Creighton 

University 
School of Nursing 
 
Assumptions about Evaluation of Students 
during a Simulated Clinical Experience 
 
1. Evaluation is a difficult, complex process. 
2. The evaluation process contributes to learning. 
3. Immediacy of feedback improves learning. 
4. In order for evaluation to be effective, there must be clearly 
defined outcomes. 
5. Without clearly defined outcomes, an evaluation of a simulation 
will be subjective. 
6. Any faculty involved in the evaluation of the simulation need to 
agree on the minimum outcomes for student performance in a 
simulation. 
7. Evaluation encompasses all aspects of the simulation experience 
including student preparation for the experience, performance 
during the simulation, completion of written assignments and the 
debriefing. 
8. Evaluation should be a part of the debriefing process of every 
simulation. 
9. Peer feedback during the debriefing process has value. 
10. Students should be encouraged to express feelings and should not 
be evaluated on what is shared. 
11. Students perceive value to being evaluated during a simulation. 
12. Students can provide valuable insight into their performance. 
13. Self‐reflection is a critical component to the development of a 
professional. 
14. The process of evaluating performance in a simulation will 
contribute to improved clinical performance.