‫‪1‬‬

‫مثال البشري‪ .‬نهج مبتكر للتنمية مثال على تنمية رأس المال البشري الذي يلهمك‪ .‬تكوين وتطوير رأس المال البشري‪ .‬نهج مبتكر‬
‫للتنمية‬

‫رأس المال البشري رأس المال البشري ‪ -‬مجموعة من المعارف والقدرات والمهارات المستخدمة لتلبية االحتياجات المتنوعة‬
‫للفرد والمجتمع ككل‪ .‬تم استخدام المصطلح ألول مرة من قبل ثيودور شولتز ‪ ،‬وخلفه ‪ ،‬جاري بيكر ‪ ،‬طور هذه الفكرة ‪ ،‬مما يثبت‬
‫فعالية االستثمار في رأس المال البشري وصياغة نهج اقتصادي للسلوك البشري‪.‬‬

‫رأس المال البشري بمعنى واسع ‪ ،‬إنه عامل إنتاجي مكثف للتنمية االقتصادية ‪ ،‬وتنمية المجتمع واألسرة ‪ ،‬بما في ذلك الجزء‬
‫المتعلم من موارد العمل والمعرفة وأدوات العمل الفكري واإلداري والبيئة المعيشية ونشاط العمل ‪ ،‬مما يضمن األداء الفعال‬
‫والعقالني للشيكا كعامل منتج للتنمية موجز‪ :‬رأس المال البشري هو الذكاء والصحة والمعرفة والعمل المنتج عالي الجودة ونوعية‬
‫الحياة‪.‬‬

‫أس المال البشري هو العامل الرئيسي في تكوين وتطوير االقتصاد المبتكر واقتصاد المعرفة ‪ ،‬باعتباره المرحلة التالية األعلى من‬
‫التطور‪ .‬أحد شروط تطوير وتحسين نوعية رأس المال البشري هو ارتفاع مؤشر الحرية االقتصادية‪ .‬يستخدمون تصنيف رأس‬
‫المال البشري‪ :‬رأس المال البشري الفردي‪ .‬رأس المال البشري للشركة‪.‬‬

‫في الثروة الوطنية ‪ ،‬رأس المال البشري في الدول المتقدمة آه من ‪ 70‬إلى ‪ .٪80‬في روسيا ‪ ،‬حوالي ‪.٪50‬‬

‫تاريخ القضية‬

‫تواجدت عناصر نظرية رأس المال البشري منذ العصور القديمة ‪ ،‬عندما تشكلت المعرفة األولى ونظام التعليم‪ .‬في األدبيات‬
‫العلمية ‪ ،‬ظهر مفهوم رأس المال البشري (رأس المال البشري) في منشورات النصف الثاني من القرن العشرين في أعمال‬
‫االقتصاديين األمريكيين ثيودور شولتز وجاري بيكر (‪ .)1992‬من أجل إنشاء أسس نظرية رأس المال البشري (‪ ، )HC‬مُنحوا‬
‫جوائز نوبل في االقتصاد ‪ -‬ثيودور شولتز في عام ‪ ، 1979‬وجاري بيكر في عام ‪ .1992‬وقد قدم مساهمة كبيرة في إنشاء‬
‫نظرية رأس المال البشري وأحد مواطني روسيا سيمون (سيميون) كوزنتس ‪ ،‬الذي حصل جائزة نوبل في االقتصاد لعام ‪1971‬‬

‫تستند نظرية رأس المال البشري على إنجازات النظرية المؤسسية ‪ ،‬والنظرية الكالسيكية الجديدة ‪ ،‬والكينزية الجديدة ‪ ،‬والنظريات‬
‫االقتصادية الخاصة األخرى‪ .‬كان ظهوره هو استجابة العلوم االقتصادية والعلوم ذات الصلة للطلب على االقتصاد الحقيقي‬
‫والحياة‪ .‬كانت هناك مشكلة في الفهم العميق لدور الشخص والنتائج المتراكمة لنشاطه الفكري على وتيرة ونوعية تطور المجتمع‬
‫واالقتصاد‪ .‬كان الدافع وراء إنشاء نظرية رأس المال البشري هو البيانات اإلحصائية عن نمو اقتصادات الدول المتقدمة ‪ ،‬والتي‬
‫تجاوزت الحسابات القائمة على مراعاة عوامل النمو الكالسيكية‪ .‬تحليل العمليات الحقيقية للتطوير والنمو في الظروف الحديثة‬
‫وأدى إلى إنشاء رأس المال البشري باعتباره العامل اإلنتاجي واالجتماعي الرئيسي في تنمية االقتصاد والمجتمع الحديثين‪.‬‬

‫شولتز ‪ ،‬جي بيكر ‪ ،‬إي دينيسون ‪ ،‬آر سولو ‪ ،‬جيه كندريك ‪ ،‬إس كوزنتس ‪ ،‬إس فابريكانت ‪ ،‬آي فيشر ‪ ،‬آر لوكاس وغيرهم من‬
‫االقتصاديين وعلماء االجتماع والمؤرخين ساهموا في تطوير النظرية الحديثة لرأس المال البشري‪ ... .‬إن مفهوم رأس المال‬
‫البشري هو تطور طبيعي وتعميم لمفاهيم العامل البشري والموارد البشرية ‪ ،‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن ‪ HC‬هي فئة اقتصادية أوسع‪ .‬الفئة‬
‫االقتصادية تشكل "رأس المال البشري" تدريجيا ً ‪ ،‬وفي المرحلة األولى كان يقتصر على المعرفة وقدرة الشخص على العمل‪.‬‬
‫عالوة على ذلك ‪ ،‬لفترة طويلة ‪ ،‬كان رأس المال البشري يعتبر مجرد عامل اجتماعي للتنمية ‪ ،‬أي عامل تكلفة ‪ ،‬من وجهة نظر‬
‫النظرية االقتصادية‪ .‬كان يعتقد أن االستثمار في التربية والتعليم غير مثمر ومكلف‪ .‬في النصف الثاني من القرن العشرين ‪ ،‬تغير‬
‫الموقف تجاه رأس المال البشري والتعليم بشكل تدريجي‪.‬‬

‫تعريف واسع لرأس المال البشري‬

 ‫‪2‬‬

‫ظهر مفهوم رأس المال البشري (رأس المال البشري) في منشورات النصف الثاني من القرن العشرين في أعمال االقتصاديين‬
‫األمريكيين ثيودور شولتز وجاري بيكر (‪ .)1992‬من أجل إنشاء أسس نظرية رأس المال البشري (‪ ، )HC‬حصلوا على جوائز‬
‫نوبل في االقتصاد ‪ -‬ثيودور شولتز في عام ‪ ، 1979‬وجاري بيكر في عام ‪ .1992‬وقد قدم مساهمة كبيرة في إنشاء نظرية رأس‬
‫المال البشري وأحد مواطني روسيا سيمون (سيميون) كوزنتس ‪ ،‬الذي حصل على جائزة نوبل في االقتصاد لعام ‪ 1971‬أعطاها‬
‫مؤسسو نظرية رأس المال البشري (‪ )HC‬تعري ًفا ضي ًق ا ‪ ،‬توسع بمرور الوقت ويستمر في التوسع ‪ ،‬بما في ذلك جميع المكونات‬
‫معقدا ومكث ًفا في تطوير االقتصاد الحديث ‪ -‬اقتصاد المعرفة‪.‬‬
‫ً‬ ‫الجديدة لـ ‪ .HC‬نتيجة لذلك ‪ ،‬أصبح قطاع الموارد البشرية عامالً‬

‫حال ًي ا ‪ ،‬على أساس نظرية وممارسة تشيكا ‪ ،‬يتم تشكيل وتحسين نموذج إنمائي ناجح للواليات المتحدة والدول األوروبية الرائدة‪.‬‬
‫على أساس نظرية ‪ ، HC‬التي كانت متخلفة ‪ ،‬قامت السويد بتحديث اقتصادها واستعادت مكانتها الرائدة في االقتصاد العالمي في‬
‫العقد األول من القرن الحادي والعشرين‪ .‬في فترة زمنية قصيرة تاريخيًا ‪ ،‬تمكنت فنلندا من االنتقال من اقتصاد قائم على الموارد‬
‫بشكل أساسي إلى اقتصاد مبتكر‪ .‬وقم بإنشاء التقنيات العالية التنافسية الخاصة بك دون التخلي عن أعمق معالجة رئيسية ثروة‬
‫طبيعية ‪ -‬االخشاب‪ .‬تمكنت من الوصول إلى القمة في العالم في تصنيف القدرة التنافسية لالقتصاد ككل‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬ابتكر‬
‫الفنلنديون تقنياتهم ومنتجاتهم المبتكرة على وجه التحديد على الدخل من معالجة األخشاب إلى سلع ذات قيمة مضافة عالية‪.‬‬

‫كل هذا لم يحدث ألن نظرية وممارسة رأس المال البشري أدركتا وجود عصا سحرية معينة ‪ ،‬ولكن ألنها أصبحت استجابة‬
‫النظرية والممارسة االقتصادية لتحديات العصر ‪ ،‬لتحديات االقتصاد االبتكاري (اقتصاد المعرفة) وعلم رأس المال االستثماري‬
‫الذي ظهر في النصف الثاني من القرن العشرين‪ - .‬األعمال الفنية‪.‬‬

‫تطور العلم ‪ ،‬التكوين مجتمع المعلومات تم إبراز المعرفة والتعليم والصحة ونوعية حياة السكان وكبار المتخصصين أنفسهم ‪،‬‬
‫الذين يحددون اإلبداع واالبتكار في االقتصادات الوطنية ‪ ،‬كمكونات لعامل تنمية مكثف معقد ‪ -‬رأس المال البشري‪.‬‬

‫في سياق عولمة االقتصاد العالمي ‪ ،‬في ظروف التدفق الحر ألي رأس مال ‪ ،‬بما في ذلك تشيكا ‪ ،‬من بلد إلى آخر ‪ ،‬من منطقة إلى‬
‫أخرى ‪ ،‬من مدينة إلى مدينة في ظل ظروف المنافسة الدولية الشديدة ‪ ،‬تسارع التطور التكنولوجي‪.‬‬

‫تتمتع البلدان ذات رأس المال البشري المتراكم عالي الجودة بمزايا هائلة في تهيئة الظروف المستقرة لنمو نوعية الحياة ‪ ،‬وإنشاء‬
‫وتطوير اقتصاد المعرفة ‪ ،‬ومجتمع المعلومات ‪ ،‬وتنمية المجتمع المدني‪ .‬أي البلدان التي لديها سكان متعلمون وصحيون ومتفائلون‬
‫‪ ،‬ومهنيون عالميون قادرون على المنافسة في جميع أنواع النشاط االقتصادي ‪ ،‬في التعليم والعلوم واإلدارة وغيرها من المجاالت‪.‬‬

‫إن فهم واختيار الموارد البشرية كعامل رئيسي للتنمية يملي حرفيًا اتباع نهج منظم ومتكامل عند تطوير مفهوم أو استراتيجية‬
‫تطوير وربط جميع االستراتيجيات والبرامج الخاصة األخرى بها‪ .‬هذا اإلمالء يأتي من جوهر الشيكا الوطنية كعامل تنمية متعدد‬
‫المكونات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن هذه اإلمالءات تؤكد بشكل خاص على الظروف المعيشية والعمل ونوعية أدوات المتخصصين‬
‫التي تحدد اإلبداع والطاقة اإلبداعية للبلد‪.‬‬

‫كان جوهر ‪، Cheka‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬وال يزال شخصً ا ‪ ،‬لكنه اآلن شخص متعلم ومبدع واستباقي يتمتع بمستوى ٍ‬
‫عال من االحتراف‪ .‬يحدد رأس المال‬
‫البشري نفسه في االقتصاد الحديث الجزء األكبر من الثروة الوطنية للبلدان والمناطق والبلديات والمنظمات‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬فإن‬
‫حصة العمالة غير الماهرة في الناتج المحلي اإلجمالي للبلدان المتقدمة والنامية ‪ ،‬بما في ذلك روسيا ‪ ،‬آخذة في التناقص ‪ ،‬وفي‬
‫البلدان المتقدمة تقنيًا ‪ ،‬تتالشى بالفعل‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬فإن تقسيم العمل إلى العمالة غير الماهرة واليد العاملة التي تتطلب التعليم والمهارات الخاصة والمعرفة يفقد تدريجيا ً معناه‬
‫األصلي ومحتواه االقتصادي عند تعريف ‪ ، HC‬والذي حدده مؤسسو نظرية ‪ HC‬مع المتعلمين ومعرفتهم وخبراتهم المتراكمة‪ .‬إن‬
‫مفهوم ‪ HC‬كفئة اقتصادية يتوسع باستمرار مع تطور مجتمع المعلومات العالمي واقتصاد المعرفة‪.‬‬

‫رأس المال البشري في تعريف واسع هو عامل إنتاجي مكثف في تنمية االقتصاد والمجتمع واألسرة ‪ ،‬بما في ذلك الجزء المتعلم‬
‫من القوة العاملة والمعرفة وأدوات العمل الفكري واإلداري والبيئة ونشاط العمل ‪ ،‬والتي تضمن األداء الفعال والعقالني للشيكا‬
‫كعامل إنتاجي للتنمية‪.‬‬
 ‫‪3‬‬

‫باختصار‪ :‬رأس المال البشري هو الذكاء والصحة والمعرفة والعمل الجيد والمنتج ونوعية الحياة‪ .‬يشمل هيكل ‪Cheka‬‬
‫االستثمارات والعائد عليها في أدوات العمل الفكري واإلداري ‪ ،‬فضالً عن االستثمارات في بيئة عمل ‪ ، Cheka‬مما يضمن‬
‫فعاليتها‪.‬‬

‫‪ HC‬هو عامل تطوير مكثف ومعقد‪ .‬إنه ‪ ،‬مثل األوعية الدموية في كائن حي ‪ ،‬يتخلل االقتصاد والمجتمع بأسره‪ .‬ويضمن سيرها‬
‫وتطورها‪ .‬أو على العكس من ذلك ‪ ،‬فإنها تضعف بجودتها المنخفضة لذلك ‪ ،‬هناك صعوبات منهجية موضوعية في تقييم الفرد‬
‫الكفاءة االقتصاديةوإنتاجيته الفردية ومساهمته المنفصلة في نمو الناتج المحلي اإلجمالي وتحسين نوعية الحياة‪ .‬تساهم ‪، Cheka‬‬
‫من خالل المتخصصين وتكنولوجيا المعلومات ‪ ،‬في تنمية ونمو االقتصاد في كل مكان ‪ ،‬في جميع أنواع األنشطة االقتصادية‬
‫والصناعية‪.‬‬

‫تساهم ‪ Cheka‬في تحسين جودة وإنتاجية العمل في جميع أنواع الحياة ودعم الحياة‪ .‬في جميع أنواع النشاط االقتصادي ‪ ،‬يحدد‬
‫المهنيون المتعلمون في اإلدارة اإلنتاجية وكفاءة العمل‪ .‬وتلعب المعرفة وجودة العمل ومؤهالت المتخصصين دورً ا حاسمًا في‬
‫فعالية سير وعمل المؤسسات والمنظمات بكافة أشكالها وأنواعها‪.‬‬

‫المحركات الرئيسية لتطوير ‪ Cheka‬هي المنافسة واالستثمار واالبتكار‪ .‬يعد القطاع المبتكر لالقتصاد ‪ ،‬والجزء اإلبداعي من‬
‫النخبة ‪ ،‬والمجتمع ‪ ،‬والدولة مصادر لتراكم ‪ HC‬عالي الجودة ‪ ،‬والذي يحدد اتجاه ومعدل تطور الدولة ‪ ،‬والمنطقة ‪ ،‬والبلديات ‪،‬‬
‫والمنظمات‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬فإن رأس المال البشري المتراكم عالي الجودة هو أساس نظام االبتكار واالقتصاد (‪.)IE‬‬

‫تشكل عمليات تنمية رأس المال البشري و ‪ IE‬عملية واحدة لتشكيل وتطوير مجتمع معلومات مبتكر واقتصاده‪ .‬ما هو الفرق بين‬
‫رأس المال البشري واإلمكانات البشرية؟ يتم حساب مؤشر اإلمكانات البشرية لبلد أو منطقة وف ًقا لثالثة مؤشرات‪ :‬الناتج المحلي‬
‫اإلجمالي (أو ‪ )GRP‬ومتوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع ومعرفة القراءة والكتابة للسكان‪ .‬أي أنه مفهوم أضيق من تشيكا‪.‬‬
‫هذا األخير يمتص مفهوم اإلمكانات البشرية كمكونها الموسع‪.‬‬

‫ما هو الفرق بين رأس المال البشري وموارد العمل؟ موارد العمل هي أشخاص مباشرة ‪ ،‬متعلمون وغير متعلمين ‪ ،‬يحددون‬
‫العمالة الماهرة وغير الماهرة‪ .‬يعتبر رأس المال البشري مفهومًا أوسع نطا ًقا ويتضمن ‪ ،‬باإلضافة إلى موارد العمل ‪ ،‬االستثمارات‬
‫المتراكمة (مع مراعاة انخفاض قيمتها) في التعليم والعلوم والصحة والسالمة ونوعية الحياة ‪ ،‬وفي أدوات العمل الفكري وفي‬
‫البيئة التي تضمن األداء الفعال لـ ‪ . Cheka‬تعتبر االستثمارات في تشكيل نخبة فعالة ‪ ،‬بما في ذلك تنظيم المنافسة ‪ ،‬من أهم‬
‫االستثمارات في تشيكا‪ .‬منذ زمن كالسيكيات العلم ‪ .D‬إلى األمام أو جانبيًا أو للخلف‪.‬‬

‫مورد ريادة األعمال هو مورد إبداعي ومورد فكري للتنمية االقتصادية‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن االستثمار في مورد تنظيم المشاريع هو‬
‫استثمار في تطوير تشيكا من حيث زيادة قدرتها البناءة واإلبداع واالبتكار‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬يعتبر مالئكة األعمال عنصرً ا‬
‫ضروريًا في ‪ . Cheka‬تهدف االستثمارات في الخدمات المؤسسية إلى خلق ظروف مريحة لخدمة الدولة‪ .‬مؤسسات المواطنين ‪،‬‬
‫بما في ذلك األطباء والمعلمين والعلماء والمهندسين ‪ ،‬أي جوهر ‪ ، Cheka‬مما يساهم في تحسين نوعية حياتهم وعملهم‪ .‬مع مثل‬
‫هذا التوسع في التصنيف االقتصادي "رأس المال البشري" ‪ ،‬فإنه يأتي ‪ ،‬كما لوحظ بالفعل ‪ ،‬من "جسد" اإلنسان‪ .‬ال تعمل أدمغة‬
‫الناس بشكل فعال عندما تكون نوعية الحياة رديئة ‪ ،‬وعندما يكون األمن منخفضً ا ‪ ،‬وعندما يعيش الشخص ويعمل في بيئة عدوانية‬
‫أو قمعية‪.‬‬

‫إن األساس الذي قامت عليه االقتصادات المبتكرة ومجتمعات المعلومات هو سيادة القانون ‪ ،‬ورأس المال البشري عالي الجودة ‪،‬‬
‫ونوعية الحياة العالية ‪ ،‬واالقتصاد الصناعي الفعال ‪ ،‬الذي تحول بسالسة إلى اقتصاد ما بعد الصناعة أو االقتصاد المبتكر‪.‬‬

‫يشمل رأس المال البشري الوطني رأس المال االجتماعي والسياسي واألولويات الفكرية الوطنية والمزايا التنافسية الوطنية و‬
‫اإلمكانات الطبيعية األمة‪.‬‬

‫يقاس رأس المال البشري الوطني بقيمته ‪ ،‬محسوبة طرق مختلفة ‪ -‬على االستثمارات بطريقة الخصم وغيرها‪.‬‬
 ‫‪4‬‬

‫يمثل رأس المال البشري الوطني أكثر من نصف الثروة الوطنية لكل من البلدان النامية وأكثر من ‪ ٪80-70‬من البلدان المتقدمة‬
‫في العالم‪.‬‬

‫حددت سمات رأس المال البشري الوطني التطور التاريخي لحضارات العالم ودول العالم‪ .‬كان رأس المال البشري الوطني في‬
‫القرنين العشرين والحادي والعشرين وال يزال العامل المكثف الرئيسي في تنمية االقتصاد والمجتمع‪.‬‬

‫تقديرات قيمة رأس المال البشري الوطني لدول العالم‬

‫تم تقدير تكلفة رأس المال البشري الوطني لدول العالم على أساس طريقة التكلفة من قبل الخبراء البنك العالمي‪ .‬استخدمنا تقديرات‬
‫مكونات ‪ HC‬على تكاليف الدولة والعائالت ورجال األعمال والصناديق المختلفة‪ .‬إنها تسمح لك بتحديد التكاليف السنوية الحالية‬
‫للمجتمع إلعادة إنتاج رأس المال البشري‪ .‬في الواليات المتحدة ‪ ،‬بلغت تكلفة رأس المال البشري في نهاية القرن العشرين ‪95‬‬
‫تريليون دوالر ‪ ،‬أو ‪ ٪77‬من الثروة الوطنية (‪ ، )NB‬أي ‪ ٪26‬من اإلجمالي العالمي لقيمة ‪ .HC‬وبلغت قيمة ‪ HC‬العالمية ‪365‬‬
‫تريليون دوالر أو ‪ ٪66‬من ثروة العالم ‪ ٪384‬عن مستوى الواليات المتحدة‪ .‬بالنسبة للصين ‪ ،‬فإن هذه المؤشرات هي‪25 :‬‬
‫تريليون دوالر ‪ ٪77 ،‬من إجمالي ‪ NB ، 7٪‬من اإلجمالي العالمي للمفاصل ‪ HC‬و ‪ ٪26‬من مستوى الواليات المتحدة‪ .‬بالنسبة‬
‫للبرازيل‪ 9 :‬تريليون دوالر على التوالي ؛ ‪ .٪9 ، ٪2 ، ٪74‬للهند‪ 7 :‬تريليون ؛ ‪ ٪2 ، ٪58‬؛ ‪ .٪7‬بالنسبة لروسيا المؤشرات‬
‫تساوي‪ 30 :‬تريليون دوالر‪ ٪50 .‬؛ ثمانية‪٪‬؛ ‪.٪32‬‬

‫حصة دول مجموعة السبع والمجموعة االقتصادية األوروبية لفترة الفوترة تمثل ‪ ٪59‬من رأس المال البشري العالمي ‪ ،‬أي ‪٪78‬‬
‫من ثروتها الوطنية‪ .‬تجاوز رأس المال البشري في معظم البلدان نصف الثروة الوطنية المتراكمة (باستثناء دول األوبك)‪ .‬تتأثر‬
‫نسبة الموارد البشرية بشكل كبير بتكلفة الموارد الطبيعية‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬بالنسبة لروسيا ‪ ،‬فإن حصة تكلفة الموارد‬
‫الطبيعية كبيرة نسبيًا‪.‬‬

‫يتركز الجزء األكبر من رأس المال البشري في العالم في البلدان المتقدمة في العالم‪ .‬ويرجع ذلك إلى حقيقة أن االستثمارات في‬
‫الموارد البشرية في نصف القرن الماضي في هذه البلدان قد فاقت بشكل كبير االستثمارات في رأس المال المادي‪ .‬في الواليات‬
‫المتحدة ‪ ،‬نسبة "االستثمار في الشخص" واستثمار اإلنتاج ( اإلنفاق االجتماعي للتعليم والرعاية الصحية و الضمان االجتماعي في‬
‫النسبة المئوية الستثمارات اإلنتاج) في عام ‪ 1970‬كانت ‪ ٪194‬وفي عام ‪ .٪318 - 1990‬هناك بعض الصعوبات في التقييم‬
‫المقارن لتكلفة ‪HC‬‬

‫في البلدان ذات المستويات المختلفة من التنمية‪ .‬إن رأس المال البشري لبلد متخلف وبلد متقدم له إنتاجية مختلفة اختال ًفا كبيرً ا لكل‬
‫وحدة من رأس المال ‪ ،‬فضالً عن جودة مختلفة ج ًد ا (على سبيل المثال ‪ ،‬جودة التعليم والرعاية الصحية المختلفة بشكل كبير)‪.‬‬
‫لتقييم فعالية رأس المال البشري الوطني ‪ ،‬يتم تطبيق طرق تحليل العوامل باستخدام مؤشرات ومؤشرات الدولة الدولية‪ .‬في الوقت‬
‫نفسه ‪ ،‬تختلف قيم معامل كفاءة ‪ HC‬باختالف البلدان اختال ًفا كبيرً ا ‪ ،‬وهو قريب من االختالفات في إنتاجية العمل لديها‪ .‬تم وصف‬
‫منهجية قياس رأس المال البشري الوطني في العمل‪.‬‬

‫شهدت تكلفة رأس المال البشري القومي الروسي انخفاضً ا على مدار العشرين عامًا الماضية بسبب انخفاض االستثمار فيه‬
‫وتدهور التعليم والطب والعلوم‪.‬‬

‫رأس المال البشري الوطني والتطور التاريخي! للدول والحضارات‬

‫تشكلت الفئة االقتصادية "رأس المال البشري" بشكل تدريجي‪ .‬وفي المرحلة األولى ‪ ،‬اشتمل تكوين ‪ Cheka‬على عدد صغير من‬
‫المكونات ‪ -‬التنشئة والتعليم والمعرفة والصحة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬لفترة طويلة ‪ ،‬كان رأس المال البشري يعتبر فقط عامالً‬
‫اجتماعيا ً للتنمية ‪ ،‬أي عامل تكلفة ‪ ،‬من وجهة نظر نظرية النمو االقتصادي‪ .‬كان يعتقد أن االستثمار في التربية والتعليم غير مثمر‬
‫ومكلف‪ .‬في النصف الثاني من القرن العشرين ‪ ،‬تغير الموقف تجاه رأس المال البشري والتعليم بشكل تدريجي‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كانت االستثمارات في التعليم والعلوم هي التي ضمنت في الماضي التطور المتفوق للحضارة الغربية ‪ -‬أوروبا‬
‫وأمريكا الشمالية مقارنة بالصين والهند ودول أخرى‪ .‬تظهر الدراسات التي أجريت على تطور الحضارات والدول في القرون‬
 ‫‪5‬‬

‫الماضية أن رأس المال البشري كان في ذلك الوقت أحد العوامل الرئيسية للتنمية التي حددت نجاحات بعض الدول وإخفاقات‬
‫البعض اآلخر‪.‬‬

‫لقد فازت الحضارة الغربية ‪ ،‬في مرحلة تاريخية معينة ‪ ،‬بالمنافسة التاريخية العالمية مع الحضارات القديمة على وجه التحديد‬
‫بسبب النمو األسرع لرأس المال البشري ‪ ،‬بما في ذلك التعليم ‪ ،‬في العصور الوسطى‪ .‬في نهاية القرن الثامن عشر ‪ ،‬تجاوزت‬
‫أوروبا الغربية الصين (والهند) مرة ونصف في نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي ومرتين من حيث معدل اإللمام بالقراءة‬
‫والكتابة لدى السكان‪ .‬أصبح الظرف األخير ‪ ،‬مضروبًا بالحرية االقتصادية ‪ ،‬ثم الديمقراطية ‪ ،‬العامل الرئيسي في النجاح‬
‫االقتصادي لألوروبيين ‪ ،‬وكذلك الواليات المتحدة والدول األنجلو ساكسونية األخرى‪.‬‬

‫يعتبر تأثير رأس المال البشري على النمو االقتصادي مؤشرا على مثال اليابان‪ .‬كانت أرض الشمس المشرقة ‪ ،‬التي تتبع سياسات‬
‫عال من رأس المال البشري ‪ ،‬بما في ذلك التعليم ومتوسط \‪u200b\u200b‬العمر‬ ‫انعزالية لعدة قرون ‪ ،‬تتمتع دائمًا بمستوى ٍ‬
‫المتوقع‪ .‬في عام ‪ ، 1913‬كان متوسط \‪u200b\u200b‬عدد سنوات التعليم للبالغين في اليابان ‪ 5.4‬سنوات ‪ ،‬في إيطاليا ‪4.8 -‬‬
‫سنوات ‪ ،‬في الواليات المتحدة ‪ 8.3 -‬سنوات ‪ ،‬وكان متوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع ‪ 51‬عامًا (تقريبًا ‪ ،‬كما هو الحال‬
‫في أوروبا والواليات المتحدة)‪ .‬في روسيا ‪ ،‬كانت هذه المؤشرات متساوية‪ 1.2-1 :‬سنة و ‪ 35-33‬سنة‪ .‬لذلك ‪ ،‬فيما يتعلق‬
‫بمستوى بدء رأس المال البشري ‪ ،‬تبين أن اليابان جاهزة في القرن العشرين لتحقيق طفرة تكنولوجية لتصبح واحدة من الدول‬
‫الرائدة في العالم‪.‬‬

‫رأس المال البشري هو عامل تطوير مستقل ومعقد ومكثف ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬األساس الزيادة في الناتج المحلي جنبًا إلى جنب مع‬
‫االبتكار والتكنولوجيا العالية في الظروف الحديثة‪ .‬الفرق بين هذا العامل المركب المكثف من الموارد الطبيعية والعمالة الكالسيكية‬
‫ورأس المال العادي هو الحاجة إلى زيادة االستثمار المستمر فيه ووجود تأخير زمني كبير في العائد على هذه االستثمارات‪ .‬في‬
‫البلدان المتقدمة من العالم في نهاية التسعينيات ‪ ،‬تم استثمار حوالي ‪ ٪ 70‬من جميع األموال في رأس المال البشري ‪ ،‬وحوالي‬
‫‪ ٪ 30‬فقط في رأس المال المادي‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن الحصة الرئيسية لالستثمارات في رأس المال البشري في البلدان‬
‫المتقدمة في العالم تقوم بها الدولة‪ .‬وهذا بالضبط ما تتكون منه إحدى أهم وظائفه‪ .‬تنظيم الدولة االقتصاد‪.‬‬

‫يُظهر تحليل عمليات الهياكل التكنولوجية المتغيرة لالقتصاد وأنواع المجتمعات أن رأس المال البشري ودورات نموه وتطوره هي‬
‫العوامل الرئيسية في توليد موجات ابتكارية من التطور والتنمية الدورية لالقتصاد العالمي والمجتمع‪.‬‬

‫مع انخفاض مستوى وجودة رأس المال البشري ‪ ،‬فإن االستثمارات في صناعات التكنولوجيا العالية ال تدر عائدات‪ .‬يؤكد النجاح‬
‫السريع نسب ًي ا للفنلنديين واأليرلنديين واليابانيين والصينيين (تايوان وهونغ كونغ وسنغافورة والصين ‪ ،‬إلخ) والكوريين والدول‬
‫األوروبية المتقدمة الجديدة (اليونان وإسبانيا والبرتغال) على االستنتاج بأن الثقافة العالية هي األساس لتكوين رأس المال البشري‪.‬‬
‫الجزء األكبر من سكان هذه البلدان‪.‬‬

‫هيكل ونوع وطرق تقييم قيمة رأس المال البشري بناء‬

‫كانت التربية والتعليم والعلوم األساسية تعتبر عب ًئا مكل ًف ا على االقتصاد‪ .‬ثم تغير فهم أهميتها كعوامل في تنمية االقتصاد والمجتمع‪.‬‬
‫أصبح التعليم والعلم والعقلية كمكونات لرأس المال البشري ‪ ،‬والشيكا نفسها ككل ‪ ،‬العامل الرئيسي في نمو وتطور االقتصاد‬
‫الحديث ‪ ،‬وتطور المجتمع وتحسين نوعية الحياة‪ .‬جوهر الشيكا بالطبع كان وال يزال رجالً‪ .‬يحدد رأس المال البشري نفسه اآلن‬
‫الجزء األكبر من الثروة الوطنية للبلدان والمناطق والبلديات والمنظمات‪.‬‬

‫مع تطور وتعقيد المفهوم والفئة االقتصادية "رأس المال البشري" أصبح هيكلها أكثر تعقي ًدا‪.‬‬

‫يتكون رأس المال البشري بشكل أساسي من خالل االستثمارات في تحسين مستوى ونوعية حياة السكان‪ .‬بما في ذلك ‪ -‬في التربية‬
‫والتعليم والصحة والمعرفة (العلم) والقدرة على تنظيم المشاريع والمناخ ‪ ،‬في دعم المعلومات للعمل ‪ ،‬في تكوين نخبة فعالة ‪ ،‬في‬
‫ضا بسبب‬‫سالمة المواطنين واألعمال والحرية االقتصادية ‪ ،‬وكذلك في الثقافة والفن والمكونات األخرى‪ .‬يتم تشكيل ‪ Cheka‬أي ً‬
‫التدفق من البلدان األخرى‪ .‬أو يتناقص بسبب تدفقه ‪ ،‬والذي ال يزال يُالحظ في روسيا‪ .‬تشيكا ليس مجرد عدد من الناس ‪ ،‬عمال‬
 ‫‪6‬‬

‫من العمالة البسيطة‪ .‬تشيكا تعني االحتراف والمعرفة وخدمات المعلومات والصحة والتفاؤل والمواطنين الملتزمين بالقانون‬
‫واإلبداع والكفاءة للنخبة ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫تشكل االستثمارات في مكونات تشيكا هيكلها‪ :‬التنشئة ‪ ،‬والتعليم ‪ ،‬والصحة ‪ ،‬والعلوم ‪ ،‬واألمن الشخصي ‪ ،‬والقدرة على تنظيم‬
‫المشاريع ‪ ،‬واالستثمارات في تدريب النخبة ‪ ،‬وأدوات العمل الفكري ‪ ،‬وخدمات المعلومات ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫أنواع رأس المال البشري‬

‫يمكن تقسيم رأس المال البشري وف ًقا لدرجة الكفاءة كعامل إنتاجي إلى ‪ HC‬سلبي (مدمر) وإيجابي (مبدع) ‪ .HC‬بين هذه الحاالت‬
‫المتطرفة ومكونات إجمالي رأس المال البشري ‪ ،‬هناك حاالت وسيطة في الكفاءة ومكونات رأس المال البشري‪.‬‬

‫هذا جزء من ‪ HC‬المتراكم ‪ ،‬والذي ال يعطي أي عائد مفيد على االستثمار فيه للمجتمع واالقتصاد ويعيق نمو نوعية حياة السكان ‪،‬‬
‫وتطور المجتمع والفرد‪ .‬ليس كل استثمار في التربية والتعليم ً‬
‫مفيدا ويزيد من نسبة الرعاية الصحية‪ .‬المجرم الفاسد ‪ ،‬القاتل‬
‫المأجور ‪ ،‬هو استثمار ضائع للمجتمع واألسرة‪ .‬يساهم المسؤولون الفاسدون والمجرمون ومدمنو المخدرات واإلفراط في تناول‬
‫الكحوليات مساهمة كبيرة في تراكم ‪ HC‬السلبي‪ .‬وفقط المتسكعون والمتسكعون واللصوص‪ .‬وعلى العكس من ذلك ‪ ،‬يساهم مدمنو‬
‫العمل والمهنيون والمتخصصون ذوو المستوى العالمي في الجزء اإليجابي من المركز الصحي‪ .‬يتشكل رأس المال البشري‬
‫المتراكم السلبي على أساس الجوانب السلبية لعقلية األمة ‪ ،‬على ثقافة السكان المنخفضة ‪ ،‬بما في ذلك مكونات السوق (على وجه‬
‫الخصوص ‪ ،‬أخالقيات العمل وريادة األعمال)‪ .‬تساهم التقاليد السلبية لهيكل الدولة وعمل مؤسسات الدولة على أساس االفتقار إلى‬
‫الحرية وتخلف المجتمع المدني ‪ ،‬على أساس االستثمارات في التعليم الزائف والتعليم الزائف والمعرفة الزائفة ‪ ،‬في العلوم الزائفة‬
‫والثقافة الزائفة‪ .‬يمكن تقديم مساهمة مهمة بشكل خاص في رأس المال البشري المتراكم السلبي من قبل الجزء النشط من األمة ‪-‬‬
‫النخبة ‪ ،‬حيث إنها هي التي تحدد سياسة واستراتيجية تنمية البالد ‪ ،‬وتقود األمة على طريق التقدم ‪ ،‬أو الركود (الركود) أو حتى‬
‫االنحدار‪.‬‬

‫رأس المال البشري السلبي يتطلب استثمارات إضافية في رأس المال البشري لتغيير جوهر المعرفة والخبرة‪ .‬لتغيير العملية‬
‫التعليمية ‪ ،‬لتغيير إمكانات االبتكار واالستثمار ‪ ،‬لتغيير عقلية السكان إلى األفضل وزيادة ثقافتهم‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬هناك حاجة‬
‫الستثمارات إضافية لتعويض رأس المال السلبي المتراكم في الماضي‪.‬‬

‫االستثمارات غير الفعالة في مجال الرعاية الصحية هي استثمارات في مشاريع غير فعالة أو نفقات عائلية لتحسين جودة مكونات‬
‫الرعاية الصحية المرتبطة بالفساد ‪ ،‬وعدم االحتراف ‪ ،‬واأليديولوجية الكاذبة أو دون المستوى األمثل للتنمية ‪ ،‬والمشاكل العائلية ‪،‬‬
‫وما إلى ذلك ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬هذه استثمارات في المكون السلبي للمساعدات الصحية‪ .‬االستثمارات غير الفعالة ‪ ،‬على وجه‬
‫الخصوص ‪ ،‬هي‪ - :‬االستثمارات في األفراد غير القادرين على التعلم وإدراك المعرفة الحديثة ‪ ،‬والتي تعطي نتائج صفرية أو‬
‫غير مهمة‪ - .‬في عملية تعليمية فاسدة وغير فعالة ؛ ‪ -‬في نظام معرفي يتكون حول نواة زائفة ؛ ‪ -‬في مشاريع وابتكارات كاذبة أو‬
‫غير فعالة‪.‬‬

‫يبدأ رأس المال البشري السلبي المتراكم في إظهار نفسه بالكامل خالل فترات التشعب ‪ -‬في ظروف حاالت عدم التوازن بدرجة‬
‫عالية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬هناك انتقال إلى نظام إحداثيات آخر (على وجه الخصوص ‪ ،‬إلى فضاء اقتصادي وسياسي آخر) ‪ ،‬ويمكن‬
‫للمفوض السامي تغيير عالمته وحجمه‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬عندما ينتقل بلد إلى آخر االقتصادية و النظام السياسي‪ ،‬مع انتقال‬
‫حاد إلى مستوى تكنولوجي آخر أعلى بكثير (للشركات والصناعات)‪ .‬هذا يعني أن رأس المال البشري المتراكم ‪ ،‬بشكل أساسي‬
‫في شكل عقلية وخبرة ومعرفة متراكمة ‪ ،‬باإلضافة إلى التعليم الحالي ‪ ،‬غير مناسب لحل المهام الجديدة ذات المستوى األكثر‬
‫تعقي ًد ا ‪ ،‬والمهام ضمن نموذج تنموي مختلف‪ .‬وعند االنتقال إلى نظام إحداثيات آخر ‪ ،‬إلى متطلبات مختلفة جذريًا لمستوى وجودة‬
‫رأس المال البشري ‪ ،‬يصبح ‪ HC‬القديم المتراكم سالبًا ويصبح عائ ًقا أمام التطور‪ .‬وهناك حاجة إلى استثمارات إضافية جديدة في‬
‫تشيكا لتعديلها وتطويرها‪.‬‬

‫مثال على االستثمار غير الفعال هو االستثمار في االتحاد السوفياتي في عوامل الحرب الكيميائية (‪ .)CW‬تم إنشاء ما يقرب من‬
‫ضعف عددهم في بقية العالم‪ .‬تم إنفاق مليارات الدوالرات‪ .‬وكان البد من إنفاق الكثير من األموال على تدمير واستخدام ‪، OM‬‬
‫كما هو الحال في إنتاجها في الماضي‪ .‬مثال آخر قريب هو االستثمار في إنتاج الدبابات في االتحاد السوفياتي‪ .‬هم ‪ ،‬أيضا ‪ ،‬تم‬
 ‫‪7‬‬

‫إنتاجهم أكثر من بقية العالم‪ .‬لقد تغير العقيدة العسكرية ‪ ،‬والدبابات تلعب اآلن دورً ا أقل في ذلك ‪ ،‬واالستثمار فيها لم يعط أي عائد‪.‬‬
‫يصعب استخدامها لألغراض السلمية ومن المستحيل بيعها ‪ -‬لقد عفا عليها الزمن‪.‬‬

‫دعونا نشرح مرة أخرى جوهر سلبية المكون غير المنتج لرأس المال البشري‪ .‬يتحدد من خالل حقيقة أنه إذا كان الشخص يحمل‬
‫معرفة ال تفي بالمتطلبات الحديثة للعلم والتكنولوجيا والتكنولوجيا واإلنتاج واإلدارة والمجال االجتماعي ‪ ،‬وما إلى ذلك ‪ ،‬فإن إعادة‬
‫تدريبه غالبًا ما تتطلب أموااًل أكثر بكثير من تدريب الموظف المقابل باستخدام خدش‪ .‬أو دعوة موظف من الخارج‪ .‬بمعنى آخر ‪،‬‬
‫إذا تم تحديد جودة العمل من خالل المعرفة الزائفة ‪ ،‬فإن التغيير الجذري في هذه الجودة يكون أكثر تكلفة من تكوين عمل جديد‬
‫نوعيًا على أساس تعليمي حديث وعلى أساس عمال آخرين‪ .‬في هذا الصدد ‪ ،‬تكمن صعوبات هائلة ‪ ،‬على وجه الخصوص ‪ ،‬في‬
‫طريق إنشاء نظام ابتكار روسي وأعمال استثمارية‪ .‬العقبة الرئيسية هنا هي المكونات السلبية لرأس المال البشري من حيث القدرة‬
‫على تنظيم المشاريع المبتكرة والعقلية والخبرة والمعرفة لدى الروس في هذا المجال‪ .‬تقف نفس المشاكل في طريق إدخال‬
‫االبتكارات في الشركات الروسية‪ .‬حتى اآلن ‪ ،‬لم تحقق االستثمارات في هذا المجال العائد المطلوب‪ .‬إن حصة المكون السلبي في‬
‫‪ HC‬المتراكم ‪ ،‬وبالتالي كفاءة االستثمار في ‪ HC‬في دول مختلفة من العالم مختلفة تمامًا‪ .‬تتميز كفاءة االستثمارات في مجال‬
‫الموارد البشرية بمعامالت تحويل االستثمارات في مجال الموارد البشرية على مستوى الدولة وفي مناطق االتحاد الروسي‪.‬‬

‫عائدا ً‬
‫مفيدا على االستثمار فيه في عمليات‬ ‫ً‬ ‫رأس المال البشري اإليجابي (إبداعي أو مبتكر) يُعرَّ ف بأنه ‪ HC‬المتراكم الذي يوفر‬
‫التطوير والنمو‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬من االستثمارات في تحسين والحفاظ على نوعية حياة السكان ‪ ،‬في نمو إمكانات االبتكار‬
‫والقدرة المؤسسية‪ .‬في تطوير نظام التعليم ‪ ،‬نمو المعرفة ‪ ،‬تطور العلوم ‪ ،‬تحسين الصحة العامة‪ .‬في تحسين جودة وتوافر‬
‫ً‬
‫عائدا فقط بعد فترة‪ .‬يعتمد مقدار وجودة رأس المال‬ ‫المعلومات‪ HC .‬هو عامل إنتاج بالقصور الذاتي‪ .‬االستثمارات فيه تعطي‬
‫البشري ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬على عقلية السكان وتعليمهم ومعرفتهم وصحتهم‪ .‬في إطار زمني قصير تاريخيًا ‪ ،‬يمكن للمرء أن‬
‫يحصل على عائد كبير من االستثمارات في التعليم والمعرفة والصحة ‪ ،‬ولكن ليس في العقلية التي تشكلت على مدى قرون‪ .‬في‬
‫الوقت نفسه ‪ ،‬يمكن لعقلية السكان أن تقلل بشكل كبير من معدالت تحويل االستثمارات في المنسوجات الصحية بل وتجعل‬
‫االستثمارات في المنسق اإلنساني غير فعالة تمامًا‪.‬‬

‫رأس المال البشري السلبي ‪ -‬رأس المال البشري ‪ ،‬الذي ال يساهم في تنمية البالد ‪ ،‬في اقتصاد االبتكار ‪ ،‬الذي يهدف بشكل‬
‫أساسي إلى استهالكه للسلع المادية‪.‬‬

‫حقيقة أنه ال يمكن تغيير ‪ HC‬في وقت قصير ‪ ،‬خاصة مع وجود كمية كبيرة من ‪ HC‬المتراكم السلبي ‪ ،‬في الواقع ‪ ،‬هي المشكلة‬
‫الرئيسية لتطور االقتصاد الروسي من وجهة نظر نظرية تطوير ‪.HC‬‬

‫أهم مكون في الرعاية الصحية هو العمل وجودته وإنتاجيته‪ .‬نوعية العمل ‪ ،‬بدورها ‪ ،‬تحددها عقلية السكان ونوعية الحياة‪ .‬لسوء‬
‫الحظ ‪ ،‬كان العمل في روسيا وال يزال تقليديًا منخفض الجودة (أي أن منتجات الشركات الروسية ‪ ،‬باستثناء المواد الخام‬
‫والمنتجات األولية منها ‪ ،‬ليست قادرة على المنافسة في األسواق العالمية ‪ ،‬واإلنتاجية وكثافة العمالة منخفضة)‪ .‬استهالك الطاقة‬
‫للمنتجات الروسية مرتين أو ثالث مرات ‪ ،‬حسب الصناعة ‪ ،‬أعلى من البلدان ذات اإلنتاج الفعال‪ .‬وإنتاجية العمل أقل بعدة مرات‬
‫مما هي عليه في البلدان المتقدمة‪ .‬انخفاض اإلنتاجية والعمالة منخفضة الجودة يقلل بشكل كبير من ‪ HC‬الروسي المتراكم ‪ ،‬ويقلل‬
‫من جودته‪.‬‬

‫طرق تقدير قيمة رأس المال البشري‬

‫هناك طرق منهجية مختلفة لحساب تكلفة ‪ .HC‬اقترح ‪ J. Kendrick‬طريقة مكلفة لحساب تكلفة رأس المال البشري ‪ -‬على أساس‬
‫البيانات اإلحصائية ‪ ،‬وحساب تراكم االستثمارات في الشخص‪ .‬أثبتت هذه التقنية أنها مناسبة للواليات المتحدة ‪ ،‬حيث تتوفر‬
‫إحصاءات شاملة وموثوقة‪ .‬أدرج ‪ J. Kendrick‬في االستثمارات في ‪ Cheka‬نفقات األسرة والمجتمع لتربية األطفال حتى بلوغهم‬
‫سن العمل والحصول على تخصص معين ‪ ،‬إلعادة التدريب ‪ ،‬والتدريب المتقدم ‪ ،‬والرعاية الصحية ‪ ،‬وهجرة اليد العاملة ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫كما أدرج استثمارات في اإلسكان في المدخرات‪ .‬السلع المنزلية المعمرة والمخزون المنزلي وتكاليف البحث والتطوير‪ .‬نتيجة‬
‫للحسابات ‪ ،‬وجد أن رأس المال البشري في السبعينيات يمثل أكثر من نصف الثروة الوطنية المتراكمة للواليات المتحدة (باستثناء‬
‫االستثمار العام)‪ .‬أتاحت طريقة كيدريك تقييم تراكم رأس المال البشري "بقيمة االستبدال" الكاملة‪ .‬لكنها لم تعط إمكانية الحساب "‬
 ‫‪8‬‬

‫صافي القيمة"رأس المال البشري (مطروحً ا منه" البلى ")‪ .‬لم تحتوي هذه الطريقة على منهجية للفصل من المبلغ اإلجمالي‬
‫للتكاليف جزء من التكاليف المستخدمة إلعادة إنتاج رأس المال البشري ‪ ،‬لتراكمه الحقيقي‪ .‬في عمل ‪ ، J. Minser‬يتم إجراء تقييم‬
‫لمساهمة التعليم ومدة نشاط العمل في رأس المال البشري‪ .‬على أساس اإلحصاءات األمريكية من الثمانينيات ‪ ،‬حصل مينسر على‬
‫اعتماد كفاءة ‪ HC‬على عدد سنوات التعليم العام والتدريب المهني وعمر الموظف‪.‬‬

‫تعتمد منهجية ‪ FRASCAT‬على معلومات مفصلة في الواليات المتحدة حول اإلنفاق على العلوم منذ عام ‪ .1920‬وقد أخذت‬
‫المنهجية في االعتبار الفاصل الزمني بين فترة البحث والتطوير وفترة تنفيذها في رأس المال البشري المتراكم كزيادة في مخزون‬
‫المعرفة والخبرة‪ .‬كان من المفترض أن يكون متوسط \‪u200b\u200b‬عمر الخدمة لهذا النوع من رأس المال ‪ 18‬عامًا‪ .‬تبين‬
‫أن نتائج الحساب قريبة من نتائج الباحثين اآلخرين‪ .‬كانت خوارزمية الحساب على النحو التالي‪.‬‬

‫‪ . 1‬المجموع تكاليف التشغيل للعلوم (للبحوث األساسية ‪ ،‬البحث التطبيقي ‪ ،‬الوسواس القهري)‪.‬‬

‫‪ .2‬تراكم الفترة‪.‬‬

‫‪ .3‬التغيرات في المخزونات‪.‬‬

‫‪ .4‬استهالك الفترة الحالية‪.‬‬

‫‪ .5‬تكوين رأس المال اإلجمالي‪.‬‬

‫‪ . 6‬صافي التراكم‪ .‬تبدي المؤسسات االقتصادية والمالية الدولية اهتماما ً مستمراً بمشكلة رأس المال البشري‪ .‬المجلس االقتصادي‬
‫واالجتماعي التابع لألمم المتحدة (‪ )ECOSOC‬يعود إلى السبعينيات‪.‬‬

‫أعدت وثيقة حول إستراتيجية التنمية المستقبلية للبشرية ‪ ،‬والتي طرحت مشكلة دور وأهمية العامل البشري في التنمية االقتصادية‬
‫العالمية‪ .‬في هذه الدراسة ‪ ،‬تم إنشاء طرق لحساب بعض مكونات رأس المال البشري‪ :‬متوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع‬
‫لجيل واحد ‪ ،‬ومدة فترة العمل النشطة ‪ ،‬وصافي توازن القوى العاملة ‪ ،‬ودورة حياة األسرة ‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬وشملت تكلفة رأس‬
‫المال البشري تكلفة التعليم ‪ ،‬وتدريب وتدريب العمال الجدد ‪ ،‬وتكلفة التعليم المستمر ‪ ،‬تكاليف إطالة فترة نشاط العمل ‪ ،‬والخسائر‬
‫بسبب المرض ‪ ،‬والوفيات ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫قدم محللو البنك الدولي مساهمة كبيرة في تطوير مفهوم موسع للثروة الوطنية (مع األخذ في االعتبار مساهمة المجلس األعلى‬
‫للثروة الوطنية) ‪ ،‬الذين نشروا سلسلة من األوراق التي أثبتت هذا المفهوم‪ .‬تلخص منهجية البنك الدولي نتائج وأساليب تقييم رأس‬
‫المال البشري للمدارس والمؤلفين اآلخرين‪ .‬منهجية البنك الدولي ‪ ،‬على وجه الخصوص ‪ ،‬تأخذ في االعتبار المعرفة المتراكمة‬
‫والمكونات األخرى للمفوضية السامية‪.‬‬

‫يتم اختيار مصادر ‪ HC‬وف ًق ا لتجميعات التكاليف للمناطق المعنية‪ .‬هذه هي العلم والتعليم والثقافة والفن والرعاية الصحية ودعم‬
‫المعلومات‪ .‬يجب استكمال هذه المصادر بما يلي‪ :‬االستثمارات في سالمة السكان ورجال األعمال ‪ -‬ضمان تراكم جميع المكونات‬
‫األخرى لرأس المال البشري ‪ ،‬وضمان تحقيق اإلمكانات اإلبداعية والمهنية للشخص ‪ ،‬وضمان الحفاظ على نوعية الحياة‬
‫ونموها ؛ االستثمارات في تدريب نخبة المجتمع ؛ استثمارات في القدرة على تنظيم المشاريع ومناخ ريادة األعمال ‪ -‬االستثمارات‬
‫العامة والخاصة في األعمال التجارية الصغيرة ورأس المال االستثماري‪ .‬االستثمارات في تهيئة الظروف للحفاظ على القدرة على‬
‫تنظيم المشاريع وتطويرها تضمن تنفيذها كمورد اقتصادي منتج للبلد ؛ االستثمار في تربية األطفال ؛ االستثمارات في تغيير عقلية‬
‫السكان في جانب إيجابي ‪ -‬استثمار في ثقافة السكان التي تحدد فعالية رأس المال البشري ؛ االستثمارات في الخدمات المؤسسية‬
‫للسكان ‪ -‬يجب أن تساهم مؤسسات الدولة في الكشف عن القدرات اإلبداعية والمهنية للسكان وتنفيذها ‪ ،‬وتحسين نوعية حياة‬
‫السكان ‪ ،‬ال سيما فيما يتعلق بتقليل الضغط البيروقراطي عليهم ؛ االستثمارات في المعرفة المتعلقة بدعوة المتخصصين والمبدعين‬
‫وغيرهم من الموهوبين وذوي االحتراف العالي من البلدان األخرى ‪ ،‬مما يزيد بشكل كبير من رأس المال البشري ؛ االستثمار في‬
‫تنمية الحرية االقتصادية ‪ ،‬بما في ذلك حرية هجرة اليد العاملة‪.‬‬
 ‫‪9‬‬

‫يتم تقديم نتائج حساب رأس المال البشري لروسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة بنا ًء على طريقة التكلفة باستخدام خوارزمية‬
‫متخصصي البنك الدولي في األعمال‪ .‬استخدمنا تقديرات مكونات ‪ HC‬على تكاليف الدولة والعائالت ورجال األعمال والصناديق‬
‫المختلفة‪ .‬إنها تسمح لنا بتحديد التكاليف السنوية الحالية للمجتمع إلعادة إنتاج رأس المال البشري الروسي‪ .‬لتقدير قيمة المدخرات‬
‫الحقيقية ‪ ،‬استخدم مؤلفو العمل حساب مؤشر "التوفير الحقيقي" وف ًقا لمنهجية خبراء البنك الدولي‪.‬‬

‫يتجاوز رأس المال البشري لمعظم البلدان نصف الثروة الوطنية المتراكمة (باستثناء دول األوبك)‪ .‬وهذا يعكس ارتفاع مستوى‬
‫التنمية في هذه البلدان‪ .‬تتأثر نسبة الموارد البشرية بشكل كبير بتكلفة الموارد الطبيعية‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬بالنسبة لروسيا ‪،‬‬
‫فإن حصة تكلفة الموارد الطبيعية كبيرة‪.‬‬

‫وتجدر اإلشارة إلى أن المنهجية المذكورة أعاله لتقييم رأس المال البشري من حيث التكاليف ‪ ،‬والتي تعتبر صحيحة تمامًا بالنسبة‬
‫للبلدان المتقدمة ذات األنظمة الحكومية الفعالة واالقتصادات الفعالة ‪ ،‬تعطي خطأ ً كبيرً ا للبلدان النامية والبلدان التي تمر اقتصاداتها‬
‫بمرحلة انتقالية‪ .‬هناك بعض الصعوبات في التقييم المقارن لتكلفة ‪ HC‬في بلدان مختلفة‪ .‬يمتلك رأس المال البشري لبلد متخلف وبلد‬
‫جدا لكل وحدة من رأس المال مستوى مختلف و الجودة‪.‬‬ ‫متقدم إنتاجية مختلفة ً‬

‫يتم دفع هذا نحو ذلك من خالل فجوة الدخل المتزايدة لألشخاص الحاصلين على تعليم عالي المستوى العالمي وغير الحاصلين‬
‫عليه‪ .‬وف ًقا لبيانات عام ‪ ، 1990‬كان لدى األمريكيين الحاصلين على تعليم ابتدائي إجمالي دخل مدى الحياة قدره ‪756000‬‬
‫عال كان متوسط \‬‫عال ‪ 1.720.000 -‬دوالر ‪ ،‬أي أن األمريكيين الحاصلين على تعليم ٍ‬ ‫دوالر ‪ ،‬والذين حصلوا على تعليم ٍ‬
‫‪ u200b\u200b‬دخلهم مليون دوالر إضافي‪ ... .‬يعد ارتفاع األجور على العمل الماهر والفكري أحد الحوافز الرئيسية الكتساب‬
‫المعرفة في البلدان المتقدمة والعامل الرئيسي في تنميتها‪.‬‬

‫في المقابل ‪ ،‬فإن الصورة العالية للعمل الفكري ‪ ،‬وأهميته الهائلة القتصاد المعرفة ‪ ،‬تولد تأثيرات تآزرية قوية لتعزيز الذكاء‬
‫الكلي للبلد ‪ ،‬والصناعات ‪ ،‬والشركات ‪ ،‬وفي نهاية المطاف رأس المال البشري الكلي للبلد‪ .‬ومن هنا ‪ -‬المزايا الهائلة للدول‬
‫المتقدمة في العالم والمشاكل التي تواجهها الدول ذات االقتصادات الملتقطة التي تحاول االنضمام إلى صفوفها‪.‬‬

‫يتم تقديم األساليب الحديثة لقياس قيمة وجودة رأس المال البشري في األعمال‪.‬‬

‫يوضح تحليل األساليب الحديثة لقياس رأس المال البشري أن أدق الطرق لقياسه من خالل حصته في الثروة الوطنية أو في الناتج‬
‫المحلي اإلجمالي ‪ ،‬كعامل إنتاجي مكثف‪.‬‬

‫رأس المال البشري هو العامل الرئيسي في تكوين "اقتصاد المعرفة"‬

‫يتم تضمين كل هذه األحكام بشكل أو بآخر (غالبًا ما يتم اقتطاعها وتعليمها) ‪ ،‬سواء في استراتيجية االبتكار الفيدرالية أو في‬
‫استراتيجيات وبرامج وقوانين االبتكار اإلقليمية‪.‬‬

‫من حيث الجوهر ‪ ،‬فإن فهم ما يجب القيام به إلنشاء ملكية فكرية وطنية من وجهة نظر نظرية وخبرة البلدان المتقدمة قد نضج‬
‫على جميع مستويات الحكومة (بين أولئك الذين يكتبون البرامج واالستراتيجيات)‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هناك القليل من التقدم الحقيقي في‬
‫حل المشكلة‪.‬‬

‫جوهر اإلبداع ومحرك الملكية الفكرية واالقتصاد هو األعمال التجارية المغامرة‪ .‬األعمال المجازفة بحكم تعريفها محفوفة‬
‫بالمخاطر ومربحة للغاية (إذا نجحت)‪ .‬و في في هذه الحالة يتم قبول مشاركة الحكومة كجهة تنظيمية ومستثمر بشكل عام‪ .‬تتحمل‬
‫الدولة جز ًء ا من المخاطر‪ .‬يهدف المشروع التجاري إلى تنفيذ ابتكارات كبيرة ‪ ،‬في بعض األحيان ‪ ،‬خارقة ‪ ،‬وابتكارات نابعة من‬
‫العلوم األساسية‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن مشاركة الدولة فيها على أساس الشراكة بين القطاعين العام والخاص ضرورية ومفيدة‪.‬‬

‫أصحاب رأس المال االستثماري ‪ -‬المتخصصون والمديرون ومالئكة األعمال ‪ -‬هم على وجه الخصوص أشخاص محترفون‬
‫وموهوبون للغاية ‪ ،‬وبالتالي يحتاجون إلى ظروف معيشة وعمل مريحة ودخل مرتفع‪ .‬هناك نقص في رأس المال االستثماري ‪-‬‬
‫المهنيون ورجال األعمال ‪ -‬حول العالم‪ .‬في سياق عولمة االقتصاد العالمي والحدود المفتوحة ‪" ،‬يسافر" رعاة األعمال وغيرهم‬
‫من أصحاب رؤوس األموال إلى أي مكان يكون أكثر مالءمة وربحً ا لهم‪.‬‬
 ‫‪10‬‬

‫أظهرت التجربة العالمية أنه في المرحلة المبكرة من إنشاء مشروع تجاري ‪ ،‬ال يمكن نشأة أصحاب رأس المال االستثماري‬
‫المحترفين وتشكيلهم إال على أساس مدرسة رأس مال مخاطر فعالة ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في وادي سيليكون ‪ ،‬كما فعلت إسرائيل‬
‫وسنغافورة‪ .‬تم استخدام هذا المسار لتشكيل األعمال التجارية ‪ ،‬بشكل أو بآخر ‪ ،‬من قبل جميع البلدان التي تم فيها بالفعل إنشاء ‪IE‬‬
‫واألعمال التجارية‪ .‬إن األساس الذي قامت عليه االقتصادات المبتكرة ومجتمعات المعلومات هو سيادة القانون ‪ ،‬ورأس المال‬
‫البشري عالي الجودة ‪ ،‬ونوعية الحياة العالية ‪ ،‬واالقتصاد الصناعي الفعال ‪ ،‬الذي تحول بسالسة إلى اقتصاد ما بعد الصناعة أو‬
‫االقتصاد المبتكر‪.‬‬

‫األعمال التجارية الجريئة لها أهمية خاصة في عملية إنشاء اقتصاد فعال وتنافسي‪ .‬تتيح التقنيات العالية ألي دولة ذات اقتصاد‬
‫"اللحاق بالركب" االقتراب من البلدان المتقدمة في العالم من حيث دخل الفرد في المستقبل المنظور‪ .‬يتم تنفيذ مهمة مولدات‬
‫التقنيات العالية والمنتجات المبتكرة من خالل تكنولوجيا المشروع واألعمال العلمية والتقنية‪.‬‬

‫الخبرة المتراكمة ألداء شركة ‪ Venture‬الروسية ‪ ،‬وتنفيذ "‪ FTP‬روسيا اإللكترونية (‪" )2010-2002‬وغيرها من البرامج‬
‫الخاصة لتطوير التقنيات العالية وإدخال االبتكارات ‪ ،‬وف ًق ا لتقديرات رئيس االتحاد الروسي ديمتري ميدفيديف ‪ ،‬الخبراء والمحللين‬
‫المستقلين ‪ ،‬أظهروا أن أنشطتهم لم تؤد بعد إلى أي نتائج إيجابية مهمة‪ .‬األعمال التجارية واألنشطة المبتكرة في روسيا وفي‬
‫فورونيج ‪ ،‬على وجه الخصوص ‪ ،‬ليست مربحة اقتصاديًا لرجال األعمال والدولة حتى اآلن‪ .‬ولم يتم تهيئة البيئة والظروف‬
‫المالئمة لهذا النشاط‪.‬‬

‫تم تحديد مهام إنشاء نظام ابتكار وطني وقطاع مبتكر لالقتصاد والتحديث التكنولوجي لالقتصاد وتطوير العلوم والتقنيات العالية‬
‫في جميع استراتيجيات وبرامج التنمية الفيدرالية واإلقليمية‪ .‬ال توجد نوبات بعد‪ .‬قال ديمتري ميدفيديف في اجتماع عقد في ‪15‬‬
‫مايو ‪ 2009‬حول التحديث والتطوير التكنولوجي لالقتصاد في هذا الصدد‪:‬‬

‫"المشكلة الرئيسية هي أنه على الرغم من إعدادات البرنامج الصحيحة ‪ ،‬ال توجد تغييرات كبيرة في المستوى التكنولوجي‬
‫القتصادنا‪ .‬وهذا واضح بشكل خاص خالل األزمة المالية واالقتصادية العالمية‪ .‬حتى اآلن ‪ ،‬لم ُتظهر الشركات الصغيرة التي‬
‫جربناها ونحاول إنشاءها نتائج جادة ‪ ،‬وال مجمعات التكنولوجيا ‪ ،‬وال مراكز نقل التكنولوجيا المختلفة ‪ ،‬وجميع أنواع األشكال‬
‫الجديدة التي نحاول استخدامها ‪ ،‬وال شركة ‪ Venture Company‬الروسية ‪ ،‬وال المناطق االقتصادية الخاصة المبتكرة‬
‫تكنولوجيًا‪ .‬كل هذا في األساس ‪ ،‬يجب أن أعترف به بصراحة ‪ ،‬موجود فقط على الورق "‪.‬‬

‫لماذا يحدث هذا؟ الجواب من حيث المبدأ ليس صعبا‪ .‬إن الفساد وتجريم االقتصاد والمجتمع يقلالن من فعالية المكونات البناءة‬
‫لرأس المال البشري‪ .‬تقليل كفاءة العمل واالقتصاد واألعمال والحكومة‪.‬‬

‫االبتكار في اقتصاد السوق هو نتيجة للمنافسة الحرة في األسواق‪ .‬في غياب مصدر توليد االبتكارات ‪ -‬المنافسة ‪ -‬ال توجد‬
‫ابتكارات بحد ذاتها أو تكون ذات طبيعة عشوائية‪ .‬إن الرغبة والحاجة إلى تحقيق أرباح كبيرة تدفع المالك الخاص إلى القيام بشيء‬
‫خاص ومفيد ال يملكه المنافسون ‪ ،‬بحيث يكون منتجه أكثر جاذبية وأفضل بي ًعا‪ .‬الحرية االقتصادية واألسواق التنافسية وسيادة‬
‫القانون والملكية الخاصة ‪ -‬هذه هي العوامل التي تولد تلقائيًا االبتكار والطلب عليه واالستثمار في منتج مبتكر وتمهيد الطريق بين‬
‫فكرة ومنتج مبتكر‪ .‬خارج اقتصاد السوق مع األسواق التنافسية الحرة ‪ ،‬من المستحيل مبدئيًا إنشاء اقتصاد مبتكر وجيل مستدام‬
‫ذات ًي ا من االبتكارات والسلع المبتكرة‪ .‬وقد ثبت ذلك من خالل تجربة االتحاد السوفياتي والدول االشتراكية األخرى في هذا المجال‪.‬‬

‫من سمات االقتصاد المبتكر واألعمال التجارية ومجتمع المعلومات حقيقة أن الظروف المواتية لألعمال التجارية ونوعية الحياة‬
‫العالية يجب أن تتحقق في البلدان المتقدمة نسبيًا في العالم في سياق العولمة والحدود المفتوحة واالقتصاد‪ .‬يعمل أصحاب رؤوس‬
‫األموال ‪ ،‬وخاصة المتخصصين المحترفين للغاية ‪ ،‬في األماكن التي يكونون فيها أكثر راحة لهم ‪ ،‬وقد تم خلق ظروف مواتية‬
‫وتنافسية لألعمال‪ .‬لم يكن من الممكن خلق مثل هذه الظروف في االتحاد السوفياتي‪ .‬ولذا فقد خسر مسابقة العلوم والتكنولوجيا‪.‬‬
‫الظروف الحالية أقل مالءمة لهذا مما كانت عليه في االتحاد السوفياتي‪ .‬بقايا العلم والتعليم القديم ‪ ،‬مثل المكونات األخرى لنظام‬
‫االبتكار ‪ ،‬ال تتوافق مع مستوى اقتصاد المعرفة‪ .‬لذلك ‪ ،‬يفضل رجال األعمال الروس االستثمار في مجمعات التكنولوجيا األجنبية‬
‫‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬في الهند‪ .‬في روسيا ‪ ،‬ربح المشاريع المجازفة أقل بشكل ملحوظ ‪ ،‬والمخاطر عالية ج ًدا‪ .‬بما في ذلك‬
‫المخاطر الجنائية‪.‬‬
 ‫‪11‬‬

‫تتمثل األسباب الرئيسية للتباطؤ في األنشطة العلمية والتقنية واالبتكارية في روسيا في تدني جودة رأس المال البشري والبيئة‬
‫القمعية غير المواتية لالبتكار‪ .‬انخفضت جودة جميع مكونات رأس المال البشري الروسي‪ :‬التعليم ‪ ،‬والعلوم ‪ ،‬وأمن المواطنين‬
‫واألعمال ‪ ،‬والنخبة ‪ ،‬والمتخصصين‪ .‬وبالنسبة لألعمال التجارية واالقتصاد المبتكر ‪ ،‬يجب أوالً بناء أساس متين‪.‬‬

‫مالحظات‬

‫كونستانتينوف إيليا‪ .‬رأس المال البشري واستراتيجية المشاريع الوطنية‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ .Nesterov L.، Ashirova G‬الثروة الوطنية ورأس المال البشري‪.VE، 2003، No. 2. Korchagin Yu.A // .‬‬ ‫‪-2‬‬
‫مفهوم واسع لرأس المال البشري ‪ -‬فورونيج‪ :‬تسيري ‪.2009 ،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫شولجينا ه‪ .‬خامسا ‪ -‬تنمية اإلمكانات البشرية‪ .‬كلية موسكو لألعمال ‪ ،‬موسكو ‪،‬‬ ‫‪-4‬‬
‫روسيا شولتز ت‪ .‬رأس المال البشري في الموسوعة الدولية للعلوم االجتماعية‪ - .‬نيويورك ‪ ، 1968 ،‬المجلد‪.6 .‬‬ ‫‪-5‬‬
‫بيكر ‪ ،‬جاري س‪ .‬رأس المال البشري‪ - .‬نيويورك‪ :‬مطبعة جامعة كولومبيا ‪.1964 ،‬‬ ‫‪-6‬‬
‫كندريك ج‪ .‬إجمالي عاصمة الواليات المتحدة ووظائفها‪ - .‬م‪ :‬التقدم ‪ .Korchagin Yu.A 1976 ،‬استراتيجية االستثمار‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ -‬روستوف أون دون‪ :‬فينيكس ‪2006 ،‬‬
‫‪ .ISBN 5-222-08440-X Korchagin Yu.A‬رأس المال البشري الروسي‪ :‬عامل تنمية أم تدهور؟ ‪-‬‬ ‫‪-8‬‬
‫فورونيج‪.ЦИРЭ ، 2005 :‬‬ ‫‪-9‬‬
‫فيشر ‪ .S. ، Dornbusch R. ، Schmalenzi R‬النظرية االقتصادية‪ - .‬م ‪ ،‬الوحدة ‪.2002 ،‬‬ ‫‪-10‬‬
‫"اقتصاديات الموارد وموارد االقتصاد" (‪.)1974‬‬ ‫‪-11‬‬

‫رأس المال البشري ‪ -‬تقييم القدرة المحتملة على جلب اإليرادات‪ ...‬يشمل القدرات والمواهب الفطرية ‪ ،‬وكذلك المؤهالت‬
‫التعليمية والمكتسبة‪.‬‬

‫هل انت حقا انسان؟‬

‫تم تطوير مفهوم رأس المال البشري من قبل العلماء األمريكيين الحائزين على جائزة نوبل في االقتصاد جاري بيكر و‬
‫ثيودور شولتز‪ ...‬لقد أظهروا أن االستثمار في رأس المال البشري يمكن أن يؤدي إلى ارتفاع التأثير االقتصادي وأنها في‬
‫العقود األخيرة تحدد بشكل متزايد تطور االقتصاد ‪ ،‬وخاصة في البلدان الصناعية‪.‬‬

‫رأس المال البشري ‪ -‬مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات المستخدمة لتلبية االحتياجات المتنوعة للفرد والمجتمع‬
‫ككل‪ .‬تم استخدام المصطلح ألول مرة من قبل ثيودور شولتز ‪ ،‬وخلفه ‪ ،‬جاري بيكر ‪ ،‬طور هذه الفكرة ‪ ،‬مما يثبت فعالية‬
‫االستثمار في رأس المال البشري وصياغة نهج اقتصادي للسلوك البشري‪.‬‬

‫في البداية ‪ ،‬كان يُفهم رأس المال البشري فقط على أنه مجموع االستثمارات في الشخص الذي يزيد من قدرته على العمل ‪-‬‬
‫التعليم والمهارات المهنية‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬توسع مفهوم رأس المال البشري بشكل كبير‪ .‬أحدث الحسابات‪ ،‬التي أعدها خبراء‬
‫من البنك الدولي ‪ ،‬تشمل اإلنفاق االستهالكي ‪ -‬تكلفة األسر على المأكل والملبس والمسكن والتعليم والرعاية الصحية‬
‫والثقافة ‪ ،‬وكذلك اإلنفاق الحكومي لهذه األغراض‪.‬‬

‫رأس المال البشري بالمعنى الواسع ‪ ،‬فهو عامل إنتاجي مكثف للتنمية االقتصادية ‪ ،‬وتنمية المجتمع واألسرة ‪ ،‬بما في ذلك‬
‫الجزء المتعلم من القوة العاملة ‪ ،‬والمعرفة ‪ ،‬وأدوات العمل الفكري واإلداري ‪ ،‬والبيئة ونشاط العمل ‪ ،‬التي تضمن األداء‬
‫الفعال والعقالني لرأس المال البشري كعامل إنتاجي للتنمية‪ .‬موجز‪:‬‬

‫رأس المال البشري هو الذكاء والصحة والمعرفة والعمل عالي الجودة والمنتج ونوعية الحياة‪.‬‬

‫رأس المال البشري ‪ -‬العامل الرئيسي في تكوين وتطوير اقتصاد مبتكر واقتصاد معرفي ‪ ،‬كمرحلة تالية من أعلى مراحل‬
‫التطور‪.‬‬
 ‫‪12‬‬

‫أحد شروط تطوير وتحسين نوعية رأس المال البشري هو ارتفاع مؤشر الحرية االقتصادية‪ .‬يستخدم تصنيف رأس المال‬
‫البشري‪:‬‬

‫رأس المال البشري الفردي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫رأس المال البشري للشركة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .‬رأس المال البشري الوطني‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫في الثروة الوطنية ‪ ،‬يتراوح رأس المال البشري في البلدان المتقدمة من ‪ 70‬إلى ‪ .٪80‬في روسيا ‪ ،‬حوالي ‪.٪50‬‬

‫يعتبر مفهوم رأس المال البشري تطورً ا طبيعيًا وتعمي ًم ا لمفاهيم العامل البشري والموارد البشرية ‪ ،‬إال أن رأس المال البشري‬
‫هو فئة اقتصادية أوسع‪ .‬أعطاها مؤسسو نظرية رأس المال البشري (‪ )HC‬تعري ًفا ضي ًقا ‪ ،‬توسع بمرور الوقت ويستمر في‬
‫التوسع ‪ ،‬بما في ذلك جميع المكونات الجديدة لـ ‪ .HC‬نتيجة لذلك ‪ ،‬أصبح قطاع الموارد البشرية عامالً معق ًدا ومكث ًفا في‬
‫تطوير االقتصاد الحديث ‪ -‬اقتصاد المعرفة‪.‬‬

‫في الوقت الحاضر ‪ ،‬على أساس نظرية وممارسة تشيكا ‪ ،‬يتم تشكيل وتحسين نموذج إنمائي ناجح للواليات المتحدة والدول‬
‫األوروبية الرائدة‪ .‬على أساس نظرية ‪ ، HC‬التي كانت متخلفة ‪ ،‬قامت السويد بتحديث اقتصادها واستعادت مكانتها الرائدة في‬
‫االقتصاد العالمي في العقد األول من القرن الحادي والعشرين‪ .‬في فترة زمنية قصيرة تاريخيًا ‪ ،‬تمكنت فنلندا من االنتقال من‬
‫اقتصاد قائم على الموارد بشكل أساسي إلى اقتصاد مبتكر‪ .‬وإلنشاء تقنيات عالية تنافسية خاصة بهم ‪ ،‬دون التخلي عن أعمق‬
‫معالجة لثرواتهم الطبيعية الرئيسية ‪ -‬الغابات‪ .‬تمكنت من الوصول إلى القمة في العالم في تصنيف القدرة التنافسية لالقتصاد‬
‫ككل‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬ابتكر الفنلنديون تقنياتهم ومنتجاتهم المبتكرة على وجه التحديد على الدخل من معالجة األخشاب إلى‬
‫سلع ذات قيمة مضافة عالية‪.‬‬

‫كل هذا لم يحدث ألن نظرية وممارسة رأس المال البشري أدركتا وجود عصا سحرية معينة ‪ ،‬ولكن ألنها أصبحت استجابة‬
‫النظرية والممارسة االقتصادية لتحديات العصر ‪ ،‬لتحديات االقتصاد االبتكاري (اقتصاد المعرفة) وعلم رأس المال‬
‫االستثماري الذي ظهر في النصف الثاني من القرن العشرين‪ - .‬األعمال الفنية‪.‬‬

‫لقد أدى تطور العلوم ‪ ،‬وتشكيل مجتمع المعلومات إلى المقدمة كمكونات لعامل تنمية مكثف معقد ‪ -‬رأس المال البشري ‪ -‬إلى‬
‫طرح المعرفة والتعليم والصحة ونوعية حياة السكان وكبار المتخصصين أنفسهم ‪ ،‬الذين يحددون اإلبداع واالبتكار في‬
‫االقتصادات الوطنية‪.‬‬

‫في سياق عولمة االقتصاد العالمي ‪ ،‬في ظروف التدفق الحر ألي رأس مال ‪ ،‬بما في ذلك تشيكا ‪ ،‬من بلد إلى آخر ‪ ،‬من‬
‫منطقة إلى أخرى ‪ ،‬من مدينة إلى مدينة في ظل ظروف المنافسة الدولية الشديدة ‪ ،‬تسارع التطور التكنولوجي‪.‬‬

‫تتمتع البلدان ذات رأس المال البشري المتراكم عالي الجودة بمزايا هائلة في تهيئة الظروف المستقرة لنمو نوعية الحياة ‪،‬‬
‫وإنشاء وتطوير اقتصاد المعرفة ‪ ،‬ومجتمع المعلومات ‪ ،‬وتنمية المجتمع المدني‪ .‬أي البلدان التي لديها سكان متعلمون‬
‫وصحيون ومتفائلون ‪ ،‬ومهنيون عالميون قادرون على المنافسة في جميع أنواع النشاط االقتصادي ‪ ،‬في التعليم والعلوم‬
‫واإلدارة وغيرها من المجاالت‪.‬‬

‫إن فهم واختيار الموارد البشرية كعامل رئيسي للتنمية يملي حرفيًا اتباع نهج منظم ومتكامل عند تطوير مفهوم أو استراتيجية‬
‫تطوير وربط جميع االستراتيجيات والبرامج الخاصة األخرى بها‪ .‬هذا اإلمالء يأتي من جوهر الشيكا الوطنية كعامل تنمية‬
‫متعدد المكونات‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن هذه اإلمالءات تؤكد بشكل خاص على الظروف المعيشية والعمل ونوعية أدوات‬
‫المتخصصين التي تحدد اإلبداع والطاقة اإلبداعية للبلد‪.‬‬

‫كان جوهر ‪ ، Cheka‬بالطبع ‪ ،‬وال يزال رجالً ‪ ،‬لكنه اآلن رجل متعلم ومبدع واستباقي يتمتع بمستوى ٍ‬
‫عال من االحتراف‪.‬‬
‫يحدد رأس المال البشري نفسه الحصة الرئيسية للثروة الوطنية للبلدان والمناطق والبلديات والمنظمات في االقتصاد الحديث‪.‬‬
‫في الوقت نفسه ‪ ،‬فإن حصة العمالة غير الماهرة في الناتج المحلي اإلجمالي للبلدان المتقدمة والنامية ‪ ،‬بما في ذلك روسيا ‪،‬‬
‫تتضاءل أكثر فأكثر ‪ ،‬وفي البلدان المتقدمة تقنيًا تتالشى بالفعل‪.‬‬
 ‫‪13‬‬

‫لذلك ‪ ،‬فإن تقسيم العمل إلى عمالة غير ماهرة وعمالة تتطلب التعليم والمهارات الخاصة والمعرفة يفقد تدريجيا ً معناه‬
‫األصلي ومحتواه االقتصادي عند تعريف ‪ ، HC‬الذي حدده مؤسسو نظرية ‪ HC‬مع المتعلمين ومعرفتهم وخبراتهم المتراكمة‪.‬‬
‫إن مفهوم ‪ HC‬كفئة اقتصادية يتوسع باستمرار مع تطور مجتمع المعلومات العالمي واقتصاد المعرفة‪.‬‬

‫يعتبر رأس المال البشري في تعريفه الواسع عامالً إنتاجيًا مكث ًفا في تنمية االقتصاد والمجتمع واألسرة ‪ ،‬بما في ذلك الجزء‬
‫المتعلم من القوى العاملة والمعرفة وأدوات العمل الفكري واإلداري والبيئة ونشاط العمل ‪ ،‬والتي تضمن األداء الفعال‬
‫والعقالني للمفوضية السامية كعامل إنتاجي للتنمية‪.‬‬

‫يتكون رأس المال البشري من خالل االستثمار في تحسين مستوى ونوعية حياة السكان ‪ ،‬في النشاط الفكري‪.‬‬

‫بما في ذلك ‪ -‬في التربية والتعليم والصحة والمعرفة (العلم) والقدرة على تنظيم المشاريع والمناخ ‪ ،‬في دعم المعلومات‬
‫للعمل ‪ ،‬في تكوين نخبة فعالة ‪ ،‬في سالمة المواطنين واألعمال والحرية االقتصادية ‪ ،‬وكذلك في الثقافة والفن والمكونات‬
‫األخرى‪ .‬يتم تشكيل ‪ Cheka‬أي ً‬
‫ض ا بسبب التدفق من البلدان األخرى‪ .‬أو يتناقص بسبب تدفقه ‪ ،‬والذي ال يزال يُالحظ في‬
‫روسيا‪.‬‬

‫في تكوين رأس المال البشري تشمل االستثمارات والعائدات منها في مجموعة أدوات العمل الفكري واإلداري ‪ ،‬وكذلك‬
‫االستثمارات في بيئة عمل ‪ ، Cheka‬مما يضمن فعاليتها‪ .‬كوماروفا أ‪.‬‬

‫تشكيل مفهوم "رأس المال البشري"‬

‫يعتبر مفهوم رأس المال البشري أحد األماكن المركزية في الوعي الحديث للمجتمع‪ .‬يتم إدخال التقدم التكنولوجي بشكل متزايد‬
‫في حياة الناس ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬هناك المزيد والمزيد من المطالب على الشخص وتعليمه ومؤهالته‪ .‬أصبحت األسئلة حول دور‬
‫الشخص في اإلنتاج ‪ ،‬وحول نمط اإلنتاج ‪ ،‬وحول نقل المعرفة ‪ ،‬وما إلى ذلك ‪ ،‬ذات أهمية متزايدة‪.‬‬

‫تشكلت الفئة االقتصادية "رأس المال البشري" بشكل تدريجي‪ .‬في البداية ‪ ،‬كان هذا يعني المعرفة وقدرة الشخص على العمل‪.‬‬
‫حتى في القرن السابع عشر‪ .‬حاول أحد مؤسسي االقتصاد السياسي الكالسيكي في إنجلترا ‪ ،‬دبليو بيتي ‪ ،‬تقييم القيمة النقدية‬
‫للخصائص اإلنتاجية لشخصية الشخص‪ .‬ووفقا له ‪ ،‬فإن ثروة المجتمع تعتمد على طبيعة احتالل الناس وقدرتهم على العمل‪.‬‬
‫في وقت الحق ‪ ،‬تناول العديد من العلماء اآلخرين اعتبار "رأس المال البشري في أعمالهم ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬انعكس ذلك‬
‫في أعمال" ثروة األمم "(‪ ) 1775‬لالقتصادي االسكتلندي ‪ ،‬أحد مؤسسي النظرية االقتصادية الحديثة ‪ ،‬آدم سميث ‪ "،‬مبادئ‬
‫العلوم االقتصادية "(‪ ) 1891-1890‬من قبل االقتصادي اإلنجليزي ‪ ،‬مؤسس االتجاه الكالسيكي الجديد في االقتصاد ‪ ،‬ألفريد‬
‫مارشال‪.‬‬

‫في المستقبل ‪ ،‬توسع مفهوم رأس المال البشري بشكل كبير‪ .‬تحليل البيانات اإلحصائية حول نمو اقتصادات الدول المتقدمة في‬
‫منتصف القرن العشرين‪.‬‬

‫رأس المال البشري‬

‫أعطت قوة دفع لتطوير نظرية رأس المال البشري‪ .‬لذا فإن االقتصادي األمريكي من أصل روسي ‪ .V.V‬ليونتيف (‪- 1905‬‬
‫‪ ، )1999‬الحائز على جائزة نوبل في االقتصاد عام ‪" 1973‬لتطوير طريقة المدخالت والمخرجات" ‪ ،‬قام بالتحقيق في‬
‫استيراد وتصدير البضائع األمريكية‪ .‬كانت استنتاجات عمله على النحو التالي‪ :‬كثافة العمالة للبضائع المستوردة من قبل‬
‫الواليات المتحدة مرتفعة للغاية ‪ ،‬لكن سعر العمالة في قيمة السلع أقل بكثير مما هو عليه في إمدادات التصدير للواليات‬
‫المتحدة‪ .‬كثافة رأس المال للعمالة في الواليات المتحدة كبيرة ‪ ،‬إلى جانب إنتاجية العمل العالية ‪ ،‬وهذا يؤدي إلى تأثير كبير‬
‫لسعر العمالة في إمدادات التصدير‪ .‬أصبح تحليل رأس المال البشري شائ ًعا بعد نشر أعمال ليونتيف وتم تطويره بشكل شامل‬
‫في أعمال شولتز في عام ‪ 1961‬وبيكر في عام ‪.1964‬‬

‫وضع االقتصادي األمريكي والحائز على جائزة نوبل ثيودور شولتز (‪ )1998-1902‬أسس نظرية رأس المال البشري‪.‬‬
‫أدخل مفهوم "رأس المال البشري" في األدبيات العلمية ‪ ،‬والذي فهمه على أنه "مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات‬
 ‫‪14‬‬

‫المستخدمة لتلبية االحتياجات المتنوعة للفرد والمجتمع ككل"‪ .‬في منشوراته ‪The Emerging Economic Scene and‬‬
‫‪ ،Schooling، Capital Creation by Education‬إلخ‪ .‬وضع شولتز نموذجً ا نظريًا أساسيًا لنظرية رأس المال البشري‪.‬‬
‫تدريج ًي ا ‪ ،‬انتشر مفهومه القائل بأن االستثمار في التعليم (أي في رأس المال البشري) هو العامل الحاسم‪ .‬لقد فهم االستثمار في‬
‫رأس المال البشري على أنه استثمار في التعليم في المؤسسات التعليمية والشركات ‪ ،‬وكذلك االستثمار في الرعاية الصحية‬
‫والتعليم والعلوم‪.‬‬

‫‪ 1992‬الحائز على جائزة نوبل كان هاري بيكر أول من نقل مفهوم رأس المال البشري إلى المستوى الجزئي‪ .‬وف ًقا لبيكر ‪،‬‬
‫فإن رأس المال البشري للمؤسسة هو مزيج من مهارات ومعارف ومهارات الشخص‪.‬‬

‫في كتابه رأس المال البشري ‪ ،‬طور بيكر (‪ )1964‬نموذجً ا نظريًا كان بمثابة األساس لمزيد من التطورات في هذا االتجاه‬
‫وتم االعتراف به باعتباره نموذجً ا كالسيكيًا لالقتصاد الحديث‪ .‬تكمن ميزة بيكر أيضً ا في حقيقة أنه كان أول من حدد الكفاءة‬
‫االقتصادية للتعليم باستخدام حسابات صحيحة إحصائيًا‪.‬‬

‫وف ًق ا لتعريف االقتصادي األمريكي اإلسرائيلي ستانلي فيشر ‪ ،‬فإن "رأس المال البشري هو مقياس لقدرة الشخص على توليد‬
‫الدخل‪ .‬يشمل رأس المال البشري القدرة والموهبة الفطرية ‪ ،‬فضالً عن التعليم والمهارات المكتسبة "‪ .‬يمكن اعتبار هذا‬
‫التعريف تعري ًفا لرأس المال البشري بالمعنى الضيق‪.‬‬

‫في مزيد من البحوث في هذا المجال ‪ ،‬كانت أعمال االقتصاديين التالية أسماؤهم ذات أهمية كبيرة (انظر الجدول)‪.‬‬

‫الطاولة‪ .‬المساهمة في تطوير نظرية رأس المال البشري‬

‫االسم الكامل‪ .‬عالم سنوات العمر‬ ‫النتائج الرئيسية في تطوير نظرية رأس المال البشري (‪)HC‬‬
‫سيمون (سيميون) حداد‬ ‫عال من الموارد البشرية المتراكمة وجودتها من أجل‬ ‫من الضروري وجود مستوى ٍ‬
‫تسريع تنفيذ اإلصالحات المؤسسية‪ .‬يضمن المستوى المرتفع والنوعية المرتفعان‬
‫لمصادر الرعاية الصحية في بلد يتمتع باقتصاد اللحاق بالركب وصوله إلى نمو‬
‫مستقر للناتج المحلي اإلجمالي للفرد وزيادة في مستوى ونوعية حياة السكان‪ HC .‬هو‬
‫المهيمن الرئيسي على النمو المستقر المحتمل القتصادات البلدان النامية‪.‬‬
‫روبرت سولو‬ ‫يسمح نموذج )‪ Solow (1950-1969‬للشخص بتقييم الخيارات المختلفة لسياسة‬
‫الدولة االقتصادية وتأثيرها على مستوى المعيشة…‪.‬‬
‫جون كندريك‬ ‫يُعرّ ف رأس المال البشري بأنه القدرة على خلق منتج ودخل بمرور الوقت ‪ ،‬بما في‬
‫ذلك أشكال الدخل غير السوقية‪ .‬تكلفة الرعاية الصحية على مدى فترة زمنية لها تأثير‬
‫استثماري في كل من األشكال النقدية والنفسية‪.‬‬
‫ليستر كارل ثرو (مواليد ‪)1938‬‬ ‫يشمل سمات مثل "احترام االستقرار السياسي واالجتماعي" في رأس المال البشري‪.‬‬
‫جون ستيوارت ميل (‪-1806‬‬ ‫كتب‪" :‬الرجل نفسه ‪ ..‬أنا ال أعتبره ثروة‪ .‬لكن قدراته المكتسبة ‪ ،‬التي ال توجد إال‬
‫‪)1873‬‬ ‫كوسيلة ويتم توليدها عن طريق العمل ‪ ،‬لسبب وجيه ‪ ،‬على ما أعتقد ‪ ،‬تقع ضمن هذه‬
‫الفئة ”؛ "تعتبر مهارة وطاقة ومثابرة عمال البالد ثروتها بقدر ما تعتبر أدواتهم‬
‫وآالتهم"‪.‬‬
‫أبالكين ليونيد إيفانوفيتش (‪-1930‬‬ ‫اعتبر رأس المال البشري مجموع القدرات الفطرية ‪ ،‬والتعليم العام والخاص ‪،‬‬
‫‪)2011‬‬ ‫والخبرة المهنية المكتسبة ‪ ،‬واإلمكانات اإلبداعية ‪ ،‬والصحة األخالقية والنفسية‬
‫والبدنية ‪ ،‬ودوافع النشاط التي توفر فرصة لتوليد الدخل‪.‬‬
‫دياتلوف سيرجي أليكسيفيتش‬ ‫"رأس المال البشري هو مخزون معين من الصحة والمعرفة والمهارات والقدرات‬
‫والدوافع ‪ ،‬التي تكونت نتيجة لالستثمارات وتراكمها الشخص ‪ ،‬والتي يتم استخدامها‬
‫بشكل هادف في عملية العمل ‪ ،‬مما يساهم في نمو إنتاجيته ومكاسبه"‪.‬‬
‫‪Simkina Lyudmila‬‬ ‫رأس المال البشري ‪ -‬القائم على إثراء الحياة الموفر للوقت ‪ ،‬هو العالقة الرئيسية‬
‫‪Georgievna‬‬ ‫للنظام االقتصادي المبتكر الحديث‪.‬‬
 ‫‪15‬‬

‫رأس المال البشري بمعناه الواسع هو عامل إنتاجي مكثف للتنمية االقتصادية ‪ ،‬وتنمية المجتمع واألسرة ‪ ،‬بما في ذلك الجزء‬
‫المتعلم من موارد العمل ‪ ،‬والمعرفة ‪ ،‬وأدوات العمل الفكري واإلداري ‪ ،‬والبيئة المعيشية ونشاط العمل ‪ ،‬مما يضمن األداء‬
‫الفعال والعقالني لرأس المال البشري كعامل إنتاجي للتنمية‪.‬‬

‫كان لألفكار المتجسدة في نظرية رأس المال البشري تأثير خطير على السياسات االقتصادية للدول‪ .‬بفضلها ‪ ،‬تغير موقف‬
‫المجتمع تجاه االستثمار في الشخص‪ .‬قدم هذا األساس النظري للتطوير المتسارع لنظام التعليم والتدريب في العديد من دول‬
‫العالم‪.‬‬

‫ً‬
‫اعتمادا على طبيعة المشكالت االقتصادية‬ ‫أظهر الوقت أن مفهوم "رأس المال البشري" له العديد من التفسيرات والتفسيرات ‪،‬‬
‫و ‪ /‬أو االقتصادية الجزئية و ‪ /‬أو االجتماعية التي يتم حلها‪ .‬في المستقبل ‪ ،‬سيؤدي التمايز الدقيق وتنظيم مثل هذه المهام إلى‬
‫تمايز وتصنيف مقابلة لتفسيرات مفهوم رأس المال البشري‪.‬‬

‫األدب‪:‬‬

‫‪ .1‬بيكر جي رأس المال البشري‪ :‬التحليل النظري والتجريبي‪ - .‬م ‪ 234 - .1964 ،‬ص‪[ .‬مورد إلكتروني] ‪ -‬وضع‬
‫الوصول ‪( http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/y -‬تاريخ الوصول‪.)22.10.2012 :‬‬

‫‪ Makarova EO .2‬رأس المال البشري في اقتصاد مبتكر ‪ //‬نشرة جامعة والية قازان الزراعية‪P.74-78-2--.2008- .‬‬
‫‪3‬‬

‫‪ . .Korchagin Yu 3 .‬أ‪ .‬رأس المال البشري الروسي‪ :‬عامل تنمية أم تدهور؟ ‪ -‬فورونيج‪[ CIRE ، 2005 :‬مورد‬
‫إلكتروني] ‪ -‬وضع الوصول‪ - .‬المتشعب‪/www.lerc.ru// :‬؟ ‪Part \u003d articles & art \u003d 3 & page‬‬
‫‪( \u003d 16‬تاريخ الوصول‪.)14.10.2012 :‬‬

‫‪ .4‬الموسوعة الحرة‪ :‬ويكيبيديا‪ .‬رأس المال البشري ‪[ //‬مورد إلكتروني] ‪ -‬وضع الوصول‪URL: - .‬‬
‫‪( ru.wikipedia.org/wiki/ Human_capital‬تاريخ الدخول‪ // ODiplom .)18.10.2012 :‬اقتصاد ‪//‬‬
‫‪01/18/2017‬‬

‫الوصف الببليوغرافي‪:‬‬

‫إيه كيه نيستيروف تراكم رأس المال البشري [مورد إلكتروني] ‪ //‬الموسوعة التعليمية ‪ ODiplom.ru‬يتسم تراكم رأس المال‬
‫البشري بطابع مؤجل يتمثل في زيادة كفاءة استخدامه ‪ ،‬حيث أن الزيادة في معرفة وخبرة األفراد ال تتجلى في الممارسة على‬
‫الفور ‪ ،‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬ترتفع إنتاجية العمل أيضً ا مع التأخير‪.‬‬

‫الحاجة إلى تكديس رأس المال البشري‬

‫ترجع الحاجة إلى تراكم رأس المال البشري إلى وجود نظام احتياجات الشخص‪.‬‬

‫يتم تقديم هيكل وخصائص احتياجات الشخص الحديث في شكل نظام معقد من األهداف ‪ ،‬يسعى كل منها إلى تلبية احتياجات‬
‫معينة‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يتم تجميع االحتياجات في المادية والروحية واالجتماعية وكلها تهدف إلى تحقيق الهدف الرئيسي‬
‫لإلنتاج‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن االحتياجات البشرية هي الدافع الرئيسي للنشاط االقتصادي بشكل عام‪.‬‬

‫ونتيجة لذلك ‪ ،‬ولضمان رفع مستوى معيشته ‪ ،‬يهتم الشخص بتراكم رأس المال البشري ‪ ،‬مما سيزيد من قيمة عمله ويسمح له‬
‫بإشباع المزيد من احتياجاته ‪ ،‬واالهتمام باحتياجاته ذات الترتيب األعلى‪ .‬هذا هو الجانب الذاتي لتراكم رأس المال البشري‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬في الظروف الحديثة ‪ ،‬يعتمد النمو االقتصادي طويل األجل على التقدم التكنولوجي واالبتكارات التي‬
‫تتطلب تحسي ًنا نوعيًا في النشاط البشري وبالتالي ‪ ،‬يرتبط الجانب الموضوعي لتراكم رأس المال البشري بزيادة دوره كعامل‬
‫رئيسي النمو االقتصادي والتي تعتبر من الشروط األساسية لتنمية االقتصاد الوطني‪.‬‬
 ‫‪16‬‬

‫من وجهة نظر الظروف االقتصادية الحديثة ‪ ،‬يتسم رأس المال البشري بصفات وقدرات ودوافع الشخص التي تساهم في‬
‫نشاط عمله اإلنتاجي‪.‬‬

‫تراكم رأس المال البشري يتجلى في تطوير ‪ 3‬مكونات‪:‬‬

‫الصفات البشرية المرتبطة بالعمل ‪ -‬الذكاء والذكاء والطاقة والموثوقية والمسؤولية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫قدرات ومهارات وقدرات الشخص‪ :‬الموهبة ‪ ،‬والخيال ‪ ،‬والبراعة ‪ ،‬والتعلم ‪ ،‬والمهارات المهنية ‪ ،‬والخبرة ‪ ،‬إلخ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫دوافع الشخص (المرتبطة والعمل بشكل غير مباشر)‪ :‬التوجه نحو الهدف ‪ ،‬التواصل ‪ ،‬العمل الجماعي ‪ ،‬إلخ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫تراكم رأس المال البشري‬

‫إن الدور المتزايد لرأس المال البشري في االقتصاد الحديث واضح‪ .‬من الضروري إنشاء إطار منهجي واسع النطاق يحفز تراكم‬
‫رأس المال البشري‪ .‬مع األخذ في االعتبار الظروف الحالية ‪ ،‬ومشاكل النمو االقتصادي والتنمية التي يواجهها االقتصاد الحديث ‪،‬‬
‫فإن تراكم رأس المال البشري واستخدامه الالحق سيسمح بحل العديد من القضايا المتعلقة بتنمية البشرية والنمو االقتصادي‪.‬‬

‫في االقتصاد الحديث ‪ ،‬ازداد دور اإلنسان بشكل كبير مقارنة بالقرن الماضي ‪ ،‬األمر الذي انعكس في التأثير القوي لرأس المال‬
‫البشري على النمو االقتصادي وتطور اقتصاد البالد‪ .‬سيجعل رأس المال البشري من الممكن تحسين عمليات اإلنتاج نوعيًا وخلق‬
‫شروط مسبقة للتنمية االقتصادية المكثفة ‪ ،‬مما يقلل من دور النمو االقتصادي الواسع‪.‬‬

‫خصوصية وأشكال تراكم رأس المال البشري‬

‫يعتبر تراكم رأس المال البشري طويل األجل ويتطلب استثمارات كبيرة من الشخص ‪ ،‬سواء كانت نقدية أو مؤقتة‪ .‬في الظروف‬
‫التي يعتمد فيها التقدم في التنمية االقتصادية بشكل مباشر على رأس المال البشري المتراكم ‪ ،‬يكون دور اإلنسان في البيئة‬
‫االقتصادية كبيرً ا ج ًدا‪.‬‬

‫األكثر مالءمة هو النمو االقتصادي القائم على التحسن النوعي في اإلنتاج وظروف المعيشة والرفاهية في البالد‪ .‬كل هذا يمكن‬
‫تحقيقه باستخدام رأس المال البشري كعامل رئيسي‪ .‬يجب أن يهتم كل شخص بالتراكم المستمر لرأس المال البشري بصفته مالكه‪.‬‬
‫الحاجات البشرية هي دوافع تراكم رأس المال البشري ‪ ،‬وهي الحوافز الرئيسية لسلوكه في ظروف السوق الحديثة‪.‬‬

‫إن تراكم رأس المال البشري ‪ ،‬كقاعدة عامة ‪ ،‬يطول في الوقت المناسب ‪ ،‬والذي يجب أن يؤخذ في االعتبار عند تحديد معدل‬
‫التنمية االقتصادية‪ .‬لذلك ‪ ،‬يجب استخدام الزيادة في مستوى الدخل باعتبارها الدافع الرئيسي لالستثمار في رأس المال البشري ‪،‬‬
‫سواء بالنسبة ألصحاب رأس المال البشري أو للمؤسسات في الدولة‪ .‬نمو الدخل على المدى الطويل نتيجة لزيادة رأس المال‬
‫البشري أعلى بعدة مرات من تكاليف االستثمار‪.‬‬

‫تكمن خصوصية تراكم رأس المال البشري في تقديم السوق للمتطلبات الجديدة لجودة العمل‪ .‬عندما تظهر متطلبات عالية للتعليم‬
‫والخبرة المهنية في سوق العمل ‪ ،‬يتم تكثيف تراكم رأس المال البشري ‪ ،‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬تكون هذه العملية أكثر وضوحً ا بين‬
‫العمال المهتمين بتطورهم‪.‬‬

‫حاليًا ‪ ،‬يتم استثمار أموال كبيرة في رأس المال البشري على ‪ 3‬مستويات‪.‬‬

‫وصف‬ ‫صفة مميزة‬

‫حالة‬ ‫على مستوى الدولة في شكل تعليم ‪ ،‬رعاية صحية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫مستوى المؤسسة‬ ‫في شكل إرسال موظفين على حساب المؤسسة إلى دورات تدريبية وندوات‬
‫ومؤتمرات مدفوعة األجر من أجل تحسين مؤهالتهم أو تنظيم دورات تدريبية‬
‫وندوات داخلية‪.‬‬
‫المستوى الثالث يمثل االستثمارات في رأس المال البشري مباشرة من قبل‬
‫صاحبه في شكل تعليم إضافي ‪ ،‬وتحسين الذات واكتساب مهارات مهنية جديدة‪.‬‬
‫كل هذه االستثمارات تزيد في النهاية من رأس المال البشري الخاص بالموظف‪.‬‬
 ‫‪17‬‬

‫أشكال تراكم رأس المال البشري‬

‫الشكل الرئيسي لتراكم رأس المال البشري هو التعليم ‪ ،‬أوالً وقبل كل شيء ‪ ،‬التعليم العالي ؛ في هذا المجال ‪ ،‬تحظى المعرفة‬
‫والقدرات والمهارات والقدرة على استخدامها في النشاط العمالي باألولوية‪.‬‬

‫مكن تمثيل األجور الحديثة في شكل مكونين‪ :‬األول هو مستوى الدخل الذي يمكن أن يحصل عليه الشخص دون الحصول على‬
‫عال ‪ ،‬والثاني هو مقدار الدخل على االستثمارات التي تتم في الحصول على التعليم‪ .‬يشمل االستثمار في التعليم التكاليف‬ ‫تعليم ٍ‬
‫المباشرة للتدريب والفوائد البديلة لألرباح المفقودة أثناء الدراسة‪ .‬وف ًق ا لهذا النهج ‪ ،‬تتجلى القيمة الحقيقية للتعليم بالنسبة لمالك رأس‬
‫المال البشري واالقتصاد والمجتمع ككل في حقيقة أن الموظف الذي يتمتع بمستوى تعليمي أعلى ‪ ،‬وبالتالي ‪ ،‬لديه قدر أكبر من‬
‫رأس المال البشري ‪ ،‬لديه دخل أعلى‪.‬‬

‫تقليديًا ‪ ،‬يُعتقد أن دخل األشخاص الحاصلين على تعليم عال أعلى بحوالي ‪ 1.5-1.3‬مرة من دخل األشخاص الحاصلين على‬
‫تعليم ثانوي متخصص ‪ ،‬وفي الوقت نفسه ‪ ،‬يتم دفع عدد من المهن التي تتطلب تعليمًا عاليًا أقل من العديد من المهن ذات الياقات‬
‫الزرقاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬ال ينبغي اعتبار هذا البيان حقيقة مطلقة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ينبغي أن يؤخذ في االعتبار أن امتالك التعليم العالي يوفر‬
‫زيادة معينة في األرباح‪.‬‬

‫ال يؤثر وجود رأس المال البشري على الحصول على دخل أعلى فحسب ‪ ،‬بل يزيد أيضً ا من فرص الحصول على وظيفة في‬
‫وظيفة أكثر ربحية‪ .‬من الواضح أن مستوى وجودة التعليم والتوظيف مترابطان‪ .‬هذا االتجاه نموذجي لكل من المدن الكبيرة‬
‫والصغيرة نسبيًا‪ .‬مستوى العاطلين عن العمل من ذوي التعليم العالي هو أقل من أولئك الذين لديهم تعليم ثانوي أو تعليم ثانوي‬
‫متخصص‪.‬‬

‫وبالتالي ‪ ،‬فإن مستوى التعليم العالي ‪ ،‬وبالتالي الحجم األكبر لرأس المال البشري ‪ ،‬يعزز الوضع التنافسي للعاملين في سوق‬
‫العمل‪ .‬وتجدر اإلشارة إلى أن هذه هي الميزة التنافسية الرئيسية في سوق العمل‪ .‬الخبرة المهنية هي الثانية في القائمة‪.‬‬

‫ثاني أهم شكل لتراكم رأس المال البشري هو اكتساب مهارات اإلنتاج العملية ‪ ،‬التدريب المهني‪.‬‬

‫إجمالي االستثمار في التدريب وتنمية المهارات يمكن مقارنته تقريبًا بتلك الموجودة في التعليم التقليدي‪.‬‬

‫يجب التمييز بين التدريب المهني الخاص والعام‪.‬‬

‫يتم تمويل التدريب المهني الخاص والتدريب المتقدم من قبل المؤسسة ويزود الموظفين بالمهارات المهنية والقدرات‬ ‫‪-‬‬
‫والمعرفة التي ستكون مفيدة لهم على وجه التحديد في هذا المشروع‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن الدخل الرئيسي من التدريب المهني يأتي‬
‫مباشرة من الشركة التي مولت التدريب‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬عند ترك الشركة ‪ ،‬من غير المرجح أن يتمكن الموظف من استخدام‬
‫رأس المال البشري المتراكم في سياق هذا التدريب‪.‬‬
‫سيسمح التدريب المهني العام للشخص باكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في مجال نشاط معين ويمكن تطبيقه في‬ ‫‪-‬‬
‫مؤسسات مختلفة‪.‬‬

‫ما هو رأس المال البشري؟‬

‫يستثمر الشخص بنفسه في التدريب المهني العام ‪ ،‬ولكن في المستقبل سيتم تعويض تكاليف الزيادة في رأس المال البشري بأجور‬
‫أعلى‪ .‬وتجدر اإلشارة إلى أن كال من هذه األساليب لتراكم رأس المال البشري تحظى بشعبية في روسيا‪.‬‬

‫كما تسعى الشركات الروسية التي تستثمر في رأس المال البشري إلى تنظيم ظروف العمل هذه حتى ال يغادر الموظفون‬
‫المؤسسة ‪ ،‬حيث يؤدي ذلك إلى خسارة األموال المستثمرة‪ .‬األكثر شعبية بين الشركات الروسية هي تدريبات الشركات ‪،‬‬
‫ومسابقات الفريق ‪ ،‬والدروس الجماعية العملية ذات التركيز الضيق المتعلق بخصائص العمل‪.‬‬

‫إذا كان عدد الموظفين الذين ح ّس نوا تدريبهم المهني بمبادرتهم الخاصة في وقت سابق صغيرً ا نسبيًا ‪ ،‬فقد تغير االتجاه اليوم ‪،‬‬
‫وأصبح تطوير مهاراتهم المهنية مطلوبًا بشدة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن االتجاه الواضح في االتجاه اإليجابي هو أقل من المستوى‬
 ‫‪18‬‬

‫المطلوب ‪ ،‬ألن النوع الرئيسي من التدريب المهني الذي يخضع له األشخاص من تلقاء أنفسهم هو دورات التطوير المهني‪.‬‬
‫األنواع األخرى من التدريب المهني العام أقل طلبًا‪.‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬تجدر اإلشارة إلى أن موظفي القطاع العام والهيئات الحكومية والشركات المملوكة للدولة يحسنون تدريبهم‬
‫المهني أكثر من الموظفين‪ .‬المنظمات التجارية‪ ...‬بالنسبة لعدد من المهن في القطاع العام ‪ ،‬يلزم التدريب المهني كل عام أو عامين‬
‫أو ثالث سنوات‪.‬‬

‫في المؤسسات التجارية ‪ ،‬ال يشعر العديد من الموظفين بالحاجة إلى تكديس رأس المال البشري من خالل زيادة التدريب المهني ‪،‬‬
‫إيمانا منهم بأن التدريب يجب أن يتم على حساب صاحب العمل وبمبادرته‪ .‬لكن الشركات الخاصة ‪ ،‬وخاصة الصغيرة منها ‪،‬‬
‫تحجم عن االستثمار في تطوير موظفيها‪ .‬بينما في مجال الميزانية هناك برامج خاصة تتطلب التطوير المهني اإللزامي‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬غالبًا ما تكون الدولة هي المستثمر في التدريب المهني‪.‬‬

‫الشكل الثالث لتراكم رأس المال البشري هو التنمية المستقلة ‪ ،‬والتي تتمثل في الحصول على تعليم إضافي ‪ ،‬ومهارات مهنية‬
‫جديدة ‪ ،‬وما إلى ذلك من قبل المالك المباشر‪.‬‬

‫هذا النموذج هو األقل شيوعً ا ‪ ،‬ويمكن تفسير االهتمام الضعيف بتحسين الذات من خالل انخفاض مستوى الحافز لتراكم رأس‬
‫المال البشري الخاص بين غالبية السكان‪ .‬غالبًا ال يرى الشخص احتماالت زيادة األجور إذا خضع لتدريب متقدم‪ .‬لذلك من‬
‫الضروري تحفيز الموظفين على شكل زيادة في رواتبهم حسب مستوى المؤهالت والمعرفة المهنية‪.‬‬

‫تراكم رأس المال البشري مع تقدم العمر‬

‫بالنسبة الى األحكام العامة في نظرية رأس المال البشري ‪ ،‬تزداد أجور العمال مع تقدم العمر ‪ ،‬ألن االستثمار في التعليم والخبرة‬
‫المهنية والتدريب مرتفع في الشباب ‪ ،‬ثم تقل شدته ‪ ،‬ويبدأ العمال في االستمتاع بثمار عملهم لتكوين رأس مال بشري‪.‬‬

‫مع تقدم العمر ‪ ،‬يستمر تراكم رأس المال البشري من خالل تكوين المهارات المهنية وتراكم الخبرات ‪ ،‬وبالتالي يرتفع مستوى‬
‫الدخل‪.‬‬

‫وف ًق ا لالتجاه العام في تكوين وتطوير رأس المال البشري ‪ ،‬يصل الموظف إلى أقصى دخل له في المنطقة من ‪ 50-45‬عامًا‪ .‬بعد‬
‫هذا اإلنجاز ‪ ،‬يبدأ المستوى العام للدخل في االنخفاض ‪ ،‬حيث تلعب عوامل البلى في رأس المال البشري‪ :‬المعرفة والمهارات‬
‫تصبح قديمة ‪ ،‬تظهر المشاكل الصحية ‪ ،‬ينخفض \‪u200b\u200b‬مستوى اإلدراك ‪ ،‬تزداد السلبية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫يبدأ مستوى الدخل اإلضافي بسبب وجود التعليم العالي في االنخفاض من سن ‪ 45-40‬؛ بحلول وقت التقاعد ‪ ،‬يتوقف أي تأثير‬
‫على مستوى الدخل‪ .‬ويرجع ذلك إلى حقيقة أن بداية تراكم الجزء األكبر من رأس المال البشري يتزامن مع تلقي التعليم العالي (‬
‫‪ 25-22‬سنة) ‪ ،‬وبعد ذلك يدخل الشخص مسار العمل ويبدأ في استكماله بالخبرة المهنية‪ .‬بعد أن بدأ نشاط العمل ‪ ،‬يحسن‬
‫الشخص باستمرار مستواه المهني ‪ ،‬ويزيد رأس ماله البشري‪.‬‬

‫بدءًا من سن ‪ ، 35-30‬اكتسب الشخص بالفعل قدرً ا كافيًا من المعرفة واكتسب المهارات المهنية الالزمة ‪ ،‬وبالتالي فهو موضع‬
‫تقدير كبير من قبل االقتصاد الحديث وأرباب العمل‪ .‬في نفس الفترة ‪ ،‬يحدث الوضع المعاكس مع العمال الذين لم يطوروا رأس‬
‫مالهم البشري طوال هذا الوقت‪ .‬رأس المال البشري المتراكم في شكل تعليم تم تلقيه وتناقصت األموال المستثمرة فيه ‪ ،‬لذلك‬
‫يصعب عليهم العثور على وظائف ذات رواتب عالية‪ .‬ويرجع ذلك جزئيًا إلى االفتقار إلى الصفات اإلرادية لتطوير الذات بالمعنى‬
‫المهني ‪ ،‬ومن ناحية أخرى بسبب الجودة المنخفضة للخبرة المهنية التي تتعارض مع العمل في الظروف المتغيرة‪.‬‬

‫في الفترة من ‪ 30‬إلى ‪ 35‬عامًا إلى ‪ 45-40‬عامًا ‪ ،‬يجب على الشخص تطوير رأس ماله البشري من خالل التطوير المهني‬
‫والتدريب الخاص ونمو الجودة ‪ ،‬بحيث توفر الخبرة المهنية بعد ‪ 45-40‬عامًا مستوى دخاًل إضافيًا أعلى من الحصول على‬
‫التعليم العالي‪.‬‬

‫وهكذا يمكننا أن نستنتج‪:‬‬

 ‫‪19‬‬

‫ال يتوقف تراكم رأس المال البشري عند التعليم العالي ‪ ،‬وبعض المهارات المهنية ‪ ،‬والخبرة العملية ‪ ،‬والمهارات الخاصة ‪ ،‬وما‬
‫إلى ذلك ‪ ،‬بل يجب أن يستمر من خالل التطوير المهني العام والخاص اإلضافي‪ .‬كلما كان االختصاصي أكثر تعليما وتأهياًل‬
‫وتطورً ا ‪ ،‬زادت فرصه في الحصول على وظيفة بمستوى ٍ‬
‫عال من األجر‪.‬‬

‫من بين سمات تطور رأس المال البشري وتراكمه في روسيا ‪ ،‬من الضروري مالحظة االتجاهات اإليجابية نحو زيادة عدد‬
‫الموظفين الذين يزيدون رأس مالهم البشري من خالل تحسين مؤهالتهم واكتساب مهارات مهنية جديدة‪ .‬هذا بالتأكيد زائد‪ .‬في‬
‫الوقت نفسه ‪ ،‬فإن الثقافة العامة المنخفضة بين العمال وأرباب العمل فيما يتعلق بإعادة تمويل رأس المال البشري هي شرط مقيد‬
‫للنمو االقتصادي المكثف‪ .‬في الظروف الحديثة ‪ ،‬يعتبر رأس المال البشري في روسيا هو العامل الرئيسي في النمو االقتصادي‬
‫ً‬
‫تحديد ا يمكن زيادة مستوى التنمية االقتصادية ‪ ،‬وتحسين قطاعات االقتصاد الوطني ‪،‬‬ ‫المكثف‪ .‬من خالل زيادة رأس المال البشري‬
‫والتحديث التكنولوجي لإلنتاج ‪ ،‬وزيادة إنتاجية العمل وتحفيز النمو االقتصادي في مواجهة التحديات الحديثة التي تواجهها روسيا‪.‬‬

‫األدب‬

‫ألفيردوف أ‪ .‬إدارة الموارد البشرية للمنظمة‪ - .‬م‪ :‬سينرجي ‪.2012 ،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ .Lukyanchikova T.L.، Semenova E.M‬اإلدارة الفعالة لرأس المال البشري لمؤسسة من أجل تطويرها‬ ‫‪-2‬‬
‫المبتكر‪ // .‬المحاسبة اإلدارية‪ - .2014 - .‬رقم ‪ - .2‬س ‪.38-28‬‬
‫ماو ف‪ .‬تنمية رأس المال البشري‪ - .‬م‪ :‬ديلو ‪.2013 ،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫إدارة شؤون الموظفين‪ / .‬محرر‪ .‬إي ب‪ .‬كولباتشيف‪ - .‬روستوف أون دون‪ :‬فينيكس ‪.2014 ،‬‬ ‫‪-4‬‬

‫مؤسسو نظرية رأس المال البشري‬

‫تم تطوير نظرية رأس المال البشري من قبل مؤيدي المنافسة الحرة والتسعير في االقتصاد السياسي الغربي ‪ ،‬االقتصاديين‬
‫األمريكيين ثيودور شولتز وجاري بيكر‪ .‬من أجل إنشاء أسس نظرية رأس المال البشري ‪ ،‬حصلوا على جوائز نوبل في‬
‫االقتصاد ‪ -‬ثيودور شولتز في عام ‪ ، 1979‬وجاري بيكر في عام ‪ .1992‬ومن بين الباحثين الذين قدموا أكبر مساهمة في‬
‫ضا م‪J. Mintzer، M. Perlman، L. Throw، F. Welch، B. Chiswick، J. .‬‬ ‫تطوير نظرية رأس المال البشري أي ً‬
‫‪.Kendrick، R. Solow، R. Lucas، C. Griliches، S. Fabrikant، I. Fisher، E. Denison and others‬‬
‫االقتصاديون وعلماء االجتماع والمؤرخون‪ .‬قدم سيمون (سيميون) كوزنتس الروسي المولد ‪ ،‬الذي حصل على جائزة نوبل‬
‫في االقتصاد عام ‪ ، 1971‬مساهمة كبيرة في إنشاء النظرية ‪ ،‬ومن بين الباحثين المحليين الحديثين في مشاكل رأس المال‬
‫البشري ‪ ،‬يمكن للمرء أن يالحظ ‪ S.A. Dyatlov‬و ‪ R.I. Kapelyushnikov‬و ‪ .M.M‬كريت ‪ ،‬إس إيه كورغان وآخرون‪.‬‬

‫يعتمد مفهوم "رأس المال البشري" على نظريتين مستقلتين‪:‬‬

‫نظرية "االستثمار في الشخص" كانت أولى أفكار االقتصاديين الغربيين حول إعادة إنتاج القدرات اإلنتاجية البشرية‪.‬‬ ‫‪)1‬‬
‫مؤلفوها هم ‪( F. Mahlup‬جامعة برينستون) ‪( B. Weisbrod ،‬جامعة ويسكونسن) ‪( R. Weekstra ،‬جامعة‬
‫كولورادو) ‪( S. Bowles ،‬جامعة هارفارد) ‪( M. Blaug ،‬جامعة لندن) ‪( B. Fleischer ،‬جامعة والية أوهايو) ) ‪،‬‬
‫و ‪ R. Campbell‬و ‪( B. Sigel‬جامعة أوريغون) وآخرون‪ .‬ينطلق االقتصاديون في هذا االتجاه من االفتراض‬
‫الكينزي للقدرة المطلقة لالستثمار‪ .‬إن موضوع دراسة المفهوم قيد الدراسة هو الهيكل الداخلي لـ "رأس المال البشري"‬
‫نفسه ‪ ،‬والعمليات المحددة لتشكيله وتطويره‪.‬‬
‫يعتقد م‪ .‬بالوج أن رأس المال البشري هو القيمة الحالية لالستثمارات السابقة في مهارات األشخاص ‪ ،‬وليس قيمة‬
‫األشخاص أنفسهم‪ .‬من وجهة نظر دبليو بوين ‪ ،‬يتكون رأس المال البشري من المعرفة والمهارات والدوافع والطاقة‬
‫المكتسبة التي وهبها البشر والتي يمكن استخدامها لفترة زمنية معينة إلنتاج السلع والخدمات‪ .‬كتب ‪ F. Mahlup‬أن‬
‫العمل غير المحسن يمكن أن يختلف عن العمل المحسن ‪ ،‬الذي أصبح أكثر إنتاجية ‪ ،‬بفضل االستثمارات ‪ ،‬التي تزيد‬
‫من القدرة البدنية والعقلية للفرد‪ .‬هذه التحسينات تشكل رأس المال البشري‪.‬‬
 ‫‪20‬‬

‫مؤلفو نظرية "إنتاج رأس المال البشري" هم تيودور شولتز ويوريم بن بوريت (جامعة شيكاغو) ‪ ،‬وغاري بيكر‬ ‫‪)2‬‬
‫وجاكوب مينسر (جامعة كولومبيا) ‪ ،‬وإل ثرو (معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا) ‪ ،‬وريتشارد بالمان (جامعة‬
‫ويسكونسن) ‪ ،‬وزفي غريليتشيس (جامعة هارفارد) وغيرهم‪ .‬هذه النظرية تعتبر أساسية للفكر االقتصادي الغربي‪.‬‬
‫شولتز ثيودور ويليام (‪ - )1998-1902‬اقتصادي أمريكي ‪ ،‬حائز على جائزة نوبل (‪ .)1979‬ولد بالقرب من‬
‫أرلينغتون (ساوث داكوتا ‪ ،‬الواليات المتحدة األمريكية)‪ .‬درس في الكلية ‪ ،‬كلية الدراسات العليا بجامعة ويسكونسن ‪،‬‬
‫حيث حصل في عام ‪ 1930‬على درجة الدكتوراه في االقتصاد الزراعة»‪.‬‬
‫بدأ مسيرته التدريسية في كلية والية أيوا‪ .‬بعد أربع سنوات ‪ ،‬ترأس قسم علم االجتماع االقتصادي‪ .‬منذ عام ‪1943‬‬
‫ً‬
‫أستاذ ا لالقتصاد في جامعة شيكاغو‪ .‬ارتبط نشاط المعلم بالعمل البحثي النشط‪ .‬في‬ ‫ولما يقرب من أربعين عامًا ‪ ،‬يعمل‬
‫عام ‪ 1945‬أعد مجموعة من المواد من مؤتمر "الغذاء من أجل العالم" ‪ ،‬حيث يتم إيالء اهتمام خاص لعوامل اإلمداد‬
‫الغذائي ‪ ،‬وهيكل وهجرة القوى العاملة الزراعية ‪ ،‬والمؤهالت المهنية للمزارعين ‪ ،‬وتكنولوجيا اإلنتاج الزراعي ‪،‬‬
‫واتجاه االستثمار في الزراعة‪ .‬في الزراعة في اقتصاد غير مستقر (‪ ، )1945‬تحدث ضد االستخدام األمي لألرض‬
‫ألنه يؤدي إلى تآكل التربة وعواقب سلبية أخرى على االقتصاد الزراعي‪.‬‬
‫في ‪ .1967-1949‬تلفزيون‪ .‬شولتز هو عضو في مجلس إدارة المكتب الوطني األمريكي للبحوث االقتصادية ‪ ،‬ثم‬
‫مستشار اقتصادي للبنك الدولي لإلنشاء والتعمير ومنظمة األغذية والزراعة لألمم المتحدة (الفاو) والعديد من اإلدارات‬
‫والمنظمات الحكومية‪.‬‬
‫من بين أشهر أعماله " اإلنتاج الزراعي والرفاه "‪ "،‬تحويل الزراعة التقليدية "(‪ "، )1964‬االستثمار في الناس‪:‬‬
‫اقتصاد جودة السكان "(‪ )1981‬وإلخ‪.‬‬
‫منحت الجمعية االقتصادية األمريكية ‪ .T.-V‬سميت ميدالية شولز على اسم ف‪ .‬فولكر‪ .‬وهو أستاذ فخري بجامعة‬
‫شيكاغو‪ .‬حصل على درجات فخرية من إلينوي وويسكونسن وديجون وميتشيغان ونورث كارولينا والجامعة‬
‫الكاثوليكية التشيلية‪.‬‬

‫وف ًق ا لنظرية رأس المال البشري ‪ ،‬يتفاعل عامالن في اإلنتاج ‪ -‬رأس المال المادي (وسائل اإلنتاج) ورأس المال البشري (المعرفة‬
‫والمهارات والطاقة التي يمكن استخدامها في إنتاج السلع والخدمات)‪ .‬ينفق الناس األموال ليس فقط على الملذات العابرة ‪ ،‬ولكن‬
‫ض ا على الدخل النقدي وغير النقدي في المستقبل‪ .‬يتم توجيه االستثمارات إلى رأس المال البشري‪ .‬هذه هي تكاليف الحفاظ على‬ ‫أي ً‬
‫الصحة والحصول على التعليم والتكاليف المرتبطة بالعثور على وظيفة والحصول عليها معلومات ضرورية الهجرة التدريب‬
‫المهني في اإلنتاج‪ .‬يتم تقدير مقدار رأس المال البشري من خالل الدخل المحتمل الذي يمكنه تقديمه‪.‬‬

‫تلفزيون‪ .‬جادل شولتز بذلك رأس المال البشري ‪ -‬هو شكل من أشكال رأس المال ‪ ،‬ألنه يخدم كمصدر لألرباح المستقبلية أو‬
‫الرضا المستقبلي ‪ ،‬أو كليهما‪ .‬ويصبح إنسا ًنا ألنه جزء من اإلنسان‪.‬‬

‫وف ًق ا للعالم ‪ ،‬الموارد البشرية مماثلة ‪ ،‬من ناحية ‪ ،‬للموارد الطبيعية ‪ ،‬ومن ناحية أخرى ‪ ،‬رأس المال المادي‪ .‬بعد الوالدة مباشرة ‪،‬‬
‫ال يكون لإلنسان أي تأثير ‪ ،‬مثل الموارد الطبيعية‪ .‬فقط بعد "المعالجة" المناسبة يكتسب الشخص صفات رأس المال‪ .‬أي ‪ ،‬مع‬
‫زيادة تكاليف تحسين جودة القوى العاملة ‪ ،‬يتحول العمل كعامل أساسي تدريجيا ً إلى رأس مال بشري‪ .‬تلفزيون‪ .‬إن شولتز مقتنع‬
‫بأنه بالنظر إلى مساهمة العمل في اإلنتاج ‪ ،‬فإن قدرات اإلنتاج البشري أعلى من جميع أشكال الثروة األخرى مجتمعة‪ .‬تكمن‬
‫خصوصية رأس المال هذا ‪ ،‬وف ًق ا للعالم ‪ ،‬في حقيقة أنه بغض النظر عن مصادر التكوين (الخاصة ‪ ،‬العامة أو الخاصة) ‪ ،‬فإن‬
‫استخدامه يخضع لسيطرة المالكين أنفسهم‪.‬‬

‫تم وضع األساس االقتصادي الجزئي لنظرية رأس المال البشري من قبل ‪ .G.-S‬بيكر‪.‬‬

‫بيكر هاري ستانلي (مواليد ‪ - )1930‬اقتصادي أمريكي ‪ ،‬حائز على جائزة نوبل (‪ .)1992‬ولد في بوتسفيل (بنسلفانيا ‪ ،‬الواليات‬
‫المتحدة األمريكية)‪ .‬في عام ‪ 1948‬درس في مدرسة ‪ J. Madison‬الثانوية في نيويورك‪ .‬تخرج من جامعة برينستون عام‬
‫‪ .1951‬مسيرته العلمية مرتبطة بجامعتي كولومبيا (‪ )1969-1957‬وشيكاغو‪.‬‬

‫رأس المال البشري‬

‫في عام ‪ 1957‬دافع عن أطروحة الدكتوراه وأصبح أستاذاً‪.‬‬

 ‫‪21‬‬

‫منذ ‪ . G.-S 1970‬شغل بيكر منصب رئيس قسم العلوم االجتماعية وعلم االجتماع في جامعة شيكاغو‪ .‬درس في معهد هوفر ‪،‬‬
‫جامعة ستانفورد‪ .‬تعاونت مع "بيزنس ويك" األسبوعية‪.‬‬

‫وهو مؤيد نشط القتصاد السوق‪ .‬يتضمن إرثه العديد من األعمال‪" :‬النظرية االقتصادية للتمييز" (‪" ، )1957‬رسالة في األسرة"‬
‫(‪" ، )1985‬نظرية التوقعات العقالنية" (‪" ، )1988‬رأس المال البشري" (‪" ، )1990‬التوقعات المنطقية وتأثير تكلفة‬
‫االستهالك" ( ‪ ، )1991‬والخصوبة واالقتصاد (‪ ، )1992‬والتعليم والعمل وجودة العمل واالقتصاد (‪ ، )1992‬وغيرها‪.‬‬

‫الفكرة الشاملة ألعمال العالم هي أنه عند اتخاذ القرارات في حياته اليومية ‪ ،‬يسترشد الشخص بالمنطق االقتصادي ‪ ،‬على الرغم‬
‫من أنه ال يدرك ذلك دائمًا‪ .‬يجادل بأن سوق األفكار والدوافع تعمل وف ًقا لنفس قوانين سوق السلع‪ :‬العرض والطلب ‪ ،‬المنافسة‪.‬‬
‫ينطبق هذا أيضً ا على قضايا مثل حفالت الزفاف ‪ ،‬تكوين األسرة ‪ ،‬التدريب ‪ ،‬اختيار المهنة‪ .‬في رأيه ‪ ،‬العديد من الظواهر النفسية‬
‫تصلح للتقييم االقتصادي والقياس ‪ ،‬مثل ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬الرضا وعدم الرضا عن الوضع المادي ‪ ،‬والتعبير عن الحسد ‪،‬‬
‫واإليثار ‪ ،‬واألنانية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫معارضو ‪ . G.-S‬يجادل بيكر بأنه من خالل التركيز على الحسابات االقتصادية ‪ ،‬فإنه يقلل من أهمية العوامل األخالقية‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬لدى العالم إجابة على هذا‪ :‬القيم األخالقية ألشخاص مختلفين مختلفة ‪ ،‬وسيستغرق األمر وق ًتا طويالً حتى تصبح هي‬
‫نفسها ‪ ،‬إذا كان هذا ممك ًن ا‪ .‬يسعى الشخص الذي يتمتع بأي مستوى أخالقي وفكري إلى الحصول على منفعة اقتصادية شخصية‪.‬‬

‫في عام ‪ 1987‬م‪ .‬تم انتخاب بيكر رئي ًس ا للرابطة االقتصادية األمريكية‪ .‬وهو عضو في األكاديمية األمريكية للفنون والعلوم ‪،‬‬
‫واألكاديمية الوطنية األمريكية للعلوم ‪ ،‬واألكاديمية الوطنية األمريكية للتعليم ‪ ،‬والجمعيات الوطنية والدولية ‪ ،‬ومحرر المجالت‬
‫االقتصادية ‪ ،‬وطبيب فخري في جامعات ستانفورد وشيكاغو وإلينوي والعبرية‪.‬‬

‫نقطة البداية لـ ‪ . G.-S‬كان لدى بيكر فكرة أنه عند االستثمار في التدريب والتعليم ‪ ،‬يتصرف الطالب وأولياء أمورهم بعقالنية ‪،‬‬
‫مع مراعاة جميع الفوائد والتكاليف‪ .‬مثل رواد األعمال "العاديين" ‪ ،‬فإنهم يقارنون المعدل الهامشي المتوقع للعائد على هذه‬
‫االستثمارات مع العائد على االستثمارات البديلة (النسبة المئوية لكل الودائع المصرفية‪ ،‬أرباح من أوراق قيمة)‪ .‬اعتما ًدا على ما‬
‫هو أكثر جدوى من الناحية االقتصادية ‪ ،‬يقررون ما إذا كانوا سيواصلون تعليمهم أو يوقفونه‪ .‬معدل العائد ينظم توزيع االستثمار‬
‫بين أنواع ومستويات التعليم المختلفة ‪ ،‬وكذلك بين نظام التعليم وبقية االقتصاد‪ .‬تشير معدالت العائد المرتفعة إلى ضعف االستثمار‬
‫وانخفاض معدالت االستثمار المفرط‪.‬‬

‫‪ . G.-S‬قام بيكر بحساب عملي للكفاءة االقتصادية للتعليم‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يُعرَّ ف دخل التعليم العالي على أنه الفرق في‬
‫مكاسب العمر بين أولئك الذين تخرجوا من الكلية وأولئك الذين لم يتجاوزوا المدرسة الثانوية‪ .‬من بين تكاليف التدريب ‪ ،‬تم‬
‫االعتراف بالعنصر الرئيسي على أنه "األرباح المفقودة" ‪ ،‬أي األرباح التي فقدها الطالب خالل سنوات الدراسة‪( .‬بشكل أساسي ‪،‬‬
‫تقيس األرباح المفقودة قيمة الوقت الذي يقضيه الطالب في بناء رأس مالهم البشري)‪ .‬جعلت مقارنة فوائد وتكاليف التعليم من‬
‫الممكن تحديد العائد على االستثمار في الشخص‪.‬‬

‫‪ .G.-S‬يعتقد بيكر أن العامل منخفض المهارات ال يصبح رأسماليًا من خالل انتشار (تشتت) ملكية أسهم الشركات (على الرغم من‬
‫أن وجهة النظر هذه شائعة)‪ .‬يحدث هذا من خالل اكتساب المعرفة والمهارات ذات القيمة االقتصادية‪ .‬كان العالم مقتن ًعا بذلك نقص‬
‫التعليم هو أخطر عامل يعوق النمو االقتصادي‪.‬‬

‫يصر العالم على الفرق بين االستثمارات الخاصة والعامة في الشخص (وعلى نطاق أوسع ‪ -‬بين الموارد العامة والمحددة بشكل‬
‫عام)‪ .‬التدريب الخاص يزود الموظف بالمعرفة والمهارات التي تزيد من اإلنتاجية المستقبلية لمتلقيها فقط في الشركة التي تدربه (‬
‫أشكال مختلفة برامج التناوب ‪ ،‬وتعريف القادمين الجدد بالهيكل واللوائح الداخلية للمؤسسة)‪.‬‬

‫في عملية التدريب العام يكتسب الموظف المعرفة والمهارات التي تزيد من إنتاجية المتلقي بغض النظر عن الشركة التي يعمل بها‬
‫(التدريب على العمل على جهاز كمبيوتر شخصي)‪.‬‬

‫وف ًقا لـ ‪ . G.-S‬بيكر ‪ ،‬االستثمارات في تعليم المواطنين ‪ ،‬في الخدمات الطبية ‪ ،‬وال سيما في األطفال ‪ ،‬في البرامج االجتماعية‬
‫التي تهدف إلى الحفاظ على الموظفين ودعمهم وتجديدهم ‪ ،‬هي بمثابة االستثمار في إنشاء أو شراء معدات أو تقنيات جديدة ‪،‬‬
 ‫‪22‬‬

‫والتي ستعود في المستقبل بنفس األرباح‪ .‬لذلك ‪ ،‬وف ًق ا لنظريته ‪ ،‬فإن دعم رواد األعمال للمدارس والجامعات ليس صدقة ‪ ،‬بل هو‬
‫قلق على مستقبل الدولة‪.‬‬

‫وف ًقا لـ ‪ .G.-S‬بيكر ‪ ،‬التدريب العام يتم دفعه بطريقة ما من قبل العمال أنفسهم‪.‬‬

‫في محاولة لتحسين مؤهالتهم ‪ ،‬يوافقون على خفض األجور خالل فترة الدراسة ‪ ،‬والحصول الح ًقا على دخل من التدريب العام‪.‬‬
‫بعد كل شيء ‪ ،‬إذا تم تمويل التدريب من قبل الشركات ‪ ،‬فعندئذ في كل مرة يتم فيها طرد هؤالء العمال ‪ ،‬سيتخلصون من‬
‫استثماراتهم فيها‪ .‬على العكس من ذلك ‪ ،‬يتم دفع تكاليف التدريب المتخصص من قبل الشركات ‪ ،‬كما يحصلون على دخل منه‪ .‬في‬
‫حالة الفصل بمبادرة من الشركة ‪ ،‬سيتحمل الموظفون التكاليف‪ .‬نتيجة لذلك ‪ ،‬يتم إنشاء رأس المال البشري العام ‪ ،‬كقاعدة عامة ‪،‬‬
‫من خالل "شركات" خاصة (مدارس ‪ ،‬كليات) ‪ ،‬ويتم تكوين رأس المال البشري الخاص مباشرة في مكان العمل‪.‬‬

‫ساعد مصطلح "رأس المال البشري الخاص" في فهم سبب تغيير الوظائف في كثير من األحيان للموظفين الذين لديهم خبرة عمل‬
‫طويلة في مكان واحد ‪ ،‬ولماذا يحدث ملء الوظائف الشاغرة في الشركات بشكل أساسي من خالل نقل الوظائف الداخلية ‪ ،‬وليس‬
‫من خالل التوظيف في السوق الخارجية‪.‬‬

‫بعد أن درس مشاكل رأس المال البشري ‪ ،‬ج‪ .‬أصبح بيكر أحد مؤسسي أقسام جديدة من النظرية االقتصادية ‪ -‬اقتصاديات‬
‫التمييز ‪ ،‬واقتصاديات اإلدارة الخارجية ‪ ،‬واقتصاديات الجريمة ‪ ،‬إلخ‪ .‬وأقام "جسرً ا" من علم االقتصاد إلى علم االجتماع ‪،‬‬
‫والديموغرافيا ‪ ،‬والطب الشرعي‪ .‬كان أول من أدخل مبدأ السلوك العقالني واألمثل في تلك الصناعات حيث ‪ ،‬كما اعتقد الباحثون‬
‫ساب ًقا ‪ ،‬سادت العادات والالعقالنية‪.‬‬

‫بدأت دراسة نظرية رأس المال البشري في القرن التاسع عشر‪ .‬ثم أصبحت واحدة من المجاالت الواعدة لتطور العلوم االقتصادية‪.‬‬
‫ً‬
‫إنجازا كبيرً ا ‪ ،‬في المقام األول في اقتصاديات التعليم والعمل‪ .‬في األدبيات‬ ‫بالفعل من النصف الثاني من القرن العشرين‪ .‬لقد أصبح‬
‫االقتصادية ‪ ،‬يُنظر إلى مفهوم رأس المال البشري بالمعنى الواسع والضييق‪ .‬بالمعنى الضيق ‪" ،‬التعليم هو أحد أشكال رأس المال‪.‬‬
‫وقد سمي بالبشر ألن هذا الشكل يصبح جز ًء ا من اإلنسان ‪ ،‬ورأس المال يرجع إلى حقيقة أنه مصدر رضاء مستقبلي أو أرباح‬
‫مستقبلية ‪ ،‬أو كليهما"‪ .‬بمعنى واسع ‪ ،‬يتشكل رأس المال البشري من خالل االستثمار (استثمار رأس المال طويل األجل) في‬
‫شخص في شكل نفقات لتعليم وتدريب القوى العاملة في اإلنتاج ‪ ،‬والرعاية الصحية ‪ ،‬والهجرة ‪ ،‬والبحث عن معلومات عن‬
‫األسعار والدخول‪.‬‬

‫يُعرَّ ف رأس المال البشري في "الموسوعة االقتصادية" بأنه " نوع خاص االستثمارات ‪ ،‬مجموع تكاليف تطوير القدرة اإلنجابية‬
‫البشرية ‪ ،‬وتحسين الجودة وتحسين أداء القوى العاملة‪ .‬تتضمن أغراض رأس المال البشري عاد ًة المعرفة ذات الطبيعة التعليمية‬
‫والخاصة والمهارات والخبرات المتراكمة‪ .‬لتوصيف أكثر اكتماال وتفصيال لرأس المال البشري ‪ ،‬يتم استخدام نهج وظيفي‪ .‬يميز‬
‫مبدأ وظيفة التعريف الظاهرة ليس فقط من وجهة نظر هيكلها الداخلي ‪ ،‬ولكن من وجهة نظر الغرض الوظيفي ‪ ،‬االستخدام‬
‫النهائي للهدف‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬فإن رأس المال البشري ليس مجرد مجموعة من المهارات والمعرفة والقدرات التي يمتلكها الشخص‪ .‬أوالً ‪ ،‬هو المخزون‬
‫المتراكم من المهارات والمعرفة والقدرات‪ .‬ثانيًا ‪ ،‬إنه مخزون من المهارات والمعرفة والقدرات التي يستخدمها الشخص على نحو‬
‫مالئم في مجال معين من التكاثر االجتماعي ويساهم في نمو إنتاجية العمل واإلنتاج‪ً .‬‬
‫ثالثا ‪ ،‬يؤدي االستخدام المالئم لهذا المخزون‬
‫في شكل نشاط عالي األداء بشكل طبيعي إلى زيادة أرباح الموظف (الدخل)‪ .‬رابعً ا ‪ ،‬تحفز الزيادة في الدخل ‪ ،‬وتحفز الشخص من‬
‫ً‬
‫جديدا من المهارات والمعرفة والدوافع من‬ ‫خالل االستثمارات التي قد تتعلق بالصحة والتعليم وما إلى ذلك ‪ ،‬وتزيد وتجمع مخزو ًنا‬
‫أجل استخدامها بفعالية مرة أخرى في المستقبل‪.‬‬

‫ميزات رأس المال البشري‪:‬‬

‫‪ . 1‬في الظروف الحديثة ‪ ،‬يعتبر رأس المال البشري هو القيمة األساسية للمجتمع والعامل الرئيسي للنمو االقتصادي‪.‬‬

‫‪ .2‬يتطلب تكوين رأس المال البشري تكاليف كبيرة من الشخص نفسه والمجتمع بأسره‪.‬‬
 ‫‪23‬‬

‫‪ . 3‬رأس المال البشري في شكل المهارات والقدرات هو احتياطي معين ‪ ،‬أي يمكن أن تكون تراكمية‬

‫‪ .4‬يمكن أن يبلى رأس المال البشري ماديًا ‪ ،‬ويغير قيمته اقتصاديًا ويتم استهالكه ؛‬

‫‪ .5‬يختلف رأس المال البشري عن رأس المال المادي من حيث درجة السيولة‪.‬‬

‫‪ .6‬رأس المال البشري ال ينفصل عن ناقله ‪ -‬إنسان حي ؛‬

‫‪ . 7‬بغض النظر عن مصادر التكوين ‪ ،‬التي يمكن أن تكون الدولة ‪ ،‬واألسرة ‪ ،‬والخاصة ‪ ،‬وما إلى ذلك ‪ ،‬فإن استخدام رأس‬
‫المال البشري والدخل المباشر يتحكم فيه الشخص نفسه‪.‬‬

‫في األدبيات االقتصادية ‪ ،‬هناك عدة مناهج لتصنيف أنواع رأس المال البشري‪ .‬أنواع رأس المال البشري يمكن تصنيفها حسب‬
‫عناصر التكلفة واالستثمار في رأس المال البشري‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يتم تمييز المكونات التالية‪ :‬رأس المال التعليمي ورأس‬
‫المال الصحي ورأس المال الثقافي‪ .‬من وجهة نظر طبيعة تعزيز الرفاه االقتصادي للمجتمع ‪ ،‬هناك رأس مال بشري استهالكي‬
‫ومنتج‪ .‬يخلق رأس المال االستهالكي دف ًق ا من الخدمات المستهلكة بشكل مباشر وبالتالي يساهم في المنفعة االجتماعية‪.‬‬

‫يمكن أن تكون أنشطة إبداعية وتعليمية‪ .‬يتم التعبير عن نتيجة هذه األنشطة في توفير خدمات المستهلك للمستهلك ‪ ،‬مما يؤدي إلى‬
‫ظهور طرق جديدة لتلبية االحتياجات أو تحسين كفاءة الطرق الحالية إلشباعها‪.‬رأس المال اإلنتاجي يخلق تدف ًقا للخدمات التي‬
‫يساهم استهالكها في المنفعة االجتماعية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬نعني األنشطة العلمية والتعليمية التي لها تطبيقات عملية مباشرة في‬
‫اإلنتاج (إنشاء وسائل اإلنتاج والتقنيات وخدمات اإلنتاج والمنتجات)‪.‬‬

‫المعيار التالي لتصنيف أنواع رأس المال البشري هو الفرق بين األشكال التي يتجسد فيها‪ .‬رأس المال الحي يشمل المعرفة‬
‫المتجسدة في الشخص‪ .‬رأس المال غير الحي يتم إنشاؤه عندما تتجسد المعرفة في أشكال مادية ومادية‪ .‬رأس المال المؤسسييتكون‬
‫من رأس المال الحي وغير الحي المرتبط بإنتاج الخدمات التي تلبي االحتياجات الجماعية للمجتمع‪ .‬ويشمل جميع المؤسسات‬
‫الحكومية وغير الحكومية التي تعزز االستخدام الفعال لنوعين من رأس المال‪.‬‬

‫من خالل شكل تدريب الموظفين في مكان العمل ‪ ،‬يمكن للمرء أن يميز رأس المال البشري الخاص و إجمالي رأس المال‬
‫البشري‪ ...‬يشمل رأس المال البشري المتخصص المهارات والمعرفة المكتسبة نتيجة تدريب خاص وال تهم إال الشركة التي تم‬
‫الحصول عليها فيها‪ .‬على عكس رأس المال البشري الخاص ‪ ،‬يمثل رأس المال البشري العام المعرفة التي يمكن أن تكون مطلوبة‬
‫في مختلف مجاالت النشاط البشري‪.‬‬

‫وبالتالي ‪ ،‬مع وجود عدد كبير من التعريفات وأنواع "رأس المال البشري" ‪ ،‬فإن هذا المفهوم ‪ ،‬مثل العديد من المصطلحات ‪ ،‬هو‬
‫"استعارة ‪ ،‬تنقل خصائص ظاهرة إلى أخرى وف ًق ا لميزة مشتركة لها"‪ .‬رأس المال البشري هو أهم عنصر في رأس المال‬
‫اإلنتاجي الحديث ‪ ،‬والذي يتمثل في مخزون غني من المعرفة ‪ ،‬والقدرات المتطورة المتأصلة في اإلنسان ‪ ،‬والتي تحددها‬
‫اإلمكانات الفكرية واإلبداعية‪ .‬العامل الرئيسي لوجود رأس المال البشري وتنميته هو االستثمار في رأس المال البشري‪.‬‬

‫ربما يكون تطوير رأس المال البشري هو أهم مهمة للشركة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فقد أثير هذا السؤال مؤخرً ا على نطاق دولة‬
‫بأكملها كشرط ال غنى عنه لتطورها وازدهارها في الساحة االقتصادية العالمية‪.‬‬

‫سوف تتعلم‪:‬‬

‫ما هو أساس تكوين وتطوير رأس المال البشري؟‬

‫ما هي االستثمارات التي يمكن أن تكون في تنمية رأس المال البشري؟‬

‫كيف يمكن لرأس المال البشري أن يؤثر على التطوير المبتكر للمؤسسة‪.‬‬

‫لماذا إدارة تنمية رأس المال البشري‪.‬‬

‫كيفية تقييم مستوى تنمية رأس المال البشري في المنظمة‪.‬‬

 ‫‪24‬‬

‫ما هي مشاكل تنمية رأس المال البشري في روسيا‪.‬‬

‫كيف يمكن لشركة تطوير رأس المال البشري بشكل صحيح‬

‫وكلما كانت الشركة تمتلك أمتعة ذهنية أكبر ‪ ،‬كلما زادت مزاياها التنافسية ‪ ،‬كان بإمكانها تنظيم عملية اإلنتاج بشكل أفضل وأكثر‬
‫كفاءة ‪ ،‬مما يضمن التحول األمثل للموارد غير الملموسة إلى رأس مال مادي‪.‬‬

‫يستطيع المهنيون ذوو المهارات العالية زيادة جاذبية العالمة التجارية والتأثير على ربحية المؤسسة‪ .‬إلى حد كبير ‪ ،‬يتم تحديد‬
‫قيمة المؤسسة من خالل االبتكار ؛ من السهل زيادتها عن طريق تحفيز الموظفين ماديًا‪.‬‬

‫اليوم ‪ ،‬يتزايد عدد الشركات التي تدرك أن رأس المال المالي ليس هو المحدد الوحيد للقيمة الفعلية لألعمال‪ .‬رأس المال الفكري‬
‫هو العنصر االستراتيجي الرئيسي للصناعة‪ .‬في الشكل ‪ ،‬يمكنك رؤية العالقة بين رأس المال الفكري والتكلفة الفعلية للمؤسسة‪:‬‬

‫رأس المال المالي للمنظمة ليس النقد فقط ‪ ،‬ولكن أيضً ا األسهم واألوراق المالية األخرى‪.‬‬

‫رأس المال الفكري للمنظمة هي األمتعة العقلية للموظفين‪ .‬المعرفة هي أساس ثروة المؤسسة ‪ ،‬األصول غير الملموسة التي تعمل‬
‫على تحسين جودة عمليات اإلنتاج‪ .‬أنها تخلق قيمة مضافة للمشروع‪.‬‬
‫إن تحسين األعمال برأس المال الفكري ليس ً‬
‫بحثا نظريًا ‪ ،‬ولكنه ممارسة حقيقية‪ .‬من خالل هذا األصل ‪ ،‬يمكنك إدارة األرباح‬
‫بنجاح وإنشاء منتجات جديدة وجذب العمالء‪.‬‬

‫يجب فهم رأس المال الفكري على أنه كل هؤالء مصادر المعلومات التي هي تحت تصرف الشركة‪ .‬رأس المال الفكري هو‬
‫مجموعة من رأس المال البشري والهيكلية والعالئقية‪ .‬يشمل رأس المال الفكري أيضً ا رأس المال المعلوماتي والملكية الفكرية‬
‫ورأس مال العمالء والوعي بالعالمة التجارية ورأس المال التعليمي‪.‬‬

‫يمكن أن تكون المعرفة التي تشكل رأس المال الفكري صريحة وضمنية ‪ ،‬ولكن لها دائمًا وظيفة مفيدة‪.‬‬

‫رأس المال البشري للمنظمة ينشأ من وجود األفراد‪ .‬يتم تشكيلها من خالل المعرفة والمواهب والقدرات وكفاءة الموظفين‪ .‬هذه‬
‫العملية طويلة األمد وتمر بعدة مراحل‪.‬‬

‫في البداية ‪ ،‬هناك بحث واختيار المرشحين الذين سيشكلون رأس المال البشري ‪ ،‬ثم يتم تشكيل العالقات‪.‬‬
‫ً‬
‫نشاطا وإنتاجية‪.‬‬ ‫في المستقبل ‪ ،‬يحفز صاحب العمل الموظفين ويحفزهم على عمل أكثر‬

‫في عملية التعاون ‪ ،‬يتم االستثمار في رأس المال البشري من خالل تطوير الموظفين وتدريبهم‪.‬‬

‫وأخيرً ا ‪ ،‬هناك اندماج و ‪ /‬أو استحواذ‪.‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬يتكون رأس المال البشري للشركة من عدة عناصر ‪ ،‬والتي يمكن أن تنعكس في شكل صيغة (‪:)1‬‬

‫تتراوح حصة تأثير رأس المال البشري على قيمة األعمال من ‪ 30‬إلى ‪ ، ٪80‬اعتما ًدا على قطاع االقتصاد‪ .‬لكن بطريقة أو‬
‫بأخرى ‪ ،‬فإن مساهمة الناس في ربحية المنظمة هي العامل الحاسم‪ .‬يزيد رأس المال البشري من القدرة التنافسية‪ .‬ويتشكل رأس‬
‫المال مباشرة من مهارات وقدرات الموظفين ‪ ،‬الذين يتم من خالل جهودهم إنتاج السلع والخدمات‪.‬‬

‫يخلط بعض الناس بين مفاهيم رأس المال البشري واإلمكانات البشرية‪ .‬الفرق الرئيسي بين هذه المصطلحات القابلة للتبادل هو أن‬
‫رأس المال يشكل القيمة السوقية للشركة من خالل مشاركة الموظفين في بناء النجاح‪ .‬هذا عامل مهم للغاية في تطوير المنظمة‪.‬‬
‫الموظفون هم من يخلقون القيمة المضافة للمؤسسة‪.‬‬

‫ما الذي يحدد تكوين وتطوير رأس المال البشري‬

 ‫‪25‬‬

‫نظرً ا لحقيقة أن التنمية واالزدهار االقتصادي للبلد يعتمدان بشكل مباشر على المتخصصين الذين يعيشون فيه ‪ ،‬يمكن تسمية‬
‫االهتمام ذي األولوية للدولة بضمان تحسين قدرات المواطنين (الفكرية والجسدية والروحية)‪ .‬يتم حل هذه المهمة في إطار تحقيق‬
‫هدف تنمية رأس المال البشري ‪ ،‬والذي سيؤدي حتما ً إلى زيادة إمكانات المجتمع بأسره ‪ ،‬فضالً عن زيادة موارد البلد ككل‪ .‬تعتمد‬
‫اإلمكانيات العالية للمجتمع على ديناميكيات النمو االقتصادي‪ .‬لذا ‪ ،‬فإن تنمية رأس المال البشري هي إحدى المهام الرئيسية في‬
‫عصرنا‪ .‬ما هو المطلوب لحلها؟‬

‫بادئ ذي بدء ‪ ،‬من أجل تطوير قدرات كل فرد من أفراد المجتمع ‪ ،‬وموظف الشركة ‪ ،‬يجب إنشاء البيئة األكثر مالءمة ‪ ،‬وهو‬
‫أمر بعيد المنال عمليًا دون تحسين ظروف المعيشة بشكل عام‪.‬‬

‫ثانيًا ‪ ،‬من الضروري زيادة القدرة التنافسية ليس فقط لرأس المال البشري نفسه ‪ ،‬ولكن أيضً ا لقطاعات االقتصاد التي توفره من‬
‫الناحية االجتماعية‪.‬‬

‫المتخصصون الذين يعملون على حل مشكلة تحسين الموارد البشرية هم علماء اجتماع واقتصاديون وعلماء نفس‪ .‬وتشمل مهامهم‬
‫تطوير قضايا تنمية رأس المال البشري على ثالثة مستويات‪:‬‬

‫تنمية الفرد (المستوى الجزئي) ؛‬

‫تنمية الدولة ككل (المستوى الكلي) ؛‬

‫تطوير المؤسسات والشركات التجارية (المستوى المتوسط)‪.‬‬

‫على مستوى الدولة ‪ ،‬يتم جمع رأس المال البشري بجهود جميع أفراد المجتمع ‪ ،‬وهو ثروة وطنية وممتلكات‪ .‬داخل كل منطقة ‪،‬‬
‫يتم تكوين مورد مماثل خاص بها ‪ ،‬ثم يتم دمجه في المجموع في جميع أنحاء البالد‪.‬‬

‫من أجل ضمان تنمية رأس المال البشري على المستوى اإلقليمي ‪ ،‬من الضروري تحسين النشاط االقتصادي للكيانات االقتصادية‬
‫في منطقة معينة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬يتم تلخيص الموارد البشرية وف ًقا لنتائج كل مؤسسة في المنطقة‪ .‬يحدد رأس المال البشري‬
‫المتراكم في نهاية المطاف مستوى التنمية االجتماعية واالقتصادية لإلقليم‪.‬‬

‫إن إضافة عدد الموظفين ال يكفي لقياس رأس المال البشري‪ .‬من الضروري حساب كل قدراتهم ومعرفتهم وكمية المعلومات‬
‫المتاحة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هذه اإلمكانات هي التي تنشط اإلنتاج على مستوى أو آخر وتحدد درجة فعالية الشركة‪.‬‬

‫كل شخص لديه رأس مال شخصي ؛ في إطار مجموعة اجتماعية ‪ ،‬يتم جمع جميع التطورات الفردية في أنظمة فرعية ذات هيكل‬
‫هرمي‪ .‬من خالل التواصل مع بعضها البعض ‪ ،‬تشكل العواصم الشخصية عواصم اجتماعية‪ .‬إذا كان رأس المال البشري لفرد‬
‫واحد يلعب دورً ا مهمًا من حيث الفرص لتحقيق نوعية معينة من الحياة ‪ ،‬فعندئ ٍذ على نطاق المنطقة أو البلد بأكمله ‪ ،‬يمكن أن‬
‫يكون هذا المورد بمثابة وسيلة لتحقيق المزيد من األهداف العالمية‪.‬‬

‫يوجد شخص في سوق العمل بقدراته ومهاراته وقدراته‪ .‬يجلب الدخل ألسرته والمؤسسة التي يعمل فيها‪ .‬ولكن داخل المنطقة‬
‫بأكملها ‪ ،‬تعمل أيضً ا كحلقة وصل اجتماعية‪ .‬يمكن أن يطلق عليه اللبنة األساسية القتصاد المنطقة والبلد ككل‪.‬‬

‫يعطي الموظف الفرد قدراته للمؤسسة التجارية أو الحكومية (البلدية) التي يعمل فيها‪ .‬ومثل هذا المشروع ‪ ،‬باالقتران مع العديد‬
‫من اآلخرين ‪ ،‬يخلق أسا ًسا اجتماعيًا أو اقتصاديًا لحياة المجتمع‪.‬‬

‫تلك المواهب والقدرات التي يمتلكها الشخص فطرية جزئيًا ‪ ،‬اكتسبها جزئيًا طوال حياته‪ .‬تتمثل مهمة المؤسسة في خلق مثل هذه‬
‫الظروف االجتماعية واالقتصادية لموظفيها والتي سيكون من األسهل فيها زيادة رأس المال البشري‪ .‬في نهاية المطاف ‪ ،‬سيتم‬
‫إنفاق جميع المعارف المكتسبة لصالح المجتمع وستدخل البيئة التي يتم فيها تحقيق أعلى مستويات الجودة في الحياة والظروف‬
‫األكثر راحة للعمل والتنمية والنشاط الفكري‪.‬‬
 ‫‪26‬‬

‫إن تنمية رأس المال البشري هي عملية طويلة األمد ‪ ،‬يمكن أن تأخذ أشكااًل وأنواعً ا متنوعة ‪ ،‬تمر عبر جميع مراحل دورة الحياة‬
‫وتتأثر بالظروف االجتماعية المختلفة‪ .‬يمكن تقسيم كل هذه العوامل بشكل مشروط إلى مجموعات‪ :‬االقتصادية ‪ ،‬واإلنتاجية ‪،‬‬
‫والديموغرافية ‪ ،‬وكذلك االجتماعية والديموغرافية واالجتماعية واالقتصادية والبيئية وغيرها الكثير‪.‬‬

‫يتم تكوين رأس المال البشري وتحسينه في عملية اإلنتاج االجتماعي‪ .‬البيئة المثلى لتنميتها هي ظروف معيشية مريحة‪ .‬إذا كان‬
‫لدى الشخص زيادة في الدخل ‪ ،‬وخدمات طبية وتعليمية ميسورة التكلفة وعالية الجودة ‪ ،‬وبيئة ثقافية ممتازة وظروف معيشية‬
‫مريحة تحت تصرفه ‪ ،‬فإن تنمية رأس المال البشري ستمضي على أفضل وجه ممكن‪ .‬يمكن تحقيق هذه الظروف بمساعدة سياسة‬
‫الدولة المناسبة في مجال التعليم والثقافة والرعاية الصحية والتحسين وتطوير البنية التحتية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬
‫ً‬
‫ارتباطا مباشرً ا‬ ‫يمكن عرض التعبير العددي عن إجمالي الموارد في مؤشرات مؤشر تنمية رأس المال البشري‪ .‬ترتبط هذه القيم‬
‫بمستوى التعليم وتوافر الغذاء الجيد والرعاية الصحية‪ .‬أنها تعكس‪:‬‬

‫النسبة المئوية للسكان المحرومين من فرصة تناول الطعام بكميات كافية ؛‬

‫معدل وفيات الرضع (أقل من ‪ 5‬سنوات) ؛‬

‫النسبة المئوية لألطفال الذين يتلقون التعليم الثانوي ؛‬

‫نسبة محو األمية بين الكبار‪.‬‬

‫لضمان تكوين وتنمية رأس المال البشري ‪ ،‬يجب على الدولة اتخاذ التدابير من أجل‪:‬‬

‫زيادة القدرة على تحمل تكاليف السكن ‪ ،‬وخلق ظروف مواتية اإلقراض العقاري‪ ،‬واستخدام مثل أدوات مالية من شأنها أن تسهم‬
‫في تطوير سوق اإلسكان ؛‬

‫زيادة إمكانية الوصول في القطاع اإلقراض االستهالكي زيادة شفافية المعلومات ؛‬

‫زيادة فرص استخدام قروض التعليم للمواطنين‪.‬‬

‫عال من رفاهية المواطنين واألمن الشخصي وتطوير برامج التأمين على الحياة والممتلكات ؛‬
‫ضمان مستوى ٍ‬
‫تحسين شروط تأمين التقاعد التكميلي‪.‬‬

‫يحقق الشخص أعلى إمكاناته من خالل التغلب على عملية مستمرة طويلة من تكوين وتنمية رأس المال البشري ‪ ،‬والتي تتضمن‬
‫عوامل مثل التعليم والتوظيف ووجود الظروف المواتية لتحسين المهارات وتكوين الفرد‪.‬‬

‫في المتوسط \‪ ،u200b\u200b‬يستغرق تطوير رأس المال البشري من ‪ 15‬إلى ‪ 25‬عامًا‪ .‬نأخذ عالمة الصفر على أنها‬
‫المستوى األولي‪ .‬يبدأ كل فرد من أفراد المجتمع في تكوين معرفته ومهاراته وقدراته من الصفر‪.‬‬

‫تعود بداية تطور رأس المال البشري إلى الطفولة ‪ ،‬من ثالث إلى أربع سنوات‪ .‬يتم تزويد الطفل بالمعلومات التي تتاح له من‬
‫خاللها الفرصة لتنمية مواهبه وتحسين معارفه ومهاراته ومضاعفتها‪ .‬حول مدى نجاحه في الدراسة ‪ ،‬يعتمد تقرير المصير‬
‫والقدرة على تحقيق الذات في المستقبل ‪ ،‬في العثور على تطبيق لقدراته في سوق العمل‪ .‬لكن ال تزال اإلمكانات تلعب دورً ا‬
‫كبيرً ا ‪ ،‬تعطى للرجل من الوالدة‪.‬‬

‫الفترة األكثر أهمية في تطور رأس المال البشري هي فترة المراهقة (‪ 23-13‬سنة)‪ .‬من المستحيل تكوين وتطوير رأس المال‬
‫ً‬
‫منخرطا في التدريب المهني ‪ ،‬ولم يكرس الوقت‬ ‫البشري دون التجديد المنتظم لترسانة المهارات والقدرات‪ .‬إذا لم يكن الشخص‬
‫والجهد لتعليمه ‪ ،‬فال داعي للحديث عن تنمية رأس المال البشري‪ .‬كلما ارتفع مستوى المعرفة لدى الشخص ‪ ،‬زادت قدرته على‬
‫تحسين حياة المجتمع‪ .‬اتضح أنها عملية مستمرة‪ .‬المهنيين المؤهلين تأهيال عاليا يخلقون ظروف معيشية مريحة للبشرية ‪،‬‬
 ‫‪27‬‬

‫ويساهمون في نمو اإلنتاج والنهوض باالقتصاد ‪ ،‬وإثراء الثقافة الوطنية ‪ ،‬وبالتالي خلق الشروط المسبقة لتكوين شخصيات أكثر‬
‫تطورا‪.‬‬

‫إن تنمية رأس المال البشري هي مهمة تساهم بشكل مباشر في نمو االستثمارات ‪ ،‬وإدخال تقنيات جديدة ‪ ،‬وزيادة معدالت عائد‬
‫الموظفين من هذه االستثمارات‪.‬‬

‫االستثمار في األعمال التجارية‪ :‬تعليمات خطوة بخطوة إليجاد وجذب المستثمرين‬

‫يقول الممارس‪ :‬إن خلق الظروف للتطوير الذاتي لألفراد هو أساس متين لتشكيل رأس المال البشري للمنظمة‬

‫مارات ناغومانوف‪ ,‬مدير شركة األبحاث واإلنتاج "باكر" ‪( Oktyabrsky ،‬باشكورتوستان)‬

‫لقد وضعنا ألنفسنا هدف تحقيق مكانة رائدة في قطاع شركات التعلم الذاتي‪ .‬موقفي الثابت هو أنه بدون تطوير الثقافة الصناعية‬
‫وخلق ظروف مريحة للناس للعمل ‪ ،‬من المستحيل أن نطلب منهم تحسين الذات‪ .‬والراحة في اإلنتاج ال تعني فقط توافر أثاث‬
‫ف من اإلضاءة ‪ ،‬وتوفير زي موحد نظيف ومريح‪ .‬هناك عدد من العوامل‬ ‫مريح ‪ ،‬وجهاز كمبيوتر حديث ‪ ،‬وخلق مستوى كا ٍ‬
‫األخرى المهمة لتحقيق ظروف عمل مواتية‪.‬‬

‫هناك حاجة إلى قائد سيأسر مثاله الموظفين‪ .‬لكي يحصل الموظف على المزيد ‪ ،‬من الضروري زيادة العائد على رأس المال‪.‬‬
‫األمر ال يتعلق فقط بالرواتب‪ .‬يشمل الدخل اإلجمالي أيضً ا المزايا االجتماعية‪ .‬في حالتنا ‪ ،‬هذه جلسات مدفوعة األجر في‬
‫المسبح ‪ ،‬ودروس لياقة بدنية ‪ ،‬وقسائم مصحة ‪ ،‬ووجبات على حساب المؤسسة ‪ ،‬وخدمات طبية عالية الجودة أثناء العمل‪ .‬كلما‬
‫كان صاحب العمل أكثر راحة في تهيئة الظروف في مكان العمل ‪ ،‬كلما أعطى الناس عن طيب خاطر قوتهم وقدراتهم وقدراتهم‬
‫لصالح المؤسسة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإنهم يسعون جاهدين لتحسين مستواهم لكي يصبحوا أكثر ضرورة وأكثر طلبًا في عملهم‪.‬‬
‫لكن شخصية القائد لها أهمية كبيرة هنا أيضً ا‪ .‬الموظف األكثر وضوحً ا واحترامًا في الفريق هو مثال وحافز للزمالء‪ .‬بصراحة ‪،‬‬
‫ً‬
‫وأحداثا مواضيعية ‪،‬‬ ‫أحاول أن أكون مثل هذا القائد‪ .‬يرى الموظفون هدفي‪ :‬غالبًا ما أحضر محاضرات ومؤتمرات مختلفة ‪،‬‬
‫وأحاول تحسين كفاءتي‪ .‬يتبعني العديد من الموظفين يعبرون عن رغبتهم في المشاركة في الندوات ودراسة المعدات الحديثة في‬
‫مختلف المدن والبلدان‪.‬‬

‫يجب أن يهدف نظام التحفيز إلى التطوير المهني‪.‬من المهم ً‬

‫جدا إنشاء آلية مكافآت شاملة تكون شفافة للفريق بأكمله‪ .‬إذا فهم‬
‫الموظفون كيفية رفع الرواتب ‪ ،‬فمن المرجح أن يعملوا في هذا االتجاه‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬تخطط شركتنا إلدخال توصيفات‬
‫وظيفية ‪ ،‬والتي ستتضمن معلومات حول نطاق القضايا التي يكون الموظف مسؤوالً عنها ‪ ،‬وحول المهارات التي يجب أن يتمتع‬
‫بها والتي يجب أن يطورها ‪ ،‬حول المشاريع التي يجب أن يشارك فيها الموظف وحول تلك المؤشرات التي يجب أن يحققها نتيجة‬
‫النشاط العمالي‪ .‬ستكون كل تعليمات صالحة لمدة عام‪ .‬ستعتمد الزيادة في راتب الموظف بشكل مباشر على االمتثال لنقاطه‪ .‬على‬
‫سبيل المثال ‪ ،‬بموجب عقد العمل ‪ ،‬يتقاضى الشخص راتبًا قدره ‪ 10‬آالف روبل‪ .‬لزيادة ذلك ‪ ،‬سيتعين عليك اكتساب مهارات‬
‫جديدة ‪ ،‬والتي سيتم تفصيلها في التعليمات‪ .‬في نهاية العام ‪ ،‬ستتحقق اإلدارة من مستوى تحقيق المعارف والمهارات الجديدة‪ .‬إذا‬
‫كانت النتيجة إيجابية ‪ ،‬فسيتم زيادة راتب الموظف‪.‬‬

‫لكن على القادة أن يتذكروا أن أي ابتكار يأتي بنتائج بعد فترة زمنية معينة‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬نبني نظامًا جدي ًدا ‪ ،‬لكننا ال نتوقع‬
‫النتيجة قبل عام من تنفيذه‪ .‬يمكننا أن نشعر بالديناميات األولية بالفعل في البداية‪ .‬لذلك نرى أن كفاءة الموظف تعتمد بشكل مباشر‬
‫على مستوى رضاه عن ظروف العمل‪.‬‬

‫االستثمارات في تنمية رأس المال البشري‬

‫يتطلب تطوير رأس المال البشري ‪ ،‬مثل أي أصل آخر ‪ ،‬االستثمار‪ .‬االستثمارات التي يتم تخصيصها لتنمية رأس المال البشري‬
‫هي إجراءات معينة يتم تنفيذها بهدف واحد ‪ -‬زيادة إنتاجية العمل‪ .‬يمكننا الرجوع إلى مثل هذه األحداث‪:‬‬

‫تنظيم طرق الحفاظ على الصحة ؛‬

‫تكبد المصاريف المتعلقة بالحصول على التعليم ؛‬

 ‫‪28‬‬

‫تنظيم التدريب المهني في اإلنتاج ؛‬

‫تكلفة العثور على وظيفة ‪ ،‬وجمع المعلومات عن األسعار واألجور ؛‬

‫التكاليف المرتبطة بالهجرة ووالدة األطفال وتربيتهم‪.‬‬

‫عادة ما تنقسم جميع االستثمارات في تنمية رأس المال البشري من قبل المتخصصين إلى‪:‬‬

‫االستثمارات في التعليم (التدريب الخاص أو المهني ‪ ،‬وإعادة التدريب في العمل ‪ ،‬والتعليم الذاتي) ؛‬

‫االستثمارات في أنشطة الرعاية الصحية ‪ ،‬بما في ذلك الوقاية من األمراض ‪ ،‬وتنظيم وجبات خاصة ‪ ،‬وتحسين ظروف المعيشة‬
‫والعمل ‪ ،‬وكذلك تحسين جودة الرعاية الطبية ؛‬

‫االستثمارات في هجرة العمال إلى أماكن ذات ظروف عمل أكثر مالءمة‪.‬‬

‫يمكن تقسيم االستثمار في التعليم إلى رسمي وغير رسمي‪ .‬النوع األول يعني أنواع مختلفة الخدمات التعليمية التي تقدمها الدولة أو‬
‫المنظمات مع إصدار الوثائق النهائية التي تؤكد إتمام التدريب‪ .‬وهذا يشمل التعليم الثانوي ‪ ،‬والتعليم الخاص ‪ ،‬والتعليم العالي ‪ ،‬بما‬
‫في ذلك التعليم العالي الثاني ‪ ،‬والدراسات العليا ‪ ،‬ودراسات الدكتوراه ‪ ،‬والتدريب في اإلنتاج ‪ ،‬وكذلك دورات تنشيطية‪.‬‬

‫يُطلق على التعلم اسم غير رسمي ال يحتوي على مستندات داعمة ‪ ،‬ولكنه قادر أي ً‬
‫ضا على إثراء الشخص بالمعرفة وزيادة رأس‬
‫المال البشري‪ .‬هذا هو قراءة األدب ‪ ،‬إتقان مستقل ألي علوم ورياضة وفن‪.‬‬

‫التكاليف المتعلقة بالصحة مهمة بنفس القدر لتحسين اإلنتاجية‪ .‬من خالل تقليل عدد األمراض والوفيات ‪ ،‬نزيد من مدة فترة العمل‬
‫‪ ،‬ومدة الحياة العملية للفرد‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإننا نطيل تأثير رأس المال البشري‪.‬‬

‫يدرك كل واحد منا أنه من الممكن تحسين الصحة إلى حد معين ‪ ،‬لكن الجودة تعتمد في كثير من النواحي على الخصائص‬
‫جدا االستثمار في الحصول على الصحة طوال الحياة‪ .‬صحة اإلنسان‬‫الوراثية‪ .‬بالنسبة للفرد ‪ ،‬وكذلك للمجتمع ككل ‪ ،‬من المهم ً‬
‫هي أحد األصول التي تتعرض لالهتراء‪ .‬االستثمار في الصحة يمكن أن يبطئ عملية الشيخوخة واالنحالل‪.‬‬

‫تتمثل ميزات االستثمار في تنمية رأس المال البشري فيما يلي‪:‬‬

‫فعاليتها مرتبطة مباشرة بعمر المضيف‪ .‬كلما زادت االستثمارات ‪ ،‬زادت فترة العمل في حياة الشخص‪ .‬وبداية االستثمار في وقت‬
‫مبكر ‪ ،‬سيتم رؤية العائد بشكل أسرع‪.‬‬

‫القدرة على التكاثر والتراكم رغم االتجاه التدريجي نحو البلى المعنوي والجسدي‪.‬‬

‫مع تراكم رأس المال البشري ‪ ،‬يجلب المزيد والمزيد من األرباح ‪ ،‬لكن حدود الربحية ال تزال محدودة بنهاية سن العمل‪ .‬بمجرد‬
‫أن يتقاعد الشخص أو يتوقف عن العمل ألسباب أخرى ‪ ،‬تنخفض فعالية رأس المال البشري بشكل حاد‪.‬‬

‫ال يمكن االعتراف بجميع االستثمارات في تعزيز رفاهية اإلنسان على أنها إنفاق على تنمية رأس المال البشري‪ .‬على سبيل‬
‫المثال ‪ ،‬إذا كانت التكاليف مرتبطة بأنشطة إجرامية وغير قانونية ‪ ،‬فمن الصعب أن تنسبها إلى االستثمارات في تنمية رأس المال‬
‫البشري بسبب ضررها االجتماعي وحتى الخطر‪.‬‬

‫يتم تحديد طبيعة االستثمارات من خالل خصائص الثقافة والجنسية والتطور التاريخي للمجتمع الذي يتم فيه‪.‬‬

‫إذا قارنا االستثمارات في تنمية رأس المال البشري بأنواع أخرى من االستثمارات ‪ ،‬يتبين أن األولى أكثر فائدة لكل من حاملي‬
‫رأس المال أنفسهم وللمجتمع ككل‪.‬‬

‫المصادر التي يمكن أن تنفذ أنشطة االستثمار‪ ،‬يمكن ان يكون‪:‬‬

‫حالة؛‬
 ‫‪29‬‬

‫األموال ذات األهمية الحكومية وغير الحكومية ‪ ،‬والمنظمات العامة ؛‬

‫االتحادات اإلقليمية؛‬

‫المنظمات والكيانات القانونية ؛‬

‫رواد األعمال األفراد‬

‫المنظمات والمؤسسات فوق الوطنية ؛‬

‫المؤسسات التعليمية ‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫تلعب الحالة بين جميع أنواع المصادر الدور األكثر أهمية‪.‬‬

‫لكن ال تقلل من أهمية الشركات الفردية والمنظمات ورجال األعمال‪ .‬إن المؤسسات التي تمثل أرباب العمل هي التي لديها جميع‬
‫الفرص والشروط للمشاركة في تدريب وتطوير الموظفين‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬تمتلك المنظمات قاعدة معرفية تسمح لها بالحصول‬
‫على الفكرة الصحيحة عن االستثمار الواعد في التعليم والتدريب‪ .‬عامل مهم في االستثمار التجاري صافي الدخل الذي يجلب هذا‬
‫النوع من التنسيب لألموال‪ .‬بمجرد عدم وجود ربح ‪ ،‬سيتوقف التمويل أيضً ا‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬لماذا يتم إجراء كل هذه االستثمارات في األفراد؟ لتعزيز القدرة التنافسية للشركة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يسعى صاحب العمل إلى‬
‫استخدام وقت العمل ورأس المال البشري بشكل عام بأكثر الطرق عقالنية‪.‬‬

‫يقول الممارس‬

‫التدريب الذاتي لألفراد كمساهمة في تنمية رأس المال البشري للمنظمة‬

‫سيرجي كابوستين‪,‬‬

‫المدير التنفيذي وشريك في ملكية مجموعة شركات ‪ ، STA Logistic‬موسكو‬

‫من واقع خبرتي الخاصة ‪ ،‬أعلم أن السماح للمرؤوسين بالتحكم في عملهم بشكل مستقل هو ببساطة غير مقبول‪ .‬سيحاول كل‬
‫منهم ‪ ،‬مع العلم أنه ال يوجد أحد يتحقق من عمله ‪ ،‬أن يرتاح أكثر ويعمل أقل‪ .‬يعامل الكثيرون التعلم بنفس الطريقة‪ :‬إذا لم تجبرك‬
‫القيادة على التعلم ‪ ،‬فمن األفضل توفير طاقتك‪.‬‬

‫كما قال الفيلسوف من الصين القديمة صن تزو‪" :‬تمسك بالضرر ‪ ،‬تحرك باستفادة"‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬يجب أن أحفز الموظف على‬
‫االنخراط بنشاط في التعلم الذاتي‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬يرتبط تعليم الموظفين بتكاليف إضافية‪ .‬أول شهرين من التدريب ‪ ،‬تنفق الشركة فقط على المنح الدراسية بقدر الراتب‪.‬‬
‫اقتدا ًء ا بمثال الشركات الناجحة في البلدان األخرى ‪ ،‬نضع عقود عمل بشرط يسمح لنا أن نطلب من الموظف الذي لم يجتاز‬
‫االختبار عند التوظيف ‪ ،‬سداد تكلفة التدريب‪ .‬هذا النهج يخلق لدى الناس إحسا ًسا بقيمة التعليم ‪ ،‬فنحن نحصل على موظفين‬
‫مهتمين بالتطوير الذاتي‪ .‬من السهل علينا في المرحلة األولية تحديد من هو المسؤول عن التعلم‪.‬‬
‫ً‬
‫حديث ا على الخضوع للتدريب األساسي‪ .‬ال تعتمد عملية التعلم على مواد المحاضرات المطبوعة‪ .‬قررنا‬ ‫يُجبر الموظفون المعينون‬
‫أنه من المثير لالهتمام ترتيب تدريب في شكل مشاهدة محاضرات بالفيديو‪ .‬في المجموع ‪ ،‬قمنا بنشر حوالي ‪ 20‬دورة تدريبية‬
‫على البوابة‪ .‬التدريب ينطوي على التفاني في قيمة الشركة ‪ ،‬وشرح تكنولوجيا العمل ‪ ،‬وقواعد سير العمل ‪ ،‬والتعريف باللوائح‪.‬‬
‫تنقسم الدورات إلى أساسية ‪ ،‬ومناسبة للجميع ‪ ،‬وخاصة ‪ -‬للمتخصصين األفراد (محاسبين ‪ ،‬مسوقين ‪ ،‬إلخ)‪ .‬كل مبتدئ يدرس من‬
‫‪ 10‬إلى ‪ 15‬دورة في شهر ونصف‪ .‬عند االنتهاء من التدريب ‪ ،‬يجتاز الموظف االختبار بصيغة إلكترونية‪ .‬مثل هذا االختبار‬
‫يشبه االختبار المعتمد من قبل شرطة المرور‪.‬‬

‫إدارة تنمية رأس المال البشري‬

 ‫‪30‬‬

‫إننا نالحظ ً‬
‫عدد ا من العوامل غير المواتية التي تجعلنا أكثر حساسية لقضية تنمية رأس المال البشري‪ .‬هذه العوامل هي‪:‬‬

‫انخفاض عدد الموظفين بسبب الوفيات في سن العمل ؛‬

‫زيادة عدد األمراض بسبب نمط الحياة غير الصحي (إدمان المخدرات ‪ ،‬تدخين التبغ ‪ ،‬إدمان الكحول ‪ ،‬إدمان القمار) ؛‬

‫معدالت العجز التدريجي ؛‬

‫فقدان القيم األخالقية والمعايير األخالقية في عالقات العمل ؛‬

‫انخفاض في دور التعليم أو تقادمها ؛‬

‫قلة فرص الحصول على تعليم حديث (نقص مال‪ ،‬والوقت والجهد ‪ ،‬وتدهور جودة التعليم ‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬

‫تطوير رأس المال البشري مهم لحل العديد من مشاكل المنظمة‪ .‬يحتاج رأس المال البشري إلى إدارته ‪ ،‬لكنه في حد ذاته يعمل‬
‫الح ًق ا كوسيلة إلدارة ربحية األعمال‪ .‬بمساعدتها ‪ ،‬من الممكن تحفيز التقدم العلمي والتكنولوجي للمؤسسة ‪ ،‬واستخدام التقنيات‬
‫الجديدة ‪ ،‬وزيادة الكفاءة‪ .‬المناهج الرئيسية الستخدام رأس المال البشري اليوم هي األنظمة المختصة للتحفيز والقيادة وأسلوب‬
‫اإلدارة المختار بشكل صحيح وتنظيم األنشطة وتحديد األولويات‪ .‬عند استخدام مثل هذه األساليب ‪ ،‬يتحول رأس المال البشري إلى‬
‫أداة حقيقية للتأثير على العمليات االجتماعية واالقتصادية‪.‬‬

‫ال يمكن إنكار إمكانية التكوين الفوضوي لرأس المال البشري‪ .‬ولكن إذا كنا نتوقع من هذه الظاهرة أن تطور كل خصائصها‬
‫اإليجابية ‪ ،‬فإن عملية تكوين وتنمية رأس المال البشري يجب أن تدار بوعي‪ .‬في جميع أنحاء العالم ‪ ،‬هناك خروج عن نموذج‬
‫إدارة شؤون الموظفين ‪ ،‬المزيد والمزيد من الشركات تنتقل مباشرة إلى إدارة تنمية رأس المال البشري‪ .‬تحديد األولويات هو‬
‫المفتاح في إدارة رأس المال البشري‬

‫(األشكال ‪ .) 2 ، 1‬على الرغم من حقيقة أن الرغبة في تعظيم الحياة البشرية تؤتي ثمارها ‪ ،‬إال أنها لم تصبح بعد أولوية في‬
‫اإلدارة‪ .‬لكن تكوين رأس المال البشري يقوم على وجه التحديد على هذه الرغبة‪ .‬من أجل تحقيق األولوية ‪ ،‬هناك حاجة إلى معرفة‬
‫مصالح الناس ‪ ،‬وبناء نظام القيم ‪ ،‬وإرساء المسؤولية االجتماعية وتوافر الموارد المناسبة‪ .‬من المهم إيالء اهتمام كاف للعمل مع‬
‫الموظفين‪ .‬انظر إلى كيفية صياغة اإلعالنات الخاصة بالبحث عن الموظفين في أغلب األحيان اليوم‪" :‬مطلوب موظفين لديهم‬
‫خبرة في العمل" أو "متخصصون مؤهلون ومسؤولون ومتواصلون"‪ .‬مجموعة المتطلبات محدودة للغاية‪ .‬بالطبع ‪ ،‬الخبرة مهمة ‪،‬‬
‫لكن الخبرة وحدها ال تكفي للكشف عن الفوائد الكاملة لرأس المال البشري‪ .‬مخطط ‪ .1‬فن اإلدارة‪.‬‬

‫يستخدم العديد من المتخصصين في التوظيف اآلن االختبارات النفسية عند التوظيف‪ .‬كما أنها مفيدة ً‬
‫جدا في أبحاث الموظفين‪ .‬لكن‬
‫االختبارات ال تتوافق دائ ًم ا مع الغرض منها‪ .‬إنهم غير قادرين على التأثير بشكل صحيح على تكوين وتنمية رأس المال البشري‪.‬‬

‫على سبيل المثال‪ ،‬بنك كبير يستخدم اختبار ‪ 60‬سؤاالً للعثور على موظف‪ .‬المنصب الشاغر مساعد‪ .‬وتسمح لك األسئلة بتقييم‬
‫سعة االطالع العامة والمعرفة الجزئية محاسبة‪ ...‬مثل هذا االختبار ال يكشف عن قدرة المتقدم لشغل منصب على تجريد المواد ‪،‬‬
‫وال حتى يجعل من الممكن تحديد نوع التفكير واستقاللية صنع القرار في المواقف المعقدة والمتناقضة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن االختبارات‬
‫غير قادرة على أداء مهام تكوين وتطوير رأس المال البشري‪.‬‬

‫ال يحدث إنشاء هذا األصل فقط أثناء اختيار الموظفين ‪ ،‬حتى في العمل اليومي العادي للمدير ‪ ،‬بل تتم هذه العملية أي ً‬
‫ضا‪ .‬يتم تحديد‬
‫فعالية التكوين من خالل االختيار الصحيح للوسائل واألساليب المستخدمة من قبل صاحب العمل‪.‬‬

‫مخطط ‪ .3‬آلية إدارة رأس المال البشري‪.‬‬

‫اهم أدوات تكوين وتطوير رأس المال البشري‪:‬‬

‫استثمار؛‬
 ‫‪31‬‬

‫تحفيز الكشف عن الصفات البشرية التي تساهم في زيادة رأس المال البشري ‪ ،‬وهي مرتبطة بالتعليم ونمط الحياة الصحي وتنمية‬
‫اإلمكانات الفكرية ؛‬

‫إنشاء نظام محفز لألجور ‪ ،‬يتضمن تحديد األجور وف ًقا للخبرة ومدة الخدمة ؛‬

‫ترسيخ القيم المطبقة في عمليات اإلدارة ؛‬

‫تحديد المؤهالت وف ًقا لمستوى االحتراف والقدرة على األداء الفعال ؛‬

‫مظهر من مظاهر رأس المال البشري في بيئة المعلومات ؛ يعتمد عامل الكفاءة بشكل مباشر على توفير المعلومات ‪ ،‬والمحتوى‬
‫الوظيفي للنشاط ‪ ،‬وكذلك بشكل مباشر على تعليم الموظف ؛‬

‫تنمية الثقافة بجميع مستوياتها‪ :‬العامة والتنظيمية والمؤسسية وغيرها ؛‬

‫التنظيم الصحيح لألنشطة ‪ ،‬والمساهمة في تنفيذ نهج إبداعي ‪ ،‬وتحفيز األحداث التعليمية ‪ ،‬وتشجيع التنمية الذاتية‪.‬‬

‫ما هي مؤشرات تقييم تطور رأس المال البشري في المنظمة‬

‫العوامل التي أخذناها في االعتبار في هذه المقالة تؤثر على تطور رأس المال البشري في مجمع‪ .‬كلها مترابطة وشكل نظام‬
‫موحد‪ ...‬من الممكن تسهيل عملية تكوين وتطوير رأس المال البشري من خالل تنظيم نظام مراقبة لهذا األصل ‪ ،‬والذي يتم إنشاؤه‬
‫وف ًق ا ألولويات اإلدارة المستخدمة في المؤسسة ‪ ،‬وكذلك طرق تقييم الموظف‪.‬‬

‫في معظم الحاالت ‪ ،‬تستخدم الشركات طريقة حساب تكاليف الموظفين المباشرة‪ .‬تشمل التكاليف المباشرة األجور وضرائب‬
‫الموظفين وتكاليف الصحة والسالمة وتكاليف تطوير الموظفين وتدريبهم‪ .‬من السهل تخمين أن مجموع كل هذه التكاليف ليس‬
‫مؤشرا على القيمة المتراكمة لرأس المال البشري ‪ ،‬ألنه باإلضافة إلى جميع المقاييس المذكورة أعاله ‪ ،‬يمكن تكوين رأس المال‬
‫من قبل حامليها أنفسهم من خالل التعليم الذاتي واإلبداع‪.‬‬

‫طريقة أخرى مستخدمة هي التسعير التنافسي‪ .‬تخلق الشركة الظروف المثلى للموظفين‪ .‬يجب أن يسعى األشخاص جاهدين‬
‫للحصول على وظيفة في شركة توفر المزيد من الراحة للموظفين والمزايا أكثر من أي مؤسسة منافسة أخرى‪ .‬باستخدام هذه‬
‫المنهجية ‪ ،‬من المهم تقييم التكاليف واألضرار المتوقعة للشركة عند مغادرة الموظف‪ .‬من غير المرغوب فيه أن يكون لمثل هذه‬
‫االستثمارات معدل دوران‪ .‬من المهم بشكل خاص أن يبقى الناس في المؤسسة خالل فترة األزمة ‪ ،‬ألن الخروج من موقف صعب‬
‫ممكن مع توافر رأس المال البشري وحتى زيادته ‪ ،‬وهو ما ال يعني على اإلطالق تعيين موظفين جدد‪.‬‬

‫يستخدم عدد من المؤسسات طريقة التقدير المستقبلي لقيمة رأس المال البشري‪ .‬يكمن جوهرها في حقيقة أن ديناميكيات القيمة‬
‫تؤخذ في االعتبار في المستقبل لمدة خمس أو عشر أو حتى عشرين عامًا‪ .‬الطريقة فعالة للغاية ‪ ،‬وهي مناسبة بشكل خاص‬
‫للمشاريع الكبيرة طويلة األجل المتعلقة باالبتكار‪ .‬مع تطورها ‪ ،‬تتغير قيمة الموظفين الفرديين‪ .‬في بعض األحيان يحقق األشخاص‬
‫نتائج عالية بشكل خاص ‪ ،‬وفي بعض األحيان يستقيلون ‪ ،‬األمر الذي يمثل خسائر كبيرة للمنظمة‪ .‬هذه العوامل تحتاج أيضا إلى‬
‫النظر فيها‪.‬‬

‫إدارة الموارد البشرية اإلستراتيجية‪:‬‬

‫تحليل ‪SWOT‬؛‬

‫خطة عمل لتحقيق الفرص وتحييد التهديدات التي تواجه األعمال ؛‬

‫سياسة الموظفين‬

‫نماذج إدارة شؤون الموظفين ؛‬

‫مؤشرات الموظفين في بطاقة األداء المتوازن‪.‬‬

 ‫‪32‬‬

‫تحليل ‪ SWOT‬للموارد البشرية‪ :‬مثال‬

‫نقاط القوة‬ ‫جوانب ضعيفة‬

‫فرص وظيفية للموظفين نتيجة تطور الشركة‪.‬‬
‫إلتزام العاملين بالتطوير‪.‬‬
‫الصورة اإليجابية للشركة في السوق‪.‬‬
‫ضعف التواصل بين العالمات التجارية في الشركة ؛ العالمات‬
‫القدرات‬
‫استقطاب الكفاءات العالية‪.‬‬
‫يعمل مع المؤسسات التعليمية (كليات األعمال والجامعات‬
‫والكليات)‪.‬‬
‫تشكيل سياسات وإجراءات وقواعد موحدة في مجال إدارة‬
‫شؤون الموظفين‪.‬‬
‫تقليل معدل دوران الموظفين من خالل إدخال أنظمة التكيف‬
‫والتوجيه والتدريب المهني والوقاية من تسريح العمال‪.‬‬
‫مخلوق مركز تدريب وأسس منظمة التعلم الذاتي‪.‬‬
‫ارتفاع معدل دوران الموظفين األساسيين‪.‬‬
‫عدم وجود سياسات وإجراءات وقواعد موحدة في مجال إدارة‬
‫شؤون الموظفين‪.‬‬
‫التجارية وشركات اإلدارة‪.‬‬
‫التهديدات‬
‫زيادة في عدد أصحاب العمل المحتملين ‪ -‬تدفق الموظفين‬
‫المؤهلين (بما في ذلك المنافسين)‪.‬‬
‫زيادة الطلب والعرض المحدود للموظفين المؤهلين في السوق‬
‫(الوضع الديموغرافي)‪.‬‬
‫نمو أجور السوق ‪ -‬زيادة تكاليف الموظفين‬

‫مكن الحكم على مدى فعالية المنظمة في استخدام الموارد البشرية من خالل المؤشرات الرئيسية التالية‪:‬‬

‫مساهمة الموظف في فعالية المنظمة (في تحقيق ربح لكل موظف ‪ ،‬في تحقيق حصة معينة من المبيعات ‪ ،‬مستوى الهامش‬ ‫‪-1‬‬
‫اإلجمالي) ؛‬
‫تكاليف الموظف للتقييم ‪ ،‬يتم حساب نسبة تكاليف الموارد البشرية إلى المبلغ اإلجمالي للتكاليف ‪ ،‬وكذلك التكاليف لكل‬ ‫‪-2‬‬
‫موظف ؛‬
‫حالة الموارد البشرية (مستوى التعليم ‪ ،‬الكفاءة ‪ ،‬باإلضافة إلى مؤشر مستوى دوران الموظفين ‪ ،‬إلخ) ؛‬ ‫‪-3‬‬
‫مشاركة الموظفين (تعكس درجة رضا الموظف عن الشروط المقدمة)‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫كيف يمكن للقائد أن يكتسب السلطة في الفريق‪ 9 :‬صفات‬

‫مشاكل تنمية رأس المال البشري في روسيا‬

‫إذا أخذنا في االعتبار رأس المال البشري بشكل عام ‪ ،‬فيمكننا اعتباره محرك االقتصاد ‪ ،‬وعاماًل في تطوير مؤسسة األسرة‬
‫والمجتمع ككل‪ .‬وهي تتألف من أشخاص أصحاء ولديهم تعليم ‪ ،‬باإلضافة إلى أدوات للعمل الفكري واإلداري في بيئة معينة وتنفيذ‬
‫وظيفة العمل‪ .‬مع توفر رأس المال البشري ‪ ،‬يمكن ألي بلد الحفاظ على مستوى معين في االقتصاد العالمي ‪ ،‬مما يضمن القدرة‬
‫التنافسية في األسواق‪ .‬وهذا له أهمية خاصة في سياق العولمة ‪ ،‬وهو أيضً ا مؤشر على أنشطة سلطات الدولة‪.‬‬

‫رأس المال البشري له قيمة في حد ذاته ‪ ،‬لكن جودته تزداد أهمية في بيئة تنافسية‪ .‬كيف تقيم الجودة؟ لهذا ‪ ،‬من الضروري تحديد‬
‫مستوى معرفة القراءة والكتابة والتعليم ‪ ،‬وكذلك متوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع للسكان ‪ ،‬ومستوى المعيشة وحالة‬
‫الرعاية الطبية‪ .‬يضاف إلى ذلك مؤشر الناتج المحلي اإلجمالي للفرد‪ .‬يتم دمج كل هذه العناصر في صيغة لحساب مؤشر تنمية‬
‫رأس المال البشري (‪ .)HDI‬منذ حوالي ‪ 25‬عامًا ‪ ،‬من بين ‪ 187‬دولة في العالم ‪ ،‬احتلت روسيا المرتبة ‪ 23‬في القائمة ‪ ،‬ووف ًقا‬
‫لنتائج دراسة لعام ‪ ، 2013‬احتلت بالدنا المرتبة ‪ .55‬وهذا تراجع حتمي يمكن تفسيره بانخفاض االستثمار في مجاالت مثل‬
‫التعليم والثقافة والعلوم وصحة اإلنسان‪.‬‬

‫من المهم ليس فقط تطوير الصفات المهنية للمتخصصين‪ .‬في تنمية رأس المال البشري ‪ ،‬من الضروري االنخراط في تكوين‬
‫ثقافة جديدة لسلوك المواطنين ‪ ،‬ويجب أن تبدأ هذه العملية من السنوات المبكرة‪ ...‬يستمر تطوير الثقافة طوال الحياة ‪ ،‬في أي مكان‬
‫يعمل فيه الشخص ‪ -‬في الخدمة المدنية أو في القطاع االقتصادي الخاص‪ .‬تمت صياغة هذه المهام ألنفسهم من قبل المشاركين في‬
 ‫‪33‬‬

‫جلسة الحكومة المفتوحة "رأس المال البشري ‪ -‬األصول الرئيسية لالقتصاد" ‪ ،‬والتي عقدت في إطار منتدى سانت بطرسبرغ‬
‫االقتصادي الدولي‪.‬‬

‫قال وزير االتحاد الروسي للحكومة المفتوحة ميخائيل أبيزوف إنه ال يوجد اليوم في بالدنا نظام لتنمية الشخصية يلبي المتطلبات‬
‫الحديثة ‪ ،‬وبدونه يمكننا التحدث عن مناصب عليا أكثر أو أقل في قائمة الناجحين من الناحية االقتصادية ال توجد دول‪ .‬كان هناك‬
‫مثل هذا النظام في االتحاد السوفياتي ‪ ،‬لكنه لم يعد يتوافق مع الواقع‪ .‬نحن بحاجة إلى النظر إلى المستقبل وتطوير آليات جديدة‪.‬‬
‫جيدا مع التعليم المدرسي كما نرغب ‪ ،‬ال يطور األطفال صفات القادة‪ .‬وف ًقا لإلحصاءات ‪ ،‬فإن‬
‫في الوقت الحاضر ‪ ،‬كل شيء ليس ً‬
‫‪ ٪70‬من المدارس في االتحاد الروسي ريفية ‪ ،‬وأكثر من ‪ ٪40‬من المعلمين يعملون فيها وما ال يقل عن ‪ ٪25‬منهم ليس لديهم‬
‫عال‪ .‬ونحن ببساطة ال نملك أدوات لتطوير القيادة‪.‬‬‫تعليم ٍ‬
‫التطور الفوضوي لرأس المال البشري ال يعني نتيجة الجودة‪ .‬يتطلب هذا النظام الضبط واإلدارة حتى تكون المهارات البشرية‬
‫مالئمة لمتطلبات العالم الحديث‪ .‬لقد ضاعت في بلدنا القدرة على تنظيم تنمية رأس المال البشري‪ .‬إذا كان لدينا في وقت سابق‬
‫اقتصاد مخطط ‪ ،‬كانت هناك مبادئ للتكيف ‪ -‬كانت تستند إلى نظام أولويات للنمو االقتصادي‪ .‬كان يُنظر إلى اإلنسان على أنه‬
‫وسيلة لتطوير االقتصاد‪ .‬لكن في الواقع الجديد ‪ ،‬النظام غير موجود على اإلطالق‪.‬‬

‫بدالً من تطوير رأس المال البشري ‪ ،‬هناك زيادة في الطموح‪ .‬ماذا نرى اليوم؟ يعمل األشخاص الحاصلون على تعليم عال في‬
‫وظائف غير ماهرة (بائعون ‪ ،‬وسكرتير)‪ .‬يواجه المزيد والمزيد من المهنيين الشباب مشاكل في الحصول على وظيفة‪ .‬االنتقال‬
‫إلى مناطق أخرى يصعب الوصول إليه أيضًا‪.‬‬

‫التنمية المخطط لها النظام اإللكتروني السماح لصاحب العمل باختيار خريج من مؤسسة تعليمية يفي بالمعايير الضرورية لمنصب‬
‫معين‪ .‬لن تضطر إلى االختيار عن طريق السيرة الذاتية ‪ ،‬ما عليك سوى تقييم تقدم الطالب وأنشطته العلمية واالجتماعية‪.‬‬

‫في تنمية رأس المال البشري ‪ ،‬يعد التعليم األساسي ذا أهمية كبيرة ‪ ،‬لكنه اآلن ليس نادرً ا وليس نقصً ا‪ .‬في هذه األيام ‪ ،‬من األهمية‬
‫بمكان أن يكون لديك صفات قيادية في الشخص‪ .‬القادة ‪ ،‬وليس فقط المؤدون ‪ ،‬يساعدون الشركة على تحقيق النجاح‪ .‬لهذا السبب‬
‫ينصب التركيز الرئيسي اآلن على تثقيف القادة‪ .‬على وجه الخصوص ‪ ،‬تنظم الحكومة المفتوحة حلقات دراسية تدريبية ألعضاء‬
‫الحكومة الروسية في جامعة سبيربنك للشركات‪.‬‬

‫يظهر تطور العلم والتكنولوجيا أن المحرك الرئيسي لالقتصاد هو رأس المال البشري‪ .‬يجب استثمار نمو الناتج المحلي اإلجمالي‬
‫على وجه التحديد في التنمية البشرية ‪ ،‬وتحسين نوعية حياته ‪ ،‬والرعاية الصحية ‪ ،‬ومن ثم يمكننا أن نأمل في االنتقال إلى اقتصاد‬
‫مبتكر واقتصاد معرفي‪.‬‬

‫لنتذكر كلمات سيمون كوزنتس ‪ ،‬الحائز على جائزة نوبل في االقتصاد ‪ ،‬التي كتبها عام ‪" :1934‬من أجل تحقيق اختراق علمي‬
‫وتكنولوجي في البالد ‪ ،‬يجب إنشاء رأس المال البشري (المتراكم)‪ .‬وإال تحدث بداية خاطئة "‪.‬‬

‫يجب أن توجه أموال الدولة ليس فقط لمكافحة الفساد ‪ ،‬ولكن أيضا لتمويل العلوم والرعاية الصحية والتعليم ‪ ،‬فضال عن حماية‬
‫األمهات واألطفال‪.‬‬

‫الجدول ‪ .1‬الهيكل العمري للسكان وعبء اإلعالة‬

‫الفئات العمرية‬ ‫‪( 2002‬تعداد)‬ ‫عام‪2007‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪***2020‬‬ ‫***‪2030‬‬

‫للسكان باآلالف‬
‫أصغر من‬
‫األصحاء‬
‫في الجسم السليم‬
‫أقدم من األصحاء‬
‫كل السكان‬
‫أصغر من‬
‫األصحاء‬
 ‫‪34‬‬

‫في الجسم السليم‬

‫أقدم من األصحاء‬
‫كل السكان‬
‫* الرجال الذين تتراوح أعمارهم بين ‪ + 59-16‬النساء من سن ‪** 54-16‬‬

‫لكل ‪ 1000‬شخص في سن العمل معاقين (أطفال ‪ +‬متقاعدين) ***‬

‫‪ 2020‬و ‪ - 2030‬توقعات ‪.Rosstat‬‬

‫معلومات عن الخبراء!‬

‫مارات ناغومانوف‪ ،‬مدير شركة األبحاث واإلنتاج "باكر" ‪( Oktyabrsky‬باشكورتوستان)‪.NPF Packer LLC .‬الملف‬
‫التجاري‪ :‬تصميم وإنتاج وصيانة معدات التعبئة والتغليف والتركيبات في قاع البئر لتشغيل وتحفيز وإصالح آبار النفط والغاز‪.‬‬
‫اإلقليم‪ :‬المكتب الرئيسي ‪ -‬في )‪ Oktyabrsky (Bashkortostan‬؛ مراكز الخدمة والمكاتب التمثيلية ‪ -‬في مورافلينكو (‬
‫‪ )Yamalo-Nenets Autonomous Okrug‬و ‪ Nizhnevartovsk‬و ‪Nyagan (Okrug Khanty-Mansi‬‬
‫)‪ Autonomous Okrug - Yugra‬وأوفا و ‪( Buzuluk‬منطقة ‪ )Orenburg‬و ‪ Almetyevsk‬و ‪( Leninogorsk‬تتارستان)‬
‫و ‪ .Izhevsk‬عدد الموظفين‪ :‬أكثر من ‪ .700‬مشترك في مجلة "المدير العام"‪ :‬منذ عام ‪.2007‬‬

‫سيرجي كابوستين تخرج من معهد البوليتكنيك البيالروسي (اآلن ‪ -‬الجامعة التقنية الوطنية البيالروسية)‪ .‬منذ عام ‪ - 1995‬المالك‬
‫المشارك والرئيس التنفيذي لشركة الخدمات اللوجستية ‪ .AsstrA‬منذ عام ‪ - 2003‬في منصبه الحالي‪GC "STA .‬‬
‫‪." Logistic‬مجال النشاط‪ :‬لوجستيات النقل‪ .‬اإلقليم‪ :‬المكتب الرئيسي الروسي ‪ -‬في موسكو ‪ ،‬الفرع ‪ -‬في سانت بطرسبرغ ؛‬
‫تمثيالت ‪ -‬في مينسك وفيلنيوس‪ .‬عدد الموظفين‪ .165 :‬رقم األعمال السنوي‪ 32 :‬مليون يورو (في عام ‪.)2012‬‬

‫رأس المال البشري (‪ ) HR‬هو مجموعة من المعارف والمهارات التي يتم تطبيقها لتلبية احتياجات األفراد والمجتمع‪ .‬تم استخدام‬
‫هذا المصطلح منذ عام ‪ 1961‬بفضل خبير اقتصادي أمريكي ثيودور شولتز‪ .‬طور أتباعه هذا الموضوع ‪ ،‬واصفين العوامل‬
‫واألساليب والسمات األخرى لتنمية رأس المال البشري‪.‬‬

‫تاريخ القضية‬

‫في األدبيات العلمية ‪ ،‬بدأت المعلومات المتعلقة بتطور رأس المال البشري تظهر بنشاط في النصف الثاني من القرن العشرين‪ .‬تم‬
‫تداول هذا المصطلح وأسس النظرية من قبل االقتصاديين ثيودور شولتز وجاري بيكر ‪ ،‬وحصلوا على جائزة نوبل فيما بعد‪.‬‬
‫أصبح ظهور نظرية رأس المال البشري نوعً ا من االستجابة للنظريات االقتصادية الخاصة للحاجة إلى اقتصاد حقيقي‪ .‬لم يتم‬
‫الكشف عن دور اإلنسان وإمكاناته في المجتمع بشكل كامل‪ .‬من خالل التحليل المتعمق العمليات االقتصادية تم تحديد رأس المال‬
‫البشري باعتباره العامل الرئيسي في تنمية المجتمع‪.‬‬

‫لفترة طويلة من الزمن ‪ ،‬اقتصر فهم رأس المال البشري على المعرفة والمهارات البشرية ‪ ،‬وكان يعتبر أي ً‬
‫ضا فئة اجتماعية‬
‫حصرية‪ .‬أي استثمار في شخص (على سبيل المثال ‪ ،‬في التعليم) يعتبر غير منتج‪ .‬بحلول نهاية القرن العشرين ‪ ،‬تغير الموقف‬
‫تجاه هذه الفئة‪ .‬وف ًق ا لفيشر ‪ ،‬يجسد رأس المال البشري القدرة البشرية على توليد الدخل‪.‬‬

‫بعد دراسة تجربة الدول المتقدمة ‪ ،‬توصل سيمون كوزنتس إلى استنتاج مفاده أن رأس المال البشري المتراكم هو الشرط الرئيسي‬
‫لتنمية االقتصاد‪ .‬ولم يركز الخبير االقتصادي إدوارد دينيسون على الكمية فحسب ‪ ،‬بل ركز أيضً ا على جودة الموارد البشرية (أي‬
‫أهمية التعليم)‪ .‬بمرور الوقت ‪ ،‬تم وصف أهمية الصحة والحالة العاطفية والرفاهية المادية للعمال وعوامل أخرى‪.‬‬

‫النظرية الحديثة لرأس المال البشري‬

‫على أساس سنوات عديدة من البحث ‪ ،‬تطورت نظرية معينة لرأس المال البشري‪ .‬يمكن وصفه بإيجاز من خالل األحكام التالية‪:‬‬

‫خالل حياته يكتسب ويجمع المعارف والمهارات والقدرات ويطبقها في مختلف المجاالت ؛‬
 ‫‪35‬‬

‫يؤثر نمو الرفاهية المادية على االهتمام بزيادة تطوير رأس المال البشري ؛‬

‫من أجل زيادة إنتاجية العمل وزيادة الكفاءة االقتصادية ‪ ،‬من المستحسن استخدام المعرفة والمهارات والقدرات البشرية ؛‬

‫يؤدي التخلي عن االحتياجات الحالية لصالح تكوين إمكانات العمالة إلى زيادة مستوى الرفاهية في المستقبل ؛‬

‫التحفيز والتحفيز شرطان ضروريان الكتساب وتراكم المعرفة والمهارات والقدرات‪.‬‬

‫كيف يتكون رأس المال البشري‬

‫إذا أخذنا في االعتبار تكوين رأس المال البشري على مثال الفرد ‪ ،‬فيمكننا أن نستنتج أن هذه العملية تستغرق في المتوسط \‬
‫‪ u200b\u200b15-25‬عامًا‪ .‬كقاعدة عامة ‪ ،‬يبدأ من عمر ‪ 4-3‬سنوات‪ .‬بحلول هذا الوقت ‪ ،‬يكون لدى الطفل بالفعل معلومات‬
‫كافية لبدء تنمية المواهب واكتساب المعرفة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬ال ينبغي شطب اإلمكانات الفطرية‪ .‬يعتمد المزيد من تقرير المصير وتحقيق‬
‫الذات على مدى نجاح تعليم الطفولة‪.‬‬

‫أهمها من حيث التطور الشخصي هي الفترة من ‪ 13‬إلى ‪ 23‬سنة (تقريبًا)‪ .‬في هذا الوقت ‪ ،‬يتم إجراء التدريب العام واإلبداعي‬
‫نشاط ا‪ .‬كلما ارتفع مستوى المعرفة المتراكمة ‪ ،‬زادت أهمية الفرص من حيث تحسين رفاهيتهم وتحسين حياة‬ ‫ً‬ ‫والمهني األكثر‬
‫المجتمع ككل‪ .‬هناك عدة أنواع من رأس المال البشري‪ .‬يسمى‪:‬‬

‫عام ‪ -‬جميع المعارف والمهارات ‪ ،‬بغض النظر عن مصادر االكتساب وطرق التطبيق‪.‬‬

‫محدد ‪ -‬معرفة خاصة ومهارات ذات قيمة عملية‪.‬‬

‫ً‬
‫عائدا إيجابيًا على االستثمار‪.‬‬ ‫إيجابي ‪ -‬رأس المال البشري المتراكم الذي يوفر‬

‫ً‬
‫عائدا إيجابيًا‪.‬‬ ‫سلبي (أو سلبي) ‪ -‬رأس المال البشري الذي ال يعطي‬

‫هيكل شيكا‬

‫يتم تطوير رأس المال البشري في عدة اتجاهات‪ .‬يظهر هيكلها في الجدول‪:‬‬

‫عوامل في تطوير ‪HC‬‬

‫يحدد الباحثون عدة مجموعات من العوامل في تنمية رأس المال البشري‪ .‬تم وصفها في الجدول‪.‬‬

‫مجموعات العوامل‬ ‫العوامل‬

‫االجتماعية والديموغرافية‬ ‫عدد العاملين والعاطلين عن العمل مع توزيع حسب المنطقة ؛‬
‫تقسيم السكان العاملين حسب قطاع االقتصاد مع توزيع حسب‬
‫المنطقة ؛‬
‫طول فترة العمل‪.‬‬
‫االجتماعية والعقلية‬ ‫قيم وقواعد السلوك السائدة في المجتمع ؛‬
‫قيمة المعرفة‬
‫ركز على تطوير الذات‪.‬‬
‫انتاج‬ ‫الطلب على العمالة‬
‫ظروف العمل؛‬
‫تدريب؛‬
‫التنمية االجتماعية‪.‬‬
‫السكانية‬ ‫تعداد السكان؛‬
‫هيكل العمر والجنس ؛‬
‫معدل النمو السكاني؛‬
‫متوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع؛‬
 ‫‪36‬‬

‫عمليات الهجرة‪.‬‬
‫مؤسسة‬ ‫اإلطار التشريعي ؛‬
‫سياسة الدولة في مجال التنمية االجتماعية ؛‬
‫الحقوق والفرص لمختلف شرائح السكان‪.‬‬
‫بيتي‬ ‫الوضع البيئي العام ؛‬
‫جودة مياه الشرب ؛‬
‫جودة الطعام؛‬
‫العوامل الطبيعية والمناخ ؛‬
‫توفير العمالة الصحية والنظافة ؛‬
‫قاعدة ترفيهية‪.‬‬
‫االجتماعية واالقتصادية‬ ‫مستوى التعليم والتدريب المهني للسكان ؛‬
‫نظام الحوافز والتحفيز ؛‬
‫البنية التحتية االجتماعية للمؤسسات ؛‬
‫مستوى التطور التقني واالقتصادي للمؤسسات ؛‬
‫دخل السكان ؛‬
‫توافر السلع والخدمات ؛‬
‫النظام الضريبي‪.‬‬

‫مبادئ إدارة رأس المال البشري‬

‫تعتمد إدارة رأس المال البشري على بعض المبادئ األساسية‪ .‬يسمى‪:‬‬

‫اعتبار رأس المال البشري أحد األصول التي تتطلب االستثمار بدالً من المسؤولية التي تتطلب تكاليف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تطابق نموذج األعمال الخاص بالمؤسسة مع استراتيجية تنمية رأس المال البشري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيق األساليب والمناهج والتقنيات الجديدة في إدارة رأس المال البشري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫نهج متوازن لتحفيز وتحفيز القوى العاملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استهداف االستثمارات في تكوين رأس المال البشري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انتظام التقييم الكمي والنوعي لرأس المال البشري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الصالحية العلمية للقياسات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مؤشر تنمية رأس المال البشري‬

‫في دول مختلفة الوضع في مجال تنمية الموارد البشرية ليس هو نفسه‪ .‬يساعد مؤشر مثل مؤشر رأس المال البشري على إجراء‬
‫تحليل مقارن‪ .‬يتم احتسابها ونشرها سنويًا من قبل القسم التحليلي للمنتدى االقتصادي العالمي ‪ ،‬جنبًا إلى جنب مع متخصصين من‬
‫جامعة هارفارد وشركة استشارية مرموقة‪.‬‬

‫ً‬
‫اقتصادا في المجموع) ‪ ،‬يتم إعطاء الدرجات من ‪ 0‬إلى ‪ .100‬يتم‬ ‫لتقييم تطور رأس المال البشري في بلد معين (تم تحليل ‪122‬‬
‫تحديد الدرجة كنتيجة لتقييم عدة معايير ‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫الدخل (معبرا عنه في الناتج المحلي اإلجمالي للفرد) ؛‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم (محسوب على أساس مستوى اإللمام بالقراءة والكتابة بين السكان ونسبة الطالب واألطفال والشباب) ؛‬ ‫‪-‬‬
‫طول العمر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اعتبارً ا من عام ‪ ، 2017‬أصبحت فنلندا والنرويج في صدارة مؤشر تنمية رأس المال البشري‪ .‬وتأتي السنغال وموريتانيا واليمن‬
‫في ذيل الترتيب‪ .‬روسيا في المركز ‪ 51‬في هذه القائمة‪.‬‬

‫تدابير لتطوير ‪HC‬‬

 ‫‪37‬‬

‫يعتمد مستوى تنمية رأس المال البشري في بلد معين إلى حد كبير على جهود الحكومة‪ .‬فيما يلي أكثر المقاييس شيو ًعا في العالم‪:‬‬
‫ضمان القدرة على تحمل تكاليف السكن (كقاعدة عامة ‪ ،‬نحن نتحدث عن الظروف المواتية لإلقراض العقاري ‪ ،‬فضالً‬ ‫‪-‬‬
‫عن تهيئة الظروف لتطوير سوق العقارات) ؛‬
‫ضمان توافر التعليم (االبتدائي والثانوي والعالي) ؛‬ ‫‪-‬‬
‫زيادة مستوى رفاهية المواطنين (على وجه الخصوص ‪ ،‬من خالل خلق عدد كاف من فرص العمل) ؛‬ ‫‪-‬‬
‫ضمان الشعور باألمن الشخصي من خالل تطوير برامج تأمين ميسورة التكلفة ؛‬ ‫‪-‬‬
‫ضمان طول عمر السكان من خالل تطوير النظام الطبي وضمان سالمة العمال ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تطوير أشكال جديدة لتأمين المعاشات التقاعدية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫نهج مبتكر للتنمية‬

‫الوقت هو الذي يملي شروطها ‪ ،‬وبالتالي هناك حاجة لطرق جديدة لتطوير رأس المال البشري‪ .‬النهج المبتكر يعني التدابير‬
‫التالية‪:‬‬

‫إقامة روابط بين المؤسسات التعليمية وبيئة األعمال ؛‬ ‫‪-‬‬

‫تطوير خدمات تعليمية جديدة وما يتصل بها من دعم منهجي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫إدخال التقنيات الحديثة والبرمجيات في العملية التعليمية ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التبادل بين الواليات لألساليب المبتكرة ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تطوير قاعدة استشارية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ميزات االستثمارات في ‪HC‬‬

‫بدراسة مشكلة تنمية رأس المال البشري ‪ ،‬يجدر االنتباه إلى االستثمارات‪ .‬نحن نتحدث عن االستثمارات المالية في التعليم‬
‫والرعاية الصحية والعلوم والقضايا االجتماعية وما إلى ذلك‪ .‬االستثمارات في شيكا لديها ما يلي دالئل الميزات‪:‬‬
‫ً‬
‫ارتباطا مباشرً ا بطول العمر‪ .‬كلما بدأت عمليات الحقن المالية مبكراً ‪ ،‬وكلما طال عمر الشخص في‬ ‫ترتبط الكفاءة‬ ‫‪-‬‬
‫العمل ‪،‬‬
‫زاد العائد‪ .‬تتكاثر وتتراكم ‪ ،‬على الرغم من الميل إلى البلى األخالقي والجسدي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بمجرد أن يفقد الشخص القدرة على العمل (بغض النظر عن السبب) ‪ ،‬تنخفض كفاءة االستثمار بشكل حاد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫مرتبطا بأنشطة غير مشروعة ‪ ،‬فال يمكن اعتباره استثمارً ا في رأس المال البشري‪.‬‬ ‫إذا كان االستثمار في رفاهية اإلنسان‬ ‫‪-‬‬
‫عائد االستثمار ال يأتي على الفور ‪ ،‬بل يمكن مالحظته بعد ‪ 20-10‬سنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مالمح رأس المال البشري‬

‫في روسيا روسيا بلد ضخم يتميز ببعض التباين من حيث الفرص المتاحة للسكان‪ .‬لذا ‪ ،‬فإن تنمية رأس المال البشري في الشرق‬
‫األقصى ‪ ،‬في سيبيريا أو في المناطق الجنوبية (وما إلى ذلك) ستكون مختلفة قليالً‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا قمنا بتلخيص الحسابات ‪،‬‬
‫فستكون مؤشرات المتوسط \‪u200b\u200b‬الوطني على النحو التالي‪:‬‬

‫متوسط \‪u200b\u200b‬العمر المتوقع (بنا ًء على التقييم الصحي وطول العمر الفعلي) هو ‪ 70.3‬سنة‪ .‬وتجدر اإلشارة‬ ‫‪-‬‬
‫إلى أن هذا ليس أفضل مؤشر ويقع على مستوى البلدان التي تتميز بمتوسط \‪u200b\u200b‬تنمية رأس المال البشري‪.‬‬
‫يبلغ معدل معرفة القراءة والكتابة للسكان (بنا ًء على عدد السنوات التي يقضيها الناس في التعليم) ‪ 15‬عامًا‪ .‬تميل المدة‬ ‫‪-‬‬
‫المتوقعة لتعليم األجيال القادمة إلى االنخفاض وهي ‪ 12‬عا ًم ا‪ .‬على الرغم من الديناميكيات السلبية ‪ ،‬فإن هذه المؤشرات‬
‫جد ا ‪ ،‬وهي نموذجية بالنسبة للبلدان ذات المستوى العالي من رأس المال البشري‪.‬‬ ‫جيدة ً‬
‫مستوى المعيشة (المقدر بإجمالي دخل الفرد بتعادل القوة الشرائية) هو ‪ 23،286‬دوالر (‪ 1،577،000‬روبل روسي)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫هذا المؤشر نموذجي للبلدان التي تكون فيها تنمية رأس المال البشري عند مستوى متوسط‪.‬‬
 ‫‪38‬‬

‫مشاكل رأس المال البشري في الفضاء! المنزلي‬

‫هل توجد مشاكل في تنمية رأس المال البشري في روسيا؟ بالطبع ‪ ،‬هناك الكثير منهم أيضً ا‪ .‬هذه هي مظاهر أزمة شيكا التي‬
‫أبرزها الباحثون الروس‪:‬‬

‫وضع حرج فيما يتعلق بتمويل العلوم والتعليم ‪ ،‬مما له تأثير سلبي مباشر على جودة البحث والتدريس ؛‬ ‫‪-‬‬
‫انخفاض قيمة رأس المال البشري في بعض مجاالت االقتصاد ‪ ،‬مما يؤدي إلى البطالة الفكرية ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تكوين فائض من الموظفين المؤهلين تأهيال عاليا في بعض الصناعات ‪ ،‬وهو ما يرتبط بانخفاض التمويل ؛‬ ‫‪-‬‬
‫عال ‪ ،‬والذي يصبح سببًا للبحث عن مكاسب جانبية‬ ‫االتجاه نحو انخفاض مستوى دخل األشخاص الحاصلين على تعليم ٍ‬ ‫‪-‬‬
‫أو تغيير المهنة إلى أخرى منخفضة المهارات ؛‬
‫هجرة األدمغة في الخارج ؛‬ ‫‪-‬‬
‫نقص أو غياب المعرفة الموجهة نحو السوق بين النخبة السياسية واالقتصادية ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تناقض مؤهالت المسؤولين مع الظروف االقتصادية واالجتماعية الجديدة‬ ‫‪-‬‬
‫نقص الكادر التعليمي الجيد ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التوتر االجتماعي النفسي الناجم عن عدم االستقرار االقتصادي والسياسي ‪ ،‬فضال عن تغيير في النموذج السلوكي‬ ‫‪-‬‬
‫المعتاد‪.‬‬