‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.

‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫التمرين ‪:01‬‬
‫بينما كنت تتصفح احدى المجالت العلمية لفت انتباهك الوثيقة التالية‪:‬‬

‫و التي تبين تقنية حديثة تم‬

‫اكتشافها من أجل تحسين اإلنتاج‬
‫الحيواني‬
‫‪ -1‬تعرف على التقنية المبينة‬
‫محددا المرحل المشار اليها‬
‫باألرقام‪.‬‬

‫‪ -2‬أكتب في نص علمي محاسن‬

‫ومساوئ هذه التقنية‬

‫التمرين ‪:02‬‬
‫تمثل الوثيقة التالية مراحل احدى التقنيات المستعملة في التكاثر الخضري عند البطاطا‬

‫‪ -1‬تعرف على هذه التقنية ثم حدد المراحل‬

‫‪1‬‬
‫األساسية لها (من ‪ 1‬الى‪)7‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ -2‬اكتب نصا علميا توضح فيه مختلف التقنيات‬
‫المستعملة من أجل إكثار النباتات المرغوبة‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪7‬‬

‫التمرين ‪:03‬‬
‫الفلوكس ‪ Phlox‬نبتات عشبية تتميز بتنوع كبير لألزهار من حيث اللون والشكل مما يكسبها أهمية في مجال البستئة‪.‬‬
‫‪ .I‬في إطار دراسة انتقال صفتي لون وشكل االزهار عند نبات الفلوكس نقترح المعطيات األتية‪:‬‬
‫‪ -‬يمكن ألزهار الفلوكس أن تأخذ لونا أبيضا أو أصفرا شاحبا‪.‬‬
‫‪ -‬تتميز بثالث أأنماط ظاهرية‪ :‬الفلوكس بهوامش ذات أشكال متنوعة(عادية أو مهدبة أو مسننة) كما هو مبين في الوثيقة ‪.1‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫يبين الجدول اآلتي نتائج بعض التزاوجات التي أنجزت عند هذا النبات‪:‬‬
‫التزاوج ‪2‬‬ ‫التزاوج ‪1‬‬ ‫التزاوجات‬
‫بين نباتات بازهار ذات هوامش عادية‬ ‫بين نباتات بازهار ذات لون ابيض‬ ‫االباء ‪P1 x P2‬‬

‫‪1‬‬
‫ونباتات بازهار ذات لون أصفر شاحب ونباتات بازهار ذات هوامش مسئنة‬
‫نباتات بازهار ذات هوامش مهدبة‬ ‫نباتات بازهار ذات لون ابيض‬ ‫الجيل األول ‪F1‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫‪ -1‬ماذا تستنتج انطالقا من تحليل نتائج التزاوجين ‪ 1‬و‪.2‬‬
‫‪ .II‬انجز التزواج ‪ 3‬بين نبتات من ساللتين نقيتين‪:‬‬
‫الثانية بأزهار ذات لون أصفر شاحب وهوامش مسننة‪.‬‬ ‫األولى بأزهار ذات لون أبيض وهوامش عادية‬
‫تم الحصول في الجيل األول ج‪ 1‬على نباتات كلها بأزهار بيضاء ذات هوامش مهدبة‪.‬‬
‫‪ -1‬قدم النمط الوراثي لنباتات الجيل ج‪ 1‬الناتجة عن التزاوج ‪.3‬‬
‫‪ -2‬حدد النتائج المنتظرة في الجيل ج‪ 2‬الناتج عن تزاوج نباتات الجيل ج‪ 1‬فيما بينها‪ ،‬علل إجابتك باالستعانة بالتفسير الصبغي‪.‬‬
‫يرغب بستاني في إنتاج نبتات بأزهار ذات لون أصفر شاحب وهوامش مهدبة لكونها تسوق جيدا‪.‬‬
‫‪ -3‬أ‪ -‬حدد النمط الوراثي للنباتات التي يرغب المزارع في الحصول عليها‪.‬‬
‫ب‪ -‬انطالقا من األنماط الوراثية المحصلة في الجيل ج‪ 2‬اقترح معلال إجابتك التزاوج الذي يمكن من الحصول على أكبر نسبة من المظهر‬
‫الخارجي المرغوب فيه‪ .‬استعمل الرموز التالية‪:‬‬
‫‪ -‬صا ‪ /‬ص ‪ :‬بالنسبة لألليلين المسؤولين عن لون األزهار‪.‬‬
‫‪ -‬ما ‪ /‬م ‪ :‬بالنسبة لألليل المسؤول عن الشكل المسنن للهوامش‪.‬‬
‫‪ -‬عا ‪ /‬ع ‪ :‬بالنسبة للحليل المسؤول عن الشكل العادي للهوامش‪.‬‬

‫التمرين ‪:04‬‬
‫لدى فالح ومنذ امد بعيد قطيع ماعز كثير التناسل قليل الحليب وقد يئس من الحصول على افراد غزيرة الحليب‬
‫‪ .I‬قصد معرفة اإلجراءات المتخذة من طرف الفالح لتحسين انتاجية قطيع الماعز الذي يمتلكه تقترح عليك الوثيقة ‪.1‬‬

‫‪ -1‬ماهي المعلومة المستخلصة من الجملة التي تحتها خط فيما يخص‬

‫‪X‬‬ ‫نقاوة ساللة الماعز الذي يملكه الفالح؟‬

‫‪ -2‬حلل معطيات الوثيقة ‪1‬‬

‫الساللة ‪ :2‬قليلة التناسل‬ ‫الساللة ‪ :1‬كثيرة التناسل‬
‫غزيرة الحليب (نقية)‬ ‫قليلة الحليب‬ ‫‪ -3‬قدم نصيحة للفالح للوصول الى مبتغاه‬

‫أفراد الجيل األول‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ .II‬إلثبات صحة نصيحتك للفالح تقترح عليك الوثيقة ‪ 2‬والتي تمثل النسب المئوية لالنماط الظاهرية ألفراد الجيل الثاني الناتجة عن مزاوجة‬
‫افراد الجيل األول ذاتيا‪.‬‬
‫النمط الظاهري كثيرة التناسل قليلة الحليب كثيرة التناسل غزيرة الحليب قليلة التناسل قليلة الحليب قليلة التناسل غزيرة الحليب‬
‫‪6.25%‬‬ ‫‪18.75%‬‬ ‫‪18.75%‬‬ ‫‪56.25%‬‬ ‫النسبة المئوية‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪ -1‬تأكد من صحة نصيحتك للفالح باستغالل معطيات الوثيقة ‪ 2‬مدعما اجابتك بتفسير صبغي لتوزع المورثات اثناء تشكيل‬
‫افراد الجيل األول و الجيل الثاني باستعمال الرموز التالية‪ :‬كمية الحليب (حا أو ح) قدرة التناسل (قا أو ق)‬
‫‪ -2‬حدد األنماط الوراثية للساللة التي رغبها الفالح‬
‫‪ -3‬حدد النمط المفيد من الناحية اإلقتصادية مع التعليل‬
‫‪ .III‬لخص في نص علمي كيفية انتقال الصفات الوراثية من األباء الى األبناء (اثناء ظاهرتي تشكل األمشاج و اإللقاح( وعالقتها بالصفات‬
‫الظاهرية باستغاللك للدراسة السابقة ومعلوماتك‪.‬‬

‫التمرين ‪:05‬‬
‫نبات الياسمين من األزهار التجميلية و التي تلقب بملكة الزهور حيث تتميز األزهار ذات اللون األبيض بطلب كبير في السوق اضافة الى جانب‬
‫استخدامها في صناعة العطور‪.‬‬
‫‪ .I‬المالحظة المجهرية لصبغيات ثالثة أنواع من الخاليا لنبات الياسمين أعطت النتائج الممثلة في الوثيقة ‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫‪ -1‬باستغالل الوثيقة حدد الصيغة الصبغية لنبات‬
‫الياسمين مبرزا طبيعة الخاليا الثالث‪ ،‬ثم حول‬
‫الشكل (ب) الى طابع نووي عليه البيانات‬
‫الالزمة‪.‬‬
‫‪ -2‬اشرح العالقة بين الصبغيات و الصفات‬
‫الخارجية (النمط الظاهري) للنبات‪.‬‬

‫‪ .II‬من أجل رفع انتاج الساللة المرغوبة في السوق تم إجراء تلقيح خلطي بين الساللتين‪:‬‬
‫ساللة ‪ :1‬محلية نبات الياسمين ذو أزهار بيضاء غير عطرة‪.‬‬
‫ساللة ‪ :2‬مستوردة نبات الياسمين ذو أزهار صفراء عطرة فكانت النتائج‪:‬‬
‫نباتات ذات أزهار صفراء عطرة‪.‬‬
‫‪ -1‬مستدال بالتمثيل الصبغي علل عدم ظهور الساللة المرغوبة في الجيل األول (ج‪)1‬‬
‫‪ -2‬في خطوة أخرى النتاج الساللة المرغوبة تم إجراء التلقيح الذاتي بين أفراد الجيل األول (ج‪)1‬‬
‫أ‪ -‬برر اللجوء الى هذه الخطوة إلنتاج الساللة المرغوبة‬
‫ب‪ -‬قدر نسبة امكانية ظهور الساللة المرغوبة في الجيل الثاني‬
‫ج‪ -‬أصيبت جميع األزهار بفيروس ‪ plumpox‬و الذي تسبب في هالك معظم النباتات و تلفها مما كبد خسائر كبيرة‪ ،‬باعتبارك مهندسا في علم‬
‫الزراعة اقترح حال لتدارك الخسارة مستقبال‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬نرمز لصفة اللون ب‪ A :‬أو ‪ ،a‬و صفة العطر ب‪ G :‬أو ‪g‬‬

‫التمرين ‪:06‬‬
‫الفيزون حيوان الحم ثدي صغير ادخل تدجينه مؤخرا من قبل بعض المربين‪ ،‬يتميز بجمال فراءه الذي يستغل في صناعة ارقى المعاطف‪،‬‬
‫تحتاج صناعة معطف واحد من فراء الفيزون الى فراء مئة حيوان‪.‬‬
‫‪ .I‬من اجل اختيار افضل السالالت المفيدة من الناحية التجارية لفراء الفيزون اشترى احد المربين ثالث سالالت من الفيزون‪ ،‬النمط الظاهري‬
‫لالفراد الناتجة عن التلقيح الذاتي للسالالت موضح في جدول الوثيقة ‪1‬‬
‫عدد المواليد في كل حمل‬ ‫جودة الفراء‬ ‫الساللة‬ ‫‪ -1‬قارن النتائج المحصل عليها عند السالالت الثالث‬
‫‪2‬‬ ‫جودة عالية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -2‬اقترح فرضية تفسر بها سبب اختالف النمط الظاهري‬
‫‪7‬‬ ‫أقل جودة‬ ‫‪2‬‬
‫للسالالت الثالث عن بعضها البعض‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫جودة عالية‬ ‫‪3‬‬
‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪ .II‬للتحقق من صحة الفرضية السابقة نقترح عليك الوثيقة ‪ 2‬حيث‪:‬‬
‫الشكل (أ) يوضح تجربة الزرع النووي عند ‪ 3‬سالالت مختلفة من الفيزون‬

‫فيزون غير ولود ذو فراء عالي الجودة‬

‫زرع نواة‬ ‫خلية من الجلد‬
‫خلية الجلد‬

‫نزع النواة و تخريبها‬

‫بويضة‬ ‫فيزون ولود ذو فراء أقل جودة‬

‫فيزون غير ولود ذو فراء عالي الجودة‬

‫جنين‬

‫‪3‬‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬

‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫‪ -1‬تأكد من صحة الفرضية السابقة باستغاللك لمعطيات الوثيقة ‪2‬‬
‫‪ -2‬قررالمربي بعد النتائج التي تحصل عليها من الجيل األول اختيار الساللة ‪ 3‬فأشترى ساللة نقية للنمط المرغوب بالعدد الكافي لتربيتها لكنه‬
‫تفاجئ بالجيل الناتج عن أفراد هذه الساللة حيث أعطت األنماط الظاهرية الموالية‪:‬‬
‫‪ -‬فيزون بمواليد قليلة وفراء عالي الجودة‬ ‫‪ -‬فيزون بمواليد كثيرة وفراء عالي الجودة‬
‫‪ -‬فيزون بمواليد قليلة و فراء أقل جودة‬ ‫‪ -‬فيزون بمواليد كثيرة وفراء أقل جودة‬
‫أ‪ -‬أثبت أن الساللة التي اشتراها المربي مغشوشة‪ ،‬ثم بين باستعمال التفسير الصبغي نتائج الجيل الناتج عنها‬
‫نستعمل الترميز‪( :‬ما ‪ /‬م) لمواليد و (ف ‪ /‬فا) للفراء‪ ،‬حيث يرمز الحرف الممدود إلى الصفة السائدة‬
‫ب‪ -‬اشرح أنه بإمكان المربي الحصول على ساللة نقية للنمط المرغوب دون إعادة شرائها‪.‬‬
‫‪ .III‬لخص في نص علمي كيفية انتقال الصفات الوراثية من األباء الى األبناء (اثناء ظاهرتي تشكل األمشاج و اإللقاح) وعالقتها بالصفات‬
‫الظاهرية باستغاللك للدراسة السابقة ومعلوماتك‪.‬‬

‫التمرين ‪:07‬‬
‫تحتوي بذور الذرة على قيمة غذائية عالية ولها فوائد كثيرة إذ أصبح استهالكها كغذاء جيد أو كدواء بديل في تزايد مستمر‪ ،‬السبب الذي جعل‬
‫العديد من الفالحين يتوجه إلى زراعة حقول الذرة‪.‬‬
‫‪ .I‬تلبية للطلب المتزايد على منتوج ذو نوعية رفيعة من‬
‫الذرة أجرى مزارعون التهجين بين ساللتين من الذرة كما‬
‫هو موضح في الوثيقة ‪.1‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪ -1‬حلل معطيات الوثيقة ‪ .1‬محددا المشكلة التي تواجه الفالح‪.‬‬

‫الساللة ‪ :1‬حبات غير‬ ‫الساللة ‪ :2‬حبات متراصة‬ ‫‪ -2‬اقترح فرضية لحل هذه المشكلة‪.‬‬
‫متراصة مقاومة للحشرة‬ ‫غير مقاومة للحشرة‬

‫أفراد الجيل األول‬

‫الوثيقة ‪1‬‬

‫‪ .II‬لغرض التأكد من صحة الفرضية المقترحة تم ترك أفراد الجيل األول تتزاوج فيما بينها ذاتيا للحصول على أفراد الجيل الثاني نتائج‬
‫التهجين وعدد سنابل األنماط الظاهرية ألفراد الجيل الثاني موضحة في جدول الوثيقة (‪.)2‬‬
‫النمط الظاهري متراصة غير مقاومة متراصة و مقاومة غير متراصة غير مقاومة غير متراصة و مقاومة‬
‫‪304‬‬ ‫‪903‬‬ ‫‪918‬‬ ‫‪2742‬‬ ‫عدد السنابل‬

‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪ -1‬احسب النسبة المئوية لكل نمط ظاهري في الجيل الثاني‬
‫‪ -2‬تأكد من صحة الفرضية المقترحة باستغالل معطيات الوثيقة )‪) 2‬مدعما إجابتك بتفسير صبغي لتوزع المورثات‬
‫أثناء تشكيل أفراد الجيل األول وأفراد الجيل الثاني ‪.‬‬
‫‪ -‬نرمز لتراص الحبات بـ (صا أو ص)‬
‫‪ -‬نرمز لمقاومة حشرة ‪ Pyrale‬بـ (ما آو م)‬
‫‪ -3‬حدد ال ساللة التي يحقق نمطها الوراثي مبتغى الفالح دون الوقوع في مشاكل مستقبال‪.‬‬

‫التمرين ‪:08‬‬
‫مهندس درس في المعهد الوطني للعلوم الزراعية تخرج من الجامعة قرر استثمار أرض جده وقرر أن يزرعها بالتفاح‬

‫‪4‬‬
‫‪ .I‬تساءل المهندس عن سبب صغر حجم ثمار التفاح المحلي مقارنة مع نظيره المستورد الذي يتميز بثمار حجمها كبير‪ ،‬للتوصل للسبب قام‬
‫بالتجربة التالية‪:‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫زرع أشجار تفاح مستورد ذات ثمار كبيرة صفراء اللون‬ ‫زرع أشجار تفاح محلي ذات ثمار صغيرة حمراء اللون‬
‫في نفس الشروط المناخية والترابية فكانت النتائج كما يلي‪:‬‬
‫أشجار التفاح المستورد أعطت ثمار كبيرة صفراء اللون‬ ‫أشجار التفاح المحلي أعطت ثمار صغيرة حمراء اللون‬
‫‪ -1‬قدم فرضية تفسيرية لهذه النتائج‪.‬‬
‫‪ -2‬عرف الساللة النقية و النمط الوراثي‪.‬‬
‫‪ .II‬لتحسين حجم ثمار التفاح المحلي قام بإجراء تهجين بين أشجار تفاح محلي نقية و أشجار تفاح مستورد نقية‬
‫إذا علمت أن أليل الثمار الصغيرة سائد على أليل الثمار الكبيرة و أليل اللون األصفر سائد على أليل اللون األحمر‬
‫‪ -1‬حدد النمط الظاهري و التكويني ألفراد الجيل األول مع إعطاء التفسير الصبغي لذلك‬
‫‪ -2‬فسر صبغيا أفراد الجيل الثاني محددا نسبة كل نمط (جدول الضرب الوراثي)‬
‫‪ -3‬استخرج النمط التكويني للساللة المرغوبة و قدم طريقة للحفاظ عليها‬
‫استعمل الرموز التالية‪ :‬ثمار صغيرة‪( :‬صا) ثمار كبيرة‪( :‬ص) اللون األصفر‪( :‬فا) اللون األحمر‪( :‬ف)‬
‫‪ .III‬من خالل الدراسة السابقة و معلوماتك أكمل المخطط التالي‪:‬‬

‫التمرين ‪:09‬‬
‫يهدف برنامج التنمية والزراعة العالمي الى تحسين انتاج الكتلة الحيوية للحد من الجوع والفقر وتعزيز الزراعة وتحقيق األمن الغذائي‬
‫لألجيال الحالية والمستقبلية لتوضيح ذلك نقترح ما يلي‬
‫‪ .I‬تلبية للطلب المتزايد على الحليب قام مركز بحث جزائري باستيراد ساللة بقر هولندية (هولشتاين) غزيرة الحليب وغير منتجة للحم‬
‫ومصالبتها مع ساللة بقر محلية (متأقلمة مع المناخ المحلي) قليلة الحليب ومنتجة للحم فتحصلوا على جيل أول صفاته موضحة في الوثيقة ‪1‬‬

‫ج‪1‬‬ ‫الهولندية‬ ‫المحلية‬ ‫الساللة‬

‫مميزاتها‬

‫‪ 30‬ل‪ /‬لبقرة‬ ‫‪ 30‬ل‪ /‬لبقرة‬ ‫‪ 20‬ل‪ /‬لبقرة‬ ‫كمية الحليب‬

‫واحدة‬ ‫واحدة‬ ‫واحدة‬ ‫المنتجة يوميا‬ ‫ساللة هولندية‬ ‫ساللة محلية‬
‫‪147‬‬ ‫‪147‬‬ ‫‪150‬‬ ‫الطول (سم)‬

‫الشكل ب‬
‫الشكل أ‬ ‫أفراد الجيل األول‬

‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫باستغاللك لنتائج الوثيقة ‪:1‬‬

‫‪ -1‬استخرج الصفات الظاهرية ألفراد الجيل األول‬
‫‪ -2‬اقترح فرضية تفسر بها النمط الظاهري ألفراد الجيل األول‬
‫‪ .II‬للتأكد من صحة الفرضية المقترحة تم مصالبة افراد الجيل األول فيما بينها فتحصلو في الجيل الثاني على النتائج المدونة في جدول‬
‫الوثيقة ‪ .2‬بعد الدراسة تقرر اإلبقاء على بعض البقرات ومراعاة للمناخ المحلي التخلص من بعضها ببيعها مباشرة والبقية اخضاعها لبرنامج‬
‫غذائي خاص ثم بيعها‪.‬‬
‫النمط الظاهري غزيرة الحليب منتجة للحم غزيرة الحليب غير منتجة للحم قليلة الحليب منتجة للحم قليلة الحليب غير منتجة للحم‬
‫‪6.25%‬‬ ‫‪18.75%‬‬ ‫‪18.75%‬‬ ‫‪56.25%‬‬ ‫النسبة المئوية‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫‪ -1‬بين صحة الفرضية المقترحة باستغاللك لمعطيات الوثيقة ‪ 2‬مدعما اجابتك بتفسير صبغي لسلوك المورثات خالل تكوين‬
‫افراد الجيل األول والثاني‪.‬‬
‫استعمل الرموز‪( :‬غا او غ( لكمية الحليب و (ما او م) إلنتاج اللحم‬
‫‪ -2‬حدد األنماط الظاهرية مع التعليل لـ‪ :‬البقرات الباقية‪ /‬البقرات الموجهة للبيع مباشرة‪ /‬البقرات الخاضعة لبرنامج غذائي خاص ثم البيع‪.‬‬
‫‪ .III‬اكمل المخطط التحصيلي التالي استنادا للدراسة السابقة ومعلوماتك‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬

‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬

‫‪...........................‬‬

‫‪............................................................‬‬

‫تدريجي‬ ‫انتقاء‬

‫‪............................................................‬‬

‫االستنساخ‬ ‫عملية‬

‫‪............................................................‬‬

‫العنوان‪........................................................................... :‬‬

‫التمرين ‪:10‬‬
‫لتحسين االنتاج الكمي و النوعي للكتلة الحيوية يلجأ المختصون في هذا المجال الى انتاج سالالت مرغوبة عن طريق التهجين‪.‬‬
‫تم اجراء تزاوج بين ‪ 3‬نباتات من نفس النوع (ا)(ب) و (ج) كلها ذات أزهار بنفسجية و ساق طويلة مع نبتة (د) ذات ازهار بيضاء و ساق‬
‫قصيرة‪ .‬تم الحصول على االفراد التالية‪:‬‬
‫الحالة ‪ :1‬عند تزاوج نبتة (أ) مع نبتة (د) تم الحصول على افراد كلها نباتات ذات ازهار بنفسجية و ساق طويلة‪.‬‬
‫الحالة ‪ :2‬عند تزاوج نبتة (ب) مع نبتة (د) تم الحصول على افراد تبدي االنماط الظاهرية التالية‪:‬‬
‫‪ 44 -‬نبتة ذات ازهار بيضاء و ساق قصيرة‪.‬‬ ‫‪ 46 -‬نبتة ذات ازهار بنفسجية و ساق طويلة‪.‬‬
‫‪ 43-‬نبتة ذات ازهار بنفسجية و ساق قصيرة‪.‬‬ ‫‪ 45 -‬نيتة ذات ازهار بيضاء و ساق طويلة‪.‬‬
‫الحالة ‪ :3‬عند تزواج نبتة(ج) مع نبتة (د) تم الحصول على افراد تبدي االنماط الظاهرة التالية‪:‬‬
‫‪ 38 -‬نبتة ذات ازهار بنفسجية و ساق طويلة‪.‬‬
‫‪ 35 -‬نبتة ذات ازهار بنفسجية و ساق قصيرة‪.‬‬
‫‪ -1‬باستدالل علمي اقترح فرضية تحدد من خاللها النمط الوراثي لكل من االفراد (ا)‪(،‬ب)‪(،‬ج) و (د)‪.‬‬
‫‪ -2‬قدم تفسيرا صبعيا لجميع حاالت التصالب ومصادقا على صحة الفرضية مستعينا بالزموز التالية‪:‬‬
‫طول سيقان االزهار‪( :‬طا ‪ /‬ط)‬ ‫لون االزهار‪( :‬با ‪ /‬ب)‬

‫التمرين ‪:11‬‬
‫فقر الدم المنجلي مرض وراثي يصيب الماليين ويتميز المصاب به بكريات حمراء ذات هيموغلوبين غير عادي فتصبح منجلية الشكل صلبة و‬
‫سهلة اإلتالف‪ ،‬فينشأ نقص حاد و مزمن في عددها‪ ،‬مسببا مشاكل تنفسية والتهابا للطحال وآالما ومعاناة قد تسبب الموت خصوصا عند‬
‫األطفال‪ .‬ينتج هذا المرض عن خلل يمس مورثة الهيموغلوبين في األمشاج‪ ،‬فتتحول من الشكل أليل ‪( Hba‬أليل هيموغلوبين عادي) إلى‬
‫‪( Hbs‬هيموغلوبين غير عادي) ثم تتوارثها األجيال الناتجة عن التكاثر‬
‫‪ .I‬تمثل الوثيقة ‪ 1‬مخططا يفسر نتائ ج زواج رجل سليم من فقر الدم المنجلي بأحد قريباته السليمة (نمط ظاهري متماثل)‬

‫‪6‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ -1‬حدد سيادة األليلين ‪ Hbs‬و ‪ Hba‬لتكمل مخطط األنماط الوراثية للزوجين وألمشاجهما و ألبنائهما (الجيل األول)‬
‫‪ -2‬اقترح فرضيتان ألسباب انتشار هذا المرض (أي ألسباب ظهور النمط الوراثي الممرض)‬
‫‪ .II‬للتأكد من صحة الفرضيات المقدمة ندرس حالة أفراد عائلة مماثلة‪:‬‬
‫الوالدان سليمان ولهما قرابة دم و أنجبا أربعة أفراد‪ :‬طفل مصاب (مات)‪ ،‬ثم بنت‪ ،‬ثم بنت أخرى ثم ولد وكلهم سليمون‪.‬‬
‫عند البلوغ تزوجت البنت الكبرى بإبن عمها فولدت أطفاال بعضهم مصاب‪ .‬وتزوجت الثانية بإبن خالتها فأنجبت أبناء بعضهم مصاب‪ .‬لكن‬
‫عندما تزوجت برجل ال تربطه قرابة بالعائلة بعد وفاة األول‪ ،‬أنجبت أبناء كلهم سليمون‪ .‬وتزوج الولد بامرأة سليمة ال تقربه في الدم فأنجبت‬
‫له أبناء سليمين‪ ،‬لكن ظهر المرض في نسله بعد عدة أجيال‪.‬‬
‫‪ -1‬قارن حاالت ظهور المرض في الجيل الثاني‬
‫‪ -2‬بين باستدالل علمي أن انتشار مرض فقر الدم المنجلي كنمط ظاهري يعتمد على ظاهرة التكاثر (اإلنقسام المنصف واإللقاح)‪ ،‬ويعزز ذلك‬
‫زواج القرابة‪ .‬ثم بين الفرضية األكثر وجاهة‬
‫‪ .III‬أعط خالصة تبدي فيها رأيك‪ ،‬حول سبل إنجاب أجيال سليمة من األمراض الوراثية‪.‬‬

‫التمرين ‪:12‬‬
‫في مختبر للهندسة الزراعية أجريت عدة تجارب لدراسة أنواع العوامل الخارجية المؤثرة على نمو الفول السوداني وأثرها في تحسين‬
‫اإلنتاجية‬
‫الساللة‪2‬‬ ‫الساللة ‪1‬‬ ‫‪ .I‬تمثل الوثيقة ‪ 1‬نتائج مردود ساللتين مختلفتين من الفول السوداني حضيتا بنفس العناية‬
‫‪ -1‬حلل المنحنيات تحليال مقارنا‬
‫‪ 120‬ق‪/‬هـ‬ ‫‪ 40‬ق‪/‬هـ‬
‫‪ -2‬اقترح فرضية لتفسير هذا االختالف‬
‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫‪ .II‬للتأكد من صحة الفرضية المقترحة تم زراعة غرسات من الفول السوداني في صحرائنا الجزائرية‪:‬‬
‫ساللة أولى‪ :‬كثيرة الحب (مزرعة ‪ )1‬ساللة ثانية‪ :‬قليلة الحب (مزرعة ‪)2‬‬
‫اتضح أن الفول السوداني للمزرعة (‪ )1‬قليلة المدخرات مما يقلل من اإلنتاجية بينما في المزرعة (‪ )2‬كان اإلنتاج وافر من الفول كثيرة‬
‫المدخرات رغم تجاور المزرعتين قام أصحاب المزرعتين بالتهجين بين الساللتين ‪ 1‬و ‪ 2‬فحصال على ج‪ 1‬كله متماثل ثم اجريا تصالب بين‬
‫هجناء الجيل األول فتحصل على جيل ثاني نتائجه كالتالي‪:‬‬
‫‪ 16/3‬قليلة الحب غزيرة المدخرات‬ ‫‪ 16/9‬كثيرة الحب غزيرة المدخرات‬
‫‪ 16/1‬قليلة الحب فقيرة المدخرات‬ ‫‪ 16/3‬كثيرة الحب فقيرة المدخرات‬
‫نرمز ألليلي الحب بالحرفين‪( :‬كا‪/‬ك) وأليلي المدخرات بالحرفين‪( :‬غا‪/‬غ)‬
‫‪ -1‬ما مدى صحة الفرضية المقترحة سابقا ؟ علل‬
‫‪ -2‬قدم استنتاجا حول الصفات المتضادة مقدما تفسيرا صبغيا لنتائج الجيل ‪ 1‬و ‪2‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ -3‬حدد األنماط الوراثية الممكنة للنمط الظاهري المرغوب مبرزا النمط المهم من الناحية االقتصادية‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬سريدي م‪.‬أ‬ ‫سلسلة تمارين تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫التمرين ‪:13‬‬
‫يملك كل كائن حي مجموعة من الصفات التي ينقلها الى ابنائه تدعى الصفات الوراثية وهي التي تحدد نوعه وساللته‪ .‬وتظهر هذه الصفات‬
‫على عضوية الفرد نتيجة تفاعل المورثات المسؤولة عنها مع عوامل الوسط المختلفة‪ .‬لمعرفة مقر هذه المورثات على المستوى الخلوي‬
‫نقترح عليك الدراسة التالية‪:‬‬
‫‪ .I‬تمثل الوثيقة ‪ 1‬نتائج تجريبية‬
‫اجريت على االسيتابوالريا‬
‫‪( Acétabulaire‬اشنة‬
‫عمالقة بحرية أحادية الخلية)‪،‬‬
‫والتي تحتوي على جزئين‬
‫أساسيين‪ :‬القبعة و القدم‪.‬‬

‫‪ -1‬حلل معطيات الوثيقة ‪ 1‬محددا‬

‫المشكلة العلمية المطروحة‪.‬‬
‫‪ -2‬اقترح فرضية لحل هذه‬
‫المشكلة‪.‬‬

‫‪ .II‬لغرض إيجاد حل للمشكلة العلمية السابقة اجريت الدراسة الممثلة في الوثيقة ‪ 2‬حيث‪:‬‬
‫الشكل (أ) يوضح نتائج تجريبية أجريت على ذبابة الخل والتي تملك صبغيات عمالقة في غددها اللعابية‪ ،‬حيث عرضت لألشعة السينية ما‬
‫سمح بالحصول على سالالت طافرة تحمل صفات جديدة (كالعيون الالمعة واألجنحة الضامرة والجسم األحدب)‬
‫الشكل (ب) يمثل نتائج تأثير األ شعة السينية على مستوى اشرطة محددة على صبغيات ذبابة الخل‪.‬‬

‫الشكل أ‬ ‫الشكل ب‬
‫الوثيقة ‪2‬‬
‫‪ -1‬تأكد من صحة الفرضية المقترحة باستغاللك لمعطيات الشكلين (أ) و(ب)‬

‫‪8‬‬