‫اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ‬

‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ ‪2020/2019:‬‬ ‫ﻣﻘﺎطﻌﺔ ﺳﯾدي ﻋﻘﺑﺔ )‪(05‬‬

‫اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔﺻل اﻷول ﻓﻲ ﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺳﺗوى ‪ :‬اﻟراﺑﻌﺔ اﺑﺗداﺋﻲ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫ﻣدرﺳﺔ‪.....................:‬‬

‫ا َ ْﺳﺋﻠَ ﺔُ ا ْﻟ ﻔَ ﮭْم ) ا ْﻟﺑﻧَﺎ ُء ا ْﻟ ﻔ ْﻛري(‪:‬‬

‫ّث ا ْﻟﻧّص ؟‬ ‫‪َ (1‬‬

‫ﻋ ّم ﯾَﺗ َ َﺣد ْ‬

‫اﻟر ُﺟ َل اﻟّذي ﻟَﻘﯾّﮫ ﺧﺎﻟ ُد ‪.‬‬

‫ﺻف ّ‬‫ْ‬ ‫‪(2‬‬

‫ﻣن إﻧﺷﺎﺋك‪.‬‬ ‫رادف ا ْﻟﻛَﻠ َﻣﺗَﯾّن‪َ ):‬ﺣنّ ‪ُ -‬ﻣﺗَﺄَﺳﻔﺎ( َو َ‬

‫ﺿ ْﻌ ُﮭ َﻣﺎ ﻓﻲ ُﺟ ّﻣﻠَﺗَﯾّن ُﻣﻔﯾ َدﺗَﯾْن ْ‬ ‫َ‬ ‫ﺳﻧَد ُﻣ‬ ‫ﺳﺗ َ ْﺧرجْ َ‬
‫ﻣن اﻟ ّ‬ ‫‪ (3‬ا ْ‬

‫ا َ ْﺳﺋﻠَ ﺔُ اﻟّﻠُﻐَ ﺔ )ا ْﻟﺑﻧَﺎ ُء اﻟﻠّﻐَوي ( ‪:‬‬

‫ﻋﻠَﯾْﮭ َﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻧّص ‪.‬‬ ‫ﺳ ّ‬

‫طر َ‬ ‫‪(1‬أﻋرب ا ْﻟﻛَﻠ َﻣﺗَﯾْن ا ْﻟ ُﻣ َ‬

‫ف َز َﻣﺎن‪ -‬ﺻﻔَﺔٌ ‪.‬‬

‫ﻋ ْطف – َظ ْر ُ‬ ‫ﺳﻧَد‪ُ :‬ﺟ ْﻣﻠَﺔٌ ﻓ ْﻌﻠﯾّﺔٌ‪َ -‬ﺣ ْر ُ‬
‫ف َ‬ ‫ﺳﺗ َ ْﺧرجْ َ‬
‫ﻣن اﻟ ّ‬ ‫‪(2‬ا ْ‬

‫ب ﻛﺗَﺎﺑَﺔ اﻟﺗّﺎء ا ْﻟ َﻣ ْرﺑُو َطﺔ ﻓﻲ ﻛَﻠ َﻣﺔ ا ْﻟ َﻣد َْر َ‬

‫ﺳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠّ ْل َ‬
‫ﺳﺑَ َ‬ ‫‪َ (3‬‬

‫ﺟب ﺗ َ ْﻐ ُ‬
‫ﯾﯾرهُ‪.‬‬ ‫ﻏﯾّر َﻣﺎ ﯾَ ُ‬ ‫ض ﻛَﻠ َﻣﺔ َر ُﺟﻼٌ ﺑﺎﻣرأة ﻓﻲ ا ْﻟ ُﺟ ْﻣﻠَﺔ َﻣﺎ ﺑَﯾ َْن ﻗَ ْو َ‬
‫ﺳﯾْن َو َ‬ ‫‪(4‬ﻋ َّو ْ‬

‫ا ْﻟ َو ْ‬
‫ﺿﻌﯾْﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯾﺔ ‪:‬‬

‫ﺳ َﺑب ا ْﻟﻔَ ْﻘر َوا ْﻟ َﺣﺎ َﺟﺔ َوا ْﻟ َﻣ َرض ‪.‬‬ ‫ﺷ ْﻔتَ أن ا َ َﺣ َد ُز َﻣﻼﺋكَ ﯾَﺗَﻐَﯾ ُ‬
‫ْب ﺑ َ‬ ‫ا ْﻛﺗ َ َ‬

‫ﺳ ّ‬
‫ط َرا ً ﺗَﺣْ ﺗ َ ُﮭ َﻣﺎ ‪.‬‬ ‫ف َﻣﻛَﺎن ‪،‬ﻓ ْﻌل َﻣﺎﺿﻲ( ُﻣ َ‬ ‫ح َﻣﺎ ﺑَﯾ َْن ‪َ 8‬و‪ 10‬اﺳطر ﺗﺗﺣدث ﻓﯾ َﮭﺎ ﻋ َْن َذﻟكَ ‪ُ ،‬ﻣ َو ّ‬
‫ظﻔﺎ ً ﻓﯾ َﮭﺎ ) َظ ْر َ‬ ‫ا ُ ْﻛﺗ ُ ْب ﻓ ْﻘ َرةً ﺗَﺗَ َ‬
‫راو ُ‬
‫ﻟﻲ اﻟﺗ ّ ْوﻓﯾﻖ (‬ ‫) َواﻟّﻠﮫُ َو ّ‬
 ‫اﻟّﺗْﺻﺣﯾﺢ اﻟﻧﻣوذﺟﻲ ﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔﺻل اﻷول‬
‫ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫أﺟوﺑﺔ ا ْﻟ ﻔَ ﮭْم ) ا ْﻟﺑﻧَﺎ ُء ا ْﻟ ﻔ ْﻛري(‪:‬‬
‫ص ﻋَن َر ُﺟل ﻓَﻘﯾر َو ُﻣﺣْ ﺳن ﺻَﻐﯾر) اﻟ ّ‬
‫ﺻ َدﻗَﺔ(‪.‬‬ ‫ّث اﻟﻧّ ُ‬
‫‪(1‬ﯾَﺗ َ َﺣد ُ‬

‫ﻣن ا ْﻟﺑَ ْرد ‪،‬وﯾَﺗَﺄَﻟّ ُم َ‬

‫ﻣن ا ْﻟ ُﺟوع ‪.‬‬ ‫ق اﻟﺛّﯾّﺎب ‪ ،‬ﯾَ ْرﺗ َ ُ‬
‫ﻌش َ‬ ‫(اﻟر ُﺟ ُل اﻟّذي ﻟﻘﯾﮫ َﺧﺎﻟدُ‪ :‬ﻓَﻘﯾر‪ ،‬ﻣ ْ‬
‫ﺳﻛﯾن ‪ُ ،‬ﻣ َﻣ ّز ُ‬ ‫‪ّ 2‬‬
‫ج ا ْﻟ ُﻣ َرادﻓﯾْن َو َو ْ‬
‫ﺿﻌﮭ َﻣﺎ ﻓﻲ ُﺟ ْﻣﻠَﺗَﯾْن ُﻣﻔﯾ َدﺗَﯾْن‪:‬‬ ‫ﺳ ْ‬
‫ﺗﺧ َرا ُ‬ ‫‪(3‬ا ْ‬
‫ﺿﻌُ َﮭﺎ ﻓﻲ ُﺟ ْﻣﻠَﺔ ُﻣﻔﯾدَة‬ ‫َو ْ‬ ‫ُﻣ َرادﻓُ َﮭﺎ‬ ‫ا ْﻟﻛَﻠ َﻣﺔُ‬
‫ب ُاﻷم ﻟﺻَﻐﯾر َھﺎ ‪.‬‬ ‫َﺣ َن ﻗَ ْﻠ ُ‬ ‫ق‬
‫َر ّ‬ ‫َﺣنّ‬
‫ﻣن ا ْﻟ ُﻣﻌَﻠّ َﻣﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺳف اﻟ ّ‬
‫ط ْﻔ ُل َ‬ ‫ُﻣ ْﻌﺗ َ ً‬
‫ذرا‬ ‫ﺳﻔًﺎ‬ ‫ُﻣﺗَﺄ َ ّ‬
‫أﺟوﺑﺔ ا ْﻟﻠّﻐَﺔ ) ا ْﻟﺑﻧَﺎ ُء ا ْﻟﻠّﻐَوي ( ‪:‬‬

‫‪(1‬اﻹﻋراب ‪:‬‬

‫إ ْﻋ َراﺑُﮭﺎ‬ ‫ا ْﻟﻛَﻠ َﻣﺔُ‬

‫َ‬
‫ﻋﻠﻰ آﺧره ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ﺎھرة َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ﺻوب َوﻋَﻼ َﻣﺔ ﻧﺻْﺑﮫ اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟظ َ‬ ‫َﻣ ْﻔﻌُول ﺑﮫ َﻣﻧ ُ‬
‫ْ‬ ‫َر ُﺟ ًﻼً‬
‫ﻋﻠَﻰ أﺧره ‪.‬‬ ‫ﺿ ّﻣﺔُ اﻟ ّ‬
‫ظﺎھ َرةُ َ‬ ‫ﻓَﺎﻋل َﻣ ْرﻓُوع َوﻋ ََﻼ َﻣﺔُ َر ْﻓﻌﮫ اﻟ ّ‬ ‫ب‬‫ﻗَ ْﻠ ُ‬
‫ﻣن اﻟ ّﺳﻧَد ‪:‬‬ ‫‪ْ (2‬اﻻ ْﺳ ْ‬
‫ﺗﺧ َرا ُج َ‬

‫ﺻﻔَﺔ‬ ‫ف َز َﻣﺎن‬ ‫َظ ْر ُ‬ ‫ﻋ ْطف‬

‫ف َ‬
‫َﺣ ْر ُ‬ ‫ُﺟ ْﻣﻠَﺔ ﻓ ْﻌﻠﯾْﺔ‬
‫ا ْﻟﺑَﺎردَة –ﻓَ ً‬
‫ﻘﯾرا ‪ -‬ا ْﻟﻣ ْ‬
‫ﺳﻛﯾن‬ ‫ﯾَ ْوم‬ ‫و‪ -‬ف‬ ‫ح‪ -‬أ َ َﺟﺎﺑَﮫُ اﻟَ ُ‬
‫ﻔﻘﯾر‪....‬‬ ‫ب َﺧﺎﻟد – َراﻓَﻘَكَ اﻟﻧّ َﺟﺎ ُ‬ ‫ق ﻗَ ْﻠ ُ‬ ‫َرأَى َر ُﺟ ًﻼ ﻓَ ً‬
‫ﻘﯾرا‪َ -‬ر ّ‬

‫‪ (3‬اﻟﺗ ّ ْﻌﻠﯾ ُل ‪:‬‬

‫ﺳم ُﻣ َؤﻧّث ُﻣ ْﻔ َرد‪.‬‬ ‫ﻛُﺗﺑَت اﻟﺗّﺎ ُء َﻣ ْرﺑُو َطﺔ ﻓﻲ آﺧر ﻛَﻠ َﻣﺔ ا ْﻟ َﻣد َْر َ‬
‫ﺳﺔ ﻷﻧﮭﺎ ا ْ‬

‫ﺟب ﺗ َ ْﻐ ُ‬
‫ﯾﯾرهُ‪:‬‬ ‫‪ (4‬ﺗﻌوﯾض ﻛَﻠ َﻣﺔ َر ُﺟﻼً ﺑﺎﻣرأة َوﺗ َ ْﻐ ُ‬
‫ﯾﯾر َﻣﺎ ﯾَ ُ‬
‫ﻣن ا ْﻟﺑَ ْرد ‪َ ،‬وﺗَﺗَﺄَﻟّ ُم َ‬
‫ﻣن ا ْﻟ ُﺟوع ‪.‬‬ ‫ﻘﯾرةً ُﻣ َﻣ ّزﻗَﺔُ اﻟﺛّﯾّﺎب ﺗ َ ْرﺗ َ ُ‬
‫ﻌش َ‬ ‫اﻣ َرأَةً ﻓَ َ‬
‫رأى ْ‬
‫ﺿﻌﯾّﺔُ اﻹدﻣﺎﺟﯾﺔ ‪:‬‬
‫ا ْﻟ َو ْ‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬
‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ ‪ 10-8‬اﺳﻄﺮ‬ ‫اﻟﻮﺟﺎھﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬ﻧﻤﻂ اﻟﻨﺺ ﺳﺮدي‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺻﻠﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻷﻓﻜﺎر)ﻣﻘﺪﻣﺔ‪-‬ﻋﺮض‪-‬ﺧﺎﺗﻤﺔ(‬ ‫اﻻﻧﺴﺠﺎم‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬ﺗﻮظﯿﻒ )اﻟﺮواﺑﻂ' أدوات اﻟﺮﺑﻂ(‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺴﻠﯿﻢ ﻟﻠﺠﻤﻞ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬ﺧﻠﻮ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬ﺗﻮظﯿﻒ ظﺮف ا ْﻟ َﻤﻜَﺎن ‪+‬اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻮرﻗﺔ ‪ +‬وﺿﻮح اﻟﺨﻂ وﻣﻘﺮوﺋﯿﺘﮫ‬ ‫اﻹﺗﻘﺎن واﻹﺑﺪاع‬
‫‪0.25+ 0.25‬‬ ‫اﻟﺒﯿﺎض‪ +‬ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻮﻗﻒ ‪ +‬اﻟﺸﻮاھﺪ‬

‫‪ 04‬ﻧﻘﻂ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫أكتوبر‪2019 :‬‬ ‫املستوى ‪:‬الرابعة ابتدائي (‪)4AP‬‬
‫وقفة تقييمية للفصل األول يف مادة اللغة العربية‬
‫السند ‪:‬‬
‫عمي منصور رجل قوي ‪ ،‬طويل القامة ‪ ،‬أحمر الوجه ‪ ،‬سريع المشي دائم‬
‫االبتسامة ‪ ،‬برنسه الصوفي األبيض ال يفارقه ‪ .‬انا معجب بنشاطه الدائم ‪ ،‬فهو‬
‫يخرج من البيت كل يوم مبكرا ليؤدي صالة الفجر في المسجد ‪،‬ثم يعود( فيتناول‬
‫فطوره ويقصد عمله بجد و نشاط )‪ .‬وعندما يعود من العمل يقبل على أسرته‬
‫بشوشا فرحا يالطف هذا ويداعب ذاك ‪ ،‬ثم يسال أبناءه عن دروسهم وقد يغضب‬
‫إذا قصر أحدهم في عمله أو قام بتصرف غير الئق ‪ .‬ولعمي منصور أصدقاء‬
‫كثيرون يحبونه ويحترمونه ألنه رجل صالح‪.‬‬
‫البناء الفكري ‪:‬‬
‫‪1‬ـ هات عنوانا مناسبا للنص ‪.‬‬
‫‪2‬ـ استخرج من السند ثالث صفات خارجية و أخرى معنوية لعمي منصور ‪.‬‬
‫‪3‬ـ هات مرادف الكلمتين التاليتين من السند ووظفهما في جملتين مفيدتين ‪:‬‬
‫يالعب ـ المستمر ‪.‬‬
‫البناء اللغوي ‪:‬‬
‫‪1‬ـ أعرب ما تحته خط في السند ‪.‬‬
‫‪2‬ـ استخرج من السند ما يلي ‪:‬‬
‫لفظ نسبة‬ ‫حرف جر‬ ‫حرف عطف‬ ‫ضمير‬ ‫اسم إنسان‬
‫منفصل‬
‫‪..............‬‬ ‫‪............. ................. ................ .................‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫‪3‬ـ حول العبارة التي بين قوسين في السند إلى المفرد المؤنث ‪.‬‬
‫الوضعية االدماجية ‪:‬‬
‫لكل شخص صفات خارجية ومعنوية تميزه عن غيره ‪.‬‬
‫اعتمادا على ما درسته ‪ ،‬صف صديق قريب لك تحبه وتجالسه دائما وصفا جسديا‬
‫ومعنويا في فقرة ال تتجاوز ‪ 8‬أسطر موظفا أسما و مسطرا تحته‪.‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫تصحيح تقويم ‪1‬‬
‫السنة الرابعة ‪2019‬‬
‫السند ‪:‬‬
‫عمي منصور رجل قوي ‪ ،‬طويل القامة ‪ ،‬أحمر الوجه ‪ ،‬سريع المشي دائم‬
‫االبتسامة ‪ ،‬برنسه الصوفي األبيض ال يفارقه ‪ .‬انا معجب بنشاطه الدائم ‪ ،‬فهو‬
‫يخرج من البيت كل يوم مبكرا ليؤدي صالة الفجر في المسجد ‪،‬ثم يعود( فيتناول‬
‫فطوره ويقصد عمله بجد و نشاط )‪ .‬وعندما يعود من العمل يقبل على أسرته‬
‫بشوشا فرحا يالطف هذا ويداعب ذاك ‪ ،‬ثم يسال أبناءه عن دروسهم وقد يغضب‬
‫إذا قصر أحدهم في عمله أو قام بتصرف غير الئق ‪ .‬ولعمي منصور أصدقاء‬
‫كثيرون يحبونه ويحترمونه ألنه رجل صالح‪.‬‬
‫البناء الفكري ‪:‬‬
‫‪1‬ـ هات عنوانا مناسبا للنص ‪0.5(.‬ن)‬
‫‪.......‬عمي منصور‪.......‬‬
‫‪2‬ـ استخرج من السند ثالث صفات خارجية و أخرى معنوية لعمي منصور‬
‫‪1.5(.‬ن)‬
‫‪...‬الصفات الخارجية لعمي منصور‪ (:‬طويل القامة ‪ ،‬أحمر الوجه ‪ ،‬سريع المشي‬
‫)‪.....‬‬
‫‪...‬الصفات الداخلية لعمي منصور‪ (:‬بشوش ‪ ،‬يعمل بجد ونشاط ‪ ،‬دائم االبتسامة )‬
‫‪3‬ـ هات مرادف الكلمتين التاليتين من السند ووظفهما في جملتين مفيدتين ‪:‬‬
‫يالعب ـ المستمر ‪1.5(.‬ن)‬
‫يالعب=يداعب ‪(.‬يداعب القط كرة الصوف)‬
‫المستمر=الدائم ‪(.‬االجتهاد الدائم سبب نجاحنا)‬
‫البناء اللغوي ‪:‬‬
‫‪1‬ـ أعرب ما تحته خط في السند ‪2(.‬ن)‬
‫يخرج ‪:‬فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة على اخره ‪.‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫قام ‪ :‬فعل ماض مبني على الفتح‪.‬‬
‫‪2‬ـ استخرج من السند مايلي ‪1.5(:‬ن)‬
‫لفظ نسبة‬ ‫حرف جر‬ ‫حرف عطف‬ ‫ضمير‬ ‫اسم إنسان‬
‫منفصل‬
‫الصوفي‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫أنا‬ ‫منصور‬

‫‪3‬ـ حول العبارة التي بين قوسين في السند إلى المفرد المؤنث ‪1(.‬ن)‬
‫‪...‬فتتناول فطورها وتقصد عملها بجد ونشاط )‪...‬‬
‫الوضعية االدماجية ‪2(:‬ن)‬
‫لكل شخص صفات خارجية ومعنوية تميزه عن غيره ‪.‬‬
‫اعتمادا على ما درسته ‪ ،‬صف صديق قريب لك تحبه وتجالسه دائما وصفا جسديا‬
‫ومعنويا في فقرة ال تتجاوز ‪ 8‬أسطر موظفا أسما و مسطرا تحته‪.‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫ﺍﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻳﺔ ﺍﻟﺩﻳﻣﻘﺭﺍﻁﻳﺔ ﺍﻟﺷّﻌﺑﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ‪2019/2018 :‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻁﻌﺔ ﺑﻭﻗﺎﻋﺔ ‪05‬‬
‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‪ 4 :‬ﺍﺑﺗﺩﺍﺋﻲ‬ ‫ﻣﺩﺭﺳﺔ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﻋﻼﻟﻲ ‪-‬ﻋﻳﻥ ﺍﻟﺭﻭﻯ‪-‬‬
‫ﺍﻷﺳﺗﺎﺫ‪ :‬ﺧﻠﻳﻝ ﺑﻠﺑﺷﻭﺵ‬

‫ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‬

‫ﺍﺧﺗﺑﺎﺭ ﺍﻟﻔﺻﻝ ّ‬
‫ﺍﺍﻟﻧّﺹ‪:‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫ﺳﺗ َ َﻬﺎ َﻫﺫَﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻫﻲ ﻓﺭﺣﺔٌ ﻣﺑﺗﻬﺟﺔٌ‪،‬‬ ‫ﺳﺗ َ ْﻘﺑَﻠَﺕْ َﻣﺩ َْﺭ َ‬
‫ﺻﻔّ َﻬﺎ‪ ،‬ﺍِ ْ‬
‫ﻣﺗﻔﻭﻗﺔ ﻓﻲ َ‬
‫ّ‬ ‫ﺷَﻐﻐُﻭﻭﻓﻓَﺔٌ ﺑِﺩ َِﺭﺍ َ‬
‫ﺳﺗِ َﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺝ ﺗِ ْﻠ ِﻣﻳﻳﺫﺫَﺓٌ َ‬‫ﺭﺗﺎ ٌ‬

‫‪xa‬‬
‫ﻣﻥ ﺫَ ِﻟﻙَ ‪.‬‬
‫ﺻﻐﻳﺭ ِﺓ َﻣﻧَﻌَ َﻬﺎ ْ‬
‫ﻓﻘﺭ ﺃﺳﺭﺗِﻬﺎ ﺍﻟ ّ‬ ‫ﻟﻛﻥ َ‬‫ﻣﺣﻔﻅ ٍﺔ ﺟﺩﻳ َﺩ ٍﺓ َﻛﺑَﺎﻗِﻲ ﺯﻣﻳﻼﺗِﻬﺎ‪ّ ،‬‬ ‫ﺷﺭﺍء ﻣﺣ‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻣﻸ ُ ﻗ ْﻠﺑَ َﻬﺎ ﺣ ْ‬
‫ﺣﻠﻠ ُﻡ‬
‫ﻣﻥ َﺟ ْﻳ ِﺑﻪ ﺣﺎﻓﻅﺔَ ﻧﻘﻭ ٍﺩ ﺑﻬﺎ ﺩﺭﺍﻫ ُﻡ‬
‫ﻁﺕْ ْ‬ ‫ﺗﺭﻯ َﺭ ُﺟ ًﻼ ﺳﻘ ُ‬
‫ﺇﺫ ﺑ َﻬﺎ َ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﻧﺣﻭ ﻣﺩﺭﺳ ِﺗﻬﺎ ْ‬ ‫ﻭﺑﻳﻧﻣﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻣﺗﺗ ّﺗﺟﻬ‬
‫ﺫﺍﺕَ ﺻﺑﺎﺡٍ ﻭﺑﻳﻧ َ‬
‫ﻳﻧﻣ‬

‫‪/e‬‬
‫َ‬
‫ﺳﺭﻋﺎﻥ ﻣﺎ ﻏﻳّﺭﺕْ ﺭﺃﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅ‪ ،‬ﺛ ﱠﻡ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ﺃﺣﺳﻥ‬ ‫ّﺭﺍﻫﻡ‪ ،‬ﻭﺗ َ ْﻘﺗ َ ِﻧﻲ‬ ‫ﺃﻥ ﺗَﺄ ْ ُﺧ َﺫ ﻛ ّ‬
‫ﻛﻝﻝ ﺍﻟﺩ ِ‬ ‫ﺳ َﻬﺎ ْ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓٌ‪ ،‬ﻓَ َﺭ َ‬
‫ﺍﻭ َﺩﺗْﻬﺎﺎ ﻧﻔ ُ‬

‫‪om‬‬
‫ﺍﻟﺭﺟ ُﻝ ﺑﺫﻟﻙَ‬
‫ﺳ ﱠﺭ ّ‬ ‫ﺑﻠﻁﻑ‪ :‬ﺳﻳّﺩﻱ ﺍﻟﻛﺭﻳ ُﻡ ﻟﻘ ْﺩ ﺃ َ َ‬
‫ﺿ ْﻌﺕَ ﺣﺎﻓﻅﺗَﻙ‪ ،‬ﻓ ُ‬ ‫ﻭﺧﺎﻁﺑﺗﺗْﻪُ ﺑﻠﻁ ٍ‬ ‫ﺏ ﺍﻟﻧﱡﻘﻘﻭ ِ‬
‫ﻭﺩﺩ ﻭﺧﺎﻁﺑ‬ ‫ﻭﺃﺳﺭﻋﺕْ ﺇﻟﻰ ﺻﺎﺣ ِ‬
‫ﻗﺭ َﺭ ﺃﻥ ﻳﺷﺗﺭﻱ ﻟﻬﺎ ﻣﺣﻔﻅﺔً ﺟﺩﻳﺩﺓً‪ ،‬ﻓﻔﺭﺣﺕْ ﺑﺫﻟﻙ‬ ‫ﻣﺣﻔﻅﺗﻬﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﻟﻳّﺔَ ّ‬
‫ﻭﻟﻣﻣﺎ ﺭﺃﻯ ﻣﺣﻔﻅﺗ َ َ‬‫ﺳ ِﻥ ُﺧﻠُ ِﻘ َﻬﺎ‪ ،،‬ﻭﻟ ّ‬
‫ﻭﺷﻛﺭ َﻫﺎ ﻋﻠﻰ ُﺣ ْ‬
‫َ‬
‫ﺭﻭﺭ ﻳﻣﻸ ُ ﻗﻠﺑَ َﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺑﻳﺭﺍ ﺛ ﱠﻡ ﺃﻛﻣﻠﺕْ ﻁﺭﻳﻘَ َﻬﺎ ﻰ‬
‫‪c‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺭﻭﺭ‬
‫ﺳﺭ ُ‬‫ﻣﺩﺭﺳﺔﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟ ّ‬
‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳ ِ‬ ‫ﻓﺭ ًﺣﺎ ً‬
‫َ‬
‫‪n.‬‬
‫ﺃﺳﺋﻠﺔ ﺍﻟﻔﻬﻡ )‪ 3‬ﻧﻘﺎﻁ(‪:‬‬
‫‪io‬‬

‫‪ .1‬ﺍﺧﺗﺭ ﻋﻧﻭﺍﻧﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻧّﺹ ﻣﻥ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻌﻧﺎﻭﻳﻥ ﺍﻟﻟﺗ ّﺎ ﺔ‪:‬‬

‫ﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺟـ‪ .‬ﺍﻟﺍﻟﺗﺗ ّﻠﻠﻣﻳﺫﺓ ﺍﻟﻛﺳ‬
‫ﺍﻟﻛﺳﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫–‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺍﻟﺗّﻠﻣﻳﺫﺓ ﺍﻟﻔﻘﻳﺭﺓ‬ ‫–‬ ‫ﺃ‪ B‬ﺍﻟﺗّﻠﻣﻳﺫﺓ ﺍﻟ ّ‬
‫ﺳﺎﺭﻗﺔ‬
‫‪at‬‬

‫ﺏ‪ B‬ﻓﻲ ﺍﻟﻧّﺹ ﻗﺎﻣﺕ ﺍﻟﺗّﻠﻣﻳﺫﺓ ﺭﺗﺎﺝ ﺑ ُ‬

‫ﺳﻠ ُ ٍ‬
‫ﻭﻙ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻭ؟ ﻭﻣﺎ ﺭﺃﻳﻙ ﻓﻳﻪ؟‬
‫‪uc‬‬

‫ﺍﻟﺑَﺎ ِﻟﻳَﺔَ‪.‬‬
‫ﺿ ْﻌ ُﻬ َﻣﺎ ﻓِﻲ ُﺟ ْﻣﻠَﺗَﻳ ِْﻥ ُﻣ ِﻔﻳ َﺩﺗَﻳ ِْﻥ‪ :‬ﺗ َ ْﻘﺗ َ ِﻧﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺑ‬
‫ﺕ‪ B‬ﺍﺷﺭﺡ ﺍﻟﻛﻠﻣﺗﻳﻥ ﺍﻟﺗّﺎﻟﻳﺗﻳﻥ ﺛ ّﻡ َ‬

‫ﺃﺳﺋﻠﺔ ﺍﻟﻠّﻐﺔ )‪ 3‬ﻧﻘﺎﻁ(‪:‬‬

‫‪d‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪ .1‬ﺃَﻋ ِْﺭ ْﺏ َﻣﺎ ﺗَﺣْ ﺗَﻪُ َﺧ ﱡ‬

‫ﻁ ﻓِﻲ ﺍﻟﻧﱠ ِ‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺍﺳﺗﺧﺭﺝ ﻣﻥ ﺍﻟﻧّﺹ‪ :‬ﺻﻔﺔ – ﻣﻔﻌﻭﻻ ﻣﻁﻠﻘﺎ – ﺧﺑﺭﺍ – ﻓﻌﻼ ﻣﺿﺎﺭﻋﺎ‪.‬‬
‫‪cy‬‬

‫ﺣﻭﻝ ﺍﻟﻌﺑﺎﺭﺓ ﺍﻟﺗّﺎﻟﻳَﺔَ ﻣﻊ ﺍﻟﺿﻣﻳﺭﻳﻥ‪) :‬ﺃﻧﺗﻡ – ﻫﻡ(‬

‫‪ّ .3‬‬
‫‪en‬‬

‫>> ﻟ ّﻣﺎ ﺭﺃﻯ ﻣﺣﻔﻅﺗ َ َﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﻟﻳّﺔَ‪ّ ،‬‬

‫ﻗﺭ َﺭ ﺷﺭﺍء ﻣﺣﻔﻅ ٍﺔ ﺟﺩﻳﺩ ٍﺓ ﻟﻬﺎ <<‬

‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻳﺔ )‪ 4‬ﻧﻘﺎﻁ(‪:‬‬

‫ﻳﺩﺭﺱ ﻣﻌﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳ ِﺔ ﺯﻣﻳ ٌﻝ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻊ ﺃﺳﺭﺗﻪ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺣﺭﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺗﺄﺛّﺭﺕ ﻟﺣﺎﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ﻻ ﺗﻘ ّﻝ ﻋﻥ ‪ 6‬ﺃﺳﻁﺭ‪ ،‬ﺗﺣﺩّﺙ ﻋﻥ ﻣﺳﺎﻋﺩﺗﻙ ﻟﻪ ﻭﺗﺿﺎﻣﻧﻙ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻣﻭ ّ‬
‫ﻅﻔﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋﻝ ﻭﺍﻟﻣﻔﻌﻭﻝ ﺑﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﺗﻭﻓﻳﻖ‬
‫ّ‬
‫‪www.ency-education.com/4ap.html‬‬
 ‫ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻧّﻣﺫﺟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧﺎﺻﺭ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺟﺯﺃﺓ ﻣﺟﻣﻭﻉ‬
‫ﺃﺳﺋﻠﺔ ﺍﻟﻔﻬﻡ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻌﻧﻭﺍﻥ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ ﻟﻠﻧّﺹ ﻫﻭ‪:‬‬
‫ﺏ‪ B‬ﺍﻟﺗﻠﻣﻳﺫﺓ ﺍﻟﻣﺣﺗﺎﺟﺔ‪...................................................................................‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺳﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎﻣﺕ ﺑﻬﺎ ﺭﺗﺎﺝ ﻫﻭ ﺇﺭﺟﺎﻋﻬﺎ ﺣﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻧّﻘﻭﺩ ﻟﺻﺎﺣﺑﻬﺎ‪01 ..............‬‬
‫ﻭﺭﺃﻳﻲ ﻓﻳﻪ ﺃﻧّﻪ ﺳﻠﻭﻙ‪ :‬ﺣﺿﺎﺭﻱ‪ /‬ﺟﻳﺩ‪ /‬ﻓﺎﺿﻝ‪0.5 .......................................... /‬‬

‫‪s‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ .3‬ﺷﺭﺡ ﺍﻟﻛﻠﻣﺗﻳﻥ‪:‬‬

‫‪m‬‬
‫‪03‬‬ ‫ﺗﻭﻅﻳﻔﻬﺎ‬ ‫ﺷﺭﺣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺗﻧﻲ ﺍﻟﺗﻠﻣﻳﺫﺓ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﻳﺔ‬ ‫ﺗﺷﺗﺭﻱ‬ ‫ﺗﻘﺗﻧﻲ‬
‫ﺗﻘﺗﻧ‬
‫ّ‬

‫‪xa‬‬
‫‪4×0,25‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻠﺑﺱ ﺍﻟﻁﻔﻠﺔ ﺛﻳﺎﺑﺎ ﺑﺎﻟﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﻳﻣﺔ‬ ‫ﺍﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‬

‫‪/e‬‬
‫ﺃﺳﺋﻠﺔﺔ ﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ‪:‬‬
‫ﺏ‪:‬‬
‫ﻹﻋﺭﺍﺏ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺇﻋﺭﺍﺑﻬﺎ‬ ‫ﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ‬

‫‪m‬‬
‫ّ‬
‫ﻭﻋﻼﻣﺔ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﻟﺿّﻣﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺧﺭﻩ‪.‬‬
‫ﻣﺑﺗﺩﺃ ﻣﺭﻓﻭﻉ ﻭﻋ‬ ‫ﺭﺗﺎﺝ‪:‬‬
‫‪2×0,5‬‬ ‫‪co‬‬ ‫ﻣﺎﺽ ﻣﺑﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺗﺢ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻌﻝ‬
‫ﻓﻌﻝ‬ ‫ﻗﺭ َﺭ‪:‬‬
‫ّ‬

‫ﻓﻌﻼ ﻣﺿﺎﺭﻋﺎ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍ‬

‫ﺧﺑﺭ‬ ‫ﻣﻔﻌﻭﻻﻻ ﻣﻁﻠﻘﺎ‬
‫ﻁﻠﻘﺎ‬ ‫ﺻﻔﺔ‬
‫‪n.‬‬
‫ﻣﺗﻔﻭﻗﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺷﻐﻭﻓﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺄﺧﺫ‪.‬‬ ‫ﻓﺭﺣﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻠﻣﻳﺫﺓ‪ ،‬ﻓﺭﺣ‬ ‫ﻓﺭﺣﺎ‬ ‫ﺻﻐﻳﺭﺓ‪،‬‬‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‪ ،‬ﺍﻟ ّ‬
‫‪4×0,25‬‬ ‫ﻣﺗ ّﺟﻬﺔ‪،‬‬
‫ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻳﻣﻸ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ‪،‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪03‬‬
‫ﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‪،‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪ .3‬ﺗﺣﻭﻳﻝ ﺍﻟﻌﺑﺎﺭﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺿ ّﻣﻳﺭﻳﻥ )ﺃﻧﺗﻡ‪ ،‬ﻫﻡ(‬

‫‪4×0,25‬‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻗﺭﺭﺗﻡ ﺷﺭﺍء ﻣﺣﻔﻅﺔ ﻳﺩﺓ‬ ‫‪ -‬ﺃﻧﺗﻡ ﻟ ّﻣﺎ ﺭﺃﻳﺗﻡ ﻣﺣﻔﻅﺗﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪du‬‬

‫ﺎ‪.‬‬
‫ﻗﺭﺭﻭﺍ ﺷﺭﺍء ﻣﺣﻔﻅﺔ ﺟﺩﻳﺩﺓﺓ ﻟﻬﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﻫﻡ ﻟ ّﻣﺎ ﺭﺃﻭﺍ ﻣﺣﻔﻅﺗﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﻟﻳﺔ‪ّ ،‬‬

‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻹﺩﻣﺎﺟﻳﺔ‪:‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪........‬‬
‫ﺍﻷﺳﻁﺭ‪......................................‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻭﺟﺎﻫﺔ )ﺍﻟﻣﻼءﻣﺔ(‪ - :‬ﺍﻟﺗﻘﻳّﺩ ﺑﻌﺩﺩ‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﻟﺗﺯﺍﻡ ﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‪......................................‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪ -‬ﺍﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟ ّ‬
‫ﺳﻠﻳﻡ‬
‫ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‪:‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻭﻅﻳﻑ ﺍﻟﻣﻔﻌﻭﻝ ﺑﻪ‪.....................................‬‬
‫‪en‬‬

‫‪04‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻭﻅﻳﻑ ﺍﻟﻔﺎﻋﻝ‪..........................................‬‬
‫‪ -‬ﺍﻻﻧﺳﺟﺎﻡ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺳﻠﺳﻝ ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ ﻭﺣﺳﻥ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ‪.........................‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻭﻅﻳﻑ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺭﺑﻁ‪.................................................‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻻﺗﻘﺎﻥ ﻭﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻧﻅﻳﻡ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻭﻭﺿﻭﺡ‬
‫ﺍﻟﺧ ّ‬
‫ﻁ‪........................................‬‬

‫‪www.ency-education.com/4ap.html‬‬
 ‫ديسمرب‪2018 :‬‬ ‫املستوى ‪:‬الرابعة ابتدائي (‪)4AP‬‬
‫اختبار الفصل األول يف مادة اللغة العربية‬
‫النص‪:‬‬
‫أنا ابن ُالجزائر‪ ،‬أ ُحب بلدي ك ُحبي لنفسي ‪ ،‬ورثت ذلك عن آبائي و أجدادي ‪ ،‬فقد‬
‫ضحوا من أجل الوطن بالنفس و النفيس ‪ ،‬و تصدوا ل ُكل ُمعتد أثيم ‪.‬‬
‫ت ‪ ،‬و في أحضانها نشأ آبائي و أجدادي ‪ ،‬و أنا أنع ُم بالسعادة‬ ‫على أرض الجزائر وُ لد ُ‬
‫يل ‪ ،‬و أر ُجو لها الخير‬ ‫و الهناء في ُر ُبوعها ‪ ،‬لذلك أنا أعتز بانتمائي إليها و ل أقبل عنها بد ً‬
‫و الزدهار و لهلها الطيبين العز و اإلستقرار‪.‬‬
‫و اليوم الواجب يد ُعونا إلى أن ُنؤدي لهذا الوطن مال ُه من ُحقُوق و ما علينا من واجبات‬
‫نحوهُ حتى يرتفع شأن ُه ارتفا ًعا ‪ ،‬و تعلُو مكانت ُه و ُيصبح من الدول المتقدمة ‪.‬‬
‫األسئلة ‪:‬‬
‫البناء الفكري ‪2.25 :‬ن‬

‫‪1‬ـ هات عنوانا مناسبا للنص ‪.‬‬

‫‪2‬ـ استخرج من النص العبارة الدالة على حب الوطن ‪.‬‬

‫‪3‬ـ اشرح الكلمة التالية و وظفها في جملة مفيدة "أرجو "‬

‫‪ 4‬ـ هات ضد الكلمة التالية ‪:‬تعلو‪#‬‬

‫البناء اللغوي ‪4.75 :‬ن‬

‫‪1‬ـ اعرب الكلمات المسطرة‪.‬‬

‫‪2‬ـ استخرج من النص مايلي ‪:‬‬

‫مفعول مطلق‬ ‫ضمير منفصل‬ ‫صفة‬ ‫جملة اسمية‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

‫الصفحة ‪2/1‬‬
 ‫‪ 3‬ـ ضع سطرا تحت المبتدأ و سطرين تحت الخبر ‪.‬‬

‫ـ الطالبُ ال ُمجته ُد فائز‬

‫‪4‬ـ حول العبارة التالية إلى جمع المتكلم و غير مايجب تغييره ‪.‬‬
‫(أنا أعتز بانتمائي إليه و ل أقبل عنه بديل ‪ ،‬و أرجو له كل الخير )‬
‫‪5‬ـ علل سبب كتابة الهمزة في الكلمتين التاليتين ‪ :‬يرأفُ ـ فأر‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪3:‬ن‬

‫حب الوطن من اإليمان ‪ ،‬وطنك هو الرض التي تعيش عليها و الهواء الذي تستنشقه‬
‫والماء الذي تشربه و المدرسة التي تتعلم فيها ‪.‬‬
‫اكتب نصا ل يقل عن ‪ 8‬أسطر تتحدث فيه عن وطنك و الواجبات التي يجب أن تلتزم بها‬
‫نحوه ‪ ،‬موظفا الصفة ‪.‬‬

‫الصفحة ‪2/2‬‬
‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬
 ‫النموذجي لختبار اللغة العربية س‪ 4‬التصحيح‬

‫البناء الفكري ‪:‬‬

‫‪1‬ـ عنوان للنص ‪ :‬حب الوطن ـ الوطن ‪0.5.‬ن‬

‫‪2‬ـ العبارة الدالة على حب الوطن هي ‪ :‬أحب بلدي كحبي لنفسي ‪0.5.‬ن‬

‫‪3‬ـ اشرح الكلمة التالية و وظفها في جملة مفيدة "أرجو "‬

‫أرجو =أتمنى ‪ .‬أرجو أن أنجح في دراستي ‪0.75‬‬

‫‪ 4‬ـ هات ضد الكلمة التالية ‪:‬تعلو‪ #‬تنخفض‪0.5‬ن‬

‫البناء اللغوي ‪4.75 :‬ن‬

‫‪1‬ـ اعرب الكلمات المسطرة‪1.5.‬ن‬

‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫فعل ماض مبني على السكون و التاء ضمير متصل مبني في محل رفع‬ ‫ورثت‬
‫فاعل‬
‫مفعول به منصوب وعلمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‬ ‫الخير‬
‫صفة مجرورة و علمة جرها الكسرة الظاهرة على آخرها‬ ‫المتقدمة‬

‫‪2‬ـ استخرج من النص مايلي ‪1:‬ن‬

‫مفعول مطلق‬ ‫ضمير منفصل‬ ‫صفة‬ ‫جملة اسمية‬

‫ارتفاعا‬ ‫أنا‬ ‫أثيم‬ ‫أنا ابن الجزائر‬
‫‪ 3‬ـ ضع سطرا تحت المبتدأ و سطرين تحت الخبر ‪0.5.‬ن‬
‫ـ ال ّطالب المُجته ُد فائز‬
‫‪4‬ـ حول العبارة التالية إلى جمع المتكلم و غير مايجب تغييره ‪1.25.‬ن‬

‫(نحن نعتز بانتمائنا إليه و ل نقبل عنه بديل ‪ ،‬و نرجو له كل الخير )‬
‫‪5‬ـ علل سبب كتابة الهمزة في الكلمتين التاليتين ‪:‬‬

‫يرأفُ ‪:‬لنها مفتوحة و ماقبلها ساكن ‪0.25......‬ن‬

‫‪:‬فأر‪ :‬لنها ساكنة و ماقبلها مفتوح‪0.25........‬ن‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫نومفرب ‪1027‬‬ ‫املس توى‪ :‬الرابعة ابتدايئ )‪(4AP‬‬
‫الفرض الثاين يف مادة اللغة العربية للفصل ا ألول‬

‫استقبال الخريف‬
‫ك ّنا في األسبــــــوع األخيــــر من شهر سبتمبر ‪ ،‬و كانت بوادر أيام الخريف تلقي قليلا‬
‫من وحشتها على المدن و القرى ‪،‬و قد أخذ (الضّباب ) ينتشر على (رؤوس )الجبال انتشارا ا‬
‫سري اعا ‪،‬ث ّم يهبط إلى الوديان المجاورة ‪ ،‬فيتكاثر و يتكاثف ح ّتى يخيّل للناظر أ ّنه امام بحر‬
‫تتلطم أمواجه ‪ ،‬أمّا في الحقول (كنت أشاهد القرويين منصرفين إلى تهيئة األرض للزرع)‬
‫شعتها على سطوح المنازل و أشجار‬ ‫شمس ترسل خيوطها ّ‬
‫الـذهبية ‪ ،‬و تنثر أ ّ‬ ‫و أطلّت ال ّ‬
‫البساتين ‪ ،‬فيزيد ال ّنور أوراق األشجار الصّفراء لمعانا و اصفرارا كأ ّنها تقول لها ‪" :‬و ِّدعي‬
‫الثيران‪ ،‬و محراث الفلح ‪.‬‬ ‫أيّام الصّيف ‪،‬فقد جاء الخريف‪ ،‬و ستحملك رياحه تحت ألقدام ّ‬
‫األسئلــــــــة‬
‫أ)البنـــاء الفكري‪:‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪ – 1‬ما هو مصير األوراق ّ‬

‫الذابلة‬
‫‪ – 2‬بما شبّه الكاتب الضّباب ؟‪..................................................................................‬‬

‫‪ _ 3‬استخرج من ال ّنص معاني الكلمات اآلتية ث ّم وضِّف كل واحدة في جملة ‪:‬‬

‫المطر = ‪ ...............‬التوظيف‪................................................................................:‬‬
‫بريقا = ‪ ..............‬التوظيف‪.................................................................................:‬‬
‫ب) البناء اللّغوي‪:‬‬
‫‪ -1‬لماذا جاءت كلمة (الضّباب) في السّند مرفوعة؟‪...................................................‬‬

‫‪ - 2‬لماذا جاءت كلمة (رؤوس)في السّند مجرورة؟‪.....................................................‬‬

‫الصفحة ‪2/1‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬

 ‫‪ -3‬اعرب الكلمات المس ّطرة في ال ّنص‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫سند ث ّم اِمأل الجدول‪:‬‬

‫‪ – 4‬استعن بال ّ‬
‫مفعول مطلق‬ ‫فعل ماض‬ ‫ظرف مكان‬ ‫جمع مذ ّكر‬
‫سالم‬

‫‪– 5‬خاطب بالعبارة التي بين قوسين في ال ّنص المثنى و الجمع مؤنث‬
‫كنت أشاه ُد القرويين منصرفين إلى تهيئة األرض ّ‬
‫للزرع‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الوضع ّية اإلدماج ّية‪ :‬فصل الخريف فصل الج ِّد و العمل لكل من الفلح و ال ّتلميذ‪.‬‬
‫الطريقة التي ت ّتبعها في دراستك ح ّتى تكون من‬ ‫تح ّدث ( من ‪ 8‬إلى‪ 11‬أسطر) عن ّ‬
‫المجتهدين م ّتبعا المراحل اآلتية‪:‬‬
‫_ عودتك إلى المدرسة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ستنظم بها وقتك‪.‬‬ ‫_ ّ‬
‫الطريقة الّتي‬
‫_ األعمال التي ستساعدك على ال ّت ُّفوق‪.‬‬
‫موظفا ظرف مكان و أدوات الرّبط‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................ ........‬‬
‫‪...................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫حظ مو ّفق‬

‫الصفحة ‪2/2‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬

 ‫التصحيح‬

‫أ)البنـــاء الفكري‪3(:‬ن)‬

‫الرياح تحت أرجل الثيران و المحراث‪5.5.................‬‬ ‫‪ 1‬األوراق ّ‬

‫الذابلة تحملها ّ‬

‫الضباب بالبحر المتالطمة أمواجه‪_ .‬‬

‫‪– 2‬ش ّبه الكاتب ّ‬
‫‪ 3‬ال ّ‬
‫شرح‬

‫المطر = الغيث التوظيف‪:‬يسقط المطر غزيرا‬

‫بريقا = لمعانا التوظيف ‪:‬تصنع أشعة ال ّ‬
‫شمس بريقا جميال على صفحة الماء‪.‬‬

‫ب) البناء اللّغوي‪(:‬ن‪)3.5‬‬

‫السند مرفوعة أل ّنها فاعل‬

‫باب) في ّ‬
‫الض ُ‬
‫‪ 1‬جاءت كلمة ( ّ‬

‫السند مجرورة أل ّنها مسبوقة بحرف ّ‬

‫جر‪.‬‬ ‫رؤوس)في ّ‬
‫ِ‬ ‫‪ - 2‬جاءت كلمة (‬
‫ّ‬
‫المسطرة في ال ّنص‪.‬‬ ‫‪ -3‬اعرب الكلمات‬

‫أوراق‪:‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬

‫الخريف ‪:‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الض ّمة‬

‫بالسند ث ّم اِمأل الجدول‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪ – 4‬استعن‬

‫مفعول مطلق‬ ‫فعل ماض‬ ‫ظرف مكان‬ ‫جمع مذ ّكر‬

‫سالم‬

‫انتشارا‬ ‫أخذ‬ ‫تحت‬ ‫القرويين‬

‫‪– 5‬خاطب بالعبارة التي بين قوسين في ال ّنص‬

‫المثنى‪ :‬كنتما تشاهدان القرويين منصرفين إلى تهيئة األرض للزرع‪.‬‬

‫الجمع المذ ّكر ‪:‬كنتم تشاهدون القرويين منصرفين إلى تهيئة األرض للزرع‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية‪3.5(:‬ن)‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬

‫أكتوبر‪1027 :‬‬ ‫املستوى ‪:‬الرابعة ابتدائي (‪)4AP‬‬

‫تقييم رقم (‪ )2‬للفصل األول يف مادة اللغة العربية‬

‫!‬ ‫!‬

‫!‬

‫!‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫الصفحة ‪2/1‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬

 1
2
3

11

2/2 ‫الصفحة‬

Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 - Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :

 3
1 1
1.0 2
1.0
1
3
1.0 1
1.0
2
1.0
3
1
1.0 4
4

10
11
1

1,0

Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 - Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :

Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 - Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :
 ‫رستنا تنظيم رحلة مخصصة للتالمي>‬

‫املستوى‪:‬الرابع ابتدائي(‪: )4AP‬ديسمرب ‪1027‬‬

‫اختبار الفصل األول يف اللغة العربية‬

‫السند‪:‬‬
‫عيش َح َياة َرغيدَ ة َع َلى َهذه الَرض‪,‬‬ ‫يعة ل َي َ‬ ‫ان َو َسخ َر َله َما في الطب َ‬ ‫َل َقد َخ َل َق هللا الن َس َ‬
‫ير َة التي َتن َطلق من َها َغ َ‬
‫ازات َسامة َت َسب َبت‬ ‫لَكنه لَم َيك َتف ب َما َسخ َر لَه‪َ ,‬فأ َن َشأ َ ال َم َ‬
‫صان َع ال َكث َ‬
‫ض َالت َقاتلَة للن َبات َوال َح َي َوان‪.‬‬ ‫في إحدَ اث ثقب في َط َب َقة الوزون‪ ,‬و َف َ‬
‫ك الَ َراضي الفالحية‪َ ,‬وأحدَ ث َ‬
‫ت اخت َالل في الت َوازن‬ ‫ت أَي َها الن َسان بعم َران َ‬‫لَ َقد َغ َزو َ‬
‫ك َحتى ال َغا َبات َو الب َحار َوالَن َهار‪.‬‬
‫الطبيعي ‪َ ,‬فلَم َتسلَم من َ‬
‫ت الحك َم َة ال َقائلَ َة ‪:‬الو َقا َية َخير م َن الع َالج؛ )إن تحسن إلَى الطبي َعة َت َنل‬ ‫أَ َن َسي َ‬
‫آن الَ َوان‬‫ك‪ ,‬لَ َق َد َ‬
‫نيع َ‬
‫ص َ‬ ‫ك َ‬ ‫ك( ‪َ ,‬و َت َنل الَج َيال ال َقاد َمة مس َتق َبلَ َها َو َتجد َها َشاك َرة لَ َ‬ ‫مس َتق َبلَ َ‬
‫ور َة َما َتف َعل‪ ,‬لَن م َكا َف َح َة التلَوث أَص َب َحت َمسؤول َية ال َجميع‪.‬‬ ‫ك خط َ‬ ‫أَن تدر َ‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫البناء الفكري ‪:‬‬
‫‪ – 1‬أَعط عن َوانا م َناسبا للس َند‪.‬‬
‫‪ – 2‬أَعط َس َب َبين من أَس َباب التلَوث ‪.‬‬
‫"رغيدَة" َو َو ِّظف َها في جملَة مفيدَة‪.‬‬
‫‪َ – 3‬هات م َرادف َكل َمة َ‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫البناء اللغوي‬
‫‪ -1‬اعرب َما َتح َته َخط في النص‪.‬‬
‫‪ – 2‬ام َل ال َجد َو َل م َن الس َند ‪:‬‬
‫فعل مضارع‬ ‫جمع تكسير‬ ‫جمع مؤنث سالم‬ ‫اسم معرفة‬

‫ص إلَى ال َجمع‪.‬‬‫ارة التي َبي َن َقو َسين في الن َ‬

‫‪َ -3‬حوِّ ل الع َب َ‬
‫ض َالت" ‪.‬‬‫وحة في َكل َمة " َف َ‬
‫ب َرسم التاء َمفت َ‬ ‫‪َ – 4‬علِّل َس َب َ‬

‫الوضعية اإلدماجية‬
‫من أَب َرز ال َموض َ‬
‫وعات التي َت َت َطلب المعالَ َجة ال َج َماعي َة َوالسر َ‬
‫يعة َعلَى المس َت َو َيين‬
‫ال َو َطني والد َولي َموضوع التلَوث البيئي‪.‬‬
‫اكتب َموضوعا من ‪ 8‬أَسطر َت َت َحدث فيه َعن التلَوث َو َمدَى خط َ‬
‫ورته َو الحلول التي‬
‫َتق َترح َها لل َح ِّد من َهذه الظاه َرة الم َه ِّددَة ل َح َياتنا ‪.‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫تصحيح االختبار األول في اللغة العربية‬
‫شبكة تقويم موضوع اللغة‬
‫العالمة‬ ‫الجوبةالمجال‬

‫‪3‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬العنوان ‪ :‬التلوث البيئي‬ ‫البناء‬

‫‪5.0‬‬ ‫‪-2‬من أسباب التلوث ‪ :‬الغازات‬ ‫الفكري‬
‫‪5.0‬‬ ‫السامة للمصانع والنفايات الصلبة‬
‫والسائلة السامة ‪.‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪-3‬مرادف كلمة رغيدة هو‪ :‬طيبة ‪-‬‬
‫كريمة‬
‫‪5.0‬‬ ‫التوظيف‪ :‬تقبل كل الجمل سليمة‬
‫المعنى و المبنى‪.‬‬
‫‪3‬ن‬ ‫‪ -1‬العراب ‪:‬‬ ‫البناء‬
‫الطبيعة ‪ :‬اسم مجرور ب إلى‬ ‫اللغوي‬
‫‪5.0‬‬ ‫وعالمة جره الكسرة الظاهرة على‬
‫آخره‪.‬‬
‫الوقاية ‪ :‬مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه‬
‫‪5.0‬‬ ‫الضمة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫‪ -2‬ملء الجدول ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫اسم معرفة ‪:‬الرض‬
‫فعل مضارع ‪:‬تتسبب‬
‫جمع مؤنث سالم ‪ :‬غازات‬
‫جمع تكسير ‪:‬النهار‬
‫‪- 3‬التحويل إلى الجمع ‪:‬‬
‫‪5..0‬‬ ‫إن تحسنوا إلى الطبيعة تنالوا‬
‫مستقبلكم ‪.‬‬
‫‪ –4‬كتبت التاء مفتوحة في كلمة‬
‫‪5.20‬‬ ‫فضالت لنها جمع مؤنث سالم ‪.‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫‪3‬ن‬ ‫‪ -3‬العراب ‪:‬‬
‫الطبيعة ‪ :‬اسم مجرور ب إلى وعالمة جره‬
‫‪5.0‬‬ ‫الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫الوقاية ‪ :‬مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬
‫الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -4‬ملء الجدول ‪:‬‬
‫اسم معرفة ‪:‬الرض‬
‫‪1‬‬ ‫فعل مضارع ‪:‬تتسبب‬
‫جمع مؤنث سالم ‪ :‬غازات‬
‫جمع تكسير ‪:‬النهار‬
‫‪- 3‬التحويل إلى الجمع ‪:‬‬
‫‪5..0‬‬ ‫إن تحسنوا إلى الطبيعة تنالوا مستقبلكم ‪.‬‬
‫‪ –4‬كتبت التاء مفتوحة في كلمة فضالت لنها‬
‫جمع مؤنث سالم ‪.‬‬
‫‪5.20‬‬
‫‪4‬ن‬ ‫الوضعية الدماجية‬
‫‪1‬‬ ‫الوجاهة ‪ :‬حجم المنتج‪ .‬الكتابة في‬ ‫‪-1‬‬
‫الموضوع‬
‫‪1‬‬ ‫النسجام‪ :‬ترتيب الفكار ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫سالمة اللغة‪ :‬خلو الموضوع من‬ ‫‪-3‬‬
‫الخطاء‪ .‬قوة اللفاظ‬
‫‪1‬‬ ‫البداع‪ :‬نظافة الورقة مقروئية‬ ‫‪-4‬‬
‫الخط‪.‬توظيف الشواهد‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /021.87.16.89‬‬ ‫‪- Tel-Fax : 021.87.10.51 :‬‬

 ‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫مفتش ية التعلمي الابتدايئ القرص ‪02‬‬ ‫مديرية الرتبية الوطنية لوالية جباية‪.‬‬
‫ا ألس تاذ‪ :‬زواقــــــــــــــي عـــــــــــالوة‬ ‫مدرسة حــــدار بلقامس ‪ -‬بوزوالم ‪-‬‬
‫املدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫ِاختبار الفصل ا ألول يف مـــــــــــادة اللغة العربية‬ ‫الس نة ادلراس ية‪2018-2017 :‬‬

‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫الس ند‪:‬‬

‫‪s‬‬
‫كانت هناك قرية صغيرة‪ ،‬تنام على سفح سلسلة من الجبال الشاهقة‪ ،‬تكسوها الشجار وفي قمة أحد تلك الجبال‬
‫ينبع نهر‪ ،‬يمر مجراه غير بعيد عن القرية‪ .‬هو شريان الحياة لها‪ ،‬يجري شتاء‪ ،‬فيلبي ما يفوق حاجيات سكانها من‬

‫‪am‬‬
‫الماء للشرب والنظافة أو لسقي أشجارهم ومزروعاتهم‪ ،‬وفي الصيف يقل منسوب الماء فيه‪ ،‬ويكاد يجف‪ ،‬فيجد‬
‫سكان القرية أنفسهم مضطرين لبذل كثير من الجهد والمال لجلب الماء من أماكن نائية‪.‬‬

‫‪x‬‬
‫في الجهة المقابلة كانت جنان تفوح منها رائحة البرتقال والليمون‪ .‬كان قٌاسٌمٌ يتمتع بجمال منظر الشجار‪،‬‬

‫‪/e‬‬
‫وخرير الماء‪ ،‬حتى تذكر فصل الصيف‪ ،‬وما يحمله من شح الماء ومعاناته في جلب الماء‪ .‬عاد إلى منزله وتعكر‬
‫مزاجه‪ ،‬وفي اليوم الموالي بقي يجول ببصره بين الجبال والهضاب التي تحيط بأرضه‪ ،‬وفجأة تهلل وجهه‪ ،‬وهو‬

‫‪m‬‬
‫يقول في نفسه‪« :‬سأبني سدا‪ ،‬وسيكون خزانا كبيرا للمياه»‪ .‬كانت فكرة عظيمة لحل مشكل شح الماء في القرية‪.‬‬
‫بدأ قاسم بتنفيذ فكرته‪ ،‬فجاء أهل القرية يٌعٌرٌضٌونٌ المساعدة‪ ،‬فقال له أحد الشيوخ‪« :‬هذه القرية وطننا‪ ،‬وما من أحد‬
‫‪co‬‬
‫يستطيع أن يبني وطنا بمفرده»‪.‬‬
‫العربيٌالصغيرٌ(بتصرف)‬
‫‪n.‬‬
‫األسئـــــــــــــلة‬
‫‪tio‬‬

‫حولٌالفهم‪ٌ3(ٌ:‬نقاط)‬
‫‪ -1‬هات عنوان مناسب للنص؟‬
‫‪ca‬‬

‫‪ -2‬كيف يعاني سكان القرية في فصل الصيف؟‬

‫الشاهقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -3‬اشرح الكلمتين ووظفهما في جملتين مفيدتين‪ :‬خرير‬
‫‪u‬‬

‫حولٌاللغة‪ٌ3(ٌ:‬نقاط)‬
‫‪ed‬‬

‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في النص‪.‬‬

‫‪ -2‬استخرج من النص‪:‬‬
‫‪y-‬‬

‫فعال معتال ناقصا‬ ‫ضمير منفصل‬ ‫فعال معتال أجوفا‬ ‫جمع تكسير‬
‫‪c‬‬

‫‪ -‬فجأة‬ ‫‪ -3‬علل سبب كتابة الهمزة في الكلمتين‪ :‬جاء‬

‫‪en‬‬

‫الوضعيةٌاإلدماجية‪ٌ4(ٌ:‬نقاط)‬
‫الماء نعمة من نعم هللا علينا وال يمكن العيش بدونه‪ ،‬ﭧﭐﭨ ﭐﱡﭐ ﲎ ﲏ ﲐ ﲑ ﲒ ﲓﱠ األنبياء‪ ٣٠ :‬لكن‬
‫اإلنسان يقوم بتبذيره وتلويثه‪.‬‬
‫أكتب فقرة من ‪ 08‬إلى ‪ 12‬سطرا تتحدث فيها عن أهمية الماء في حياة اإلنسان‪ ،‬ضرورة الحفاظ عليه‪ ،‬وطرق‬
‫التقليل من تلوثه‪ .‬موظفا حال‪ ،‬جملة منسوخة بإن أو إحدى أخواتها وجملة تعجبية‪.‬‬

‫‪www.ency-education.com/4ap.html‬‬
 ‫تصحيح إختبار في مادة اللغة العربية‬
‫العالمة‬
‫عناصرٌاإلجابة‬
‫المجموع‬ ‫مجزأة‬
‫أ) أسئـلةٌالفــهم‪03ٌ:‬ن‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -1‬عنوان مناسب للنص‪ :‬الماء‪ ،‬فوائد الماء‪ ،‬نعمة الماء‪......‬‬
‫‪ -2‬يعاني سكان القرية في فصل الصيف بقلة منسوب المياه واالضطرار لبذل‬
‫‪01‬‬
‫الجهد والمال لجلبه من أماكن نائية‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪3‬‬

‫‪am‬‬
‫‪2ٌ×ٌ0,25‬‬ ‫‪ -3‬النص مرادف ما يلي‪ :‬خرير = صوت الماء الشاهقة = عالية‪ .‬شامخة‪.‬‬
‫• خرير مياه الغدير تطرب النفس‪.‬‬
‫‪2X 0,25‬‬ ‫• الجبال شاهقة‬
‫ب) أسئـلةٌاللغة‪03(ٌ:‬ن)‬

‫‪x‬‬
‫‪ -1‬اإلعراب‪.‬‬
‫‪0,50‬‬

‫‪/e‬‬
‫‪ -‬قاسم‪ٌ:‬اسم كان مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫‪0,50‬‬
‫‪ -‬يعرضون‪ٌ:‬فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه ثبوت النون لنه من الفعال الخمسة‪.‬‬
‫‪ -2‬استخرج من النص‬

‫‪m‬‬
‫‪4X 0,25‬‬ ‫فعل معتل أجوف ضمير منفصل فعل معتل ناقص‬ ‫جمع تكسير‬
‫‪3‬‬ ‫تكسوها‪ ،‬يجري‪،‬‬ ‫‪co‬‬
‫الجبال‪ ،‬الشجار‪ ،‬سكان‪ ،‬كانت‪ ،‬تنام‪ ،‬يكاد‪ ،‬هو‪،‬‬
‫يلبي‪ ،‬سقي‪ ،‬بقي‪،‬‬ ‫أماكن‪ ،‬جنان‪ ،‬الهضاب‪ ،‬تفوح‪ ،‬عاد‪ ،‬يجول‪،‬‬
‫سأبني‪،‬‬ ‫جاء‪ ،‬قال‪،‬‬ ‫المياه‪ ،‬الشيوخ‪،‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫‪ - -3‬كتبت الهمزة المتطرفة على السطر آلن ما قبلها ألف مد(حرف مد‬
‫‪0,50‬‬ ‫ساكن) (حرف ساكن)‪.‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪ -‬كتبت الهمزة المتوسطة على اللف الن الهمزة مفتوحة وما قبلها ساكن‪.‬‬

‫ج) الوضعيةٌاإلدماجية‪ٌ04(ٌ:‬ن) ٌ‬
‫‪ca‬‬

‫المجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬

‫‪0,25‬‬ ‫حجم المنتج (‪ )12-8‬أسطر‪................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫نمط النص وصفي ‪......................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪u‬‬

‫‪1,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫الكتابة في صلب الموضوع‪- :‬أهمية الماء‪..............................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الوجاهةٌوالمالءمة‬

‫‪0,25‬‬ ‫الحفاظ عليه ‪.............................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ed‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫التقليل من التلوث المياه ‪....................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫ترتيب الفكار وترابطها (ذكر أهمية الماء‪ ،‬كيفية الحفاظ عليه‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫كيفية التقليل من التلوث)‪..................................................‬‬
‫‪y-‬‬

‫‪1‬‬ ‫اإلنسجام‬
‫‪0,25‬‬ ‫توظيف أدوات الربط‪........................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫استعمال عالمات الوقف‪....................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪c‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫تركيب سليم للجمل‪..........................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪en‬‬

‫‪0,25‬‬ ‫توظيف الحال‪................................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪1,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫توظيف إن وأخواتها‪......................................................‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سالمةٌاللغة‬
‫‪0,25‬‬ ‫توظيف جملة تعجبية‪......................................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫قلة الخطاء اللغوية (يحاسب على ‪ 4‬أخطاء فأكثر)‪...................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫الكتابة بخط واضح ومقروء‪...............................................‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0,50‬‬ ‫اإلبداعٌواإلتقان‬
‫‪0,25‬‬ ‫توظيف الشواهد‪.............................................................‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪www.ency-education.com/4ap.html‬‬
 ‫ديسمرب ‪1027‬‬ ‫املس توى‪ :‬الرابعة ابتدايئ )‪(4AP‬‬
‫اختبار الفصل ا ألول يف مادة اللغة العربية‬
‫سند‪:‬‬‫ال ّ‬
‫ّللا وطنا مناخه طيِّبٌ ‪ ،‬منظره جميلٌ‪ ،‬أرضه غنيّة‪ ،‬و مجده تلي ٌد‪.‬‬‫أيّها ال ّتلميذ الجزائريُّ ‪ :‬وهبك ّ‬
‫فلتكن أيّها ال ّتلميذ بهذا الوطن فخورا‪ ،‬ولتكن به مغرما‪ ،‬وإ ّنه لجدير بحبّك ‪،‬و إ ّنه لفي حاجة إلى جهدك‬
‫الحثيث في ركب هذه الحضارة ‪،‬ويصير‬ ‫و عملك‪ ،‬يرجو منك أن تعمل لرقيِّه و ازدهاره ‪ ،‬ليسير سيره ّ‬
‫المتطور شعبها‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫في طليعة ال ّدول‬
‫و ما دام حبُّ الوطن من اإليمان ‪،‬فإ ّنه يتح ّتم عليك أداء واجباتك نحوه‪ ،‬العمل ال ّنافع وال ّتعاون‬
‫المثمر و الج ّد في طلب العلم ‪،‬ك ّل ذلك في روح جماعيّة تح ِّقق اال ّتحاد و األمن للبالد ‪.‬و صدق ال ّ‬
‫شاعر‬
‫حين قال‪:‬‬
‫بالدي هواهــا في لسانــي و في دمـــي * يمجِّ دها قلبي و يدعو لها فمي ‪.‬‬
‫(أحمد توفيق المدني ‪.‬بتصرف‪).‬‬ ‫تليد=عريق و أصيل ‪ /‬الحثيث=السّريع‬

‫البناء الفكري‪:‬‬
‫‪ -1‬اقترح عنوانا مناسبا لل ّنص‪.‬‬
‫‪ -2‬اشرح الكلمتين من ال ّنص ‪ :‬أعطاك – يتوجّب‪.‬‬
‫‪ -3‬ماهي أهم صفات وطنك الجزائر ؟‬
‫‪ -4‬استخرج من السّند مظاهر حبّ الوطن‪.‬‬
‫البناء اللّ ّ‬
‫غوي‪:‬‬
‫‪-1‬اعرب ما تحته ّ‬
‫خط في ال ّنص‬
‫‪ -2‬اكتب جملة على المنوال التالي‪:‬‬
‫سـأبقى في وطني و سوف أشارك في تطويرهِ‪.‬‬
‫‪ -3‬استخرج من ال ّنص جملة فعليّة و أخرى إسميّة‪.‬‬
‫الوضع ّية اإلدماج ّية‪:‬‬
‫ّ‬
‫موظفا مفعول مطلق‪.‬‬ ‫اكتب نصا من ثمانية أسطر تذكر فيه فضائل وطنك عليك مبيِّنا واجباتك نحوه‬

‫الصفحة ‪1/1‬‬
‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬
 ‫التـــــــــــــصحيح‬
‫البناء الفكري‪:‬‬
‫‪ -1‬عنوان ال ّنص‪ :.‬حبُّ الوطن‪1..................................................‬ن‬
‫‪ -2‬الشرح ‪ :‬وهبك = أعطاك‪5.0...................................................‬ن‬
‫يتح ّتم = يتوجّ ب‪5.0....................................................‬ن‬
‫‪ -3‬أهم صفات وطني الجزائر أنّ مناخه طيِّبٌ ‪ ،‬منظره جميلٌ‪،‬أرضه ثري ٌّة ‪،‬و مجده‬
‫تلي ٌد‪1.............................................................................‬ن‬
‫‪ -4‬مظاهر حبّ الوطن ‪ :‬أداء واجباتك نحوه‪ ،‬العمل ال ّنافع و ال ّتعاون المثمر و الج ّد في طلب‬
‫العلم‪1......................................................................‬ن‬

‫البناء اللّغويّ ‪:‬‬

‫‪-1‬االعرب ‪:‬‬

‫العمل ‪:‬مبتدأ مرفوع و عالمة رفعه الضّمة الظاهرة على آخره‪5.0.........‬‬

‫ال ّ‬
‫شاعر‪ :‬فاعل مرفوع و عالمة رفعه الضّمة الظاهرة على آخره‪5.0.......‬‬

‫‪ -2‬اكتب جملة على المنوال التالي‪:‬‬

‫سأدخل المطبخ و سوف أحضِّر كعكة‪5.0.....................................‬‬

‫‪ -3‬استخرج من ال ّنص‪:‬‬
‫جملة فعليّة ‪ :‬وهبك ّ‬
‫ّللا وطنا مناخه طيِّبٌ ‪5.0........................‬‬

‫جملة إسميّة‪ :‬العمل ال ّنافع‪5.0..........................................‬‬

‫الوضعيّة اإلدماجيّة‪3.0...............................................................:‬‬

‫‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37‬‬ ‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬‬

 ‫اختبار شهر أكتوبر في مادة اللغة العربية‬
‫المدة‪:‬ساعة ونصف‬ ‫السنة الرابعة ابتدائي‬
‫اننّص‪:‬‬
‫ظ ِى انُِّ َع ِى انّري أ َْ َع َى هللاُ ِتٓا عهى َي ْخهُٕقاذِـ ِّ‪،‬فَ ُٓ َٕ‬ ‫إٌ ان ًَـا َء ِي ٍْ أ ْع َ‬‫األب ِالتُِ ِّ‪َّ ":‬‬ ‫ُ‬ ‫قَا َل‬
‫ظًأ‪ ٔ،‬نَ ْٕ‬ ‫ًاخ َ‬ ‫يٕاٌ نَ َ‬
‫اٌ أٔ َح ٍ‬ ‫سٕاء‪،‬فَال َحيـاج َ تِذَِٔ ِّ‪ ،‬فَهَ ْٕ َيَُ ْعُاُِ َع ٍْ إ َْسـ ٍ‬ ‫ٔ ان ِغزا ُء ٔان َٕٓا ُء َ‬
‫َّد فيٓا ان َحياج ُ‬ ‫احهَ ٍح َج ْشدا َء دَت ْ‬ ‫ض قَ ِ‬ ‫أس ٍ‬ ‫س‪ٔ،‬إرا ذَٕافَ َش في ْ‬ ‫صفَ َّش ٔ َي ُث َ‬ ‫خ نَزَتُ َم ٔا ْ‬ ‫َيَُ ْعُاُِ َع ٍْ ََثا ٍ‬
‫ي ْ‬
‫أٌ‬ ‫ايُا َْ ِز ِِ ََاد ًِسا َٔ ُي َك ِهّفًـا‪ِ ،‬نزَا أ َْ َ‬
‫ص ُح َك َيا تَُُ َّ‬ ‫ص َث َح انًـ َا ُء في أيَّـ ِ‬ ‫د إنى َجَُّـح‪ٔ.‬قَذْ أ ْ‬ ‫ٔ ذَحـ َ َّٕنَ ْ‬
‫ع َعهَ ْي ِّ"‪.‬‬ ‫صذَ في ا ْسرِ ْعًا ِن ِّ َٔذُحافِ َ‬ ‫ذَ ْقرَ ِ‬

‫األسئهت‬
‫*أسئهت انفهم‪َ 3( :‬قاط)‬
‫ع ُْٕاًَا ُيُا ِسثًا‪.‬‬ ‫ٕاٌ‪.‬اِخر َ ْش نَُّ ُ‬
‫ع ُْ ٍ‬ ‫ٌُٔ ُ‬
‫ص تِذ ِ‬ ‫‪-1‬انَُّ ُ‬
‫‪ -‬قَ ِهيم‬ ‫‪-2‬ا ِْس ِتط ُك َّم َك ِه ًَ ٍح ِت ًَ ْعُاَْا‪َ - :‬‬
‫ظ ًَأ‬
‫طش‬ ‫ع َ‬ ‫‪َ -‬‬ ‫‪َ -‬ج ْشداء‬
‫‪ -‬خَا ِن َيح‬ ‫‪ََ -‬ادِس‬
‫ضذ َك ِه ًَح "ان َمىْ ث"‪.‬‬ ‫ص ِ‬ ‫‪-3‬اِ ْسر َ ْخ ِش ْج ِيٍَ انَُّ ِ‬
‫األب ِال ْتُِ ِّ؟‬
‫ُ‬ ‫صي َححُ انّري قَذَّ َيٓا‬ ‫ي انَُّ ِ‬
‫‪-4‬يا ِْ َ‬

‫*أسئهت انهغت‪َ 3(:‬قاط)‬

‫ص " فَب ِعالً "‪.‬‬ ‫‪-1‬اِ ْسر َ ْخ ِش ْج ِيٍَ انَُّ ِ‬
‫اخ‬
‫األب ‪َ -‬ي َ‬
‫ُ‬ ‫ع ٍْ ‪-‬‬ ‫ذٔ ِل‪ :‬ذُحافِ ُ‬
‫ع ‪َ -‬‬ ‫خ اآلذْ َيح في ان َج َ‬ ‫صُِّف ان َك ِهًا ِ‬ ‫‪َ -2‬‬
‫فعم مضبرع‬ ‫حرف‬ ‫اسم‬ ‫فعم مبض‬

‫‪-3‬أذْ ًِى ان َجذْ َٔل‪:‬‬

‫مضبرع‬ ‫مبض‬
‫‪...........‬‬ ‫قا َل‬
‫َي ْقر َ ِ‬
‫صذ ُ‬ ‫‪..........‬‬

‫طح في َك ِه ًَح " ان َحيبةُ " ؟‬

‫‪ِ -4‬ن ًَارا ُكرِثَد انرَّا ُء َي ْشتُٕ َ‬

‫*انىضعيت اإلدمبجيت‪َ 4(:‬قاط)‬

‫انًاء‪.‬‬
‫ة ِت ِ‬ ‫خ ِط ْفالً يَ ْه َع ُ‬ ‫س ِح‪،‬شَا َْذْ َ‬ ‫ذس َ‬ ‫أثَُْا َء َ‬
‫ع ْٕدَذِ َك ِيٍَ ان ًَ َ‬
‫ظفًا جُمهَتً ِف ْع ِه َيتً‬
‫عهَي ِّ ُي َٕ ِ ّ‬ ‫انًاء ٔ َك ْي ِف َي ِح ان ًُحافَ َ‬
‫ظ ِح َ‬ ‫ِ‬ ‫ص ُح فيٓا ْزا ِ ّ‬
‫انطف ِم ٔذ ُ َثيٍِّ نَُّ أ َْ ِ ًّ َيح َ‬ ‫اُكرُةْ ِف ْق َشج ً ذ َ ُْ َ‬
‫ط ًشا ذَحْ رَٓا‪.‬‬ ‫س ِّ‬
‫ُي َ‬
 ‫انفصم االول ‪2012/2012 :‬‬ ‫شبكت انتصحيح الختببراننشبط انهغت انعربيت‬

‫اننقطت‬ ‫اننقطت‬
‫انجزئيت‬ ‫انكهيت‬ ‫االجــــــــــــــــــــــــــــــــــــببت‬ ‫األسئهت‬
‫أسئهت انفهم‬
‫½‬ ‫‪ -1‬عنىان اننص ‪َ :‬عًح انًاء – االقرصاد في انًاء‬ ‫سؤال ‪1‬‬
‫½‬ ‫طش‬ ‫ع َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ظ ًَأ =‬ ‫‪ْ -2‬ستِط ُك َّم َك ِه ًَ ٍح تِ ًَ ْعُاَْا‪- :‬‬
‫سؤال ‪2‬‬
‫½‬ ‫‪َ -‬ج ْشداء = خَا ِنيَح‬
‫½‬ ‫‪13‬‬ ‫قَ ِهيم‬ ‫‪ََ -‬ادِس =‬

‫½‬ ‫ضذ َك ِه ًَح ان َمىْ ث ‪ :‬انًٕخ ≠ انحياج‬ ‫سؤال ‪ِ -3 3‬‬

‫½‬ ‫األب ِال ْتُِ ِّ االقتصبد في استعمبل انمبء وانمحبفظت عهيه ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫صي َححُ انّري قَذَّ َيٓا‬‫انَُّ ِ‬

‫اسئهت انهغت‬
‫ص " فَب ِعالً "‪.‬‬
‫سؤال ‪ِ -1 1‬ا ْسر َ ْخ ِشاجْ ِيٍَ انَُّ ِ‬
‫½‬ ‫سؤال‪ -2 2‬انفاعم في انُص يثم ‪ :‬األة – هللا ‪.‬‬

‫ذٔ ِل‪ :‬تُحب ِف ُ‬ ‫سؤال‪3‬‬

‫ظ ‪ -‬ع َْه ‪ -‬األةُ ‪َ -‬مبثَ‬ ‫خ اآلذْيَح في ان َج َ‬
‫ص ُِّف ان َك ِهًا ِ‬
‫‪ -3‬ذ َ‬
‫¼‬
‫¼‬ ‫‪13‬‬ ‫فشاغ ‪1‬‬
‫¼‬
‫فعم مضبرع‬ ‫حرف‬ ‫اسم‬ ‫فعم مبض‬ ‫فشاغ ‪2‬‬
‫¼‬ ‫ذحافع‬ ‫عٍ‬ ‫األب‬ ‫ياخ‬ ‫فشاغ ‪3‬‬
‫فشاغ ‪4‬‬

‫سؤال ‪ -4 4‬أذًْ ِاو ان َجذْ َٔل‪:‬‬

‫½‬ ‫مضبرع‬ ‫مبض‬
‫½‬ ‫يقٕل‬ ‫قا َل‬ ‫فشاغ ‪1‬‬
‫يَ ْقر َِصذُ‬ ‫اقرصذ‬ ‫فشاغ ‪2‬‬

‫½‬ ‫سؤال ‪5‬‬

‫طح في َك ِه ًَح " ان َحيبةُ " ألَٓا اسى يفشد يؤَث‬
‫‪ُ -5‬كرِثَد انرَّا ُء َي ْشتُٕ َ‬

‫انىضعيت االدمبجيت ‪:‬‬

‫انتمريه‬
‫انمؤشراث‬ ‫انمقبييس‬ ‫‪03:‬‬
‫ذُأل أفكاسانًٕضٕع ‪ :‬انًحافظح عهى انًاء‬ ‫‪-‬‬ ‫األفكاسيُا‬
‫½‬
‫¼‬
‫ذقذيى انُصيحح نهطفم‬ ‫‪-‬‬ ‫سثح‬
‫¼‬ ‫ركش أًْيح انًاء‬ ‫‪-‬‬
‫¼‬ ‫ضشٔسج انًحافظح عهيّ‬ ‫‪-‬‬ ‫انعثاسج ‪11‬‬
‫انعثاسج ‪12‬‬
‫½‬ ‫انعثاسج ‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫ذشذية األفكاس‬ ‫‪-‬‬ ‫انُص‬ ‫انعثاسج ‪14‬‬
‫½‬ ‫يشاْذج انطفم ‪ ,‬أًْيح انًاء ‪ ,‬انًحافظح عهيّ‬ ‫‪-‬‬ ‫يُسجى‬
‫½‬
‫اسرعًال انشٔاتط انًُاسثح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫½‬ ‫ذٕظيف انجًهح األسًيح‬ ‫‪-‬‬ ‫انهغح سهيًح‬
‫¼‬ ‫يشاعاج انرشكية انسهيى نهجًهح‬ ‫‪-‬‬
‫½‬ ‫احرشاو انقٕاعذ االيالئيح ٔانُحٕيح ٔانصشفيح‬ ‫‪-‬‬

‫صفحت ‪1/1‬‬