφομοίωση των μαθημάτων. Δεδομένου ότι η βιωματική γνώση είναι
και αυτή που συνήθως «εγγράφεται» καλύτερα στους μαθητές, το θεατρικό παιχνίδι αποτελεί ισχυρό εργαλείο μετάδοσης γνώσης. Οι
μαθητές μέσα από θεατρικές τεχνικές, διαδικασίες παιχνιδιού και πολλαπλά ερεθίσματα έρχονται σε επαφή με την νεοεισερχόμενη
έννοια, την κατανοούν καλύτερα και μέσα από τη δυναμική της ομάδας ενισχύονται, έτσι ώστε να κάνουν κτήμα τους τελικά τον
εκπαιδευτικό στόχο.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ & Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗΣ
ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΕ ΟΔΗΓΟ ΜΑΣ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣΩΠΑ
Εκδόσεις Μεταίχμιο • ΚΥΡΙΑΚΗ 16 ΜΑΙΟΥ • Κόστος 20 ευρώ
ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ (Συγγραφέας, Σκηνοθέτης & Θεατρολόγος)
Πώς διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό κείμενο με αναφορές σε ιστορικά πρόσωπα μπορούμε να προσεγγίσουμε αλλιώς την Ιστορία;
Πως διαβάζοντας ένα βιβλίο μπορούμε να εμπνευστούμε να δημιουργήσουμε δικές μας ιστορίες έχοντας ως κοινή θεματική βάση ένα
Ιστορικό συμβάν ή ένα ιστορικό πρόσωπο; Κι επιπλέον πως ως ομάδα καταλήγουμε σ’ ένα συλλογικό κείμενο για μια θεατρική του
παρουσίαση στο σχολείο;«Η έμπνευση δεν είναι η κατάσταση στην οποία βρίσκεται ο ποιητής αλλά η κατάσταση στην οποία ο ποιητής
ελπίζει να θέσει τον αναγνώστη» είχε πει ο μεγάλος Γάλλος ποιητής Πολ Βαλερί. Μέσω της δημιουργικής ανάγνωσης ιστοριών από τη
σειρά «Οι Μεγάλοι…μικροί» θα προσπαθήσουμε να εμπνευστούμε και να συγγράψουμε τα δικά μας κείμενα για ιστορικά πρόσωπα που
μας κινούν το ενδιαφέρον και τελικά ένα συλλογικό κείμενο -καμβά για μια σχολική παράσταση. Στόχος δεν είναι η δραματοποίηση του
κειμένου, αλλά η ανίχνευση του όποιου συγκινησιακού αντικρίσματος μπορεί να προκαλεί στο μαθητή η ανάγνωση ενός λογοτεχνικού
κειμένου και η μετουσίωσή του σε πρωτότυπη δημιουργία. Ανιχνεύουμε το πώς η Ιστορία μπορεί από άγονη και στείρα παπαγαλία να
γίνει αφορμή για έμπνευση για να δημιουργήσουμε, χρησιμοποιώντας δημιουργικά τόσο τις γνώσεις μας όσο και την ενσυναίσθηση
και την προσωπική μνήμη, ιστορίες δικές μας. Καθώς και το κατά πόσο από την προσωπική έκφραση κι έκθεση μπορούμε να
περάσουμε στο στάδιο όπου δουλεύοντας συλλογικά καταλήγουμε σε ένα κείμενο, το αποτέλεσμα θα παρουσιάσουμε θεατρικά.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ:BODY MUSIC & Η ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ORFF
ΣΑΒΒΑΤΟ 22 ΜΑΙΟΥ
ΟΛΥΜΠΙΑ ΑΓΑΛΙΑΝΟΥ
(Ολυμπία Αγαλιανού (PhD), Ε.Ε.Π., διδακτικής της κίνησης και της μουσικής Τ.Ε.Α.Π.Η. , Ε.Κ.Π.Α.)
Οι ηχηρές κινήσεις αποτελούν μέρος πολλών παραδοσιακών παιχνιδιών και χορών σε όλο το ν κόσμο. Η μουσικοκινητική αγωγή Orff
αξιοποιεί αυτή την παγκόσμια παράδοση και αντιμετωπίζει το ανθρώπινο σώμα ως ένα πλήρες και πλούσιο ηχοχρωματικά όργανο το
οποίο μπορεί να οδηγήσει τον καθένα στην έκφραση και τη δημιουργία. Παράλληλα, τις τελευταίες δεκαετίες η παγκόσμια σκηνή του
Βody Βusic μεγαλώνει συνεχώς. Η δε συνάντησή της με το Orff-Schulwerk παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Στόχος του εργαστηρίου
είναι μια πρώτη γνωριμία με διάφορες βασικές τεχνικές του Body Music και ο τρόπος με τον οποίο αυτές μπορούν να αξιοποιηθούν στη
μουσικοκινητική αγωγή Orff. Θα εξερευνήσουμε τους ήχους που παράγει το σώμα μας, θα τους συνδυάσουμε με τη φωνή και το
τραγούδι, θα μελετήσουμε απλούς και σύνθετους ρυθμούς, θα αυτοσχεδιάσουμε και θα συνθέσουμε. Η μουσικοκινητική αγωγή και το
Βody Μusic μπορούν να οδηγήσουν κάθε άνθρωπο στο μονοπάτι της μουσικής δημιουργίας και έκφρασης.
8
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ STEAM ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ
ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΕΝΑΝ ΑΡΧΑΙΟ ΜΥΘΟ
ΜΑΡΙΑ ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΗ (PhD, Επίκουρη Καθηγήτρια, Παν/μιο Δυτικής Αττικής, Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας ,Πρώιμη παιδική ηλικία)
Τα σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα διεθνώς τονίζουν την αξία του κινήματος STEAM που αποτελεί μία διεπιστημονική, ολιστική
προσέγγισης της γνώσης. Οι επιστήμες, οι νέες τεχνολογίες, η μηχανική, οι τέχνες και τα μαθηματικά αποτελούν τους πυλώνες αυτής
προσέγγισης. Κατά τη διάρκεια της ημερίδας, οι εκπαιδευτικοί με αφορμή έναν αρχαίο μύθο (π.χ., Δαίδαλος και Ίκαρος) θα έχουν την
ευκαιρία:να αναλύσουν επιστημονικές έννοιες (π.χ., βαρύτητα, ιδιότητες υλικών), ·να σκεφτούν πειράματα (π.χ., βύθιση και επίπλευση,
πήξη και τήξη), · να συνδυάσουν αρχές της μηχανικής (π.χ., σχεδιασμός μέσων μεταφοράς), · να ενσωματώσουν νέες τεχνολογίες (π.χ.,
ρομποτική), να συμπεριλάβουν μαθηματικούς υπολογισμούς (π.χ., μετράμε αποστάσεις),· να εκφραστούν δημιουργικά μέσα από τις
τέχνες (π.χ., ζωγραφική/θεατρικό παιχνίδι).Μαθαίνοντας για το STEAM οι εκπαιδευτικοί θα συμβάλλουν στην ανάπτυξη των
δεξιοτήτων των παιδιών που απαιτούνται για τον 21ο αιώνα, όπως τη δημιουργικότητα, την καινοτομία, την κριτική και επιστημονική
σκέψη, τη συνεργασία και το ομαδικό πνεύμα και την ενεργό συμμετοχή στην επίλυση κοινωνικών προβλημάτων.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΡΑΜΑ & ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
ΒΟΥΒΟΥΣΗ ΜΑΡΙΑ(ΜΑ of Arts in Education, of Arts στις Θεατρικές Σπουδές (Σκηνοθεσία-Δασκάλα Δράματος, Νηπιαγωγός)
Πώς μπορεί να ξεκινήσει ο σχεδιασμός ενός Εκπαιδευτικού Δράματος; Ποιά μπορεί να είναι η αφορμή; Ένα ποίημα, ένα θεατρικό έργο,
ένα παραμύθι, ένας μύθος. Όλα και το καθένα ξεχωριστά μπορεί να είναι η αιτία να εξερευνηθεί, να δημιουργηθεί εκ νέου, να αφηγηθεί
με μια πιο φρέσκια ματιά, μια ιστορία. Το συγκεκριμένο θεατρικό εργαστήρι θα βασιστεί σε ένα λογοτεχνικό κείμενο. Το Εκπαιδευτικό
Δράμα θα προσφέρει τις τεχνικές του και οι συμμετέχοντες με βιωματικό τρόπο θα διερευνήσουν με φαντασία, με κριτική σκέψη, με
δημιουργικότητα μια σειρά από κοινωνικά θέματα που μπορεί να «κρύβονται» σε αυτό. Κυρίως όμως, θα γνωρίσουν μια μεθοδολογία
που έχει σα στόχο τη μάθηση που βάζει στο επίκεντρό της την κατανόηση του εαυτού και του κόσμου που μας περιβάλλει.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: O RE MI - ICT: ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ & ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΠΡΩΤΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
ΣΑΒΒΑΤΟ 29 ΜΑΙΟΥ
ΜΑΡΙΑ ΜΑΓΑΛΙΟΥ (Εκπαιδευτικός Μουσικής, Διδάκτωρ ΤΜΣ Ιονίου Παν/μίου Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Δ.Π.Ε. Γ΄ Αθήνας. Μέλος
συγγραφικής ομάδας Διδακτικού Πακέτου Μουσικής Α΄ και Β΄ Δημοτικού)
ΜΑΡΙΑ ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΗ (PhD, Επίκουρη Καθηγήτρια, Παν/μιο Δυτικής Αττικής, Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας ,Πρώιμη παιδική ηλικία)
Οι νέες τεχνολογίες έχουν εισβάλει με ραγδαίους ρυθμούς στη ζωή μας κατά τις τελευταίες δεκαετίες. Παράλληλα έχουν
επηρεάσει την εκπαιδευτική διαδικασία σε όλες τις βαθμίδες, εμπλουτίζοντάς τη με νέα δυναμικά και διαδραστικά εργαλεία. Τι γίνεται
όμως με τη μουσική διδασκαλία/ μάθηση και ειδικά σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση των παιδιών της πρώτης παιδικής ηλικίας; Ποια
είναι η θέση των νέων τεχνολογιών στη μουσική μάθηση των μικρών παιδιών και πώς τα εργαλεία που μας προσφέρουν μπορούν να
συμβάλουν στην ανάπτυξη των μουσικών τους δεξιοτήτων; Κατά τη διάρκεια της ημερίδας θα διερευνήσουμε τα παραπάνω
ερωτήματα και θα προτείνουμε κατάλληλα εργαλεία (όπως λογισμικά, ψηφιακούς πόρους και ψηφιακές εφαρμογές διαθέσιμες στο
διαδίκτυο, διαδραστικά εκπαιδευτικά παιχνίδια, εργαλεία web2, κ.α.) που μπορούν να εμπλουτίσουν τη μουσική μάθηση, να
συμβάλουν στην ανάπτυξη της μουσικής αντίληψης και να καλλιεργήσουν ποικίλες μουσικές δεξιότητες των παιδιών, αλλά και να
ενισχύσουν την επιθυμία τους για τη διαρκή εξερεύνηση του μαγικού κόσμου της μουσικής.
9
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΑΠΟ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗ ΣΚΗΝΗ (ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ)
ΤΑΚΗΣ ΤΖΑΜΑΡΙΑΣ (Σκηνοθέτης - Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ)
Με ποιο τρόπο τα μαύρα σημάδια του κειμένου αποκτούν σώμα και όγκο, κάτω από ποια συνθήκη, με ποια εντολή και σε ποιο
δραματικό πλαίσιο προκύπτουν δράσεις; Πως αυτές γίνονται σκηνική πράξη;Το σεμινάριο θα εστιάσει στο σημαντικό αυτό θέμα
αρχικά με ασκήσεις –που βοηθούν στην εσωτερική εγρήγορση, τη δεκτικότητα τη δράση – αντίδραση, τη σχέση με το σώμα, τη μνήμη
και τη φαντασία, τη σχέση μας με τους άλλους συμπαίχτες , τον χώρο που δρούμε , τα αντικείμενα και την αρχιτεκτονική του. Στη
συνέχεια θα διερευνήσει μια σύντομη σκηνή και πως αυτή αναπτύσσεται στην αυτοσχέδια σκηνή του σχολείου. Ποιες είναι οι γέφυρες
που δένουν την εσωτερική μας αλήθεια με το κείμενο και τον κόσμο του συγγραφέα Πως τον αντιλαμβανόμαστε και το μεταφέρουμε .
Σημείωση: Η ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως. Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί ο
συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται ο βιωματικός της χαρακτήρας

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ “ΕΙΜΑΙ ΕΝΑ ΤΕΡΑΣ”:
ΜΥΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ
Εκδόσεις Μέσλισσα • ΚΥΡΙΑΚΗ 30 ΜΑΙΟΥ • Κόστος 20 ευρώ
ΒΑΓΓΕΛΗΣ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ (Εκπαιδευτικός - Συγγραφέας παιδικών βιβλίων)
Διαλέγουμε ξεχωριστούς μύθους από την Ελληνική Μυθολογία, τους αναλύουμε, ανακαλύπτουμε την παιδαγωγική τους διάσταση και
τους «ξαναγράφουμε» σαν παραμύθια για παιδιά. Γνωρίζουμε έτσι την Μέδουσα, τον Μινώταυρο, τον Γρυπά. Και γράφουμε για τον
Κύκλωπα και τον Ίκαρο. Τα παιδιά, που αγαπούν τα τέρατα, καταλαβαίνουν πόσο παρεξηγημένα είναι και κάνουν προβολές στη δίκη
τους ζωή, μαθαίνοντας τι είναι κατανόηση, σεβασμός, ενσυναίσθηση. Γιατί η αρχαία ελληνική μυθολογία έχει πολλά να μας πει...
Εκδόσεις Μελίσσα Βασισμένο στη Σειρά του Βαγγέλη Ηλιόπουλου Είμαι ένα τέρας

ΗΜΕΡΙΔΑ: Ο ΚΗΠΟΣ ΤΟΥ ΓΙΓΑΝΤΑ
ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΙΝΗΣΗ
ΣΑΒΒΑΤΟ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ
ΜΑΤΑ ΜΑΡΡΑ (Δασκάλα, Σωματικού Θεάτρου Δημιουργικής Κίνησης)ΘΑΛΕΙΑ ΚΑΛΛΙΑΝΤΑ (Δασκάλα, MA: Drama In Education)
Με έμπνευση τον εγωιστή γίγαντα του Όσκαρ Ουάιλντ, θα δραματοποιήσουμε το παραμύθι καλώντας τους συμμετέχοντες να
μιλήσουν, γράψουν, χορέψουν, και κατανοήσουν τους ήρωες του παραμυθιού .Στο εργαστήρι θα δούμε επίσης πως περνάμε από το
βιβλίο στους θεατρικούς αυτοσχεδιασμούς , από μια ιδέα σε χορογραφία και πως οργανώνουμε το υλικό μας για μια παράσταση.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ
ΚΥΡΙΑΚΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ
ΤΑΚΗΣ ΤΖΑΜΑΡΙΑΣ (Σκηνοθέτης - Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ)
Το εργαστήρι επικεντρώνεται στη δραματοποίηση ως κύριο πόλο θεατρικής έκφρασης στη εκπαιδευτική διαδικασία, και ως μέρος της
διδακτικής μεθοδολογίας για την ανάδειξη αφηγηματικών κυρίως μαθημάτων. Η δραματοποίηση με την αξιοποίηση των δραματικών
στοιχείων (κειμενικών) ως εργαστήριο γραφής αρχικά και στη συνέχεια των θεατρικών κωδίκων (παραστατικών) ως παράσταση
αναδεικνύεται ως σύγχρονη παιδαγωγική μέθοδος της ομαδο-συνεργατικής διδασκαλίας και το πλέον πρόσφορο διδακτικό εργαλείο
για διαθεματική γνώση & μάθηση.
10
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΒΛΕΠΩ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ:

Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗΣ ΟΠΤΙΚΗΣ ΓΩΝΙΑΣ
PERSPECTIVE TAKING
ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
ΧΡΥΣΑ ΚΟΥΡΑΚΗ (PhD, Δασκάλα, Υπεύθυνη Πολιτισμικών Θεμάτων Δ/ΝΣΗΣ ΠΕ Ανατολικής Αττικής)
Το εργαστήριο διαπραγματεύεται το θέμα της καλλιέργειας υιοθέτησης διαφορετικής οπτικής γωνίας (perspective taking), δηλαδή της
ικανότητας να βλέπουμε και να ερμηνεύουμε τα πράγματα από την οπτική γωνία του “άλλου”. Η άσκηση στην αντίληψη της οπτικής
γωνίας αναπτύσσει την ενσυναίσθηση και ανοίγει τους κοινωνικούς και συναισθηματικούς ορίζοντες των παιδιών δίνοντάς τους
ταυτόχρονα τη δυνατότητα να αντιληφθούν "κρυμμένα", έμμεσα νοήματα σε κείμενα και εικόνες.
Ως εργαλεία προτείνονται εικονογραφημένα βιβλία παιδικής λογοτεχνίας, τα οποία θα αποτελέσουν αφόρμηση για δραστηριότητες
επικοινωνίας, προφορικής και γραπτής έκφρασης μέσα από τις οποίες υιοθετούνται διαφορετικές οπτικές γωνίες.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ
ΜΕ ΑΠΛΑ ΥΛΙΚΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΝΙΚΟΛΑΣ ΤΣΑΦΤΑΡΙΔΗΣ (ΜΑ, PhD, ΕΕΠ Μουσικής Αγωγής, ΤΕΑΠΗ, ΣΕΑ, ΕΕΠ)
Η Ημερίδα είναι διαρθρωμένη σε α) ένα σύντομο θεωρητικό μέρος σε σχέση με την παιδαγωγική διάσταση της κατασκευής των
μουσικών οργάνων ως μέρος της μουσικής εκπαίδευσης στη σχολική τάξη και β) σε ένα πρακτικό όπου θα κατασκευάσουμε ένα
ζευγάρι ξυλάκια (claves), μια νουνούρα (kazoo), μια ξύστρα και «δαχτυλοτύμπανα» (finger drums). Οι κατασκευές θα γίνουν με υλικά
ανακυκλώσιμα αλλά με επαγγελματικά αποτελέσματα ως προς το τελικό προϊόν και φυσικά ως προς τον ήχο. Θα πλουτίσουμε έτσι
τόσο το προσωπικό μας instrumentarium (συλλογή οργάνων) όσο και τις κατασκευαστικές μας γνώσεις για παιδαγωγικές
προσαρμογές μέσα στην τάξη. Τα υλικά μας είναι καλάμι, πλαστική σακούλα, ξύλα, σωλήνας υδρορροής κτλ. Στην ημερίδα μπορούν να
συμμετέχουν όσοι/όσες ενδιαφέρονται για τις κατασκευές και για την παιδαγωγική χρήση τους σε ομάδες (δάσκαλοι, νηπιαγωγοί,
μουσικοί, εμψυχωτές κτλ).
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΡΑΜΑ & ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ
ΒΟΥΒΟΥΣΗ ΜΑΡΙΑ
(ΜΑ of Arts in Education, MΑ of Arts στις Θεατρικές Σπουδές (Υποκριτική και Σκηνοθεσία-Δασκάλα Δράματος, Νηπιαγωγός)
Το Εκπαιδευτικό Δράμα είναι μια μορφή θεατρικής τέχνης με παιδαγωγικό χαρακτήρα.

Τα στάδια που περνάνε οι συμμετέχοντες τους οδηγούν στη δημιουργία ενός φανταστικού κόσμου. Μέσα από την ασφάλεια του ρόλου
αλληλεπιδρούν, συνεργάζονται και «βιώνουν» ακόμη και τις πιο δύσκολες καταστάσεις που μπορεί να περάσει ο ήρωας μιας ιστορίας.
Η χρήση της κούκλας στον φανταστικό κόσμο που έχουν δημιουργήσει θα τους βοηθήσει να υιοθετήσουν ακόμη περισσότερες οπτικές
γωνίες από τις οποίες κάθε ρόλος βλέπει τα πράγματα. Σε αυτό το θεατρικό εργαστήρι θα αξιοποιηθούν όλες οι δυνατότητες που
προσφέρουν οι κούκλες όταν παρεμβαίνουν στη μαθησιακή διαδικασία κεντρίζοντας το ενδιαφέρον, ζωντανεύοντας την αφήγηση ή τη
δράση. Με έναν διαφορετικό τρόπο θα προσφέρουν ευκαιρίες μιας βαθύτερης κατανόησης του εκάστοτε θέματος που αναδύεται κάθε
φορά από την εξέλιξη της ιστορίας.
Σημείωση: ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως. Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί
********************************************************************************
11
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΒΑΣΙΣΜΕΝΑ ΣΤΟΝ ΡΥΘΜΟ
ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΖΕΠΑΤΟΥ (Εκπαιδευτικός Μουσικής, Μέλος συγγραφικής ομάδας Διδακτικού Πακέτου «Μουσική Ε΄ Δημοτικού»)
Ο Ρυθμός συνιστά για τον Dalcroze και τον Orff πρωταρχικό παράγοντα που ορίζει τα υπόλοιπα στοιχεία μουσικής έκφρασης. Στο σεμινάριο θα
γνωρίσουμε τη σχέση του ρυθμού με άλλα συστατικά στοιχεία της μουσικής, θα προσεγγίσουμε ειδικότερα τη σχέση ρυθμού – λόγου – κίνησης
μέσα από την ενεργητική ακρόαση, τη μίμηση και τον αυτοσχεδιασμό παίζοντας με μουσικά όργανα Orff, ηχηρές κινήσεις του σώματος και ακόμη
αξιοποιώντας αντικείμενα που μας περιβάλλουν. Θα γνωρίσουμε ακόμη τη σχέση παλμού και μελωδικού ρυθμού και θα δημιουργήσουμε
ρυθμικές συνοδείες τραγουδιών. Θα παίξουμε παιχνίδια ρυθμικού συντονισμού και αλληλεπίδρασης, έτσι ώστε να είμαστε πάντα σε θέση «να
πιάνουμε το ρυθμό», αλλά και να δίνουμε εμείς οι ίδιοι το ρυθμό!
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΡΑΜΑ & Η ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΤΕΧΝΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ
ΘΑΛΕΙΑ ΚΑΛΛΙΑΝΤΑ (Δασκάλα, MA: Drama In Education)

Μπορεί ένας πίνακας ζωγραφικής ή ένα γλυπτό που ανήκει σε ένα μουσείο σύγχρονης τέχνης να μπουν στη σχολική τάξη και να
αποτελέσουν το επίκεντρο δημιουργίας μιας ιστορίας; Μπορούν μινιμαλιστικές φόρμες χωρίς ίχνος αναπαράστασης της απτής
πραγματικότητας να εξιστορήσουν ανθρώπινες καθημερινές στιγμές; Μπορούν ψυχρά χρώματα, αδέξια σχήματα και αιχμηρές γραμμές
να είναι η αιτία για να εξερευνηθούν πανανθρώπινες αξίες όπως η αλληλεγγύη; Σε αυτό το θεατρικό εργαστήρι θα προσπαθήσουμε να
γνωρίσουμε τη σύγχρονη τέχνη παίζοντας θέατρο. Θα προσπαθήσουμε να την αγαπήσουμε και να κατανοήσουμε πόσο πολύτιμο
εργαλείο είναι για να ξεκλειδώσει τις γνώσεις τις δικές μας αλλά προπάντων των μαθητών μας.
********************************************************************************
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΗ – ΚΙΝΗΣΗ – ΛΟΓΟΣ :

ΤΟ ΤΡΙΠΤΥΧΟ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗ CARL ORFF
ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΙΑΝΟΥ (MSc Μουσικοπαιδαγωγός)
Το βασικό στοιχείο που ενώνει τη μουσική, την κίνηση και τον λόγο είναι ο ρυθμός. Πώς απελευθερώνεται ο ρυθμός; Πώς οι ηχηρές
κινήσεις οδηγούν στα μουσικά όργανα; πώς από το body percussion αρχίζει ένας χορός; Ποιος ο ρόλος του λόγου με τη μουσική και
την κίνηση; Στόχος του σεμιναρίου είναι να γνωρίσουμε την ολιστική αυτή προσέγγιση μέσα από το κατάλληλο υλικό και τις τεχνικές
που αξιοποιεί στην πράξη και θεωρία.
Σημείωση: ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως. Εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί
********************************************************************************
12
ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ
ΗΜΕΡΙΔΑ: (ΔΕΠ-Υ)ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ
ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ – ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ 20 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΥΡΟΣ (PhD Παιδοψυχίατρος)
«Δεν είναι συγκεντρωμένος», «Είναι αφηρημένος», «Δεν προσέχει στο μάθημα», «Είναι συνεχώς όρθιος μέσα στην
τάξη». Τέτοιου είδους φράσεις ακούγονται πολύ συχνά στην καθημερινότητα τόσο από γονείς όσο και από
εκπαιδευτικούς. Τι κρύβεται πίσω από αυτές τις φράσεις; Ποια παιδιά αφορά; Που οφείλεται και τι μπορεί να γίνει;
Μπορεί λοιπόν να κρύβεται μία αναπτυξιακή διαταραχή που ονομάζεται Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής -
Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ) και επηρεάζει αρνητικά αρκετά παιδιά που πηγαίνουν σχολείο. Ίσως είναι ένα από τα
σύγχρονα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και μέσω αυτών οι δάσκαλοι και οι γονείς.
Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες με την προσήλωση της προσοχής τους σε μία δραστηριότητα
ενώ ενδέχεται, παράλληλα, να εμφανίζουν σωματική υπερδραστηριότητα. Χαρακτηρίζονται από απροσεξία,
αδεξιότητα, δυσκολίες στην αφοσίωση στις σχολικές υποχρεώσεις ή τη συμμόρφωση σε υποδείξεις. Η συγκεκριμένη
διαταραχή συχνά σχετίζεται με αρνητικές επιδόσεις στο σχολείο, καθυστέρηση (ελλείμματα) στη μάθηση και στην
επικοινωνία. Τα συμπτώματα συνήθως ξεκινούν στην προσχολική ηλικία. Στην παρούσα ημερίδα θα παρουσιασθούν
αναλυτικά η συμπτωματολογία σε κάθε αναπτυξιακό στάδιο, τα αίτια, οι επιπτώσεις καθώς και τρόποι ντιμετώπισης
της συγκεκριμένης διαταραχής. Η ημερίδα απευθύνεται σε ψυχολόγους, ψυχοθεραπευτές, συμβούλους, παιδαγωγούς
και νηπιαγωγούς καθώς και σε φοιτητές των παραπάνω κλάδων.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Οι μαθησιακές δυσκολίες και οι διαραραχές της συμπεριφοράς στο σχολικό περιβάλλον είναι
αλληλοτροφοδοτούμενες καταστάσεις που η αντιμετώπισή τους συνιστά πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς -
μαθητές - γονείς. Στην ημερίδα γίνεται μια διερεύνηση των αιτίων που μπορούν να προκαλέσουν
εναντιωματικές και διασπαστικές συμπεριφορές στο σχολικό περιβάλλον, του τρόπου με τον οποίο
συνδέονται οι μαθησιακές δυσκολίες με τις συμπεριφορές αυτές αλλά και πως η βαθύτερη και ευρεία
κατανόηση της αιτιοπαθογένειας, μπορεί να βοηθήσει ειδικό, εκπαιδευτικο και οικογένεια να στηρίξει
αποτελεσματικά το παιδί. Θα γίνει παρουσίαση και σχολιασμός περιστατικών.

13
ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΑΙΔΙΚΗ & ΕΦΗΒΙΚΗ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ
ΣΑΒΒΑΤΟ 30 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΕΡΑΣΙΩΤΗ (Dipl.-Psych. ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια)
• Παιδική κατάθλιψη • κατάθλιψη στην εφηβεία • κλινική εικόνα της κατάθλιψης • αιτιολογία κατάθλιψης σε
παιδιά και εφήβους • παράγοντες πρόληψης και αντιμετώπισης
Για πολλά χρόνια κυριαρχούσε η άποψη ότι στην παιδική ηλικία είναι σπάνια η εμφάνιση της κατάθλιψης,
κυρίως επειδή τα παιδιά δεν έχουν τη δυνατότητα να εκφράζουν συναισθήματα απόγνωσης και απελπισίας.
Πλέον, η παιδική κατάθλιψη αναγνωρίζεται ως κλινική οντότητα. Στο παρόν σεμινάριο θα εξετάσουμε τα
κύρια συμπτώματα της κατάθλιψης τόσο τα σωματικά όσο και τις διαταραχές στη συμπεριφορά. και την
κλινική της εικόνα σε όλες της ηλικίες. Επίσης, θα αναφερθούμε στην πολυπαραγοντική αιτιολογία της
κατάθλιψης καθώς και στους παράγοντες πρόληψης και αντιμετώπισής της πρώτιστα στο οικογενειακό
πλαίσιο αλλά και στο εκπαιδευτικό κ.λπ. Το σεμινάριο είναι εξαιρετικά χρήσιμο για όλους τους ειδικούς και
φοιτητές στον τομέα της ψυχικής υγείας καθώς και για παιδαγωγούς, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς αλλά και
γονείς.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ: ΟΙ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ & ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ BULLYING
ΜΑΡΙΑ ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ (ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια)
ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΕΤΣΙΩΤΟΥ (PhD Επικοινωνιολόγος - Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας)
● Είδη σχολικού εκφοβισμού ● Παιδιά θύτες και θύματα ● Επιπτώσεις στο παιδί ● cyber-bullying και τρολάρισμα.
● Προληπτικές ενέργειες, στήριξη και αντιμετώπιση από γονείς και εκπαιδευτικούς.
Ο εκφοβισμός και η επιθετικότητα στο χώρο του σχολείου αναδύεται ως σημαντικό πρόβλημα στη σημερινή εποχή
και αποτελεί κοινωνικό φαινόμενο. Στόχος του σεμιναρίου είναι η εις βάθος κατανόηση του φαινομένου και η
ανάδειξη της πολυπλοκότητάς του, των αιτίων και των επιπτώσεών του στο παιδί, την οικογένεια και το σχολείο.
Θα εξεταστούν τα είδη του σχολικού εκφοβισμού καθώς και οι ρόλοι των παιδιών ως θυτών και θυμάτων.
Ταυτόχρονα θα αναφερθούν οι μέθοδοι αντιμετώπισης και πρόληψης του φαινομένου και οι πρακτικές διαχείρισής
του σε σχολικό αλλά και οικογενειακό επίπεδο.
Το σεμινάριο είναι εξαιρετικά χρήσιμο για όλους τους ειδικούς και φοιτητές στον τομέα της ψυχικής υγείας καθώς
και για παιδαγωγούς, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς.

14
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΕΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

Ή ΜΕ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
• Οι δυσκολίες των παιδιών στην σχολική τάξη • Σχέσεις με τους συμμαθητές τους
• Στενή επαφή συνεργασίας με τους γονείς ή τους κηδεμόνες• Οργάνωση της μάθησης έξω από την τάξη, σε
δραστηριότητες όπως επισκέψεις στην κοινότητα, σχολικές εκδρομές ή αθλητικές εκδηλώσεις·
Σήμερα, μετά από τη διακήρυξη της Σαλαμάνκα (1994), η παιδαγωγική συζήτηση έχει μετατοπιστεί από την
πρόταση της ενσωμάτωσης (mainstreaming) και της ένταξης (integration) σε αυτήν της συνεκπαίδευσης (inclusion) των
μαθητών με και χωρίς Αναπηρία σε «ένα σχολείο για όλους» όπως αναφέρεται στη Χάρτα του Λουξεμβούργου (1996),
(Watkins 2003). Σε αντίθεση με την πολιτική της ένταξης, που προωθεί την ιδέα της προσαρμογής του μαθητή με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες στις απαιτήσεις του αναλυτικού προγράμματος και του σχολείου, η συνεκπαίδευση αναφέρεται
στην αναδιοργάνωση του σχολείου ώστε να συμπεριλάβει (Include) και τους μαθητές με Αναπηρία (Χατζημανώλη,
2005). Μέχρι σήμερα αυτό που γίνεται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι η ένταξη των ατόμων με αναπηρία ή με
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο τυπικό σχολείο. Με το ΦΕΚ 3561/2016 μπαίνει ο όρος Συνεκπαίδευση - Συμπερίληψη
σε ένα σχολείο για όλους σε μία τάξη που μπορεί να δεχτεί και να εκπαιδεύσει όλα τα παιδιά με ή χωρίς αναπηρία

ΗΜΕΡΙΔΑ: (ΔΕΠ-Υ)ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ

ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ – ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

«Δεν είναι συγκεντρωμένος», «Είναι αφηρημένος», «Δεν προσέχει στο μάθημα», «Είναι συνεχώς όρθιος μέσα στην τάξη». Τέτοιου
είδους φράσεις ακούγονται πολύ συχνά στην καθημερινότητα τόσο από γονείς όσο και από εκπαιδευτικούς. Τι κρύβεται πίσω
από αυτές τις φράσεις; Ποια παιδιά αφορά; Που οφείλεται και τι μπορεί να γίνει; Μπορεί λοιπόν να κρύβεται μία αναπτυξιακή
διαταραχή που ονομάζεται Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ-Υ) και επηρεάζει αρνητικά αρκετά
παιδιά που πηγαίνουν σχολείο. Ίσως είναι ένα από τα σύγχρονα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και μέσω αυτών οι
δάσκαλοι και οι γονείς. Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες με την προσήλωση της προσοχής τους σε μία
δραστηριότητα ενώ ενδέχεται, παράλληλα, να εμφανίζουν σωματική υπερδραστηριότητα. Χαρακτηρίζονται από απροσεξία,
αδεξιότητα, δυσκολίες στην αφοσίωση στις σχολικές υποχρεώσεις ή τη συμμόρφωση σε υποδείξεις. Η συγκεκριμένη διαταραχή
συχνά σχετίζεται με αρνητικές επιδόσεις στο σχολείο, καθυστέρηση (ελλείμματα) στη μάθηση και στην επικοινωνία. Τα
συμπτώματα συνήθως ξεκινούν στην προσχολική ηλικία. Στην παρούσα ημερίδα θα παρουσιασθούν αναλυτικά η
συμπτωματολογία σε κάθε αναπτυξιακό στάδιο, τα αίτια, οι επιπτώσεις καθώς και τρόποι αντιμετώπισης της συγκεκριμένης
διαταραχής. Η ημερίδα απευθύνεται σε ψυχολόγους, ψυχοθεραπευτές, συμβούλους, παιδαγωγούς και νηπιαγωγούς καθώς και σε
φοιτητές των παραπάνω κλάδων.

15
ΗΜΕΡΙΔΑ: ΤΟ ΝΤΡΟΠΑΛΟ ΠΑΙΔΙ:
ΧΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ & ΤΗΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ
ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΕΡΑΣΙΩΤΗ (Dipl.-Psych. ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια)
Στην ημερίδα θα αναλυθούν οι έννοιες της αυτοπεποίθησης, αυτοεκτίμησης, ποια στοιχεία απαρτίζουν την υγιή αλλά και τη
χαμηλή αυτοεκτίμηση, καθώς και το πώς δημιουργούνται και πώς εγκαθίστανται στα παιδιά και στους εφήβους. Θα
αναφερθούμε, στο ντροπαλό παιδί και στα χαρακτηριστικά του αλλά και στο ρόλο της οικογένειας στη στήριξη του παιδιού
ώστε να κοινωνικοποιηθεί ευκολότερα και να διαμορφώσει θετική αυτοεικόνα. Επίσης, στο ρόλο του σχολείου και των
συνομηλίκων αλλά και σε πρακτικές ιδέες για να τονώσουμε στην καθημερινότητα την αυτοπεποίθηση, τον αυτοσεβασμό και
την εσωτερική δύναμη των παιδιών. Το σεμινάριο είναι εξαιρετικά χρήσιμο για όλους τους ειδικούς και φοιτητές στον τομέα
της ψυχικής υγείας καθώς και για παιδαγωγούς, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΕΞΑΡΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ,
ΤΑ ΜΕΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ VIDEOGAMES
ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ
Οι οικογένειες σήμερα ζουν σε ένα περιβάλλον λιγότερο ή περισσότερο εξοπλισμένο με μέσα επικοινωνίας, όπου τα παιδιά είναι
ικανότατοι χρήστες του διαδιδκτύου, των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και των videogames από πολύ μικρή ηλικία. Στο παρόν
σεμινάριο θα αναλυθούν οι δυσκολίες αλλά και τα οφέλη των νέων τεχνολογιών και πότε η χρήση τους καταλήγει
προβληματική. Πότε μιλάμε για εξάρτηση στα παιδιά και τους εφήβους και πώς οι γονείς μπορούν να την αναγνωρίσουν και να
την αντιμετωπίσουν. Επίσης, πώς μπορεί η οικογένεια να οριοθετήσει τα παιδιά και να διδάξει την ορθολογική χρήση των νέων
τεχνολογιών. Τέλος, πώς οι γονείς θα ενημερωθούν και θα προετοιμαστούν ώστε να βοηθήσουν τα παιδιά τους, μέσα από μια
σταθερή και ποιοτική σχέση και επικοινωνία. Η ημερίδα είναι εξαιρετικά χρήσιμη για όλους τους ειδικούς και φοιτητές στον
τομέα της ψυχικής υγείας καθώς και για παιδαγωγούς, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ
Οι μαθησιακές δυσκολίες και οι διαραραχές της συμπεριφοράς στο σχολικό περιβάλλον είναι αλληλοτροφοδοτούμενες
καταστάσεις που η αντιμετώπισή τους συνιστά πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς - μαθητές - γονείς. Στην ημερίδα γίνεται μια
διερεύνηση των αιτίων που μπορούν να προκαλέσουν εναντιωματικές και διασπαστικές συμπεριφορές στο σχολικό
περιβάλλον, του τρόπου με τον οποίο συνδέονται οι μαθησιακές δυσκολίες με τις συμπεριφορές αυτές αλλά και πως η
βαθύτερη και ευρεία κατανόηση της αιτιοπαθογένειας, μπορεί να βοηθήσει ειδικό, εκπαιδευτικό και οικογένεια να στηρίξει
αποτελεσματικά το παιδί. Θα γίνει παρουσίαση και σχολιασμός περιστατικών.
16
ΗΜΕΡΙΔΑ: Η ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
• Βασικές αρχές συστημικής προσέγγισης • Εφαρμογή συστημικής προσέγγισης στο εκπαιδευτικό πλαίσιο • Τεχνικές Συστημικής
προσέγγισης στο σχολείο Το σχολείο αποτελεί ένα σύστημα, το οποίο ανήκει σε ευρύτερα συστήματα και εμπεριέχει
υποσυστήματα. Στην ημερίδα αυτή οι συμμετέχοντες θα εξοικειωθούν με τις βασικές αρχές της συστημικής προσέγγισης
και πώς αυτές μπορούν να εφαρμοστούν σε εκπαιδευτικά πλαίσια, ενισχύοντας τους μαθητές και βελτιώνοντας την
αποτελεσματικότητα του σχολείου. Θα έρθουν, επίσης, σε επαφή, με βιωματικό τρόπο, με συγκεκριμένες τεχνικές της
συστημικής προσέγγισης και πώς αυτές μπορούν να βελτιώσουν την επικοινωνία μεταξύ των διαφόρων συστημάτων
αλλά και να αξιοποιηθούν για ένα διαφορετικό χειρισμό δύσκολων καταστάσεων.

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΓΝΙΔΙ & ΠΑΙΓΝΙΔΙ ΡΟΛΟ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Στην Ειδική Αγωγή και εκπαίδευση , για να μπορέσεις να βοηθήσεις τα παιδιά ουσιαστικά θα πρέπει να βρεις
εναλλακτικούς τρόπους εκπαίδευσης
Ένα πολύ σημαντικό εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού και ειδικά του ειδικού παιδαγωγού, είναι το θεατρικό
παιχνίδι και το παιχνίδι ρόλων Μέσα από αυτό μαθαίνει δεξιότητες ,αναπτύσσει την επικοινωνία του και μαθαίνει πώς να
συναναστρέφεται με τους συνομήλικους του Ειδικά για τα παιδιά που είναι στο φάσμα του αυτισμού είναι πολύ
σημαντικό. Από την θεωρία στην πράξη θα μάθουμε παίζοντας κι εμείς πως θα βοηθήσουμε τα παιδιά με αναπηρία να
βρούνε το χώρο τους στην ομάδα της τάξης τους.

17
ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ
ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΑ: ΦΛΩΡΕΝΤΙΑ ΜΠΑΚΟΜΗΤΡΟΥ
(PhD ΜSc Κλινική Νοσοκομειακή Ψυχολόγος - Οικογενειακή Σύμβουλος, Συνεργάτιδα Παν/μίου Αθηνών)
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΕΠ/Υ-ΙV

Στόχος:
Εκπαίδευση στη χρήση και ερμηνεία της Ελληνικής κλίμακας αξιολόγησης της ΔΕΠ-Υ-IV
Κατασκευαστές: Κλίμακα ADHD-IV G. J. Du Paul, T. J. Power, A. D. Anastopoulos

(στάθμιση Καλαντζή-Αζίζι Αναστασία, Αγγελή Κατερίνα, Ευσταθίου Γιώργος)
Απευθύνεται:
Σε Ψυχολόγους, Εκπαιδευτικούς, Εργοθεραπευτές, Νηπιαγωγούς, Λογοπεδικούς κ.λ.π.
Εποπτεία στη χορήγηση του τεστ ΚΥΡΙΑΚΗ 16

Εκπαίδευση: 10 ωρών
ΜΑΙΟΥ 2021
Σημείωση: Η ημερίδα προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως εφόσον κριθεί απαραίτητο ή το επιθυμεί ο
συμμετέχοντας χωρίς να παρακωλύεται ο βιωματικός της χαρακτήρας
********************************************************************************
18

Seminars

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Seminars

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2ος ΚΥΚΛΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ – ΙΟΥΝΙΟΣ 2021

ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ ΤΗΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΔΕΝ ΧΑΝΕΣΑΙ ΠΟΤΕ !

1η Ημέρα συνάντησης & έναρξης του σεμιναρίου:

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 12 ΩΡΕΣ

Σημείωση: Το σεμινάριο προσφέρεται και για παρακολούθηση εξ αποστάσεως.

Διδασκαλία: ΜΙΧΑΛΗΣ ΤΟΜΠΛΕΡ (Μουσικός - Μουσικοθεραπευτής)

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 30 ΩΡΕΣ

ΗΜΕΡΕΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ:

Εκδόσεις Νήσος • ΣΑΒΒΑΤΟ 10 ΑΠΡΙΛΙΟΥ • Κόστος 20 ευρώ

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ

ΓΙΩΡΓΟΣ ΧΑΡΩΝΙΤΗΣ (ΜSc Μουσικοπαιδαγωγός)

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΡΙΖΑΣ (Ηθοποιός – Εμψυχωτής Θεάτρου - Θεατρικού Παιχνιδιού)

ΗΜΕΡΙΔΑ: Ο ΜΥΘΟΣ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΙΣΣΑΣ ΓΟΡΓΟΝΑΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ: 20 ΩΡΕΣ

Μικρά μυστικά για όσους θέλουν να λένε παραμύθια σε παιδιά

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΒΛΕΠΩ ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ:

Το Εκπαιδευτικό Δράμα είναι μια μορφή θεατρικής τέχνης με παιδαγωγικό χαρακτήρα.

ΘΑΛΕΙΑ ΚΑΛΛΙΑΝΤΑ (Δασκάλα, MA: Drama In Education)

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΟΥΣΙΚΗ – ΚΙΝΗΣΗ – ΛΟΓΟΣ :

ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΙΑΝΟΥ (MSc Μουσικοπαιδαγωγός)

ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΥΡΟΣ (PhD Παιδοψυχίατρος)

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ & ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΥΡΟΣ (PhD Παιδοψυχίατρος)

ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΕΡΑΣΙΩΤΗ (Dipl.-Psych. ΜSc Κλινική Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπεύτρια)

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΕΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

ΗΜΕΡΙΔΑ: (ΔΕΠ-Υ)ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ

ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΥΡΟΣ (PhD Παιδοψυχίατρος)

ΗΜΕΡΙΔΑ: ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΓΝΙΔΙ & ΠΑΙΓΝΙΔΙ ΡΟΛΟ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΛΙΜΑΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΕΠ/Υ-ΙV

Κατασκευαστές: Κλίμακα ADHD-IV G. J. Du Paul, T. J. Power, A. D. Anastopoulos

Εποπτεία στη χορήγηση του τεστ ΚΥΡΙΑΚΗ 16

You might also like