‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫السنة الثانية‬
‫علوم تجريبية‬

‫وفق المهمات المركبة‬

‫المنهجية‬ ‫وفق‬
‫الجديدة‬
‫وفق المهمات‬

‫‪1‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫ان الـ ‪ADN‬هي إحدى المكونات االساسية للصبغي‪ ،‬وتعتبر أعقد جزيئة في العالم الحي‪.‬‬
‫‪- 1-‬أكمل بيانات الوثيقة من ‪ 1‬إلى ‪ 4‬ثم عنون كل شكل‪.‬‬

‫‪- 2-‬انطالقا من الوثيقة ‪ -1 -‬ومعلوماتك صف في نص علمي كيف تندمج مختلف مكونات جزيئة الـ ‪ADN‬‬

‫يمثل النص التالي البنود الثالث للنظرية الخلوية‪:‬‬

‫الوثيقة ‪ 1‬تمثل مالحظة بالمجهر اإللكتروني لجزء من خلية بنكرياسية ‪.‬‬

‫‪-1-‬تعرف على بيانات الوثيقة ‪ 1‬ثم صنف الكائن الحي الذي أخذت منه هذه الخلية تصنيفا علميا دقيقا مع‬
‫ذكر المعايير التي اعتمدت عليها‬
‫‪-2-‬في نص علمي اشرح كل من البند ‪1‬و‪2‬‬
‫للنظرية الخلوية‬

‫‪2‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫تمثل البنية (‪ )1‬البنية الكيميائية لجزيئة ‪ADN‬‬

‫‪-1-‬تعرف على العناصر المرقمة ثم حدد خاصية الـ‬
‫‪ ADN‬التي يبينها الرقمان ‪´5 ´3‬‬
‫‪ -2--‬قدم نتائج االماهة الكلية للعنصر (‪)2‬‬

‫الخلية هي وحدة بناء الكائنات الحية‪ ،‬بغرض دراسة ما‬

‫فوق البنية لهذه الوحدة نقترح عليك الوثيقة ‪01‬‬
‫‪-1-‬اكتب البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪ 12‬ثم ص ّنف الخلية‬
‫‪-2-‬بناء على شكلي الوثيقة اشرح في نص علمي من بضعة أسطر البنية ثالثية األبعاد للعنصر ‪ 12‬مدعّ ما‬

‫إجابتك بأعمال العلماء في هذا المجال‬

‫تعتبر الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي نقدم دراسة بسيطة لبعض تفاصيلها فيما يأتي‪:‬‬
‫‪- I -‬تقدم الوثيقة (‪ )1‬جزء من ما فوق بنية خلوية لخليتين‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫‪-1-‬ضع بيانات الوثيقة (‪ )01‬من ‪ 01‬إلى‬

‫‪.09‬ثم صنف خليتي الشكلين (أ) و (ب)‬
‫محددا المعايير المستعملة‬
‫‪ -2-‬العنصر (س) من الشكل (أ) يتلون باألزرق‬
‫البنفسجي مع ماء اليود‪.‬‬
‫سم العنصر (س) إذا علمت أنه يمثل شكل‬
‫المدخرات السكرية للخلية (أ)‪.‬ثم أذكر العنصر‬
‫الذي يعوضه في الخلية (ب)‪.‬‬
‫‪ - I I -‬يمثل جزء العنصر (‪ )5‬من الوثيقة (‪ )01‬منه نظريا في الوثيقة (‪ )02‬ويمتلك‬
‫القيمة ‪ A+T‬تساوي نصف قيمة ‪. C+G‬‬
‫‪ -1-‬بعد حساب عدد النكليوتيدات اعد رسم الوثيقة (‪ )02‬بإكمال القواعد الناقصة‪.‬‬
‫‪-2-‬أعطى التحليل الكلي لـ‪ ADN‬فيروسي النتائج التالية‪C=19%. A=25%. :‬‬
‫‪T=33%. G=23%‬‬
‫‪-‬علل اختالف النسب مقارنة بالحالة العادية‪.‬‬
‫‪ADN‬السابق كقالب لتركيبة جزئية جديدة من الـ ‪ ADN‬فكانت نسب‬ ‫في تجارب مخبرية ُ‬
‫استعمل الـ‬
‫القواعد اآلزوتية في الجزيئة الجديدة كما يلي‪C=23%. A=33%. T=25%. G=19% :‬‬
‫‪-3-‬حدد العالقة الموجودة بين هذا التركيب و الـ ‪ ADN‬الفيروسي‬

‫‪- I -‬تمثل الوثيقة ‪ 1‬صور ل ‪ 5‬علماء ساهمت أعمالهم في فهم و تحديد بمية ال‪. ADN‬‬

‫‪-1-‬أبرز النتائج التي توصل إليها العلماء‬

‫الخمسة فيما يخص ال‪.ADN‬‬
‫‪- 2-‬تمثل الوثيقة (‪ )2‬الوحدات البنائية لل‪ADN‬‬
‫والتي تم الحصول عليها بطرق مختلفة‪ .‬باستغالل‬
‫الشكل ‪1‬و‪ 2‬الوثيقة (‪ )2‬حدد بدقة طرق التي‬
‫تحصلنا من خاللها على هذه المركبات مبررا أنها‬
‫هي التي تحدد بنية ال‪ADN‬‬

‫‪4‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫‪-II-‬‬
‫‪- 1-‬مثل نظريا قطعة من جزيئة ‪ ADN‬يبلغ طولها ‪ 6,8‬نانومتر )‪ ، )nm‬و تحتوي على ‪ 51‬رابطة هيدروجينية‪.‬‬
‫‪- 2-‬كيفية تمثيلك لقطعة ال ‪ ADN‬ستختلف مع زمالئك في جانب مهم جدا ناقش هذا االختالف‬

‫ساهم اكتشاف بنية الـ ‪ ADN‬في تطوير الكثير من التطبيقات خاصة المتعلقة منها بالمورثات‪ ،‬من أجل‬
‫التعرف على أحد هذه التطبيقات نقترح عليك دراسة المعطيات‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪- I -‬تعتبر الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي نقدم جزء من‬
‫تركيبها في ما يلي‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة (‪ )01‬عضية خلوية هامة‬
‫‪- 1-‬بين انتماء هذه العضية لخلية نباتية أم حيوانية ‪ .‬علل‬
‫اجابتك‬
‫‪- 2-‬للتعرف على الطبيعة الكيميائية للمادة "س" أنجزت التجارب التالية ‪:‬‬
‫التجربة‬ ‫التجربة‪:2‬المادة(س)‪+‬بروتياز‬ ‫التجربة‪:1‬المادة"س"‬
‫‪:3‬المادة(س)‪esaNDA+‬‬
‫‪-‬‬ ‫لون بنفسجي محمر‬ ‫لون بنفسجي محمر‬ ‫اختبار فولجين‬
‫لون بنفسجي‬ ‫‪-‬‬ ‫لون بنفسجي‬ ‫‪NAOH+CUSO4‬‬
‫استخرج المعلومة األساسية من هذه النتائج محددا ما تمثله المادة "س"‪.‬‬
‫_ ‪_I I‬وجدت الشرطة في إحدى الفنادق جثة امرأة‬
‫مقتولة ‪ ،‬عثرت الشرطة على بقايا شعر في يد الضحية و‬
‫كذا بقايا جلد في أظافرها‪ .‬تم إجراء اختبار البصمة‬
‫الوراثية لثالث أشخاص مشتبه فيهم باإلضافة إلى‬
‫الضحية و الشعر و الجلد ‪ ،‬النتائج موضحة في الوثيقة‬
‫المقابلة‪:‬‬
‫‪-1-‬هل عينتا الشعر و الجلد تخص شخص واحد؟ علل إجابتك‪.‬‬
‫‪-2-‬اقترح فرضية لعدد المشاركين في الجريمة‬
‫‪-3-‬حدد من بين األشخاص الثالثة من شارك في الجريمة‪.‬علل إجابتك‬
‫_ ‪ _I I I‬بين في نص علمي كيف تساهم المادة (س) في الكشف عن الجرائم‬

‫_ ‪_I‬لمعرفة التركيب الكيميائي لجزيئة الـ ‪ ADN‬تم إنجاز التجارب الممثلة في الجدول التالي ‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫النتائج‬ ‫التجربة‬ ‫رقم التجربة‬

‫وسط به جزيئة ‪ + ADN‬انزيم خاص يسمى‬ ‫‪01‬‬
‫‪ADNase‬‬

‫وسط حامضي به جزيئة ‪ ADN‬في درجة‬ ‫‪02‬‬

‫حرارة مرتفعة ‪ º120‬م مدة ساعتين‬

‫‪ - 1-‬تعرف على العمليتين المبينتين في الجدول‪ .‬محددا الهدف من كل عملية‬

‫‪ -2-‬تعرف على المركبات الموضحة في الجدول‬
‫_ ‪ _I I‬مكنت التحاليل الكيميائية المختلفة المتعلقة بنسبة القواعد األزوتية في جزيئة الـ ‪ ADN‬من الحصول‬
‫على النتائج الممثلة في الجدول التالي ‪:‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪19.8‬‬ ‫‪19.9‬‬ ‫‪29.4‬‬ ‫‪30.9‬‬ ‫اإلنسان‬
‫‪20.9‬‬ ‫‪20.7‬‬ ‫‪27.1‬‬ ‫‪27.3‬‬ ‫القمح‬
‫‪26.9‬‬ ‫‪30.2‬‬ ‫‪25.1‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫فيروس‬
‫‪ .1‬باستغاللك لنتائج الجدول قدم المشكلة التي تبينها هذه النتائج بخصوص بنية الـ ‪ADN‬‬
‫‪ .2‬اقترح فرضية حول بنية الـ ‪ ADN‬تجيب بها على المشكلة المطروحة ‪.‬‬
‫‪ .3‬بواسطة رسم بسيط مثل قطعة من جزيئة الـ ‪ ADN‬الخاصة باإلنسان مكونة من ‪ 10‬أزواج من‬
‫القواعد اآلزوتية‬

‫‪6‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫ا‬ ‫‪ I -‬تمثل الخلية الوحدة البنائية للكائن الحي‪.‬‬

‫ل‬ ‫تقدم الوثيقة (‪ )01‬نوعين من الخاليا‬
‫و‬ ‫‪ -01‬سم البيانات المرقمة‪.‬‬
‫ث‬ ‫‪ -02‬يجمع الخليتين معا تصنيف آخر يجعلهما‬
‫ي‬
‫من نفس النوع‪ .‬سمه واذكر المعيار‪.‬‬
‫ق‬
‫‪ - I I‬خالل تحديد الدعامة الخلوية للصفات‬
‫ة‬
‫الوراثية أجريت التجربة التالية المبينة مراحلها‬
‫و نتائجها في الوثيقة (‪. )02‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ - 1‬حلل النتائج‬
‫‪3‬‬
‫‪ - 2‬أعيدت التجربة بإضافة مادة معطلة لعمل ‪ADN‬‬
‫للخلية الناتجة فيتوقف بناء البروتين (س‪-‬أ‪ .)-‬حدد‬
‫المعلومة المكملة الستنتاجك ثم وضح برسم بنية‬
‫جزيئية الـ ‪ ADN‬تضع عليه جميع البيانات محددا‬
‫عليه مفهوم النكليوتيدة‪.‬‬
‫‪ - 3‬تمثل الوثيقة (‪ )03‬العالقة بين ‪ ADN‬والصبغين‬
‫والصبغي‪.‬ضع بيانات الوثيقة (‪ )03‬ثم اشرح العالقة‬
‫المبينة في الوثيقة في أقل من سطرين‪.‬‬

‫لغرض البحث عن الوحدة البنائية للكائنات الحية نقترح الدراسة التالية ‪:‬‬
‫‪- I -‬تفحص ثالث عينات خلوية (أ)‪(,‬ب)‪(,‬جـ) ممثلة في الوثيقة التالية ‪:‬‬
‫‪-1-‬أكتب البيانات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪ 17‬ثم ضع عنوانا مناسبا لألشكال (أ ‪،‬ب ‪،‬جـ )‬
‫‪ 2‬ـ بين العالقة الوظيفية بين العناصر (‪)9 ، 6، 3 ، 5‬‬
‫‪ - I I -‬مكنت معاملة المادة الوراثية المتواجدة في العناصر (‪ )4‬وبتقنية خاصة تم تفكيكيه الى مكونيين‬
‫أساسين (س) و (ع) حيث يأخذ العنصر (س) اللون البنفسجي مع كاشف شيف بينما (ع) يأخذ اللون‬
‫البنفسجي مع كبريتات النحاس والصودا‬

‫‪7‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫‪-1-‬‬
‫سم‬

‫العناصر (س) (ع) مبينا مدى تطابق النتائج المحصل عليها مع العنصر (‪ )13‬من الشكل ( جـ)‬
‫‪ -2-‬لمعرفة التركيب الكيميائية للمادة الوراثية نقوم بالتجارب التالية ‪:‬‬
‫التجربة ‪ :1‬نضيف حمض كلور الماء للعنصر (س) ونعرضه للتسخين فتنتج عن ذلك ثالثة مركبات ‪a ,b,c‬‬
‫التجربة ‪ :2‬نضيف محلول فهلينغ الساخن للمركبات الناتجة في التجربة ‪ 1‬فيتلون ‪ b‬فقط باألحمر األجوري‬
‫التجربة ‪ :3‬نضيف انزيم خاص للعنصر (س) فينتج عن ذلك مركبين ‪ c+b‬ومركبات أخرى ‪a+b+c‬‬
‫‪-‬تعرف على المركبات ‪ a,b,c‬ثم المركبات الناتجة و نمذجها‬
‫‪ -3-‬تصنف األشكال السابقة من الوثيقة (‪ )1‬على أساس تموضع العنصر (‪.)13‬وضح ذلك‬

‫تختلف الكائنات الحية عن بعضها البعض من حيث الصفات الخاصة بكل نوع من الكائنات الحية‪,‬لغرض‬
‫تحديد الصفات الوراثية نقترح الدراسة التالية ‪:‬‬

‫‪ - I -‬يمثل الشكل (أ) من الوثيقة (‪ )1‬رسم تخطيطي لمالحظة مجهرية لخلية بكتيرية أما الشكل (ب)فهو‬
‫تكبير لجزء من العنصر (‪)4‬‬
‫‪ -1-‬تعرف على البيانات المرقمة من ‪ 1‬الى ‪6‬‬
‫‪ -2-‬اذا علمت أن قطعة ‪ ADN‬مكونة من ‪ 18‬زوج من القواعد اآلزوتية وأن نسبة ‪.A+T/ C+G=0.8‬أحسب‬
‫عدد الروابط الهيدروجينية التي تربط بين سلسلتي هذه القطعة‬
‫‪ -3-‬صف تجربة يمكن من خاللها التعرف على المكونات المشكلة لجزيئة الـ ‪ADN‬‬
‫‪ - I I -‬لمعرفة دور الـ ‪ ADN‬عند الكائنات الحيةتجرى التجربة الموضحة في الوثيقة (‪)2‬‬

‫‪8‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫تعد األسيتابوالريا ‪ Acét abul ar i a‬من بين الطحالب الخضراء البحرية الوحيدة خلية‪.‬تمثل الوثيقة‬

‫(‪ )2‬رسوما تخطيطية لنوعين من هذا الطحلب‪.‬قام باحثون بتجربة القطع و التطعيم على نوعين من طحلب‬
‫األسيتابوالريا( طحلب ذو قبعة مفصصة و آخر ذو قبعة مجعدة)‪.‬الظروف والنتائج مبينة في الوثيقة (‪. )2‬‬
‫‪ -1-‬قدم المشكلة التي تطرحها هذه الوثيقة‬
‫‪-2-‬لإلجابة عن المشكلة المطروحة نقدم الوثيقة (‪ )3‬مجموعة من المعطيات و التجارب تم الحصول عليها‬
‫من خاليا و كائنات حية مختلفة‬

‫تعرف على البيانات المرقمة ( ‪ )7-1‬مبينا الفرق بين العنصر (ل) و (و) ثم صف تجربة تبين الطبيعة الكيميائية‬
‫للعنصر (ص)‬
‫_‪ _3‬استدل بمعطيات الشكلين (أ) و (ب) لإلجابة عن المشكلة المطروحة‬

‫ساهم اكتشاف بنية الـ ‪ ADN‬في تطوير الكثير من التطبيقات خاصة المتعلقة منها بالمورثات‪ ،‬من أجل‬
‫التعرف على أحد هذه التطبيقات نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬

‫‪9‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬
‫‪ - I -‬في شهر يناير ‪ 2009‬شهدت ألمانيا عملية سطو غريبة من نوعها‪ ،‬حيث تمت سرقة مجوهرات بقيمة‬
‫‪ 6.8‬من أضخم وأشهر متاجر المجوهرات في ألمانيا والذي يدعى ‪ ، KaDeWe‬وهو متجر مؤلف من سبع‬
‫طوابق باإلضافة لكونه أحد المعالم البارزة في برلين ‪.‬بعد اجراء التحقيقات والتحريات الالزمة‪ ،‬ومشاهدة‬
‫أشرطة كاميرات المراقبة‪ ،‬عثرت الشرطة على ثالث ملثمين ينزلقون على الحبال متسللين إلى داخل المتجر‪،‬‬
‫) حيث تمكنت الشرطة من العثور على بعض األدلة منها الحمض‬ ‫ولكن كما يقال‪( :‬‬
‫النووي الذي تم العثور عليه في أحد قفازات البالستيك المرمية بالجوار‪ ،‬إلى جانب الحبال التي قد‬
‫استخدموها للوصول للطابق األرضي (وثيقة ‪ )1‬باإلضافة الى الفحوصات المجهرية للحيطان و األرضية‬
‫(وثيقة ‪,)2‬بعد اجراء فحص للحمض النووي والبحث عن أصحابه في قواعد بيانات الجرائم األلمانية تمكنت‬
‫الشرطة األلمانية من القبض على المتهمين (س) (ع) (ص) ‪.‬‬

‫‪-1-‬قارن بين نتائج معالجة ‪ ADN‬عند األشخاص الثالثة‬

‫‪ -2-‬قدم عنوانا مناسب لشكلي الوثيقة (‪ )2‬ثم تعرف على البيانات من ‪ 1‬الى ‪7‬مصنفا خليتي الشكلين (‪ )1‬و‬
‫(‪ )2‬محددا المعايير المستعملة‬
‫‪- I I -‬بعد التحقيق مع األشخاص الثالثة تأكد فعال أن المشتبه (ع) كان غائبا عن ألمانيا ليلة وقوع الحادثة‬
‫‪ -1-‬اقترح فرضية علمية تفسر بها تطابق ‪ ADN‬الشخص (ع) مع الـ ‪ ADN‬المعثور عليه‬
‫‪ -2-‬صف تجربة يمكن من خاللها التعرف على المكونات األساسية للـ ‪ADN‬‬
‫‪-3-‬أحسب عدد القواعد االزوتية اذا علمت أن عدد الروابط الهيدروجينية في قطعة ‪ ADN‬هو ‪ 33‬و أن‬
‫العالقة ‪A+T/ C+G= 1/ 3:‬‬
‫‪ - I I I -‬ضع رسما تخطيطيا تفسيرا عليه كافة البيانات لجزئية ‪ ADN‬مكونة من ستة قواعد آزوتية‬

‫‪10‬‬
‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫بعد التعرف‬
‫علي بنية‬
‫ال‪ADN‬‬
‫طرحت‬
‫تساؤالت‬
‫حول وظيفته‬
‫‪- I -‬تمثل‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫الشكل‬
‫‪1‬تجربة‬
‫همرلينغ حول‬
‫طحلب االسيتابوالريا (طحلب وحيد الخلية)‬
‫‪-1-‬حلل نتائج‬
‫التجربة‬
‫‪ -2-‬يمثل الشكل‬
‫‪ 2‬بنية الجسيم‬

‫‪11‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫النووي(النيكليوزوم) ‪.‬باستغاللك معطيات الشكل ‪ 1‬و ‪ 2‬إقترح ثالثة فرضيات تحدد من خاللها العنصر‬
‫المسؤول عن شكل القبعة‬
‫‪-I I -‬‬
‫قام كل هيرشي و تشيس بالتجربة الموضحة في الوثيقة ‪( 2‬الفوسفور عنصر مميز لل‪ ADN‬أما الكبريت فهو‬
‫مميز لألحماض األمينية والفيروسات هي ‪ ADN‬محاط بغالف بروتيني تحقن ال‪ ADN‬الخاص بها داخل‬
‫البكتيريا لتتكاثر)‬
‫‪- 1‬قارن بين النتائج التجريبية الموضحة في الوثيقة ‪2‬‬
‫‪- 2‬ناقش باستعمال نتائج الوثيقة ‪ 2‬صحة إحدى الفرضيات التي طرحتها‬
‫‪ - I I I -‬من أجل التقليل من استعمال المواد الكيميائية المضرة بالبيئة يشكل عام لجأ العلماء الي تقنية‬
‫االستيالد من أجل حل المشكلة طبعا والتي تولدت عنها مشكلة أخرى أي األفراد المعدلة جينيا(‪.)OGM‬‬
‫إليك الكائنات الحية التالية ‪:‬حشرة أكلة للذرة(تسبب خسائر فادحة)‪/‬بكتيريا سامة(تنتج مواد سامة تقتل‬
‫فقط تلك الحشرة)‪/‬نبات الذرة‪ ,‬وضح رسم تخطيطي وظيفي إحدى أهم مراحل تقنية الهندسة الوراثية‬
‫(االستيالد) والتي تساهم في مكافحة الحشرات من جهة والتقليل من استعمال المبيدات الكيميائية من‬
‫جهة أخرى‬

‫‪ -1-‬البيانات ‪:‬‬
‫‪ ----1‬سكر الديزوكسي ريبوز ‪-----2‬حمض الفوسفوريك ‪-----3‬قاعدة أزوتية ‪-------4‬نكليوتيدة‬
‫العنوان ‪:‬‬
‫الشكل ‪ :1‬رسم تخطيطي يوضح كيفية ارتباط سلسلتي ال ‪ ADN‬او رسم تخطيطي لبنية ثنائية االبعاد لل‬
‫‪ADN‬‬
‫الشكل ‪ :2‬رسم تخطيطي يوضح البنية ثالثية االبعاد(الحلزونية) لجزيئة ال‪ADN‬‬
‫_‪ _2‬النص العلمي‪:‬‬
‫‪ ADN‬حزيئة ضخمة تتكون من تسلسل أربعة أنماط من النيكليوتيدات بعدد كبير‪ ،‬تتركب كل نيكليوتيدة من‬
‫قاعدة أزوتية‪ ،‬سكر خماسي الريبوز منقوص االكسجين وحمض الفوسفور فكيف تندمج مختلف مكونات‬
‫جزيئة ال ‪ ADN‬؟‬
‫تتشكل جزيئة ال ‪ ADN‬من سلسلتين من النيكليوتيدات ملتفتين التفافا حلزونيا مضاعفا )نموذج واطسون‬
‫وكريك) وتتضمن كل سلسلة اربعة أنماط من النيكليوتيدات حسب القواعد اآلزوتية (‪ ) C G T A‬حيث ‪:‬‬
‫يرتبط الديزوكسي ريبوز في الكربون رقم ‪ 1‬مع القاعدة اآلزوتية وفي الكربون رقم ‪ 5‬مع حمض‬
‫الفوسفوريك ويرتبط للديزوكسي ريبوز النكليوتيدة االولى بالكربون رقم ‪ 3‬بفوسفور للنكليوتيدة الموالية‬
‫وبهذا الشكل تتتابع النيكليوتيدات لتشكل سلسلة‪.‬‬
‫كما ترتبط القاعدة ‪ A‬مع القاعدة ‪ T‬من السلسلة المقابلة برابطتين هيدروجينيتين أما القاعدة ‪ C‬فترتبط‬
‫بالقاعدة ‪ G‬من السلسلة المقابلة بثالث روابط هيدروجينية‬

‫‪12‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫تستقر سلسلتا ال ‪ ADN‬بواسطة روابط هيدروجينية بين القواعد اآلزوتية المتكاملة ‪ A/ T‬و ‪G/ C‬‬

‫‪-1-‬لتعرف على العناصر المرقمة ‪ – 1 :‬نكليوزيدة ‪ — 2‬نكليوتيدة ‪— 3‬روابط هيدروجينية ‪— 4‬سلسلة‬

‫من النيكليوتيدات‬
‫الخاصية التي تبينها األرقام ‪'5 '3‬هي أن السلسلتين متعاكستين في االتجاه‬
‫‪ -2-‬نتائج اإلماهة الكلية الكلية للنيكليوتيدة هي ‪ :‬سكر خماسي منفوص األكسجين‪,‬حمض‬
‫الفوسفوريك‪,‬قاعدة آزوتية‬

‫‪-1-I‬بيانات الوثيقة (‪:)1‬‬

‫‪ - 1‬جهاز كولجي‪ - 2.‬صانعة خضراء‪ -3.‬ميتوكوندري‪ - 4.‬نوية‪ - 5.‬صبغين‪ -6.‬غالف نووي‪ -7.‬جسم‬
‫مركزي‪ -8.‬شبكة هيولية فعالة‪ -9.‬فجوة عصارية‪.‬‬
‫‪-‬تصنيف الخليتين‪ :‬الشكل (أ)‪ :‬نباتية و(ب) حيوانية‪.‬‬
‫حسب التعضي البنيوي لكل خلية( وجود أو غياب بعض العضيات)‬
‫المعايير المستعملة‪ :‬وجود صانعة خضراء و فجوة عصارية نامية في الشكل (أ) و غيابهما غي الشكل (ب)‬
‫الذي يحتوي على جسيم مركزي‪.‬‬
‫‪( -2-‬س) هو النشاء ‪.‬‬
‫يعوضه الغليكوجين‪.‬‬
‫‪ 1- I I -‬الحساب‪ :‬المجموع = ‪ 18‬نكليوتيدة والمعادلة ‪ A+T= C+G/ 2‬يتم حل جملة المعادلتين للحصول‬
‫على ‪ A=T= 3‬و ‪. C=G=6‬‬
‫إكمال القواعد الناقصة‪:‬‬

‫‪ -2-‬هذه النسب ال توافق الحالة العادية ألن‪A≠T :‬و ‪ .C≠G‬فهي ال توافق قاعدة شارغاف و بالتالي ‪ T‬ال‬
‫تقابل ‪ A‬و ‪ C‬ال تقابل ‪.G‬‬
‫‪-3-‬العالقة بين هذا التركيب و تركيب الـ ‪ ADN‬الفيروسي هي عالقة تقابل و تكامل حيث‪:‬‬
‫نسبة القاعد اآلزوتية ‪ C‬لـ‪ ADN‬الفيروسي= نسبة القواعد اآلزوتية ‪ G‬ل‪ ADN‬الجديد‪.‬‬
‫نسبة القاعد اآلزوتية ‪ G‬لـ‪ ADN‬الفيروسي= نسبة القواعد اآلزوتية ‪ C‬ل‪ ADN‬الجديد‪.‬‬
‫نسبة القاعد اآلزوتية‪ A‬لـ‪ ADN‬الفيروسي= نسبة القواعد اآلزوتية ‪ T‬ل‪ ADN‬الجديد‪.‬‬
‫نسبة القاعد اآلزوتية ‪ T‬لـ‪ ADN‬الفيروسي= نسبة القواعد اآلزوتية ‪ A‬ل‪ ADN‬الجديد‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫و هذا يعني أن الـ‪ ADN‬الفيروسي استخدم كقالب من أجل تكوين سلسلة جديدة من ‪ ADN‬مكملة له‪.‬‬

‫‪- I-‬‬
‫نتائج كل عالم‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إروين شارغاف ‪ A=T‬و ‪C=G‬‬ ‫‪1‬‬
‫فرانكلين روزاليند و ‪ 5‬موريس ويلكينز‪:‬تحديد البنية الفراغية لل‪( ADN‬الشكل الحلزوني)‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬و ‪ : 4‬جيمس واطسون( يسارا) و فرانسيس كريك (يمينا)‪ :‬النموذج الحلزوني المضاعف‬
‫‪-2-‬طرق التحصل علي المركبات‬
‫الشكل ‪:1‬اإلماهة الكلية(حمض الكلور و درجة حرارة ‪) 120‬‬
‫الشكل ‪ :2‬اإلماهة الكلية(إستعمال أنزيم ‪) ADNase‬‬
‫نالحظ من الشكل ‪ 1‬وجود ‪ 4‬أنواع من القواعد األزوتية كما نالحظ من الشكل ‪ 2‬أن هذه القواعد تتحد مع‬
‫الفوسفات و الريبوز منزوع األكسجين لتشكيل النيكليوتيدات (‪ 4‬أنواع من النيكليوتيدات)‬
‫نعلم أن ال ‪ ADN‬عبارة عن سلسلتين من النيكليوتيدات ترتبط فيما بينها لتشكيل سلسلة و ترتبط كل‬
‫سلسلة مع السلسلة األخرى بقضل الروابط الهيدروجيينية بين القواعد األزوتية‬
‫ومنه نستنتج أن القواعد األزوتية والريبوز منزوع األكسجين و الفوسفات تحدد بنية جزيئة ال‪ADN‬‬
‫‪-I I -‬‬
‫‪.1‬التمثيل النظري‬
‫طول القطعة=‪6.8‬نانومتر أي أنها تحتوي علي ‪ 20= 0.34/6.8‬زوج من الفواعد=‪ 40‬قاعدة أزوتية‬
‫‪ A+T+C+G=40‬حسب أعمال شارغاف‬
‫‪A+2G=402‬‬
‫‪A+G=20‬‬
‫‪A=20- G‬‬
‫عدد الروابط الهيدروجينية= ‪A+3G=512‬‬
‫بتعويض قيمة ‪ A‬نجد‬
‫‪( 20- G) +3G donc 51=40+G al or s G=11=C2=51‬حسب أعمال شارغاف‬
‫‪A=T=20- 11=9‬حسب أعمال شارغاف‬
‫‪’AAAAAAAAAGGGGGGGGGGG 3’5‬‬
‫‪’TTTTTTTTTCCCCCCCCCCC 5’3‬‬
‫‪-2-‬مناقشة االختالف‪ :‬السبب هو تتابع النيكليوت يدات حسب كل تلميذ أو إعطاء تعريف المورثة‪ :‬تتابع معين‬
‫لعدد من النيكليوتيدات (القواعد األزوتية) ‪.‬‬

‫‪1 _I‬العملية المبينة في التجربة (‪ )1‬هي اإلماهة الجزئية للـ ‪ADN‬‬

‫الهدف منها ‪ :‬إعطاء بعض المعلومات عن بنية جزيئة الـ ‪ ADN‬و التعرف على الوحدة البنائية للـ ‪ADN‬‬
‫(نكليوتيدات)‬

‫‪14‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫العملية المبينة في التجربة (‪ )2‬هي اإلماهة الكلية للـ ‪ADN‬‬

‫الهدف منها ‪ :‬التعرف على التركيب الكيميائي للوحدة البنائية للـ ‪ADN‬‬
‫‪ -2-‬من التجربة (‪ : )1‬توجد أربعة أنواع من النيكليوتيدات ‪ :‬نكليوتيدة األدنين‪،‬نكليوتيدة‬
‫السيتوزين‪،‬نكليوتيدة الغوانين‪،‬نكليوتيدة التيمين‬
‫من التجربة (‪ : )2‬حمض الفوسفوريك ‪ ، H3PO4‬سكر خماسي منقوص األكسجين ‪ ، C5H10O4‬أربع قواعد‬
‫آزوتية ‪A,T,C,G‬‬
‫‪ -1- I I‬استغالل الوثيقة ‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة نتائج قياس القواعد االزوتية عند مجموعة من الكائنات الحية حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ A=T‬و ‪C=G‬‬ ‫عند االنسان و القمح ‪ :‬عدد القواعد االزوتية‬
‫عند الفيروس ‪ A≠T‬و ‪C≠G‬‬
‫االستناج ‪:‬يتكون ‪ ADN‬االنسان و القمح من سلسلتين متقابلتين و متكاملتين بينما ‪ADN‬الفيروس فيتكون‬
‫من سلسلة واحدة فقط‬
‫المشكلة ‪ :‬هل بينة ‪ ADN‬متماثلة عند جميع الكائنات الحية؟‬
‫‪ -2-‬الفرضية المقترحة ‪:‬‬
‫بنية الـ ‪ ADN‬متماثلة عند جميع الكائنات الحية الخلوية ما عدا الفيروسات (كائنات حية ال خلوية)‬
‫‪ -3-‬الحساب ‪:‬‬
‫‪C=G=2‬‬ ‫‪A=T= 3‬‬

‫‪ -4‬شبكة هيولية‬ ‫‪ - 3‬جهاز كولجي‪.‬‬ ‫‪ -2‬نواة‪.‬‬ ‫‪-1- -I‬البيانات ‪ -1 :‬غشاء هيولي‪.‬‬

‫‪ -8‬جسيم مركزي‪.‬‬ ‫‪ -7‬فجوة‪.‬‬ ‫‪ - 6‬شبكة هيولية محببة‬ ‫‪ -5‬ميتوكوندري‪.‬‬ ‫ملساء‪.‬‬
‫‪ - 10‬فجوة عصارية‪.‬‬ ‫‪ - 9‬جدار سيليلوزي‪.‬‬
‫‪ - 2-‬تعتبر الخليتان من حقيقيات النواة المتالكهما نواة محددة بغالف نووي‪.‬‬
‫‪- 1- _I I -‬التحليل‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة تجربة الزرع النووي حيث ‪:‬‬
‫يؤدي نزع النواة من خلية (أ) منتجة للبروتين (س‪ -‬أ) وزرعها في خلية (ب) منتجة للبروتين (س ‪ -‬ب)‬
‫منزوعة النواة إلى إنتاج الخلية (ب) بروتينا (س‪ -‬أ)‪.‬‬
‫االستنتاج ‪ :‬النواة دعامة الصفات الوراثية‪.‬‬

‫‪- 2-‬المعلومة المكملة‪ ADN :‬هو الدعامة‬

‫الفعلية للصفات الوراثية‪.‬‬
‫رسم البنية الجزيئية لـ ‪ ADN‬مع وضع البيانات‬
‫‪ +‬مفهوم النكليوتيدة‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫‪ -5‬صبغي‪.‬‬ ‫‪ -4‬كروماتيد‪.‬‬ ‫‪ - 3‬جسيم نووي (ديكتوزوم)‬ ‫‪ -ADN.‬هيستون‪.‬‬ ‫البيانات‪2 -1 :‬‬

‫الشرح‪:‬‬
‫يلتف ‪ ADN‬حول الهيستونات يسمى مجموعها صبغين (كروماتين) ثم خالل المرحلة التمهيدية يزداد‬
‫مستوى التفاف ‪ ADN‬حول الهيستونات وتحلزن الصبغين ليشكل الصبغي (كروموزوم)‬

‫‪-I‬‬
‫‪-----5‬‬ ‫‪-------- 4‬صبغي حلقي‬ ‫‪-----3‬بالسميد‬ ‫‪-1-‬البيانات ‪---- 1 :‬محفظة ‪----2‬غشاء هيولي‬
‫ريبوزومات ‪------6‬هيولى‬
‫‪G=C=10‬‬ ‫‪ -2-‬بالعمليات الحسابية نجد ‪A=T=8:‬‬
‫عدد الروابط = ‪ 46‬رابطة‬
‫‪ -3-‬وصف التجربة ‪:‬‬
‫االماهة الكلية ‪:‬في ظروف تجريبية خاصة (وسط حامضي‪+‬حرارة مرتفعة ‪+ 120‬لمدة ساعتين)نتحصل‬
‫على أبسط مكونات ‪: ADN‬حمض الفوسفوريك‪,‬سكر خماسي منقوص األكسجين‪,‬أربعة أنواع من القواعد‬
‫االزوتية (‪)T/ C/ G/ A‬‬
‫االماهة الجزئية‪ :‬بواسطة انزيم ‪ ADNase‬نتحصل على مكونات عبارة عن نيكليوتيدات‬
‫‪ -1 - I I -‬المشكلة ‪ :‬كيف تمكن الفطر من تجديد قبعته و الحفاظ على صفاته الوراثية؟‬
‫‪ -----4‬ميتوكوندري ‪--------5‬‬ ‫‪-2-‬أ‪ -‬البيانات ‪---- 1 :‬جسيم مركزي ‪-----2‬غالف نووي ‪-----3‬نوية‬
‫‪ 7‬شبكة هيولية محببة‬ ‫خضراء ‪-----6‬جهاز كولجي‬ ‫صانعة خ‬
‫الفرق بين البنيتين ‪:‬‬
‫(ل) خلية حيوانية واتي تضم جسيم مركزي اما العنصر (و)خلية نباتية تحوي صانعة خضراء باإلضافة الى‬
‫الجدار السيليلوزي و الفجوة النامية‬
‫‪-‬ب ‪ -‬التجربة ‪:‬العنصر (ص) هو كروماتين نعالجه بانزيم ‪ ADNase‬فيتخرب ‪ ADN‬وهذا يدل على أن ‪ADN‬‬
‫احد مكونات الكروماتين‪.‬كما نعالجه بالبروتياز فيتهرب بروتين الهيستون وهذا يدل على ان البروتين من‬
‫مكونات الكروماتين‬
‫‪-‬ج‪ -‬يبين الشكل (أ) ان المادة الوراثية والموجودة في انوية الخاليا حقيقية النواة تتكون أساسا من ‪ADN‬‬
‫والذي بدوره يعتبر تتابع من النيكليوتيدات ‪.‬يوضح الشكل (ب) من نفس الوثيقة تجربة التحويل الوراثي‬
‫حيث يؤدي دمج مورثة مرغوبة لدى كائن في نواة كائن حي آخر الى اكساب الكائن المستقبل للصفة‬
‫المرغوبة وعليه فعند قطع فطر االسيتابوالريا يقوم الجزء الذي يحتوي على النواة بالتجديد و الحفاظ على‬
‫صفاته الوراثية وهذا يعود للـ ‪ ADN‬الذي يمثل الدعامة الوراثية للكائنات الحية‬

‫‪-I -‬‬

‫‪16‬‬
 ‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫تحليل التجربة‪ :‬تمثل الوثيقة ‪ 1‬تجربة همرلينغ (الزرع النووي) باستعمال طحلب األسيتابوالريا‬ ‫‪.1‬‬
‫حيث أالحظ‪:‬‬
‫نزع نواة طحلب من الساللة ‪ 2‬وزرعها في الجزء القاعدي للساللة ‪ 1‬نتحصل علي طحلب ينتمي للساللة ‪2‬‬
‫(شكل القبعة)‬
‫مما سبق أستنتج (الهدف من التجربة) أن النواة هي مقر الصفات الوراثية‪.‬‬
‫الفرضيات‪ :‬شكل القبعة هو صفة وراثية دعامتها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ف‪ : 1‬دعامة المعلومة الوراثية‪:‬الغشاء الهيولي أو الهيوليأو النواة ( الطحلب وحيد خلية)‬
‫ف‪ :2‬دعامة المعلومة الوراثية‪:‬الهستونات‬
‫ف‪ :3‬دعامة المعلومة الوراثية ‪:‬ال ‪ADN‬‬
‫‪-I I -‬‬
‫المقارنة‬ ‫‪.1‬‬
‫أوجه التشابه‪ :‬تشكل راسب بكتيري‬
‫أوجه االختالف ‪ :‬راسب بكتيري يحتوي علي الفوسفور المشع وال يحتوي علي الكبريت المشع‬
‫اإلستنتاج‪:‬إنتقال الفوسفور المشع من الفيروس إلي البكتيريا‬
‫المناقشة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫وجود الفوسفور المشع(عنصر مميز لل‪ ) ADN‬وعدم وجود الكبريت المشع (عنصر مميز لألحماض األمينية‬
‫وبالتالي البروتينات ) يشير إلي أن المادة الوراثية المحقونة التي استخدمت إلعادة برمجة الخاليا البكتيرية‬
‫هي ال ‪ ADN‬و ليس البروتينات‪.‬‬
‫الفرضية الصحيحة هي ف‪ :3‬دعامة المعلومة الوراثية هو ال ‪ADN‬‬
‫‪-I I I -‬‬

‫‪17‬‬
‫دروس_ملخ صات_تمار ين‬

‫‪18‬‬