Valencic380-Estiu-6 Primaria

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-
gut en el primer dia a classe de Música.
2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.
Exemple satisfacció,
3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-
la i accentua-les si cal.
m u s i c a p d
o n a k a i r i Agudes Planes Esdrúixoles
n i b a m ç g e
u c o n i l l r
v a v x o d e e
o t d i s c o s
l o t x s z o i
4 Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de
quin tipus de morfema es tracta.
5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o
col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.
Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere.
a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.
b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.
c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.
7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

a b
c d
8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.
Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.
Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.
Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.
Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.
9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.
10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.
● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀl cula ● p gina

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!
La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi
no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el
pastís. I el partit de futbol entre pares i fills va ser divertidíssim.
Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu
2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-
ga relacionada amb el tema del text anterior.
3 Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si
els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).
im nacional N LL
sub conforme N LL
inter marí N LL
dis portar N LL
trans borrable N LL
4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats.
Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.
a b
( ) ( )
( ) ( )

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-
tenen diftong o hiat.
Diftong Hiat
6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.
patge setze ferro platja
agut enginy colla massa
7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les
casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.
Divendres Dissabte Diumenge
8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que
convertisca el lloc en imaginari.

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.
El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs,
el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges
i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.
a) Quines paraules compostes hi ha?
b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres?
c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?
2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.
despús cinc
àudio americà
vint ahir
hispano visual
3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-
den en gènere i nombre amb els verbs!
Vosté vingueren fred
Jo és altíssim
Elles tenim tard
Nosaltres vindré a les 10 h.
4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions.
a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.
b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.
c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.
d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.
e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?
b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?
c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.
d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.
6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).
S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ( )

Serveix per a guardar els diners. ( )
Recipient que serveix per a beure. ( )
Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. ( )
7 Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.
a) Posa el baló d) Telefona a mi
b) Vol trobar el llibre e) Han cridat a tu
c) Convidaran a nosaltres f) Torna això
8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte
popular.
Vent gris
La bruixa el va maleir de
lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores
va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala.
Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.
Jo sé una cançó El bon pastoret

de fil i cotó, tocava el tambor
que els àngels li canten i els àngels cantaven
al Nostre Senyor, al nostre Senyor.
amb una guitarra
i amb un guitarró. Manuel Sanchis Guarner:
Cançoneret valencià de Nadal,
Acadèmia Valenciana de la Llengua
a) Quin camp semàntic hi predomina?
b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.
c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula
més de la mateixa família.
2 Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).
a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )
b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )
c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( )
d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )
3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.
Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D)
a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.
b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.
c) Els pares modificaren el reglament escolar.
4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.
6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.
b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.
c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.
7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.
a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.
b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu.
c) Verb: beure. Temps en condicional.
8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes
preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
1 Llig el poema i respon a les preguntes.

a) Com s’anomena cada una de
les línies del poema?
Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;
els seus pendents semblen tallats a plom.
Arribar al cim, agosarats com som, b) Quantes estrofes té aquest
poema?
ens sembla la més gran de les conquestes.
Deixem a baix els prats i l’emboirada
serpentejant fondària de les valls,
els llacs quiets i llisos com miralls,
c) Quin tipus de rima predomina
i el ressò del torrent i la cascada. en el poema? Explica-ho.
Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre
i la muntanya és mansa al nostre peu!
Vocabulari El goig que esperem treure’n no té preu;
agosarats:
atrevits.
és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.
fondària: Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula
profunditat.
2 Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.
En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus
companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un
puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de
segur que algú ja els n’ha informat.
Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició
3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.
5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor ar un entrepà de sobra ada i pernil dol I vo altres?
b) Ne e ite unes ti ores i un pin ell per a decorar la caraba a.
c) Hem d’avi ar que al de ert, de nit, la temperatura és inferior a ero graus.
6 Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.
a) Aquest matí no he pogut anar, aquesta vesprada em passaré per allà.
b) , telefonem els teus pares i , quan vinguen, te’n vas a casa.
c) He ajudat aquell home he vist que les bosses li pesaven massa.
d) Sóc de Xeraco, , sóc de la comarca de la Safor.
7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.
Volia anar al dinar Al menú, amanida,

per a superar l’etapa. quina sort, no hi ha pera!
No m’agrada el Però al final
i el perquè i me la vaig menjar
8 Encercla els verbs defectius del text següent.
A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més
per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt
pendent.

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.
Jo sóc una noia

que no tinc mai por:
ni sola ni amb colla, Molts d’ells se m’acosten,
ni amb llum ni amb foscor. se’m volen cruspir!,
Ja ho sé que al meu poble però el baf que s’emporten
tothom és vampir: els fa desistir...
el pobre i el noble, Que l’arma més bona
el rei i el faquir... davant l’espantall
Tots són rostres pàl·lids: és prendre a tota hora
més blancs que la llet, torrades amb all!
i els meus colors càlids Ricard Bonmatí:
dents llargues han fet. L’any tirurany, Edicions Cadí
a) Fins a quina síŀlaba comptem per a saber la mètrica?
b) Quantes síŀlabes té cada vers?
c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.
2 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.
3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents.
● fàcil /
● bonic /
● gran /

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin
tipus són.
Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És
prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon
matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.
5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues
antònimes.
a) Vingué vestit de manera massa formal.
b) Al principi era una persona coneguda per a mi.
c) Sembla ser una persona molt quieta.
d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.
6 Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.
a) Color de la tomaca:
b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat:
c) Sense aquest element, no podem respirar:
7 Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.
Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.
a) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.
b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art de rima ,
normalment A
c) El són quatre versos d’art major que rimen en
i segueixen els esquemes A oA
2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen
aquest tipus de paraules.
3 Escriu una oració per a cada una de les definicions.
Huit més un
nou Que ha aparegut fa poc al mercat
Fruita seca que també s’anomena anou
De quin tipus de paraules es tracta?
4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit.
a) Aquest estiu caminaré la platja vesprada.
b) ser un bon metge, has d’investigar molt.
c) ma casa ta casa hi ha 1 km.
5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.
Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenaven
Els superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram,
que no pares per casa!”.
Escriu la interjecció que hi ha en el text:

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs.
PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS
Implicació d’equip directiu

i mestres
Delegats dels dos últims cursos
Taules i cadires
Dues últimes setmanes prèvies

al festival
7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.
Quin tipus de paraula és?
8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj.
● pea e ● allo ament ● erani ● ba oqueta
● in ecció ● ju at ● salva e ● pi or
● oia ● massa ista ● desde uni ● via ant
9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat.
a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre.
b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates.
c) Marina és un tros de pa amb els companys.
2 Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.
La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues
hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.
Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal
3 Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!
4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø.
a) em vist que a l’ ora de l’ esmorzar ja no estava.
b) El seu ome tenia una imaginació aŀlucinant.
c) No m’ a agradat l’ actuació d’ ipnotisme.
d) En l’ estrena de teatre és abitual improvisar escenes.
5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.
anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits.
paraŀlelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos.
polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.
LA CRÒNICA DEL MES JUNY
Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià,
tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les
comarques centrals.
Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les
21 h i amb el teatre ple de gom a gom.
Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens,
ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del
primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre
el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com
fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar
en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”.
En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als
músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.
7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les
expressions que has escrit.
a) Les paraules de la mestra m’arribaren
Significat
b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure
l’ànima .
Significat
8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV).
● vaig comprar ( ) ● els homes ben plantats ( ) ● molt complicat ( )
● ben lluny ( ) ● les hores perdudes ( ) ● molt a prop ( )
9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.
Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys
El millor amic de l’home. la neu
La pluja del trist. les llàgrimes
Els germans de l’escola. el gos

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.
● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació
/ per a contar una història real.
● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació
dels fets.
● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats
d’una investigació.
2 Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una
oració amb cada una.
3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.
Llums, càmera, acció! Martí beu aigua amb gas. Mare, mira açò.
València és genial. La ciutat de les bruixes. Ella és de Xàtiva.
4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.
bub-bub tocar a la porta
toc-toc lladrar
ding-ding soroll d’una campaneta
6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula.
● quietu ● traumatòle ● far ● càsti ● àci
● acaban ● tar ● cal ● fon ● ràpi
7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un.
● Els correus són enviats de matinada
● No han pogut vindre abans
● Les cançons ràpides m’animen a ballar
8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals.
a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia.
b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones.
c) El final de la noveŀla és molt sorprenent.
9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-
ció en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem.
Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem

introducció
dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.
La correcta alimentació infantil i juvenil és

fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir. desenvolupament
Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc

d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria conclusió
o una botiga amb esmorzars saludables.
2 Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.
presó – centre penitenciari mort – defunció dement – boig
asil – residència de la tercera edat conflicte bèl·lic - guerra
Eufemisme Tabú
3 Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.
Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet munto-
nets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones
que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.
4 Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀl. Escriu-los davall de cada un.
2
1
0

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
5 Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-.
balar pedrar fusió vellir cartonar
voluntari bevible flamble boirar madur
6 Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles.
● Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers.
● A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu.
7 Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions.
Paraula o expressió suau o inofensiva que Paraula o grup de paraules prohibi-

s’usa en lloc d’una altra més dura, desa- des o mal considerades socialment
gradable i poc acceptada socialment. que evitem utilitzar en públic.
8 Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la
segona, de complement directe.
els delegats de 6é
un article d’opinió
9 Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat.
a) He dut els còmics. he dut perquè són genials.
b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui tinc moltes i millors.
c) Conta què has vist en el pati. Però, conta- tot, que és divertit.
d) Els avis són genials. I són perquè ens deixen fer coses noves.
e) He tornat a veure la meua peŀlícula preferida. he vista més de cinc vegades.
f) Hem comprat flors per a casa. hem comprat dotze.

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
1 Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana.
● CI Doneu els bolígrafs
● CCT No puc vindre
● CCI Els bombers obriren la porta
● CCM He fet el treball de Plàstica
● CCL i CCC Ha fet tot el viatge
2 Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites.

a) A la motxilla tinc les claus un paquet de mocadors i l’estoig.
b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí de Benidorm.
c) Benvolguda Lurdes com va tot?
d) Pep t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador.
e) Demà prepararem entrepans pastissos i una bossa amb fruita.
3 Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià.
a) El meu hobby és jugar amb la tablet
b) Envia-li un e-mail al manager
del burguer
c) Hem vist una mountain-bike trencada al
container groc.
d) Els scooters encara no tenen airbag
4 Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la
paraula a què fan referència.

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
5 De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a caracterís-
tiques lingüístiques o no lingüístiques.
a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.)
b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.)
c) (Cridant cap a la bambolina.)
6 Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.
ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA

Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles
amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los
millor en tauletes i ordinadors.
Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets,
que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat
a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius.
Disponibles des de ja Nous títols
Des de fa uns mesos, els alumnes d’al- Per al curs que ve, ja estan preparant
guns centres pilots de Castelló, Valèn- des de l’editorial nous títols d’autors
cia i Alacant ja els han llegit i els han valencians i noves traduccions de la
comentat amb els autors. De moment, literatura infantil i juvenil. La idea,
els agrada poder llegir-los amb música assegura Pep Solà, responsable de
o sense, amb il·lustracions o sense, amb l’editorial Còsmic, és tindre uns 100
comentaris de l’autor o sense. llibres en dos anys.
Revista Llibrepolies
7 Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.
8 Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria.
Reparteix els regals a les mestres. LI Conta a ta mare què ha passat.
Joan agafà el llibre a Jordi. Hem tornat diners als xics.
Obri la porta a Marina. ELS Deixa el llibre a Joana i a Anna.

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
1 Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes
escènics que s’indiquen tot seguit.
ACTE PRIMER
ESCENA PRIMERA
Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista.
(A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons:
arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que
cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:)
Na Roser. Aneu amb compte!
(L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l’obertura del teló. Ens trobem al
saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala
puja fins a l’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.)
Teresa Broseta: No puges a l’andana, Edicions Bromera
a) So:
b) Decorat:
c) Iŀluminació:
2 Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen.
kebab bonsai xutar tràiler DVD
cinema botànica cuina tecnologia esports
3 Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents.
històrica geogràfica contextual social
a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra.
b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol.
c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona.
d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients.

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
4 Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents.
a) De moment les meues notes són tres exceŀlents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta,
encara no les sé.
b) L’home de l’autobús exclamà: Que algú aprete el botó, per favor .
c) Carolina Mislata, 2001 representarà l’escola Sorolla.
d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia Jo ja no sabia què pensar.
5 En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja
existia. Subratlla el neologisme en cada cas.
a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB?
b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que
estava llegint.
c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.
6 Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna.
Aquest mirall és de color roig. social

La intervenció al pacient ha sigut molt complicada. geogràfica
Ei, coŀlega, l’examen era xunguíssim, no? històrica
No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu. contextual
7 Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació.
a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un
b) Els parèntesis els fem servir per a introduir o dades concretes.
c) Els serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.
d) Els introdueixen les paraules d’una altra persona.
8 Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-
gut en el primer dia a classe de Música.
Resposta lliure. Ha de ser coherent amb les
característiques de l’expressió escrita i les particularitats
de les descripcions de sensacions.
2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.
Exemple satisfacció, Resposta model: pensament, alegria, emoció, tendresa, amistat…
3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-
la i accentua-les si cal.
m u s i c a p d
o n a k a i r i Agudes Planes Esdrúixoles
n i b a m ç g e
camió ona música
u c o n i l l r
v a v x o d e e conill núvol única
o t d i s c o s
l o t x s z o i sabó discos dièresi
4 Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de
quin tipus de morfema es tracta.
Pescateria. Arrel: pesca-; morfema: -eria. Morfema derivatiu.
5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o
col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.
Pescateria. Substantiu comú, individual, concret i comptable.

UNITAT REPÀS
1 Nom: Data: Curs:
6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere.
a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.
La tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill femella.

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.
El periodista va escriure que les papallones mascle poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.
La rabosa mascle quasi mossega la dentista.
7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

a b
R. model: tranquiŀlitat, R. model: alegria,
confort, calor desconnexió, relax,
benestar. pau, descans.
c d
R. model: emoció, por, R. model: tristor, pau,
tristor, commoció, inquietud, tranquiŀlitat,
inquietud. por.
8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.
Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.
Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.
Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.
Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.
9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.
Trist: lexema; satisf-: lexema, -et: morfema flexiu; comprensiva: comprensi- lexema, -va morfema flexiu;
afectuosa: afect- lexema, -uosa: morfema derivatiu; tranquil: lexema; orgullosa: orgull- lexema, -os
morfema derivatiu, -a morfema flexiu.
10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.
● Llu í s ● p à lid ● d ó na ● ra ï m ● peŀl í cula ● p à gina

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!
La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi
no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el
pastís. I el partit de futbol entre pares i fills va ser divertidíssim.
Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu
molt bo
genial més espaiós que tan nerviós com divertidíssim
2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-
ga relacionada amb el tema del text anterior.
Resposta model: Enguany, estàvem menys preocupats que l’any passat perquè tot fóra
perfecte i vam gaudir més de la festa.
3 Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si
els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).
im nacional internacional N LL
sub conforme disconforme N LL
inter marí submarí N LL
dis portar transportar N LL
trans borrable imborrable N LL
4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats.
Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.
a b
sabata fruita
sabateria ( LL ) fruiteria ( LL )
sabater (P i I ) fruiter ( IiP)

UNITAT REPÀS
2 Nom: Data: Curs:
5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-
tenen diftong o hiat.
camió esprai altaveu camaleó
Diftong Hiat
esprai, altaveu camió, camaleó
6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.
patge setze ferro platja
pat-ge set-ze fer-ro plat-ja
agut enginy colla massa

a-gut en-giny co-lla mas-sa
7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les
casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.
Divendres Dissabte Diumenge
Resposta lliure. Valorarem que
incloguen les hores i un breu resum
de cada una de les activitats.
8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que
convertisca el lloc en imaginari.
Resposta lliure. Ens assegurarem que la narració que escriuen compleix tots els
requisits que demana l’enunciat.

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.
El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs,
el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges
i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.
a) Quines paraules compostes hi ha? Autoescola, para-xocs, parabrisa, salvavides, portaequipatge i autopista
b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres? Para-xocs
c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina? R.model: para-sol
2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.
despús cinc vint-i-cinc
àudio americà hispanoamericà
vint ahir despús-ahir
hispano visual audiovisual
3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-
den en gènere i nombre amb els verbs!
Vosté vingueren fred

Vosté és altíssim.
Jo és altíssim
Jo vindré a les 10 h.
Elles tenim tard

Elles vingueren tard.
Nosaltres vindré a les 10 h.

Nosaltres tenim fred.
4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions.
a) Aquells (demostratiu de llunyania) xics són atletes.
b) Hi ha R.model: dues (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.
c) R.model: El teu (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.
d) Jo visc en R.model: un tercer (numeral cardinal) pis.
e) He llegit R.model: algunes (indefinit) pàgines del llibre.

UNITAT REPÀS
3 Nom: Data: Curs:
5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?
Bafarades de diàleg.
b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?
Resposta model: xip-xap, ric-rac.
c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.
Resposta model: Mentrestant al bany de la casa…
d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.
6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).
S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. cobrellit ( C )

Serveix per a guardar els diners. cartera ( D )
Recipient que serveix per a beure. got ( S )
Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. obricartes ( C )
7 Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.
a) Posa el baló Posa’l. d) Telefona a mi Telefona’m.
b) Vol trobar el llibre El vol trobar / Vol trobar-lo. e) Han cridat a tu T’han cridat.
c) Convidaran a nosaltres Ens convidaran. f) Torna això Torna-ho.
8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte
popular.
Vent gris
Resposta model: Això era i no era una bruixa que va maleir un ocell. La bruixa el va maleir de
lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores
va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala. Resposta model: I conte
contat, conte acabat.
Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.
Jo sé una cançó El bon pastoret

de fil i cotó, tocava el tambor
que els àngels li canten i els àngels cantaven
al Nostre Senyor, al nostre Senyor.
amb una guitarra
i amb un guitarró. Manuel Sanchis Guarner:
Cançoneret valencià de Nadal,
Acadèmia Valenciana de la Llengua
a) Quin camp semàntic hi predomina? El de la música.
b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic. Cançó, guitarra, guitarró, tambor.
c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula
més de la mateixa família. Guitarra i guitarró. Resposta model: guitarreta, guitarrista, guitarrer.
2 Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).
a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( I )
b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( D )
c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( D )
d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( I )
3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.
Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D)
a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati. descobr (A) – í (D)
b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu. viatj (A) – arà (D)
c) Els pares modificaren el reglament escolar. modific (A) – aren
4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.
Un gatet amagat fou descobert per Antoni al pati.
El reglament escolar va ser modificat pels pares.

UNITAT REPÀS
4 Nom: Data: Curs:
5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.
el iogurt l’avió la hiena l’ull l’ungla
6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.
—M’he menjat totes les galetes —va confessar Emili— perquè m’he deixat el berenar a casa.
b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.
—Tots han pagat el preu de l’excursió —va confirmar el delegat.

c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.
—Estic pensant d’escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu —va comentar el meu cosí.
7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.
a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva. R. model: El veí va ser preguntat per la policia.
b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu. R. model: Viste’t ràpid, que ens n’hem d’anar.
c) Verb: beure. Temps en condicional. R. model: Jo no beuria d’aquella font, per si de cas no és potable.
8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes
preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.
Resposta lliure. Valorarem l’ús dels dos estils, dels signes d’interrogació i del guió.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
1 Llig el poema i respon a les preguntes.

a) Com s’anomena cada una de
les línies del poema?
Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;
Vers.
els seus pendents semblen tallats a plom.
Arribar al cim, agosarats com som, b) Quantes estrofes té aquest
poema?
ens sembla la més gran de les conquestes.
Deixem a baix els prats i l’emboirada Una sola estrofa.
serpentejant fondària de les valls,
els llacs quiets i llisos com miralls,
c) Quin tipus de rima predomina
i el ressò del torrent i la cascada. en el poema? Explica-ho.
Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre Hi predomina la rima
i la muntanya és mansa al nostre peu!
Vocabulari consonant, perquè es
El goig que esperem treure’n no té preu;
agosarats: repeteixen tots els sons
atrevits.
és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.
fondària: Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula des de l’última síŀlaba.
profunditat.
2 Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.
En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus
companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un
puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de
segur que algú ja els n’ha informat.
Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició
també o siga en primer lloc perquè però
després
3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.
Vull – voler: 2a; donar: 1a; agrair: 3a; siga- ser: 2a; heu estat- estar: 1a; estic – estar: 1a;
han pogut- poder: 2a; vindre: 2a; telefonaré – telefonar: 1a; ha informat- informar: 1a.

UNITAT REPÀS
5 Nom: Data: Curs:
4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.
Resposta model: Classe, pissarra,
llapis, operació, esborrador, estoig,
suma, escaire, escola…
5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor z ar un entrepà de sobra ss ada i pernil dol ç I vo s altres?
b) Ne c e ss te unes ti s ores i un pin z ell per a decorar la caraba ss a.
c) Hem d’avi s ar que al de s ert, de nit, la temperatura és inferior a z ero graus.
6 Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és. Respostes model:
a) Aquest matí no he pogut anar, però aquesta vesprada em passaré per allà. oposició
b) En primer lloc , telefonem els teus pares i després , quan vinguen, te’n vas a casa.
marcar ordre
c) He ajudat aquell home perquè he vist que les bosses li pesaven massa. causa
d) Sóc de Xeraco, és a dir , sóc de la comarca de la Safor. fer aclariments
7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.
Volia anar al dinar Al menú, amanida,

per a superar l’etapa. quina sort, no hi ha pera!
No m’agrada el menjar Però al final en volia
i el perquè se m’escapa i me la vaig menjar sencera
8 Encercla els verbs defectius del text següent.
A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més
per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt
pendent.

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.
Jo sóc una noia

que no tinc mai por:
ni sola ni amb colla, Molts d’ells se m’acosten,
ni amb llum ni amb foscor. se’m volen cruspir!,
Ja ho sé que al meu poble però el baf que s’emporten
tothom és vampir: els fa desistir...
el pobre i el noble, Que l’arma més bona
el rei i el faquir... davant l’espantall
Tots són rostres pàl·lids: és prendre a tota hora
més blancs que la llet, torrades amb all!
i els meus colors càlids Ricard Bonmatí:
dents llargues han fet. L’any tirurany, Edicions Cadí
a) Fins a quina síŀlaba comptem per a saber la mètrica? Fins a l’última síŀlaba tònica.
b) Quantes síŀlabes té cada vers? 5.
c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.
2 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.
fletxa peix
mareig taxi
3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents.
● fàcil senzill / difícil
● bonic preciós / lleig
● gran enorme / xicotet

UNITAT REPÀS
6 Nom: Data: Curs:
4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin
tipus són.
Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És
prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon
matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.
Resposta model: Demà: adverbi de temps; al voltant de: locució adverbial de temps; a muntó: locució
adverbial de quantitat; potser: adverbi de dubte…
5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues
antònimes.
a) Vingué vestit de manera massa formal. informal
b) Al principi era una persona coneguda per a mi. desconeguda
c) Sembla ser una persona molt quieta. inquieta
d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador. desendollat
6 Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.
a) Color de la tomaca: roig
b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat: prefix
c) Sense aquest element, no podem respirar: oxigen
7 Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.
Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.
Resposta lliure. Valorarem que coneguen i que respecten les parts d’una notícia
i que l’ordenen en funció de la importància. Tindrem també en compte si la gramàtica
i l’ortografia són adequades.

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.
a) Un redolí és una estrofa de dos versos que rimen entre si.
b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art major de rima consonant ,
normalment A BA
c) El quartet són quatre versos d’art major que rimen en consonant
i segueixen els esquemes A BAB oA BBA
2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen
aquest tipus de paraules.
Caragol
Són paraules polisèmiques.
3 Escriu una oració per a cada una de les definicions.
Huit més un R. model: He tret un nou a l’examen.
nou Que ha aparegut fa poc al mercat R. model: Tinc el nou llibre de l’escriptor Antoni Barberà.
Fruita seca que també s’anomena anou R. model: He comprat nous i cacaus.
De quin tipus de paraules es tracta? R. model: Es tracta de paraules homònimes.
4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit.
a) Aquest estiu caminaré per la platja de vesprada.
b) Per a ser un bon metge, has d’investigar molt.
c) Des de ma casa fins a ta casa hi ha 1 km.
5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.
Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenaven
Els superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram,
que no pares per casa!”.
Escriu la interjecció que hi ha en el text: Caram

UNITAT REPÀS
7 Nom: Data: Curs:
6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs.
PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS
Implicació d’equip directiu Resposta lliure. Valorarem que seguisquen l’estructura del pla
i mestres
de treball i el completen correctament.
Delegats dels dos últims cursos
Taules i cadires
Dues últimes setmanes prèvies

al festival
7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.
Arc
Quin tipus de paraula és?
És una paraula polisèmica.
8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj.
● pea tg e ● allo tj ament ● g erani ● ba j oqueta
● in j ecció ● ju tj at ● salva tg e ● pi tj or
● j oia ● massa tg ista ● desde j uni ● via tj ant
9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.
Resposta lliure. Valorarem que l’estrofa tinga tres versos i siga de rima consonant i art major.

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat.
a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre. Sentit figurat
b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates. Sentit literal
c) Marina és un tros de pa amb els companys. Sentit figurat
2 Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.
La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues
hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.
Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal
La meua millor amiga molt contenta després de tant d’esforç havia estat jugant
3 Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!
mòbil abella vaca tramvia
4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø.
a) H em vist que a l’ h ora de l’ Ø esmorzar ja no estava.
b) El seu h ome tenia una Ø imaginació Ø aŀlucinant.
c) No m’ h a agradat l’ Ø actuació d’ h ipnotisme.
d) En l’ Ø estrena de teatre és h abitual Ø improvisar Ø escenes.
5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.
anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits.
paraŀlelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos.
polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

UNITAT REPÀS
8 Nom: Data: Curs:
6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.
LA CRÒNICA DEL MES JUNY
Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià,
tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les
Dades generals
comarques centrals.
Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les
21 h i amb el teatre ple de gom a gom.
Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens,
ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del
primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre
Descripció
el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com
fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar
en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”.
En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als
Opinió final
músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.
7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les
expressions que has escrit.
a) Les paraules de la mestra m’arribaren al cor
Significat Em van emocionar.
b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure
l’ànima als peus .
Significat Em vaig entristir.
8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV).
● vaig comprar ( GV ) ● els homes ben plantats ( GN ) ● molt complicat ( GAdj )
● ben lluny ( GAdv ) ● les hores perdudes ( GN ) ● molt a prop ( GAdv )
9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.
Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys
El millor amic de l’home. la neu
La pluja del trist. les llàgrimes
Els germans de l’escola. el gos

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.
● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació
/ per a contar una història real.
● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació
dels fets.
● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats
d’una investigació.
2 Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una
oració amb cada una.
Ser carn i ungla Estar entre l’espasa i la paret
Resposta model: Des que seuen junts, Blai i Lluís s’han fet carn i ungla.
No sé si contar el que ha passat al pati; estic entre l’espasa i la paret.
3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.
Llums, càmera, acció! Martí beu aigua amb gas. Mare, mira açò.
València és genial. La ciutat de les bruixes. Ella és de Xàtiva.
4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.
porc polp talp

UNITAT REPÀS
9 Nom: Data: Curs:
5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.
bub-bub tocar a la porta
toc-toc lladrar
ding-ding soroll d’una campaneta
6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula.
● quietu d ● traumatòle g ● far t ● càsti g ● àci d
● acaban t ● tar d ● cal b ● fon t ● ràpi d
7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un.
● Els correus són enviats de matinada Subjecte pacient
● No han pogut vindre abans Elidit. Resposta model: Els meus pares
● Les cançons ràpides m’animen a ballar Subjecte agent
8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals.
a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia. Predicat verbal
b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones. Predicat verbal
c) El final de la noveŀla és molt sorprenent. Predicat nominal
9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-
ció en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.
Resposta lliure. Valorarem que els alumnes escriguen la informació de manera ordenada i que
incloguen totes les parts proposades.

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
1 Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem.
Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem

introducció
dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.
La correcta alimentació infantil i juvenil és

fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir. desenvolupament
Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc

d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria conclusió
o una botiga amb esmorzars saludables.
2 Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.
presó – centre penitenciari mort – defunció dement – boig
asil – residència de la tercera edat conflicte bèl·lic - guerra
Eufemisme Tabú
Centre penitenciari, defunció, dement, residència Presó, mort, boig, asil, guerra
de la tercera edat, conflicte bèl·lic
3 Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.
Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet munto-
nets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones
que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.
4 Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀl. Escriu-los davall de cada un.
2
1
0
satèl·lit mil·límetre novel·les

UNITAT REPÀS
10 Nom: Data: Curs:
5 Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-.
em balar em pedrar in fusió en vellir en cartonar
in voluntari im bevible in flamble em boirar im madur
6 Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles.
● Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers. Personificació
● A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu. Hipèrbole
7 Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions.
Paraula o expressió suau o inofensiva que Paraula o grup de paraules prohibi-

s’usa en lloc d’una altra més dura, desa- des o mal considerades socialment
gradable i poc acceptada socialment. que evitem utilitzar en públic.
Eufemisme Tabú
8 Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la
segona, de complement directe.
R. model: Els primers de la llista són els delegats de 6é.

els delegats de 6é
R. model: Els alumnes ja han triat els delegats de 6é.
R. model: El que lliges és un article d’opinió.

un article d’opinió
R. model: Teresa i Víctor han escrit un article d’opinió per al diari.
9 Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat.
a) He dut els còmics. Els he dut perquè són genials.
b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui en tinc moltes i millors.
c) Conta què has vist en el pati. Però, conta- ho tot, que és divertit.
d) Els avis són genials. I ho són perquè ens deixen fer coses noves.
e) He tornat a veure la meua peŀlícula preferida. L’ he vista més de cinc vegades.
f) Hem comprat flors per a casa. N’ hem comprat dotze.

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
1 Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana.
● CI Doneu els bolígrafs Resposta model: als nouvinguts.
● CCT No puc vindre Resposta model: aquesta vesprada.
● CCI Els bombers obriren la porta Resposta model: amb una maça.
● CCM He fet el treball de Plàstica Resposta model: amb calma.
● CCL i CCC Ha fet tot el viatge Resposta model: a París amb una dona genial.
2 Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites.

a) A la motxilla tinc les claus,un paquet de mocadors i l’estoig.
b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí,de Benidorm.
c) Benvolguda Lurdes,com va tot?
d) Pep,t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador.
e) Demà prepararem entrepans,pastissos i una bossa amb fruita.
3 Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià.
a) El meu hobby afició és jugar amb la tablet tauleta tàctil
b) Envia-li un e-mail correu electrònic al manager cap o responsable
del burguer hamburgueseria
c) Hem vist una mountain-bike bicicleta de muntanya trencada al
container contenidor groc.
d) Els scooters ciclomotors encara no tenen airbag coixí de seguretat
4 Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la
paraula a què fan referència.
sandvitx beisbol càmping

UNITAT REPÀS
11 Nom: Data: Curs:
5 De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a caracterís-
tiques lingüístiques o no lingüístiques.
a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.) espai - temps
b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.) característiques no lingüísiques
c) (Cridant cap a la bambolina.) característiques lingüístiques
6 Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.
ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA títol

Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles
amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los entrada
millor en tauletes i ordinadors.
Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets,
que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat
a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius.
Disponibles des de ja Nous títols subtítols
Des de fa uns mesos, els alumnes d’al- Per al curs que ve, ja estan preparant
guns centres pilots de Castelló, Valèn- des de l’editorial nous títols d’autors
cia i Alacant ja els han llegit i els han valencians i noves traduccions de la cos
comentat amb els autors. De moment, literatura infantil i juvenil. La idea,
els agrada poder llegir-los amb música assegura Pep Solà, responsable de
o sense, amb il·lustracions o sense, amb l’editorial Còsmic, és tindre uns 100
comentaris de l’autor o sense. llibres en dos anys.
Revista Llibrepolies
7 Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.
vaquer flaix pallasso
8 Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria.
Reparteix els regals a les mestres. LI Conta a ta mare què ha passat.
Joan agafà el llibre a Jordi. Hem tornat diners als xics.
Obri la porta a Marina. ELS Deixa el llibre a Joana i a Anna.

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
1 Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes
escènics que s’indiquen tot seguit.
ACTE PRIMER
ESCENA PRIMERA
Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista.
(A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons:
arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que
cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:)
Na Roser. Aneu amb compte!
(L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l’obertura del teló. Ens trobem al
saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala
puja fins a l’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.)
Teresa Broseta: No puges a l’andana, Edicions Bromera
a) So: arrossegament de mobles, un aspirador, una veu, vidres…
b) Decorat: Saló d’una casa vella de poble moblada en excés, però amb bon gust.
c) Iŀluminació: La foscor de l’andana.
2 Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen.
kebab bonsai xutar tràiler DVD
cinema botànica cuina tecnologia esports
3 Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents.
històrica geogràfica contextual social
a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra. històrica
b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol. contextual
c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona. geogràfica
d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients. social

UNITAT REPÀS
12 Nom: Data: Curs:
4 Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents.
a) De moment les meues notes són : tres exceŀlents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta,
encara no les sé.
b) L’home de l’autobús exclamà: “ Que algú aprete el botó, per favor ” .
c) Carolina ( Mislata, 2001 ) representarà l’escola Sorolla.
d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia … Jo ja no sabia què pensar.
5 En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja
existia. Subratlla el neologisme en cada cas.
a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB?
b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que
estava llegint.
c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.
6 Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna.
Aquest mirall és de color roig. social

La intervenció al pacient ha sigut molt complicada. geogràfica
Ei, coŀlega, l’examen era xunguíssim, no? històrica
No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu. contextual
7 Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació.
a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un to irònic.
b) Els parèntesis els fem servir per a introduir aclariments o dades concretes.
c) Els punts suspensius serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.
d) Els dos punts introdueixen les paraules d’una altra persona.
8 Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.
Resposta lliure. Tindrem en compte que respecten les parts de la carta i valorarem la capacitat
que mostren de suggerir o valorar de manera coherent.

Valencic380-Estiu-6 Primaria

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Valencic380-Estiu-6 Primaria

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNITAT REPÀS

1 Nom: Data: Curs:

2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀl cula ● p gina

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 5

Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu

Llengua 6é EP. Unitat 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE 10

6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.

patge setze ferro platja

agut enginy colla massa

Divendres Dissabte Diumenge

Llengua 6é EP. Unitat 2 MATERIAL FOTOCOPIABLE 11

a) Quines paraules compostes hi ha?

b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres?

c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?

2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.

Vosté vingueren fred

Elles tenim tard

Nosaltres vindré a les 10 h.

a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.

b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.

c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.

d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.

e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

Llengua 6é EP. Unitat 3 MATERIAL FOTOCOPIABLE 16

5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?

c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.

d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.

S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ( )

a) Posa el baló d) Telefona a mi

b) Vol trobar el llibre e) Han cridat a tu

c) Convidaran a nosaltres f) Torna això

Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

Llengua 6é EP. Unitat 3 MATERIAL FOTOCOPIABLE 17

1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.

Jo sé una cançó El bon pastoret

a) Quin camp semàntic hi predomina?

b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.

més de la mateixa família.

a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )

b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )

c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( )

d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )

a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.

b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.

c) Els pares modificaren el reglament escolar.

4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

Llengua 6é EP. Unitat 4 MATERIAL FOTOCOPIABLE 22

6 Transforma les oracions següents en estil directe.

b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.

7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.

a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.

b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu.

c) Verb: beure. Temps en condicional.

Llengua 6é EP. Unitat 4 MATERIAL FOTOCOPIABLE 23

1 Llig el poema i respon a les preguntes.

Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició

Llengua 6é EP. Unitat 5 MATERIAL FOTOCOPIABLE 28