You are on page 1of 7

Осъзнатите и неосъзнатите потребности при избор на средно училище и избор на

университет

Изборът на средно училище за всеки ученик е най-важната стъпка в израстването му


като уверена и устремена към лични постижения личност. Този избор не може да бъде
самоцелен. Този избор се планира далновидно, като се обвързва с избора и на университет.
Връзката гимназия – университет е свързана с профилиращите предмети и чуждите езици,
които ще изучава ученикът.
В много от случаите при избора на гимназия родителите се ръководят от общоприети
тенденции за езикови гимназии, от професионални интереси или от тенденции, породени от
престижност.
В тази статия ще споделя основни фактори, които имат важна роля в израстването и
осъзнаването на младия човек. Част от тези фактори са осъзнати като „задължителни“, ако
искаш да успееш. Но има фактори, които играят много по-важна роля от „задължителните“.
Кои фактори са общоприети и се следват при избора на училище?
Едната тенденция е избор на езикови гимназии. Целта е кандидатстване в
университет в чужбина и използване на чуждия език като конкурентоспособна
компетентност. Обикновено това е водеща, осъзната потребност у родителите и децата. Тук
важно значение има изборът на чужд език. Неправилно е този избор да се прави от модни
тенденции или защото езикът звучи екзотично.
Чуждоезиковата компетентност е втора ключова компетентност в Европейската
сертификационна рамка за ключови компетентности след родния език.
Задължителен език в бизнес средите, в ИТ, за пилотите и дипломатите е английският
език. Той трябва да се владее на високо говоримо и писмено ниво. Това е езикът за
кандидатстване в най-елитните университети в света. В българските университети с
английски език се кандидатства в престижните международни факултети.
Проучвания сочат тенденцията на нарастване използването на източниците езици,
като китайският език ще има превес.
От европейските езици френският език заема водеща позиция пред немския, но е
след испански.
Руският език е важен както за големия пазар, така и за огромното количество
литература в различни сфери в книжното и в интернет пространството.
Препоръката ми при избор на чужд език е в следната посока: Задължително
владеене на английски език до минимум С1 ниво. Изборът на втори чужд език да се определя
в зависимост от бъдещата университетска специалност, професия или университет, в който
ще се кандидатства. Необходимо е да се разгледат специалностите в чужди университети (ако
целта е такава) и да се прецени в коя държава и университет съответните специалности са
най-добре представени. Така ще се направи правилен избор за втори и дори трети чужд език.
Ключовата чуждоезикова компетентност включва владеене на 4 чужди езика, за да има
съответната личност конкурентоспособност на пазара на труда и в бизнес средите.
Освен чуждия език, важен е и профилиращият предмет, който ученикът избира при
записване в езикови и в профилиращи гимназии.
Профилиращият предмет има значение при втората матура в 12. клас и е свързан
с кандидатстването в български университет.
В таблицата по-долу давам някои връзки между предметите за кандидатстване, които
да изберете като профилиращи и връзката им със специалностите в университетите.

Връзка между профилиращите предмети в гимназията, втората матура и


специалностите в българските университети
Профилиращ Университети и специалности, в които се кандидатства
предмет с този предмет
Български УНСС, Икономически университети в Свищов и във Варна
език и Всички икономически специалности
литература УНСС - Международни отношения и Международен факултет + изпит и по
чужд език
Софийски университет – социология, публична администрация,
културология, българска и славянска филология, теология, педагогика,
логопедия
Журналистика – писмен изпит (есе) и устен изпит
География УНСС, Икономически университети в Свищов и във Варна
Всички икономически специалности
УНСС - Международни отношения и Международен факултет + изпит по
чужд език
Софийски университет – туризъм (с втори изпит по чужд език), география,
регионална икономика и геология
История УНСС, Икономически университети в Свищов и във Варна
Всички икономически специалности
УНСС - Международни отношения и Международен факултет + изпит по
чужд език
Софийски университет – право + бел, международни отношения (+ чужд
език) политология, европеистика (+ чужд език), педагогика, история,
археология
Математика УНСС, Икономически университети в Свищов и във Варна
Всички икономически специалности
УНСС - Международни отношения и Международен факултет + изпит по
чужд език
Технически университет – компютърни науки и инженерни специалности
Университет по архитектура
Чужд език Чужди филологии, педагогика и психология
Биология и Медицински университети и тесни специалности в Софийски университет
химия

Другата тенденция при избор на средно училище са професионалните гимназии.


Тук родителите очакват обучение по конкретна специалност, която децата им да продължат
да изучават в университет или да я практикуват особено ако е продължение на семеен бизнес
или професия. Обучението на ученика в професионална гимназия има следните особености:
изучават се професионални дисциплини, за които се държат допълнителни изпити, прави се
дипломна работа или се държи държавен изпит. Така се стеснява пераметърът на учене за
сметка на чуждите езици или други знания и умения. В края на 12. клас ученикът трябва да
се справи със зрелостния изпит по български език и литература и да се подготви да
кандидатства. Ако промени желанието си да не се занимава с изучаваната специалност в
професионалната гимназия, а реши да кандидатства медицина например, то натоварването
ще бъде много голямо при подготовката. Освен това дипломата за съответната специалност
(профил в профилираните гимназии) не е конкурентоспособна на съответните специалности
след завършването им в университет. Това в известна степен омаловажава усилията и
натоварването в професионалните гимназии, ако ученикът не започне да практикува
съответната специалност веднага. На пазара на труда се конкурират равнопоставено всички,
които са завършили специалността в университет, и обучението в професионалното училище
не оказва влияние.
Дотук описах осъзнатите потребности, които следват общи тенденции. И в двата
варианта на избор на средно училище – езикова или професионална гимназия, родителите и
учениците не се ръководят от факторите, които влияят върху успеха и щастието на една
личност. Тук не подценявам никого. Тези фактори в повечето случаи са неосъзнати, те са
невидими, но ако са налице, дават изключителни ползи за израстващия млад човек.
Ето някои важни ориентири в избора на средно училище за детето Ви.
Ако наистина мислите отговорно за бъдещето на детето си, отделете време и
помислете върху написаното. Предубедеността е реактивен вреден навик и не е помогнала на
никого. Да бъдем проактивни във вземането на решения за себе си и за децата си, означава да
бъдем отговорни. Информацията в този аспект има изключително значение, защото
информираните хора вземат интелигенти решения.
Първият въпрос, който трябва да си зададете, е:
Какво ще прави детето Ви, след като се дипломира?
Тръгнете оттук. Преди да изберете средно училище, е необходимо да погледнете
заедно с детето си с какво иска да се занимава, след като завърши университет. Това е една от
посоките на мислене, която задава Стивън Кови в книгата си „Седемте навика на
високоефективните хора“. Той казва така: „Преди началото имайте предвид края.“ Това
означава да оцените бъдещето на детето си заедно с него, като анализирате кое ще го радва
като вид дейност, ще му носи ли доход, ще бъде ли щастливо. Добре е да анализирате как си
представяте успеха му, кое за него и за вас е успех. Посоката на мислене е какъв вид дейност
му доставя удоволствие и я върши с лекота. Често като родители поставяме рамка, в която
слагаме децата си, и те я приемат безусловно. Но в повечето случаи това е бил неправилен за
тях избор и те никога не се реализират в това, за което са учили.
В следващата таблица давам справка за най-търсени професии на съвременния
етап, представени в три категории според вида дейности.
Групиране на професиите по категории и дейности
Категория 1: Прилагане на експертен опит
Дейност: Дейност: Дейност: Дейност:
Приложение на Количествен Развитие и стратегическо Креативно
технологиите: анализ мислене производство
- Инженерство - Анализ на - Разработване на - Нови продукти и
- Компютърно приходи и икономически и бизнес технологии
програмиране инвестиции модели - Маркетинг и реклама
- Научни проучвания - Счетоводни Анализ на конкуренцията - Иновативни решения
- Създаване на нови дейности - Създаване на бизнес - Предприемачество
технологии и - Финанси процеси - Управление на
продукти - Прогнозиране проекти
- Пазарни - ПИАР
изследвания
Категория 2: Работа с хора
Дейност: Съветване и наставничество Дейност:
- Коучинг, обучение, преподаване Управление на хора и взаимоотношения
- Управление на човешки ресурси - Управление на екипи
- Медиаторство и менторство - Право
- Психология - Лидерство и мотивация на другите
Категория 3: Контрол и влияние
Дейност: Предприемачески контрол Дейност: Влияние чрез език и идеи
- Управление на ресурси и визията на - Водене на преговори
бизнеса - Управление на конфликти
- Задаване на стратегии и насоки за - ПИАР
компанията, отдела, екипа - Търговски умения и управление на продажбите
- Сключване на сделки - Мотивация и убеждаване
- Мениджмънт - Организиране на рекламни кампании
- Комуникация и идеи

Вторият въпрос, върху който трябва да помислите, е кои са силните черти на


детето, като ги определите заедно. Този въпрос е пряко свързан с таблицата за категориите
професии и дейностите, свързани с тях.
Всяко дете е различно и има по-изявени и по-слабо развити интелигентности.
Интелигентностите определят една личност като уникална. Това формира и различните
интереси, хобита, темперамент. Интелигентностите определят позицията на един човек в
работна среда – добър изпълнител, добър екипен играч, индивидуалист, който работи сам,
или лидер, който умее да води хора след себе си. Има различни анализи в определянето на
интелигентностите или качествата на личността. Повярвайте, това е първото нещо, което
можете да направите за детето си, за да получи правилната Ви подкрепа в избор на училище
и по-късно специалност в университет. В случая тест за кариерно ориентиране не може да се
приеме като единствен ориентир. Тези тестове са комбинации от избрани отговори. Те
невинаги са добре осъзнати от човека, който ги попълва.
За да може да определи едно дете на 14 години и дори по-късно кои са неговите силни
черти, дали притежава качества за определени професии или браншове, то трябва да има
информация. Тук ролята на родителите е много важна, за да подкрепят детето си и заедно да
вземат правилното решение. Може да се ползва кариерно консултиране от хора с опит, за да
може да се осмисли информацията и да се направи правилният избор. Има различни теории и
практики, които дават такава информация. Някои описват личностните типове, като ги
обвързват с определени професии. Една от тях разделя личностните типове на: аналитици,
дипломати, стражи и изследователи. Препоръчвам източника на информация за тази
концепция: https://www.16personalities.com. В сайта има подробен анализ на типовете и
връзки с професии и личности, както и тест за самоопределяне на типа. Подобен анализ,
който все повече набира скорост в определяне типа на една личност, на силните и слабите ѝ
черти, е науката хюман дизайн. Изборът на родителите за такъв анализ е личен. Ползите от
него са преди всичко информация, която ще помогне не само в избора на училище и
университет, но ще даде възможност за по-пълноценно осъзнаване на детето за личните му
качества и съпоставянето на тази информация с реалните усещания и оценки – ваши и негови
за личността му.
В подкрепа на тази препоръка за предварителен анализ на силните страни на детето
преди избор на специалност са мои лични наблюдения и 30-годишен опит в образователната
сфера, а също и едно от най-мащабните изследвания на Gallup Organization с повече от 80
000 мениджъри в над 400 компании от различни сфери на дейност. Изследването е подробно
анализирано в книгата „Нарушете всички правила“ на Маркас Бъкингъм и Кърт Кофман.
Това проучване доказва, че успехът на една компания или бизнес се дължи на талантите на
хората – да правят това, в което са добри. Аз силно вярвам в това. Децата ни трябва да
осъзнаят с какво са уникални, с какво са по-добри от другите и с какво ще тежат на мястото
си. Ако ние като родители осъзнаем това и заедно с децата си обсъдим кое е добре за тях, то
това ще бъде най-важната ни роля като родители - да им дадем „корени и криле“.
Третият важен фактор е средата, в която Вашето дете ще се изгради като
личност.
Този фактор има най-важно значение. Той е определящ.
Детето израства като личност в процеса на социализация, под влияние на социалната
среда, като член на социална общност. В процеса на жизненото си развитие човек усвоява
натрупания от поколенията опит и развива своето съзнание, нагласи, убеждения. В
израстването си всеки млад човек гледа от модел. Затова тези, от които се учи, трябва да са
модел на успешна личност. Това е философията ми за качествен учебен процес. Той е част от
вдъхновението за всеки млад човек. Ако един учител, преподавател в университет показва
модел на уважение, разбиране и подкрепа, то той учи младия човек на тези възгледи и
умения. И обратно, ако показва надменност, високомерие, то същият този млад човек няма да
се научи на човечност. А човечността като качество е нужна във всеки бранш от бизнес
пространството и във всички негови аспекти.
Една от основните роли на училището е да възпитава ценности, а не да учи учениците
на подчинение. Най-новите концепции за успех показват, че той върви след усещането за
щастие. Щастливите хора са успешни, удовлетворени от това, което правят, от умението си да
дават и получават. В основата на това стоят онези умения, които са задължителни за всяка
професия и бранш – меките умения или известни като soft skills.
Тези умения се усвояват и развиват най-добре, когато младият човек осъзнава своя потенциал
и намира себе си. Това е периодът след навършване на 14 години – периодът в гимназията.
Усвояването на меките умения дава конкурентно предимство при кандидатстване за
работа, при създаване на собствен бизнес, в работа в екип и при управлението на хора. Тези
умения тежат 85% спрямо твърдите умения, придобити като знания от университета и опит в
професията. Те са пряко свързани с конкретното поведение, което води до ефективност в
работата или до ниски резултати. Това са уменията, свързани с емоционална интелигентност
и самоконтрол, печелене на доверие, управление на конфликти, говорене пред публика,
умение за работа в екип, организираност, умение за убеждаване и комуникативност, лидерски
умения, умения за личен принос и продуктивност.
При създаването на ЧПГ „Образователни технологии“ съм се ръководила от всички
тези фактори, свързани с образователната среда за израстването на младите хора като
уверени и устремени към лични постижения личности.
Всички тези фактори са заложени в мисията и визията на ЧПГ „Образователни
технологии“. В този смисъл гимназията се явява базов лагер в планината на кариерата на
нашите ученици. С цел създаване на учебна среда за усвояване на тези умения е програмата
за личностно развитие „Лидерът в мен“, която съпътства обучителния процес в гимназията
от 8. до 12. клас.
Това определя гимназията като училище за ключови компетентности.
Учениците от гимназията могат да придобиват международни престижни
сертификати за soft skills, които са част от Европейската квалификационна рамка за
ключови компетентности в делова среда.
Обучението по тези сертификати и усвояването на меките умения ги мотивира да учат
и постигат личен успех, а от друга страна ги прави конкурентоспособни във всяка
икономическа област - информационни технологии, бизнес среда, здравеопазване и
образование, туризъм, управление на човешките ресурси и всички области на икономическия
и социалния живот.
Профилите в гимназията отговарят на потребностите на съвременното бизнес
търсене и предлагане – Чуждоезиков профил, профил Софтуерни науки и графичен
дизайн и профил Предприемачество, където учениците развиват бизнес мислене. В
учебната програма на всеки профил, освен специализираните дисциплини, са предвидени
часове за сертифициране за бизнес английски, а в чуждоезиков профил има и сертификат по
всички чужди езици.
Образователната среда е стимулираща чрез организиране на участие на учениците в
конкурси, международни проекти и международни форуми. ЧПГ „Образователни
технологии“ е единствената с организиране на менторски екип, който работи с коуч програми
за учениците според техните интереси и нужди.
Вярвам, че учителите променят животи. А какво по-добро от това да си полезен.
Защото светът не ни е длъжен, ние сме длъжни на света да го направим по-добър. Нека това
започне от базовия лагер за всяко дете – средното училище, което ще му даде тласък и
посока.
Мария Амзина, маркетинг директор на Образователни технологии™

You might also like