‫الوحدة ‪ :40‬الحركة القوة واملرجع‪ ،‬دفع وكبح متحرك‪-‬استثنائية‬

‫ألاستاذ‪............................................................ :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ألاولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‪.‬‬
‫املدة الاجمالية للوحدة‪ 90 :‬ساعة استثنائية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك‪.‬‬
‫الوحدة ‪ :40‬الحركة القوة واملرجع‪ ،‬دفع وكبح متحرك‪.‬‬

‫‪ -1‬يدرس الحركة في مرجعين مختلفين ويوظف املعلومات السابقة لدراسة العالقة بين الحركة‬
‫واملرجع املختار‪.‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫‪ -2‬هل القوة والشروط الابتدائية كافية لتحديد الحركة‪.‬‬
‫‪ -3‬الكشف عن القوى باالعتماد عن مبدأ الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫‪ -4‬يعلم أن قوة الاحتكاك تتعلق بطبيعة السطح الذي تحدث عليه الحركة‪.‬‬
‫‪ -5‬يفسر الانطالق والكبح لراجل أو سيارة بقوة أفقية تؤثر بها ألارضية على كل منهما‪.‬‬
‫‪ -1‬يميز بين املرجع العطالي واملرجع غير العطالي‪.‬‬ ‫أهداف التعلم‪:‬‬
‫‪ -2‬يختار مرجعا مناسبا لوصف حركة‪.‬‬
‫‪ -3‬يكشف عن القوى باالعتماد عن مبدأ الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫‪ -4‬يعلم أن قوة الاحتكاك تتعلق بطبيعة السطح الذي تحدث عليه الحركة‬
‫‪-1‬نسبية الحركة ومفهوم املرجع الغاليلي‬
‫‪-1-1‬دراسة حركة كرة يلقيها دراج‪.‬‬
‫‪-2-1‬أنواع املعالم العطالية‪.‬‬
‫أ‪-‬مفهوم املرجع‪.‬‬
‫ب‪-‬املراجع الغاليلية‪.‬‬ ‫مراحل سير الوحدة‪:‬‬
‫جـ‪-‬أنواع املعالم الغاليلية‪.‬‬
‫‪-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين‪ :‬القانون الثالث لنيوتن‬
‫‪-1-2‬مفهوم الجملة امليكانيكية‪.‬‬
‫‪-2-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين مدلوله وكيفية تطبيقه‪.‬‬
‫‪-3-2‬تمثيل الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫‪-4-2‬الكشف عن القوى باالعتماد الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫‪-5-2‬أنشطة متعلقة بفهم وتطبيق املبدأ الثالث لنيوتن عمل الصفي للتلميذ‪.‬‬
‫‪-3‬قوى الاحتكاك‬
‫‪-1-3‬الاحتكاك صلب‪-‬صلب‪.‬‬
‫‪-2-3‬الاحتكاك صلب‪-‬مائع‪.‬‬
‫‪-3-3‬انطالق وكبح متحرك (سيارة أو راجل)‪.‬‬
‫الكتاب املدرس ي‪-‬الوثيقة املرافقة ‪-‬وثائق ألانترنت‪.‬‬ ‫املراجع‪:‬‬
‫تمارين هادفة من الكتاب املدرس ي تحقق الكفاءات املستهدفة تمرين‪ 06‬ص ‪ 232‬وتمرين ‪ 8‬و ‪ 0‬ص‪232‬‬ ‫التقويم‪:‬‬

‫صفحة ‪1‬‬
 ‫البطاقة التربوية للدرس ‪1‬‬
‫ألاستاذ‪............................................................ :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ألاولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‪.‬‬
‫املدة الاجمالية للوحدة‪ 90 :‬ساعة استثنائية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك‪.‬‬
‫نوع النشاط‪ :‬نظري‪ +‬عملي‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :40‬الحركة القوة واملرجع‪ ،‬دفع وكبح متحرك‪.‬‬
‫املدة‪ 3 :‬حصص مدة كل حصة ‪ 45‬دقيقة‪.‬‬ ‫املوضوع‪ :‬املعالم العطالية وعالقة طبيعة الحركة باملرجع والقوة‪.‬‬
‫النشاطات املقترحة‪:‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫أنشطـة حول القوة وطبيعة الحركة‬ ‫دراسة الحركة في مرجعين مختلفين‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يوظف املعلومات السابقة لدراسة العالقة بين الحركة واملرجع‬ ‫‪-2‬‬
‫املختار‪.‬‬
‫هل القوة والشروط الابتدائية كافية لتحديد الحركة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫يتعرف على املعالم املعتمدة في دراسة الحركات‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫مراحل سير الدرس‬ ‫املدة‬

‫عناصر الدرس‪:‬‬
‫‪-1‬نسبية الحركة ومفهوم املرجع الغاليلي‬
‫‪-1-1‬دراسة حركة كرة يلقيها دراج‬
‫‪-2-1‬أنواع املعالم العطالية‬ ‫‪ 45‬د‬
‫أ‪-‬مفهوم املرجع‬ ‫‪ 45‬د‬
‫ب‪-‬املراجع الغاليلية‬
‫‪ 45‬د‬
‫جـ‪-‬أنواع املعالم الغاليلية‬
‫ألانشطة داخل القسم‬
‫نشاط ألاستاذ‬ ‫نشاط التلميذ‬
‫‪-1‬يطرح التساؤل التالي للتلميذ‪ ،‬هل القوة والشروط الابتدائية‬ ‫‪-1‬إلاجابة عن أسئلة النشاطين النشاط ‪ 1‬و‪2‬ص ‪ 224‬و‪225‬‬
‫كافية لتحديد حركة جسم؟‬ ‫‪-2‬يدرس حركة كرة يلقيها دراج في حركة مستقيمة منتظمة‪.‬‬
‫‪-2‬توضيح الفرق بين املرجع واملعلم‪ ،‬والتأكيد على أهمية الشروط‬ ‫‪-3‬يعرف مفهوم املرجع الغاليلي ومفهوم املرجع غير الغاليلي‬
‫الابتدائية واملعلم الذي تنسب إليه الدراسة‬ ‫‪-4‬يتقن اختيار املراجع لدراسة الحركة والتمييز بينها وتعريفها‬
‫‪-3‬توجيه إلاجابات وتصحيحها‬
‫‪-4‬اعطاء مفهوم املرجع وتحديد أنواعه‬
‫الوسائل املستعملة‪:‬‬ ‫املراجع‪:‬‬
‫أشرطة فيديو للتصوير املتعاقب ‪-‬برمجية ‪  Avistep ‬كرة‬ ‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة (الوثيقة أ من املنهاج) ‪ +‬دليل ألاستاذ ‪+‬‬
‫كتاب مدرس ي حاسوب‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬

‫صفحة ‪2‬‬
 ‫‪-1‬نسبية الحركة ومفهوم املرجع الغاليلي‪:‬‬
‫‪-1-1‬دراسة حركة كرة يلقيها دراج‪:‬‬
‫نشاط ‪:41‬‬
‫تخيل أنك واقف على الرصيف تراقب زميال لك راكبا دراجة ويسير بسرعة ثابتة وفق مسار مستقيم ماسكا في يده كرة صغيرة ثم يتركها‬
‫تسقط دون قذفها‪.‬‬
‫‪-1‬صف مسار الكرة الذي تشاهده؟ يكون منحني وكأن زميلي قذف الكرة بسرعة ابتدائية أفقية‪.‬‬
‫‪-2‬اقترح رسم للمواضع املتتالية ملرك الكرة خالل سقوطها؟ أنظر الشكل ‪91‬‬
‫نشاط ‪:42‬‬
‫تخيل ألان أنك الراكب على الدراجة وأنت الذي تركت الكرة تسقط دون قذفها‪.‬‬
‫‪-1‬صف مسار الكرة الذي تشاهده؟ يكون املسار مستقيم شاقولي‪.‬‬
‫‪-2‬اقترح رسم للمواضع املتتالية ملرك الكرة خالل سقوطها؟ أنظر الشكل ‪92‬‬

‫‪v0‬‬

‫‪F T /C‬‬

‫‪F T /C‬‬

‫الشكل ‪42‬‬ ‫الشكل ‪41‬‬

‫تحليل النشاطين‪:‬‬
‫س‪- 1‬ما هي طبيعة حركة الكرة في النشاط ‪( 91‬في مرجع ساكن بالنسبة لسطح ألارض)؟‬
‫‪ -‬الحركة منحنية ولها نفس خصائص حركة جسم مقذوف بسرعة ابتدائية أفقية – درسناه سابقا –‬
‫س‪- 2‬ما هي طبيعة حركة الكرة في النشاط ‪( 92‬في مرجع متحرك بحركة مستقيمة منتظمة بالنسبة لسطح ألارض)؟‬
‫‪ -‬الحركة مستقيمة متسارعة بانتظام ولها نفس خصائص حركة سقوط حر بدون سرعة ابتدائية‪.‬‬
‫س‪- 3‬قارن طبيعة الحركة ومسارها في النشاط ‪ 1‬مع حالة حركة الكرية املقذوفة على طاولة أفقية ملساء‪ .‬ماذا تستنتج؟‬
‫‪ -‬لها نفس طبيعة حركة جسم مقذوف بسرعة ابتدائية أفقية اذن في مرجع ساكن بالنسبة لسطح ألارض نرى الكرة مقذوفة أفقيا سرعتها‬
‫الابتدائية هي سرعة الدراجة والقوة املؤثرة هي قوة جذب ألارض‪.‬‬
‫س‪- 4‬قارن طبيعة الحركة ومسارها في النشاط ‪ 2‬مع حالة السقوط الحر للكرية مدروسة سابقا‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫‪ -‬لها نفس طبيعة حركة جسم يسقط سقوط حرا‪ ،‬والقوة املسؤولة على حركة الكرة هي قوة جذب ألارض للكرة‪.‬‬
‫س‪- 5‬ماذا تستنتج عن عالقة الشروط الابتدائية بمرجع الدراسة؟‬
‫‪ -‬للشروط الابتدائية املوضع والسرعة الابتدائية عالقة باملرجع ففي املرجع ألارض ي (الرصيف) كانت السرعة الابتدائية هي سرعة الدراجة وفي‬
‫مرجع الدراجة كانت السرعة الابتدائية للكرة معدومة‪.‬‬
‫س‪- 2‬ما هي القوة املطبقة على الكرة في كال النشاطين؟ مثلها في الشكلين؟‬
‫‪ -‬القوة املطبقة على الكرة في كال النشاطين هي قوة جذب ألارض‪.‬‬

‫صفحة ‪3‬‬
 ‫س‪- 2‬ماذا تستنتج عن عالقة القوة بمرجع الدراسة إذا كان أحد املرجعين يتحرك بحركة بالنسبة لألخر؟‬
‫الحظنا في كال املرجعين إن قوة جذب ألارض هي املسؤولة عن الحركة اذن القوة ال تتغير‪ .‬إذن القوة املؤثرة ليس لها عالقة بمرجع الدراسة‪.‬‬
‫نشاط ‪:43‬‬
‫تخيل ألان أنك واقف على الرصيف وبيدك كرة صغيرة وزميلك على دراجة بيده كرة مماثلة ويسير بسرعة ثابتة ‪ v1‬ولحظة وصوله بجانبك‬
‫يترك كرته تسقط دون قذفها وفي نفس اللحظة تقذف أنت كرتك بسرعة ابتدائية ‪ v2‬في نفس الاتجاه‪.‬‬
‫‪-1‬قارن كيفيا شكلي مساري الكرتين عندما تكون ‪ v1  v2‬؟ يكون املساران متشابهان (مسار منحني) بالنسبة لنفس مرجع الدراسة‪.‬‬
‫‪-2‬في أي موضع يكون الدراج لحظة مالمسة الكرة سطح ألارض؟ يكون الدراج مكان سقوط الكرة على ألارض‪.‬‬

‫خالصة‪:‬‬
‫عندما نقوم بدراسة حركة جسم في معلمين مرتبطين أحدهما يتحرك بحركة مستقيمة منتظمة بالنسبة لألخر فان مسار حركة هذا الجسم‬
‫يختلف من معلم ألخر والشروط الابتدائية أيضا تختلف من معلم ألخر ولكن القوة املطبقة على الجسم تبقى نفسها أي أن القوة ال تتغير إذا‬
‫غيرنا مرجع الدراسة بمرجع يتحرك بالنسبة لألول بحركة مستقيمة منتظمة نسمي هذا النوع من املعالم "املعالم الغاليلية" أو "املعالم‬
‫العطالية"‪.‬‬

‫‪-2-1‬أنواع املعالم العطالية‪:‬‬

‫أ‪-‬مفهوم املرجع‪ :‬املرجع هو الجسم الصلب بالنسبة إليه نختار وصف حركة ألاجسام‪.‬‬
‫مثال‪ :‬املسافر داخل السيارة يكون ساكنا في مرجع السيارة ومتحركا في املرجع املرتبط باألرض‪.‬‬
‫ب‪-‬املراجع الغاليلية‪ :‬في املرجع الغاليلي‪:‬‬
‫‪ -‬ال تتعلق حركة الجسم إال بـالشروط الابتدائية للموضع والسرعة وبالقوى املطبقة على هذا الجسم‪.‬‬
‫‪ -‬كل مرجع ساكن أو يتحرك بحركة مستقيمة منتظمة بالنسبة ملرجع غاليلي فهو أيضا مرجعا غاليليا‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت املدة الحركة املدروسة قصيرة جدا يمكن اعتبار أن خالل هذه املدة حركة املرجع مستقيمة منتظمة بالنسبة ملرجع غاليلي‬
‫فيمكن اعتباره أيضا مرجعا غاليليا‪.‬‬
‫النجم القطبي‬ ‫جـ‪-‬أنواع املعالم الغاليلية‪:‬‬
‫أ ‪-‬املعلم الهيليومركزي‪:‬‬
‫نجم ثالث‬
‫الشمس‬ ‫هو معلم ذو ثالثة محاور موجهة نحو ثالثة نجوم نعتبرها تقريبا ساكنة بالنسبة‬
‫للشمس ومبدأه مرك الشمس‪ .‬يعتبر أيضا معلما غاليليا إلى حد كبير ويعتمد‬
‫نجم أوريون‬ ‫في دراسة حركة الكواكب‪ ،‬املذنبات وبعض املركبات الفضائية‪.‬‬
‫ب ‪-‬املعلم املركزي ألارض ي‪:‬‬
‫هو معلم مبدأه في مرك ألارض ومحاوره موازية ملحاور املعلم الشمس ي أي موجه لنفس النجوم الثابتة (معناه أنها ثابتة وال تدور مع دوران‬
‫ألارض)‪ .‬واعتباره كمرجع غاليلي اقل دقة من حالة املرجع الشمس ي إذا أن ليس ملرك ه حركة مستقيمة (ألنه يدور حول الشمس)‬
‫وهو عطالي بكفاية لدراسة حركة القمر وألاقمار الصناعية التي تدور حول ألارض‬
‫جـ ‪-‬املعلم السطحي ألارض ي‪:‬‬
‫وهو معلم مرتبط بسطح ألارض (ركن املخبر مثال‪ ،‬شجرة‪ ،‬رصيف‪ )......‬واعتباره كمرجع عطالى أقل دقة من سابقيه ولكنه عطالي بكفاية لدراسة‬
‫معظم الحركات التي ندرسها خالل مدد زمنية قصيرة جدا أمام دوران ألارض حول نفسها‪.‬‬

‫صفحة ‪0‬‬
 ‫القسم‪................................... :‬‬ ‫الاسم واللقب‪........................................... :‬‬ ‫وثيقة نشاط للتلميذ‬

‫‪-1‬نسبية الحركة ومفهوم املرجع الغاليلي‪:‬‬

‫‪-1-1‬دراسة حركة كرة يلقيها دراج‪:‬‬
‫نشاط ‪:41‬‬
‫تخيل أنك واقف على الرصيف تراقب زميال لك راكبا دراجة ويسير بسرعة ثابتة وفق مسار‬
‫مستقيم ماسكا في يده كرة صغيرة ثم يتركها تسقط دون قذفها‪.‬‬
‫‪-1‬صف مسار الكرة الذي تشاهده؟ ‪......................................................................................................‬‬
‫‪-2‬اقترح رسم للمواضع املتتالية ملرك الكرة خالل سقوطها؟ ‪..............................................................‬‬
‫نشاط ‪:42‬‬
‫تخيل ألان أنك الراكب على الدراجة وأنت الذي تركت الكرة تسقط دون قذفها‪.‬‬
‫‪-1‬صف مسار الكرة الذي تشاهده؟ ‪......................................................................................................‬‬
‫‪-2‬اقترح رسم للمواضع املتتالية ملرك الكرة خالل سقوطها؟ ‪..............................................................‬‬

‫الشكل ‪42‬‬ ‫الشكل ‪41‬‬

‫تحليل النشاطين‪:‬‬
‫س‪- 1‬ما هي طبيعة حركة الكرة في النشاط ‪( 91‬في مرجع ساكن بالنسبة لسطح ألارض)؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫س‪- 2‬ما هي طبيعة حركة الكرة في النشاط ‪( 92‬في مرجع متحرك بحركة مستقيمة منتظمة بالنسبة لسطح ألارض)؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫س‪- 3‬قارن طبيعة الحركة ومسارها في النشاط ‪ 1‬مع حالة حركة الكرية املقذوفة على طاولة أفقية ملساء‪ .‬ماذا تستنتج؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫س‪- 4‬قارن طبيعة الحركة ومسارها في النشاط ‪ 2‬مع حالة السقوط الحر للكرية مدروسة سابقا‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫س‪- 5‬ماذا تستنتج عن عالقة الشروط الابتدائية بمرجع الدراسة؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫س‪- 2‬ما هي القوة املطبقة على الكرة في كال النشاطين؟ مثلها في الشكلين؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫صفحة ‪5‬‬
 ‫س‪- 2‬ماذا تستنتج عن عالقة القوة بمرجع الدراسة إذا كان أحد املرجعين يتحرك بحركة بالنسبة لألخر؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫نشاط ‪:43‬‬
‫تخيل ألان أنك واقف على الرصيف وبيدك كرة صغيرة وزميلك على دراجة بيده كرة مماثلة ويسير بسرعة ثابتة ‪ v1‬ولحظة وصوله بجانبك‬
‫يترك كرته تسقط دون قذفها وفي نفس اللحظة تقذف أنت كرتك بسرعة ابتدائية ‪ v2‬في نفس الاتجاه‪.‬‬
‫‪-1‬قارن كيفيا شكلي مساري الكرتين عندما تكون ‪ v1  v2‬؟ ‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬في أي موضع يكون الدراج لحظة مالمسة الكرة سطح ألارض؟ ‪..........................................................................................................................‬‬

‫خالصة‪:‬‬
‫عندما نقوم بدراسة حركة جسم في ‪ ........................‬مرتبطين أحدهما يتحرك بحركة مستقيمة ‪ .................‬بالنسبة لألخر فان ‪........................‬‬
‫حركة هذا الجسم ‪ ........................‬من معلم ألخر والشروط ‪ ........................‬أيضا تختلف من معلم ألخر ولكن ‪ ........................‬املطبقة على‬
‫الجسم ‪ ................... ...................‬أي أن القوة ‪ ........................‬إذا غيرنا ‪ ........................‬الدراسة بمرجع يتحرك بالنسبة لألول ‪........................‬‬
‫‪ ........................ ........................‬نسمي هذا النوع من املعالم "املعالم الغاليلية" أو "املعالم العطالية"‪.‬‬

‫صفحة ‪6‬‬
 ‫البطاقة التربوية للدرس ‪2‬‬
‫ألاستاذ‪............................................................ :‬‬ ‫املستوى‪ :‬السنة ألاولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا‪.‬‬
‫املدة الاجمالية للوحدة‪ 90 :‬ساعة استثنائية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك‪.‬‬
‫نوع النشاط‪ :‬نظري‪ +‬عملي‪.‬‬ ‫الوحدة ‪ :40‬الحركة القوة واملرجع‪ ،‬دفع وكبح متحرك‪.‬‬
‫املدة‪ 2 :‬حصص مدة كل حصة ‪ 45‬دقيقة‬ ‫املوضوع‪ :‬الكشف عن القوى باالعتماد عن مبدأ الفعلين املتبادلين‬
‫النشاطات املقترحة‪:‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬
‫ينج تجارب لوضعيات كبح وتسريع على أرضية زلجة‬ ‫‪-1‬الكشف عن القوى باالعتماد عن مبدأ الفعلين املتبادلين‬
‫وأرضية خشنة‪.‬‬ ‫‪-2‬يعلم أن قوة الاحتكاك تتعلق بطبيعة السطح الذي تحدث عليه الحركة‪.‬‬
‫‪-3‬يفسر الانطالق والكبح لراجل أو سيارة بقوة أفقية‪.‬‬

‫مراحل سير الدرس‬ ‫املدة‬

‫عناصر الدرس‪:‬‬
‫‪-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين‪ :‬القانون الثالث لنيوتن‬
‫‪-1-2‬مفهوم الجملة امليكانيكية‪.‬‬ ‫‪ 45‬د‬
‫‪-2-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين مدلوله وكيفية تطبيقه‪.‬‬ ‫‪ 45‬د‬
‫‪-3-2‬تمثيل الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫‪-4-2‬الكشف عن القوى باالعتماد الفعلين املتبادلين‪.‬‬ ‫‪ 45‬د‬
‫‪-5-2‬أنشطة متعلقة بفهم وتطبيق املبدأ الثالث لنيوتن عمل الصفي للتلميذ‪.‬‬
‫‪-3‬قوى الاحتكاك‬ ‫‪ 45‬د‬
‫‪-1-3‬الاحتكاك صلب‪-‬صلب ‪-2-3‬الاحتكاك صلب‪-‬مائع‪.‬‬ ‫‪ 45‬د‬
‫‪-3-3‬انطالق وكبح متحرك (سيارة أو راجل)‪.‬‬ ‫‪ 45‬د‬
‫ألانشطة داخل القسم‬
‫نشاط ألاستاذ‬ ‫نشاط التلميذ‬
‫‪-1‬شرح مدلول مبدأ الفعلين املتبادلين من خالل دراسة بعض‬ ‫‪-1‬يكشف عن القوى باالعتماد عن مبدأ الفعلين املتبادلين‪.‬‬
‫املفارقات وتفتيت املفاهيم والتصورات غير الدقيقة وتصحيحها‬ ‫‪-2‬يجيب عن إلاشكاليات املطروحة من طرف ألاستاذ‬
‫‪-2‬يطرح إلاشكاليات التالية على التلميذ‪:‬‬ ‫‪-3‬يصف قوى الاحتكاك عموما بأنها قوى معيقة للحركة‪ ،‬مثال‬
‫‪-‬هل الاحتكاك محرك أو مقاوم؟ ويعطي أمثلة لتسهيل السؤال‪.‬‬ ‫انطالق سيارة أو راجل على طريق أفقي هي وضعية تسمح بإبراز‬
‫انطالق سيارة في طريق معبد‪ .‬صعوبة التحكم أو توقيف سيارة في‬ ‫الطابع املحرك لقوى الاحتكاك‪.‬‬
‫الطريق أو التحكم فيها في املنعرجات خاصة عندما تكون ألارضية‬ ‫‪-4‬يعلم أن قوة الاحتكاك تتعلق بطبيعة السطح الذي تحدث‬
‫مبللة أو مغطاة بطبقة من ال يوت أو الجليد‪ .‬ملاذا؟‬ ‫عليه الحركة‬
‫‪-3‬يفسرألاستاذ الانطالق أو الكبح بقوة أفقية تؤثر بها ألارضية على‬ ‫‪-5‬يعرف تفسير الانطالق أو الكبح بقوة أفقية‬
‫املتحرك ويتجنب تحليل رد فعل املستوي إلى مركبتين‬ ‫‪-2‬استنتاج املفاهيم وتسجيلها في الكراسة‪.‬‬
‫الوسائل املستعملة‪:‬‬ ‫املراجع‪:‬‬
‫أشرطة فيديو للتصوير املتعاقب ‪-‬برمجية ‪  Avistep ‬كرة‬ ‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة (الوثيقة ه من املنهاج) ‪ +‬دليل ألاستاذ ‪+‬‬
‫كرة حديدية –زالقة – ورق – قماش – رمل – شريط الصق‬ ‫كتاب مدرس ي حاسوب‪ ،‬جهاز ‪ Data show‬‬
‫سيارة –كتابان‪-‬طاولة–عربتين–مغناطيس–مطاط–مسمار‬

‫صفحة ‪7‬‬
 ‫‪-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين‪ :‬القانون الثالث لنيوتن‪:‬‬
‫‪-1-2‬مفهوم الجملة امليكانيكية‪:‬‬
‫نسمي جملة ميكانيكية جسم محدد أو ج ء منه أو أجسام محددة لها حدود نختارها حسب هدف الدراسة بحيث نعتبر‪:‬‬
‫‪ -‬كل جسم أو ج ء منه أو مجموعة ألاجسام املحتواة داخل هذه الحدود عناصر داخلية‪.‬‬
‫‪ -‬كل ما هو خارج عن هذه الحدود نعتبره ينتمي للوسط الخارجي للجملة‪.‬‬
‫‪ -‬للتميز بين الجمل‪ ،‬يستحسن إرفاقها بأرقام أو أحرف‪.‬‬
‫‪-2-2‬مبدأ الفعلين املتبادلين مدلوله وكيفية تطبيقه‪:‬‬
‫نشاط‪ :‬نحقق التجربة املوضحة بالشكل في الكتاب املدرس ي وثيقة ‪ 2‬ص ‪.228‬‬
‫نأخذ عربتين صغيرتين ذات عجالت تدور بسهولة‪ ،‬ونضع فوق كل واحدة منهما مغناطيسا ونقربهما من بعض‪ ،‬ثم نتركهما لحالهما‪.‬‬
‫‪ -‬ماذا تالحظ؟ نالحظ أنهما تقتربان من بعضهما‪.‬‬
‫‪ -‬أقلب أحد املغناطيسيين‪ ،‬ماذا تالحظ؟ نالحظ أنهما تبتعدان عن بعضهما‪.‬‬
‫‪ -‬ما هي الحالة الحركية لكل من العربتين لحظة تركهما؟ كانتا ساكنتين‪.‬‬
‫‪ -‬كيف تصبح حالتهما الحركية بعد هذه اللحظة؟ متحركتين‪.‬‬
‫ماذا تستنتج؟‬
‫نستنتج انه في الحالة ألاولى حدث تجاذب بين العربتين أما في الحالة الثانية فحدث تنافر أي في كال الحالتين هناك تغير في الحالة الحركية‬
‫مما يدل على خضوع العربتين لقوى‪ .‬ولتفسير هذه املشاهدات وتحليلها نعتمد على املبدأ الثالث لنيوتن املعروف باسم مبدأ الفعلين‬
‫املتبادلين والذي يعرف هاتين القوتين‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫نص املبدأ " إذا أثرت جملة ميكانيكية ‪  A‬على جملة ميكانيكية ‪  B ‬بقوة ‪ FA / B‬فان الجملة ‪  B ‬تؤثر آنيا على الجملة ‪  A‬بقوة ‪FB / A‬‬
‫حيث‪ - :‬القوتان لهما نفس الحامل‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬متعاكستان في الجهة ‪FA / B   FB / A‬‬
‫‪ -‬لهما نفس الشدة (القيمة) ‪FA / B  FB / A‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬يسمح الترميز بمعرفة الجملة املؤثرة و الجملة املتأثرة‪ ،‬إذا يعني الرم ‪ FA / B‬أن الجملة ‪  A‬هي املؤثرة و الجملة ‪  B ‬هي املتأثرة‪ ،‬ونقرأه كما‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫يلي‪ :‬تؤثر ‪  A‬على ‪  B ‬بقوة ‪ ، FA / B‬و باملثل يعني الرم ‪ FB / A‬أن الجملة ‪  B ‬هي املؤثرة و الجملة ‪  A‬هي املتأثرة‪ ،‬ونقرأه كما يلي‪ :‬تؤثر ‪ B ‬‬
‫‪‬‬
‫على ‪  A‬بقوة ‪. FB / A‬‬
‫‪ B‬‬ ‫‪-3-2‬تمثيل الفعلين املتبادلين‪:‬‬
‫أ‪-‬حالة جملتين متجاذبتين عن بعد‪:‬‬

‫‪ B‬‬ ‫‪ A‬‬

‫ب‪-‬حالة جملتين متنافرتين عن بعد‪:‬‬

‫الكتاب‬ ‫جـ‪-‬حالة جملتين متالمستين‪:‬‬

‫الطاولة‬

‫األرض‬

‫صفحة ‪8‬‬
 ‫‪-0-2‬الكشف عن القوى باالعتماد الفعلين املتبادلين‪:‬‬
‫نشاط ‪ 2‬ص ‪231‬‬
‫حركة عربة مشدودة بمطاط عند مسمار مثبت فوق سطح طاولة أفقية عندما نتركها تتحرك بحركة مستقيمة منتظمة نحو املسمار‬
‫نرقم الجمل كالتالي‪:‬‬
‫العربة ‪- 1‬املطاط ‪- 2‬ألارض ‪- T ‬الطاولة ‪- 3‬املسمار ‪4‬‬
‫‪F T /1‬‬

‫‪F 3/1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪F 1/2‬‬ ‫‪F 2/1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪F 2/4‬‬ ‫‪F 4/2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪F 1/3‬‬
‫‪F 1/T‬‬ ‫‪T‬‬

‫ألاسئلة‬
‫‪ -1‬أكمل الخانات امللونة في الجدول‬
‫الجملة املؤثرة‬ ‫الجملة املتأثرة‬ ‫القوة‬ ‫الجملة املؤثرة‬ ‫الجملة املتأثرة‬ ‫القوة‬
‫املطاط ‪ 2 ‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F2/1‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫املطاط ‪ 2 ‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪‬‬

‫‪1/2‬‬

‫املسمار ‪ 4 ‬‬ ‫املطاط ‪ 2 ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪F4/2‬‬ ‫املطاط ‪ 2 ‬‬ ‫املسمار ‪ 4 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F2/4‬‬
‫ألارض ‪T ‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪FT /1‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫ألارض ‪T ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F1/T‬‬
‫الطاولة ‪ 3‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F3/1‬‬ ‫العربة ‪1‬‬ ‫الطاولة ‪ 3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪F1/3‬‬
‫‪ -2‬مثل أشعة القوى على الرسم أنظر الشكل‪.‬‬
‫‪ -3‬ماذا يحدث لهذه القوى عندما يصبح املطاط مرتخيا‪.‬‬
‫تبقى بعض القوى وينعدم البعض‪.‬‬
‫‪ -4‬ماهي القوى التي تنعدم وماهي القوى التي تبقى وملاذا؟ تبقى بعض القوى التي ليس لها عالقة باملطاط وينعدم البعض التي لها‬
‫عالقة باملطاط‪.‬‬
‫‪-5-2‬أنشطة متعلقة بفهم وتطبيق املبدأ الثالث لنيوتن عمل الصفي للتلميذ‬
‫تقديم تمارين الكتاب املدرس ي ‪ 24 ,23,22,21‬ص‪ 230‬ومعالجتها في الحصة املوالية‪.‬‬
‫‪-3‬قوى الاحتكاك‪:‬‬
‫‪-1-3‬الاحتكاك صلب‪-‬صلب‪:‬‬
‫ألادوات املستعملة‪ :‬كرة حديدية –زالقة – ورق – قماش – رمل – شريط الصق ‪-‬سيارة‬
‫نشاط تجريبي ‪ :1‬كيف تنطلق سيارة؟‬
‫طرح إشكاليات‪:‬‬
‫‪-1‬تنتقل سيارة في طريق معبد وتدخل فجأة منطقة رملية فتتوقف عن التقدم رغم دوران عجالتها ألامامية كيف نفسر ذلك؟‬
‫تتوقف عن التقدم بسبب طبيعة سطح التالمس الجديد (الرمل)‪.‬‬
‫‪-2‬يصعب على السائق توقيف سيارته في الطريق أو التحكم فيها في املنعرجات خاصة عندما تكون ألارضية مبللة أو مغطاة بال يوت أو الجليد‬
‫ملاذا ألن الطريق تصبح ملساء‪.‬‬
‫‪-3‬ملاذا يمنع القانون سير السيارات بعجالت مطاطية ملساء؟ ألنه يصعب على السائق توقيف سيارة في الطريق أو التحكم فيها‬

‫صفحة ‪9‬‬
 ‫نشاط تجريبي ‪ :2‬دور سطح التالمس‬
‫النشاط‪ :‬أترك كرية حديدية تنزلق من ارتفاع ‪  h ‬دون قذفها على زالقة لتواصل حركتها على سطح أفقي لطاولة‬
‫‪-1‬حدد وضع توقفها على الطاولة؟ علل‬
‫الكرة تتوقف بعد قطعها مسافة ‪  d ‬ألن الحركة مستقيمة متباطئة بسبب وجود قوة ‪  f ‬عكس جهة الحركة وموازية للمسار‪.‬‬
‫‪-2‬أعد نفس التجربة‪ ،‬هذه املرة بوضع ورقة كبيرة أو قطعة قماش على الطاولة أو بذر قليل من الرمل عليها‪.‬‬
‫حدد في كل مرة املسافة التي تقطعها الكرية‪ .‬ماذا تالحظ؟ ماذا تستنتج؟‬

‫املالحظة‪ :‬عند وضع قطعة القماش على الطاولة نالحظ أن املسافة التي تقطعها الكرية تقل بالنسبة لحالة الطاولة وتقل أكثر عند ذر الرمل‬
‫عليها‪.‬‬
‫الاستنتاج‪ :‬نستنتج أن لسطح التالمس تأثير على حركة الكرية حيث يمكن أن ينقص من سرعة الكرية ويؤثر بقوة معاكسة لجهة الحركة‪.‬‬
‫‪-3‬أعد نفس التجربة‪ ،‬هذه املرة بتغليف الكرية بشريط الصق‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫املالحظة‪ :‬الحركة تدوم ملسافة أكبر أي أن سطح التالمس يقل تأثيره على الكرية بوجود الشريط الالصق‪.‬‬
‫‪-4‬ملاذا لجأنا لترك الكرية تنزلق من نفس الارتفاع بدال من قذفها على الطاولة؟ اشرح ذلك‬
‫حتى تكون خاضعة لنفس القوة أثناء حركتها وتكتسب نفس السرعة على الطاولة ألافقية‪.‬‬
‫نتيجة عامة‪:‬‬
‫هناك قوة تنشأ عن تالمس الجسم املتحرك والسطح الذي تتم عليه الحركة‪ ،‬سببها هو السطح الذي تتحرك عليه الكرية ولها جهة معاكسة‬
‫لجهة الحركة وتسمى قوة الاحتكاك وهي تتعلق بطبيعة السطح الذي تحدث عليه الحركة‪.‬‬

‫‪-2-3‬الاحتكاك صلب‪-‬مائع‪:‬‬
‫طرح اشكاليات‪-1 :‬هل يوجد احتكاك في املوائع (الهواء والسوائل)؟‬
‫‪-2‬نترك كرية لتسقط في حوض مائي ونتركها تسقط في حوض زيتي‪ .‬هل تصل الى القاع في نفس املدة ال منية؟‬
‫إذا كانت إلاجابة بنعم؟ الى ماذا يرجع الاختالف في املدة ال منية؟‬
‫ألادوات املستعملة‪ :‬كرة حديدية –زالقة – ورق – قماش – رمل – شريط الصق ‪-‬سيارة‬
‫نشاط تجريبي‪:‬‬
‫نترك كرية معدنية صغيرة تسقط شاقوليا دون سرعة ابتدائية في أنبوب طويل نسبيا مملوء باملاء‪ ،‬نمثل في الوثيقة املقابلة تسجيال لحركة‬
‫الكرية حيث ‪1cm  5cm,  0, 25s ‬‬
‫‪-1‬صف حركة الكرية؟ كم طور لها؟ علل‪.‬‬
‫حركة الكرية مستقيمة ونالحظ من وثيقة التصوير املتعاقب وحسب املسافات بين املواضع أن لها طورين متماي ين‪.‬‬
‫‪-2‬أحسب قيمة السرعة اللحظية في املواضع ‪ 1‬و‪ 3‬و‪5‬؟‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ............... cm / s  ............. m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v3 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ............. cm / s  ............ m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v5 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .............. cm / s  ............ m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬

‫صفحة ‪14‬‬
 ‫‪-2‬كيف تتطور السرعة الحظية وما طبيعة الحركة خالل كل طور؟‬
‫الطور ألاول‪ :‬قيم السرعة تتزايد تدريجيا واملسار مستقيم اذن الحركة مستقيمة متسارعة‪.‬‬
‫الطور الثاني‪ :‬قيم السرعة ثابتة واملسار مستقيم اذن الحركة مستقيمة منتظمة‪.‬‬
‫‪F l /C‬‬
‫‪-3‬مثل على الوثيقة في املواضع السابقة أشعة السرعة اللحظية‪.‬‬
‫نستعمل سلم لرسم السرعات ‪ 1cm  ......m / s ‬أنظر الشكل‪.‬‬
‫‪-4‬علما أن الكرية خاضعة لجذب ألارض لها بقوة ‪ ،  F T /C ‬ماهي القوة الثانية املطبقة عليها في املرحلة ألاولى‬
‫من حركتها؟ وماهي الجملة امليكانيكية التي تطبق هذه القوة؟‬
‫القوة الثانية املطبقة عليها هي قوة تأثير السائل (قوى الاحتكاك) والجملة امليكانيكية التي تطبق هذه القوة هو السائل‬
‫‪F l /C‬‬
‫‪-5‬هل شدة هذه القوة ثابتة خالل املرحلة ألاولى؟ كيف تصبح في املرحة الثانية؟ اشرح؟‬
‫ال شدة قوة الاحتكاك مع السائل غير ثابتة خالل املرحلة ألاولى وتصبح ثابتة في املرحلة الثانية‪.‬‬
‫‪-2‬مثل كيفيا القوتين املؤثرتين على الكرية في موضعين مختلفين من كل مرحلة‪ .‬أنظر الوثيقة‬
‫‪F T /C‬‬
‫‪-2‬هل تتعلق قوة تأثير السائل (قوى الاحتكاك) على الكرية بسرعة الكرية؟ علل واشرح؟‬
‫تتزايد قيمة قوة الاحتكاك بتزايد سرعة الكرية الى أن تعادل ثقلها فتواصل الكرية حركتها بسرعة ثابتة تسمى السرعة الحدية‪.‬‬
‫‪-8‬هل تعرف بعض الحركات التي تمتاز بهذه الخاصية؟ ماهي؟‬
‫حركة السقوط الحقيقي لجسم صلب في الهواء مثال حركة مضلي‪.‬‬
‫خالصة‪ :‬إذا كان السطحين املتالمسين صلبين (احتكاك صلب‪-‬صلب) تكون قوة الاحتكاك ثابتة وإذا كان السطحين املتالمسين غير‬
‫متجانسين (احتكاك صلب‪-‬مائع) تكون قوة الاحتكاك متغيرة‪.‬‬
‫‪-3-3‬انطالق وكبح متحرك (سيارة أو راجل)‪:‬‬
‫إلاشكالية‪ :‬هل الاحتكاكات معرقلة أم مسببة للحركة؟‬
‫نشاط ‪ :1‬كيف يتم انطالق سيارة؟‬
‫يعتمد انطالق السيارة عادة على عجلتين محركتين مرتبطتين باملحرك وهي إما أماميتين أو خلفيتين (الشاحنات والحافالت) أو ألاربعة معا‬
‫(‪ .)4×4‬أجب عن التساؤالت التالية حيث في مثالنا هذا العجالت املحركة للسيارة هما ألاماميتان‪.‬‬
‫‪-1‬عندما ال تالمس العجالت الامامية ألارضية هل تنطلق السيارة؟ ال تنطلق السيارة‬
‫‪-2‬عندما يكون السطح أملس والعجالت الامامية والخلفية تالمسان السطح هل تنطلق السيارة؟ اشرح؟‬
‫تؤثر كل عجلة محركة ‪  R ‬على الطريق ‪  S ‬بقوة ‪  F R / S ‬وحسب الفعلين املتبادلين يؤثر الطريق على كل عجلة ‪  R ‬بقوة ‪  F S / R ‬عمودية‬
‫على الطريق مركبتها ألافقية معدومة تقريبا‪ .‬وبالتالي ال يمكن أن تتقدم السيارة حيث نالحظ أن العجالت ألامامية تدور في مكانها دون أن‬
‫تتقدم السيارة‪.‬‬
‫‪-3‬عندما يكون السطح خشن والعجالت الامامية والخلفية تالمسان السطح هل تنطلق السيارة؟ اشرح؟‬
‫تؤثر كل عجلة محركة ‪  R ‬على الطريق ‪  S ‬بقوة ‪  F R / S ‬موجهة عكس جهة الحركة وحسب الفعلين املتبادلين يؤثر الطريق على كل عجلة‬
‫‪  R ‬بقوة ‪  F S / R ‬مركبتها ألافقية تدعى قوة الاحتكاك ‪  f ‬موجهة في جهة الحركة فهي قوة محركة تدفع بالسيارة إلى ألامام‪.‬‬
‫وبالنسبة للعجالت الخلفية تؤثر الطريق على كل عجلة بقوة ‪  F 'S / R ‬مركبتها ألافقية ‪  f '‬معيقة وموجهة نحو الخلف‪.‬‬
‫‪-4‬مثل بشكل تخطيطي القوى املطبقة في الحالتين؟‬

‫‪F 'S / R‬‬ ‫‪F S/R‬‬ ‫‪F 'S / R‬‬ ‫‪F S/R‬‬

‫'‪f‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪F 'R / S‬‬ ‫‪F R/ S‬‬ ‫‪F 'R / S‬‬ ‫‪F R/ S‬‬

‫حالة سطح خشن‬ ‫حالة سطح أملس‬

‫صفحة ‪11‬‬
 ‫مالحظة مهمة‪ :‬لكي يستطيع التلميذ فهم العجالت الخلفية واتجاه القوة أخبره أن يتخيل أنها العجلة الخلفية عبارة عن مربع يحتك مع‬
‫الطريق ويعيق الحركة وليس عجلة تدور‬

‫نشاط ‪ :2‬كيف يتم كبح سيارة؟‬

‫عند اشتعال الضوء ألاحمر أمام سائق السيارة يضغط السائق على دواسة الفرامل فيمنع بذلك العجالت ألامامية من الدوران‬
‫ماهي القوى املطبقة على العجالت في هذه الحالة مثلها مع التعليل؟‬
‫في هذه الحالة قوة الاحتكاك التي تطبقها الطريق على العجالت ألامامية والخلفية تكون عكس جهة الحركة وتعتبر قوة معيقة‪.‬‬
‫مثل بشكل تخطيطي القوى املطبقة في هاته الحالة؟‬

‫‪F 'S / R‬‬ ‫‪F S/R‬‬

‫'‪f‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪F 'R / S‬‬ ‫‪F R/ S‬‬

‫نشاط ‪ :3‬كيف يتم انطالق وتوقف راجل؟‬

‫أجب عن التساؤالت التالية‬
‫‪ -‬ال يمكن املش ي بسالمة فوق أرضية زلجة ملساء النعدام الاحتكاك مما يسبب الان الق‪.‬‬
‫‪ -‬أحذية الرياضيين تحمل نتوءات في أسفلها ل يادة قوة الاحتكاك املحركة مع ألارضية‪.‬‬
‫‪ -‬ألاروقة م ودة ببساط من نوع خاص ل يادة قوة الاحتكاك املساعد‬
‫نشاط ‪ :0‬كيف يتم انطالق عداء سرعة؟‬
‫عندما ترتك رجل العداء ‪  C ‬على ألارضية يضغط برجله على ألارضية ‪  S ‬بقوة ‪  F C / S ‬وحسب مبدأ الفعلين املتبادلين فان ألارضية ‪  S ‬تطبق‬
‫أنيا قوة ‪  F S /C ‬عند الانطالق القوة املسببة (املساعدة) في انطالق العداء هي املركبة ألافقية املوازية لسطح ألارضية ‪  F S /C ‬وهي قوة محركة‬
‫‪  f ‬تدعى قوة الاحتكاك‪.‬‬

‫صفحة ‪12‬‬
 ‫القسم‪................................... :‬‬ ‫الاسم واللقب‪........................................... :‬‬ ‫وثيقة نشاط للتلميذ‬
‫‪-3‬قوى الاحتكاك‪:‬‬
‫‪-1-3‬الاحتكاك صلب‪-‬صلب‪:‬‬
‫ألادوات املستعملة‪ :‬كرة حديدية –زالقة – ورق – قماش – رمل – شريط الصق ‪-‬سيارة‬
‫نشاط تجريبي ‪ :1‬كيف تنطلق سيارة؟‬
‫طرح إشكاليات‪:‬‬
‫‪-1‬تنتقل سيارة في طريق معبد وتدخل فجأة منطقة رملية فتتوقف عن التقدم رغم دوران عجالتها ألامامية كيف نفسر ذلك؟‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬يصعب على السائق توقيف سيارته في الطريق أو التحكم فيها في املنعرجات خاصة عندما تكون ألارضية مبللة أو مغطاة بال يوت أو الجليد‬
‫ملاذا ‪...................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬ملاذا يمنع القانون سير السيارات بعجالت مطاطية ملساء؟ ‪......................................................................................................................................‬‬
‫نشاط تجريبي ‪ :2‬دور سطح التالمس‬
‫النشاط‪ :‬أترك كرية حديدية تنزلق من ارتفاع ‪  h ‬دون قذفها على زالقة لتواصل حركتها على سطح أفقي لطاولة‬
‫‪-1‬حدد وضع توقفها على الطاولة؟ علل‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬أعد نفس التجربة‪ ،‬هذه املرة بوضع ورقة كبيرة أو قطعة قماش على الطاولة أو بذر قليل من الرمل عليها‪.‬‬
‫حدد في كل مرة املسافة التي تقطعها الكرية‪ .‬ماذا تالحظ؟ ماذا تستنتج؟‬

‫املالحظة‪.......................................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫الاستنتاج‪......................................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬أعد نفس التجربة‪ ،‬هذه املرة بتغليف الكرية بشريط الصق‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫املالحظة‪........................................................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪-4‬ملاذا لجأنا لترك الكرية تنزلق من نفس الارتفاع بدال من قذفها على الطاولة؟ اشرح ذلك‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫نتيجة عامة‪:‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫صفحة ‪13‬‬
 ‫‪-2-3‬الاحتكاك صلب‪-‬مائع‪:‬‬
‫طرح اشكاليات‪-1 :‬هل يوجد احتكاك في املوائع (الهواء والسوائل)؟‬
‫‪-2‬نترك كرية لتسقط في حوض مائي ونتركها تسقط في حوض زيتي‪ .‬هل تصل الى القاع في نفس املدة ال منية؟‬
‫إذا كانت إلاجابة بنعم؟ الى ماذا يرجع الاختالف في املدة ال منية؟‬
‫ألادوات املستعملة‪ :‬كرة حديدية –زالقة – ورق – قماش – رمل – شريط الصق ‪-‬سيارة‬
‫نشاط تجريبي‪:‬‬
‫نترك كرية معدنية صغيرة تسقط شاقوليا دون سرعة ابتدائية في أنبوب طويل نسبيا مملوء باملاء‪ ،‬نمثل في الوثيقة املقابلة تسجيال لحركة‬
‫الكرية حيث ‪1cm  5cm,  0, 25s ‬‬
‫‪-1‬صف حركة الكرية؟ كم طور لها؟ علل‪.‬‬
‫‪............................................................................................................... ............................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬أحسب قيمة السرعة اللحظية في املواضع ‪ 1‬و‪ 3‬و‪5‬؟‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v1 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ............... cm / s  ............. m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v3 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ............. cm / s  ............ m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪v5 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .............. cm / s  ............ m / s‬‬
‫‪.............. ..............‬‬
‫‪-2‬كيف تتطور السرعة الحظية وما طبيعة الحركة خالل كل طور؟‬
‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬مثل على الوثيقة في املواضع السابقة أشعة السرعة اللحظية‪.‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬علما أن الكرية خاضعة لجذب ألارض لها بقوة ‪ ،  F T /C ‬ماهي القوة الثانية املطبقة عليها في املرحلة ألاولى‬
‫من حركتها؟ وماهي الجملة امليكانيكية التي تطبق هذه القوة؟‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-5‬هل شدة هذه القوة ثابتة خالل املرحلة ألاولى؟ كيف تصبح في املرحة الثانية؟ اشرح؟‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬مثل كيفيا القوتين املؤثرتين على الكرية في موضعين مختلفين من كل مرحلة‪............................................................................................... .‬‬
‫‪-2‬هل تتعلق قوة تأثير السائل (قوى الاحتكاك) على الكرية بسرعة الكرية؟ علل واشرح؟‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪-8‬هل تعرف بعض الحركات التي تمتاز بهذه الخاصية؟ ماهي؟‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫خالصة‪:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫صفحة ‪10‬‬
 ‫املجموع = ‪ 0‬حصص أي تقريبا ‪ 2.5‬ساعة‬
‫تبقت ‪ 2.5‬ساعات للتقويم‬
‫التقويم يكون من باختيارك ملجموعة من التمارين الهادفة‪.‬‬
‫أتمنى أن تنال هاته املذكرة اعجابكم‪ ،‬نلتقي مع مذكرة أخرى املرة القادمة بحول هللا فقط تابعونا على مجموعة محفظة‬
‫أستاذ العلوم الفيزيائية‪.‬‬
‫رابط املجموعة‪https://www.facebook.com/groups/1072315489617219/?ref=group_header :‬‬
‫دعواتكم القلبية الصادقة‬
‫ألاستاذ ملكي علي ‪...‬‬

‫صفحة ‪15‬‬