‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬

‫‪ -1‬تعرف على البنية(س) من الوثيقة‪ 1‬مع كتابة البيانات مكان األرقام‬ ‫التمرين‪: 1‬‬
‫‪-‬باستغالل الوثائق حدد سبب تراجع مردود األشجار المثمرة‬ ‫تمثل الوثيقة ‪ 1‬صورة مجهرية لمقطع عرضي في المنطقة الوبرية‬
‫‪ -2‬مما سبق و من معلوماتك بين في نص علمي عالقة البنية السابقة‬ ‫لجذر نبات فتي احادي الفلقة ورسم تخطيطيله‬
‫(س) و زيادة مردود األشجار‬
‫التمرين‪:4‬‬
‫تحتاج الكائنات الحية الى الطاقة لتأمين مختلف نشاطاتها و تعتبر‬
‫النباتات الخضراء الكائنات الوحيدة القادرة على تركيبها ألنها ذاتية‬
‫التغذية و لغرض فهم بعض االليات المتدخلة في ذلك نقترح الدراسة‬
‫التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬تمثل الوثيقة (‪ )1‬رسم تخطيطي لبعض االليات المتدخلة‬
‫في تصنيع المادة العضوية‬

‫‪ -1‬تعرف على البيانات‬

‫المرقمة الموضحة في‬
‫الوثيقة (‪) )1‬من ‪ 1‬الى‪) 7‬‬
‫محددا دور العناصر‪6.-5-3-1‬‬
‫‪-2‬أعد رسم الجزء المؤطر‬
‫من الوثيقة (‪ )1‬مع كتابة‬
‫البيانات الالزمة‪.‬‬
‫تعتبر ظاهرة التركيب الضوئي اآللية الحيوية المسؤولة عن دخول‬
‫الجزء الثاني‪ :‬قصد دراسة بعض مظاهر التغذية‪ .‬قام باحثون باجراء‬
‫التجربة المبينة في الوثيقة (‪.)2‬‬
‫‪-1‬تعرف على البيانات المرقمة مع العلم ان البنية ‪ 5‬تتلون باللون‬
‫االحمر عند وضع النبات في االيوزين المخفف‬
‫‪ -2‬بين في نص علمي كيف تؤمن العناصر‪ 6_5_4‬العناصر‬
‫الضرورية لتركيب المادة العضوية من قبل النبات‬
‫التمرين‪: 2‬‬
‫الطاقة الضوئية العالمنا الحي ‪ ،‬و تخزينها في صورة طاقة كيميائية‬
‫كامنة في روابط جزيئات معدنية ‪.‬توضح الوثيقة التالية مالحظات‬
‫مجهرية أخذ ت من نبات أخضر خالل دراسة بعض معلومات‬
‫المتعلقة بهذه الظاهرة‬

‫‪ -1‬تعرف على العملية المبينة في الوثيقة (‪ )2‬محددا الهدف منها‪.‬‬

‫تم أخذ عينتين من السائل الممثل باألرقام ‪ 2‬و ‪ 4‬من الوثيقة (‪ )1‬و‬
‫أخضعتا لمجموعة من التحاليل الكيميائية‪.‬النتائج مدونة في الجدول‬
‫التالي ‪:‬‬

‫‪ -1‬تعرف على البيانات المرقمة من ‪ 1‬الى ‪ 8‬ثم بين برسم مسار‬

‫‪ -2‬قارن بين التركيب الكيميائي للعينتين‪.‬‬ ‫العنصر ‪ 2‬باألزرق و مسار العنصر ‪ 7‬باألخضر‬
‫‪ -3‬ماهي التغيرات المالحظة في ز‪ 1‬بعد مرور شهر ؟علل اجابتك‪.‬‬ ‫‪ -2‬اعتمادا على مكتسباتك و باستغالل الوثسقة ‪ ،‬أكتب نصا علميا‬
‫الجزء الثالث‪ :‬وضح في نص علمي مصدر المادة الضرورية للتغذية‬ ‫تعالج فيه محتوى الوثيقة‬
‫عند النبات في مختلف مراحل نموه( بذرة‪ ،‬نبيتة‪ ،‬نبات مورق)‬
‫التمرين‪:3‬‬
‫التمرين‪:5‬‬
‫في بعض المناطق الجبلية المحاذية لمقالع الحجالرة لوحظ تراجع‬
‫تمثل الوثيقة ‪ 1‬رسومات تخطيطية لقطع من أنسجة نباتية مختلفة كما‬ ‫مردود األشحار المثمرة في البساتين‪ ،‬و لدراسة السبب الرئيسي‬
‫تبدو بالمجهر الضوئي‬ ‫المؤدي الى ذلك تقدم الوثائق التالية ‪:‬‬
‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬
‫‪ -4‬ضمن جدول مقارنة ضع أهم المعلومات التي تعرفها حول‬ ‫‪ -1‬قدم عنوان للشكل ‪ 1‬و ‪ 2‬ثم أكتب البيانات المرقمة‬
‫الخصائص البنيوية و الوظيفية للعناصر ‪ 5‬و ‪.6‬‬ ‫‪-2‬حدد الخصائص البنيوية لهذه األنسجة التي تسمح لها بأداء وظائفها‬
‫التمرين‪:7‬‬ ‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫تنتقل الطاقة الغذائية من كائن حي آلخر عبر سلسلة من األحداث‬ ‫اليوجيلينا كائنات وحيدة الخلية تعيش في المياه العذبة ‪ ،‬لدراسة نمط‬
‫تسمى السلسلة الغذائية ‪ ،‬تستطيع النباتات تجميع الطاقة الشمسية‬ ‫تغذيتها ) ذاتية أو غير ذاتية التغذية) نقوم بوضعها في وسطين‬
‫لنموها فيما يعبّر عنه بالتركيب الضوئي ‪.‬‬
‫وتستخدمها كوقود ّ‬ ‫مختلفين من حيث التركيب الكيميائي و الشروط التجريبية ‪.‬النتائج‬
‫الجزء األول ‪:‬‬ ‫موضحة في الجدول‬
‫النبات كائن حي يحتاج إلى التغذية وألنه كائن منتج فهو‬ ‫الظالم‬ ‫الوسط التركيب الكيميائي الضوء‬
‫يغذي نفسه بنفسه عن طريق امتصاص العناصر المعدنية المختلفة من‬ ‫للوسط‬
‫الوسط الحي باإلضافة الى ضرورة توفر عوامل تتعلق بالخصائص‬ ‫موت اليوجيلينا‬ ‫تكاثر سريع‬ ‫مواد معدنية‬ ‫(‪)1‬‬
‫ي نقص في هذه العناصر أو‬ ‫الفيزيوكيميائية للتربة والمناخية ‪ .‬إذ ّ‬
‫أن أ ّ‬ ‫تكاثر سريع‬ ‫تكاثر سريع‬ ‫مواد معدنية‪+‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫تغير العوامل الضرورية يؤثر بشكل مباشرعلى انتاجية النباتات‬ ‫غلوكوز‬
‫الخضراء ‪ ،‬وبالتالي تطرح مشكل اختالل توازن نظام بيئي ‪.‬‬ ‫‪ -1‬قدم تحليال مقارنا للنتائج‬
‫‪ -1‬من خالل السياق ‪ ،‬أعد صياغة المشكلة العلمية المطروحة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬إقترح فرضية فيما يخص نمط تغذية اليوجيلينا في الضوء والظالم‬
‫‪ -2‬قدم فرضيات تفسر من خاللها سبب اختالل توازن نظام بيئي‬ ‫‪ -3‬سم الظاهرة التي تسمح بتغذيتها عند تعرضها للضوء‬
‫والمرتبطة بتغير العوامل المؤثرة في انتاجية النباتات الخضراء ‪.‬‬ ‫تمثل الوثيقة التالية رسمين تخطيطيين لليوجيلينا بحيث‪:‬‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬ ‫الشكل أ‪ :‬مأخوذة من الوسط (‪ )1‬في الضوء‬
‫تم انجاز بحوث وثائقية من طرف مجموعة تالميذ والتي تساعد على‬ ‫الشكل ب‪ :‬مأخوذة من الوسط (‪ )2‬في الظالم‬
‫الوصول إلى النتائج المناسبة لتأكد من صحة الفرضيات المقترح والتي‬ ‫‪ -4‬تأكد من خالل هذه الوثيقة من صحة الفرضية المقترحة ؟ علل ذلك‬
‫من خاللها يمكن معرفة سبب اختالل توازن نظام بيئي والمرتبطة‬
‫بتغير العوامل المؤثرة في انتاجية النباتات الخضراء ‪.‬‬
‫نتيجة البحث األول ‪ :‬للكشف عن جانب من التبادالت الغازية عند نبات‬
‫يخضوري مائي‪ ،‬نقترح التجربة الممثلة بالشكل ‪ 1‬من السند ‪. 1‬أما‬
‫الشكل ‪ 2‬من نفس لسند فيوضح نتيجة الفحص المجهري لخاليا لها‬
‫عالقة بالتبادل الغازي عند النبات اليخضوري ‪.‬‬

‫‪-5‬أذكر العامل الذي يسمح لليوجيلينا بالنمو في الوسط (‪ )1‬من الجدول‬

‫الجزء الثالث‪ :‬معتمدا على ما سبق و معلوماتك المكتسبة أكمل‬
‫المخطط بتسمية عناصره ثم قدم شرحا مختصرا له‬

‫مالحظات التجربة ‪:‬‬

‫‪ -‬في بداية التجربة يكون األنبوب المقلوب ممتلئا بالماء‪.‬‬
‫‪ -‬في نهاية التجربة يظهر غاز يوهج الشعلة‪.‬‬
‫نتيجة البحث الثاني‪ :‬للكشف عن بعض العوامل المؤثرة على التبادالت‬ ‫التمرين‪:6‬‬
‫الغازية اليخضورية نقترح دراسة المعطيات التالية‪:‬‬ ‫تبين الوثيقة التالية الشكل ‪ - 1‬مقطعا عرضيا في جذر نبات أحادي‬
‫الفلقة‪.‬‬

‫ـ يمثل المنحنى البياني التالي‬

‫نتائج قياس كمية ‪CO2‬‬
‫الممتص من طرف نبات‬
‫أخضر حسب درجة‬
‫حرارة الوسط‪.‬‬

‫‪ – 1‬ضع البيانات حسب األرقام من ‪ 1‬إلى ‪7.‬‬

‫‪ – 2‬إلى ماذا تشير األسهم في عناصر الشكل – ‪ – 2‬وضح إجابتك‪.‬‬
‫‪ -‬تحت ظروف حرارة و إضاءة ثابتتين‪ ،‬نسجل تغيرات كمية ‪CO2‬‬ ‫‪ – 3‬يبين الفحص المجهري ل عينات حديثة التشكل من العناصر ‪6‬‬
‫الممتص من طرف نبات اخضر‪ ،‬حسب تركيز ‪ CO2‬الوسط‪ .‬يعطى‬ ‫بأنها خاليا عادية‪.‬‬
‫الرسم البياني بالسند‪ 3‬النتائج المحصل عليها‪.‬‬ ‫‪ -‬اشرح كيف أصبحت كما هي ظاهرة عليه في الوثيقة‪ ،‬وبين أهمية‬
‫هذا التحول؟‬
‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬

‫التمرين‪: 8‬‬
‫بغية دراسة وظيفة حيوية تقوم بها النباتات الخضراء و التي تتم على‬
‫مستوى خالياها و العوامل المؤثرة فيها ‪ ،‬أجريت دراسات مختلفة‬
‫نعرض في هذا الموضوع البعض منها‬
‫‪ -1‬مكنت المالحظة المجهرية لجزء من الوجه السفلي لبشرة ورقة‬
‫نبات أخضر من الحصول على الرسم التخطيطي للوثيقة (‪)1‬‬

‫‪ -‬نقيس حجم ‪ CO2‬الممتص من طرف نباتين هوائيين حسب شدة‬

‫اإلضاءة‪ ،‬فنحصل على النتائج الممثلة في المنحنى البياني بالسند ‪.4‬‬

‫‪ -2‬تعرف على البيانات المرقمة والعنصر (س)‬

‫‪ -3‬ما دور العنصر (س)‬
‫‪ -4‬ما هي شروط انفتاح وانغالق الفتحات الموجودة في الخاليا‬
‫الموضحة بالوثيقة (‪)1‬‬
‫‪ -5‬نجري التجربتين التاليتين على طحالب خضراء نستخلص صباغ‬
‫الطحالب بعد حله في مذيب مناسب‪ ،‬ثم نقيس الضوء الممتص لكل‬
‫طول موجة فنحصل على النتائج الممثلة في الوثيقة (‪ . )2‬ونقيس في‬
‫نتيجة البحث الثالث ‪ :‬مقتطف من الموسوعة الحرة ‪:‬‬
‫نفس الوقت شدة انطالق ‪ O2‬لهذه الطحالب و ذلك عند إضاءتها‬
‫المقتطف األول ‪ :‬السماد مادة تُضاف للتربة من أجل مساعدة النبات‬
‫بأطوال أمواج مختلفة‪ ،‬والوثيقة (‪) 3‬تمثل القيم المتحصل عليها‬
‫على النمو‪ .‬و َيستخدم المزارعون عدة أنواع من األسمدة إلنتاج‬
‫محاصيل وفيرة‪ ،‬كما يستخدم البستانيين السماد إلنتاج أزهار قويّة‬
‫وكبيرة وخضراوات وفيرة في الحدائق المنزلية‪ .‬ويقوم العاملون كذلك‬
‫برعاية المسطحات الخضراء ومالعب الجولف بنثر السماد للحصول‬
‫على مسطحات خضراء كثيفة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫تحتوي األسمدة على مغذيات أساسية لنمو النبات‪ .‬وتصنع بعض‬
‫ص ْرف‬ ‫األسمدة من المواد العضوية‪ ،‬مثل روث الحيوان أو مخلفات ال َّ‬
‫أ‪ -‬حلل المنحنيات تحليال مقارنا‪ ،‬ماذا تستنتج؟‬ ‫الصحي‪ ،‬وبعضها اآلخر من مواد معدنية ‪ NPK‬أو مركبات ُم ْنت َجة‬
‫ب‪ -‬إذا زودنا هذه الطحالب بماء موسوم باألكسجنين مشع فإننا نالحظ‬ ‫في المصانع‪.‬‬
‫أن ‪ O2‬المنطلق يكون مشعا‪ .‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫يستخدم المزارعون في الوقت الحاضر كميات كبيرة من األسمدة‬
‫‪ -6‬الوثيقة التالية (‪ )4‬تبين تجربة أجريت لفهم أحد الظواهرأمام منبع‬ ‫سنويًا في شتى أنحاء العالم‪ .‬وقد بلغت الزيادة في اإلنتاج بسبب‬
‫ضوئي‬ ‫إضافة األسمدة‪ ،‬حوالي ربع إنتاج المحصول العالمي‪ .‬فبدون التسميد‪،‬‬
‫كان يجب زراعة مساحات أوسع من األرض واستخدام عمالة‬
‫أكرب إلنتاج الكمية نفسها‪.‬‬
‫المقتطف الثاني‪ :‬في تاريخ العرب االسالمي خالل العصر الوسيط‬
‫كانت الفالحة من أضعف القطاع االقتصادي ‪،‬ثم إنها عدت أكبر قطاع‬
‫اقتصادي في انتاج الغذاء فهي ترتبط ارتباطا عضويا باإلنسان الذي‬
‫اضطر منذ أقدم العصور خدمة األرض من أجل تحصيل قوت يومه‪.‬‬
‫وقد جاهد الفالح في العمل خالل العصر الوسيط والذي احتاج الى كل‬
‫من الحرث والسقي وعليه فقد تنوعت وتعددت آالت و المعدات‬
‫أ‪ -‬فسر النتائج المالحظة ‪ ،‬ماذا تستنتج؟‬ ‫الفالحية من أدوات خاصة بالحرث و أخرى خاصة بالسقي وكذلك‬
‫مالحظة‪ :‬يستعيد أزرق الميثيل لونه األزرق في وجود غاز الـ ‪O2‬‬ ‫أدوات خاصة بالحصاد وجمع المحاصيل وهي تعتبر من العوامل‬
‫‪-7‬ارسم مخطط يلخص العالقة بين متطلبات ونواتج عملية التركيب‬ ‫المؤثرة في سير العمل الزراعي‬
‫الضوئي موضحا ذلك بمعادلة كيميائية‬ ‫‪ -1‬من خالل تفسيرك نتائج السند‪ 1‬استخلص نوع التبادالت الغازية‬
‫التمرين‪:9‬‬ ‫اليخضورية ثم جد العالقة بينها وبين نتيجة الشكل ‪ 2‬من السند ‪.1‬‬
‫يعاني فالح منطقة جبلية من تراجع مردودية األشجار المثمرة في‬ ‫‪ 2‬ـ باستغاللك لنتائج البحث الثاني والثالث ‪ ،‬فسر سبب اختالل توازن‬
‫بستانه‪ ،‬األمر الذي دفعه الستشارة خبير زراعي‪ ،‬والذي بدوره‬ ‫نظام بيئي والمرتبطة بتغير العوامل المؤثرة في االنتاجية الفالحية‪.‬‬
‫عكف على اجراء معاينات ميدانية وتحاليل‪ ،‬نقدم لك أبرزها‪:‬‬ ‫الجزء الثالث‪ :‬مما سبق ومن معلوماتك ‪ ،‬أنجز حصيلة تلخص اآلليات‬
‫الجزء األول‪ :‬الحظ الخبير الزراعي وجود محجرة (مكان لتفتيت‬ ‫المتدخلة في إنتاج المادة العضوية ‪.‬‬
‫الحجارة) أمام البستان‪ ،‬فقام بطلب خريطة لمنطقة البستان ثم قام بقياس‬
‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬
‫تراكيز جزئيات الغبار في الهواء البستان خالل مختلف ساعات النهار‬

‫‪ -1‬حلل المنحنيات المقدمة في الشكل أ‬

‫‪ -2‬باستغالل الوثيقة (‪ ،)1‬قدم فرضية تفسر بها تراجع مردودية‬
‫األشجار المثمرة في البستان‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬لغرض التحقق من صحة الفرضية المقترحة‪ ،‬قام الخبير‬
‫بإنجاز مالحظات مجهرية لعيانات من أوراق أشجار البستان المدروس‬
‫وعينات من أوراق أشجار بساتين أخرى‪:‬‬
‫أ ‪-‬هل تسمح هذه النتائج بالتأكد من صحة الفرضية المقترحة؟ علل‬
‫إجابتك‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫لمعرفة دور البالستيدات الخضراء) الصانعات لخضراء (في العملية‬
‫عرض أللوان الطيف‪،‬‬ ‫قيد الدراسة‪ ،‬أخذ معلق صانعات خضراء‪ ،‬ثم ُ‬
‫بعدها تم قياس الضوء الممتص لكل طول موجة تم التحصل على‬
‫النتائج الممثلة في الوثيقة أسفله‬

‫‪ -1‬قارن بين الصورتين‪.‬‬

‫الجزء الثالث‪ :‬مستغال ما توصلت له‪ ،‬ومعلوماتك المكتسبة وضح في‬
‫حلل المنحنيات تحليال مقارنا‪ ،‬ماذا تستنتج؟‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫انطالقا من معلوماتك والنتائج المتحصل عليها في هذه الدراسة‪ ،‬ارسم‬
‫مخطط يلخص العالقة بين متطلبات ونواتج عملية التركيب الضوئي‬
‫موضحا ذلك بمعادلة كيميائية‬
‫التمرين‪:11‬‬
‫الجزء األول‪ :‬للنباتات القدرة على النمو في وسط معدني صرف‪،‬‬
‫ترجع هذه الخاصية الهامة للون األخضر‬
‫‪ -1‬نعرض أشنة خضراء بضوء أبيض محلل بموشور ‪ ،‬أي‬
‫باستعمال مختلف أشعة طيف اللون األبيض‪.‬‬
‫الوثيقة أسفله تبين طيف امتصاص اإلشعاعات الضوئية لهذه األشنة‪.‬‬
‫‪ -2‬باسغالل معطيات الوثيقة (‪ )1‬و (‪ ، )2‬تأكد من صحة الفرضية‬
‫المقترحة‪.‬‬
‫رسم تخطيطي تغذية النبات األخضر‪.‬‬
‫التمرين‪:11‬‬
‫لدراسة إحدى الظواهرالحيوية التي تقوم بها بعض الكائنات الحية تقدم‬
‫الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪ -1‬يوضع نبات االيلوديا )نبات مائي) وفطر ( ‪Ganoderma‬‬
‫‪ )lucidum‬في أنبوبين يضم كل منهما وسط به محلول أزرق‬
‫الميثيلين الذي يتلون باللون األزرق في وجود الـ ‪ O2‬وباللون الشفاف‬
‫في غياب الـ‪ . O2‬يحتوي الوسط التجريبي الشروط المالئمة (إضاءة‬
‫وحرارة معتدلة(‬
‫التركيب التجريبي والنتائج موضحة في الوثيقة أسفله‬

‫أ‪ -‬حلل النتائج المتحصل عليها‪ ،‬ماذا تستنتج‬

‫ب‪ -‬اقترح فرضية لتفسر بها اإلختالف في النتائج المتحصل عليها‬
‫‪ -2‬للتأكد من صحة الفرضية المقترحة‪ ،‬أخذت خلية من كل‬
‫األنبوبين‪ 1‬و‪ ، 2‬ثم وضعت كل منهما تحت المجهر‪ ،‬المالحظات‬
‫المجهرية موضحة في الوثيقة أسفله‬
‫أ ‪-‬حلل المنحنى البياني‪ ،‬ثم استنتج خصائص اليخضورالموجود في‬
‫األشنة‪.‬‬
‫يصنع النبات األخضر بفضل هذا النشاط الحيوي مادة عضوية (سكرا‬
‫معقدا(‬
‫أ ‪ -‬صف تجربة تثبت ذلك‬
‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬
‫‪ -1‬إعتمادا على هذه الوسائل إقترح تركيبا تجريبيا تظهر فيه ضرورة‬ ‫ب ‪-‬اقترح فرضيتين حول مصدر الكربون في المادة العضوية‬
‫توفير الطاقة من أجل بناء المادة العضوية معلال إستعمال كل وسيلة‬ ‫المتشكلة‬
‫‪ -2‬حدد طبيعة التحويل الطاقوي التي تم إظهاره‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬للتأكد من صحة إحدى الفرضيتين المقترحتين‪ ،‬تتم‬
‫الجزء الثاني ‪ :‬لغرض تحديد مقر هذا التحويل الطاقوي أنجزت‬ ‫زراعة هذه األشنة في وسط مالئم ثم نقوم بقياس كمية الـ ‪ CO2‬في‬
‫الوثيقة و التي تظهر مالحظة مجهرية للعضية الخلوية المسؤولة عنه‬ ‫الوسط من جهة‪ ،‬وكمية المادة العضوية المتشكلة من جهة أخرى‪ ،‬في‬
‫وجود الضوء وفي وجود الظالم‪ ،‬الوثيقة أسفله تبين النتائج المحصل‬
‫عليها بداللة الزمن‪.‬‬

‫أ‪ -‬قدم تحليال مقارنا ألشكال الوثيقة ‪ 2‬وماذا يمكنك إستنتاجه إذا علمت‬
‫أن المادة س تتلون باألزرق البنفسجي بعد معاملتها بماء اليود‬
‫ب‪ -‬إقترح فرضية تفسر من خاللها تخصص العضيات المدروسة في‬
‫التحويل الطاقوي المشار إليه‬
‫الجزء الثالث‪ :‬لتأكيد صحة الفرضية المقترحة نحقق التجربة المبينة‬
‫في الوثيقة ‪3‬‬
‫‪ -1‬استدل بمعطيات الوثيقة لتتأكد من صحة إحدى الفرضيتين‪.‬‬
‫‪ -2‬فسر النتائج المتحصل عليها في الفترة الزمنية (ز‪ – 2‬ز‪) 4‬‬
‫الجزء الثالث‪ :‬انطالق مما توصلت إليه ومعلوماتك لخص في نص‬
‫علمي العالقة بين ‪ CO2‬والضوء والمادة العضوية‬
‫التمرين‪:12‬‬
‫يتميز النبات األخضر بقدرته على النمو و التغذية الذاتية و ذلك بتدخل‬
‫العديد من اآلليات‪ .‬الوثيقة الموالية توضح بعضا من هذه اآلليات‬
‫‪ -1‬ناقش مدى نخاعة التركيب الجريبي المقترح للتأكد من صحة‬ ‫والعناصر المشاركة فيها‬
‫الفرضية المقترحة‬
‫‪ -2‬وضح في نص علمي مرفق برسم تخطيطي التحويل الطاقوي‬
‫المدروس مبينا شروطه‬
‫التمرين ‪:14‬‬
‫تمثل النباتات الخضراء المصدر األول للطاقة في العالم الحي لما‬
‫تنتجه من مواد عضوية‪ .‬تم استخالص صباغ نبات أخضر‬
‫(الجرانيوم) بعد حله في الكحول ثم قياس نسبة الضوء الممتصة لكل‬
‫طول موجة لكل طيف من أطياف الضوء األبيض بعد تحليله‬
‫بموشور‪ .‬النتائج مبينة في الشكل ( أ) من الوثيقة (‪) 1‬و في نفس‬
‫الوقت قيست شدة انطالق األوكسجين بأطوال أمواج مختلفة و‬
‫المنحنى في الشكل ( ب) من الوثيقة(‪)1‬‬

‫‪ -1‬تعرف عل البيانات المرقمة‬

‫‪-2‬حدد دور العنصر ‪ 4‬و ماهي شروط عمله و دور كل من ‪1،3،7‬‬
‫‪-3‬اعتمادا على محتوى الوثيقة ومعلوماتك لخص في نص علمي‬
‫مختلف الظواهر التي يقوم بها النبات األخضرمن أجل التغذية‬
‫التمرين‪:13‬‬
‫يقوم النبات األخضر بظاهرة حيوية النتاج المادة العضوية و هذا‬
‫‪ -1‬حلل المنحنيين مع وضع عنوان مناسب لكل منهما‪.‬‬ ‫إنطالقا من مواد معدنية بسيطة و لغرض دراسة جانب من التحويل‬
‫‪ -2‬قارن بينهما ‪ .‬ماذا تستنتج؟‬ ‫الطاقوي و مقره نقترح عليك الدراسة التالية‬
‫في إطار البحث عن العناصر الكيميائية التي تحتويها المادة السكرية تم‬ ‫الجزء األول‪ :‬الوثيقة ‪ 1‬تظهر الوسائل المخبرية‬
‫قياس درجة امتصاص ورقة نبات الجرانيوم للغاز (س) في ظروف‬
‫مختلفة ‪ ،‬نتائج القياس مثلت بيانيا في الوثيقة (‪)2‬‬
‫‪ -3‬حلل ثم فسر منحنى الوثيقة (‪(2‬‬
‫‪ -4‬ما هو الغاز المعني في هذه الدراسة ؟‬

‫الوثيقة‪1‬‬
 ‫األستاذة‪ :‬جرمون نسيمة‬ ‫سلسلة تمارين الوحدة ‪ :‬دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي‬

‫التمرين‪:16‬‬
‫سمحت المالحظة المجهرية لورقة الخس بالحصول على الرسمين في‬
‫الوثيقة ‪1‬‬

‫إلثبات عالقة الغاز الممتص بتحويل الطاقة أخذت ورقتين من‬

‫نفس النبات إحداه ما في الصباح الباكر و األخرى بعد تعرض النبات‬
‫لضوء الشمس لعدة ساعات ثم عوملت الورقتين وفقا للطريقة‬
‫الموضحة في الوثيقة (‪ )3‬تلونت إحدى الورقتين باألزرق البنفسجي‬
‫في حين بقيت األخرى بلون أصفر‬
‫‪ -1‬ماذا تمثل البنية الممثلة في الوثيقة ‪ 1‬؟ و ما هو دورها‬
‫‪ -2‬إملئ بيانات الوثيقة ‪1‬‬
‫تحتوي العناصر الممثلة بالبيان (س) على صبغة‬
‫‪ -3‬ما هي هذه الصبغ ة و ما هو دورها في عملية التركيب الضوئي؟‬
‫عند تعريض أوراق الخس للضوء ثم الظالم لفترات زمنية فان البنية‬
‫الممثلة في الوثيقة ‪ 1‬تتأثر و النتائج ممثلة في منحنى الوثيقة ‪: 2‬‬

‫‪ -5‬علل استعمال الخطوات ‪ 1‬و ‪.2‬‬

‫‪ -6‬ما هي المعلومات التي تستخرجها من مقارنة النتائج‬
‫التجريبية؟‬
‫‪ -7‬ماذا تستنتج من هذه التجربة ؟‬
‫‪ -8‬يمثل التركيب الضوئي نقطة انطالق لعمليات التركيب‬
‫‪ -4‬حلل المنحنى ثم قدم تفسيرا لتحليلك‬ ‫الحيوي التي تتم في النبات األخضر‪.‬وضح ذلك‪.‬‬
‫التمرين‪:15‬‬
‫لمعرفة نمط حياة النباتين (أ) و (ب) الموضحين في الوثيقة (‪)1‬‬
‫أجريت الدراسة التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬وضع النباتان (أ) و (ب) في‬
‫نفس الشروط التجريبية ضمن تركيب‬
‫‪‬النجاح يجذب النجاح‪ ،‬ليس هناك مفر من هذا القانون الكوني‬ ‫تجريبي يسمح بقياس تغيرات كمية‬
‫العظيم؛ لذلك‪ ،‬إذا رغبت في جذب النجاح فاحرص على تحقيق‬ ‫‪ O2‬في الوسط ‪ ،‬فتم الحصول‬
‫جزء منه‪ ،‬سواء كنت عامال ً باألجر أو أميرًا‪....‬‬ ‫على النتائج المبينة في الوثيقة (‪)2‬‬
‫‪‬صاحب األشخاص الذين يمكن أن يجعلوك أفضل‪ ،‬النِضال‬
‫من أجل التميز هو ما يحفزك‪......‬‬
‫‪‬النجاح يحققه الذين يواصلون المحاولة بنظرة إيجابية‬
‫لألشياء‪.....‬‬
‫‪‬تذكر دومًا ما أنت بارع فيه‪ ،‬وتمسك به‪......‬‬
‫‪ ‬لن يستطيع أحد أن يحتكر النجاح لنفسه؛ فالنجاح ملك من‬
‫يدفع ثمنه‪......‬‬
‫‪‬إننا نصنع مصائرنا‪ ،‬إننا نصبح ما نفعله‪.....‬‬ ‫أ‪ -‬قدم تحليال مقارنا للمنحنيين ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫ب‪ -‬ما هي الظواهر الحيوية التي سمحت بالحصول على كل مرحلة‬
‫‪‬إن النجاح ال يتطلب عذرًا‪ ،‬والفشل ال يترك أي مبررات‪.....‬‬
‫من مراحل المنحنيين ‪ 1‬و‪ 2‬؟‬
‫بالتوفيق األستاذة ‪‬جرمون نسيمة‪‬‬ ‫ج‪ -‬من الوثيقة (‪ )1‬و من أجوبتك السابقة أنسب كل منحنى الى النبات‬
‫الموافق مستخلصا نمط تغذية كل منهما‬
‫د‪ -‬استخرج العالقة الوظيفية بين الظواهر المدروسة انطالقا من‬
‫معادالت كيميائية عامة تعبر عنها‬

‫صفحتي على الفايسبوك‪ :‬األستاذة جرمون نسيمة علوم الطبيعة و الحياة للثانوي‬