‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫مديرية التربية لوالية سطيف‬ ‫ثانوية‪ :‬بالي الشاللي‪-‬قصر األبطال‬

‫فرض الفصل األول في مادة علوم الطبيعة والحياة‬
‫السنة الدراسية‪2021-2022:‬‬ ‫فكرة وإعداد األستاذة‪ :‬كتفي شريف زينة المستوى‪ 2 :‬علوم تجريبية ‪ - 3‬الفوج ‪-2‬‬
‫المدة‪ :‬ساعة و‪20‬د‬
‫تمرين المسعى العلمي‪:‬‬
‫تعتبر العصبونات الخاليا المميزة للجهاز العصبي حيث تتصل فيما بينها وكذا مع خاليا أخرى وهذا ما يضمن انتقال الرسالة‬
‫العصبية وبالتالي ضمان التنظيم العصبي‪ ،‬ولكن هناك مواد كيميائية تؤثر على عمل هذا الجهاز فتُحدث خلال على مستواه ولغرض‬
‫معرفة طريقة تأثير بعض هذه المواد نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫الجزء األول‪ :‬مادة ‪ GB‬أو ما يعرف بـ "السارين" هو غاز سام لألعصاب يتواجد في شكالن‪ ،‬وقد تم اكتشافه عن طريق‬
‫الخطأ في ثالثينيات القرن الماضي من طرف ‪ 4‬علماء في مخبر ألماني حيث كانوا بصدد التحضير لتصنيع مبيد حشري جيد‬
‫وفعال‪ ،‬ومنذ ذلك الوقت تم تطويره وأصبح أحد أخطر غازات األعصاب المستخدمة كسالح كيميائي من قبل أشخاص ال يعرفون‬
‫الرحمة‪.‬‬
‫غاز ‪ GB‬يؤثر على مستوى المشابك وينتج عن ذلك عدة أعراض تختلف في حدتها حسب الجرعة المتعرض لها وهذه‬ ‫‪-‬‬
‫األعراض موضحة في الشكل(أ) من الوثيقة ‪1‬‬
‫وللتعرف أكثرعلى كيفية تأثير هذه المادة السامة على عمل المشبك نجري تجربتين على مستوى اللوحة المحركة في وسط زرع‬
‫فيزيولوجي والتركيب التجريبي ونتائجه موضحة في الشكل(ب) من الوثيقة ‪.1‬‬

‫الشكل(أ)‬

‫الشكل(ب)‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ /1‬قدَم تحليال مقارنا لنتائج الشكل(ب)‪.‬‬
‫‪ /2‬حدد المشكل العلمي المطروح‪ ،‬ثم اقترح فرضيتين تفسيريتين لحلَه‪.‬‬
 ‫الجزء الثاني‪ :‬للتحقَق من صحة إحدى الفرضيات والتعرف أكثر على مقر تأثيرمادة ‪ GB‬نقترح عليك الوثيقة (‪ ،)2‬حيث‪:‬‬
‫الشكل(أ)‪ :‬يوضح رسم تخطيطي تفسيري آللية انتقال الرسالة العصبية في المشبك العصبي‪-‬العضلي في غياب السارين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الشكل (ب)‪ :‬المعادلة الكيميائية لتفكيك المبلغ العصبي الكيميائي أستيل كولين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الشكل(ج)‪ :‬نتائج تجريبية على مستوى اللوحة المحركة في وجود وفي غياب مادة ‪GB‬‬ ‫‪-‬‬

‫الشكل(أ)‬
‫الشكل(ب)‬

‫الشكل(ج)‬

‫الوثيقة ‪2‬‬

‫‪ /1‬انطالقا من الشكل(أ) س َم البيانات المرقمة ثم اشرح آلية النقل المشبكي في غياب مادة السارين‪.‬‬
‫‪ /2‬استدل بمعطيات الشكل(ب) و(ج)من الوثيقة ‪ 2‬لتتأكد من صحة إحدى فرضياتك السابقة‪.‬‬
‫‪ /3‬علَل أعراض التعرض لجرعات خفيفة من مادة السارين‪ ،‬ثم حدَد النتيجة في حالة التعرض لجرعات قوية منه‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫انطالقا مما توصلت إليه ومكتسباتك أنجز مخططا تحصيليا توضح فيه آلية النقل المشبكي في حالة التسمم‬
‫بمادة ‪.GB‬‬

‫علمتني علوم الطبيعة والحياة أنَ ‪:‬‬

‫االختراعات التكنولوجية منها ما يفيد البشرية ومنها ما يسبب دمارا في‬
‫التنظيمات العصبية فيختل التوازن وتظهر األعراض المرضية‬
‫فكرة وإعداد األستاذة‪ :‬كتفي شريــف زيــنة‬
 ‫األستاذة‪ :‬كتفي شريف زينة‬ ‫المادة‪ :‬علوم الطبيعة والحياة‬
‫الفئة المستهدفة‪ 2 :‬علوم تجريبية ‪3‬‬ ‫ثانوية‪ :‬بالي الشاللي‪-‬قصر األبطال‪/‬سطيف‬
‫موضوع‪ :‬غاز السارين ‪-‬الفوج ‪-2‬‬ ‫السنة الدراسية‪ 2022-2021 :‬م‬

‫تصحيح فرض الفصل األول في مادة علوم الطبيعة والحياة‬

‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة النموذجية‬
‫كاملة‬ ‫مجزأة‬
‫‪2,75‬‬ ‫‪ /1 -I‬تقديم التحليل المقارن‪ :‬يمثل الشكل(ب) تركيب تجريبي على مستوى اللوحة المحركة في وسط ‪ 0,5‬ن‬
‫فيزيولوجي وبعد تنبيه فعال على مستوى الليف العصبي قبل المشبكي في وجود وفي غياب مادة ‪ GB‬حيث‬
‫‪ 0,5‬ن‬ ‫نالحظ‪:‬‬
‫‪-‬التجربة ‪ :1‬في غياب مادة ‪ GB‬تسجيل كمون عمل(موجة زوال استقطاب) في الخلية بعد المشبكية(العضلة)‬
‫‪ 0,5‬ن‬
‫بينما في التجربة ‪ 2‬وبعد حقن مادة ‪ GB‬في الشق المشبكي تم تسجيل ‪ 4‬تواترات لكمونات العمل متساوية‬
‫السعة و متقاربة‬
‫‪ 0,25‬ن‬ ‫أي بوجود مادة ‪ GB‬تزداد تواترات كمونات العمل وبالتالي زيادة تقلص العضلة (عالقة طردية)‬
‫ومنه نستنتج أن مادة ‪ GB‬تؤثر على آلية النقل المشبكي بزيادة زوال االستقطاب في الخلية بعد المشبكية(تزيد‬
‫‪1‬ن‬
‫من فعالية وصول الرسالة العصبية عبر المشبك)‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ /2‬تحديد المشكل العلمي المطروح‪ :‬كيف تؤثر مادة ‪( GB‬السارين) على آلية النقل المشبكي؟ وماهو مكان‬
‫تأثير هذه المادة بالضبط؟؟؟‬
‫‪ 1,5‬ن‬ ‫اقتراح فرضيتين تفسيريتين‪:‬‬
‫ف‪ :1‬تثبط مادة ‪ GB‬عمل إنزيم أستيل كولين إستيراز حيث يمنعه من تفكيك األستيل كولين فيبقى مثبتا على‬
‫‪ 0,75‬ن‬
‫مستقبالته الغشائية لمدة أطول مؤديا إلى استمرار انتقال الرسالة العصبية للخلية بعد المشبكية(زيادة تقلص‬
‫العضلة)‬
‫‪ 0,75‬ن‬ ‫ف‪ :2‬تزيد مادة ‪ GB‬من نشاط الحويصالت المشبكية أي تدفعها إلطراح المبلغ العصبي في الشق‬
‫المشبكي(زيادة اإلطراح الخلوي) وبالتالي توضع االستيل كولين بكمية أكبر على مستقبالته الغشائية ومنه‬
‫زيادة زوال استقطاب الخلية بعد المشبكية‪.‬‬
‫‪ /1- II‬تسمية البيانات‪:‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪0,25‬ن×‬ ‫‪-1‬وصول موجة زوال استقطاب ‪-2‬زر مشبكي(غشاء العصبون قبل المشبكي) ‪-3‬حويصل مشبكي‬
‫‪8‬‬ ‫‪-6‬شق مشبكي ‪-7‬غشاء الخلية العضلية‬ ‫‪-4‬األستيل كولين(مبلغ عصبي) ‪ -5‬إنزيم ‪AChE‬‬
‫‪-8‬مستقبالت غشائية خاصة باألستيل كولين‬
‫شرح آلية النقل المشبكي في مادة ‪:GB‬‬
‫‪1,75‬‬ ‫‪0,25‬ن×‬ ‫‪-‬عند وصول موجة زوال االستقطاب إلى النهاية المحورية للعصبون قبل المشبكي يتغير استقطاب‬
‫ن‬ ‫‪7‬‬ ‫الغشاء(تشفير كهربائي) فيحفز على انفتاح قنوات الكالسيوم ودخول شوارد الكالسيوم حيث تسمح هذه األخيرة‬
‫بدفع الحويصالت المشبكية نحو غشاء الخلية فتحرر محتواها من المبلغ العصبي(األستيل كولين) في الشق‬
‫المشبكي (تشفير كيميائي) فيتوضع ‪ACh‬على مستقبالته الغشائية فيزول استقطاب غشاء الخلية‬
‫العضلية(تشفير كهربائي) فتتقلص العضلة‪ .‬لكن سرعان ما يزول تأثير ‪ ACh‬بتدخل إنزيم ‪ AChE‬الذي‬
‫يفكك األستيل كولين ليعاد امتصاصه من طرف الخلية قبل المشبكية فيتوقف بذلك النقل المشبكي‪.‬‬
‫‪6‬ن‬ ‫‪ /2‬االستدالل بمعطيات الشكل(ب) و(ج)من الوثيقة ‪ 2‬للتأكد من صحة إحدى فرضياتك السابقة‪:‬‬
‫باالعتماد على معطيات الشكل(ب) التي تمثل معادلة كيميائية لتفكيك األستيل كولين حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪ 0,25‬ن‬
‫أنَ إنزيم ‪ AChE‬يقوم بتفكيك جزيئة ‪ ACh‬إلى أسيتات و كولين في وجود الماء وهذا يفسر بأنَ آلية انتقال‬
‫‪ 0,75‬ن‬ ‫الرسالة العصبية على مستوى المشبك تكون مؤقتة وسرعان ما يزول تأثير ‪ ACh‬ألنه نعلم بأن إنزيم ‪AChE‬‬
‫‪ 0,5‬ن‬ ‫يتدخل بعد تثبت ‪ ACh‬على مستقبالته‬
‫ومنه نستنتج أنَ عمل األستيل كولين مؤقت حيث سرعان ما يفكك بفعل إنزيم ‪AChE‬‬
‫وباالعتماد على معطيات الشكل(ج) الذي يمثل جدول لنتائج تجريبية على مستوى اللوحة المحركة في وجود‬
‫‪ 0,5‬ن‬ ‫وفي غياب مادة ‪ GB‬وذلك بقياس كمية بعض الجزيئات المتدخلة في آلية النقل المشبكي بعد التنبيه الفعال‬
‫مباشرة وبعد زوال التنبيه حيث نالحظ‪:‬‬
‫‪-‬ص ‪-1‬‬
 ‫‪-‬في غياب مادة ‪ : GB‬نالحظ وجود كمية من ‪ ACh‬في الشق المشبكي بعد التنبيه الفعال وهذا يدل على أن ‪0,5‬ن×‪3‬‬
‫‪ ACh‬تحرر من الحويصالت المشبكية أما بعد زوال التنبيه فنالحظ غياب ‪ ACh‬وهذا يفسر بأنه قد تم تفكيكه‬
‫ألنه نعلم أنَ عمل المبلغ العصبي مؤقت ويتم تفككيكه من طرف إنزيم األستيل كولين استيراز‪.‬‬
‫‪-‬بالنسبة لكمية إنزيم ‪ AChE‬في الشق نالحظ وجوده بنفس الكمية بعد التنبيه الفعال وكذا عند زوال التنبيه‬
‫وهذا يدل على ان إنزيم ‪ AChE‬أثناء النقل المشبكي ال تتغير كميته ودوره فقط هو تفكيك ‪ ACh‬بعد توضع‬
‫هذا األخير على مستقبالته‪.‬‬
‫‪-‬بالنسبة لكمية األسيتات و الكولين في الشق المشبكي يالحظ غياب هاتان الجزيئتان بعد التنبيه مباشرة ألنه‬
‫في هذه المرحلة لم يتم تفكيك ‪ ACh‬أما بعد زوال التنبيه فنالحظ وجود الجزئيتين وهذا راجع إلى تفكيك‬
‫‪ ACh‬بفعل االنزيم ألن دوره قد انتهى بزوال استقطاب الخلية بعد المشبكية‪.‬‬
‫‪-‬أما في وجود مادة ‪ :GB‬نالحظ نفس النتائج المسجلة في غياب مادة ‪ GB‬باستثناء فقط كمية ‪ ACh‬فبعد ‪ 1,25‬ن‬
‫زوال التنبيه تبقي نفس الكمية وال يختفي المبلغ العصبي كما أنه ال تتواجد مادتي األسيتات و الكولين وهذا‬
‫يفسر بأنه لم يتم تفكيك ‪ ACh‬إلى جزيئتين بالرغم من وجود اإلنزيم وذلك بسبب وجود مادة ‪ GB‬التي أثرت‬
‫على عمل اإلنزيم بتثبيط عمله‪.‬‬
‫أي مادة ‪ GB‬تزيد من مدة بقاء ‪ ACh‬على مستقبالته الخاصة في الخلية بعد المشبكية وبالتالي زيادة استقطاب ‪ 0,25‬ن‬
‫الخلية بعد المشبكية(عالقة طردية)‬
‫‪ 0,5‬ن‬ ‫ومنه نستنتج أن ‪ GB‬تثبط عمل إنزيم ‪AChE‬‬
‫وهذا ما يؤكد كليا صحة الفرضية ‪ 1‬وينفي تماما الفرضية ‪.2‬‬

‫االستنتاج الكلي‪ :‬تؤثر مادة ‪ GB‬على آلية النقل المشبكي بزيادة فعاليتها عن طريق زيادة النشاط العضلي ‪ 0,5‬ن‬
‫بتثبيط عمل إنزيم األستيل كولين استيراز في الشق المشبكي ‪.‬‬

‫‪ /3‬تعليل أعراض التعرض لجرعات خفيفة من مادة السارين‪:‬‬

‫‪ 1,5‬ن‬ ‫‪0,5‬ن×‪3‬‬ ‫‪-‬استمرار ذرف الدموع‪ :‬بسبب تأثر المشابك الموجودة في العين بسبب تثبت ‪ ACh‬الدائم‬
‫‪-‬صداع شديد‪ :‬بسبب زيادة سعة زوال االستقطاب في المشابك العصبية‪-‬العصبية في المخ‬
‫‪-‬صعوبة التنفس‪ :‬تكون العضالت التنفسية متقلصة باستمرار وبالتالي اختالل دورة التقلص واالسترخاء‬
‫‪-‬تشنجات عضلية‪ :‬راجع لزيادة النشاط العضلي‬
‫‪1‬ن‬
‫تحديد النتيجة في حالة التعرض لجرعات قوية منه‪ :‬الموت ألنه غاز سام لألعصاب يؤثر على مختلف أجهزة‬
‫الجسم بما في ذلك الجهاز التنفسي وذلك من خالل التقلص المستمر لعضلة الحجاب الحاجز وبالتالي موت ‪0,5‬ن×‪2‬‬
‫‪ 2,5‬ن‬ ‫الفرد اختناقا‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪ :‬انجاز مخطط‬

‫‪-‬ص ‪-2‬‬