TINGKAT KECEMASAN DALAM MENGHADAPI UJIAN

PROPOSAL PADA MAHASISWA SEMESTER

VI PRODI D-III KEPERAWATAN PALU
DI JURUSAN KEPERAWATAN
POLTEKKES KEMENKES
PALU

SKRIPSI

Diajukan sebagai satu syarat dalam menyelesaikan program

Pendidikan Diploma IV Kesehatan Politeknik Kesehatan
Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan

Oleh

Andi Rizal Taher

NIM PO7120315042

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PALU

PRODI D-IV JURUSAN KEPERAWATAN
2019
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ii
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI

iii
PALU CHEMISTRY HEALTH POLITECHNIC,
DEPARTMENT DIV NURSING PALU.

 
Andi Rizal Taher, 2019. The Anxiety Level In Facing the Proposal Examination
Of Sixth Semester Students at Diploma III Nursing Palu, Nursing
Departement Poltekkes Kemenkes Palu, Palu Chemistry Health
Politechnic, Advisor (1) Jurana (2) Zainul.

ABSTRACT
 
xii + 42 sheets + 4 tables + 1 pictures + 13 attachments
 
Examination proposal part of the activities in the preparation of the
thesis in completing the study. In making the final project students experience
many problems so that anxiety levels tend to increase. The purpose of this
research is to the anxiety level in facing the proposal examination of sixth
semester students at diploma iii nursing palu, nursing departement poltekkes
kemenkes palu.
This research is a descriptive research. Taking asample total
population using exclusion criteria. Data were analyzed using median.
The results showed that of the 100 respondents, the majority of
students who were not anxious were 30 respondents (30%), mild anxiety
amounted to 21 respondents (21%), moderate anxiety totaled 29 respondents
(29%), and students with severe anxiety totaled 20 respondents (20%).
The conclusion that anxiety experienced by sixth semester students
of Nursing D-III Study Program in facing the proposal exam is mild anxiety.
 

Keywords    : Anxiety Level, Proposal Examination, Sixth Semester Students

Bibliography : 21 References (2006-2018)

iv
POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PALU
JURUSAN KEPERAWATAN PRODI D IV KEPERAWATAN PALU

Andi Rizal Taher, 2019. Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Proposal
Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D III Keperawatan Palu di Jurusan
Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu, Poltekkes Kemenkes Palu,
Pembimbing (1) Jurana (2) Zainul.

ABSTRAK

xii + 42 lembar + 4 tabel + 1 gambar + 13 lampiran

Ujian proposal bagian kegiatan dalam penyusunan skripsi dalam

menyelesaikan studi. Dalam pembuatan tugas akhir mahasiswa mengalami
banyak permasalahan sehingga tingkat kecemasan cenderung meningkat.
Tujuan penelitian diketahui tingkat kecemasan dalam ujian proposal pada
mahasiswa semester VI Prodi D III Keperawatan Palu di Jurusan
Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Pengambilan sampel
total populasi dengan menggunakan kriteria eksklusi. Data dianalisis
menggunakan median.
Hasil penelitian menunjukan bahwa dari 100 responden, sebagian
besar mahasiswa yang tidak cemas yaitu 30 responden (30%), cemas ringan
berjumlah 21 responden (21%), cemas sedang berjumlah 29 responden
(29%), dan mahasiswa yang cemas berat berjumlah 20 responden (20%).
Kesimpulan bahwa kecemasan yang di alami oleh mahasiswa
semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu dalam menghadapi ujian proposal
adalah kecemasan ringan.

Kata Kunci : Tingkat Kecemasan, Ujian Proposal, Mahasiswa Semester VI

Daftar Pustaka : 21 Referensi (2006-2018)

v
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian

Proposal Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu di Jurusan

Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu” untuk memenuhi salah satu syarat dalam

menyelesaikan pendidikan Progam Studi D-IV Keperawatan Politeknik Kesehatan

Kemenkes Palu.

Ucapan terima kasih, peneliti ucapkan kepada ayahanda Lukman Taher,

ibunda Hartina Lamusa S.Ag dan saudara peneliti yang tercinta Niswa Hardiyanti

yang selalu memberikan semangat, motivasi dan doa yang tulus kepada peneliti

dalam menyelesaikan pendidikan, walaupun terdapat rintangan dan hambatan

yang kadang kala membuat peneliti ingin menyerah namun, tetap bangkit dan

berusaha lagi. Dalam penulisan skripsi ini tidak lepas pula bantuan dan dukungan

dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan

ucapan terima kasih kepada :

1. Nasrul, SKM., M.Kes, Direktur Politeknik Kesehatan Kemenkes Palu.

2. Selvi Alfrida Mangundap, S.Kp., M.Si, Ketua Jurusan Keperawatan

Politeknik Kesehatan Kemenkes Palu sekaligus Pembimbing Akademik.

3. Iwan Hamzah, S,Kep., Ns., M.Kes, Ketua Program Studi D-IV Keperawatan

Palu

vi
4. Dr. Jurana, S.Kep., Ns., M.Kes pembimbing I dan Zainul, SKM., M.Kes

pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan pikirannya untuk

memberikan arahan, bimbingan serta dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

5. I Wayan Supetran, S.Kep., Ns., M.Kes, penguji I, Hj.Azizah Saleh, SKM.,

MM, penguji II dan Firdaus H Jahja Kunoli, SKM., M.Kes, penguji III yang

telah memberikan masukan dan saran kepada peneliti dalam penyelesaian

skripsi.

6. Dosen dan tenaga kependidikan Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes

Palu yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti selama

menempuh pendidikan.

7. Seluruh responden yang bersedia meluangkan waktu menjadi sampel dalam

penelitian ini.

8. Sahabat dan rekan mahasiswa prodi D IV keperawatan reguler angkatan

2015.

Palu, 10 Juli 2019

Peneliti

vii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING..........................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI...........................................................iii
ABSTRACT............................................................................................................iv
ABSTRAK...............................................................................................................v
KATA PENGANTAR............................................................................................vi
DAFTAR ISI.........................................................................................................viii
DAFTAR TABEL....................................................................................................x
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................xi
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................xii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................5
C. Tujuan Penelitian..........................................................................................6
D. Manfaat Penelitian........................................................................................6
BAB II TINJAUAN TEORI....................................................................................8
A. Konsep Dasar Kecemasan.............................................................................8
B. Konsep Dasar Ujian Proposal.....................................................................17
C. Konsep Dasar Mahasiswa...........................................................................19
D. Kerangka Pikir............................................................................................22
BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................23
A. Jenis Dan Rancangan Penelitian.................................................................23
B. Waktu dan Tempat Penelitian.....................................................................23
C. Populasi Dan Sampel..................................................................................23
D. Definisi Operasional...................................................................................24
E. Pengumpulan Data......................................................................................25
F. Pengolahan Data.........................................................................................26
G. Analisis Data...............................................................................................28
H. Penyajian Data............................................................................................29
I. Etika Penelitian...........................................................................................29

viii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...............................................................32
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian...........................................................32
B. Hasil Penelitian...........................................................................................33
C. Pembahasan.................................................................................................36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................39
A. Kesimpulan.................................................................................................39
B. Saran............................................................................................................39
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................41

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Besponden Berdasarkan Jenis Kelamin di Jurusan

Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu Semester VI....................34
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur Responden
Semetser VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan
Poltekkes Kemenkes Palu......................................................................34
Tabela4.3aDistribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas Di Poltekkes
Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu
Semester VI...........................................................................................35
Tabela4.4aDistribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Kecemasan Di
Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu Semester VI.......35

x
 DAFTAR GAMBAR

YGambar 3. 1 Bagan Kerangka Pikir Penelitian.....................................................22

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Penjelasan Sebelum Penelitian

Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 3 : Jadwal Kegiatan

Lampiran 4 : Kuesioner

Lampiran 5 : Surat Pengambilan Data Awal

Lampiran 6 : Surat Balasan Pengambilan Data Awal

Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian

Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Lampiran 9 : Dokumentasi

Lampiran 10 : Hasil Olah Data

Lampiran 11 : Daftar Riwayat Hidup

xii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Mahasiswa seringkali mendapatkan tuntutan dalam berbagai situasi.

Mahasiswa menilai tuntutan tersebut secara subjektif, sebagian dari mereka

menilai tuntutan sebagai tantangan dan sebagian yang lainnya menilai tuntutan

sebagai ancaman yang dapat menimbulkan konflik. Perubahan situasi yang

seseorang rasakan dan dapat menimbulkan rasa khawatir, gelisah, takut, dan rasa

tidak tentram dihubungkan dengan ancaman baik dari dalam maupun luar diri

dinamakan kecemasan (Anissa dan Suryani, 2018).

Menurut Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2014 tentang Tenaga

Kesehatan Pasal 9, tenaga kesehatan harus memiliki kualifikasi minimal Diploma

III kecuali tenaga medis. Lebih lanjut pada Pasal 17 dijelaskan bahwa pengadaan

tenaga kesehatan dilakukan melalui pendidikan tinggi bidang kesehatan.

Pendidikan tinggi bidang kesehatan bertujuan untuk menghasilkan tenaga

kesehatan yang bermutu, sesuai dengan standar profesi dan standar pelayanan

profesi. Penyelenggaraan pendidikan tinggi bidang kesehatan harus

memperhatikan keseimbangan antara kebutuhan penyelenggaraan upaya

kesehatan dan dinamika kesempatan kerja baik di dalam maupun di luar negeri,

keseimbangan antara kemampuan produksi tenaga kesehatan dan sumber daya

1
 2

yang tersedia, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi ( Profil

Kesehatan Indonesia, 2018).

Ujian proposal adalah penyampaian rencana penelitian tugas akhir

mahasiswa dalam bentuk pengajuan atau permohonan, penawaran baik berupa

ide, gagasan, pemikiran, maupun rencana kepada pihak lain untuk mendapatkan

dukungan ,izin, persetujuan, dana, dan lain sebagainya, di depan dosen penilai

dan dihadiri oleh mahasiswa lain dari Prodi atau Jurusan yang sama serta dalam

rangka memberikan bimbingan kepada mahasiswa yang telah menyiapkan draf

proposal penulisan skripsi atau kegiatan yang merupakan bagian dari kegiatan

dalam penyusunan skripsi dan juga sebagai salah satu syarat dalam

menyelesaikan studi ( Sriwijaya, 2017).

Mahasiswa sering mengalami gangguan cemas salah satunya adalah

akibat dari faktor psikososial, mahasiswa merespon secara tidak tepat dan akurat

terhadap stressor misalnya terhadap situasi lingkungan yang baru. Selain itu

ketidakakuratan respon tersebut juga bisa disebabkan oleh perhatian selektif

terhadap perincian negatif di dalam lingkungan, distorsi proses informasi, dan

oleh pandangan yang terlalu negatif tentang kemampuan seseorang untuk

mengatasi stressor tersebut Individu yang mengalami kecemasan memiliki

pemikiran negatif akan evaluasi orang lain, yang akibatnya menimbulkan

kecemasan, sensasi fisik seperti gemetar atau keringat dingin dan perilaku

menghindar atau perilaku aman (Asrori, 2015).

 3

Kecemasan adalah perasaan takut yang tidak jelas dan tidak didukung

oleh situasi. Ketika merasa cemas, individu merasa tidak nyaman atau takut atau

mungkin memiliki firasat akan di timpa malapetaka padahal ia tidak mengerti

mengapa emosi yang mengancam tersebut terjadi. Tidak ada objek yang dapat di

identifiksi sebagai stimulus kecemasan (Videbeck, 2016).

Dalam penelitian Annisa dan Suryani di Universitas Padjadjaran

Bandung, Fakultas Keperawatan tentang tingkat kecemasan mahasiswa

keperawatan dalam menghadapi ujian menghasilkan 26,4% mahasiswa tidak

mengalami kecemasan, 27,6% mahasiswa mengalami kecemasan ringan, 32,2%

mahasiswa mengalami kecemasan sedang, 13,0% mahasiswa mengalami

kecemasan berat, dan 0,8% mahasiswa mengalami kecemasan sangat berat. Masa

studi/tingkat semester mahasiswa berhubungan dengan tingkat kecemasan

mahasiswa (p<0.05) ( Anissa dan Suryani, 2018).

Dalam Penelitian Listanto kegagalan individu dalam melakukan

penyesuaian diri dapat menyebabkan individu mengalami kecemasan. Adapun

salah satu masalah penyesuaian diri yang sering dihadapi mahasiswa adalah

penyesuaian diri vokasional, yaitu penyusuaian diri dalam bidang pendidikan,

yang salah satunya adalah penyesuaian diri pada tugas akhir. Mengerjakan

sebuah tugas akhir telah menjadikan kebanyakan mahasiswa stres, takut, bahkan

sampai frustasi. Kecemasan ini muncul karena mereka tidak ingin gagal dalam

tugas akhir mereka. Kecemasan dalam penulisan tugas akhir ini juga muncul
 4

karena kemampuan berpikir ilmiah mahasiswa dalam bidangnya di uji, hal

tersebut menjadi beban dan tekanan bagi mahasiswa dalam mengerjakannya

untuk dapat menyelesaikan penulisan tugas akhir ini. Kegagalan dalam

penyusunan tugas akhir juga disebabkan oleh adanya kesulitan mahasiswa dalam

mencari judul penelitian, kesulitan mencari literatur dan bahan bacaan, dana yang

terbatas, serta adanya kecemasan dalam menghadapi dosen pembimbing. Apabila

masalah-masalah tersebut menyebabkan adanya tekanan dalam diri mahasiswa

maka dapat menyebabkan adanya stres dalam penyusunan tugas akhir pada

mahasiswa. Kecemasan mempengaruhi hasil belajar mahasiswa, karena

kecemasan cenderung menghasilkan kebingungan dan distorsi persepsi. Distorsi

tersebut dapat mengganggu belajar dengan menurunkan kemampuan

memusatkan perhatian, menurunkan daya ingat, mengganggu kemampuan

menghubungkan satu hal dengan hal yang lain (Djiwandono, 2006).

Menurut Sukirman mahasiswa adalah pelajar di tingkat perguruan tinggi

dan sudah dewasa berkembang emosional, psikologis, fisik, kemandirian, dan

telah berkembang jadi dewasa. Sedangkan mahasiswa dalam peraturan

pemerintah RI No. 30 tahun 1990 adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar

diperguruan tinggi tertentu, kapasitas kognitif individu yang berusia 18 tahun

telah mencapai operasional formal, taraf ini menyebabkan individu mampu

menyelesaikan masalah yang kompleks dengan kapasitas berfikir abstrak, logis,

dan rasional (Hulu, 2010).

 5

Seorang mahasiswa dikategorikan pada tahap perkembangan yang

usianya 18 sampai 25 tahun. Tahap ini dapat digolongkan pada masa remaja

akhir sampai masa dewasa awal dan dilihat dari segi perkembangan, tugas

perkembangan pada usia mahasiswa ini ialah pemantapan pendirian hidup (Yano

Dan Ishii, 2015).

Pada tahun 2016 jumlah mahasiswa semester VI prodi D-III keperawatan

Palu berjumlah 68 orang, yang di wisuda berjumlah 64 orang, dan yang tidak di

wisuda berjumlah 4 orang. Di tahun 2017 jumlah keseluruhan mahasiswa

semester VI prodi D-III keperawatan Palu berjumlah 79 orang, yang di wisuda

berjumlah 74 orang, dan yang tidak di wisuda berjumlah 5 orang. Kemudian

berlanjut di tahun 2018 jumlah mahasiswa semester VI prodi D-III keperawatan

Palu berjumlah 95 orang, yang di wisuda berjumlah 92 orang, dan yang tidak di

wisuda berjumlah 3 orang. Dari data di atas menunjukkan bahwa mahasiswa

yang di wisuda pada Tahun 2016 berjumlah (94%), pada tahun 2017 berjumlah

(93%), dan pada tahun 2018 berjumlah (96%).

Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik mengambil

judul “Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa

Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan Poltekkes

Kemenkes Palu”.
 6

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini

adalah “Bagaimanakah Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Proposal

Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan

Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu?”

C. Tujuan Penelitian

Diketahui Tingkat Kecemasan Dalam menghadapi Ujian Proposal Pada

Mahasiswa semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan

Poltekkes Kemenkes Palu.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat bagi institusi

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan kepustakaan

dan dapat menambah informasi mengenai Tingkat Kecemasan Dalam

Menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D-III

Keperawatan Palu di Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu serta

dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa Poltekkes Kemenkes Palu

khusunya Mahasiswa Keperawatan.

2. Manfaat Bagi Praktis

Merupakan referensi bagi mahasiswa dalam pengembangan ilmu

teknologi pendidikan khususnya dalam Pengembangan pusat sumber belajar

 7

yakni perpustakaan, terutama pemanfaatan repository sebagai media untuk

media dalam penulisan skripsi.

 8

3. Manfaat Bagi Peneliti

Sebagai cara mengamalkan ilmu pada waktu kuliah dengan melakukan

penelitian dalam rangka menyelesaikan pendidikan.

 BAB II

TINJAUAN TEORI

A. Konsep Dasar Kecemasan

1. Defenisi Kecemasan

Kecemasan adalah suatu perasaan yang di alami secara universal.

Kecemasan merupakan respons terhadap stres yang umumnya memiliki fungsi

adaptif yang menyiagakan kita terhadap bahaya nyata dan memotivasi kita

untuk bersiap dan menghadapi berbagai situasi. Akan tetapi, ketika perasaan

cemas muncul berlebihan dan secara signifikan mengganggu fungsi individu,

perasaan tersebut merupakan kondisi patologik dan diagnosis sebagai

gangguan kecemasan (Patricia G, 2014)

Dalam peneltian Tobergte dan Curtis kecemasan adalah respon terhadap

situasi tertentu yang mengancam, dan merupakan hal yang normal terjadi

menyertai perkembangan, perubahan, pengalaman baru atau yang belum

pernah dilakukan, serta dalam menemukan identitas diri dan arti hidup.

Kecemasan adalah reaksi yang dapat dialami siapapun. Namun cemas yang

berlebihan, apalagi yang sudah menjadi gangguan akan menghambat fungsi

seseorang dalam kehidupannya.

9
 10

Meski gangguan kecemasan dapat di manifestasikan menjadi beberapa

gejala, terdapat gambaran penting yang membedakan gangguan tersebut

dangan gangguan lain. Gangguan kecemasan berpusat pada pengalaman

irasional dan rasa takut atau ngeri yang tidak proposional, baik gejala

fisiologis (mis., Palpitasi, keringat berlebih) atau psikologis (mis., pengalaman

intrusif, mengganggu, atau alam pikiran), presipitasi yang mendasari adalah

rasa takut (Kenned, 2014).

2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kecemasan

Kecemasan sering kali berkembang selama jangka waktu dan sebagian

besar tergantunga pada seluruh pengalaman hidup seseorang. Peristiwa atau

situasi khusus dapat mempercepat munculnya serangan kecemasan.

Dalam Penelitian Ramaiah ada beberapa faktor yang menunjukkan

reaksi kecemasan, diantaranya yaitu :

a. Lingkungan

Lingkungan atau sekitar tempat tinggal mempengaruhi cara

berfikir individu tentang diri sendiri maupun orang lain. Hal ini

disebabkan karena adanya pengalaman yang tidak menyenangkan pada

individu dengan keluarga, sahabat, ataupun dengan rekan kerja. sehingga

individu tersebut merasa tidak aman terhadap lingkungannya

 11

b. Emosi yang ditekan

Kecemasan bisa terjadi jika individu tidak mampu menemukan

jalan keluar untuk perasaannya sendiri dalam hubungan personal ini,

terutama jika dirinya menekan rasa marah atau frustasi dalam jangka

waktu yang sangat lama.

c. Sebab-sebab fisik Pikiran dan tubuh senantiasa saling berinteraksi dan

dapat menyebabkan timbulnya kecemasan. Hal ini terlihat dalam kondisi

seperti misalnya kehamilan, semasa remaja dan sewaktu pulih dari suatu

penyakit. Selama ditimpa kondisi-kondisi ini, perubahan-perubahan

perasaan lazim muncul, dan ini dapat menyebabkan timbulnya

kecemasan.

Dalam penelitian Zakiah Daradjat mengemukakan beberapa

penyebab dari kecemasan yaitu:

a. Rasa cemas yang timbul akibat melihat adanya bahaya yang

mengancam dirinya. Kecemasan ini lebih dekat dengan rasa takut,

karena sumbernya terlihat jelas didalam pikiran.

b. Cemas karena merasa berdosa atau bersalah, karena melakukan hal-

hal yang berlawanan dengan keyakinan atau hati nurani. Kecemasan

 12

ini sering pula menyertai gejala-gejala gangguan mental, yang

kadang-kadang terlihat dalam bentuk yang umum.

c. Kecemasan yang berupa penyakit dan terlihat dalam beberapa bentuk.

Kecemasan ini disebabkan oleh hal yang tidak jelas dan tidak

berhubungan dengan apapun yang terkadang disertai dengan perasaan

takut yang mempengaruhi keseluruhan kepribadian penderitanya

Kecemasan hadir karena adanya suatu emosi yang berlebihan. Selain

itu, keduanya mampu hadir karena lingkungan yang menyertainya,

baik lingkungan keluarga, sekolah, maupun penyebabnya.

Dalam penelitian Az-Zahrani menyebutkan faktor yang

mempengaruhi adanya kecemasan yaitu :

a. Lingkungan keluarga

Keadaan rumah dengan kondisi yang penuh dengan

pertengkaran atau penuh dengan kesalahpahaman serta adanya

ketidakpedulian orang tua terhadap anak-anaknya, dapat

menyebabkan ketidaknyamanan serta kecemasan pada anak saat

berada didalam rumah

b. Lingkungan Sosial

Lingkungan sosial adalah salah satu faktor yang dapat

mempengaruhi kecemasan individu. Jika individu tersebut berada

pada lingkungan yang tidak baik, dan individu tersebut

menimbulkan suatu perilaku yang buruk, maka akan

 13

menimbulkan adanya berbagai penilaian buruk dimata

masyarakat, Sehingga dapat menyebabkan munculnya

kecemasan.

Dalam penelitian Rufaidah menyatakan bahwa faktor-faktor yang

mempengaruhi kecemasan adalah :

a. Faktor fisik

Kelemahan fisik dapat melemahkan kondisi mental

individu sehingga memudahkan timbulnya kecemasan.

b. Trauma atau konflik

Munculnya gejala kecemasan sangat bergantung pada

kondisi individu, dalam arti bahwa pengalaman-pengalaman

emosional atau konflik mental yang terjadi pada individu akan

memudahkan timbulnya gejala-gejala kecemasan.

c. Lingkungan awal yang tidak baik

Lingkungan adalah faktor-faktor utama yang dapat

mempengaruhi kecemasan individu, jika faktor tersebut kurang

baik maka akan menghalangi pembentukan kepribadian

sehingga muncul gejala-gejala kecemasan.

3. Jenis-Jenis Kecemasan
 14

Menurut Spilberger menjelaskan kecemasan dalam dua bentuk, yaitu:

a. Trait anxiety

Trait anxiety, yaitu adanya rasa khawatir dan terancam yang

menghinggapi diri seseorang terhadap kondisi yang sebenarnya tidak

berbahaya. Kecemasan ini disebabkan oleh kepribadian individu yang

memang memiliki potensi cemas dibandingkan dengan individu yang

lainnya.

b. State anxiety

State anxiety, merupakan kondisi emosional dan keadaan sementara

pada diri individu dengan adanya perasaan tegang dan khawatir yang

dirasakan secara sadar serta bersifat subjektif.

4. Respons Fisiologis Dan Psikologis Terhadap Kecemasan

Respons sistem saraf otonom terhadap rasa takut dan ansietas

menimbulkan aktivitas involunter pada tubuh yang termasuk dalam

pertahanan diri. Serabut saraf simpatis “mengaktifkan’’ tanda-tanda vital

pada setiap tanda bahaya untuk mempersiapkan pertahanan tubuh. Kelenjar

adrenal melepas adrenalin (epinefrin), yang menyebabkan tubuh mengambil

 15

lebih banyak oksigen, mendilatasi pupil, dan meningkatkan tekanan arteri

serta frekuensi jantung sambil membuat konstriksi pembuluh darah perifer

dan memirau darah dari sistem gastrointestinal dan reproduksi serta

meningkatkan glikogenolisis menjadi glukosa bebas guna menyokong

jantung, otot, dan sistem saraf pusat. Ketika bahaya telah berakhir

mengembalikan tubuh ke kondisi normal sampai tanda ancaman berikutnya

mengaktifkan kembali respons simpatis (Videbeck, 2016).

5. Rentang Respon Kecemasan

Kecemasan sangat berkaitan dengan perasaan tidak pasti dan tidak

brdaya,. Kadaan emosi ini tidak memiliki objek yang spesifik. Keadaan

emosi ini tidak memiliki objek yang spesifik kondisi di alami secara sujektif

dan di komunikasikan dalam hubungan interpersonal. Kecemasan berbeda

dengan rasa takut, yang merupakan penilaian intelektual terhadap sesuatu

yang berbahaya. Kecemasan adalah respons emosional terhadap penilaian

tersebut. Kapasitas untuk menjadi cemas di perlukan untuk bertahan hidup.

Tetapi tingkat kecemasan yang parah tidak dengan kehidupan.

6. Tingkat kecemasan

a. Kecemasan Ringan berhubungan dengan ketegangan dalam kehidupan

Sehari-hari dan menyebabkan seseorang menjadi waspada dan

meningkatkan lahan persepsinya. Kecemasan dapat memotivasi belajar

dan menghasilkan pertumbuhan dan kreativitas.

 16

b. Kecemasan sedang memungkinkan seseorang untuk memusatkan pada

hal yang penting dan mengesampingkan yang lain. Sehingga seseorang

mengalami perhatian yang selektif namun dapat melakukan sesuatu yang

lebih terarah

c. Kecemasan berat sangat mengurangi lahan persepsi seseorang. Seseorang

cenderung untuk memusatkan pada sesuatu yang terinci dan spesifik dan

tidak dapat berpikir tentang hal lain. Semua perilaku di tujukan untuk

mengurangi ketegangan. Orang tersebut memerlukan banyak pengarahan

untuk dapat memusatkan pada suatu area lain.

d. Tingkat panik dan kecemasan berhubungan dengan terperangah,

ketakutan dan teror. Rincian terpecah dari proporsinya. Karena

mengalami kehilangan kendali orang yang mengalami panik tidak mampu

melakukan sesuatu walaupun dengan pengarahan. Panik melibatkan

disorganisasi kepribadian. Dengan panik, terjadi peningkatan aktivitas

motorik, menurunnya kemampuan untuk berhubungan dengan orang lain,

persepsi yang menyimpang, dan kehilangan pemikiran yang rasional.

Tingkat kecemasan ini tidak sejalan dengan kehidupan, dan, jika

berlangsung terus dalam waktu yang lama, dapat terjadi kelelahan yang

sangat bahkan kematian (Stuart, 2013)

7. Faktor Predisposisi

Berbagai teori telah di kembangkan untuk menjelaskan asal Kecemasan

 17

a. Dalam pandangan psikoanalitis, kecemasan adalah konflik emosional

yang terjadi antara dua elemen kepribadian: id dan superego. Id mewakili

dorongan insting dan impuls primitif, sedangkan superego mencerminkan

hati nurani dan di kendalikan oleh norma budaya. Ego atau Aku,

berfungsi menangani tuntutan dari dua elemen yang bertentangan

tersebut, dan fungsi kecemasan adalah mengingatkan ego bahwa ada

bahaya.

b. Menurut pandangan interpersonal, Kecemasan timbul dari perasaan takut

terhadap ketidaksetujuan dan penolakan interpersonal. Kecemasan juga

berhubungan dengan perkembangan trauma, seperti perpisahan dan

kehilangan, yang menimbulkan kerentanan tertentu.individu dengan

harga diri rendah terutama rentan mengalami ansietas yang berat.

c. Menurut Pandangan perilaku, kecemasan merupakan produk frustasi

yaitu segala sesuatu yang mengganggu kemampuan individu untuk

mencapai tujuan yang di inginkan. Ahli teori perilaku lain menganggap

kecemasan sebagai suatu dorongan yang di pelajari berdasarkan

keinginan dari dalam diri untuk menghindari kepedihan. Ahli teori

pembelajaran meyakini bahwa individu yang terbiasa sejak kecil di

hadapkan pada ketakutan yang berlebihan sering menunjukan kecemasan

pada kehidupan selanjutnya. Ahli teori konflik memandang kecemasan

sebagai pertentangan antara dua kepentingan yang berlawanan. Mereka

meyakini adanya hubungan timbal balik antara konflik dan kecemasan.

 18

Konflik menimbulkan kecemasan, dan kecemasan menimbulkan perasaan

tidak berdaya, yang pada gilirannya meningkatkan konflik yang di

rasakan.

d. Kajian keluarga menunjukkan bahwa gangguan kecemasan terjadi dalam

keluarga. Gangguan kesemasan juga tumpang tindih antara gangguan

kecemasan dengan depresi.

e. Kajian biologis menunjukkan bahwa otak mengandung reseptor khusus

untuk benzodiazepin, obat-obatan yang meningkatkan neuroregulator

inhibisi asam gama-aminobutirat, yang berperan penting dalam

mekanisme biologis yang berhubungan dengan kecemasan. Selain itu,

kesehatan umum dan riwayat kecemasan pada keluarga memiliki efek

nyata sebagai predisposisi kecemasan. Kecemasan mungkin di sertai

dengan gangguan fisik dan selanjutnya menurunkan kemampuan

individu untuk mengatasi stresor (Stuart, 2013).

 19

B. Konsep Dasar Ujian Proposal

1. Defenisi Ujian Proposal

Ujian proposal adalah penyampaian rencana penelitian tugas akhir

mahasiswa di depan dosen penilai dan dihadiri oleh mahasiswa lain dari prodi

dan/atau jurusan yang sama, Ujian ini dilakukan pada tahap awal penyusunan

skripsi yaitu ketika berada dalam tahap proposal skripsi (BAB 1-3 dari

keseluruhan skripsi yang dikerjakan mahasiswa). Ujian dilakukan dihadapan

dewan penguji dan apabila mahasiswa dinyatakan lulus Ujian Proposal Skripsi

ini mahasiswa berhak melanjutkan proses penyusunan skripsi dan mengikuti

ujian skripsi (Haryanta, 2008).

2. Prosedur Pelaksanaan Ujian proposal

Adapun prosedur pelaksanaan ujian Proposal adalah sebagai berikut:

a. Mahasiswa mendaftar ke sekretaris program studi dengan persyaratan :

1). Selesai clearing nilai mata kuliah dari semester 1 sampai semester 8.

2). Selesai clearing nilai praktik klinik.

3). Selesai clearing nilai praktik laboratorium.

b. Proposal penelitian dinilai layak untuk diseminarkan bila telah terpenuhi

unsur-unsur sebagai berikut:

1). Judul Penelitian

2). Latar Belakang Masalah

3). Pembatasan dan Perumusan Masalah

 20

4). Tujuan Penelitian

5). Kegunaan/ Manfaat Penelitian

6). Tinjauan Teori

7). Kerangka Teori dan Kerangka Konsep

8). Metode penelitian yang terdiri dari; Jenis Penelitian, Pendekatan

Penelitian, Jenis Data Dan Sumber Data, Tehnik Pengumpulan Data,

Tehnik Pengambilan Sampel (Jika Penelitian Survei), Tehnik Analisa

Data, serta Etika penelitian

9). Sistematika Penulisan

c. Pelaksanaan ujian proposal dihadiri oleh pembimbing utama, pembimbing

pendamping, 3 orang dosen penguji, dan para mahasiswa peserta ujian

proposal. Mahasiswa yang bukan peserta ujian proposal di wajibkan hadir

untuk tujuan pembelajaran.

d. Setelah ujian berlangsung terdapat tiga kemungkinan :

1. proposal diterima tanpa perbaikan

2. proposal diterima dengan perbaikan dan penyempurnaan

3. proposal ditolak.

e. Bila proposal diterima tanpa perbaikan, sekretaris program studi akan

langsung membuatkan surat pengantar untuk pengurusan komisi etik.

f. Bila proposal diterima dengan perbaikan dan penyempurnaan, mahasiswa

wajib memperbaiki dan menyempurnakannya minimal 1 minggu setelah

 21

pelaksanaan ujian proposal, kemudian menyerahkan kepada para penguji

untuk meminta ACC (persetujuan).

g. Bila proposal ditolak, mahasiswa harus mencari judul baru kemudian

diajukan kembali.

C. Konsep Dasar Mahasiswa

1. Defenisi Mahasiswa

Mahasiswa dapat didefinisikan sebagai individu yang sedang menuntut

ilmu ditingkat perguruan tinggi, baik negeri maupun swasta atau lembaga lain

yang setingkat dengan perguruan tinggi, Mahasiswa dinilai memiliki tingkat

intelektualitas yang tinggi, kecerdasan dalam berpikir dan keerencanaan

dalam bertindak. Berpikir kritis dan bertindak dengan cepat dan tepat

merupakan sifat yang cenderung melekat pada diri setiap mahasiswa, yang

merupakan prinsip yang saling melengkapi (Zuhayli, 2014).

Mahasiswa dapat dikatakan sebuah komunitas unik yang berada di

masyarakat, dengan kesempatan dan kelebihan yang dimilikinya, mahasiswa

mampu berada sedikit di atas masyarakat. Mahasiswa juga belum tercekcoki

oleh kepentingan-kepentingan suatu golongan, ormas, parpol, dsb. Sehingga

mahasiswa dapat dikatakan (seharusnya) memiliki idealisme (Ham, 2012).

Mahasiswa adalah peserta didik pada jenjang Perguruan Tinggi.

Pengertian mahasiswa dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

mahasiswa adalah siswa yang belajar pada Perguruan Tinggi (Depdiknas,

 22

2012). Mahasiswa mempunyai peranan penting dalam mewujudkan cita-cita

pembangunan nasional, sementara itu Perguruan Tinggi merupakan lembaga

pendidikan yang secara formal diserahi tugas dan tanggung jawab

mempersiapkan mahasiswa sesuai dengan tujuan pendidikan tinggi. Tujuan

pendidikan tinggi dapat tercapai apabila Tridharma Perguruan Tinggi dapat

terlaksana, yaitu mampu menyelenggarakan pendidikan, melakukan penelitian

dan melakukan pengabdian pada masyarakat, (UU RI Nomor 12 tahun 2012)

(Wulan dan Abdullah, 2014).

2. Peran Dan fungsi Mahasiswa

Berdasarkan berbagai potensi dan kesempatan yang dimiliki oleh

mahasiswa, tidak sepantasnyalah bila mahasiswa hanya mementingkan

kebutuhan dirinya sendiri tanpa memberikan kontribusi terhadap bangsa dan

negaranya. Mahasiswa itu sudah bukan siswa yang tugasnya hanya belajar,

bukan pula rakyat, bukan pula pemerintah. Mahasiswa memiliki tempat

tersendiri di lingkungan masyarakat, namun bukan berarti memisahkan diri

dari masyarakat. Oleh karena itu perlu dirumuskan perihal peran, fungsi, dan

posisi mahasiswa untuk menentukan arah perjuangan dan kontribusi

mahasiswa tersebut (Ham, 2012).

a. Mahasiswa Sebagai “Iron Stock”

Mahasiswa dapat menjadi Iron Stock, yaitu mahasiswa diharapkan

menjadi manusia-manusia tangguh yang memiliki kemampuan dan akhlak

 23

mulia yang nantinya dapat menggantikan generasi-generasi sebelumnya.

Intinya mahasiswa itu merupakan aset, cadangan, harapan bangsa untuk

masa depan. Tak dapat dipungkiri bahwa seluruh organisasi yang ada

akan bersifat mengalir, yaitu ditandai dengan pergantian kekuasaan dari

golongan tua ke golongan muda, oleh karena itu kaderisasi harus

dilakukan terus-menerus. Dunia kampus dan kemahasiswaannya

merupakan momentum kaderisasi yang sangat sayang bila tidak

dimanfaatkan bagi mereka yang memiliki kesempatan.

b. Mahasiswa Sebagai “Guardian of Value”

Mahasiswa sebagai Guardian of Value berarti mahasiswa berperan

sebagai penjaga nilai-nilai di masyarakat. Lalu sekarang pertanyaannya

adalah, “Nilai seperti apa yang harus dijaga? Untuk menjawab pertanyaan

tersebut kita harus melihat mahasiswa sebagai insan akademis yang selalu

berpikir ilmiah dalam mencari kebenaran. Kita harus memulainya dari hal

tersebut karena bila kita renungkan kembali sifat nilai yang harus dijaga

tersebut haruslah mutlak kebenarannya sehingga mahasiswa diwajibkan

menjaganya.

c. Mahasiswa Sebagai “Agent of Change”

Mahasiswa sebagai Agent of Change,, Artinya adalah mahasiswa

sebagai agen dari suatu perubahan.

d. Karakteristik Mahasiswa
 24

Kamus umum bahasa Indonesia mendefinisikan karakter sebagai

tabiat, watak, sifat-sifat kejiwaan, atau budi pekerti yang membedakan

seseorang dari orang lain. Sejalan dengan itu, mengartikan karakter

sebagai watak (mental), kekuatan moral (moral strength), kemampuan

dan kualitas yang menjadikan pembeda seseorang atau benda dengan

yang lainnya (abilities and qualities) (Zuhayli, 2014).

Winkel, W.S. menyatakan bahwa karakter ialah keseluruhan hasrat-hasrat

manusia yang terarah pada suatu tujuan yang mengandung nilai moralitas,

mengacu pada gaya hidup seseorang, tingkah laku yang konsisten dan lebih mudah

diperkirakan. Pada tahap ini seseorang mempunyai sistem nilai yang dapat

mengendalikan tingkah lakunya dalam kehidupan hingga dapat membentuk gaya

yang luas, berbeda dengan orang lain.

Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa karakteristik

mahasiswa sangat erat kaitannya dengan sifat dasarnya dan menunjuk pada suatu

aspek dalam kepribadian yaitu keseluruhan sifat-sifat individual seseorang yang

dapat memberikan pengaruh terhadap proses pembelajaran (Zuhayli, 2014).

D. Kerangka Pikir

Dalam penelitian ini terdapat variabel yang akan di teliti. Berdasarkan

masalah dan tujuan penelitian ini, peneliti menyusun kerangka pikir sebagai

berikut :

Mahasiswa Semester
Tingkat VI Prodi D-III
Kecemasan Keperawatan Palu
 25

Gambar 3. 1 Bagan Kerangka Pikir Penelitian

 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Dan Rancangan Penelitian

Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Survey deskriptif di

lakukan terhadap sekumpulan objek yang biasanya bertujuan untuk melihat

gambaran fenomena (termasuk kesehatan) yang terjadi di dalam populasi tertentu

(Notoatmodjo, 2010).

B. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini Telah dilaksanakan pada tanggal 24-29 bulan Maret 2019

di Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu Poltekkes Kemenkes

Palu.

C. Populasi Dan Sampel

1. Populasi

Populasi dalam penelitian adalah subjek (misalnya manusia; klien) yang

memenuhi kriteria yang telah di tetapkan (Nursalam, 2015).

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Semester VI Prodi D-III

Keperawatan yang akan menghadapi ujian proposal, yang jumlah seluruh

populasi, yaitu 102 (N = 102).

26
 27

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari sejumlah karakteristik yang dimiliki oleh

populasi yang digunakan untuk penelitian (Sujarweni, 2014).

Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total populasi.

Total populasi adalah teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama

dengan populasi (Notoadmojo, 2014).

Jadi, penelitian yang digunakan adalah total populasi, yang jumlah

populasinya yaitu 102 Mahasiswa.

Dengan kriteria Esklusi :

a. Kuliah di Poltekkes Kemenkes Palu

b. Mahasiswa Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu

c. Jurusan Keperawatan

d. Berada di kampus Keperawatan saat dilakukan Penelitian

D. Definisi Operasional

1. Definisi Operasional

a) Kecemasan

Kondisi kejiwaan dimana adanya perasaan subjektif berupa

kegelisahan terhadap ujian proposal.

1) Alat ukur : Kuesioner

2) Cara ukur : Pengisian Kuesioner

3) Skala ukur : Ordinal

 28

4) Hasil ukur : a. Tidak cemas 1 - 13

b. Cemas ringan 14 - 20

c. Cemas sedang 21 - 27

d. Cemas berat 28 - 41

b) Mahasiswa

Individu yang sedang menuntut ilmu ditingkat perguruan tinggi negeri

dalam semester VI yang akan menghadapi ujian proposal.

E. Pengumpulan Data

1. Jenis Data

a. Data Primer

Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari responden

saat dilakukan penelitian. Data primer dalam penelitian ini diperoleh dari

responden.

b. Data Sekunder

Data sekunder merupakan data yang diperoleh dari pihak atau

instansi yaitu Poltekkes Kemenkes Palu.

2. Teknik Pengumpulan Data

a. Instrumen

Instrumen pengumpulan data adalah alat bantu yang dipilih dan di

gunakan oleh peneliti dan kegiatanya mengumpulkan data agar kegiatan

tersebut menjadi sistematik (Sugiyono, 2016).

 29

Instrumen untuk penelitian ini menggunakan kuesioner. Kuesioner

merupakan alat ukur berupa angka dengan beberapa pernyataan,

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam kuesioner mampu menggali

hal-hal yang bersifat rahasia. Pembuatan kuesioner ini mengacu pada

parameter yang sudah dibuat oleh peneliti-peneliti sebelumnya yang sesuai

dengan penelitian yang akan dilakukan. Adapun kuisioner ini di bagi

menjadi tiga bagian :

A. Bagian pertama tentang data umur identitas responden meliputi : No.

Responden, kelas.

B. Kuesioner kecemasan berjumlah 14 pernyataan dalam bentuk skala

liker. Jika tidak ada gejala di beri nilai 0, satu gejala yang di beri nilai

1, kurang dari separuh dari pilihan yang ada di beri nilai 2, separuh

atau lebih dari pilihan yang ada di beri nilai 3, semua gejala ada di beri

nilai 4.

C. Bagian yang ketiga tentang kecemasan yang bertujuan untuk

mengetahui bagaimana tingkat kecemasan yang dialami Mahasiswa

semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu di Poltekkes Kemenkes

Palu.

F. Pengolahan Data

Pengolahan data merupakan suatu proses untuk memperoleh penyajian

data sebagai hasil yang berarti dan kesimpulan yang baik. Hal ini disebabkan
 30

karena data yang diperoleh daripenelitian masih rendah, belum memberikan

informasi apa-apa, dan belum siap disajikan. Langkah-langkah pengolahan data

secara manual pada umumnya melalui langkah-langkah sebagai berikut :

1. Editing

Hasil wawancara, angket, atau pengamatan dari lapangan harus

dilakukan penyuntingan (editing) terlebih dahulu. Secara umum editing adalah

merupakan kegiatan pengecekan dan perbaikan isian formulir atau kuesioner

tersebut.

2. Coding

Mengubah data berbentuk kalimat atau huruf menjadi data angka atau

bilangan. Coding atau pemberian kode ini sangat berguna dala memasukan

data (data entry).

3. Tabulating

Mengelompokan responden berdasarkan karakteristik serta

menghitung, mengelompokkan dan mengidentifikasi .

4. Cleaning

Apabila semua data dari setiap sumber data atau responden selesai

dimasukkan, perlu dicek kembali untuk melihat kemungkinan-kemungkinan

adanya kesalahan-kesalahan kode, ketidaklengkapan dan sebagainya,

kemudian dilakukan pembetulan atau koreksi.

 31

5. Entry

Memasukan data yang telah dikumpulkan ke komputer untuk

selanjutnya dilakukan analisis dengan menggunakan program komputerisasi.

6. Describing

Memberikan gambaran dari tabel tersebut untuk memperjelas data.

G. Analisis Data

Melihat tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui Tingkat

Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa Semester VI

Prodi D- III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes

Palu, maka analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

Analisis Univariat

Analisis univariat dilakukan untuk mengetahui distribusi frekuensi

dan presentase dari tiap variabel penelitian (Notoadmodjo, 2014). Analisis ini

dilakukan untuk mengetahui distribusi frekuensi dan proporsi masing-masing

kategori dari variabel yang diteliti.

a. Analisa data dilakukan dengan cara melihat presentase data yang terkumpul

dan disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, kemudian dicari

jumlah presentase yang terbesar.

Rumus :

f
P= x 100 %
n
 32

Keterangan :

P : Persentase

f : Jumlah subjek yang ada pada kategori tertentu

n : Jumlah atau keseluruhan responden

b. Median merupakan nilai observasi yang terletak di tengah-tengah setelah

seri pengamatan di urutkan terlebih dahulu melalui besar kecilnya (Array

Data), untuk menentukan nilai median harus terlebih dahulu di tentukan

dengan rumus :

n+1
Median =
2

Keterangan :

n = banyak nilai Pengamatan

2 = pembagi

H. Penyajian Data
Data penelitian disajikan dalam bentuk tabel kemudian dijelaskan dalam

bentuk narasi.

I. Etika Penelitian

Menurut Sumantri (2015) pada tahun 1975, world Medical Association

dalam sidangnya yang ke-20 telah membuat Deklarasi Helsinki II sebagai hasil

revisi dan Deklarasi Helsinki I. Terdapat peraturan yang mengharuskan semua

protokol penelitian yang menyangkut manusia, harus ditinjau terlebih dahulu

 33

oleh suatu komisi khusus agar dapat dipertimbangkan, diberi komentar dan

memperoleh arahan.

Peneliti dalam melaksanakan seluruh kegiatan penelitian harus memegang

teguh sikap ilmiah (scientific attitude) serta menggunakan prinsip-prinsip etika

penelitian. Meskipun intervensi yang dilakukan dalam penelitian, namun

diharapkan peneliti perlu mempertimbangkan aspek sosioetika dan menjunjung

tinggi harkat dan martabat kemanusiaan. Etika penelitian memilik berbagai

macam prinsip, namu terdapat empat prinsip utama, antara lain :

1. Menghormati harkat dan martabat manusia (respect for human dignity).

Peneliti perlu mempertimbangkan hak-hak subjek untuk memperoleh

informasi yang terbuka berkaitan dengan jalannya penelitian serta mempunyai

kebebasan menentukan pilihan dan bebas dari paksaan untuk berpartisipasi

dalm penelitian (autonomy). Salah satu tindakan yang berkaitan dengan

prinsip menghormati harkat dan martabat manusia adalah penelitian

mempersiapkan formulir persetujuan (informed consent).

2. Menghormati privasi dan kerahasiaan subjek penelitian (respect for privacy

and confidentiality).

Peneliti tidak diperbolehkan menampilkan informasi mengenai

identitas baik nama maupun alamat asal subjek dalam kuesioner dan alat ukur

apapun untuk menjaga anonimitas dan kerahasiaan identitas. Peneliti dapat

 34

menggunakan koding (inisial atau identification number) sebagai pengganti

identitas responden.

3. Keadilan dan inklusivitas (respect for justice and inclusiveness).

Untuk memenuhi prinsip keterbukaan, penelitian dilakukan secara

jujur, hati-hati, profesional, berperikemanusiaan, dan memerhatikan faktor-

faktor ketepatan, kesaksamaan, kecermatan, intimitas, psikologis serta

perasaan religius subjek penelitian. Prinsip keadilan menekan sejauh mana

kebijakan penelitian membagikan keuntungan dan beban secara merata atau

menurut kebutuhan, kemampuan, kontribusi, dan pilihan bebas masyarakat.

4. Mempertimbangkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan (balancing

harms and benefits).

Peneliti melaksanakan penelitian sesuai dengan prosedur penelitian

guna mendapatkan hasil yang bermanfaat semaksimal mungkin bagi subjek

penelitian dan dapat di generalisasikan di tingkat populasi (beneficence).

Peneliti meminimalisasi dampak yang merugikan bagi subjek

(nonmaleficence). Apabila intervensi penelitian berpotensi mengakibatkan

cedera atau stress tambahan maka subjek dikeluarkan dari penelitian untuk

mencegah cedera, kesakitan, maupun stress pada subjek penelitian.

 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

Poltekkes Kesehatan Kemenkes Palu merupakan salah satu dari 38

Poltekkes Kemenkes yang tersebar diseluru Indonesia. Poltekkes Kemenkes Palu

merupakan hasi dari gabungan dari beberapa akademi kesehatan yang ada di

Sulawesi Tengah yaitu Akademi Keperawatan Palu, Akademi Keperawatan

Poso, Akademi Kebidanan Palu, dan Akademi Kesehatan Lingkungan Palu.

Poltekkes berdiri pada 16 April 2001 berdasarkan keputusan Mentri Kesehatan

dan Kesejahteraan Sosial Nomer 297/Menkes-kesos/SK/IV/2001 (Poltekkes

Kemenkes Palu).

Politeknik Kesehatan Kemenkes Palu merupakan Unit Pelaksanaan

Teknis (UPT) di lingkungan Kementrian Kesehatan. Secara struktural, Poltekkes

Kemenkes Palu berada dibawah dan bertanggung jawab kepada Kepala Badan

Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan (PPSDM

Kesehatan), (Poltekkes Kemenkes Palu, 2017).

Pada awal berdirinya, Poltekkes Kemenkes Palu membuka 3 Jurusan,

yaitu Keperawatan, Kebidanan, dan Kesehatan Lingkungan. Seiring berjalan

waktu, pada tanggal 1 Agustus 2011 Poltekkes Kemenkes Palu diberi

kesempatan untuk membuka jurusaan baru yaitu Jurusaan Gizi yang berdasarka

35
 36

Keputusaan Mentri Kesehatan RI Nomor: HK.03.05/1.2/04523.1/2011. Tahun

2017 ini, Poltekkes Kemenkes Palu kembali diberi kesempatan untuk membuka

program studi Ners (Poltekkes Kemenkes Palu).

B. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil pengolahan data pada bab ini diuraikan hasil penelitian

dan pembahasan “Tingkat Kecemasan Dalam menghadapi Ujian Proposal Pada

Mahasiswa Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan

Poltekkes Kemenkes Palu’’ pada tanggal 29 Maret 2019 jumlah mahasiswa

semester VI Prodi D-III Keperawatan adalah 102 orang, namun 2 orang statusnya

cuti sehingga jumlah responden hanya 100 mahasiswa Semester VI Prodi D-III

Keperawatan Palu. Hasil penelitian ini di dapatkan nilai median (nilai tengah)

20,50 yang menunjukan bahwa mahasiswa semester VI Prodi D-III Keperawatan

Palu mengalami cemas ringan dalam menghadapai ujian proposal dan terdapat

data umum. Data umum memuat tentang karakteristik jenis kelamin responden,

karakteristik umur responden, dan karakteristik responden berdasarkan kelas.

1. Data Umum

Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada tanggal 24-29 Maret 2019 di

Poltekkes Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu

Semester VI.

39
 37

a. Karakteristik responden berdasarkan kelas

Tabel 4. 1 Distribusi Frekuensi Besponden Berdasarkan Jenis Kelamin di

Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu Semester
VI
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase (%)
Responden
Laki-laki 23 23%
Perempuan 77 77%
Jumlah 100 100
Sumber : data primer (2019)

Menurut tabel 3.1 menunjukan bahwa sebanyak 23 responden

(23%) berjenis kelamin laki-laki di Jurusan Keperawatan Prodi D-III

Keperawatan Palu Semester VI, dan responden yang berjenis kelamin

perempuan berjumlah 77 responden (77%).

b. Karakteristik Umur Responden

Karakteristik responden menurut umur dalam penelitian ini bervariasi

antara 19 tahun sampai dengan 23 tahun. Seperti yang tertera dalam tabel

3.2.

Tabel 4. 2 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Umur Responden

Semetser VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan
Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu
Umur Responden Frekuensi Persentase (%)
19-20 53 53%
21-23 47 47%
Jumlah 100 100
Sumber : data primer (2019)

Menurut tabel 3.2 menunjukan jumlah responden yang berumur

19-20 tahun yaitu 53 responden (53%), dan responden yang berumur

21-23 tahun sebanyak 47 responden (47%).

39
 38

c. Karakteristik responden berdasarkan kelas

Tabel 4. 3 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Kelas Di Poltekkes

Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan
Palu Semester VI
Kelas Frekuensi Persentase (%)
D-III Kep Tingkat III A 46 46%
D-III Kep Tingkat III B 54 54%
Jumlah 100 100
Sumber : data sekunder (2019)

Menurut tabel 3.3 menunjukan bahwa jumlah responden

Semester VI Prodi D-III keperawatan Palu Tingkat III-A berjumlah 46

responden (46%), dan responden Semester VI Prodi D-III Keperawatan

Palu Tingkat III-B berjumlah 54 responden (54%).

2. Analisis Univariat

a. Tingkat Kecemasan

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Tingkat Kecemasan

Di Jurusan Keperawatan Prodi D-III Keperawatan Palu
Semester VI
Tingkat Kecemasan Frekuensi Persentase (%)
Tidak Cemas 30 30%
Cemas Ringan 21 21%
Cemas Sedang 29 29%
Cemas Berat 20 20%
Jumlah 100 100
Sumber : data primer (2019)

Menurut tabel 3.4 menunjukan bahwa responden yang tidak

cemas berjumlah 30 responden (30%), cemas ringan berjumlah 21

responden (21%), cemas sedang berjumlah 29 responden (29%), dan

responden yang cemas berat berjumlah 20 responden (20%).

39
 39

C. Pembahasan

1. Tingkat Kecemasan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan diketahui dari 100

responden, sebagian besar responden yang tidak cemas yaitu 30 responden

(30%), cemas ringan berjumlah 21 responden (21%), cemas sedang berjumlah

29 responden (29%), dan responden yang cemas berat berjumlah 20

responden (20%). Hasil penelitian di dapatkan nilai median (nilai tengah)

20,50 yang menunjukan bahwa mahasiswa semester VI Prodi D-III

Keperawatan Palu mengalami cemas ringan dalam menghadapai ujian

proposal.

Menurut asumsi peneliti dari data umum responden dengan jumlah 100

responden berumur 19-20 tahun sebanyak 53 responden (53%), dan responden

yang berumur 21-23 tahun sebanyak 47 responden (47%). Seiring berjalannya

usia Kecemasan sering kali berkembang selama jangka waktu dan sebagian

besar tergantung pada seluruh pengalaman hidup seseorang. Peristiwa atau

situasi khusus dapat mempercepat munculnya serangan kecemasan.

Hal ini sesuai dengan teori (Yano Dan Ishii, 2015). Seorang

mahasiswa di kategorikan pada tahap perkembangan yang usianya 18 sampai

25 tahun. Tahap ini dapat digolongkan pada masa remaja akhir sampai masa

dewasa awal dan dilihat dari segi perkembangan, tugas perkembangan pada

usia mahasiswa ini ialah pemantapan pendirian hidup.

39
 40

Menurut asumsi peneliti tingkat kecemasan yang dialami responden

membuat responden menyediakan waktu luang untuk bersantai, istirahat yang

cukup serta berusaha untuk mengontrol kecemasan agar tidak berpengaruh

dalam menghadapi proposal.

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Listanto bahwa

Kecemasan dalam penulisan tugas akhir ini juga muncul karena kemampuan

berpikir ilmiah mahasiswa dalam bidangnya di uji, hal tersebut menjadi beban

dan tekanan bagi mahasiswa dalam mengerjakannya untuk dapat

menyelesaikan penulisan tugas akhir ini. Kegagalan dalam penyusunan tugas

akhir juga disebabkan oleh adanya kesulitan mahasiswa dalam mencari judul

penelitian, kesulitan mencari literatur dan bahan bacaan, dana yang terbatas,

serta adanya kecemasan dalam menghadapi dosen pembimbing.

Penelitian tentang tingkat kecemasan dalam mengahadapi ujian pernah

di lakukan Anissa dan Suryani di Bandung, menghasilkan 26,4% mahasiswa

tidak mengalami kecemasan, 27,6% mahasiswa mengalami kecemasan ringan,

32,2% mahasiswa mengalami kecemasan sedang, 13,0% mahasiswa

mengalami kecemasan berat, dan 0,8% mahasiswa mengalami kecemasan

sangat berat ( Anissa dan Suryani, 2018).

Mahasiswa sering mengalami gangguan cemas salah satunya adalah

akibat dari faktor psikososial, mahasiswa merespon secara tidak tepat dan

akurat terhadap stressor misalnya terhadap situasi lingkungan yang baru.

39
 41

Selain itu ketidakakuratan respon tersebut juga bisa disebabkan oleh perhatian

selektif terhadap perincian negatif, Apabila masalah-masalah tersebut

menyebabkan adanya tekanan dalam diri mahasiswa maka dapat

menyebabkan adanya stres dalam penyusunan tugas akhir pada mahasiswa.

Kecemasan mempengaruhi hasil belajar mahasiswa, karena kecemasan

cenderung menghasilkan kebingungan dan distorsi persepsi. Distorsi tersebut

dapat mengganggu belajar dengan menurunkan kemampuan memusatkan

perhatian, menurunkan daya ingat, mengganggu kemampuan menghubungkan

satu hal dengan hal yang lain.

39
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kecemasan

yang di alami oleh mahasiswa semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu dalam

menghadapi ujian proposal adalah kecemasan ringan.

B. Saran

1. Bagi institusi

Penelitian ini di harapkan dapat digunakan sebagai bahan kepustakaan

dan dapat menambah informasi mengenai Tingkat Kecemasan Dalam

Menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D-III

Keperawatan Palu di Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu serta

dapat meningkatkan pengetahuan mahasiswa Poltekkes Kemenkes Palu

khusunya Mahasiswa Keperawatan.

2. Bagi mahasiswa

Merupakan referensi bagi mahasiswa dalam pengembangan ilmu

teknologi pendidikan khususnya dalam Pengembangan pusat sumber belajar

yakni perpustakaan, terutama pemanfaatan repository sebagai media untuk

media dalam penulisan skripsi.

39
 43

3. Bagi Peneliti

Sebagai cara mengamalkan ilmu pada waktu kuliah dengan melakukan

penelitian dalam rangka menyelesaikan pendidikan.

 DAFTAR PUSTAKA

Anissa, M.L., Mirwanti, R. 2018. Tingkat Kecemasan Mahasiswa Keperawatan

Dalam Menghadapi Ujian Berbasis Computer Based Test. Jurnal Ilmiah Ilmu-
Ilmu Kesehatan, 16(2), 67–75.
Asrori Adib. 2015 . Terapi Kognitif Untuk Mengatasi Gangguan Kecemasan Sosial .
Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan.3(1)89-106, doi.2301-8267.
Djiwandono, S.E.W. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo
Ham, P. 2012. Peran Mahasiswa Dalam Pembangunan.Jurnal Ppa Ums.1-
7.doi.11.1371Haryanta. 2008. Pengaruh Penggunaan Sistem Informasi
Perpustakaan (Sipus Terpadu Versi 3) Terhadap Kinerja Pelayanan Sirkulasi.
Jurnal terpadu yogyakarta: doi.12.1011
Hulu. 2010. Konsep Dasar Mahasiswa. jurnal Universitas Medan Area,(30), 17–38.
doi.2013-43-6-1064
Indonesia. K. K. R. 2018. Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2017.Ministry of Health
Indonesia. Jurnal kementrian kesehatan RI.doi.10.1002
Kenned. W. Z. 2014. Keperawatan Kesehatan Jiwa Psikiatrik. Jakarta: EGC.
Notoadmodjo. S. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
_____________. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
_____________. 2014. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam. 2013. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan  Pendekatan Praktis.
Jakarta: Salemba Medika
________. 2017. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan  Pendekatan Praktis.
Jakarta: Salemba Medika
Patricia G, O. B. 2014. Keperawatan Kesehatan Jiwa Psikiatrik. Jakarta: EGC
Poltekkes Palu. 2017. Profil Politeknik Kesehatan Kemenkes Palu. Palu
Sriwijaya, P. N. 2017. Manual Prosedur Penulisan – Seminar/Ujian. jurnal
Penulisan Tugas Akhir.doi.19.6309
Stuart, G. w. 2013. Buku Saku Keperawatan Jiwa. Jakarta: EGC
Sugiyono. 2016 . Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. CV Alfabeta Bandung.

44
Sujarweni, V. W. 2014. Metodologi penelitian keperawatan. Yogyakarta: Gava
Media.
Sumantri, A. 2015. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Titik Lestari. 2015. Kumpulan Teori Untuk Kajian Pustaka Penelitian Kesehatan.
Yogyakarta: Nuha Medika.
Videbeck, S. L. 2016. Buku Ajar Keperawatan Jiwa. Jakarta: EGC.
Wulan, D. A. N. & Abdullah, S. M. 2014. Prokrantinasi Akademik Dalam
Penyelesaian Skripsi. Jurnal Sosio-Humaniora,5(1), 55–74.doi.2087-1899
Yano, N., Ishii, T., & Irie, R. 2015. Modification of the Disk Assay Method for
Detection of Antibiotics by Direct Seeding of Spores of Bacillus
stearothermophilus. Journal of the Food Hygienic Society of Japan, 16(2), 105.
doi:10.3358.
Zuhayli, W. 2014. Karakteristik umur mahasiswa, journal penelitian kecemasan
mahasiswa, 1–5. doi:13398-014-0173-7.2

45
46
 PENJELASAN UNTUK MENGIKUTI PENELITIAN

(PSP)

1. Saya adalah penelti berasal dari Poltekkes Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan
Program Studi D IV Keperawatan dengan ini meminta anda untuk berpartisipasi
dengan sukarela dalam penelitian yang berjudul Tingkat Kecemasan Dalam
Menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa Semester VI Prodi D-III
Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Palu.
2. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Menganalisis Tingkat
Kecemasan Dalam menghadapi Ujian Proposal Pada Mahasiswa semester VI
Prodi D-III Keperawatan Palu Di Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes
Palu.
3. Penelitian ini dapat memberi manfaat atau dapat menambah informasi serta
diJadikan referensi bagi mahasiswa dalam pengembangan ilmu teknologi
pendidikan khususnya dalam Pengembangan pusat sumber belajar yakni
perpustakaan, terutama pemanfaatan repository sebagai media dalam
pembelajaran.
4. Penelitian ini akan berlangsung selama 1 bulan mulai dari bulan Maret sampai
Dengan April 2019.
5. Prosedur pengambilan bahan penelitian/data dengan cara pengisian lembar
kuisoner.
6. Keuntungan yang anda peroleh dalam keikutsertaan anda pada penelitian ini
adalah menambah informasi bagi mahasiswa tentang tingkat kecmasan yang di
alami pada saat akan menghadapi ujian proposal.
7. Seandainya anda tidak menyetujui cara ini maka anda dapat memilih untuk tidak
berpartisipasi dalam penelitian ini karena tidak ada paksaan, dan anda bisa
sewaktu-waktu mengundurkan diri dari penelitian ini.
8. Nama dan jati diri anda akan tetap dirahasiakan. Bila ada hal-hal yang belum
jelas, anda dapat menghubungi peneliti Andi Rizal Taher.
No Hp : 085399224209

Email : andirizaltaher@gmail.com

PENELITI

(Andi Rizal Taher)

NIM. PO7120315042
 INFORMED CONSENT

Saya yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa saya telah

mendapat penjelasan secara rinci dan telah mengerti mengenai penelitian yang akan
dilakukan oleh peneliti Peneliti dari Poltekkes Kemenkes Palu Jurusan Keperawatan
dengan judul Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Proposal Pada
Mahasiswa Semester VI Prodi D-III Keperawatan Palu Di jurusan Keperawatan
Poltekkes Kemenkes Palu.

Nama : ..............................................

Alamat : ..............................................

No. Telepon/HP : .............................................

Saya memutuskan setuju untuk ikut berpartisipasi pada penelitian ini secara sukarela
tanpa paksaan. Bila selama penelitian ini saya menginginkan mengundurkan diri,
maka saya dapat mengundurkan sewaktu-waktu tanpa sanksi apapun.

Palu, ................... 2019

Saksi Yang Memberikan Persetujuan

………………………………… ……………………………….

Mengetahui,
Ketua Pelaksana Penelitian

(Andi Rizal Taher)

NIM. PO7120315042
 Kuesioner

Hamilton Rating Scale For Anxiety (HARS)

DATA UMUM RESPONDEN

1. Jenis kelamin :
2. Usia :
Silahkan anda memberi tanda √ di kolom ini sesuai dengan yang anda rasakan
saat ini dengan skala penilaian :

No Pertanyaan 0 1 2 3 4
1 Perasaan cemas
- Cemas
- Firasat buruk
- Takut akan pikiran sendiri
- Mudah tersinggung
2 Ketegangan
- Merasa tegang
- Lesu
- Tidak bisa istirahat tenang
- Mudah terkejut
- Mudah menangis
- Gemetar
- Gelisah
3 Ketakutan
- Pada gelap
- Pada orang asing
- Ditinggal sendiri
- Pada binatang besar
- Pada kerumunan orang banyak
- Pada saat datang angin
4 Gangguan tidur
- Terbangun malam hari
- Tidak nyenyak
- Bangun dengan lesu
- Banyak mimpi-mimpi
- Mimpi buruk
- Mimpi menakutkan
5 Gangguan kecerdasan
- Sukar konsentrasi
- Daya ingat buruk

6 Perasaan depresi
- Hilangnya minat
- Berkurangnya kesenangan pada hobi
- Sedih
- Bangun dini hari
- Perasan berubah-berubah sepanjang hari
7 Gejala somatik (otot)
- Sakit dan nyeri di otot-otot
- Kaku
- Kedutan otot
- Gigi gemerutuk
- Suara tidak stabil
8 Gejala somatik (sensorik)
- Tinitus
- Penglihatan kabur
- Muka merah atau pucat
- Merasa lemah
- Perasaan ditusuk-tusuk
9 Gejala kardiovaskuler
- Takhikardia
- Berdebar
- Nyeri di dada
- Denyut nadi mengeras
- Perasaan lesu/lemas seperti mau pingsan
- Detak jantung menghilang (berhenti sekejap)
10 Gejala respiratori
- Rasa tertekan atau sempit di dada
- Perasaan tercekik
- Sering menarik napas
- Napas pendek/ sesak
11 Gejala gastrointestinal
- Sulit menelan
- Perut melilit
- Gangguan pencernaan
- Nyeri sebelum dan sesudah makan
- Perasaan terbakar di perut
- Rasa penuh atau kembung
- Mual
 - Muntah
- Buang air besar lembek
- Kehilangan berat badan
- Sukar buang air besar (konstipasi)
12 Gejala urogenital
- Sering buang air kecil
- Tidak dapat menahan air seni
- Impotensi
13 Gejala otonom
- Mulut kering
- Muka merah
- Mudah berkeringat
- Pusing, sakit kepala
- Bulu-bulu berdiri
14 Tingkah laku pada wawancara
- Gelisah
- Tidak tenang
- Jari gemetar
- Kerut kening
- Muka tegang
- Tonus otot meningkat
- Napas pendek dan cepat
- Muka merah
Skor total =

(Nursalam, 2013).
 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Andi Rizal Taher

NIM : PO7120315 042

Jurusan/Prodi : Keperawatan/DIV Keperawatan

Menyatakan dengan sebenar-benarnya skripsi yang saya tulis ini benar-benar hasil

karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain

yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila di kemudian hari

terbukti bahwa atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan hasil jiplakan,

maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Palu, 30 Mei 2019

Yang membuat pernyataan

Andi Rizal Taher

NIM. PO7120315042
DOKUMENTASI
 HASIL OLAH DATA

Frequencies

Statistics
Nilai statistika

Valid 100
N
Missing 0
Median 20,50

Nilai statistika

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid 3 1 1,0 1,0 1,0

5 3 3,0 3,0 4,0

7 2 2,0 2,0 6,0

8 2 2,0 2,0 8,0

9 5 5,0 5,0 13,0

10 3 3,0 3,0 16,0

11 5 5,0 5,0 21,0

12 4 4,0 4,0 25,0

13 3 3,0 3,0 28,0

14 1 1,0 1,0 29,0

15 5 5,0 5,0 34,0

16 6 6,0 6,0 40,0

17 2 2,0 2,0 42,0

18 3 3,0 3,0 45,0

19 3 3,0 3,0 48,0

20 2 2,0 2,0 50,0

21 4 4,0 4,0 54,0

22 6 6,0 6,0 60,0

23 7 7,0 7,0 67,0

24 5 5,0 5,0 72,0

25 5 5,0 5,0 77,0

26 1 1,0 1,0 78,0

27 2 2,0 2,0 80,0

28 3 3,0 3,0 83,0

29 6 6,0 6,0 89,0

30 5 5,0 5,0 94,0

32 1 1,0 1,0 95,0

33 3 3,0 3,0 98,0

34 1 1,0 1,0 99,0

37 1 1,0 1,0 100,0

Total 100 100,0 100,0

 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

A. Identitas

Nama : Andi Rizal Taher

Nim : PO7120315 042

Kelas : Reguler

Tempat dan tanggal lahir : Pongian, 24 April 1998

Agama : Islam

Alamat : Jl. Trans Sulawesi, Kel.Mamboro, Kec.Palu Utara

B. Riwayat Pendidikan

1. Tamat SD Negeri 1 Pongian Tahun 2009

2. Tamat SMP Negeri 1 Bunta Tahun 2012

3. Tamat SMA Negeri 1 Bunta Tahun 2015

4. Mengikuti pendidikan di Politeknik Kesehatan Kemenkes Palu Jurusan DIV

Keperawatan tahun 2015