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  • Sanguinetti La Educacion Argentina en Un Laberinto

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    3+ asoucAcon ARCATA UN CARE engear or ineducacnaventand pore pont = ‘ohdaente, sere fag a jes prttsas impacts lo dds aoc nn "pier narana Cas wens cone const psa, corsa props lige, Desde esis pgs procurement tsa cates nnn gue Ham pay lace cman que mis absent poet 1. EL DESCALABRO EDUCATIVO ‘Una ver cada tanto, la sociedad se conmueve al rec bir una prusba tangible de nuestro experpento educa- tivo; Ios eximenes de las facullades de La Plate, Mendoza © Cérdaba,! un desastroso informe de la ‘UNESCO que nos humila con estadisticas abrumadorae “Seupamos un deshonraso 67 puesto, a nivel nn lal en gasto educative, 0 una fenomenal antologia dal disparate, partcularmente en e terreno del como ‘mien histrico. ‘Seguin algunas respuests recogidas en La Plata la _guerta fia parece haber sido una en Ia eval muchos Soldados murieron por las bajas temtperaturas: le ‘aida del muro de Bein aplasts a Hitler Fidel Casto “Mara Isabel Dualdhw de Pern” fueron presiden- fes argentinos, ete, Pera la mayor maravilla J formu la alguien que, iterrogado acerca de por qué San Martin regresé a Europa par= Iberar «su patria ex plica que io llams “su mand, dofla Eulogia Lautaro” Fates ras afiemaciones fesultan tan cémicas st no 2 Bp ail de mak, a et primer tena de i Fauld de Medica dea Universi de La Pts ngrsoron 6 alan bre 1B yen euperaorie 240 amos ms Thomo somos ie esa EE] bebe gue le sale des” (sr Nac 1 de haere de 2001) Uber zo no Ibe gus de on ence a ret gu Dome tn de Bocas oa in deparamerse de ie abate ye enn mice Sei no fucsen patios, qu alguien podria pensar que ts ‘eran tna intercon provocadon. Pro sefa den Sscobsllo pare sr certo Ipc atlra lle Suales dels que estamos Igoe, Spee ene {eso lite de Gof Eulogin, puede sxpechase ue Sle sop sn air netearia En realign, In expe histricy mamarachesca cr BosianteFreciente,y de antigua cata. Recuerdo presiones memorable, qu algin apa «conta Sr supe dare, como ets intgracn de loin de Mayo: Shavers, Moten, Paso) Azcénape, Lares, Foss gui in sn vel png jominka de preguntas septa: Spo png pong Sustiguaban lhowor permanente. ‘A veces ia detmesur del error proviene no del des conocimien Sino de ago ne grave In incapacdad Siero ge et domino ed lesen nstramenn cognoscive que ese lengun je Ast aque slurino que porfabs que Calon ere esto pore como, raiment se veri seo ‘licaba de “oscuro navepanie™ ero ung se ate devo de arg aden I statin actu de facns exces os vrodere monte inauita Elnco que apres meratcn ene 58 alumnos del Instn Provincial de Educaon Me din cde Rio Curt recone que "en el ana etul sos anima? ' sie die que de cuanto se rset ene ecunda- riomada sive respondamas con el empl dela ita Brica que, hablendsetadado ln mecinca dew a inept ah La Ni 2 ef t rr eeaLanso sDucaTivo Asuna ene clei, leva mchos 2 ga segue, oan las se es ps vever concert tl dedclenbre de 200 en Pkt, Tallon Frentoalnenonmiged dela calstote, parece gue as utordades han ado a pole fs Se quo emtaractvided. preter slvioesy slo se yuna agian babshcn, La moda dts de promenién por eemplo en la provincia de pew Ais discus de eons ente dag f= sue face vente anos no ican sane ares Bora do contenido, et, son conductastlnen- einrssendentes Los trio que runes diaron una cle debra invor dela experienc dels realidad del seo fowin Tasco, cnidoe¥ programas Son 0D ables Lo iam es dsipnarianishigencay formar pa vl, sin ido, de mada Que ese hu fran np de apres gat odsbey emitimentey vay requlcndle et fio 7 noo pe cunstancalmente ex hoy una empress que 00 cried matana ¥ semi, onto lo hage pesona fez por empl, conocer Dany ain deme rele Ls tees ol Mar eve he, fin age ings Pee sluco Li clones ety a teri, eh un ete rian etal i eduction anne mi pero no salient, a cnt, por empl, de tos reservacony sora en ei spoyo preien faa un Mistero de Eaacacion que oy, ego de teanslerenias de excels, ene poo poder dei in jrrguzacin del cent, ens formacien pea y permanent. En sma, en i ertalacion de ‘age polica de Etado nacional que debe poner toda 38 LARDUCACICN ARCENINA ENN LABERIVTO su energia en la empresa de mejorar Ia educacién, ues es el unico en condiciones de realizatla. Come dis Sarmiento en su Crmpandoc, “acme empresa de un golpe y poniendo medios en pro: pordnat mal", SP moe Salvo algunas isis, el descalabro es total. Se impo: ne berajar y dar de nuevo, La primera estriegia para salir de nuestea crisis moral y materiales In educa in. Tomémosla en serio, nientas haya Kempo, por que ya casi no nos queda mi, 2. LA POLITICA EDUCATIVA Latrcis.acion La certeza de nuestra crisis en materi educativa se fencuentra extendida, Como ya comentamos, algin ‘desastoso informe intemacional, alguna desalents dora evaluacin,suelen sacudir ala opinién publica y ‘generar proocupacién general. Aungue siempre por cont tiempo, ero esas alarmas no son necesaias para quienes estan cerca de Is experiencia escolar, Se pueden dig. rosticar sin esfuerao tales sitaaciones, anto ms pe nosas porque supimas tener un adsirable sistema ~y fen especial ina gran escuela mesia~ que contribuyS ‘Ja union nacional y a la antigua prosperidad, de ‘cuyos estos ain vivimos. Asi Por ejemplo, e general Roca -que lea a Técito- y Leopoldo Lugones no cur: saron més que el secundaris, Tas causes de esta decadencia son de dos pos, Por tuna parte, las externas al sistema edueativo, que éte ‘n0 puede, per, remedi a peniria sociocconsmicts Ia desercicn dela familia de su papel de educador pri ‘mordiallaconapetencia ruinosa de a a-culra vista, en a teleisin, los “jueguites, et. la imperial inva sidn pseudocultaral en formade masia, vestments 0 {fist foo consomidos por los yvenes a decantasa Ir ‘volidad que nes habla en inglés desde ss antncion Yeware nite, Flan de tal in concer, for sal, dlcery, ta crise de valores ica, en summa, ue puede derivar sun en conductas indeseadas como la violencia o las ‘diceiones. ‘Por otra parte, hay causas intrinsecas alas cuales se debe buscar alginalivio desde el sistema mismo. En primer luger, la legislacién educativa que sanciona- fos de diez aos a esta parte Hasta hace casi un decenio careciames de Jey que regulase orgénicamente nuestra edveacion. Ahora dis ‘ponemos de vars normas: el acertade articul 75 in ‘280 19 deta Constitueién Nacional de 194, que est blece “Ia responsoblidad indelezable del Estado”, la Bratuidad de Ia ensenanza pabiica y Ty eutonomia luniversitaria la Ley de Transferencia Educativa nim, 24049 ditada en 1991; Ia Ley Federal mim. 24.195 de 1983, sa decretoreglamentario num. 1276/96; la Ley de Bducacidn Superior nar, 24.521 de 1995, amén de ‘numerosas disposiciones ministerales. Por lo pronto, estas Heyes se deshacen en una esta rate programatica, Quien puede oponerse a propug: far Valores como “vida, betta, bien, verdad, paz, solidaridad, toleercia,igualdad,justicia” art. 6, ley ‘din. 24195) y hasta ~maravilloso voluntaismo, ‘uneracin jest, capacitaci, salud, Iugar adecua ddo de trabajo para los dacentes (art. 48) y otras del das? Todos Ios compartimes, pero es ecioso, fetus ‘cs aire en movimiento. mb vi ga Neen Spr anon pone sald deere leo que as ext Po ered onan of 2 Le doce, cn oa ne (in Dr Naa 29 be ote de 205, teem ty et lp tel res aa a! ene retainer Semi on ict alien Se anne ra Senet ant ns igen after cate me tana roe term Ca nail np oe gener he Pc evel eka mts eae geminata pase sre eee reichcpsane 22 LAEDUCAGON ARCENTINA HN LABERNTO jetivo igualtatio de Ia ley 1420 para instaurar un ‘huevo concepta de equidac: no todos os alumnos ne ‘estan lo mismo, Algunos necesita aimentacién, ots ccontencion afectiva, altos aprender tareas concretas {que les permitan wna “sala laboral” y unos pocos, Cencias, artes e idiomas. De ese modo promovi9 In formacisn de cicuitosdiferenciados de escuelas para rieos y excuelas para pobres. ‘Las instituclones elucativas se equipararon con fempresas que vendlen servicios en este cas, servi ‘os educativos canvirtiendo fa educaein en un bien ‘de consumo, Asistimos as al auge de las escuels pi ‘vadae,sostenido por ly suculentos subsidios otorga ‘doe par ol Estado, y al simulténeo deteriora de fa ‘educicion estatal. ¥ nos preguntamos por qu la bre tha educativa erece tanto, mienteas los colegios de hte -s6lo pretendidamente mejores, pero indudable- mente mis ordenados quo el comin dela escuela pu Dlica= cobran hasta unos mail dolares mensuales de matricula En Francia hay una alarma creciente debido a una preacupante modalidad actual de sustraccién de fon: flos del sistema escolar ofisal: los institutos “de apoyo” particulars. pagos, contramodelos de la es cela piblica, que se ocupan de “reforzae” la insegu ‘dad Ge fos alumnmos menos dotador y a de les me- fores, que requieren, como Macbeth, “una hipoteca del Destin”. Estos institutes acrcientan la desigual dad y son difcles de combatit, porque padres ans ‘0s -y a veoes, desetores- se tranquilzan pagindo- Tos, Para colo, su efcaci est Cuestionads, vistas las ppocis mediciones que existen, en Francia, Japén, Epipto y Corea del Sur Los éxitos distan de destum bray, poro en Paris, algunos de tales institutes cotizan fen bolsa ¥ el més notoro atendid durante et ciclo 2008-2004 a une 40 mil alumnns ¥ obtavo ingresos Por 19.402000 euros? En Buenos Aices Tos tenemes. prociaman asegurar el ingreso al Colegio Nacional de Buenos Aires al Pellegrin, als, et. a veces con ex presiones de certeza tan contundente que ua observa. dor poco informacis podria llegar a poner en dda la primera enseftanza que el Colegio Nacional de Bue ‘os Altes cuida con obsesiva soictud: la ransparen. cea de su curso de ingreso. ‘a Ley Federal impuso una transformacidn estruc tural arrasadore. En primer lugat, es ana ley gérvula smediocrementeredactada: abunda en neologisiosin- soportables 9 veees vacaciones serves del inglés como polimods, procedimental, atitidinal yen un prurite fminista poco elegante se refiere « “alum rhos/as"”profesors/as”. Sus prescindibles artiulos 5 1 por efemplo,configuran un eatalogo de ihusiones Estaley descché a escuela primaria~denominacion _quetadoel mundo entendiay esa terminologia cons ticlonal- y cre6 una nueva estructura con nombres ‘iprichosos. Nac la EGH, sigla eripticn que solo los Iniiados saben qué significa: Ensenanza General Bésica La division de la ECB en tres ccls puales, de tres afios cada uno ~division que no estéen la ley sino enel decreto 1276/96 y ex decsiones del fantasmal ‘Consejo Federal de Educacisa~ es otro desacierto, El ciclo primato, hoy EGB, se extiende asi en dos aos, To quests bien (aunque no son pocos los alumnos aque en vez de cursar dos ates mis suelen abandonar ue Mone, 2 de myo do 208. ‘2.6 grado”) pero para lo primarizalos dos cursos Iniciales del nivel secundario, que reduce a tes: el Polimodal, donde fos chicos optan por futuro pre ‘maturamente, cuando nada conocen. A est se sma cambio conceptual de los bachilleratos, que pierder universalidad y se descentralizan en orientaciones pla nes y materias que pueden voriss shasta por escuels, Toque aumenta ls desigualdad educative, Ta roestructuracin de la ensenanza primariay 9 cundaria, que establece una nueva estructura clic, 1s uno de los poores defectos de Io Ley Federal. Mo: difca gravemente Ia bien pensada y resulta division anterior: el paso del primario al secundario coincide ‘con la tansicién que se produce en la paberte, alte- liedar de los tree afas, de la niRe2 ala adeescencin (aunque Ia Convencién sobre las Derechos del No en su artculo 1 extienda la niher hasta let 18 afc). Los octavos y novenes aes se instrumentaron sin considera las caraceristcas del adolescent, las cul furas institucionales, In condiciones de trabajo la formacion de los docentes. Ee nico desacierto ya au menta, por ejemplo, el iesgo de atropellos por parte e aluimnos mayores contra nfs pequeios, con las {que ahora compartenclaustes, pais ¥sanitatos. AL _gunas de esas manifestaciones de violencia, consuma- ‘das, trasciendien y sacuden cada tant, fugezmente,& Ia opinion publica, ‘Se est abajo es cierto, para eacomodar los os, pero come bier dijo Kipling, “el pesar no exime de culpa” La reforma educativa no era sino confusidn inst tuye escuelas fragmentadas por falta de edificlos © Instituciones que puedan articular entre los niveles; LroumearoveaTvn » Jos aluminas rurales deben emprender vias fants ‘os para asstir a clase; se deteriora la situacan lab ral docente, los sufrdos maestros pierden curs, los _profesores especalizados en una asignatura son “rei- caclos” como maquinas pata ensefiar materiasextra= ‘vagantes,impuestas por modificaciones currculares {que desvalorizan sus conocimientos. La eapacitacion les import ruta el porve- iedelajavent, con tal qu Is paga ane comin Yagoger “La erscha bre indi anarqua en ls tdeas de los hombres gu forman Bj pn Cpls opuesosovaniades al infinte Elamor pe tr eecntingua oats aga aligns de “bien” la exclasivdad sativa. ¥en aos coos considers, con aie que ‘no deb forsneloss estudiar agai para lo quem Semis” y popone un primer sho universal cxploracion® prs “extort los talents, @inclnae ‘mes especies" Una expaie de. ent Ennucsts tempos, la diotomiadichos truth eho sigue goal. HL propio minito Daniel Films? dlenuncis “an oblediserso ene deber sr tanto ‘nie los politicos como en lo que xan en esi (donde se enfatica miss importancia de lo cs tivo qucte ve despcs se mcs en a pct Muchos problems strvesa en In etal In slacon argetina, Pera sn cms legit de ‘mentadadesponble, ms un, nena. aa instar Cin debe abltare cuanto antes, porguesi cons tanto -Eatpi’ Cl, 2 de actabe de 20, tiempo y tan prolijo esfuerzo destruir el corecto sste ma que conocimnes, reconstruirlo seré més largo y dl Fill Algunos pasos para rescatar los prineipics fun damentales deben iniiase ya. Hace falta corae y destrwza para desactcular habitos y leyes erroneos, Con todo, no es imposible. Macha gente ya ha tom do consianria de estos males ‘Las politicos, 6 los partidos, que taviesen el valor de promover cambios, recbirian incluso un eSdito, in lamplio apoyo de cuantos, aqui y ahora, anhelas\ una buena educacion. For eso mismo -por ese ankelo-, aunque raconalmente seamos pesimistas y escépti- ‘os, fenemos, viscerslmente, esperanza Vy expectativa Yaces tempo, ain es tiempo. Es cierto que existen certos atishas de reparacisn de los errors histéricos. Actualmente se puede hablar de educacisn sexval en las escuelas. Se alienta con becas la vocseidn docente. Las proyectos de ley def nanciamiento educative prevery aunque a mediano plazo, para 2010-,(an aumento zal, con Tos pies en la tierra y noel aumento voluntarista de la Ley Federal, nunca cumplido, @ partir del magro actual 43% del PBL Hoy existe tn financiamiento selecivo, a escue las provinciales escogidas. Pero no es bastante, debe hhacerse mucho ms y con mayor efiacia. "Bl Estado nacional debe insalar nuevamente, como hizo Sarmiento, como gests Laine2,colegios en todo tl ambito de la Argentina, omenzando por eada capt fal de provincis, para presenta un modelo ejemplar ‘uy sola existencia provocard seguramente un mj: ramiento general del proceso educative. El proyecto de escuclas teenicas implica un avance allé donde rhunce debid rettocederse, sungue habrd que ver sino apafia un abusiro intervencionismo empresaro. Ye 1h provincia de Buenos Aires se regresa a una est: fata eicin bastante parecida a la del Ancien Régis, previo ala Ley Federal*Son avances aceptables; hasta fencomiables en vista dela circunstancias, PParecera que el mundo es y sexs, cada dia mas, de fos que saben. Una planficacién inteligente para cualquier Estado, en consecvencia, aconsea stimu larmisivamente la educacion. Lo aeonsea por £320 nes morales y de justici, pero tambien por razanes ‘ihearia. Ta nacion debe asuinir sw responsabilidad pedagégica com gran empuje. No se nos ecurre una es Frategin m8s chicente para salir de nuestra crisis moral y material, que uns avalanche educativa, dein vestigacion, tecnologia, humanisins, cultura. Aigo asi como el plan de Sariniento. No hacerlo, implica mulipliar la meri, con to das sus consocuencis de indignidad que van desde el deiito hasta el deterioro, dudosamente reversible, de la naturaleza. Todo ello se paga caro y es urgonteaten ero con decison F114 do spine e205 ol pbernador dee province de ‘uenn Aier Felipe Sls amie! pave ei eco ech (Goo dice ocular) des Lay Feder "No quest “Sipe mas chicos grande gue Senet shumace pana. En) Baa empia le puberty es ore uc me ti geen arn rar oUt a ‘free cone ef empl cae de dea por eta, han slo duramerte ccd Cnt abs al pede ll). 10 de ebro 203), con ce de expecns Maton ‘ia Prd odor) Nigel. 2k _LAIBUCACION ARGESTINSENUN LABERINTD dlucir su propis experiencia ¥ hacera referencial, Fs- tas estrategias iin naturalmente fclitando nuestra recuperacion. ‘Uns argentinos somos repentistas empacientes, de memoria piblics bien conta. Ignerames muestra o> PP historia, tropezamos cs es mismas piedeas. Qve- Femos remedios migicos a nuestros mals, que son re- currents y cilios. Jagamos con fuego. Y nos fats [paciencia cuando esos entisimos sercres presidente, Yrigoyen oii, por eermplo, luego tan aRorados, no se movian con ia velocidad de un Férmala 1. ;Hubo ‘que derrocarls, pues nos esperabs un destino de Sgeandeza! Laego no valdria artepentirse. Habiamos pactado zon el diablo, habjamos puesio en marcha, como prendices de brujos,fuerzas que tomaron venganzt esde todos los angulos.¥ fueron macihos ls aos de sangre y lgrimas, por los que unas cuantos han pel- do perdén, y otros no. De modo que, cuando agures onsideran estos tiempos actuales como el colmo dela sbominacicn, es porque no recuerdan El presente es un invitacidn a la eacionalidad y la accién firme y serena. Aungue haya un esconatio ‘mundial distintoy mudanzas que asombran y dvelen, Pues habs que cambiae de pil, eitando muevamen sea Kipling, “siempre es duro cambiar de pel”. 7. UNA PROPUESTA BASADA, EN LA EXPERIENCIA, {as reflexiones woleadas en estas piginas nos levan formolar algunas sugerencas, dirigidas a quienes gjer- cenel poder ya a sociedad en conjunto, Sugerencias sencilla, acomsejades mis por una laega experiencia {que por ia adhesion a teorias pedaggicas que 2 Ves fo tenen sino la vigeneia de una moda, En primer lugar, sociedad y gobernantes deben re- ‘cordat que la educacion ena necesidad cas biol’ fics, una obligacion y un derecho, y de los més tas- ‘endentes parse individvo y para In propia sociedad yl Estado el pais que no cuente con gente educada, si como fa gente que no acceda a una edueaciga sufi ciente,esté condenade al fracaso. Diritmos que esa feducacidn es -como el voto, tna funcidn, un conjun- to de derechos y deberes ineludibles,y esto debe in culcarse alos jévenes y alee viios Desde antiguo, existe un debate que alti y Rou: seas levaron al exten: pesimista, el primero ces que el ser humano es bastante perverso y que la edu- ‘acién debe controlavlo y forzarlo a la convivencia rormal. Rousseau, optimista, cela que el hombre nace bueno yes la sociedad quien lo Pervierte Su gran libzo pedagégico es Emilio, donde postala un proceso ceducativo ideal, que preserva y exata las excelentes tendenciasinnatas del individuo. C4ustico, Voltaire se tae LAsDUoAcKOW ARCATA WU LAREANTO burs en Cénie, una novela que hoy Uahariamos con “de humor Probublements, la verdad -como a virtud etn ‘medi, Laedicacin debe poner en prctica la libertad, pero libertad engendra, de ames, responsabil ‘des, hac los os y hacia uno mismo, El nico ser totalmente exento de compromiso por les demds, seria Robinson Crusce en su isa; obviamente, hasta ueencuentea a Viernes Por lo tanto, 1a escuela ~y que fa familia muchas veces claudia, debe anepicar los dos términas I beriad con esponsabilidad ser autonome y sociable nunciaremos entonces algunas propuests,aisla~ das, parcial, no necesoriamente cnsttutives de um plan integral, que estan motivadas en la experiencia ¥ {lformar pare, no de teortas aventuradas sno de una ‘oncepcion general, que asi puede resumirse. 1 Regreso al rier saemlenting de la escuela publica, ‘general, igualadora, con las mismas oportunidades [para todos, patrigtica y servidera de la unidad social nacional Esio coincide con lo expresado por el Presidente dela Nacién, Néstor Kirchner, cuando e125 de mayo ‘de 2003, 3) um el cargo, dijo: La siuacin de la educaclin argentina reveln des Joos vineuladosa su peobloma central qe sel {ed de in ensenonea. Por un lado, un crete an “aa edvcntiva,y pore tr, la ests dfs sistas de formacisn docete. Ambosafean soveramentea ‘igualdad ecstiva Hult sisema nacional de for ‘atcién docente fue ol de nuestas vigas y queridas Taeetr2snotnales, ciao por encictopeisty me tmoritey repetivo, pero muesteagenercion Fel {im formada en es escuela pba y a ealiad ea fedocaion ert superior lai hoy tenemos. “Agu vs siktema no fu suplantado por ol Pot al eso fuera poco, s Te agregs con muy hens er ‘in, pero con resultado dade 1o que also nF derallzacion de a eco, Se ats de lps auto romia,cbtivo con el que estsmos de acu, pero se terming en on grado certo de anarguia et los con- tenor curiae y om fos sistemas fnconaes. La fgualdad edveativa ©, para nosotros, un principio LMrenuneala, no slo como actinad ca sino eens cdalmente como resporsabidnd sesituconsl. Debe- noe gerantzar que un chico de norte argentino tenga la misma calidad educative que un sham dels cae dad de ens Aires "Es cotrcto elas provinciae ditjan y adminis tren el sistema de presiavin at servicio esto, pperoel Estado nacional debe recuperr su olen ma- feria de planifiacin y cnteridos de a eucacion y sistemas de formaciin y evaluacon docente Gara Ulnar la iguaksnd edoestva Je norte a sures sportar ‘la formacién de una verdadeva conclenca dent: ad nacional. oe a El plan sarmientno,xtoso en constr una gran es- cuela piblica, fue destruido por sucesivs antiguos errors, que se intensificaron en Jos ultimes anos. Fs dificil revocarle a fondo affontando To que’ wi criterio srs finalmenteimperativo: a derogacion de la Iegislacion vigente,derogacion que por ora parte daria fuerte consenso ~entre ks miembros del sistema edu- cativo, y ceo que hoy ya ante toda la opinién pablin tan dsconforme- a quien twiese el coraje de aberdas Ja. Significara un gran alivio para el suftcloelenco do cente castigado sin piedad por las infaustas y amen: antes novedades que esa lgislaion consigo tao ‘Se habla insistentomente dela sustiucion de lt Ley Federal de Eccacin,Bienvenida, a condicgn de que la ‘nueva ky sea debatida en polémica publica y, dentro de To posible, conta. ¥ me refieo aun ariculado con- cto, noa "ges de ciscuscn” que todos competes En primer lugar, urge eliminar los inconaults tes ciclos de la primaria (hasta cle ecu, restableer seis ‘bien siete aos con el corte “etario” adecuade.' Las Consecuencias negotivas de Ia actual distibucicn eonsecaencias cai todas previstas ab nia por quie- ‘nes nos opusimos-, puaden solventare. AS! 1) No seré necesaro trastadar cursas de un eslagio lotr, a veces, de puntos geograticos distantes entre Si; ni atender desopilantes exigenias edicts; ni plantear os graves problemas de articulacin entre tnstituciones remotas, quira ubicadas, como en el ‘Chaco, hasta 2 300 hildmetros de distancia by Esto permitiria» quien quede a cago de cada ciclo concentrarse en un solo huga® ¥ obrar con mayor esc, * En 1997 orl, sin toy con suo esta, na pro pests anstecrnt uel fe elo acon de we can y async hub pai ln ctor negates, ©) Se resolverian los inconvenientes, gastos y resgos del taslado de docentes,autoridades y alammos, ‘que el Estado solventa, para colmo, sin poder dis Tunguis enire quienes Henen recurses pata viajar y quienes no. 4) Ayudaria a limitar otro efecto legal, pericioso y previsible, cul es ~y ast estd ocuriendom, que las Blumanos desertasen ego del 6° ao y reclamasen {imposible certficado respectivo, con To que “come fue advertido macho antes generoso pro: posite de extender la cligatoriedad en dos tos se faduce verdaderarnente en la disminucién on uno. Con la propuesta, al menos salvariamos éste. ‘9, Ademés, en la provincia de Buenos Aires, tal come hha expresado el Director de Fscuelas en la Acade- ‘ia Nacional de Educacin, stele darse otto efecto ris, que nadie imagine: Ia despoblacn del cam- po. Primero, el io y su madre se trasadan a la CGudad y Finalmente lo hace todo el grupo. Seevitara adem, y no poco lacisis del secur dario, hoy seriamente alectado por una suerte de primarizacién” de sus dos primeros ahs tradicio- rales, y proveeria unt mejor “ariculacién’, si se ‘quiere, entre ambas $7035. Tampoce seria necesario etic" alos maestos y profesor ~recilae que tuvo contornos penosos- como si fuesen objetos in servibles, cada uno enseharia sincera y Jealmente To quesabe, dreunstancia hoy sumamente dudosa, 4) Deben descartase las groseros neologismos crea dios en un ansia peril de novedad, tales como po imodal, acitudinal, procedimental, y las siglas cripticos com "Gk. Fto noes meramente formal: e1 idioma, tan bastardeado en los medios y entre los 1m) TARQUCACION ARGENTINA RN UNTEARERDSTO| jvenes, no puede ser maltrtado también desde Tas esfera oficiales, que tienen la obligacin de pre- ‘servar su bellezay st aptitud de instumento bési- co pasa interactaar m1 (tra propuesta es que ef Ministerio de Educacién, ‘uya Eapacidad de decisiin ests hoy seriamente re. Iringida, pues son las provineias las que definen y aplican ia mayorie de las politica, asuma gradual- ‘mente la conduccién de por lo menos un colegio ‘mario y especialmente an secundario en cada juris dliceidn. Recuérdense los beneficios de la Ley Lainez, no se Imagine un impedimento constitacional, pues Ja misin educativa,aun la primaria, es facultad reeu rente de Nacisn y provinces. Se propondria as un ‘odelo a seguir que gerceniainfkienca saludable y sjemplar en muchas provincas sin verdadero mi prio- ‘tario interés en el aspecto educativo. Se elevaria ast sensible y progresivamente el nivel de enseRanza en ‘ada lugar, amén de ascgurar mayor unidad socal, nacional ypatistca ~que estén faltando- como.en st ‘momento loge lainsttucién de ns colegios naciona les, No basta el spoyo especal y bendfic, que el mi nisterio ests prestandy a varios cientos de institutes provincales Se requieren organisms total y directa- mente dependientes del gobieeno nacional Para determinar sus caracteristicas,convendia ana lizar cudles son los mejores modelos posibles. Uno de ellos es ef de Tos institutes prinacion y seeundarios que se rigen desde las universidades nacionales, en snl etn cbt ets pn eeoel ours crates rece ee OES Po pc se Saupe Se oy mci eras ee en oye ce eae recor arene rena ny Ere Satins ct eine ee Sette uaqerrTauee ous seh utara ee le ce ei ae pc sepa fn Sate cpu ace nae more Soe scene nae tee Ceca mcrae ae Ser rf ae Ce Seis es ce Be sce ieee nate crag eat ee ce alone Ts cans sin te Se ee inte cme soa since a alee oe sete Pa aa areas we meme rs era 2a een fe cnc amar ot ip my Sra pee io las jtisieciones, para establecercomparaciones y alisentes, lus también se mangaes oralmente; “pa sara frente’ setbituard a enfrentar un audto- rio, a hacese oiren pablico. {3} La ensehanza del respeta por los simbolos patrios ¥ el jercicio musical patristicn, como un modo de onsolidacién de Tos: mejores valores angentinos hoy tan vapuleados; esto es, conocer ei testo del Hiimno Nacional completo y su significado, y can tar bien Ia Versién usual, ef Himno a Sarmiento ¥ Ja Cancisn ala Bandera de Auwora,cuya leta de boris aligerarse y hacerse comprensible para ls i Tstos no son temas menores 0 formales: Ia compren- sn de Jo que hace al sentido de pateia es esencial para desarrallalo, “También deberla modificarse la promesa a Ia bane era porgue su texto & demasiado marca, sustitu- _yéndoselo por otro que aluéa a valores éicasy ci ‘0s, como libertad, trabajo ysolidasidad, v La experiencia de los consejos de convivencia, si bien iniciada con éxito hace decadas, se encamina al faca- £0. Integrados por alumnos. padres, no docentes, etc, se van convirtiend en un centro de poder corpora vo, donde ni alumnas, nl padres, etc, lienen en los institutes escolares responsabilidad concreta, en lo ‘administrativa, en lo il len lo étco; pers algo e poder. El peor: poder sin responsabilidad. Fsta recae sobre el directive i bion algo aliviado luego de In esforzada modifieacin del ominoso art. 1177 dol ‘Cédigo Civil? que por ia ingerencia corporativa de Tos alumnes, la intromision de ios padres educadores naturales, pero que no deben adquiriratribucién de mando escolar, las querelas eventuales de cacen- tes y no docentes, pierce autora. Se debe tabsjar pera que las jurisdieciones dignitiquen al director, ne lo desautoricen innecesasiamente milo obliguen a ocu- par st tempo en taeas, tuniones 0 planificaciones totalmente nities ‘La conducta del wet humano se moldea por el jem> ‘lo, el dislogo Ia partcipacién y la conviceién, el re ‘onodimiento dol bien y el mal, la aceptacion cons- dente de un euadro de valores. Pero todo sistema sliscipinario débe tener, al fondo, ya todo evento, una previsidn sancionatoria. Las urisdieciones, en su afin Secontencin y de que nos las acuse de expulsivas han diluido las alterativas sarvionatorias validas, ‘por lo que cualquier abuso es tolerade, aun los mas Viglenos ¢ insdlitos, 2) Las sanciones deben subsistir, y_restablecerse donde hayan desaparecido, Son propias en cual- ‘ier sistema discipinario que sostenga valores, y Ia escuela ya es uno de los pocos reductos sociales ‘donde el joven puede halls > Puna aponnblida del dito eco por acide ter suf po ou suman Se log nce en 197, rain ‘Sedo al dao, cys mayor savence > presume une [soto sigue anit 1 —_LAEDUCAON ARGENTINA EN UN LAR? by Bebe cars una norma -y pus et rains “ue vechace nie las Sots es, is el tema eepucan, que Becta ra ‘eras culen del sonar cons none ps de nespensbins angus, rcs Spenio do cvurza, vi La cocuela atiende hoy y ko que es peor, adminis, Jas scusidades bisieas allmentarias y de ott nive: Jes, de Ia poblacign infantil. Lo hace aunque €38 no sea su fancin. Pero el Estado no ecbe prolongarindefinidamente esta situacign que 2 veces va en detrimento de la ensefanza nisin primordial

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