Professional Documents
Culture Documents
Meta-Analisis Model Pembelajaran Vokasi Dalam Kondisi Covid-19
Meta-Analisis Model Pembelajaran Vokasi Dalam Kondisi Covid-19
JurnalMesin ISSN 2,
Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 5, Nomor 2548-7590
Oktober(media
2020 online)
83
Volume 5 Nomor 2 Oktober 2020 Hal 83-94 ISSN 2598-392X (media cetak)
https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1939
Hari Din Nugraha1, Deni Poniman2, R.A. Vesitara Kencanasari3, Asep Maosul4, Muhammad
Ibnu Rusydi5
12JurusanTeknik Mesin Universitas Subang; 3Jurusan Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Universitas Pendidikan
Indonesia;
Jurusan Pendidikan Tata Boga Universitas Pendidikan Indonesia4; Jurusan Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri
Yogyakarta5
Email: 1haridinnugraha@unsub.ac.id
ABSTRACT
In the current Covid-19 transition period, an effective vocational learning model innovation is needed.
The number of vocational learning models during this pandemic needs further study for a successful
implementation. This study empirically verifies the vocational learning model during the Covid-19 pandemic and
analyzes the factors that hinder vocational learning in the Covid-19 era. Systematic literature review and Meta-
Analysis (PRISMA) were used as methods for conducting this research. The reviewed articles were 30 most
recent articles from 2019 to 2020. All articles were classified based on author, year published, type of journal or
conference, method, vocational learning model, and findings. The study reveals that the search results prove an
increase in the number of articles published from 2019-2020. The results showed that e-learning is the most
widely used learning model in vocational education. E-learning developed for vocational education must be able
to measure competency outcomes through an e-portfolio, virtual-based, and easy to use. The obstacles that can
be identified are the difficulty of teachers and students to adapt to changes in vocational learning from
conventional to online learning during the COVID-19 transition; lack of working skills for vocational education
students that are unobtainable during online learning; infrastructure problems; and uneven distribution of
networks, especially in remote areas that have difficulty accessing the internet.
ABSTRAK
Di masa transisi Covid-19 saat ini, dibutuhkan inovasi model pembelajaran vokasi yang efektif
digunakan. Banyaknya model pembelajaran vokasi di masa pandemi ini perlu dikaji lebih lanjut yang tepat untuk
diimplementasikan. Penelitian ini bertujuan untuk memverifikasi secara empiris model pembelajaran vokasi di
masa pandemi covid 19 serta menganalisis faktor yang menghambat pembelajaran vokasi di era Covid-19.
Systematic literarature review dan Meta-Analisis (PRISMA) digunakan sebagai metode untuk melakukan
penelitian ini. Artikel yang ditinjau sebanyak 30 artikel terbaru dari tahun 2019 hingga 2020. Semua artikel
diklasifikasikan berdasarkan penulis, tahun terbit, jenis jurnal atau konferensi, metode, model pembelajaran
vokasi, dan temuan. Hasil studi disampaikan sebagai berikut. (1) Hasil penelusuran membuktikan adanya
peningkatan jumlah artikel yang diterbitkan dari tahun 2019-2020. (2) Hasil penelitian menunjukan bahwa
model pembelajaran e-learning merupakan pembelajaran yang paling banyak digunakan pada pendidikan vokasi.
(3) E-learning yang dikembangkan untuk pendidikan vokasi harus bisa mengukur hasil kompetensi melalui e-
portofolio, berbasis virtual dan mudah digunakan. (4) Hambatan yang dapat diidentifikasi adalah: (a) kesulitan
adaptasi pengajar dan siswa dalam perubahan pembelajaran vokasi pada masa transisi covid-19 dari
konvensional ke online, (b) kurangnya keterampilan bekerja para siswa pendidikan vokasi yang tidak didapatkan
selama pembelajaran online, (c) masalah infrastruktur dan pemerataan jaringan yang belum merata terutama di
daerah terpencil yang kesulitan akses internet.
Rukun, Yasdinul Huda, Muhamad Ihsan, 2019; menemukan dan memverifikasi model-model
Sobko et al., 2020) (Sophia, 2019). pembelajaran vokasi di masa pandemi covid-19
Kenyataannya, walaupun pembelajaran dan (2) mengungkap dan menganalisis faktor
online banyak keuntungannya, seperti penghambat pembelajaran online pada
fleksilibitas tinggi, konten yang bervariasi, dan pendidikan vokasi.
biaya rendah, ternyata terdapat berbagai
kesulitan dihadapi pada pembelajaran vokasi METODE
berbasis online tersebut (Olelewe & Orji,
2019). Para siswa vokasi mengalami kejenuhan Metode yang digunakan dalam penulisan
dalam melakukan kegiatan belajar, cenderung artikel ini adalah sitematis literature review,
tidak termotivasi, dan tidak tertarik yaitu sebuah pencarian literatur internasional
dibandingkan dengan belajar seperti biasa, yang dilakukan dengan menggunakan database
selain itu juga pembelajaran online mengalami SCOPUS, Science Direct, dan Web of Science
keterbatasan khususnya dalam hal praktik (WOS). Literature review ini dilakukan
(Mulyanti et al., 2020). Hasil penelitian juga menggunakan teknik metode PRISMA. Metode
menunjukkan bahwa siswa menginginkan PRISMA adalah sebuah metode yang
lingkungan belajar, kurikulum yang digunakan untuk melakukan kegiatan literature
mendukung, interaksi dengan teman dan guru, review dan meta-analisis sehingga
serta pembelajaran berbasis proyek (Hunt & memudahkan dalam meninjau struktur roadmap
Oyarzun, 2020). tujuan penelitian (Moher et al., 2015).
Selain itu temuan lain menyoroti tentang Meta-analisis dalam literature review
pentingnya peran guru sebagai fasilitator digunakan sebagai sumber empiris bukti, di
pembelajaran dan perlunya peningkatan mana penulis dapat meringkas dan menganalisis
kompetensi guru sehingga pembelajaran artikel (Amelia et al., 2019). Lebih jauh, meta-
berbasis online dapat menggunakan e- analisis juga dapat mendefinisikan artikel sesuai
portofolio yang dapat mengukur dengan valid kualifikasinya, yang akan menjadi peran
kinerja siswa (Sultana et al., 2020). penting dalam memecahkan masalah dengan
Bahkan lebih jauh, pembelajaran online menjelaskan, mensintesis, dan menilai bukti
mengalami tingkat putus sekolah yang tinggi kuantitatif atau kualitatif sebagai bahan
yang menghambat hasil tujuan nasional. Hasil pelaporan.
membuktikan bahwa tingginya tingkat putus Proses Systematic literature review ini
sekolah ini disebabkan oleh kurangnya dilakukan melalui 3 tahap, yaitu terdiri dari
kepercayaan diri dan motivasi belajar pencarian dan pengambilan artikel, pemfilteran
(Coussement et al., 2020). dan penyortiran, dan analisis. Pada tahap awal
Atas dasar rasionalisasi tersebut itu, pencarian artikel jurnal terkait model
Penelitian ini memfokuskan dengan meninjau pembelajaran vokasi berbasis online diperoleh
literatur model-model pembelajaran vokasi 120 artikel jurnal dari Januari 2019 sampai
dimasa pandemi covid-19. Hal tersebut menjadi 2020. Hasil yang teridentifikasi menggunakan
urgensi untuk segera dilakukan penelitian lebih kata kunci "Vocational Education", "Learning
lanjut karena kekurangan inovasi pembelajaran Model" dan “Covid-19” yang menghasilkan
dan menemukan faktor penghambat pencarian SCOPUS: 20, Sciendirect: 37,
pembelajaran vokasi. Hasil dari penelitian Springer: 42, dan Web of Science (WOS): 41.
nantinya menjadi bahan usulan dan referensi Pada tahap penyortiran artikel, diupload
sebagai langkah antisipasi para guru, dosen di pada aplikasi manajemen referensi Mendeley.
pendidikan vokasi dalam mendesain 50 artikel kemudian dihapus karena duplikasi
pembelajaran secara online (Rohanai et al., menjadi 70 artikel. Selanjutnya pemilihan
2020). Tujuan penelitian ini adalah: (1) artikel secara lebih spesifik dilakukan dengan
86 Meta-Analisis Model (Hari Din Nugraha, dkk)
menyaring artikel berdasarkan kriteria inklusi 70 artikel yang tersisa kemudian di saring
dan ekslusi pada Tabel 1. Kriteria ekslusi kembali dengan tujuan mencari jurnal yang
merupakan artikel yang tidak memenuhi kriteria relevan dengan rumusan masalah. Masing-
yang dipilih seperti buku bab, tesis, laporan masing artikel dibaca dan dibahas secara sekilas
singkat, studi atau artikel non-empiris. Hanya mengenai bagian apa yang diteliti, ruang
konferensi internasional prosiding dan artikel lingkup masalah yang diteliti, fokus
jurnal dianggap sesuai dengan kriteria inklusi penelitiannya di mana, dan bagaimana hasil
(Amelia et al., 2019). penelitian tersebut. Akhirnya, 50 artikel dihapus
karena tidak sesuai dengan tujuan penelitian.
Tabel 1. Tabel Kriteria Inklusi dan Ekslusi Sehingga didapat 30 artikel lengkap.
No Kriteria Inklusi Kriteria Ekslusi Pada akhirnya, 30 artikel secara
1 Bahasa: Inggris Bukan bahasa menyeluruh dianalisis, di sintesis untuk
inggris mengekstrak dan meringkas temuan dasar yang
2 Waktu: Tahun terbitan: Sebelum tahun
dibutuhkan untuk menjawab tujuan penelitian.
Mulai 2019-2020 2019
3 Riset empiris yang Buku, Skripsi,
Dalam bagian bab diskusi dikritisi dengan
dipublikasikan melalui Tesis, dan memberikan gagasan mengenai model-model
konferensi internasional Disertasi pembelajaran vokasi dalam masa pandemi
dan jurnal internasional covid-19 dan faktor pengahambat pembelajaran
4 Berhubungan dengan Semua disipin ilmu tersebut. Agar dapat lebih memahami disajikan
model pembelajaran kecuali model
alur diagram PRISMA pada Gambar 1.
vokasi pembelajaran
vokasi
• Mobile Aplication: (Liu et al., 2020), • Survey: (Hofmeister & Pilz, 2020),
(Rohanai et al., 2020) (Dianah et al., 2020), (Godwin Keres
• E-Portofolio: (Paunova-hubenova & Okereke, Chibueze Tobias Orji, 2019),
Trichkova-kashamova, 2020), (Syazana (Paunova-hubenova & Trichkova-
Hj Ebil, Salimah M. Salleh, 2020), kashamova, 2020), (Mulyanti et al.,
(Sultana et al., 2020) 2020), (Arulogun et al., 2020)
• Pengembangan: (Sukardi, M Giatman, S
Berdasarkan temuan tersebut, berbagai Haq, Sarwadi, 2019), (Ahmad et al.,
metode pembelajaran vokasi banyak 2020), (Kasman Rukun, Yasdinul Huda,
diterapkan dalam berbagai aplikasi berbasis Muhamad Ihsan, 2019), (Ichsan et al.,
online. Pada gambar di bawah ini disajikan 2020),
distribusi artikel berdasarkan konteks atau • Kuisioner: (Jos Akkermansa, Julia
topik. Richardson, 2020), (Mazin et al., 2020),
(Rohanai et al., 2020), (Halim et al.,
2020), (Olelewe & Orji, 2019), (Rabiman
et al., 2020), (Sangsawang, 2020),
(Engeness et al., 2020)
Studi kasus
Berdasarkan jenis data atau metode Eksperimen
yang digunakan pada setiap artikel yang Kualitatif
dianalisis, maka ditemukan beberapa metode Survey
yang sering digunakan dalam penelitian Pengembangan
tersebut, seperti: Kuisioner
pembelajaran vokasi yang paling banyak sudah dibaca dapat dibaca berulang-ulang
digunakan pada masa transisi darurat covid-19. sampai paham.
Literature review ini mengidentifikasi Model pembelajaran e-learning untuk
30 artikel dari tahun 2019 hingga 2020. pendidikan vokasi tentunya harus bisa
Hasilnya model pembelajaran yang paling mengukur hasil belajar berbasis kinerja yang
banyak digunakan pada pendidikan vokasi dapat mengembangkan keterampilan siswa dan
adalah model pembelajaran e-learning siswa dapat mengerjakan projek dari rumah,
(Hashim et al., 2019; Hofmeister & Pilz, 2020; dikarenakan situasi covid-19 sehingga
Mazin et al., 2020; Olelewe & Orji, 2019; pembelajaran tidak bisa dilakukan di sekolah
Rabiman et al., 2020). (Rohanai et al., 2020). Misalnya untuk praktik
E-learning atau electronic learning vokasi tata boga, ada pembelajaran berbasis
pada hakikatnya merupakan pembelajaran proyek yang dilakukan dalam penelitian
melalui pemanfaatan teknologi komputer atau (Ichsan et al., 2020), di mana ada lembar kerja
internet. Teknologi belajar seperti ini bisa juga berbasis digital atau e-jobsheet berbasis
disebut sebagai pembelajaran berbasis Web ILMIZI yang digunakan dalam e-learning.
(web based instruction) (Quesada et al., 2020). Salah satu contoh membuat projek makanan
E-learning banyak digunakan dalam Indonesia seperti Nasi Goreng, di mana projek
pendidikan vokasi karena dalam e-learning tersebut dapat dikerjakan di rumah dan dapat
menyediakan berbagai sumber belajar lain, dinilai oleh orang tuanya sendiri dengan
diantaranya e-book, SCROM, video, dan menggunakan evaluasi sejenis e-portofolio
sebagainya. Hal tersebut memungkinkan siswa (Sultana et al., 2020).
dapat mengeksplorasi sendiri pengetahuan E-learning untuk pendidikan vokasi ini
yang dibutuhkannya menggunakan internet, harus memudahkan siswa untuk mengakses
sehingga pada jam pertemuan di kelas dapat kapanpun dan di manapun dengan
dimanfaatkan untuk penyamaan persepsi, studi menggunakan media elektronik seperti
kasus ataupun latihan bersama. smartphone (Ahmad et al., 2020). E-learning
Penggunaan e-learning juga dapat ini juga sebaiknya dilengkapi dengan virtual
memudahkan siswa untuk mengulang materi reality, misalnya untuk jurusan teknik mesin
pelajaran yang belum dikuasai dengan bebas dibuat sebuah virtual reality tentang
hingga mereka berhasil menguasainya pengelasan. Hal tersebut tentunya
(Dhawan, 2020). Hal tersebut ditunjang memudahkan siswa untuk melakukan praktik
dengan bahan ajar yang bersifat mandiri (self- di rumah secara virtual, dikarenakan alat
learning materials) yang disimpan di dalam praktik yang tidak mungkin diadakan oleh para
komputer, sehingga dapat diakses oleh siswa di rumah.
pengajar maupun siswa kapanpun dan di Kegiatan pembelajaran e-learning
manapun. Pengulangan tersebut tentunya dapat meningkatkan efektifitas dan efisiensi
jarang siswa dapatkan pada kegiatan belajar kegiatan pembelajaran. Efektifitas dan
mengajar biasa yang dilakukan di kelas, efesisiensi tersebut ditandai dengan penerapan
dikarenakan pada dasarnya pembelajaran di prinsip pembelajaran yang menjadi lebih
dalam kelas kurang menerapkan prinsip mudah serta berbagai keuntungan yang
pengulangan yaitu memberikan kesempatan ditawarkan untuk dapat menghemat waktu
pada siswa yang belum paham mengenai pembelajaran di dalam kelas (Wang et al.,
materi pelajaran baik karena kondisi maupun 2020). Diantaranya yaitu jadwal pembelajaran,
karakteristiknya belum memahami (Hashim et kurikulum, hasil kemajuan belajar, serta hal-
al., 2019). Namun dalam segi kualitas hal yang berkaitan dengan administrasi
pembelajaran dengan menggunakan e- pendidikan, dapat dilihat dan dikelola oleh
learning dinilai lebih menyenangkan, lebih guru.
menarik, dan bahkan lebih membantu siswa Tantangan pembelajaran pendidikan
dalam memahami topik yang sulit vokasi dimasa transisi covid-19 yaitu
(Sangsawang, 2020). Karena materi yang berubahnya suatu peran pengajar dari yang
90 Meta-Analisis Model (Hari Din Nugraha, dkk)
semula menguasai teknik pembelajaran yang tidak bisa untuk mengikuti pembelajaran
konvensional, sekarang juga dituntut untuk online (Dos Santos, 2019).
dapat mengetahui teknik pembelajaran
menggunakan ICT (Information, SIMPULAN
Communication, and Technology), membuat
para pengajar menghadapi berbagai macam Systematic Literature review ini
kendala (Yigzaw et al., 2019). Diantaranya membantu para guru, dosen dan stakeholder
yaitu kurangnya motivasi siswa dalam model pendidikan vokasi untuk menilai pembelajaran
pembelajaran ini, maka untuk itu perlu adanya yang cocok diterapkan di masa transisi covid-
peran serta guru dan orang tua. Orang tua 19. Hasil pencarian membuktikan adanya
sebagai fasilitator dan motivator pendidikan
peningkatan jumlah artikel yang diterbitkan
anak sangat berperan penting untuk menunjang
dari tahun 2019-2020. Hasil penelitian
kegiatan belajar mengajar, karena hal yang
menunjukan bahwa model pembelajaran e-
pertama kali dibutuhkan seorang anak atau
siswa adalah dukungan dari orang tua atau learning merupakan pembelajaran yang paling
keluarga. banyak digunakan pada pendidikan vokasi. E-
Hasil kajian ditemukan bahwa terdapat learning yang dikembangkan untuk pendidikan
dampak sosial dalam pembelajaran berbasis vokasi harus bisa mengukur hasil kompetensi
online. Hal tersebut terjadi karena kurang dan melalui e-portofolio, berbasis virtual dan
tidak adanya interaksi antara siswa dan guru, mudah digunakan. Hambatan yang dapat
bahkan antarsiswa itu sendiri (Jos diidentifikasi adalah; kesulitannya adaptasi
Akkermansa, Julia Richardson, 2020). Pada pengajar dan siswa dalam perubahan
pembelajaran online siswa juga mengalami pembelajaran vokasi pada masa transisi covid-
kekurangan dalam keterampilan bekerja, 19 dari konvensional ke online, kurangnya
padahal keterampilan bekerja bisa diasah pada keterampilan bekerja para siswa pendidikan
pembelajaran tatap muka pada lingkungan vokasi yang tidak didapatkan selama
bengkel ataupun laboraborium. Keterampilan
pembelajaran online; masalah infrastruktur dan
bekerja yang didapatkan di dalam lingkungan
pemerataan jaringan yang belum merata
bengkel atau laboratorium tersebut diantaranya
terutama di daerah terpencil yang kesulitan
adalah dapat meningkatkan komunikasi,
kerjasama tim, kepemimpinan, kesabaran, dan akses internet.
memecahkan masalah. Atribut keterampilan
bekerja tersebut penting dan perlu disiapkan DAFTAR RUJUKAN
oleh siswa untuk bekal ketika bekerja nanti
(Hari Din Nugraha et al., 2020). Ahmad, F., Tun, U., Onn, H., Hamzah, N.,
Lebih lanjut yaitu masalah biaya Tun, U., Onn, H., Hassan, A., Tun, U., &
internet yang perlu menjadi perhatian dari Onn, H. (2020). " Iedutech " Mobile
pemerintah, hal ini dikarenakan tidak semua Application Development for Information
orang tua murid tidak memiliki penghasilan Technology Subjects in Education among
yang cukup untuk mendanai dan memfasilitasi TVET Students. International Journal of
anak dalam hal internet. Pemerintah Advanced Trends in Computer Science
diharapkan dapat memberikan bantuan agar
and Engineering Available, July, 0–6.
mempermudah proses belajar mengajar online
https://doi.org/10.30534/ijatcse/2020/719
ini dan agar tidak ada lagi kendala bagi siswa
32020
untuk mengakses pembelajaran dengan alasan
tidak memiliki biaya untuk internet.
Amelia, N., Abdullah, A. G., & Mulyadi, Y.
Selanjutnya, belum meratanya fasilitas dan
(2019). Meta-analysis of student
infrastruktur jaringan internet seperti di
daerah-daerah terpencil, sehingga para siswa di performance assessment using fuzzy
daerah tersebut mengalami kendala bahkan logic. Indonesian Journal of Science and
Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 5, Nomor 2, Oktober 2020 91
Hari Din Nugraha, Muhammad Ibnu Rusydi, Journal of Advanced Science and
Mumu Komaro, A. D. (2020). Technology, 29, 5231–5241.
Employability skills esensial untuk
operator mesin dalam perspektif industri Jos Akkermansa, Julia Richardson, M. L. K.
manufaktur logam dan mesin. Jurnal (2020). The Covid-19 crisis as a career
Taman V, 8(1), 1–6. shock: Implications for careers and
vocational behavior. Journal of
Hashim, S., Hishamuddin, M., Rahman, A., Vocational Behavior J, 119(May), 1–5.
Nincarean, D., Jumaat, N. F., & Utami, P. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103434
(2019). Knowledge Construction Process
in Open Learning System among Kasman Rukun, Yasdinul Huda, Muhamad
Technical and Vocational Education and Ihsan, T. S. (2019). Interactive Learning
Training ( TVET ) Practitioners. Journal Model in Vocational Education with
of Technical Education and Training, 1, Smart Board Technology at Universitas
73–80. Negeri Padang. International Journal of
Innovative Science and Reserach
Hilburg, R., Patel, N., Ambruso, S., Biewald, Technology, 4(12).
M. A., & Farouk, S. S. (2020). Medical
Education During the COVID-19 Liu, S., Zhang, H., Ye, Z., & Wu, G. (2020).
Pandemic: Learning From A Distance. Online Blending Learning Model of
Advances in Chronic Kidney Disease. School-Enterprise Cooperation and
https://doi.org/10.1053/j.ackd.2020.05.01 Course Certificate Integration During the
7. COVID-19 Epidemic 3 . Online Blending
Learning Design and Practice of Course
Hofmeister, C., & Pilz, M. (2020). education Certificate Integration. 8(2), 66–70.
sciences Using E-Learning to Deliver In- https://doi.org/10.11648/j.sjedu.2020080
Service Teacher Training in the 2.16
Vocational Education Sector : Perception
and Acceptance in Poland , Italy and Mazin, K. A., Norman, H., Nordin, N., &
Germany. Education Series. Ibrahim, R. (2020). MOOC Student
Learning Analytics For Automotive
Hunt, B. D., & Oyarzun, B. (2020). Online Technology Programme In Vocational
Learning Perspectives of Native College MOOC Student Learning
American Students. Journal of Analytics For Automotive Technology
Educational Technology Systems, 48(3), Programme In Vocational College.
321–334. Journa; of Physic: Conference Series, 1–
https://doi.org/10.1177/00472395198679 12. https://doi.org/10.1088/1742-
21. 6596/1529/5/052075.
Ichsan, I. Z., Rahmayanti, H., Purwanto, A., & Moher, D., Shamseer, L., Clarke, M., Ghersi,
Sigit, D. V. (2020). HOTS-AEP-COVID- D., Liberati, A., Petticrew, M., Shekelle,
19 : Students Knowledge and Digital P., Stewart, L. A., & Group, P. (2015).
Worksheet of ILMIZI Environmental Preferred reporting items for systematic
Learning Model HOTS-AEP-COVID- review and meta-analysis protocols (
19 : Students Knowledge and Digital PRISMA-P ) 2015 statement. 1–9.
Worksheet of ILMIZI Environmental
Learning Model Universitas Negeri Mulyanti, B., Purnama, W., & Pawinanto, R.
Jakarta, Jakarta, Indonesia. International E. (2020). Indonesian Journal of Science
Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 5, Nomor 2, Oktober 2020 93
& Technology Distance Learning in Rohanai, R., Othman, H., Azhar, K., Daud, M.,
Vocational High Schools during the Omar, N. H., Ahmad, M., & Ismail, M.
COVID-19 Pandemic in West Java E. (2020). OJ-TP Concept of Correlation
Province , Indonesia. Indonesian Journal between Active Learning and
of Science & Technology, 5(2), 271–282. Employability Skills in TVET.
JOURNAL FOR TVET
Olelewe, C. J., & Orji, C. T. (2019). PRACTITIONERS, 1, 15–22.
Constraints and strategies for effective
use of social networking sites ( snss ) for Sangsawang, T. (2020). Indonesian Journal of
collaborative learning in tertiary Science & Technology An Instructional
institutions in nigeria : perception of tvet Design for Online Learning in Vocational
lecturers. Education and Information Education according to a Self-Regulated
Technologies, 1–20. Learning Framework for Problem
Solving during the CoViD-19 Crisis.
Ozer, M. (2020). The Contribution of the Urnal of Science & Technology, 5, 283–
Strengthened Capacity of to the Fight 298.
against Covid-19. Journal of
HEducation, 1–7. Scutelnicu, G., Tekula, R., Gordon, B., &
https://doi.org/10.2399/yod.20.726951. Knepper, H. J. (2019). Consistency is key
in online learning: Evaluating student and
Paunova-hubenova, E., & Trichkova- instructor perceptions of a collaborative
kashamova, E. (2020). Applying online-course template. Teaching Public
technologies in vocational education in Administration, 37(3), 274–292.
Bulgaria Applying technologies in https://doi.org/10.1177/01447394198527
vocational education in Bulgaria. IOP 59
Conference Series: Materials Science Sobko, S., Unadkat, D., Adams, J., & Hull, G.
and Engineering, 1–9. (2020). Learning through collaboration:
https://doi.org/10.1088/1757- A networked approach to online
899X/878/1/012033. pedagogy. E-Learning and Digital
Media, 17(1), 36–55.
Quesada, H., Mazzola, J., & Sherrard, D. https://doi.org/10.1177/20427530198825
(2020). Implementing Experiential 62.
Learning in High School Agriculture and
Forestry Curriculum : A Case Study in Sukardi, M Giatman, S Haq, Sarwadi, Y. F. P.
Guatemala. Journal of Experiential (2019). Effectivity of Online Learning
Education. Teaching Materials Model on Innovation
https://doi.org/10.1177/10538259209261 Course of Vocational and Technology
95. Education Effectivity of Online Learning
Teaching Materials Model on Innovation
Rabiman, R., Nurtanto, M., & Kholifah, N. Course of Vocational and Technology
(2020). Design And Development E- Education. Journal of Physics:
Learning System By Learning Conference Series PAPER, 1–7.
Management System ( LMS ) In https://doi.org/10.1088/1742-
Vocational Education. International 6596/1387/1/012131.
Journal of Scientific & Technology
Research, 9(01), 1059–1063. Sultana, F., Ping, C., & Min, L. (2020). E ‑
portfolios and the development of
94 Meta-Analisis Model (Hari Din Nugraha, dkk)
students ’ reflective thinking at a Hong Yigzaw, M., Tebekaw, Y., Kim, Y. M., Kols,
Kong University. Journal of Computers A., Ayalew, F., & Eyassu, G. (2019).
in Education, 0123456789. Comparing the effectiveness of a blended
https://doi.org/10.1007/s40692-020- learning approach with a conventional
00157-6. learning approach for basic emergency
obstetric and newborn care training in
Syazana Hj Ebil, Salimah M. Salleh, M. S. Ethiopia. Midwifery, 78, 42–49.
(2020). The use of E-portfolio for self- https://doi.org/10.1016/j.midw.2019.07.0
reflection to promote learning : a case of 14
TVET students. Education and
Infromation Technologies. You, F. (2020). Online Course Construction
and Application of Intelligent Control
Wang, Haoming, Zhongpu He, Jiawen Ji, J. C. Major Practical Teaching in Higher
(2020). An Analysis on Paths of Vocational Education Based on Virtual
Promoting the Construction of Modern Simulation. Proceedings of the 2020 5th
Vocational Education System by International Conference on Humanities
Educational Informatization. 2020 IEEE Science and Society Development
2and International Conference on (ICHSSD 2020), 451(Ichssd), 423–426.
Computer Science and Educational
Informatization (CSEI), 335–339. Zwart, D. P., Noroozi, O., Luit, J. E. H. Van,
Lin, S., & Nieuwenhuis, A. (2020). Nurse
Wang, C., Fang, T., & Gu, Y. (2020). Learning Education in Practice E ff ects of Digital
performance and behavioral patterns of Learning Materials on nursing students ’
online collaborative learning: Impact of mathematics learning , self-e ffi cacy ,
cognitive load and affordances of and task value in vocational education.
different multimedia. Computers and Nurse Education in Practice, 44(May
Education, 143(5), 103683. 2019), 102755.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.1 https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.10275
03683 5.