Situating Family Engagement

In this section, my goal is to introduce you

to a few of the research studies and concepts that appear over

and over again as fundamental and foundational to the field of family

engagement.

This won't be an exhaustive list, but there are some of my favorites.

So first, a little history lesson.

Some of you may be wondering, when did this concept

of a family's role in their child's education gain prominence?

A watershed moment came in 1966 with the publication

of the "Equality of Educational Opportunity"

report written by James Coleman.

This study stated that student background, including

family education and economic status, was

more important in determining student success than the quality

of their schools and teachers.

In fact, some of the headlines about the report stated, schools don't matter.

Although we have research that complicates this narrative,

the role of families and communities became a more focused area of study.

As a result of the Coleman report, more research

was done on the role of families in shaping educational outcomes for kids.

We now have over 40 years of research.

And in this course, we will look at some of the fundamental research

and frameworks in family engagement, or what I like

to call the chestnuts of the field.

One person's work that had a powerful influence on the field

is that of the noted developmental psychologist, Urie Bronfenbrenner, one

of the founders of Head Start.

He believed that teachers and families are not the only people who

shape children's experiences.

Other systems and interactions also impact them.

He pushed us to think about everything as an ecology, the way

that the various stakeholders systems and structures all work together

to impact the child's well-being.

When many of us think about family engagement,

thanks to Dr. Bronfenbrenner's work, we try

to situate it in a system's context.

Situating family engagement as a part of a systemic approach to school reform

lead me, with my colleague Ann Henderson,

to write A New Wave of Evidence, a book that

summarized the state of family engagement research

at the start of the millennium.

In addition, there is more recent research

that talks about family and engagement as part of a system's dynamic.

The Chicago Consortium on School Research

looked at the five essential supports needed to have a successful learning

environment.

They found that without strong family and community engagement,

schools would not improve even if the other four supports were in place.

Last, but not least, the work of Kathy Hoover-Dempsey and Howard Sandler

has influenced many of us.

Their research starts to unpack what we need

to know about why and how families are engaged in their children's education.

We hope, with this course, to help you think

about the importance of these foundational works in your practice.

En esta sección, mi objetivo es presentarles
a algunos de los estudios de investigación y
conceptos que aparecen en
una y otra vez como fundamental y fundamental
para el campo de la familia
compromiso.
Esta no será una lista exhaustiva, pero hay algunos
de mis favoritos.
Primero, una pequeña lección de historia.
Algunos de ustedes se estarán preguntando, ¿cuándo
surgió este concepto
¿Qué importancia tiene el papel de la familia en la
educación de sus hijos?
Un momento decisivo llegó en 1966 con la
publicación
de la "Igualdad de oportunidades educativas"
informe escrito por James Coleman.
Este estudio indicó que los antecedentes de los
estudiantes, incluidos
educación familiar y situación económica, fue
más importante para determinar el éxito de los
estudiantes que la calidad
de sus escuelas y profesores.
De hecho, algunos de los titulares del informe
decían que las escuelas no importan.
Aunque tenemos investigaciones que complican
esta narrativa,
el papel de las familias y las comunidades se
convirtió en un área de estudio más enfocada.
Como resultado del informe Coleman, más
investigación
se realizó sobre el papel de las familias en la
configuración de los resultados educativos de los
niños.
Ahora tenemos más de 40 años de investigación.
Y en este curso, veremos algunas de las
investigaciones fundamentales
y marcos en el compromiso familiar, o lo que me
gusta
llamar a las castañas del campo.
El trabajo de una persona que tuvo una poderosa
influencia en el campo.
es el del destacado psicólogo del desarrollo, Urie
Bronfenbrenner, uno
de los fundadores de Head Start.
Creía que los maestros y las familias no son las
únicas personas que
dar forma a las experiencias de los niños.
Otros sistemas e interacciones también los afectan.
Nos empujó a pensar en todo como una ecología, la
forma
que los diversos sistemas y estructuras de las partes
interesadas trabajen juntos
para impactar el bienestar del niño.
Cuando muchos de nosotros pensamos en el
compromiso familiar,
gracias al trabajo del Dr. Bronfenbrenner,
intentamos
para situarlo en el contexto de un sistema.
Situar la participación familiar como parte de un
enfoque sistémico de la reforma escolar
guíame, con mi colega Ann Henderson,
escribir A New Wave of Evidence, un libro que
resumió el estado de la investigación sobre el
compromiso familiar
al inicio del milenio.
Además, hay investigaciones más recientes
que habla de la familia y el compromiso como parte
de la dinámica de un sistema.
El Consorcio de Chicago sobre Investigación
Escolar
examinó los cinco apoyos esenciales necesarios
para tener un aprendizaje exitoso
medio ambiente.
Descubrieron que sin un fuerte compromiso familiar
y comunitario,
las escuelas no mejorarían incluso si los otros cuatro
apoyos estuvieran en su lugar.
Por último, pero no menos importante, el trabajo de
Kathy Hoover-Dempsey y Howard Sandler
ha influido en muchos de nosotros.
Su investigación comienza a desempacar lo que
necesitamos
saber por qué y cómo las familias participan en la
educación de sus hijos.
Esperamos, con este curso, ayudarte a pensar
sobre la importancia de estos trabajos
fundamentales en su práctica.