SEJARAH DAN PERKEMBANGAN BAHASA MELAYU

Asal Usul Bahasa Melayu

Asal usul perkataan Melayu masih belum dapat disahkan oleh sejarawan.

Bagaimanapun terdapat beberapa bukti sejarah yang cuba mengaitkan asal-usul bahasa Melayu, seperti

mana berikut:

1. Catatan orang China yang menyatakan bahawa sebuah kerajaan Mo-lo-yeu mempersembahkan hasil

bumi kepada raja China sekitar 644-645 Masihi.

Dikatakan orang Mo-lo-yeu mengirimkan Utusan ke negara China untuk mempersembahkan hasil-hasil bumi

kepada raja China.

2. Ada yang mempercayai kerajaan Mo-lo-yeu berpusat di daerah Jambi, Sumatera , daripada sebatang

sungai yang deras alirannya, iitu Sungai Melayu.

3. Satu lagi catatan orang China ialah catatan rahib Buddha bernama I-Tsing yang menggunakan kata ma-

lo-yu tentang dua buah kerajaan yang dilawatinya sekitar 675 Masihi.

4. Dalam bahasa Jawa Kuno, perkataan ``Mlayu'' bermaksud berlari atau mengembara. Hal ini boleh

dipadankan dengan orang Indo-Melayu (Austonesia) yang bergerak dari Yunan.

Asal Usul Bangsa Melayu

Dipercayai berasal daripada golongan Austronesia di Yunan.

Kumpulan pertama dikenali sebagai Melayu Proto.

Berpindah ke Asia Tenggara pada Zaman Batu Baru (2500 Sebelum Masihi)

Keturunannya Orang Asli di Semenanjung Malaysia, Dayak di Sarawak dan Batak di Sumatera.

Kumpulan kedua dikenali sebagai Melayu Deutro

Berpindah ke Asia Tenggara pada Zaman Logam kira-kira 1500 Sebelum Massihi.

Keturunannya orang Melayu di Malaysia

Dikatakan lebih bijak dan dan mahir daripada Melayu Proto.

Bijak dalam bidang astronomi, pelayaran dan bercucuk tanam.

Bilangan lebih banyak daripada Melayu Proto.

Menduduki kawasan pantai dan lembah di Asia Tenggara.

Orang ini, kumpulan pertama dan kedua, dikenali sebagai Austronesia.

Bahasa-bahasa yang terdapat di Nusantara sekarang berpunca daripada bahasa Austronesia ini.

Nik Safiah Karim menerangkan bahawa bahasa Austronesia ialah satu rumpun bahasa dalam filum bahasa

Austris bersama-sama dengan rumpun bahasa Austroasia dan Tibet-China (rujuk carta alir di atas).

Bahasa Melayu termasuk dalam bahasa-bahasa Golongan Sumatera bersama-sama dengan bahasa-bahasa

Acheh, Batak, Minangkabau, Nias, Lampung dan Orang Laut.

 Perkembangan Bahasa Melayu

Ahli bahasa membahagikan perkembangan bahasa Melayu kepada tiga tahap utama iaitu:

 Bahasa Melayu Kuno,

 Bahasa Melayu Klasik dan

 Bahasa Melayu Moden.

Bahasa Melayu Kuno

Merupakan keluarga bahasa Nusantara

Kegemilangannya dari abad ke-7 hingga abad ke-13 pada zaman kerajaan Sriwijaya, sebagai lingua

franca dan bahasa pentadbiran.

Penuturnya di Semenanjung, Kepulauan Riau dan Sumatera.

Ia menjadi lingua franca dan sebagai bahasa pentadbiran kerana:

 Bersifat sederhana dan mudah menerima pengaruh luar.

 Tidak terikat kepada perbezaan susun lapis masyarakat

 Mempunyai sistem yang lebih mudah berbanding dengan bahasa Jawa.

Banyak dipengaruhi oleh sistem bahasa Sanskrit. Bahasa Sanskrit kemudian dikenal pasti menyumbang

kepada pengkayaan kosa kata dan ciri-ciri keilmuaan (kesarjanaan) Bahasa Melayu.

Bahasa Melayu mudah dipengaruhi Sanskrit kerana:

 Pengaruh agama Hindu

 Bahasa Sanskrit terletak dalam kelas bangsawan, dan dikatakan mempunyai hierarki yang tinggi.

 Sifat bahasa Melayu yang mudah dilentur mengikut keadaan dan keperluan.

Bahasa Melayu kuno pada batu-batu bersurat abad ke-7 yang ditulis dengan huruf Pallawa:

 Batu bersurat di Kedukan Bukit, Palembang (683 M)

 Batu bersurat di Talang Ruwo, dekat Palembang (684 M)

 Batu bersurat di Kota Kampur, Pulau Bangka (686 M)

 Batu bersurat di Karang Brahi, Meringin, daerah Hulu Jambi (686 M)

Bahasa Melayu kuno pada batu bersurat di Gandasuli, Jawa Tengah (832 M) ditulis dalam huruf Nagiri.

Ciri-ciri bahasa Melayu kuno:

 Penuh dengan kata-kata pinjaman Sanskrit

 Susunan ayat bersifat Melayu

 Bunyi b ialah w dalam Melayu kuno (Contoh: bulan - wulan)

 bunyi e pepet tidak wujud (Contoh dengan - dngan atau dangan)

 Awalan ber- ialah mar- dalam Melayu kuno (contoh: berlepas-marlapas)

 Awalan di- ialah ni- dalam bahasa Melayu kuno (Contoh: diperbuat -niparwuat)

 Ada bunyi konsonan yang diaspirasikan seperti bh, th, ph, dh, kh, h(Contoh: sukhatshitta)

 Huruf h hilang dalam bahasa moden (Contoh: semua-samuha, saya:sahaya)

Peralihan Bahasa Melayu Kuno Ke Bahasa Melayu Klasik

Peralihan ini dikaitkan dengan pengaruh agama Islam yang semakin mantap di Asia Tenggara pada abad ke-

13.

Selepas itu, bahasa Melayu mengalami banyak perubahan dari segi kosa kata, struktur ayat dan tulisan.

Terdapat tiga batu bersurat yang penting:

a. batu bersurat di Pagar Ruyung, Minangkabau (1356)

 ditulis dalam huruf India

 mengandungi prosa melayu kuno dan beberapa baris sajakm Sanskrit.

 bahasanya berbeza sedikit daripada bahasa batu bersurat abad ke-7.

b. Batu bersurat di Minye Tujuh, Acheh (1380)

 masih memakai abjad India

 buat pertama kalinya terdapat penggunaan kata-kata Arab seperti kalimat nabi, Allah dan rahmat

c. batu bersurat di Kuala Berang, Terengganu (1303-1387)

 ditulis dalam tulisan Jawi

 membuktikan tulisan Arab telah telah digunakan dalam bahasa Melayu pada abad itu.

Ketiga-tiga batu bersurat ini merupakan bukti catatan terakhir perkembangan bahasa Melayu kerana

selepas abad ke-14, muncul kesusasteraan Melayu dalam bentuk tulisan.

Bahasa Melayu Klasik

Kegemilangannya boleh dibahagikan kepada tiga zaman penting:

 Zaman kerajaan Melaka

 Zaman kerajaab Acheh

 Zaman kerajaan Johor-Riau

Antara tokoh-tokoh penulis yang penting ialah Hamzah Fansuri, Syamsuddin al-Sumaterani, Syeikh

Nuruddin al-Raniri dan Abdul Rauf al-Singkel.

 Ciri-ciri bahasa klasik:

 ayat: panjang, berulang, berbelit-belit.

 banyak ayat pasif

 menggunakan bahasa istana

 kosa kata klasik: ratna mutu manikam, edan kesmaran (mabuk asmara), sahaya, masyghul (bersedih)

 banyak menggunakan perdu perkataan (kata pangkal ayat): sebermula, alkisah, hatta, adapun.

 ayat songsang

 banyak menggunakan partikel ``pun'' dan `'lah''

Bahasa Melayu Moden

Bermula pada abad ke-19. Hasil karangan Munsyi Abdullah dianggap sebagai permulaan zaman bahasa

Melayu moden.

Sebelum penjajahan Beritish, bahasa Melayu mencapai kedudukan yang tinggi, berfungsi sebagai bahasa

perantaraan, pentadbiran, kesusasteraan, dan bahasa pengantar di pusat pendidikan Islam.

Selepas Perang Dunia Kedua, British merubah dasar menjadikan bahasa Inggeris sebagai pengantar dalam

sistem pendidikan.

Semasa Malaysia mencapai kemerdekaan, Perlembagaan Persekutuan Perkara 152 menetapkan bahasa

Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Akta Bahasa Kebangsaan 1963/1967 menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara. Laporan

Razak 1956 mencadangkan bahasa Melayu sebagai pengantar dalam sistem pendidikan negara.

Unsur-unsur Asing Dalam Bahasa Melayu

Peminjaman usur-unsur bahasa (terutamanya perkataan) bahasa asing merupakan kelaziman.

Terdapat unsur-unsur asing dalam bahasa Melayu.

a. Tiada perkataan dalam bahasa Melayu dan keperluan memebrikan nama am atau khsusu kepada benda,

perkara (fenomena)

b. Perkataan bahasa melayu belum ada yang dapat menepati maksud semantik bahasa asing.

c. Kegemaran menggunakan bahasa asing.

d. Perkataan asing sesuai dan kelihatan lebih bergaya berbanding bahasa Melayu sedia ada yang mungkin

sudah lapuk, atau kerana sikap mengaggungkan bahasa asing .Misalnya matematik menggantikan ilmu

hisab.
Peminjaman unsur asing oleh bahasa Melayu dapat dilihat dari segi peminjaman:

a. huruf atau sistem tulisan

b. bunyi-bunyi

c. imbuhan

d. kosa kata seperti perkataan, istilah, dan peribahasa asing, dan

e. struktur ayat.

Jenis-jenis peminjaman

a. peminjaman tulen (matematik, bonus)

b. peminjaman kacukan (kasut but)

c. peminjaman pemerian (kapal selam, kapal terbang, peluru meriam)

d, peminjaman dialek Igmpar (dialek Pulau Pinang).

e. peminjaman kuno (purnama)

f. peminjaman berpindah (vokal/vowel)

Susur galur peminjaman kata-kata adalah seperti berikut:

Sanskrit - Arab - Indonesia - Inggeris

Bunyi-bunyi Asing

Daripada bunyi-bunyi yang ada dalam bahasa Melayu, memang terdapat pinjaman daripada bahasa-bahasa

Arab, Inggeris dan sanskrit.

Daripada bahasa Sanskrit, kita dapati bunyi seperti /sy/ dan /sw/ seperti dala perkataan syurga, swadaya,

swasta, swalayan dan swasenyawa.

Daripada bahasa Arab dan Parsi terpahat pula, terdapat bunyi-bunyi seperti dalam jadual di bawah. Bunyi

/sy/ yang dipinjam daripada bahasa Sanskrit diperteguh dengan meminjamnya daripada bahasa Arab dan

Parsi pula.

Bunyi Contoh Perkataan

/sy/ syarikat, syamsiah, syarak, isyarat, isyak
/kh/ khabar, khadam, khas, bakhil, tarikh
/gh/ ghairah, ghalib, ghazal, maghrib
/f/ fakir, fitrah, tafsir, tafahus, mualaf
/dh/ darab, darurat, kadi, fardu, haid (bunyi ini dilambangkan dengna huruf d)
/z/ zalim, zaman, wazir
/th/ sabit, selasa, isnin, misal, hadis (disebut sebagai `s')
/q/ qari, qadim, furqan

Daripada bahasa Inggeris (atau bahasa-bahasa Eropah lain) bahasa Melayu telah meminjam bunyi-bunyi

seperti berikut (lihat jadual):

Bunyi Contoh Perkataan

/f/ fasa, fokus, kafe, sofa lif, staf
/v/ vaksin, vakum, novel, televisyen
/sy/ syampu, syif, televisyen, kusyen
/z/ zip, zon, dozen, gazet

Imbuhan Asing

Bahasa Melayu juga telah meminjam imbuhan asing daripada tiga sumber bahasa, iaitu bahasa Sanskrit,

Arab-Parsi, dan Inggeris-Eropah.

Imbuhan yang dipinjam terdiri daripada awalan dan akhiran. Lihat jadual di bawah.

Sumber Jenis Imbuhan Imbuhan Contoh Perkataan

maharaja, mahaguru,
maha-
mahasiswa
prakata, prasangka,
pra-
prauniversiti
tatacara, tatarakyat,
tata-
tatasusila
awalan swasta, swadaya,
swa-
swalayan
Sanskrit ekabahasa, ekafungsi,
eka-
ekanada
dwi- dwibahasa
pancaindera,
panca-
pancalogam,.
-man seniman, budiman
-wan karyawan, hartawan
akhiran
-nita biduanita
-wati seniwati, angkasawati
binomial, biadab,
Awalan bi-
bimormal
-i abadai, insani, akhiri
-wi duniawi
Arab-Parsi
-iah ilmiah
Akhiran
-in hadirin
-ah ustazah
-at hadirat
anti- antibiotik, anti-Yahudi
pro- prokerajaan, pro-Amerika
Inggeris-Eropah Awalan
poli- poliklinik
auto- autonomi, autograf
 sub- subgolongan, subbidang
supra- supranasional, suprakelas
-al klinikal, kritikal, praktikal
Akhiran
-isme idealisme, nasionalisme

Pengaruh Bahasa Inggeris

Aspek Pinjaman

Kosa kata: lokap, komen, polis, saman, notis, doktor, warden, bas, lori, kelas, sarjan, lesen, tenis, elaun,

aiskrim, opera, motokar, radio, reformasi, demokrasi, nepotisme, teknologi, sains, komputer.

Pinjaman Nahu

Kopula/kata pemeri: Ialah dan adalah (is)

Pinjaman Peribahasa: Beban kerja (work load), bulan madu (honey moon), ulat buku (book worm), hitam

putih (black and white), di mana ada kemahuan di situ ada jalan (where there's a will there's a way).

DINAMIKA BAHASA MELAYU

Variasi Bahasa
Berikut adalah beberapa istilah yang mewujudkan variasi atau kepelbagaian bahasa Melayu.

Kepelbahagaian bahasa yang ditentukan oleh faktor teknikal bahasa iaitu sebutan, kosa
Variasi bahasa
kata dan tatabahasa.
Merupakan variasi bahasa apabila variasi bahasa itu masih difahami oleh oleh
Dialek pengguna dalams esuatau masyarakat bahasa walaupun ada pembahagian geografi .
Variasi bahasa ii dikenali sebagai dialek.
Variasi bahasa yang khusus berkaitan dengan individu.

merupakan kelainan penggunaan bahasa pada peringkat individu.

Idiolek Perbezaan paling ketara ialah dari segi sebutan dan lagu sebutan.

Keadaan ini berlaku kerana perbezaan alat sebutan seperti kecacatan atau tabiat

penyebutan kerana pengaruh rakan atau seisi keluarga.

Variasi bahasa yang berkaitan dengan pengguna dalam sesuatu kawasan. Dikaitkan
dengan rumpun banasa Austronesia, cabang Nusantara. Cabang Nusantara mempunyai
200 hingga 300 bahasa dalam 16 golongan seperti Filipina, Sumatera, jawa,
Kalimantan dan sebagainya.

Bahasa Melayu termasuk dalam golongan Sumatera bersama-sama dengan bahsa

Dialek kawasan
Batak, Acheh, Minangkabau, Nias, Lampung dan Orang Laut.

Umumnya bahasa Melayu merangkumi Bahasa Malaysia di Malaysia, Bahasa Indonesia

di Indonesia, Bahasa Melayu di Brunei dan Singapura. Walaupun namanya berbeza, ia

 merupakan dialek bagi bahasa Melayu.

Dikaitkan dari segi penggunaan, iaitu bahasa mungkinberbeza mengikut kumpulan

sosial dan situasi yang digunakan. Misalnya, dalam majlis rasmi, orang
Dialek sosial
akanmenggunakan bahasa-bahasa yang formal. Varisi-variasi ini yangbrkiatand enan
dialek sosial, dikatakan sebagai dialek sosial.

Oleh itu, bahasa Melayu secara umumnya dapat dibahagikan kepada tiga jenis variasi, iaitu idiolek, dialek

kawasan atau loghat, dialek sosial.

Perhubungan antara ketiga-tiganya dapat digambaran melalui skema rajah yang berikut:
Berdasarkan konteks yang umum, pengunaan bahasa dapat dibahagikan kepada bahasa formal dan tak

formal.

Contoh bahasa formal - Bahasa Baku dan Bahasa Diraja atau Bahasa Istana.

Contoh bahasa tak formal - Bahasa mesra, bahasa slanga, bahasa basahan, bahasa pasar, bahasa halus,

bahasa kasar, bahasa dialek dan sebagainya.

Bahasa formal dan bahasa tak formal dapat dibezakan dengan membandingkan ragam bahasa bebas dan

bahasa terkawal, danragam bahasa mesra dan bahasa formal.

Ragam Bahasa Bebas dan Bahasa Terkawal

Ragam Bahasa Bebas Bahasa Terkawal

Ayat yang gramatis
Ayat yang tidak gramatis.
Mementingkan aspek-aspek sebutanm intonasi,
Tidak mementingkan aspek sebutan, intonasi, pilihan
pilihan perkataan, struktur ayat dan tatabahasa.
perkataan, struktur ayat, dan tatabahasa.
Contoh: Awak sangat degil. Saya telah berkali-kali
Contoh: You ni betullah degil sangat. I dah warning
memberi amaran supaya jangan pergi ke tempat itu,
you banyak kali, tapi you masih hendak ke tempat tu.
tetapi awak masih hendak ke sana.

Ragam Bahasa Mesra dan Bahasa Formal

Ragam Bahasa Mesra Ragam Bahasa Formal

Menggunakan ragam bahasa bebas, iaitu tidak
memeningkan sebutan, intonasi, pilihan kata, nahu
dan sebagainya.

Ciri-ciri lain:

a. Penggunaan gelaran yang tidak lengkap

Bahasa Slanga

Bahasa tidak rasmi, tidak baku.

Dianggap lebih rendah tarafnya daripada bahasa standard.

Menggunakan kata-kata remaja seperti brader, pakwe, mengancam, sekeh, boring.

Bahasa Basahan

Juga disebut sebagai bahasa kolokial.

Za'aba menggelar bahasa ini sebagai bahasa cakap mulut.

Merupakan bahasa pertuturan harian dalam konteks tidak rasmi.

Terdapat tiga jenis perbezaan antara bahasa baku dengan bahasa basahan, iaitu:

(a) perkataan berbeza untuk makna yang serupa

Bahasa Baku Bahasa Basahan

mengapa kenapa
bagaimana macam mana
sedang tengah
(b) bentuk kependekan

Bahasa Baku Bahasa Basahan

hendak nak
tidak tak
sudah dah

(c) perubahan bunyi

Bahasa Baku Bahasa Basahan

ambil ambik
kecil kecik
pula pulak

Bahasa Pasar

Bahasa kacukan antara bahasa Melayu dengan bahasa-bahasa bukan Melayu

Pelat penyebutan dipengaruhi oleh pelat bahasa ibunda penutur.

Tidak gramatis dengan mengabaikan hukum DM dan penggunaan penjodoh bilangan.

Contoh: Pengunaan Gua menggantikan saya (ganti diri orang pertama) dan `lu' (ganti diri nama kedua).

Menggunakan banyaks ebagai kata penguat, contoh: banyak cantik.

Kerap menggunakan perkataan `punya' , contoh: dia punya barang, apa punya budak.

Bahasa Halus

Bahasa halus wujud kerana pertimbanag terhadap orang yang dilawan bertutur. Kedudukan, pangkat, umur

dan keakraban orang yang dilawan bertutur mempengaruhi pemilihan perkataan dan kataganti nama.

Bahasa halus juga ada kalanya digunakan dalam surat menyurat apabila kata-kata yang bersopan

digunakan.

Kata ganti nama diri merupakan ciri-ciri yang penting, seperti penggunaan anakanda, ayahanda, adinda,

kekanda, bonda dan nenda.

Bahasa kiasan dan peribahasa digunakan dengan meluas untuk menyatakan sesuatu secara halus atau tidak

berterus terang.

Contoh: Buang air besar, berbulan madu, berbadan dua.

Berikut diturunkan beberapa contoh:

Bahasa Basahan Bahasa Halus

kencing Buang air kecil
berak Buang air besar
mengandung/bunting Berbadan dua
 kubur makam

Bahasa Kasar

Bahasa yang dhamburkan dengan mengikut perasaan. Kata-kata esat ialah contoh bahasa kasar

seperti bangang, bodoh, tak berotak dan sebagainya.

Ada pihak yang mengatakan perkataan jantan dan betina, jika ditujukan kepada manusia juga tergolong

dalam bahasa kasar.

Bagaimanapun, kesannya kepada orang lain adalah subjektif, kerana adakalanya bahasa yang dianggap

kasar di kawasan tertentu dianggap gurauan atau bahasa cakap mulut di kawasan yang lain. Misalnya

perkataan celaka diaggap kesat di Selangor, tetapi dianggap biasa di Melaka.

Dialek

variasi daripada sesuatu bahasa tertentu dan dituturkan oleh sekumpulan masyarakat bahasa tersebut.

Dialek ditentukan oleh fakor geografi dan sosial.

Dialek berbeza dari segi:

a. Sebutan

Contoh: Perkataan ``air'' disebut dalam pelbagai dialek seperti ayaq, ayo.

b Gaya lagu bahasa

Contoh: Dialek Perak biasanya mempunyai sebutan yang lebih laju daripada Negeri Sembilan.

c. Tatabahasa

Contoh: penggunaaan imbuhan per- dan -kan.

perbesar (dialek Kedah) dan besarkan (dialek Johor).

(d) Kosa kata

Contoh: bewoh (dialek Kelantan bermaksud kenduri)

(e) kata ganti diri

Contoh ambo (dialek Kelantan bermaksud saya)

Hang (dialek utara bermaksud kamu)

Laras Bahasa
Dikaitkan dengan kesesuaian dengan bidang dan situasi bahasa atau konteks pengucapan.

Laras bahasa boleh ditakrifkan sebagai ciri-ciri khusus penggunaan bahasa mengikut bidangs esuatu wacana

digunakan.

Contohnya, laras bahasa doa, khutbah dan upacara.

Laras dipengaruhi oleh latar, penutur, peserta dan tujuan.

Laras juga dipengaruhi oleh tatabahasa.

Conoth: Ayat aktif dan ayat pasif, ayat bias dan ayat songsang, dan panjang pendek ayat

akanmenghasilkan laras yangberbeza.

Terdapat tokoh bahasa yang membahagikan laras kepada beberapa bahagian lagi.

Misalnya Halliday melihat laras daripada tiga dimensi, iitu tajuk wacana, cara penyampaian, dan gaya

penyampaian.

Tiga Dimensi Laras (Halliday)

merujuk kepada bidang yang diperkatakan seperti
biologi, perubatan, suka, enidikan, matematik dan
sebagainya.

Bidang-bidang ini menentukan kosa kata dan istilah

serta jenis ayat dan ragam ayat yang digunakan.

JIka wacana merupaan wacana ilmiah, maka ragam

ayat pasif banyak digunakan untuk memberikn fokus

Tajuk wacana
kepada perkara yang dibincangkan.

Sebaliknya, jika wacana merupakan ulasan

selariperlawanan bola sepak , rragam ayat aktif

dengan ayat tunggal yang pendek-pendek banyak

digunakan supaya sesuai dengan tempo perlawanan

bola sepak berkenaan.

Sama ada wacana berkenaan disampaiakns ecara

lisan atau tulisan.

Jika lisan, sama ada ia merupakan wacana syarahan

Cara penyampaian atau ucapan, perbahasan dan khutbah atau doa?

JIka tulisan sama ada ia esei, laporan, surat rasmi

atau surat peribadi, memorandum atau iklan?

mengimbangi sama ada suatu ucapan berkenaan

Gaya penyampaian
disampaikan dalam situasi formal atau tak formal.
 Misalnya, ucapan, adakah ucapan itu disampaiakn

dalam majlis yang formal yang dihadiri oleh orang-

orang kenamaan atau dif-dif?

Jenis dan Ciri Laras Bahasa

Laas bahasa dapat digolongkan kepada dua golongan besar, iaitu laras biasa dan laras khusus.

Laras biasa ialah laras khusu yang digunakan untuk masyarakat umum seeprti bidang hiburan (laporan

suskan, berita sukan), pengetahuan dan peneranagn (syarahan, rencana), maklumat dan pemujukan

(rencana, iklam).

Laras khusus pula merujuk kepada kegunaan untuk khalayak khusus seperti ahli-ahli atau peminat dalam

bidang tertentu dan pelajar-pelajar (rencana, laporan, buku).

Pembeza utama yang membezakan antara laras biasa dengan laras khsus ialah:

kosa kata

tatabahasa

gaya

Laras Bahasa Biasa

Tidak melibatkan bidang tertentu, mudah difahami, tiada istilah teknikal, kurang kata pinjaman.)

Laras biasa ialah laras bahasa yang yang digunakan unuk khalayak umum tentang pelbagai bidang seperti

bidang hiburan (laporan sukan, berita sukan), pengetahuand an penerangan (syarahan, encana) dan

maklumat dan pemujukan (rencana, iklan).

Gayat ayat sederahana, ringkas dan padat.

Struktur ayat mudah, contohny: Di larang memijak rumput.

Laras bahasa biasa terbahagi kepada formal dan tak formal.

Laras Bahasa Biasa

Formal/Rasmi Tak Formal
Berlaku proses pengguguran dalam ayat-ayat yang
Digunakan dalam majlis rasmi, surat kiriman dan
diucapkan sama ada pengguguran subjek, predikat,
sebagainya.
objek.

Laras Bahasa Perniagaan

Mempengaruhi penguna untuk membentuk tanggapan tertentu , atau mengubah sikap dan melakukan

tindkan.

Digunakan dalam iklan, tender, laporan dan sebagainya , disokong pula oleh gambar, lukisan, grafik,

ilustrasi dansebagainya.

Iklan dapat dihasilkan dengan beberapa cara seperti berikut:

(a) slogan: Kami Ada Cara

(b) Kaedah Pernyataan: Rumah Untuk Dijual/Disewa

(c) Perkaitan Konsep: Artis X dengan Tilam Jenama Y

(D) Perisytihran: Waja dengan Aksesori Lengkap

(e) Kaedah Umpan: Beli Satu, Percuma Satu

(f) Mesra: Keutamaan Kami Adalah Pelanggan.

(g) Bandingan: Bateri X Lebih Berkuasa dan Tahan Lama

(h) Gesaan: Cepat! Cepat! Datanglah Beramai-ramai

(i) Pertanyaan: Sakit Pinggang? Sapulah Dengan Minyak Angin Z.

Laras Bahasa Akademik

Meliputi pelbagai bidang seperti sains, teknologi, komunikasi, matematik dan sebagainya yang terletak

dalam ruang lingkup pendidikan.

Bersifat teknikal.

Dalam penulisan ilmiah, misalnya penulisan thesis, penulis perlu mengikut fornmati tertentu seperti perlu

ada cattan bibiliografi (rujukan), nota kaki di bawah muka surat atau nota hujungan di penghujung setiap

bab.

Menggunaka istilah-istilah yang khusus kepada bidang, dan biasanya perlu dihafal. Contohnya ialah

fotosintesis, pecutan, mengawan, pendebungaan dan sebagainya.

Laras Bahasa Undang-Undang

Tiada gambar, graf, metafora, simili, peribahasa, kiasan dan sebagainya. mempunyai istilah sendiri

seperti Argumantum ad baculum, habeas corpusdan sebagainya.

Laras bahasa media

Berita sebagai satu wacana mempunyais truktur teks yang tersnediri, laind aripada struktur teks cereka,

dan lain pula daripada struktur teks esei dan karya ilmiah.

Wartawan atau pengarang akhbar menggunakan bahasa untuk menjelaskan sesuatu menurut cara yang

paling mudah diterima sesuai dengan selera sebilanganbesar pemvbaca akhbar.

Tiga ciri penting yang harus ada dalam berita akhbar yang baikialah, pertama, baasa yang digunakan

mudah. kedua, gaya tulisan yang jelas danketuiga, isi tulisan mestilah tepat. Oleh sebab akhbar diterbitkan

untuk orang ramai, maka bahasa akhbar haruslah sesuai dengan bahasa kegunaan orangr amai.

Ayat yang panjang, mengandungi beberapa klaausa, menggunakan petikan, metafora, kiasan, istilah teknik,

dan sebagainya haruslah dielakkan.

Laras Bahasa Sastera

Memperlihatkan gaya bahasa yang menarik dan kreatif.

Bahasanya boleh dalam bentuk naratif, deskriptif, preskriptif, dramatik dan puitis.

Beberapa ciri bahasa sastera:

a kreatif dan imaginatif: kabur mesej

b. mementingkan penyusunan, pengulangan, pemilihan kata

c. puitis dan hidup,: monolog, dialog, bunga-bunga bahasadan sebagainya.

d. menggunakan bahas tersirat: perlambangan, kisan, perbandingan, peribahasa, metafora, simile,

personifikasi, ilusi, ambiguiti dan sebagainya.

e. terdapat penyimpangan tatabahasa atau manipulasi bahasa.

Laras Bahasa Agama

Mengandungi istilah agama daripada bahasa Arab

Struktur ayatnya banyak dipengaruhi struktur bahasa Arab

Diselitkan dengan petikan daripada al-Quran dan hadis.

Kesimpulan:

Golongan laras Bidang Situasi Contoh Bahan

Hiburan Berita, laporan. iklan,
surat peribadi
Pengetahuan
Biasa Khalayak Umum Ucapan syarahan
Maklumat
 Upacara/.Majlis Acara majlis umum

Doa, khutbah

Acara majlis rasmi

Rencana, ekonomi,

undang-unang, fizik,
Doa-khutbah
kimia, dan lain-lain.
Teknikal
Khusus Khalayak Umum
Tesis, rencana matematik,
Ilmiah
biologi, Fizik, Kimiz,

Lukisan Kejuruteraan dan

sebagainya.

Wacana
Semua perkara yang melibatkan bahasa ialah wacana. Retorik menjadi komponen yang penting bagi
1.
wacana.
Fonologi merupakan kajian mengenai fonem sebagai unit bahasa. Sintaksis pula mengkaji ayat sebagai
2. unit bahasa, binaan serta konstruksinya. Bagaimanapun kebolehan menguasai bidang-bidang ini hanya
menjamin kebolehan menggunakan sistem dan peraturan-peraturan tatabahasa sahaja.
Tingkat-tingkat fonem, morfem, kata. frasa, klausa, dan ayat merupakan peringkat bentuk; manakala
3.
wacana merupakan peringkat fungsi.
4 Kamus Dewan mentakrifkan wacana sebagai:

i. keseluruhan tutur yang merupakan suatu kesatuan, ucapan, pertuturan, percakapan'

ii. kesatuan fikiran yang utuh, sama ada dalam bentuk lisan (seperti pidato, khutbah) atau tulisan

(seperti surat, aartikel, novel, cerpen).

5. Wacana ialah satu unit bahasa yag lengkap . Ia melebihi tingkat ayat.
Oleh kerana sifatnya yang lengkap wacana mempunyai tubuh teks seperti berikut:

a. pendahuluan

b. tubuh - isi, munasabah, logik, menarik, berkesan, usur-unsur paralinguistik (tanda bacaan, cetakan
6. tebal, miring, garis tebal)

c. penutup

d. graf, jadual, peta dan statistik.

7. Ia dapat digambarkan seperti berikut:

 Wcana boleh ditulis dalam pelbagai bentukpenulisan, iaitu sama ada naratif (pemerian), deskriptif
8.
(pengambaran), eksposisi (pendedahan) atau penghujahan.
9. Wacana mempunyai penanda, juga dikenali sebagai penanda wacana.
Fungsi Contoh
dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula,
1. Tambahan
selanjutnya, seterusnya, di samping.
pertama, kedua, seterusnya, selepas itu,
2. Urutan
kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya.
iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang
3. Penyataan semula
diterangkan.
contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam,
4. Contoh
umpama, bagai, bak kata, sebagai.
rumusannya, kesimpulannya, sebagai kesimpulan,
5. Rumusan
akhir kata, sebagai penyimpul kata
berhampiran dengan, bersebelahan dengan,
6. Tempat
bertentangan dengan.
apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada
7. Waktu
mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya.
oleh itu, sebab itu, justeru itu, fasal, lantaran,
8. Sebab dan kesan
jadi, dengan itu.
seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama
9. Bandingan
juga dengan.
tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau
10. Pertentangan bagaimanapun, namun begitu, bertentangan
dengan.
sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah,
11. Pengesahan
pastilah, sememangnya.

Retorik
Seni pemakaian bahasa dalam tulisan atau ucapan dikenali sebagai retorik, bertujuan untuk menyampaikan

sesuatu maksud atau tujuan dengan lebih berkesan.

Dalam penulisan pemujukan, penyampaian ideologi, atau berbentuk propaganda, retorik adalah alat-alat

dalam penulisan untuk mempengaruhi, sikap, dan pendirian orang ramai.

Secara umumnya, kemahiran retorik melibatkan:

1. penguasaan tatabahsa

2. penggunaan pelbagai ragam bahasa

3. penyampaian pemikiran secara teratur dan sistematik

4. penguasaan corak dan bentuk penulisan.

Sama ada untuk memujuk atau mempengaruhi orang, maka wacana yang terhasil merupakan manifestasi

ynag dipengaruhi oleh khalayak wacana berkenaan. Disamping itu struktur wacana pula dipengaruhi oleh

niat dan hasrat wacana. Retorik dikembangkan dengan empat cara,

iaitu naratif(penceritaan), deskriptif (pemerian), eksposisi (pendedahan), ataupenghujahan.

Di samping itu, penulisan boleh dibuat dengan teknik induktif atau deduktif atau analogi.

Mengemukakan fakta dan maklumat yangberbentuk khsusu dan kemudian membuat

Induktif
kesimpulan atau rumusan.
Mengemukakan satu pernyataan yang umum dan dituruti oleh fakta dan maklumat yang
Deduktif
khusus.
Menggunakan kiasan atau perbandingan untuk menunjukkan persamaan atau perbezaan
Analogi
anttara dua perkara atau senario.

Naratif Deskriptif Eksposisi Penghujahan

- Menerangkan atau - Mendedahkan sesuatu - Cara penulis
memerikan sesuatu. isu, perkara. menunjukkan kebenaran
pendapat sama ada
- Menggunakan -Cara ini sesuai digunakan menentang, menyookong
atau menunjukjkan sikap
pemerhatian dan untuk menjelaskan
berkecuali.
pengamatannya untuk konsep, pandangan,
-Kebenaran yang hendak
menerangkan sesuatu hal. cadangan, proses, atau
ditunjukkan mestilh
- Gaya naratif boleh Di tahap yang lebih halus, sejarah sesuatu, dengan
berasakan fakta atau
ditemui pada laporan
penulis ada kalanya menggunakan mana-
akhbar, laporan aktiviti, bukti yang konkrit.
minit mesyuarat atau menggunakan mana teknik sama ada
ceramah syarahan yang -Kebenaran tidak
menerangkan sesuatu. pancainderanya, di deduktif, induktif atau
berasaskan emosi sahaja.
samping perasaan hati analogi.

dan pandangannya.

- Penulis menggambarkan

peristiwa, contoh kiasan

dan sebagainya.
 - Pengalaman seseorang,

watak-watak dalam novel,

drama dan sebagainya.

- Dengan cara deksriptif

ini, penulis boleh

menggunakan teknik-

teknik induktif, deduktif

atau analogi.

Kesantunan Berbahasa
Cara sapaan lisan/bertulis menurut bahasa Melayu dengan sopan santun supaya
1. tidak dianggap sebagai biadab atau tidak berbudi bahasa.
Kehalusan budi bahasa dalam memakai atau menggunakan bahasa atau kesopanan
2. ketika menggunakan bahasa.
Dalam kesantunan berbahasa, bahasa Melayu mempunyai sistem sapaan dan
3. panggilan yang tersendiri.
Sistem sapaan dan panggilan ini melibatkan penggabungan gelaran, rujukan hormat
4. dan ganti nama.
5. Kesantunan berbahasa mempunyai ciri-ciri yang tertentu. Penggunaan kosa kata
dan ganti nama diberi perhatian khusus agar sesuai dengan kedudukan, pangkat,
umur, dan keakraban hubungan.
Bahasa halus mengikut Asmah Haji Omar ``disamakan dengan pendidikan yang
6. penuh dengan adab tata tertib.''
7. Kesantunan berbahasa juga dikaitkan dengan penggunaan bahasa halus, termasuk
di dalamnya ialah laras bahasa istana. Antara ungkapan berkenaan ialah patik,
tuanku, berangkat, bersiram, bersemayam, junjung kasih, bercemar duli dan
sebagainya.
8. Kata dan ungkapan bertatasusila banyak digunakan dalam keadaan biasa. Pemilihan
kata dan ungkapan cuma bergantung kepada kedudukan, pangkat, umur dan
keakraban hubungan.
9, Lihat contoh berikut:

Digunakan untuk orang lelaki yangs ama

Pak
sebaya dengan ayah kendiri.
Digunaka utnuk orang perempuan yang
Mak
kira-kira sebaya dengan emak kendiri
Digunakan untuk orang lelaki atau
Tok prempuan yang kira-kira sebaya dengan
datuk atau nenek kendiri.
Digunakan untuk orang lelaki yang tidak
Abang setua ayah kendiri dan juga tidak semua
kendiri.
Digunakan untuk orang perempuan yang
Kakak tidak setua emak kendiri dan juga tidak
semuda kendiri.
 Digunakan untuk orang lelaki atau
Adik permepuan yang lebih muda daripada
kendiri.
Gelaran Pak atau Mak ketika berkomunikasi ditambah dengan Cik, menjadi Mak Cik
10.
atau Pak Cik
11. Jenama kekeluargaan terbahagi kepada:

i. Jenama kekeluargaan pertalian darah (Pak Long, Mak Long, Pak Ngah, Mak Ngah,

Pak Lang, Mak Lang, Pak Njang, Mak Njang, Pak Cik, Mak Cik, Pak Su, Mak Su.

Gabungan nama kekeluargaan asas (Abang (bang) dan Kak dengan jenama

kekeluargaan pertalian darah hanya terbatas kepada Long, Ngah dan Cik seperti

Bang Long, Kak Long, Bang Ngah, Kak Ngah, Bang Cik dan Kak Cik.

ii. Jenama kekeluargaan ikatan perkahwinan

Diwakili oleh kata menantu, mentua dan ipar. (Pak Mentua, Mak Mentua dan Tok

Mentua). Ipar digunakan untuk merujuk kepada ahli-ahli dalam keluarga suami atau

isteri selain menantu danmentua. Contoh: abang ipar, kak ipar, adik ipar mak long

ipar, mak ngah ipar dan sebagainya.

12. Gelaran Pergaulan Bebas

Biasanya Cik digunakan untuk perempuan yang belum berkahwin,

manakala Encik untuk lelaki sahaja.

13. Gelaran Pergaulan Tak Bersahaja (Formal)

Tuan - digunakan untuk lelaki yang lebih tinggi pangkatnya daripada kendiri, dan

orang lelaki bergelar Haji, Doktor, Profesor dan Syed.

Encik, Cik - boleh digunakan untuk orang lelaki yag lebih tinggi pangkatnya,

daripada kendiri seperti Encik Ahmad atau Cik Ahmad.

Puan - untuk perempuan sahaj ayang pangkatnya lebih tinggi daripada kendiri, dan

perempuan yang mempunyai gelaran Doktor, Profesor dan sebagainya.

Saudara - digunakan untuk orang lelaki atau perempuan yang seumur

dengankendiri atau lebih muda, dan hubungannya belum rapat dewngan kendiri

atau digunakan dalam rujukan kepada ahli-ahli dalam mesyuarat,perbahasan dan

sebagainya.

Saudari - digunakan untuk perempuan sahaja dalam konteks yang sama dengan

penggunaan gelaran saudara.

Tetuan - hanya digunakan dalam surat rasmi yang ditujukan kepada para pemilik

atau pentadbir syarikat perniagaan (termausk syarikat guaman) seperti: Tetuan

 Syarikat Sinaran Sdn. Bhd.)

14. Gelaran Warisan

Contoh Raja (Perak, Selangor), Pangeran, Pangeran Anak, Pangeran Muda (Brunei

Darussalam) Tengku(Kelantan, Pahang, Kedah, Terengganu).

Gelaran keturunan orang-orang

besar; Megat danPuteri (Perak), Nik (Kelantan), Wan (Kelantan,

Terengganu), Abang (Sarawak); Datu (Sabah),Awangku,

Pangeran dan Dayangku (Brunei Darussalam), Tan (di Kedah) dan Tun

(Terengganu)

Gelaran warisan kepada keturunan Nabi Muhammad s.a.w.

seperti syed atau sayid bagi lelaki dan Syarifahbagi perempuan. Sesetengah pihak

mengatakan bahawa gelaran Syarif, Syekh dan Siti juga tergolong ke dalam gelaran

jenis ini.

Gelaran warisan daripada keturunan yang berasal dari luar Malaysia

seperti Raden (Jawa), Daeng (Bugis), Sidi,

Sutan (Minangkabau), Teuku dan Teungku (Aceh).

15. Gelaran Kurniaan, Tun, Toh Puan, Puan Sri, Datuk (Datuk Seri, Datuk Paduka, Datuk
Setia), Datuk (Satuk Patingi, Datuk Amar), Datin Paduka (gelaran yang dikurniakan
oleh kerajaan negeri Selangor), Toh Puan (isteri kepada datuk di Terengganu)

Pendeta Za'aba (gelaran kurniaan yahng diberikan oleh pertubuhan seperti Kongres

Bahasa Melayu Ketiga (1956). Gelaran Bapa Kemerdekaan kepada Tunku Abdul

Rahman Putra Al-Haj.

16. Gabungan Gelaran

(a) kekeluargaan + keagamaan. - Pak Haji

(b) Pergaulan Tak Bersahaja (kecuali saudara) + Keagamaan. - Tuan Haji

(c) Kekeluargaan + warisan (hanya Ungku, Engku, Wan, Nik) - Pak Ungku, Mak

Ungku, Mak Wan, Pak Nik.

(d) Pergaulan Tak Bersahaja + Keagamaan + Warisan (hanya Nik). Contoh: Tuan

Haji Nik

(e) Warisan (Kecuali Nik) + Keagamaan. - Raja Haji

(f) Kurniaan Kerajaan + Akademik/Ikhtisas + Warisan + Keagamaan. - Tan Sri Prof.

Raja Haji Osman

17. Rujukan Hormat
Orang Yang Disapa Rujukan Hormat
Yang di-Pertuan Agong dan Raja Kebawah Duli Yang Maha Mulia Seri
Permaisuri Agong Paduka Baginda
Sultan, Raja, Sultanah, Tengku Ampuan,
Duli Yang Maha Mulia
Raja Permaisuri
Balu Raja Yang Maha Mulia
Duli Yang Teramat Mulia atau Yang
Raja Muda atau Tengku Mahkota
Teramat Mulia
Kerabat Diraja Karib Yang Amat Mulia
Bergelar warisan Yang Mulia
Perdana Menteri, Timbalan Perdana
Yang Amat Berhormat
Menteri, Menteri Besar, Ketua Menteri
Menteri, Ahli Parlimen, Ahli Dewan
Yang Berhormat
Undangan Negeri (wakil rakyat)
Wakil Rakyat yang mempunyai gelaran
Yang Berhormat Mulia
Tengku atau Raja
Tun, Toh Puan Yang Amat Berbahagia
Yang mempunyai gelaran kurniaan
kerajaan (selain Tun dan Toh Puan) Yang Berbahagia
atau/dan gelaran ikhtisas yang formal
Ketua Hakim Negara Yang Amat Arif
Ketua Polis Negara Yang Amat Setia
Hakim, Kadi Yang Arif
Mufti dan pemimpin Islam Sahibul Samahah
Ketua jabatan tanpa gelaran Yang Berusaha
3.0 SISTEM BAHASA MELAYU

3.1 FONOLOGI
Sistem Bahasa Melayu
Pengenalan
1. Sistem Bahasa Melayu terdiri daripada binaan ayat, frasa dan bunyi bahasa.
2. Sistem Bahasa Melayu merangkumi empat bidang iaitu fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik.

• Fonologi - Bidang kajian bunyi-bunyi bahasa dan lambang-lambang.

• Morfologi - Bidang kajian kata dari segi pembentukan, jenis dan aspek-aspek
berkaitan kata.
• Sintaksis - Kajian tentang ayat yang merangkumi pembentukan, jenis dan
golongan serta kajian tentang ayat.
• Semantik - Kajian yang merangkumi penggunaan kata berpandukan makna.

Fonologi
Satu bidang kajian atau ilmu cabang bahasa yang mengkaji bunyi-bunyi bahasa serta lambang-lambang
yang ada pada setiap bunyi bagi sesuatu bahasa.

Konsep Bunyi, Fonem, Huruf dan Suku Kata

• Konsep Bunyi
- Bunyi sebutan dalam sistem Bahasa Melayu.
• Fonem
- Unit bunyi bahasa terkecil dan dapat membezakan makna kata. Fonem
diwujudkan bagi kemudahan huraian sistem bunyi.
• Huruf
- Fonem-fonem bahasa diberi lambang tulisan berupa huruf. Huruf merupakan
lambang dalam sistem bunyi bahasa yang membentuk parkataan dalam tulisan.
- Dalam abjad Romawi terdapat 26 lambang iaitu 21 konsonan dan lima fonem vokal.
• Suku Kata Dalam Bahasa Melayu
- Dalam Bahasa Melayu, setiap suku kata ditandai vokal yang mendahului atau
mengikuti konsonan.
- Dalam ejaan, terdapat 11 pola suku kata.

Sistem Tulisan Bahasa Melayu

Dipercayai Bahasa Melayu ditulis dengan tulisan Kawi dan Rencong. Kedatangan Arab melahirkan tulisan
Jawi. Kedatangan Barat menyebabkan tulisan Rumi terhasil.

Penggolongan Bunyi Bahasa

Alat-alat Pertuturan Manusia
- Setiap alat mempunyai fungsi tertentu sebagai alat pertuturan. Dua jenis alat pertuturan iaitu:
a. Artikulator
b. Titik Artikulasi
Bunyi-bunyi Bahasa
a. Alat-alat pertuturan manusia menghasilkan dua jenis bunyi, iaitu bahasa dan bukan bahasa iaitu
gerak tubuh.
b. Bunyi bahasa terhasil daripada alat-alat pertuturan manusia. Terdapat 3 jenis bunyi bahasa iaitu
vokal, konsonan dan bunyi diftong.
c. Bunyi bukan bahasa dihasilkan oleh alat-alat pertuturan tetapi mesej yang ingin disampaikan tidak
difahami sepenuhnya.
- contoh; Bunyi batuk, berderham, pergerakan tangan.

Vokal
a. Bunyi vokal dihasilkan tanpa halangan , sekatan ataupun sisihan pada arus ugara yang dikeluarkan
oleh paru-paru.
b. Terdapat 8 bunyi vokal iaitu 6 vokal asli dan 2 vokal pinjaman.

Sifat-sifat Vokal
a. Bibir berkeadaan neuteral semasa menghasilkan bunyi vokal ini.
b. Vokal umumnya bersuara, pita suara akan bergetar.
c. Tiada sebarang sekatan, halangan atau geseran semasa vokal dihasilkan.

Kedudukan Vokal Dalam Bahasa Melayu

a. Vokal membentuk suku kata dan kata.
b. Vokal depan ( i, e, ε, a ) adalah pada suku kata.
c. Vokal didahului oleh bunyi "hentian glotis".

Awal Tengah Akhir Terbuka Akhir Tertutup

e e/kor Belas Sate Telek
i i/bu Bilah Kali Saling
a a/yam Malu Saya Botak

Cara Menghasilkan Bunyi Bahasa

A. Konsonan
a. Konsonan adalah bunyi-bunyi selain bunyi-bunyi vokal.
b. Bunyi konsonan dihasilkan oleh alat pertuturan manusia dengan membuat sekatan, halangan ataupun
geseran.
c. Ketika dihasilkan, udara dari paru-paru akan menghasilkan sekatan di rongga mulut, tekak dan
hidung.
d. Ada 18 konsonan asli dan 9 konsonan pinjaman.
e. Konsonan asli terdiri daripada,\;
- Bunyi letupan (Plosif)
- Bunyi letusan (Afrikat)
- Sengauan (Nasal)
- Geseran (Frikatif)
- Sisihan (Lateral)
- Getaran (Tril)
- Bunyi separuh vokal (Geluncuran)

Tanda Baca
Tanda baca digunakan dalam sistem ejaan Rumi Bahasa Melayu.
Merupakan lambang-lambang dalam penulisan bahasa untuk memperjelaskan maksud.

a. Tanda Titik [.] - Berahir sesuatu ayat / ayat penyata.

b. Tanda Koma [,] - Terdapat pengguguran sesuatu unsur ayat.
c. Tanda Koma Bertindih [;] - Fungsi sebagai unsur kaitan dua ayat.
d. Tanda Titik Bertindih [:] - Digunakan selepas ayat penyata diikuti ayat lain yang berkaitan.
e. Tanda Soal [?] - Hadir di akhir ayat.
f. Tanda Seru [!] - Hadir di akhir ayat bagi menunjukkan rasa hairan, marah, menyindir, sakit.
g. Tanda Sempang [-] - Bagi kata ganda.
h. Tanda Kurung [( )] - Wujud unsur selitan dalam ayat.
i. Tanda Petik [" "] - Menunjukan bahagian yang dilafazkan atau cakap ajuk.

Tatabahasa

.::Pengenalan::.
- ia merangkumi pembentukan kata serta proses pembinaan ayat.
- tatabahasa melibatkan pembentukan kata, frasa, klausa dan ayat.
- bunyi bahasa adalah unsur-unsur pembentukan kata.
- wacana hasil himpunan ayat-ayat.

.::Latar Belakang Tatabahasa::.

- tatabahasa sebahagian daripada kajian bahasa.
- bentuk kata ada kaitan dengan Morfologi.
- binaan kata ialah kata-kata dalam fungsi dan peranan dalam ayat.
- penggolongan kata - proses menjeniskan perkataan berdasarkan bentuk dan fungsi perkataan dalam
golongan yang sama.
- struktur kata - binaan ayat-ayat yang dihasilkan oleh alat-alat pertuturan manusia dan menjadi unti
bahasa yang bermakna.

.::Definisi Tatabahasa::.
- merupakan pengetahuan tentang pembentukan kata dan proses penyusunan kata dalam ayat.
- tatabahasa Bahasa Melayu meliputi bidang kajian Morfologi dan sintaksis.

.::Bahagian Tatabahasa::.
a. Morfologi
- bidang tatabahasa berkaitan dengan aspek kata, dari segi struktur dan pembentukan kata serta
penggolongan kata.
- unit terkecil yang mempunyai maksud atau tugas ialah morfem. Sesuatu perkataan terbentuk
daripada satu morfem atau lebih.
- contoh; perkataan berkawan mempunyai dua morfem iaitu kata dasar "kawan" dan awalan "ber-".

b. Sintaksis
- bidang ilmu bahsa yang melibatkan kajian proses pembinaan ayat.
- sintaksis mengkaji bentuk, struktur dan binaan ayat.

c. Konsep Morfem
- unit asas terkecil yang menjalankan tugas nahu.
- walaupun unit terkecil tetapi tidak dapat dikategorikan dalam unit nahu.
- Morfem ada dua jenis, iaitu morfem bebas (iaitu kata tanpa imbuhan) dan moefem terikat (iaitu
terdiri daripada bentuk-bentuk imbuhan).

.::Perbandingan Bahasa dan Tatabahasa::.

Bahasa  Fonem  Morfem  Kata  Frasa  Klausa  Ayat

Tatabahasa  Morfem  Kata  Frasa  Klausa  Ayat

.::Konsep Asas Sintaksis::.

- sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat. Ini termasuk kaedah
penyusunan perkataan dalam membentuk sesuatu ayat.
- ayat boleh terbentuk daripada beberapa perkataan yang mempunyai makna lengkap.
- ayat mempunyai subjek dan prediket. `Subjek' dalam ayat ialah konstituen yang menjadi judul dan
unsur yang diterangkan. `Predikat' adalah bahagian yang terdiri daripada frasa yang berfungsi sebagai
penerang subjek.

- frasa ialah susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya satu atau dua perkataan yang berpotensi
uuntuk dikembangkan menjadi lebih perkataan.
- Klausa merupakan satu unit gabungan perkataan yang mengandungi subjek dan prediket serta
konstituen kepada ayat. Klausa tidak mempunyai tanda baca yang lengkap mahupun intonasi yang
sempurna.

3.2.1 MORFOLOGI
.::Morfologi::.

.::Pengenalan::.
- dalam Bahasa Melayu, morfologi melibatkan tiga perkara iaitu proses pembentukan kata,
penggolongan kata, dan struktur kata.

.::Definisi Morfologi::.
- Morfologi merupakan bidang tatabahasa yang berkaitan aspek bahasa dan kata termasuk struktur dan
pembentukan kata. unit terkecil dipanggil Morfem.

.::Konsep Morfem::.
- morfem ialah unit tatabahasa terkecil dan fungsi nahu.
- terdapat 2 morfem iaitu 'morfem bebas' dan 'morfem terikat'.

.::Konsp Perkataan::.
- kata akar atau akar kata ialah bentuk morfem terikat yang perlu bergabung dengan morfem lain untuk
membentuk kata.
- contoh: arus (akar kata) + sungai (morfem bebas)
= Arus sungai

.::Kata Dasar::.
- dikenali juga sebagai 'kata pokok' yang merupakan kata yang menjadi asas bagi kata terbitan.

.::Bentuk Kata::.
- bentuk kata ialah unit tatabahasa yang berbentuk tunggal dan terbentuk daripada pengimbuhan,
penggandaan atau pemajukan sesuatu kata.
- binaan kata merupakan kata-kata yang digolongkan berdasarkan peranan masing-masing dalam
sesuatu ayat.
- terdapat 4 bentuk kata dalam Bahasa Melayu.
a. Kata Tunggal
- kata daripada sebarang golongan yang tiada imbuhan, penggandaan atau pemajukan.
b. Kata Terbitan
- kata yang terbentuk daripada proses pengimbuhan. Kebanyakan daripada kata dasar menerima
imbuhan daripada morfem bebas.
c. Kata Majmuk
- terhasil apabila dua kata dasar atau lebih membawa makna tertentu.
- dieja secara terpisah, namun berfungsi sebagai satu unit.
d. Kata Ganda
- bentuk kata yang dihasilkan dengan mengulangi kata dasar, sama ada seluruh kata dasar atau
sebahagian kata dasar (Penggandaan penuh dan penggandaan separa).

.::Proses Pembentukan Kata::.

- satu proses penghasilan kata dalam Bahasa Melayu melelui proses pengimbuhan, pemajmukan,
penggandaan, dan pengakroniman.
- ini akan menimbulkan kata-kata baru dan menambahkan perbendaharaan kata.

.::Pengimbuhan::.
- Melibatkan awalan, akhiran, apitan dan sisipan.

.::Pemajmukan::.
- penggabungan dua kata dasaratau lebih untuk menghasilkan satu bentuk kata.
- terdapat 29 kata majmuk yang telah mantap dan dieja.

.::Penggandaan::.
- proses menggandakan kata dasar sama ada secara penuh atau seluruh kata dasar, sebahagian kata
dasar atau gandaan berentak.

.::Golongan Kata::.
- perkataan digolongkan dalam golongan-golongan tertentu berdasarkan struktur,fonologi, morfem,
sintaksis dan semantik.
- terdapat 4 kategori iaitu;
a. Kata Nama
- unsur penting dalam binaan nama. terdiri daripada nama orang, nama tempat dan nama benda.
- kata nama terdiri daripada 'kata nama khas', 'kata nama am' dan 'kata ganti nama'.

**kata nama khas

- hidup - manusia
- bukan manusia (haiwan, tumbuh-tumbuhan)
- tak hidup (benda mati dan tidak hidup sifatnya seperti nama negeri, institusi, bangsa, organisasi.)

**kata nama am
- kata nama am abstrak (Bukan kebendaan)
- contoh : cinta, mimpi.
- kata nama am kongkrit (Kebendaan)
- contoh : Pelajar, rumah, larutan.

**Kata ganti nama

- kata ganti nama tunjuk
- kata ganti nama diri - diri tanya
- diri orang

b. Kata Kerja
- merangkumi kata-kata dasar yang menjadi unsur utama dalam binaan frasa kerja.

Kata Kerja
- Tak Transitif
- Berpelengkap
- Tak Berpelengkap
- Transitif
- Aktif
_ Pasif

c. Kata Adjektif
- juga dikenali sebagai kata sifat yang merupakan perkataan unsur inti dalam sesuatu binaan frasa
adjektif.

Penggolongan kata Adjektif

1.cara - Mudah, Sukar
2.sifat - Baik, Jahat
3.jarak - Dekat, Jauh
4.waktu - Sekarang, Nanti
5.warna - Biru, Merah
6.bentuk - Bulat, Bujur
7.ukuran - CM, Inci
8.perasaan - Suka, Gembira
9.pancaindera - Rasa, Bau, Dengar, Dsb

d. Kata Tugas
- hadir dalam frasa, klausa atau ayat.
- kata tugas untuk kata seru, nafi, arah, tanya, bantu, penegas, perintah, hubung, bilangan, penguat,
pemeri, pembenar, sendi nama dan pangkal ayat.

3.2.2 SINTAKSIS
.::Pengenalan::.
- sintaksis ialah bidang ilmu bahasa berkaitan dengan proses pembinaan ayat.
- dalam dinaan ayat, frasa dan klausa adalah penting.

.::Definisi Sintaksis::.
- sintaksis ialah bidang yang mengkaji hukum atau rumus tatabahasa.
- aspek penting seperti konsep frasa dan klausa, penggolongan kata serta pembentukan dan pembinaan
ayat.

.::Ayat::.
- ayat adalah unit pengucapan yang terletak di peringkat susunan yang paling tinggi.
- Binaan ayat mempunyai subjekdan predikat.

.::Pola-pola Ayat Dasar::.

- ayat dasar merupakan ayat inti yang dapat mengalami peluasan.
- dalam Bahasa Melayu terdapat 4 jenis pola iaitu;
a. Frasa Nama + Frasa Nama (FN+FN)
b. Frasa Nama + Frasa Kerja (KN+FK)
c. Frasa Nama + Frasa Adjektif (FN+FS)
d. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama (FN+FS)

.::Frasa::.
- Frasa ialah satu unit tatbahasa berdasrkan kata susunan yang mengandungi satu atau dua perkataan
yang berpotensi untuk diluaskan menjadi dua perkataan atau lebih.
- contoh : "Budak --> Budak sekolah --> Seorang budak sekolah".

.::Jenis-jenis Frasa::.
- tardapat 4 jenis frasa iaitu :
a. Frasa Nama (FN)
- terdiri daripada satu perkataan atau beberapa binaan dalam satu ayat.
b. Frasa Kerja (FK)
- terdiri daripada kata kerja tak transitif.
c. Frasa Adjektif (FA)
- susunan perkataan terdiri daripada satu atau beberapa perkataan yang mengandungi kata sifar
(Ajdektif).
d. Frasa Sendi Nama (FS)
- terdiri daripada satu sendi nama dan satu frasa sebagai pelengkap.

.::Klausa::.
- klausa merupakan unit gabungan perkataan yang mengandungi subjek dan predikat.
- fungsi klausa sebagai konstituen kepada ayat.
- jenis-jenis klausa terdiri daripada;
a. klausa bebas (utama)
b. klausa terikat (tak bebas)

.::Ragam Ayat::.
- merangkumi ayat aktif dan ayat pasif.
- ayat aktif ialah yang menggunakan kata kerja aktif.
- ayat aktif boleh dipasifkan, terdiri daripada ayat aktif transitif dan ayat aktif tak transitif.
- sebagai panduan;
Ayat Aktif - aktif transitif
- aktif tak transitif
Ayat Pasif - ayat pasif dengan kata kerja.
- ayat pasif dengan kata nama ganti
- ayat pasif dengan perkataan "Kena"

.::Jenis-jenis Ayat::.
a. Jenis-jenis Ayat
1. Ayat penyata
2. Ayat perintah
- Ayat suruhan
- Ayat larangan
- Ayat silaan
- ayat permintaan
3. Ayat seruan
4. Ayat tanya

.::Bentuk Ayat::.
- terdapat pelbagai ragam dan bentuk ayat-ayat dasar / ayat mudah / ayat inti.
- terdapat beberapa pola ayat seperti ayat pasif, ayat tunggal, ayat majmuk dan sebagainya.

a. Ayat Tunggal
- ayat tunggal mengandungi satu klausa bebas.
- ayat tunggal terdiri daripada satu subjek (inti) dan satu predikat (cerita) sahaja.
- ayat tunggal merupakan ayat dasar.

b. Ayat Majmuk
- ayat majmuk atau ayat kompleks merupakan gabungan dua atau lebih ayat tunggal dalam satu ayat.
- ia boleh dibahagikan kepada beberapa ayat seperti;
- Gabungan
- Pancangan
- Komplemen
- Pancangan Relatif
- Pancangan Keterangan
- Majmuk Campuran

3.3 SEMANTIK
.::Semantik::.

.::Pengenalan::.
- bidang kajian bahasa yang mengkaji maksud dan makna kata.
- beberapa konsep dipelajari seperti sinonim, antonim, hiponim, homonim, dan polisim.

.::Definisi Semantik::.
- semantik ialah makna kata, satu cabang linguistik. mengkaji makna kata dalam bahasa tertentu,
dikaitkan dengan masyarakat, dan faktor-faktor yang mempengaruhi.

.::Makna Perkataan::.
- terdapat hubungan semantik antara satu perkataan dengan perkataan bahasa lain atau perkaitan
beberapa jenis perkataan.

.::Perkaitan Makna Perkataan::.

Makna Perkataan
- Polisim
- Antonim
- Hiponim - homonim
- Homofon
- Homograf

.::Peribahasa::.
- masyarakatMElayu kaya dengan pelbagai bentuk kata berbunga yang diwarisi dari tutun-temurun.
- peribahasa sudah sebati dalam masyarakat Melyu dan merupakan warisan yang amat tinggi nilainya.
- peribahasa terdiri daripada simpulan bahasa, perumpamaan pepatah dan bidalan. Peribahasa
mempunyai falsafah hidup dan nilai moral yang tinggi.

a. perumpamaan / simile
- perumpamaan ialah kata-kata kiasan yang membawa perbandingan makna. Perumpamaan mempunyai
erti dua lapis.
b. pepatah
- pepatah juga dikenali sebagai perbilangan. Pepatah ialah ungkapan yang merupakan pusaka adat
resam masyarakat Melayu.
c. bidalan
- Bidalan ialah peribahasa yang mempunyai makna selapis sahaja.
d. kiasan
- kiasan ialah bahasa yang diungkapkan dimana ia dibandingkan dengan yang lain.
e. simpulan bahasa
- ungkapan atau rangkai kata yang tersimpul dan digunakan dalam keadaan tertentu.
f. rumusan
- rumusan ialah peribahasa di dalam warisan budaya Melayu.

.::Perbandingan::.
- terdapat dalam perumpamaan.
- Perbandingan terbahagi kepada dua jenis iaitu perbandingan terus terang dan perbandingan tidak
terus terang.
- di dalam perbandingan, terdapat 5 jenis perbandingan iaitu;
a. Tamsil
- memberi misalan berkias.
- mengandungi pengajaran dan teladan.
b. Ibarat
- bahasa yang menggunakan kata-kata berkias dalam perkataan sesuatu maksud.
- maksud juga berbeza secara tersurat dan tersirat.
c. Kiasan Ibarat
- gabungan bahasa ibarat dengan bahasa kiasan.
- selalu digunakan didalam penulisan prosa dan puisi.
d. Tamsil Ibarat
- tamsil ibarat merupakan gabungan bahasa tamsil dan bahasa ibarat dalam bentuk kesatuan kata.
- ia mengandungi unsur-unsur pengajaran.
e. Cerita Ibarat dan Cerita Kiasan
- ia berperanan untuk memberi pengajaran dan teladan kepada manusia.

.::Kiasan::.
- kiasan ialah bahasa yang diucapkan tantang sesuatu perkara dibandingkan dengan perkara lain.
- kiasan terbahagi kepada 2 bentuk iaitu;
a. kiasan asal
- bagasa yang memerangkan sesuatu perkara dengan menggunakan benda lain sebagai perbandingan.
b. kiasan berpindah
- menggunakan kata perbandingan seperti bak, ibarat, umpama, laksana dan bagai.
- kiasan berpindah ini boleh dibahagikan kepada beberapa jenis iaitu;
- kiasan bersandar
- kiasan melarat
- kiasan melompat
- kiasan terus
- kiasan berangkap
- kiasan berbunga
- kiasan pemanis
 Nota Ringkas Kata Tugas
Subtajuk Kata Tugas mesti ditanya dalam BM 1 STPM setiap tahun. Adalah rugi
sekiranya anda tidak menguasainya...

KATA TUGAS

 Kata yang bersifat pelbagai jenis (heterogen) – tidak boleh jadi unsur inti bagi frasa-frasa
endosentrik (FN/FK/FA)
 Hadir dalam ayat, klausa @ frasa
 Mendukung sesuatu tugas sintaksis tertentu
JENIS KT DEFINISI CONTOH
Kata hubung Hubung 2 binaan 1. Aminah mengemas
Dan, lalu, malahan, ayat rumah dan ibunya membasuh kain.
yang, bahawa, AMC
kerana AMP 2. Budak yang sedangmembaca
itu adik saya
Kata seru Lahirkan perasaan 1. Aduh, sakitnya kakiku !
Aduh, cis, amboi
2. Amboi, comelnya bayi itu !
Kata Tanya Tanya / soal 1. Apakah yang ada dalam kotak itu ?
ASIBIDIBAM
Kata perintah Tindakbalas – 1. Jangan buang sampah di sini.
Jangan, usah, minta, perintah, arahan, 2. Sila ambil makanan di sana.
harap, tolong larangan, silaan, 3. Tolong temankan adik saya.
permintaan
Kata pembenar mengesahkan 1. Ya, itulah orangnya.
Ya, benar, betul 2. Betul, kamilah yang menjaga budak itu.

Kata pangkal ayat Depan ayat 1. Maka panglima itu pun diberi persalinan.
Maka, adapun, 2. Hatta istana itu pun siaplah.
sebermula

Kata Bantu Aspek – masa 1. Pekerja itu sudah pulang.

 Telah, 2. Ahmad akan ke sana esok.
sedang, masih Ragam - perasaan 1. Kanak-kanak itu hendakmakan.
 Hendak, 2. Dia patut datang bulan lalu.
mahu, patut, dapat,
mesti, mungkin
Kata penguat Depan 1. Masakan ibunya palingsedap
 Terlalu, 2. Sungai itu agak dalam.
makin, agak, paling, Belakang 1. Indah nian istana bunian.
cukup, kurang. 2. Lambat benar bas itu tiba.
 Sekali, nian, bebas 1. Pakaian seragam pasukan itu amat kemas.
betuk, benar 2. Pakaian seragam pasukan itu kemas amat.
 Amat,
sungguh, sangat
Kata penegas Kata 1. Hanya dia sahabat baik saya.
 Juga, jua, 2. Kami juga ingin ke pekan.
pun, lagi, hanya, partikel 1. Siapakah majikan kamu ?
memang 2. Itulah rumah idamanku.
 -kah, -tah, -
lah
Kata nafi Bukan (FN / FSN ) 1. Projek itu bukan usaha saya.
 Bukan 2. Makanan itu bukan untuk Ratna.
 Tidak
 Bukan...tidak
Tidak (FK / FA) 1. Bapanya tidak turun ke sawah hari ini
2. Kenyataan itu tidak benar.
Bukan (FK/FA) 1. Dia bukan hendak belajar, tetapi hendak bermain
pertentangan sahaja
maklumat 2. Pak Ali bukan kaya sangat, tetapi pemurah
orangnya.
Kata pemeri Ialah + FN 1. Bahasa Melayu ialahsalah satu bahasa yang
 Ialah Adalah + FA tergolong dalam keluarga Austronesia.
 adalah Adalah + FSN 2. Makanan seimbangadalah baik untuk kesihatan
badan
3. Sumbangan besar beliauadalah dari segi
peningkatan ekonomi rakyat luar bandar.
Kata arah Hala 1. Buku itu ada di atas meja.
tepi, belakang 2. Mereka menuju ke tengahpadang.
atas, bawah, sisi,
selatan, timur dll.
Kata bilangan Tentu (kardinal) 1. Dua hari lagi, saya akan berangkat ke Itali.
dua, seratus

Tak tentu 1. Segala persiapan telah dibuat.

segala, semua,
beberapa
himpunan 1. Ketiga-tiga orang pesalah itu akan dipenjara.
beratus-ratus,
berguni-guni, ketiga-
tiga
pisahan 1. Setiap orang dikehendaki mengisi borang
masing-masing, tiap- penyertaan.
tiap
pecahan 1. Setengah hartanya akan diserahkan kepada
setengah, dua per rumah anak yatim.
tiga
Kata penekan Beri penegasan 1. Lapisan ozon sesungguhnya semakin menipis.
nya
Kata pembenda Bukan KN jadi KN 1. Lajunya ialah 100 km sejam.
nya

KATA SENDI NAMA

- Letaknya dihadapan FN
KSN Definisi Contoh
Di tunjukkan tempat 1. Ibunya bekerja di sekolah itu.
ke 1. tunjukkan tempat 1. Mereka akan ke Kuantan esok.
@ arah yang dituju 2. Burung-burung itu terbang ke arah
2. tunjukkan selatan.
masa/waktu 3. Ali menunggu emaknya di perhentian
 bas dari pagi ke petang.
dari tunjukkan arah, tempat @ 1. Angin kencang bertiup dari arah
waktu/masa selatan.
2. Bola itu ditendang dari penjuru
padang.
3. Temoh pembayaran bermula dari
pukul sembilan pagi.
daripada 1. menyatakan punca bagi 1. Pemain sarkas itu menerima bola
manusia/haiwan/benda/unsur daripada beruangnya.
mujarad. 2. Dia menjauhkan diri daripada bahaya
dadah.
2. sumber / asal kejadian 1. Ukiran itu diperbuat
daripada logam.
3. perbandingan / perbezaan 1. Edisi kedua buku itu lebih
lengkap daripada edisi
pertama.

kepada 1. menyatakan sasaran 1. Sila kembalikan borang itu kepada

manusia/institusi, haiwan dan kerani pejabat ini.
unsur mujarad 2. Sisa makanan itu diberikan kepada
kucing.
3. Pastikanlah anak-anak anda tidak
terdedah kepada bahaya dadah.
2. menyatakan pecahan 1. Peserta bengkel itu
dibahagiakan kepada dua
kumpulan.

3. menyatakan perubahan 1. Suhu badannya meningkat

keadaan kepada 39ºC

pada 1. menunjukkan keterangan 1. Bas kami bertolah pada pukul

waktu/tempat tujuh pagi.

2. ada pada 1. Wang itu ada pada ibu.

3. menunjukkan tempat bagi 1. Layang-layang itu tersangkut

perbuatan sesuatu kata kerja pada tiang telefon.

4. digunakan pada ungkapan 1. Pada pandangan saya, kisah

itu hanyalah khayalan.

untuk/bagi 1. tunjukkan kegunaan 1. Asrama untuk/bagi penuntut-

sesuatu penuntut Sabah sedang dibina.
untuk menyatakan bahagian yang1. Hadiah itu untukmu.
ditentukan 2. Tanah seluas dua ekar itu untuk
kamu.
demi tujuan 1. Rakyat Malaysia mesti bersatu padu
demi kestabilan negara.

unsur penegas 1. Demi Allah, aku tidak akan

mengulangi perbuatan terkutuk itu.
tentang membawa maksud rujukan1. Mereka berbincangtentang masalah
(mengenai) sesuatu yang tidak negara.
tentu/umum @ mujarad 2. Kami berbual
tentangkejadianrompakan itu.
terhadap rujukan penyambut tentu 1. Seseorang ketua harus bersikap adil
(haiwan/manusia/benda) terhadapanak buahnya.
2. Tawas akan bertindakbalas
terhadapkotoran dalam air.
seperti/bagai/ perbandingan 1. Pemuda itu berlagak ...orang kaya.
umpama/ 2. Pasangan mempelai itu ...pinang
laksana dibelah dua.
dengan 1. maksud bersama2/beserta 1. Ayah pergi ke pekan
dengan ibu.
2. cara sesuatu dilakukan 1. Dia menyambut tetamu itu
dengan hati terbuka.
3. mamakai/menggunakan 1. Ani melukis potret itu
dengan cat air.
4. perbandingan yang 1. Warna bajunya sama biru dengan
serupa/sama warna bajuku.
sejak/semenjak penanda waktu/masa 1. Hasnah sugul sejak kematian
ibunya.
akan merujuk manusia 1. Wanita itu amat rindu akan anaknya.
(penggunaannya mesti 2. Anak raja itu berahi akan Tuan Puteri
didahului KA emotif Bongsu.
oleh ayat pasif (di-.../ter-.../kena1. Kuih itu dibeli olehnya
2. Buku Pelita Bahasa terkarang oleh
Za’ba.
3. Pencuri itu kena tangkap oleh polis.
membawa maksud sebab 1. Ia mati oleh senjatanya sendiri.
(asalnya oleh sebab)
boleh guna ”lantaran”
hingga/sampai membawa maksud perihal 1. Pegawai itu berjaga sampai pagi.
peringkat dan had masa, 2. Anak-anaknya belajar hingga
waktu @ tempat peringkat universiti
dalam/antara berfungsi sebagai kata arah1. Dalam hal ini, kita semua setuju
(tiada ruang/tiada jarak) 2. Tiada perbezaan yang besar antara
pendapatnya dengan pendapat saya
Nota Ringkas Kata Kerja
Kata kerja sering menjadi soalan wajib BM 1 STPM.
Calon dimestikan mahir tentang subtajuk ini.

Jenis Kata Kerja :

Jenis KK Definisi Contoh

TT Boleh berdiri sendiri 1. Semua orang pulang pada waktu petang.

tanpa objek
Tanpa 2. Padi sedang menguning di sawah.
Pelengkap

MESTI ada pelengkap

1. Pokok padi Wan Empukberbatangkan emas
:
2. Ali menjadi guru sandaran.
TT KN (ber-...-
kan/menjadi/ada 3. Pak Samad ada sawah di kampung
Berpelengkap
FA 4. Mereka menetap di Kampung Dusun

5. Lukanya beransur baik

(1) Objek (FN)

(2) Bo pasif 1. Murid-murid

(3) KKT aktif : sedang mendengarceramah.
2. Ceramah sedang didengaroleh
meN-…-kan murid-murid.
3. Saya telah menjawab surat itu.
meN-…-i
KKT 4. Surat itu telah saya jawab.
meN

(4) KKT pasif :

Transformasi drp. Ayat

aktif

Imbuhan Kata Kerja :

 Jenis Makna Contoh

Membuat sesuatu 1. Para peneroka mendirikan rumah

secara bergotong-royong.

2. Dia meyakinkan saya tentang

kebenaran cerita itu.

kausatif 1. En. Ali membesarkan rumahnya.

meN - kan
2. Perbuatan pemuda itu memalukankeluarganya.

benefektif 1. Ayah membelikan adik buku.

2. Aminah menjahitkan adiknya seluar

pendek.

meN - i lokatif 1. ...menaiki bas.

2. ...menuruni lurah.

3. ...mendekati anak muridnya.

Perbandingan akhiran ...kan dan akhiran ...i :

PERSAMAAN PERBEZAAN

Kedua-duanya membawa Kedua-duanya mempunyai maksud yang

maksud kausatif. berbeza.

1. ...membesarkan rumah. ... kan (benefektif)

2. ...membaiki motosikal. ... i (lokatif)

Kata Kerja Transitif 1 Objek dan 2 Objek :

I OBJEK
1. Ibu sedang menidurkan adik.

2. Kami mewarnakan mural itu.

3. Saya menyampaikan salam kepada beliau.

2 OBJEK

1. Hasnah membelikan Asri (OT) sebuah buku (OS).

2. Kakak menjahitkan ibu (OT) sehelai baju (OS).

3. Guru membacakan murid-muridnya (OT) karangan yang terbaik (OS).

 Menunjukkan catatan terbaru dengan label BM 1 : Teknik Menjawab Soalan.. Tunjukkan
catatan yang lebih lama

KHAMIS, 30 JUN 2011

Kaedah Logik Menjawab BM 1

Tahukah anda bahawa terdapat sesetengah soalan BM 1 STPM yang hanya memerlukan
pemikiran logik akal untuk menjawabnya ?

Saya tunjukkan beberapa soalan sebagai contoh.

STPM 2004

16 Susunan yang betul untuk perancangan bahasa Melayu ialah

I pengekodan

II perancangan taraf

III perancangan dasar

IV penilaian hasil dan pemantapan strategi.

A I, II, III dan IV

B II, III, IV dan I

C III, I, II dan IV

D III, II, I dan IV

Kata kunci soalan di atas ialah perkataan susunan. Pilihan jawapan IV mestilah
merupakan susunan terakhir kerana penilaian merupakan peringka terakhir. Oleh itu
pilihan jawapan yang mungkin ialah C atau D. Calon hanya perlu menilai susunan kedua
pilihan jawapan C ( I : pengekodan) dan D ( II : perancangan taraf).
Memandangkan terdapat perkataan perancangan dalam pilihan jawapan II : perancangan
taraf yang merupakan proses yang lebih awal daripada I : pengekodan , maka pilihan
yang betul ialah pilihan jawapan D.
STPM 2002

14 Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkanperancangan

bahasa

Melayu pada peringkat pertama?

I Melaksanakan rancangan yang disusun

II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain

III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan

A I dan II

B I dan IV

C II dan III

D III dan IV

Kata kunci soalan di atas ialah perkataan perancangan. Perancangan mestilah perkara
yang belum dilaksanakan. Oleh itu, pilihan jawapan I dan IV semestinya salah kerana
mengandungi pekataan "melaksanakan". Perkataan "mempertimbangkan" dalam pilihan
II dan perkataan "memilih"dalam pilihan jawapan III menepati makna perancangan iaitu
tindakan yang belum dilaksanakan. Oleh itu jawapan yang betul ialah C.

Soalan STPM di atas hanyalah contoh untuk menunjukkan terdapat beberapa soalan
yang kelihatan sukar sebenarnya mudah untuk dijawab. Cuba teliti soalan-soalan STPM
yang lain untuk melihat soalan-soalan sebegini. Yang penting jangan gelabah dan jangan
mengalah. Fikiran mesti tenang ketika menjawab soalan.
RABU, 23 MAC 2011

SMK. BANDAR MAS

TEKNIK MENJAWAB BAHASA MELAYU KERTAS 1 (910/1)

(A) PENDAHULUAN.

[1] Kertas Bahasa Melayu di peringkat Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia

(STPM) terdiri daripada dua kertas, iaitu :
Kertas 1 (910/1) dan Kertas 2 (910/2).
[2] Sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang diperkenalkan pada tahun 2000
dan peperiksaannya pada tahun 2001 ialah sukatan pelajaran baru yang
menggantikan sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang digunakan
sejak STPM 1992.
[3] Kertas 1 mengandungi 60 soalan objektif aneka pilihan.
[4] Soalan-soalan dalam kertas ini merangkumi soalan :

BAHAGIAN
Pemahaman
• laras akademik/karya sastera/carta dan bentuk-bentuk lain.
A Sejarah dan Perkembangan Bahasa Melayu
• latar belakang/asal usul/tahap perkembangan
B Dinamika Bahasa Melayu.
• kepelbagaian dan kesegaran bahasa Melayu sebagai alat perhubungan.
• ciri-ciri kesantunan bahasa Melayu
C Sistem Bahasa Melayu
• pelbagai peraturan bahasa.(fonologi/morfologi/sintaksis)
• makna kata/peribahasa (Semantik)

[4] Calon dikehendaki menjawab kesemua soalan tersebut (60 soalan)

dalam masa 2 jam.
[5] Jumlah markah penuh bagi kertas ini ialah 60 markah dengan
pemberatan 37.5 . Markah calon dikira berdasarkan jumlah jawapan
yang betul.Markah tidak ditolak sekiranya jawapan calon salah.
[6] Setiap soalan diikuti oleh 4 pilihan jawapan A,B,C,D, 2 atau 3 gabungan
jawapan.Calon dikehendaki memilih jawapan yang betul, kemudian menandakan
jawapan tersebut pada kertas jawapan objektif yang berasingan yang
disediakan semasa peperiksaan.

D) BENTUK SOALAN

D1.0 TIADA STIMULUS.

STPM 2002
12 Bahasa Melayu mengalami perkembangan awal pada zaman kerajaan
A Sailendra
B Sriwijaya
C Majapahit
D Bangkahulu

STPM 2003
37 Pilih ayat yang menggunakan kata pemeri dengan betul?
A Kereta api yang baru tiba itu adalah dari Johor Bahru.
B Encik Hashim adalah ketua kumpulan kami yang baru.
C Adalah dimaklumkan bahawa tugasan ini perlu disiapkan dengan segera.
D Latihan merumus karangan itu adalah bukan untuk semua pelajar dalam
kelas ini.

STPM 2004
13 Pernyataan yang berikut adalah benar tentang bahasa Melayu klasik kecuali
A menyerap unsur bahasa Jawa kuno
B meminjam beberapa unsur bahasa Arab
C mengekalkan pengaruh bahasa Sanskrit
D menjadi media penghasilan karya sastera dan penyebaran ilmu

D2.0 MEMPUNYAI STIMULUS

Stimulus soalan : Carta,jadual,petikan,pernyataan,ayat,gambar rajah,rumus,pola dan
stimulus-stimulus lain.

2.1 Carta

STPM 2004
Soalan 11 berdasarkan carta di bawah ini.

Austronesia Tibet-China

11 Padanan yang betul bagi bahasa dalam petak P dan Q ialah

A Austroasia Polinesia
B Austris Melanesia
C Austris Austroasia
D Austroasia Mikronesia

D2.2 JADUAL DIIKUTI OLEH SOALAN.

STPM 2004
Bahasa Contoh
I Arab I Wajah
II Cina II Gincu
III Jawa III Bahaya
IV Sanskrit IV Tulen

15 Berdasarkan jadual di atas,pilih padanan yang betul antara perkataan

pinjaman dengan bahasa sumbernya.

I II III IV
APQSR
BPSQR
CPSRQ
DRQSP

STPM 2002
19
Laras rencana Laras akademik
I Fakta bersifat khusus Fakta bersifat ilmiah
II Bahasanya bersahaja Bahasanya ringkas
III Kurang penggunaan istilah Penggunaan istilah teknikal
IV Terdapat kepelbagaian idea Idea yang terbatas

Berdasarkan jadual di atas, pilih padanan yang betul antara laras rencana
dengan laras akademik
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

D3.0 SOALAN YANG JAWAPANNYA DALAM BENTUK JADUAL/KENYATAAN

STPM 2001
20 Daripada jadual di bawah, pilih padanan penanda wacana yang sesuai dengan tujuan
paparan idea.

Tujuan paparan idea

Melanjutkan gagasan Menyatakan pertentangan maklumat
A Oleh itu, Justeru
B Di samping itu, Seterusnya
C Dengan itu, Namun
D Walau bagaimanapun Meskipun demikian

STPM 2003
35 Antara perkataan yang berhuruf condong berikut, yang manakah terdiri daripada kata
kerja pasif?
Ramlah terpesona (A) melihat pertunjukan silap mata itu. Ketika keluar dari
tempat itu, bahunya terlanggar (B) oleh pemuda menyebabkan dia terjatuh (C).
Ramlah cepat-cepat bangun dan dia tersenyum (D) memandang pemuda itu.

STPM 2003
23 Daripada jadual yang berikut, pilih padanan gelaran yang betul

Gelaran Warisan Gelaran Kurniaan Gelaran Ikhtisas

A Ungku Datuk Tuan Doktor
B Tok Imam Profesor Tan Sri
C Megat Puan Sri Tunku
D Pangeran Syed Cikgu

STPM 2004
12 Pilih padanan yang betul antara batu bersurat dengan tempat dan tulisan.

Batu Bersurat Tempat Tulisan

A Kedukan Bukit Palembang Palava
B Talang Tuwo Palembang Nagiri
C Gandasuli Jawa Palava
D Pagar Ruyong Acheh Nagiri

D4.0 GAMBAR RAJAH/CARTA DIIKUTI OLEH SOALAN

STPM 2003
24. Bahagian yang bertanda X dalam gambar rajah di atas ialah
A vokal depan luas
B vokal belakang luas
C vokal belakang sempit
D vokal depan separuh sempit

D5.0 PETIKAN DIIKUTI OLEH SOALAN

Wanita yang ditemui itu berseluar biru,memakai kemeja berlengan panjang,berambut

pendek,berkulit cerah,bertahi lalat di bawah bibir,memakai kasut hitam bertumit
tinggi,memakai kaca mata hitam,dan beg tangan berjenama Christine de Or.

STPM 2002
21 Petikan di atas menepati retorik
A laporan
B pemerian
C penceritaan
D penghujahan
STPM 2003
Walaupun hari beransur senja, Pak Dollah dan isterinya masih di ladang. Pasangan itu
sedang rancak memetik hasil tanamannya. Mereka mahu menjual buah-buahan yang
dipetik itu di pasar malam. Bagi pasangan itu, sebahagian daripada buah-buahan itu
boleh disedekahkan kepada jiran mereka.

Kata bantu ragam yang terdapat dalam petikan di atas ialah

A telah, masih
B mahu, boleh
C sedang, mahu
D masih, sedang

STPM 2004
39
Belum pun ada apa-apa keputusan dibuat,Pak Mail telah bertindak dengan sendiri

Berdasarkan petikan di atas, kata ganda yang berhuruf condong membawa maksud
A jamak
B himpunan
C tidak tentu
D kepelbagaian

D6.0. PERNYATAAN/HURAIAN DIIKUTI OLEH SOALAN

31
“Kesesuaian dua huruf vokal membentuk dua suku kata pada kata dasar, iaitu pasangan
antara huruf vokal pada suku kata praakhir dengan suku kata akhir tertutup”

STPM 2002
Pernyataan di atas merujuk kepada
A susunan vokal
B keselarasan vokal
C penyesuaian dua huruf vokal
D penggabungan dua huruf vokal

STPM 2003
• Belakang lidah diangkat setinggi mungkin ke arah lelangit lembut
tanpa menyentuhnya
• Lelangit lembut diangkat
• Bibir dibundarkan

27 Pernyataan di atas adalah tentang cara penghasilan bunyi

A vokal tengah
B vokal depan luas
C vokal depan sempit
D vokal belakang sempit

STPM 2004

• Depan lidah dirapatkan ke lelangit keras.

• Lelangit lembut dalam keadaan biasa.
• Udara dikeluarkan dari paru-paru terus melalui rongga hidung
• Pita suara digetarkan

25 Pernyataan di atas menunjukkan cara-cara mengeluarkan bunyi konsonan

A sengauan gusi bersuara
B sengauan dua bibir bersuara
C sengauan lelangit keras bersuara
D sengauan lelangit lembut bersuara

D7.0 AYAT DIIKUTI OLEH SOALAN

STPM 2002

Berjaya juga akhirnya pendaki gunung Everest itu

43 Ayat di atas
A tidak boleh dipasifkan
B mengalami proses pengguguran
C mengalami proses penyongsangan
D boleh menggugurkan unsur keterangan

STPM 2003

49.
Hormatilah Rukunegara kita kalau mahu menjadi rakyat yang setia

Dalam ayat di atas, bahagian yang berhuruf condong dikenali sebagai

A frasa keterangan
B klausa tak bebas
C klausa utama
D klausa bebas

STPM 2004
Motosikal Jaguh kepunyaan anak Tuan Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Dato‟
Sriwijaya telah melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman
pada hari Ahad yang lalu.
49 Predikat bagi ayat di atas ialah
A melanggar seekor anak kambing jantan
B telah melanggar seekor anak kambing jantan
C melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman
D melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman
pada hari Ahad yang lalu

D8.0 RUMUS DIIKUTI OLEH SOALAN

Ayat 1

Subjek Predikat

Kata kerja kata komplemen subjek predikat

STPM 2002
42 Antara ayat yang berikut,yang manakah yang menepati rumus di atas?
A Dia mengendalikan program itu untuk ketua jabatannya.
B Budak kecil itu menjerit-jerit ketika saya tiba di rumahnya.
C Pengetua menjelaskan bahawa murid itu sakit tenat di rumahnya.
D Budak itu bangun lalu meninggalkan adiknya yang sedang menangis.

STPM 2003
Objek + kata ganti nama tunjuk + X + kata kerja pasif

42 X dalam rumus di atas boleh diisi dengan kata ganti diri

A orang ketiga sahaja
B orang kedua sahaja
C orang pertama sahaja
D orang pertama dan kedua

STPM 2003
Kata Bantu aspek + kata penguat + kata adjektif

5 Antara yang berikut, yang manakah ayat yang mengandungi binaan frasa seperti
di atas?
A Kesihatan Puan Tan sudah baik sungguh.
B Kain yang dipakainya halus bagai sutera.
C Peluang kenaikan pangkat Encik Haris sudah amat cerah
D Bilangan penonton yang menyaksikan perlawanan itu agak kecil sekali
(E) STRATEGI MENJAWAB
1. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum mula menjawab. Pastikan kertas
soalan tersebut lengkap dan mengandungi 60 soalan.
2. Baca setiap petikan dengan teliti, kemudian baca 4 pilihan jawapan yang
diberikan. Calon dinasihatkan agar berhati-hati semasa memilih jawapan
aneka pilihan atau pilihan pecahan yang diberikan.
3. Pilih jawapan yang paling tepat dan tandakan jawapan itu dengan betul
pada kertas jawapan objektif yang berasingan. Pastikan ruangan yang
ditandakan itu betul.
4. Calon hendaklah menjawab kesemua 60 soalan mengikut had masa yang
ditetapkan iaitu 2 jam. Bahagikan masa untuk menjawabnya dan jangan
berlengah-lengah apabila menjawab mana-mana bahagian yang tertentu
yang dianggap sukar.
5. Jangan tinggalkan mana-mana soalan tanpa dijawab kerana tindakan ini
amat merugikan calon.
6. Ingat; tiada pemotongan markah bagi soalan yang salah.
7. Jumlah markah calon secara keseluruhannya dikira berdasarkan jumlah
jawapan yang telah ditandakan/dijawab dengan betul pada kertas
jawapan objektif.
8. Kepantasan membaca serta kemahiran membahagikan masa sangat penting
SEMASA menjawab soalan-soalan yang dikemukakan.
9. Calon juga seharusnya dapat memahami petikan/karya sastera/carta
dengan baik.
10. Gariskan kata kunci atau isi-isi penting semasa membaca petikan agar
dapat memudahkan proses menjawab soalan-soalan susulan yang dikemukakan.

(F) CARA MENJAWAB (LANGKAH DEMI LANGKAH)

1. Baca dan fahami dengan teliti carta/kenyataan/petikan atau stimulus-
stimulus lain dan soalan. (fahami setiap patah kata)
2. Untuk memahami kehendak soalan, gariskan kunci soalan (kata/frasa/klausa)
dan tentukan skopnya.
Contoh :
Antara yang berikut, yang manakah benar tentang bunyi vokal?
Skop/pengetahuan : Definisi/ciri-ciri bunyi vokal.
3. Baca dan fahami semua pilihan jawapan dan lakukan perkara yang sama
seperti no. 2 (gariskan kunci jawapan (kata/frasa/klausa)
Contoh :
A Semasa bunyi dihasilkan,tiada getaran pada pita suara.
B Semasa bunyi vokal dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru mengalami
sekatan di rongga mulut.
C Semasa bunyi dihasilkan,udara yang keluar dari paru-paru mengalami sempitan
di rongga mulut.
D Semasa bunyi dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru keluar berterusan
melalui rongga tekak dan rongga mulut.
4. Setelah melalui semua proses di atas, tetapkan pilihan jawapan.
5. Untuk tidak membuang masa, sekiranya masih keliru, pindah kepada soalan
yang lain
6. Ulang langkah 1 hingga 4 untuk soalan-soalan yang ditinggalkan.
7. Peruntukkan masa lebih kurang 5 minit untuk menyemak semula pilihan
jawapan yang ditanda pada kertas jawapan objektif untuk memastikan
bahawa semua 60 soalan telah calon jawab.

[G] KAEDAH MENJAWAB SOALAN 2 ATAU TIGA GABUNGAN JAWAPAN.

G1.0 : Kaedah penyingkiran, contohnya,

STPM 2004
32 Antara yang berikut, yang manakah kata tunggal?
I Jejari
II Rujukan
III Kelmarin
IV Kosmopolitan
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

STPM 2002
50 Antara yang berikut, ayat manakah yang mengandungi subjek kata kerja yang
berfungsi sebagai kata nama?
I Masakan ibu enak sekali
II Bederma satu amalan mulia
III Membuang masa adalah tabiat buruk
IV Penggunaan dadah mengancam keselamatan negara
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

G2.0 : Kaedah Logik, contohnya,

STPM 2004
16 Susunan yang betul untuk perancangan bahasa Melayu ialah
I pengekodan
II perancangan taraf
III perancangan dasar
IV penilaian hasil dan pemantapan strategi
A I, II, III dan IV
B II, III, IV dan I
C III, I, II dan IV
D III, II, I dan IV

STPM 2002
14 Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkan perancangan
bahasa Melayu pada peringkat pertama?
I Melaksanakan rancangan yang disusun
II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain
III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

(H) KELEMAHAN CALON

1. Calon gagal untuk menjawab semua soalan. Tindakan ini amat merugikan
kerana walaupun markah tidak dipotong bagi jawapan yang salah, calon
sepatutnya cuba untuk menjawab.
2. Alasan yang biasa dikemukakan oleh calon ialah tidak mempunyai masa yang
mencukupi. Jadi, calon dinasihatkan agar dapat mengagihkan masa dengan
bijak agar semua soalan dapat dijawab mengikut masa yang ditetapkan.
3. Calon yang kurang cekap membaca mungkin mengambil masa yang agak lama
untuk memahami maklumat yang terkandung dalam ketiga-tiga petikan/karya
sastera/carta bagi soalan pemahaman.
4. Calon mungkin agak lemah dalam penguasaan bahasa sehingga tidak boleh
memahami isi-isi tersirat dalam petikan yang diberikan.
5. Calon mungkin lemah dalam bahagian tatabahasa atau fonologi bahasa Melayu.
6. Calon terlalu gopoh apabila menjawab soalan sehingga tidak peka terhadap
kehendak soalan sama ada yang positif atau negatif. Tindakan ini
menyebabkan calon memilih jawapan yang salah.
7. Calon kurang cekap menginterpretasi rangsangan daripada pelbagai bahan
yang dikemukakan.
8. Lazimnya calon kurang yakin atau terkeliru apabila memilih jawapan aneka
pilihan yang berbentuk pilihan pecahan mungkin kerana kurang pengetahuan
tentang tajuk yang disoal. Sesetengah calon mungkin meneka jawapan.
9. Calon cuai ketika menandakan jawapan terutamanya jika jawapan ditandakan
dahulu pada kertas soalan sebelum menandakan pada kertas jawapan objektif.

(I) LANGKAH –LANGKAH MENGATASI KELEMAHAN.

1. Bersedia lebih awal dengan latih tubi dari semasa ke semasa.
2. Buat catatan atau nota kecil yang mudah dibawa ke mana-mana untuk dihafal.
3. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum menandakannya pada kertas jawapan
objektif supaya tiada sebarang kesilapan dilakukan.
4. Baca soalan dengan cermat/teliti dan cuba fahamkan kehendak soalan.
5. Agihkan masa dengan baik agar semua soalan dapat dijawab dalam tempoh 2 jam.
6. Cuba fahami perbezaaan maksud bagi setiap pernyataan yang dikemukakan dalam
pilihan jawapan yang diberikan.
7. Tandakan dengan pensel atau hitamkan dengan jelas pada ruangan jawapan di
kertas jawapan objektif seperti yang diarahkan.
8. Calon dinasihatkan agar tidak menandakan jawapan di kertas soalan, kemudian
menandakannya semula pada kertas jawapan objektif kerana tindakan ini bukan
sahaja membuang masa bahkan boleh mengelirukan calon.

(J) PENUTUP
“KECILKAN MASALAH, BESARKAN PELUANG”

“MANUSIA YANG BERJAYA IALAH MANUSIA YANG LUAR BIASA…"

MANUSIA BIASA BOLEH MENCAPAI KEJAYAAN SEPERTI YANG DICAPAI
OLEH MANUSIA YANG LUAR BIASA
...dengan syarat...
BERUSAHALAH SECARA LUAR BIASA

BIASAKAN YANG BETUL…

BETULKAN YANG BIASA.

[K] PEMAHAMAN
01. Fonologi, fon, fonem, huruf dan suku kata [terbuka/tertutup]
02. Vokal : Konsep vokal depan/tengah/belakang/sempit/separuh sempit/
luas/separuh luas
03. Konsonan : Konsonan asli/pinjaman/bersuara/tak bersuara
04. Diftong : Rentetan vokal
05. Pola Keselarasan Vokal
06. Pengejaan : kata pinjaman/imbuhan pinjaman/kata majmuk [mantap/belum mantap]
07. Tanda baca : sempang [-]
08. Morfem : bebas/terikat [imbuhan]
09. Bentuk kata : tunggal [termasuk akronim; pembentukan akronim],terbitan/
majmuk/ganda
10. Golongan kata : KN/KK/9KA/16KT
11. Ayat : subjek/predikat/Pola Ayat Dasar
12. Frasa :jenis/binaan
13. Klausa : bebas/tak bebas
14. Susunan ayat : biasa/songsang [seluruh/sebahagian predikat] hati-hati
ayat pasif
15. Ragam ayat : Aktif/pasif [penanda pasif ]
16. Jenis ayat : penyata/perintah/seru/Tanya
17. Bentuk ayat : tunggal/majmuk [gabungan/pancangan/keterangan]/campuran
18. Penerbitan ayat : pengguguran/penyusunan semula/perluasan
19. Digunakan dalam soalan [stimulus/stem/jawapan/distraktor]
unsur/konstituen/pengaruh/pengekodan/taraf/dasar/variasi/personafikasi/
diksi/laras/wacana/retorik/glottis/vokal/konsonan/diftong/fonologi/
morfologi/sintaksis/semantik/jamak/hukumD-M/tatabahasa/morfem/morfem/
penerang/pelengkap/keterangan/subjek/predikat/relatif/komplemen/frasa
/klausa aktif/pasif/songsang/tunggal/dasar/terbitan/artikulasi/
artikulator/objek/inti/ …

[L] UJIAN
11/2003
Perkataan yang ada kaitan dengan konsep “Melayu” ditemui pada catatan yang
terdapat pada
I Batu Bersurat Talang Tuwo
II Batu Bersurat Kedukan Bukit
III patung di Padang Rocore, Batanghari
IV rekod ahli pelayaran China bertarikh 644-645 Masihi
A I dan II
B I dan III
C II dan IV
D III dan IV

13/2003
Antara yang berikut, yang manakah tidak benar tentang bahasa Melayu klasik?
A Tidak wujud pendepanan predikat dalam binaan ayat.
B Banyak menggunakan partikel dalam ayat
C Bentuk ayat pasif lebih banyak digunakan
D Penggunaan kata pangkal ayat meluas.

07/2003
“Penyerapan variasi bahasa dari segi daerah dan sosial melalui penyediaan
tatabahasa, kamus, panduan ejaan, dan sebagainya

Pernyataan di atas merujuk kepada konsep

A penilaian
B pemupukan
C pengekodan
D pemasyarakatan bahasa

15/2002
Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkan perancangaan
bahasa Melayu pada peringkat pertama?
I Melaksanakan rancangan yang disusun
II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain
III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

24/2001
Dalam pengeluaran bunyi vokal bahasa Melayu, konsep sempit, separuh sempit,
separuh luas dan luas dikaitkan dengan
A kedudukan lidah
B pergerakan lidah
C turun naik rahang
D bukaan rongga mulut

17/2001
Antara berikut yang manakah yang mengandungi unsur-unsur percampuran kod ?
I Ah Kau, ini barang berapa harga?
II I doakan you lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan itu.
III Ana akan menghadiri seminar itu bersama-sama dengan abang anta.
IV Beta berasa amat sedih dengan penderitaan yang menimpa rakyat beta.

37/2001
Pilih keterangan yang benar tentang morfem bebas?
I Kata tunggal
II Kata berimbuhan
III Kata yang dapat berdiri sendiri
IV Dapat berfungsi sebagai ayat minimal
A I, II dan III
B I, II dan IV
C I, III dan IV
D II, III dan IV

37/2002
Perkataan yang tergolong dalam kata terbitan ialah
I seteru
II ekawarna
III setinggan
IV sasterawan
A I dan III
B I dan IV
C II dan III
D II dan IV

26/2002
Antara yang berikut, yang manakah perkataan yang mengandungi bunyi yang
dihasilkan dengan menyebut vokal depan luas dahulu, kemudian digeluncurkan ke arah
vokal belakang sempit ?
A Taut
B Kain
C Halau
D Hairan

26/2001
Pilih pernyataan yang benar tentang bunyi diftong.
I Terdapat unsur geluncuran
II Kombinasi dua bunyi vokal
III Membentuk lebih daripada satu suku kata
IV Mempunyai dua puncak kelantangan
A I dan II
B I dan III
C II dan IV
D III dan IV

35/2001
Ayat yang manakah menggunakan kata adjektif sebagai pelengkap?
A Keadaan politik di negara jiran semakin genting.
B Bendera negara-negara peserta berkibaran di sekeliling stadium.
C Malaysia akan menjadi negara pengeksport kenderaan yang terkenal.
D Dia tercengang apabila namanya diumumkan sebagai pemenang peraduan itu.

33/2003
Antara yang berikut, yang manakah bukan ciri kata adjektif?
A Boleh menjadi predikat ayat.
B Boleh mengikuti kata penguat.
C Boleh diikuti unsur keterangan.
D Boleh hadir di hadapan kata kerja

39/2002
Rakyat negara itu telah memberontak demi menuntut hak pemerintahan sendiri

Kata kerja yang berhuruf condong dalam ayat di atas ialah

A transitif
B transitif aktif
C tak transitif berpelengkap
D tak transitif tanpa pelengkap

48/2003
Antara yang berikut, yang manakah ayat pasif yang betul binaannya?
I Pakaian ini belum kupakai.
II Keputusaan ini harus anda umumkan dengan segera.
III Maklumat yang disampaikan oleh kami adalah benar.
IV Kenderaan yang mereka tumpangi baru sahaja berlepas.
A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

54/2003
Kata Bantu aspek + kata penguat + kata adjektif
Antara yang berikut, yang manakah ayat yang mengandungi binaan frasa
seperti di atas?
A Kesihatan Puan Tan sudah baik sungguh.
B Kain yang dipakainya haalus bagai sutera.
C Peluang kenaikan pangkat Encik Haris sudah amat cerah.
D Bilangan penonton yang menyaksikan perlawanan itu agak kecil sekali.

59/2002
Antara ungkapan yang berikut, yang manakah yang mempunyai makna konotatif
dan makna denotatif?
A Ibu kota
B Ibu ayam
C Ibu pejabat
D Ibu pertiwi

58/2003
I : Dahlah kau ni jarang mandi pagi. Kalau mandi pagi pun mandi kerbau.
II : Orang rumah saya sedang berbual-bual dengan Encik Kamarul.

Jenis kiasan yang berhuruf condong dalam ayat I dan II ialah

I II
A Kiasan melarat Kiasan asal
B Kiasan berpindah Kiasan terus
C Kiasan sandar Kiasan pemanis
D Kiasan terus Kiasan berpindah

22/2004
• Penulis mengemukakan bukti yang kukuh dan logik.
• Penulis perlu meyakinkan pembaca tentang pendapatnya.
• Penulis mempengaruhi pembaca supaya mengubah pendirian

Pernyataan di atas menepati ciri retorik

A pemerian
B pemujukan
C penceritaan
D penghujahan

29/2004
Pilih pernyataan yang benar tentang bunyi vokal.
A Udara mengalami sekatan
B Bentuk bibir boleh bundar atau terhampar
C Pita suara bergetar ataupun tidak bergetar
D Semasa menghasilkannya, lelangit lembut dalam keadaan neutral

37/2004
Ayat yang manakah mengandungi kata kerja aktif transitif?
I Kanak-kanak itu tertelan biji durian.
II Mereka terperangkap dalam kesesakan lalu lintas
III Nelayan di Pantai Remis tertangkap anak dugong
IV Pendatang asing yang lemas kebanyakannya terjerlus ke dalam Lumpur
A I dan III
B I dan IV
C II dan III
D II dan IV

44/2004
Klausa ialah
A unit tatabahasa yang terkecil yang boleh berdiri sendiri
B unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam susunan tatabahasa
C binaan yang terdiri daripada sekurang-kurangnya satu perkataan yang
berpotensi untuk diperluas.
D rangkaian perkataan yang mengandungi satu subjek dan satu predikat dan
mempunyai potensi untuk menjadi ayat.

SEKIAN...

di 10:24 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 1 : Teknik Menjawab Soalan.

JUMAAT, 4 FEBRUARI 2011

Strategi dan Cara Menjawab BM Kertas 1

STRATEGI MENJAWAB
1. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum mula menjawab. Pastikan kertas soalan
tersebut lengkap dan mengandungi 60 soalan.
2. Baca setiap petikan dengan teliti, kemudian baca 4 pilihan jawapan yang diberikan.
Calon dinasihatkan agar berhati-hati semasa memilih jawapan aneka pilihan atau pilihan
pecahan yang diberikan.
3. Pilih jawapan yang paling tepat dan tandakan jawapan itu dengan betul pada kertas
jawapan objektif yang berasingan. Pastikan ruangan yang ditandakan itu betul.
4. Calon hendaklah menjawab kesemua 60 soalan mengikut had masa yang ditetapkan
iaitu 2 jam. Bahagikan masa untuk menjawabnya dan jangan berlengah-lengah apabila
menjawab mana-mana bahagian yang tertentu yang dianggap sukar.
5. Jangan tinggalkan mana-mana soalan tanpa dijawab kerana tindakan ini amat
merugikan calon.
6. Ingat; tiada pemotongan markah bagi soalan yang salah.
7. Jumlah markah calon secara keseluruhannya dikira berdasarkan jumlah jawapan yang
telah ditandakan/dijawab dengan betul pada kertas jawapan objektif.
8. Kepantasan membaca serta kemahiran membahagikan masa sangat penting dalam
menjawab soalan-soalan yang dikemukakan.
9. Calon juga seharusnya dapat memahami petikan/karya sastera/carta dengan baik.
10. Gariskan kata kunci atau isi-isi penting semasa membaca petikan agar dapat
memudahkan proses menjawab soalan-soalan susulan yang dikemukakan.

CARA MENJAWAB
1. Baca dan fahami dengan teliti carta/kenyataan/petikan atau stimulus-stimulus lain dan
soalan. (fahami setiap patah kata)
2. Untuk memahami kehendak soalan, gariskan kunci soalan(kata/frasa/klausa) dan
tentukan skopnya.
Contoh : Antara yang berikut, yang manakah benar tentang bunyi vokal?
Skop/pengetahuan : Definisi/ciri-ciri bunyi vokal.
3. Baca dan fahami semua pilihan jawapan dan lakukan perkara yang sama seperti no. 2
(gariskan kunci jawapan (kata/frasa/klausa)

Contoh :
A Semasa bunyi dihasilkan,tiada getaran pada pita suara.
B Semasa bunyi vokal dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru mengalami sekatan
di rongga mulut.
C Semasa bunyi dihasilkan,udara yang keluar dari paru-paru mengalami sempitan di
rongga mulut.
D Semasa bunyi dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru keluar berterusan melalui
rongga tekak dan rongga mulut.
4. Setelah melalui semua proses di atas, tetapkan pilihan jawapan.
5. Untuk tidak membuang masa, sekiranya masih keliru, pindah kepada soalan yang lain
6. Ulang langkah 1 hingga 4 untuk soalan-soalan yang ditinggalkan.
7. Peruntukkan masa lebih kurang 5 minit untuk menyemak semula pilihan jawapan yang
ditanda pada kertas jawapan objektif untuk memastikan bahawa semua 60 soalan telah
dijawab.
"kalau hendak seribu daya, kalau mahu seribu cara,dengan izinNya."

di 9:45 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 1 : Teknik Menjawab Soalan.

KHAMIS, 22 APRIL 2010

Menjawab item/soalan BM 1 menggunakan "Pendekatan Proses"

Contoh : Soalan STPM 2008 : nombor 46

46 Ayat yang manakah yang mengandungi kata kerja tak transitif

yang memerlukan pelengkap?
A Beberapa orang pengembara berada di pulau itu.
B Sekumpulan haiwan berkeliaran di tepi padang ragut.
C Tiga orang warga asing sedang berehat di kediaman itu.
D Mereka berkebun sayur di belakang rumah masing-masing.

Proses untuk menjawab soalan di atas adalah seperti berikut :

PROSES 1.
Kesan kehendak soalan (KS).
contoh :
46 Ayat yang manakah yang mengandungi kata kerja tak transitif
yang memerlukan pelengkap?

Kehendak soalan = kata kerja tak transitif yang memerlukan pelengkap atau dikenali juga
sebagai kata kerja tak transitif berpelengkap.

PROSES 2.
Gariskan atau buat tanda-tanda lain pada setiap pilihan jawapan yang
berkaitan dengan kehendak soalan yang telah anda kenal pasti dalam proses 1.
ULASAN : Memandangkan kehendak soalannya ialah kata kerja (KK),
maka calon perlu mencari/menggariskan kata kerja untuk
setiap pilihan jawapan.

contoh :
A Beberapa orang pengembara berada di pulau itu.
B Sekumplan haiwan berkeliaran di tepi padang ragut.
C Tiga orang warga asing sedang berehat di kediaman itu.
D Mereka berkebun sayur di belakang rumah masing-masing.

KK pilihan jawapan A = berada

KK pilihan jawapan B = berkeliaran
KK pilihan jawapan C = berehat
KK pilihan jawapan D = berkebun

PROSES 3.
Memandangkan KK tak transitif berpelengkap memerlukan pelengkap untuk melengkap
maksud ayat, maka calon perlu membaca setiap ayat pilihan jawapan A,B,C, dan D
sehingga setakat kata kerja yang telah digariskan itu sahaja.
contoh :

A Beberapa orang pengembara berada ...

B Sekumplan haiwan berkeliaran ...
C Tiga orang warga asing sedang berehat ...
D Mereka berkebun...

PROSES 4.
Pilih pilihan jawapan yang sekiranya anda baca setakat kata kerja yang digariskan, ayat
tersebut tidak lengkap maksudnya.
Jawapan A kerana ayat A (Beberapa orang pengembara berada ...)
tidak lengkap maksudnya, dan memerlukan pelengkap untuk melengkapkan makna
keseluruhan ayat tersebut.

SEKIAN...sila fahamkan dan cuba untuk soalan-soalan lain

RENUNGAN....
Pada pandangan saya, penekatan proses ini amat penting untuk membantu calon
memberi tumpuan kepada kehendak soalan dan membolehlah calon mengetahui
tindakan yang perlu dilakukan pada setiap pilihan jawapan untuk memilih jawapan yang
paling tepat.

Selain "pendekatan proses", calon juga boleh menggunakan "pendekatan penyingkiran"

pilihan jawapan yang boleh memandu calon memilih jawapan yang betul.

Namun begitu, pendekatan-pendekatan ini hanya akan berkesan sekiranya calon telah
menguasai tajuk/subtajuk yang telah diajar oleh guru-guru.

Kesimpulannya, untuk menjawab soalan Bahasa Melayu Kertas 1 ini, ada banyak cara.
Cuba fikirkan maksud yang tersurat disebalik maksud tersurat catatan di bawah ini :

Seorang pencuri akan berusaha sedaya upaya untuk masuk ke sesebuah rumah yang
disasarkannya. Sekiranya dia gagal masuk menerusi pintu belakang atau pintu hadapan,
dia akan "berusaha" masuk ke dalam rumah tersebut menerusi tingkap. Sekiranya masih
gagal juga, dia mungkin masuk menerusi bumbung rumah atau "lubang angin".
Begitulah juga dengan calon peperiksaan...
Sekiranya ada kemahuan, peluang anda untuk menjawab dengan betul amat besar
kerana ada sesetengah item/soalan yang tidak memerlukan calon tahu kesemuannya,
tetapi masih boleh menjawab dengan betul.
BM 2

Proses membina perenggan pendahuluan karangan

Hasil pengamatan saya sebagai guru, terdapat ramai pelajar yang belum berjaya
membina pendahuluan karangan yang tepat. Saya akan cuba membantu anda membina
perenggan pendahuluan dengan berpandukan kepada beberapa proses dan kriteria
tertentu. Secara umumnya, pendahuluan yang anda bina pelu mempunyai 2 struktur iaitu
:

1. Latarbelakang isu

2. Pendirian calon

Prosesnya bermula dengan pemilihan item/soalan.Anda boleh mengesan isu dengan

melihat pada bahagian pertama item/soalan sementara pendirian calon bergantung
kepada kehendak soalan (KS) yang biasanya terdapat pada bahagian kedua sesuatu
item/soalan karangan tersebut. Untuk lebih jelas, cuba lihat item/soalan berikut.

Penularan penyakit berjangkit telah mengancam kehidupan masyarakat di negara ini dan
menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak. Jelaskan punca berlakunya penularan
wabak ini dan kesannya kepada masyarakat.

Proses 1 : Mengesan isu dan KS

ISU = Penularan penyakit berjangkit telah mengancam kehidupan masyarakat di negara

ini dan menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak (bahagian pertama item/soalan)
KS = Jelaskan punca berlakunya penularan wabak ini dan kesannya kepada
masyarakat. (bahagian kedua item/soalan)

Proses 2 : Memahami perkataan / rangkaikata dalam isu dan mengeluarkan KS.

Adalah sukar untuk memahami isu dengan jelas sekiranya anda melihat ayat tersebut
secara keseluruhan. Oleh itu, untuk memahami isu dengan lebih jelas, anda perlu
memberi tumpuan dan mengetahui makna/konsep perkataan/rangkaikata (frasa) tertentu
yang terdapat pada bahagian isu. Sila rujuk ISU di atas. Perkataan/rangkaikata yang
anda perlu beri tumpuan ialah :

(1) Penularan (2) penyakit berjangkit telah (3) mengancam kehidupan masyarakat (4)di
negara ini dan (5) menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak.
Setelah anda memilih/menggariskan perkataan/rangkaikata seperti di atas, anda perlu
memahami setiap perkataan/rangkaikata tersebut dengan mencari maknanya, mencari
perkataan lain yang sama maksud, mencari contoh dan pelbagai cara yang lain. Apa-
apapun cara yang anda gunakan, yang penting anda faham dengan betul.

(1) Penularan
Apakah maksud menular ?

1.1 merebak
1.2 menjangkit

(2) penyakit berjangkit

Apakah maksud berjangkit dan contohnya ?
2.1 penyakit yang boleh menjangkiti orang lain
2.2 contoh : demam denggi, cacar air dan penyakit-penyakit lain yang boleh
berjangkit.

(3) mengancam kehidupan masyarakat

Apakah ancaman penyakit berjangkit tersebut kepada masyarakat ?
3.1 ancam nyawa
3.2 ancam kesihatan (sakit)

(4) di negara ini

4.1 Malaysia sahaja

(5) menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak.

Apakah kebimbangannya dan siapakah pihak-pihak itu
5.1 Takut dijangkiti
5.1 ahli keluarga, jiran, masyarakat sekeliling dan masyarakat negara lain
(pelancong asing)

KS untuk item/soalan ini ialah :

1. Punca penularan penyakit berjangkit
2. Kesan kepada masyarakat

Setelah selsesai proses ini barulah anda membina perenggan pendahuluan.yang secara
khususnya mengandungi :

1. Definisi/konsep/ apa-apa sahaja idea yang berkaitan dengan isu.

2. Contoh-contoh berkaitan
3. KS (mesti ada perkataan punca dan perkataan langkah atau perkataan-perkataan lain
yang membawa maksud yang sama. Punca (faktor, sebab) Langkah ( inisiatif, tindakan,
usaha).

Kesimpulannya, anda sendiri boleh menyemak dan menilai sesebuah pendahuluan yang
telah anda buat baik atau sebaliknya dengan menilai satu persatu ayat/idea yang
terdapat dalam perenggan pendahuluan tersebut. Pendahuluan yang baik boleh dinilai
sekiranya seorang individu lain (guru,rakan) dapat mengesan isu dan kehendak soalan
(fokus penulisan) daripada pendahuluantersebut tanpa melihat item/soalannya. Tanpa
melhat soalan,sekiranya kedua-dua unsur (isu dan KS) tersebut dapat dikesan,
pendahuluan tersebut dikira baik dan begitulah sebaliknya.

Saya tunjukkan 4 contoh perenggan pendahuluan yang dibuat oleh pelajar saya dan
cuba anda kesan isu dan KS (fokus penulisannya) tanpa ditunjukkan item/soalannya.
Contoh-contoh tersebut mengandungi kesalahan bahasa yang tidak saya ambilkira
dalam penulisan ini. Cuba anda teka apakah isu dan kehendak soalan berdasarkan
contoh-contoh pendahuluan di bawah ? Perenggan pendahuluan yang manakah yang
dapat membantu anda mengesan isu dan KSnya ?

Contoh 1

Kini, masyarakat sering digemparkan akan isu-isu yang melibatkan kaum wanita. Hal ini
berikutan berlakunya penindasan terhadap wanita. Isu ini sering kali dipaparkan di
akhbar-akhbar dan televisyen sama ada di Malaysia atau di luar negara. Hal ini terjadi
berikutan masalah emosi terhadap pelaku dengan menjadikan wanita sebagai mangsa
untuk ditindas bagi kepentingan diri mereka. Contohnya, pelaku meminta wang daripada
mangsanya untuk membeli dadah, arak ataupun untuk berjudi. Akibat daripada ini,
mangsa sering berdiam diri dengan menahan perasaan takut itu kerana diugut untuk
dicederakan jika memberitah.

Contoh 2

Penindasan merupakan satu perbuatan menganiya, menguasai dengan kekerasan dan

kekejaman. Penindasan terhadap wanita semakin hari semakin menjadi-jadi. Hal ini
kerana, penindasan terhadap wanita sering menjadi topik utama di dada-dada akhbar.
Penindasan terhadap wanita terbahagi kepada dua iaitu menindas dari segi psikologi dan
emosi. memukul, menerajang dan membaling objek terjhadap wanita merupakan contoh
penindasan psikologi terhadap wanita. Terdapat pelbagai punca penindasan wanita yang
semakin hari semakin menjadi pada masa ini. Terdapat juga langkah bagi mengatasi
masalah ini

Cobtoh 3

Penindasan terhadap wanita telah lama terjadi. Penindasan terhadap wanita boleh
ditakrifkan sebagai perbuatan menindas, memeras dan menganiya individu bergelar
wanita. Awal bulan ini, dua kejadiah keganasan terhadap wanita terjadi iaitu kejadian
surirumah diikat dan dibunuh oleh suami d Teluk Intan, Perak dan kejadian menyimbah
asid di Terengganu. Banyak kejadian penindasan terhadap wanita berlaku antaranya
kejadian, bunuh, rogol dan mencabul kehormatan. Statistik telah menunjukkan bahawa
kes penindasan terhadap wanita kian meningkat seiap tahun. Terdapat pelbagai sebab
wanita ditindas. Langkah-langkah untuk mengatasi kes-kes sebegini perlu diambil
dengan segera sebelum keadaan ini menjadi semakin serius .

Contoh 4

Penindasan wanita merupakan satu bentuk kezaliman. Wanita juga sering menjadi
hamba seks kepada lelaki yang tidak berperikemanusiaan. Seiap hari, banyak rencana
dan laporan tentang penindasan terhadap wanita yang disiarkan dalam media tempatan.
Isu ini juga telah menjadi perbualan hangat oleh orang ramai. Sebagai contoh, baru-baru
ini terdapat satu kes seorang suri rumah telah dipukul oleh suaminya dengan
menggunakan batang paip PVC. Isterinya juga telah mengalami kesan luka dan
pendarahan di kepala. Masalah penindasan terhadap wanita ini berlaku akibat daripada
pelbagai punca yang mendorong pelaku untuk melakukannya. Justeru, pelbagai langkah
perlu diambil bagi mengatasi masalah ini.

Ini bukan contoh pendahuluan yang terbaik. cuma persoalannya di sini, yang manakah
lebih
baik ?. Yang manakah yang mengandungi struktur pendahuluan yang saya sebutkan di
atas ?
Fahami denga betul dan usahakan agar pendahuluan yang anda buat menepati struktur-
struktur. Lebih baik lagi, usahakan bukan setakat strukturnya ada malah strukturnya
tepat. Kuncinya, masih lagi keluasan pembacaan.
.

di 11:16 AM Pautan pada catatan ini 2 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib
E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

KHAMIS, 16 JUN 2011

Karangan : Kepentingan memahami isu dalam soalan.

Proses penandaan terhadap hasil kerja pelajar (latihan, skrip jawapan ujian dan
peperiksaan) banyak memberi maklumat yang berguna kepada seorang guru tentang
kefahaman pelajar terhadap pengajarannya. Sebaik sahaja selesai menanda skrip
jawapan pelajar untuk Peperiksaan Pertengahan Tahun 6 Atas, saya dapat mengesan
beberapa kelemahan pelajar, khususnya pada bahagian A (karangan). Di sini, saya ingin
fokuskan tentang kelemahan pelajar memahami isu dalam soalan karangan. Kegagalan
pelajar memahami isu dalam soalan karangan telah menyebabkan isi-isi yang
dikemukakan tidak tepat, malah lebih buruk lagi terpesong. Saya lanjutkan tulisan saya
dengan memberi salah satu contoh soalan.

Contoh soalan :

Kewujudan laman sosial seperti myspace, facebook, dan twitter kian mendapat perhatian
dalam kalangan masyarakat Malaysia tanpa mengira batas baik usia, bangsa, agama
mahupun sosiobudaya. Bincangkan kesan penggunaan aplikasi jaringan sosial pada
abad baharu ini.

Saya dapati, pelajar yang menjawab soalan ini telah tersilap memahami isunya iaitu
kewujudan laman sosial (kata kuncinya ialah laman sosial). Berdasarkan isi-isi yang
dikemukakan oleh pelajar, saya dapati pelajar telah mendefinisikan konsep laman sosial
sebagai laman web dan blog atau aplikasi-aplikasi lain.
 Untuk memahami isu dengan lebih jelas, saya nasihatkan pelajar mencari perkataan-
perkataan lain yang sinonim dengan perkataan dalam isu. Isu dalam soalan di atas ialah
'laman sosial'. Perkataan 'sosial' sudah membawa cukup pengertian tentang
kegunaannya. Maka pelajar perlu mencari pekataan lain yang sama maksud (sinonim)
dengan perkataan "sosial' seperti perhubungan/komunikasi secara interaktif.

Selain itu, pelajar juga dinasihatkan mencari seberapa banyak contoh yang berkaitan
dengan isu. Kebetulan soalan di atas telah memberikan beberapa contoh seperti
myspace, facebook dan twitter. Selepas berasa anda telah memahami isu, barulah
memulakan proses mencari isi-isi karangan. Proses ini penting untuk mengelak anda
silap memahami isu, seterusnya tersilap mengemukakan isi-isi karangan.

Di sini, saya muatkan sebahagian skema tentang soalan di atas.

Kesan baik

1. Melalui laman sosial ini, pelbagai pandangan tentang peningkatan sesebuah

organisasi atau

negara dapat disuarakan dalam sebuah ruang yang terbuka.

- Perdana Menteri Malaysia telah mewujudkan rangkaian 1Malaysia untuk semua rakyat

- Melalui rangkaian ini, pelbagai pandangan daripada akar umbi dapat disuarakan dalam
situasi

yang santai dan kurang formal

- Fungsi mesra pengguna yang terdapat dalam aplikasi membolehkan aktiviti penyebaran

maklumat dilakukan dengan lebih pantas dan efektif.

2. Kemudahan ini juga digunakan oleh usahawan untuk memasarkan atau

mempromosikan

produk dan perkhidmatan mereka

-tahap akses yang tinggi terhadap aplikasi laman sosial merupakan peluang terbaik
untuk memasarkan produk dan perkhidmatan yang ditawarkan atau disediakan

- secara tidak langsung laman ini telah menyediakan satu saluran yang sangat
menguntungkan

para usahawan dalam mencari pelanggan baharu di samping mengembangkan pasaran

dalam lingkungan yang lebih luas

3. Hasil daripada rangkaian sosial ini wujudlah rangkaian sosial yang telah dapat

menghubungkan banyak individu pada satu-satu masa

- komunikasi tanpa had ini juga telah berjaya menarik perhatian individu daripada pelbagai

peringkat atau lapisan masyarakat dalam menggunakan aplikasinya untuk berhubung

antara

satu sama lain

- kewujudan laman ini membuka ruang dan peluang kepada semua orang untuk berinteraksi

dengan lebih mudah dan cepat

-tanpa disedari laman ini telah dapat mengukuhkan hubungan dan silaturahim dalam

kalangan rakyat Malaysia, terutama apabila laman ini menjadi tali penyambung dan tempat

bertemu mereka yang terputus hubungan sekian lama

Kesan buruk

4. Pelbagai kegiatan jenayah siber boleh dilakukan oleh pihak yang tidak
bertanggungjawab

-penyebaran maklumat yang bersifat hasutan dan provokasi boleh dilakukan dengan

menggunakan aplikasi ini

- pengguna bebas untuk menyuarakan pendapat mereka tanpa sebarang sekatan oleh pihak-

pihak berwajib / pihak berkuasa

-perkara sebegini boleh mengundang penyebaran maklumat yang salah kepada

golongan masyarakat yang mempunyai tahap pemahaman yang rendah tentang sesuatu isu

-maklumat palsu berbentuk fitnah hanya akan mengeruhkan keadaan dan kemungkinan

boleh mencetuskan keadaan yang lebih buruk

5. Isu plagiat atau mencuri hak cipta seseorang individu juga boleh terjadi apabila ada
pihak

yang tidak bertanggungjawab mencuri hasil kerja orang lain melalui aplikasi
rangkaian sosial

- mereka ini dengan mudah menyalin bahan yang telah dihasilkan untuk menjadi hak milik
mereka

-tiada sebarang sekatan boleh dikenakan terhadap individu yang tidak bertanggungjawab

dalam mencuri dan menyalin hasil kerja pihak pertama

6. Isu keagamaan juga sering kali menjadi sasaran pihak yang tidak bertanggungjawab

-baru-baru ini ada pihak yang telah menyebarkan pertandingan melukis gambar Nabi

Muhammad SAW melalui rangkaian facebook

-hal ini telah menimbulkan kemarahan dalam kalangan umat Islam seluruh dunia

-provokasi sebegini dilihat sebagai ancaman terhadap umat Islam di seluruh dunia apabila
ada

pihak yang cuba untuk mempermainkan keharmonian dan keindahan agama Islam

-keadaan akan semakin buruk apabila penentangan dibuat membabitkan keganasan dan

akhirnya mencetuskan peperangan antara penganut agama Islam dengan pihak lain

Sekian.
di 1:30 PM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib
E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

JUMAAT, 27 MEI 2011

Karangan : Cara mencari isi yang relevan dengan isu dan kehendak
soalan.
Berdasarkan pengalaman, saya dapati ramai pelajar menghadapi masalah untuk
mencari isi-isi karangan yang relevan dengan isu dan kehendak soalan. Sebagai
guru, saya turut mengakuinya, lebih-lebih lagi pelajar yang agak kurang inisiatif
untuk meluaskan pembacaan. Saya pasti para guru tentunya mempunyai pelbagai
cara untuk mengajar pelajarnya mencari isi-isi karangan.

Dalam mata pelajaran sejarah, faktor atau kesan selalunya dibahagikan kepada tiga
aspek utama iaitu aspek politik, ekonomi dan sosial.Di sini saya cuba berkongsi
salah satu cara untuk mencari isi-isi karangan berdasarkan pengubahsuaian
terhadap pendekatan mata pelajaran tersebut. Saya cuba tunjukkan konsepnya.
Semoga para pelajar dapat meluaskan pemahaman konsepnya.

Contoh item :
Fenomena penindasan terhadap kaum wanita masih berleluasa terutamanya di
negara-negara Dunia Ketiga. Pada pendapat anda, apakah punca yang menyebabkan
berlakunya penindasan tersebut? Cadangkan juga langkah untuk mengatasi
fenomena ini.

Isu : penindasan terhadap kaum wanita.

KS : Punca dan langkah.
Fokus : negara Dunia Ketiga.

Semua kemungkinan tentang punca-punca penindasan terhadap wanita hendaklah

difikirkan secara umum,daripada pelbagai aspek. Calon perlu berfikir dengan tenang.
Memandangkan mangsanya ialah wanita, maka tentunya kemungkinan penindasan
terhadap wanita berpunca daripada kelemahan wanita itu sendiri (aspek 1 :
kelemahan WANITA/mangsa). Penindasan pula mesti melibatkan dua pihak iaitu
mangsa dan pelakunya (aspek 2 : PELAKU/PENINDAS). Siapa lagi yang anda rasa
turut menyumbang kepada fenomena ini. Ya, betul kemungkinan masyarakat juga
terlibat (aspek 3 : MASYARAKAT/ ORANG SEKELILING MANGSA). Jadi berdasarkan
aspek-aspek tersebut, barulah anda mencari isi-isi yang lebih khusus.

Untuk memudahkan pemahaman anda, saya cuba mengambil aspek 2 sahaja sebagai
contoh.
Aspek 2 : PELAKU/PENINDAS
Memandangkan "penindasan" merupakan sesuatu yang berbentuk negatif/buruk,
maka permulaan perkataan (perkataan pertama) isi mestilah bermula dengan
perkataan yang membawa maksud negatif, contohnya

(1) trauma dengan sejarah silam (pelaku pernah didera semasa kecil)
(2) tekanan hidup (nyatakan sebab-sebab tekanan sehingga mengakbatkan pelaku
hilang kewarasan)
(3) perangai/tabiat/sikap negatif pelaku seperti pemabuk, kaki judi dan sikap-sikap
negatif lain.

Lakukan tindakan yang sama untuk aspek-aspek lain yang telah dinyatakan di
atas.Sekiranya daripada aspek 2 sahaja calon sudah boleh mendapat 3 isi, maka saya
percaya, calon boleh mengemukakan isi-isi yang lebih banyak apabila calon
melakukan proses yang sama untuk aspek-aspek lain. Akhirnya, calon boleh memilih
mana-mana 3 isi untuk kehendak soalan pertama iaitu faktor/punca penindasan
terhadap wanita.

Ingat, ini bukanlah satu-satunya cara untuk mencari isi. Maklumat yang saya beri
hanyalah sebagai satu bentuk penyelesaian hasil daripada pengamatan terhadap isi-
isi yang dikemukakan oleh pelajar saya semasa membuat latihan atau menjawab
soalan ujian/peperiksaan. Pada pandangan saya, kuncinya ialah keluasan
pembacaan

di 8:48 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

JUMAAT, 20 MEI 2011

Karangan : Kehendak soalan yang mempunyai perkataan " sejauh

manakah anda bersetuju"".
Kesilapan memahami kehenak sebenar soalan karangan STPM sangat besar
risikonya kerana separuh daripada markah mata pelajaran Bahasa Malaysia kertas 2
datangnya daripada bahagian tersebut. Untuk pengetahuan calon, ada pelbagai jenis
kata kunci dalam soalan karangan. Saya cukup yakin bahawa para guru tentunya
telah menerangkan cara-cara menjawab pelbagai jenis kata tugas / kata kunci yang
terdapat dlam soalan karangan. Ingat, jangan ambil mudah tentang perkara ini !.
Kesilapan memahami kata tugas / kata kunci soalan sangat besar kesannya kepada
markah karangan anda. Ambil masa untuk berfikir dengan teliti !.

Salah satu jenis kata tugas / kata kunci yang terdapat dalam soalan STPM ialah
"sejauh manakah anda bersetuju". Soalan nombor tiga bahagian A Peperiksaan
Setara Pertengahan Tahun 2011 daerah Kota Tinggi mengandungi kata tugas
tersebut. Soalannya adalah seperti berikut :

3. Sejak belakangan ini masalah penculikan kanak-kanak didapati semakin meningkat

dan menjadi topik perbualan hangat dalam kalangan seluruh lapisan masyarakat. Hal
ini sering dikaitkan dengan sikap cuai ibu bapa. Sejauh manakah anda bersetuju
dengan penyataan di atas.

Hasil penandaan, saya dapati ramai calon yang memilih soalan ini tersilap menjawab.
Lebih buruk lagi apabila ada calon yang memasukkan langkah-langkah dalam
perenggan isi karangan mereka.

Untuk menjawab soalan ini, calon perlu akur / setuju dengan penyataan yang diberi
dalam soalan, di samping perlu memasukkan punca-punca lain yang turut menjadi
punca kepada kejadian penculikan kanak-kanak. Ini bermaksud, dalam perenggan
pertama, calon perlu menghuraikan penculikan kanak-kanak (isu) berpunca daripada
sikap cuai ibu bapa(isi). Selain itu, calon perlu mengemukakan isi-isi lain, selain
daripada kecuaian ibu bapa yang turut menjadi punca kanak-kanak diculik seperti
kewujudan sindiket penculikan kanak-kanak.

Calon juga perlu tahu bahawa calon boleh mengemukakan lebih daripada satu
perenggan isi tentang kecuaian ibu bapa sebagai punca penculikan kanak-kanak.
Yang tidak boleh ialah calon mengemukakan kesemua isi karangan hanya tentang
kecuaian ibu bapa sebagai punca penculikan kanak-kanak.

Kesimpulannya, calon perlu akur dengan penyataan yang terdapat dalam soalan dan
perlu mengemukakan punca-punca lain yang berkaitan dengan isu. Begitu juga
halnya jika kehendak soalannya tentang langkah. Calon perlu menghuraikan tentang
langkah yang telah dinyatakan dalam soalan, dan nyatakan juga langkah-langkah lain
yang turut berkaitan dengan isu dalam soalan. Sekiranya kurang jelas dengan
maklumat ini, bertanyalah dengan guru anda. Bersedialah menghadapi segala
kemungkinan tentang kata tugas / kata kunci dalam soalan supaya anda tahu dengan
betul cara untuk menjawabnya.

di 9:44 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

KHAMIS, 5 MEI 2011

Kepentingan senarai semak.

Berdasarkan pengalaman saya, hanya segelintir pelajar sahaja yang menunjukkan
prestasi yang konsisten dalam setiap tugasan mereka. .Mengapakah hal ini berlaku?.
Tugasan Bahasa Melayu kertas 2 yang meliputi latihan karangan, rumusan dan alih
bahasa merupakan latihan yang berulangkali dibuat oleh pelajar. Oleh itu, tugasan
yang anda buat seharusnya mengandungi struktur-struktur tertentu dan seharusnya
kualitinya semakin meningkat dari semasa ke semasa.

Pada pandangan saya, salah satu puncanya ialah ketiadaan senarai semak semasa
pelajar membuat tugasan tersebut. Anda seharusnya membuat senarai semak untuk
setiap bahagian tugasan. Sebagai contoh,bahagian pendahuluan karangan perlu
mengandungi sekurang-kurangnya 3 struktur iaitu:
1. Definisi/konsep tentang isu
2. Contoh
3. Penyataan tentang kehendak soalan

Senarai semak di atas hanyalah satu contoh. Untuk bahagian perenggan isi karangan
juga mempunyai struktur. Bahagian rumusan dan alih bahasa juga begitu. Anda
boleh berbincang dengan guru anda untuk membuat senarai semak tersebut. Senarai
semak ini perlu dirujuk sebelum, semasa dan sesudah latihan sebelum dihantar
kepada guru untuk disemak.

Sekiranya anda mempunyai senarai semak, saya yakin bahawa prestasi anda akan
meningkat dari hari ke hari. Yang penting pada peringkat permulaan, struktur-
struktur tersebut ada, walaupun mungkin tidak tepat. Dengan latihan dan bimbingan
guru, lama kelamaan anda boleh memahami cara menghasilkan idea yang menepati
setiap struktur tersebut.
Masih tidak percaya kepentingan senarai semak ?. Cubalah.

di 10:00 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

KHAMIS, 28 APRIL 2011

Karangan : Aspek binaan ayat.

Sebagai guru, rutinnya ialah menanda tugasan pelajar, sama ada karangan, rumusan
atau alih bahasa yang melibatkan aspek binaan ayat. Kerap kali, saya melihat
kesalahan ayat yang dibina oleh pelajar. Saya berpendapat bahawa kesalahan binaan
ayat tersebut boleh diperbaik sekiranya mereka menyemak terlebih dahulu tugasan
tersebut, sebelum dihantar kepada guru. Oleh itu, suka saya menasihatkan calon
STPM agar memperuntukkan sebahagian masa menjawab, lebih kurang 5 minit setiap
bahagian A, B dan C untuk menyemak dan membetulkan kesalahan-kesalahan
binaan ayat,khususnya bahagian A : karangan.

Untuk pengetahuan calon, markah bahasa untuk bahagian A : karangan ialah 15

markah. Tentunya, jumlah ini merupakan satu nilai yang besar, yang boleh
mempengaruhi markah keseluruhan BM 2.

Pastikan ayat-ayat yang anda bina mengandungi unsur subjek (unsur menerangkan)
dan predikat (unsur diterangkan). Elakkan daripada membina ayat yang panjang dan
meleret-leret, kerana ayat yang sedemikian biasanya mengandungi kesalahan
bahasa.
Pengetahuan tentang binaan ayat diajar secara langsung dalam BM 1. Anda harus
tahu dan mengaplikasi pengetahuan tentang kepelbagaian aspek binaan ayat semasa
menjawab BM 2.

Tentunya telah anda pelajari subtajuk berikut :

Susunan Ayat : susunan biasa atau susunan songsang.
Ayat Majmuk : ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan (AMP relatif,
AMP komplemen an AMP keterangan) dan ayat majmuk campuran.
Ragam ayat : ayat aktif atau pasif

Saya tunjukkan beberapa ayat yang dibina oleh pelajar saya untuk anda nilai :

1. Indivdu dan keluarga merupakan asas pembinaan sesebuah masyarakat dan untuk
membentuk masyarakat yang cemerlang.
2. Masyarakat akan sedar bahawa masalah remaja bukan lagi merupakan masalah
pingiran dan memerlukan suatu pendekatan menyeluruh.
3. Pendidikan ialah teras kepada semua ini seperti pendidikan formal atau tidak
formal.
4. Ia memerlukan pendekatan yang bijak.
Di samping ajaran agama tidak diketepikan.
5. Bukan semata-mata bergantung pada fungsi guru di sekolah.
6. Pelbagai program yang dijalankan selama ini dalam membentuk semula anak-anak
yang sudah terjebak agar mereka menjadi manusia yang berkualiti.
7. Di samping tidak mengetepikan ajaran agama yang dianuti.
8. Merangsang anak-anak untuk bertindak dan berkebolehan sebagai insan yang
berakhlak mulia.
9. Golongan remaja membentuk 40 peratus daripada penduduk negara berumur 15
hingga 40 tahun.
10. Golongan remaja yang melakukan masalah melebihi 40 peratus yang menjadi
harapan bagi meneruskan kesinambungan bangsa dalam negara.
11. Dengan adanya program yang menitik beratkan pembinaan fizikal dan kebendaan.
12. Individu ialah keluarga dalam masyarakat.
13. Program yang menyeluruh perlu dilaksanakan kerana tidak mahu keadaan
menjadi parah.
14. Untuk membentuk masyarakat yang berkualiti memerlukan pengorbanan dan
pengemblengan tenaga semua pihak.

Kesalahan-kesalahan binaan ayat di atas boleh dibetulkan, sekiranya anda

menyemak jawapan terlebih dahulu.Semasa menyemak jawapan STPM anda, saya
cadangkan anda membaca setiap ayat secara berasingan, tanpa melihat ayat
sebelum atau sesudahnya. Ingat, ayat bukan sahaja perlu mematuhi hukum-hukum
tatabahasa, tetapi perlu mengandungi makna yang lengkap. Biasakan diri anda
membaca bahan-bahan ilmiah terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka supaya tabiat ini
boleh mempengaruhi cara anda membina ayat.

Untuk pelajar 6AF dan 6AG :

Berikut saya tunjukkan rumusan oleh Nurul Jana bt. Mohd Nor, yang aspek binaan
ayatnya dan aspek pengolahannya dikategorikan sebagai baik.

Masalah sosial dalam kalangan remaja di negara kita kini semakin meningkat dan
kian membimbangkan. Banyak anak muda kita yang terlibat berumur 15 hingga 30
tahun. Kepincangan yang melibatkan mereka perlu diberi perhatian dan harus
difikirkan langkah terbaik untuk memulihkannya.

Pelbagai program yang telah dijalankan selama ini dalam membentuk semula anak-
anak yang sudah terjebak agar menjadi manusia yang berkualiti perlu diteliti
keberkesanannya. Keinginan untuk memebentuk masyarakat yang berkualiti
semestinya memerlukan pengorbanan dan pengemblengan tenaga semua pihak.
Maka, kerajaan memperkenalkan Pelan Induk Tindakan Sosial yang membabitkan
semua pihak. Selain itu, program ini menekankan pembentukan rohaniah, akliah dan
sahsiah anak-anak. Remaja dilatih berfikir secara analitis dan kritis agar bertindak
secara rasional serta tidak mengetepikan agama. Walau bagaimanapun, pendidikan
merupakan teras kepada semua ini. Ibu bapa perlu menunjukkan teladan yang baik.
Oleh itu, pendidikan moral dan akhlak yang murni perlu diberikan di rumah dan
diperkukuh lagi di sekolah.

Kesimpulannya, individu yang menjadi ahli kepada sesebuah keluarga merupakan

teras kepada pembentukan masyarakat. Bagi membina masyarakat yang cemerlang,
permasalahan keluarga perlu diselesaikan terlebih dahulu.

di 1:35 PM Pautan pada catatan ini 3 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.
RABU, 20 APRIL 2011

Karangan : Kehendak soalan yang mempunyai perkataan

"cadangkan".
Terdapat sesetengah soalan BM Kertas 2 STPM yang mempunyai perkataan
"cadangkan" dalam kehendak soalannya, seperti soalan berikut.

Soalan no. 2 STPM 2004 :

2. Penggunaan racun makhluk perosak yang tidak mengikut peraturan boleh

membawa kesan buruk. Bincangkan kesan buruk itu dan berikan cadangan untuk
mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan.

Soalan di atas mempunyai 2 kehendak soalan iaitu :

KS 1 : Kesan buruk penggunaan racun makhluk perosak yang tidak
mengikut peraturan.

KS 2 : Cadangan untuk mengatasi penggunaan racun makhluk perosak

tanpa mengikut peraturan.

Untuk KS 2, anda harus mengemukakan langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh

mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan.

Apakah pandangan anda ?.

Bagaimanakah anda berfikir untuk mencari idea untuk menulis perenggan isi bagi KS
2.

Pada pendapat saya, anda harus memikirkan langkah/cara/tindakan yang difikirkan

boleh mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan
yang belum pernah dilaksanakan/dibuat oleh mana-mana pihak.

Selain itu, anda juga boleh memilih langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh
mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan yang telah
dan pernah dibuat oleh mana-mana pihak, tetapi anda harus menambah idea untuk
memperbaik langkah/cara/tindakan tersebut.

Sekiranya anda hanya memilih langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh

mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan yang telah
dan pernah dibuat oleh mana-mana pihak, maka itu bermakna bukan cadangan
kerana perkataan "cadangan" bermaksud langkah/cara/tindakan baru dan bukan
yang telah atau pernak dilaksanakan.
Berikut, saya berikan makna kata "cadangan" menurut Kamus Dewan :

cadang; bercadang mempunyai niat utk melakukan sesuatu

(spt pergi melancong dll), berniat, berhajat, bertujuan: mereka ~ utk pergi melancong
ke Bali;
mencadangkan 1. mengemukakan sesuatu pendapat utk dipersetujui
(dipertimbangkan dsb), mengusulkan, menyarankan, menganjurkan: Menteri Buruh
akan ~ supaya rang undang-undang itu dibaca bagi kali yg ketiga; 2. mencalonkan:
dgn tiada pilih-memilih lagi, Serang Sakar telah ~ Si Tenggang bagi memenuhi
jawatan tandil itu; Ali ~ Jamal sbg setiausaha kehormat persatuan itu; 3.
menyediakan (menyimpan) sesuatu (utk digunakan apabila perlu): seramai tiga puluh
ribu orang dicadangkan utk memperkuat pertahanan negara; 4. menguntukkan
(harta, wang, dsb) utk penggunaan sesuatu atau seseorang: kawasan tanah itu
dicadangkan utk bekas-bekas perajurit; 5. mempersiapkan, merancang,
merencanakan, merangka: ~ strategi serangan;
cadangan 1. sesuatu yg dicadangkan, anjuran, usul, saranan: setelah ~ menteri itu
disokong, rang undang-undang itu pun diluluskan oleh Dewan; ~ Serang Sakar itu
telah dipersetujui pula oleh Nakhoda Jaya; 2. persediaan (wang, harta, benda, dll) utk
digunakan apabila perlu, dana; 3. rancangan, rencana: ~ lima tahun;
~ balas cadangan yg diberikan sbg tindak balas kpd cadangan yg terdahulu; ~
penimbal (Eko) himpunan bahan mentah utk mengawasi harga supaya tidak merosot
atau tidak melambung tinggi; ~ wang tunai = ~ modal (Eko) persediaan harta (saham,
wang, dsb);

Selamat berfikir.Fikir, jangan tidak berfikir.Fikirkanlah sedalam-dalamnya, seteliti-

telitinya.

di 12:13 PM Pautan pada catatan ini 4 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

SELASA, 19 APRIL 2011

Karangan : Pebezaan Kata Kunci Soalan antara "Sejauh manakah"

dengan "Bersetujukah anda"
Kesilapan memahami kehendak soalan bahagian A : Karangan dalam kertas
Bahasa Malaysia 2 boleh membawa implikasi yang buruk kepada markah
keseluruhan BM 2 anda. Oleh itu, anda perlu behati-hati memahami kata kunci (kata
tugas) yang terkandung dalam item/soalan, khususnya kata kunci "sejauhmanakah
anda bersetuju" dan "bersetujukah anda".

Contoh Item no. 3 STPM 2004 :

3. Kestabilan politik dan kecekapan pengurusan dan pentadbiran negara membawa
kepada kepesatan kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang.
Sejauh manakah anda bersetuju dengan pendapat ini?

Untuk menjawab soalan ini, calon perlu akur/setuju bahawa faktor kestabilan politik
dan kecekapan pengurusan dan pentadbiran negara membawa kepada kepesatan
kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang. Selain itu, calon juga
perlu menyatakan faktor-faktor lain yang turut boleh membawa kepada kepesatan
kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang

Jika kata kunci soalannya "Sejauh manakah" :

Anda perlu akur dengan pernyataan yang dinyatakan dalam item/soalan

dan ana perlu menyatakan juga faktor/masalah/kesan/langkah mengatasi yang lain.
(bergantung kepada isu/kehendak soalan item/soalan tersebut.)

Sekiranya kata kunci soalannya "Bersetujukah anda" :

Seingat saya, setakat ini belum ada soalan STPM yang mempunyai kata kunci
"Bersetujukah anda".

Anda hendaklah membuat pilihan sama ada bersetuju atau tidak bersetuju
dengan sesuatu perkara yang dibangkitkan dalam soalan.
INGAT : Anda perlu memilih satu plihan sahaja, sama ada "bersetuju" atau
"tidak bersetuju"

di 1:35 PM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

SELASA, 8 MAC 2011

Karangan : ISU = Lumba haram KS = Punca dan langkah mengatasi

Rangka isi karangan oleh Norzalika bt. Mohd Musa (6AG 2011).
Walaupun ini bukan rangka isi terbaik tetapi pada peringkat awal ini
sebelum menduduki peperiksaan STPM, usaha pelajar ini boleh dibanggakan.
Rangka isi ini boleh diperbaik oleh pelajar-pelajar lain dengan merujuk
pelbagai sumber seperti majalah, akhbar, laman web berkaitan dan sumber-
sumber yang lain

KS 1 : Punca lumba haram.

1. Penganjur menawarkan ganjaran lumayan

- penganjur membuat keuntungan daripada penganjuran lumba haram
- hadiah pertaruhan oleh pihak penganjur : wang ringgit dan perempuan
- menjadi tarikan utama pelumba haram

2. Kos untuk menyertai pelumbaan yang sah mahal

- pelumbaan yang sah seperti pelumbaan Cup Prix di Litar Sepang mahal
- remaja yang belum berkerjaya / remaja yang berkerjaya biasa tidak
mampu / tiada penaja.
- kos pelumbaan haram lebih murah - hanya sedikit wang pertaruhan dan
kos petrol
- melepaskan 'gian' menyertai lumba haram

3. Pengaruh media massa

- majalah kenderaan / pengubahsuaian kenderaan bermotor mengghairahkan
remaja
- permainan video seperti 'Need for Speed' menambahkah keghairahan tersebut.
- novel, cerpen picisan, komik seperti siri 'Mangga Initial D' dan
'Wangan Midnight'
- filem/drama bertemakan lumba haram seperti 'KL Drift' dan 'The Fast and
The Furios' mempengaruhi remaja untuk meniru aksi-aksi yang dipaparkan
- ada amaran oleh penerbit filem tetapi tidak diendahkan kerana keseronokan
yang ditonjolkan dalam aksi tersebut.

KS2 : Langkah mengatasi lumba haram.

1. Membina lebih banyak kemudahan berlumba di setiap DUN.

- Membina litar termasuk di kawasan pedalaman seperti di kawasan Felda.
atau lokasi yang ramai remaja berlumba haram
- Kerap menganjukan perlumbaan dengan kos yang lebih rendah
- sediakan kelengkapan keselamatan percuma atau kos sewa yang rendah.

2. Mengadakan kempen kesedaran

- kempen pemanduan berhemah di sekolah dan kawasan tumpuan remaja menerusi
persatuan-persatuan belia.
- memberi kesedaran tentang bahaya pelumbaan haram - kerana tiada/kurang
peralatan keselamatan.(nyatakan contoh peralatan)
- edarkan risalah / adakan pameran untuk beri kesedaran tentang bahaya/
akibat buruk berlumba haram.
- pamerkan gambar-gambar kemalangan ngeri yang melibatkan pelumba haram
- timbulkan rasa takut dan serik/ngeri dalam kalangan remaja

3. Melakukan rondaan / pemantauan oleh pihak berkuasa.

- pihak polis perlu lebih kerap mengadakan rondaan di kawasan tumpuan lumba
haram yang telah dikenal pasti.
- adakan sekatan jalan raya di lokasi yang kerap dijadikan litar lumba haram
- tangkap remaja/ sita kenderaan yang diubahsuai.
- maklumkan ibu bapa penglibatan anak mereka- ibu bapa boleh mengawal anak.
- pelumba haram bimbang takut ditangkap dan dikenakan tindakan.

Cuba pelajar-pelajar lain daripada 6AF dan 6AG menilai dan menambah maklumat
pada rangka isi di atas. Ingat rangka isi yang lengkap memenuhi semua
pertanyaan ASiBiDiBaM.

di 10:05 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

AHAD, 6 MAC 2011

Formula X dan Y untuk membina ayat pertama perenggan isi

sokongan.
Terdapat pelbagai cara membina/menulis perenggan isi sokongan sama ada
menggunakan pendekatan/teknik induktif, deduktif atau eklaktik. Saya tidak berminat
menghuraikan setiap satu teknik tersebut. Saya cadangkan anda memilih cara
menulis perenggan isi, yang bermula dengan penyataan isi, diikuti oleh penjelasan
(huraian) dan diakhiri dengan penegasan. Di sini, saya ingin menunjukkan cara
membina ayat pertama setiap perenggan isi sokongan, yang semestinya
mengandungi isi yang telah anda pilih.

Lihat contoh formula berikut :

Katakanlah...
Isu = kemalangan yang melibakan PA (X)
KS = punca (isi) (Y)

Formula 1 : X + Y

Kemalangan yang melibatkan pengangkutan awam (X-isu) berpunca daripada

keadaan pengangkutan awam yang tidak selamat. (Y-isi)

Formula 2 : Y + X

Keadaan pengangkutan awam yang tidak selamat (Y-isi) boleh menyebabkan

kemalangan berlaku. (X-isu)
Binaan ayat pertama anda sangat penting kerana penanda boleh mengesan isi anda
dengan mudah.

di 9:26 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

Karangan : Pembinaan rangka karangan.

1.0 PENDAHULUAN

Bahasa Melayu kertas 2 (910/2) di peringkat STPM mengandungi 4 bahagian soalan;

A (karangan – 50 M), B (rumusan – 20 M), C (alih bahasa –15 M) dan D(analisis
kesalahan bahasa – 15 M).
Antara 4 bahagian tersebut, bahagian A (karangan) merupakan bahagian yang paling
penting dan boleh dianggap „nadi‟ atau „jantung‟ kepada prestasi keseluruhan kertas
Bahasa Melayu 2. Oleh itu, saya menasihatkan calon memberikan lebih tumpuan
pada bahagian ini.

Bahagian ini mengandungi 4 soalan; meliputi soalan karangan tidak berformat dan
soalan karangan berformat (tidak semestinya).
Calon hanya dikehendaki memilih dan menjawab hanya satu soalan. Kebiasaannya,
panjang karangan antara 650 hingga 700 patah kata.
Sebenarnya, saya sangat yakin yang calon boleh mendapat markah yang baik dalam
bahagian ini sekiranya tiada had masa yang ditetapkan. Malangnya, hal ini tidak
mungkin berlaku. Oleh itu, kebolehan calon menggunakan masa dengan sebaik
mungkin amat penting dalam bahagian karangan ini.

2.0 PANDUAN MENGGUNAKAN MASA

Masa yang dicadangkan untuk bahagian ini ialah 90 minit. Pembahagian masa ini
perlu dibiasakan melalui latihan kawalan masa yang boleh dilakukan di rumah. 90
minit yang diperuntukkan untuk bahagian ini boleh dipecahkan kepada 3 bahagian
seperti berikut :-

2.1 Membaca dan memahami kehendak soalan (5-10 minit)

- membaca semua soalan

- memilih tajuk yang lebih diketahui bukannya tajuk yang disukai atau
difikirkan senang
- memahami isu dan kehendak sebenar soalan
- mengenal pasti bentuk/laras/format soalan.

2.2 Membuat rangka karangan (15-20 minit)

- membuat rangka ketiga-tiga struktur karangan secara ringkas

- cari 5 hingga 7 isi yang relevan dengan kehendak soalan.

2.3 Menulis karangan dan membuat semakan (55-60 minit)

- banyak menggunakan ayat aktif

- pembinaan ayat tunggal dan ayat majmuk (pelbagai jenis) diseimbangkan
- jangan lupa memperuntukkan lebih kurang 5-10 minit untuk menyemak aspek
bahasa seperti struktur ayat, tatabahasa dan ejaan kerana banyak
kesilapan bahasa memungkinkan anda ditolak 15 markah (maksimum).

3.0 ANDAIAN SAYA

Berdasarkan pengamatan dan pengalaman saya; daripada pelbagai cara –

pertanyaan langsung, semakan hasil karangan dan kaedah „imbas kembali‟, saya
dapat merumuskan bahawa kegagalan calon, sebahagian besar berpunca daripada :-

3.1 Tidak membuat rangka karangan

3.2 Membuat rangka karangan yang tidak sempurna

• Akibatnya, calon akan menulis/menjawab apa-apa idea yang terlintas dikepala dan
bukan menjawab kehendak soalan.

4.0 APA ITU RANGKA KARANGAN ?

Sebelum diterangkan, bolehkah anda menganalisis dan merumus contoh rangka

karangan di bawah ?

Soalan 1

Kejadian keracunan makanan di kalangan pelajar sekolah agak hangat diperkatakan

sejak kebelakangan ini. Pada pendapat anda, mengapakah keracunan makanan ini
berlaku dan cadangkan langkah-langkah untuk mengatasinya.

Pendahuluan
- definisi / konsep keracunan makanan
- kejadian keracunan makanan di kalangan pelajar semakin meningkat
- setiap bulan ada sahaja kes keracunan yang dilaporkan
- kesannya, kesihatan pelajar terjejas dan boleh membawa maut
- banyak punca dan pelbagai langkah perlu diambil untuk mengatasinya

Isi sokongan

1. Sikap negatif pengusaha kantin dan pembekal makanan

- tidak mengambil berat aspek kebersihan

- makanan terdedah kepada lalat
- air yang digunakan tercemar
- makanan yang dibekalkan telah luput tarikh gunaannya
- bahan mentah tidak bermutu dan mengandungi bahan kimia berlebihan

Lihat rangka isi 1 di atas.

a. Idea utama/pokok IS 1 di atas ialah SIKAP NEGATIF pengusaha kantin dan
pembekal makanan.
b. Oleh itu, tumpuan/fokus idea untuk huraian anda mestilah berpusatkan
kepada sikap negatif yang berkaitan sahaja.
c. Calon tidak boleh memberi idea selain sikap negatif pengusaha kantin
dan pembekal makanan sekiranya ingin memperoleh markah (R) yang baik.
d. Begitulah juga dengan rangka isi-isi yang saya tunjukkan di bawah.

2. Kempen kesedaran tentang kebersihan makanan

- dapat menjelaskan kepada pelajar tentang kepentingan memastikan makanan

yang mereka makan bersih, bermutu dan selamat
- dapat mengetahui tentang kepentingan kebersihan
- kempen dijalankan – ceramah, pameran, dan kuiz.

Kesimpulan

- masalah ini tidak boleh dipandang ringan

- kerjasama semua pihak perlu

Soalan 2

Kes kematian yang disebabkan oleh penyakit jantung di Malaysia kebelakangan ini
semakin meningkat. Ada laporan menyatakan bahawa salah satu punca penyakit
jantung ialah tekanan yang dihadapi oleh seseorang dalam menjalani kehidupan
moden pada zaman ini.
Berikan ulasan anda tentang pernyataan ini.

Pendahuluan

- sakit jantung – pembunuh utama di Malaysia

- pelbagai jenis – penyakit jantung – koronari, angina dan infaksi
- membawa kesengsaraan hidup
- terdapat pelbagai punca

Penyakit jantung merupakan pembunuh utama di Malaysia. Penyakit ini terdiri

daripada pelbagai jenis, antaranya termasuklah penyakit jantung koronari, angina
dan infaksi. Penyakit jantung bukan sahaja membawa kesengsaraaan hidup kepada
pesakit, tetapi juga kepada keluarganya. Terdapat pelbagai punca yang
menyebabkan penyakit ini menyerang seseorang individu khususnya tekanan yang
dihadapi seseorang dalam menjalani kehidupan moden pada zaman ini.

Isi sokongan

1. Tekanan hidup
- ramai hadapi masalah hidup
- ketegangan fikiran berlaku
- kegagalan hidup menjejaskan jantung
- marah, cemas dan pergolakan emosi meningkatkan degupan jantung
- akhirnya membawa penyakit jantung

Tekanan hidup memang menjadi punca utama penyakit jantung. Kehidupan kita
semakin sibuk. Semua orang berusaha keras untuk menjadi kaya. Namun ramai
orang yang gagal dalam hidup. Tekanan hidup menyebabkan ketegangan fikiran.
Akibatnya, golongan pemarah, pantang kalah dan mahu berjaya dalam semua hal
akan sentiasa cemas. Kegagalan dalam hidup, tekanan keluarga dan kerja juga
mendatangkan kesan kepada jantung mereka. Tekanan hidup menyebabkan
pergolakkan emosi dan selanjutnya peningkatah degupan jantung. Endokrin dalam
badan merembeskan kumpulan hormon adrenalin yang menyebabkan otot tegang. Ini
meningkatan degupan jantung dan membebankannya. Lama-kelamaan, keadaa ini
membawa kepada sakit jantung.

2. Amalan negatif – merokok dan minum minuman keras

- asap rokok mengandungi tar, nikotin dan karbon monoksida
- Nikotin menambah mendapan lemak pada arteri koronari jantung – tersumbat
- Arak mengandungi kafein
- Kafein menyebabkan kenaikan tekanan darah – mempercepatkan degupan jantung
- Akibatnya- terjadi ateriosklerosis dan angina

Amalan merokok dan ketagihan arak juga merupakan punca yang menyebabkan
berlakunya sakit jantung. Lebih 80% lelaki rakyat Malaysia ialah perokok.
Bilangannya menakutkan kita. Mereka tidak sedar asap rokok mengandungi
campuran 4 000 jenis bahan kimia, termasuk nikortin, tar dan karbon monoksida.
Nikotin akan menambah mendapan lemak pada arteri koronari jantung. Ini
menyebabkan saluran arteri tersumbat. Arak pula mengandungi kafein. Kafein ini
menyebabkan kenaikkan tekanan darah, mempercepat kadar degupan jantung dan
mengurangkan kadar oksigen di dalam darah. Lama-kelamaan, masalah ini
memudahkan pembekuan darah. Ini menyebabkan terjadinya ateriosklerosis dan
angina.

3. Kurang bersenam
- sibuk bekerja
- masa terluang sangat kurang
- pekerjaan tidak memerlukan pergerakan fizikal – tidak banyak tenaga
digunakan
- berat badan meningkat
- mendapan lemak berlaku dalam dinding arteri koronari
- penyakit jantung berlaku

5.0 ANDA FAHAM ?

Sejauh manakah tahap pemahaman anda ?. Pemahaman anda dapat dinilai

berdasarkan latihan perbengkelan semasa proses P&P kelak.

di 8:58 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Karangan.

ISNIN, 28 FEBRUARI 2011

Karangan : Ciri-ciri isi sokongan yang baik.

Ciri-ciri isi sokongan yang baik

1. umum (boleh dihurai)

2. menepati kehendak soalan
3. huraian mesti khusus
4. mempunyai contoh yang berkaitan
2. Menjawab A Si Bi Di Ba M

Contoh kehendak soalan :

Punca-punca kemalangan yg melbatkan pengangkutan awam. (PA)

Contoh rangka isi sokongan

(1) PA x selamat (bersifat umum)
• brek x bfngsi PA x dpt dikawal musin hujan - licin
• tayar „botak‟
• lampu „signal‟ rosak
• enjin x diselenggara mengikut jadual
• PA dah lama – 15 thn –

contoh seperenggan isi sokongan karangan oleh pelajar 6 Atas Ghazali 2010.

Kemalangan yg melibatkan pengangkutan awam berpunca daripada keadaan

pengangkutan awam yang tidak selamat. Terdapat peralatan kenderaantersebut
yang tidak berfungsi dengan baik. Pemeriksaan oleh pihak PUSPAKOM mendapati
kebanyakanan bas dan teksi yang diperiksa mempunyai masalah brek yang tidak
boleh berfungsi dengan baik. Selain itu,lampu isyarat dan tayar kenderaan tersebut
tidak di selenggara mengikut jadual. Kelemahan-kelemahan ini boleh mengundang
malapetaka apabila kenderaan ini digunakan di jalan raya. Pemandu tidak dapat
meberhentikan kenderaan mereka dengan cepat khususnya pada waktu hujan akibat
permukaan jalan yg licin. Pengusaha bas ekspress masih menggunakan bas yg
sudah bersia lebih 15 tahun untuk pejalanan yang jauh. Keadaan enjin yang sudah
usang dan tidak diselenggara secara berkala boleh menyebabkan berlakunya
kebakaran yang boleh menyebabkan kemalangan terjadi .

Contoh karangan pelajar : Isu = Pembuangan bayi KS = Punca dan

langkah.
Berikut merupakan beberapa contoh pendahuluan dan isi sokongan yang boleh
dikategorikan sebagai agak baik yang dikarang oleh pelajar. Penulisan struktur
pendahuluan dan isi sokongan karangan yang baik melibatkan kesepaduan banyak
aspek. Menyedari hakikat itu dan tahap kematangan pelajar serta berpandukan
konsep "ansur maju", maka aspek baik yang ingin dipaparkan/dinilai menerusi
contoh-contoh di bawah hanyalah idea/isi/huraian yang dirasakan agak menepati
struktur yang diperlukan. Penilaian ini tidak termasuk aspek keutuhan dan aspek
bahasa. Karangan ini sememangnya mempunyai kesalahan bahasa. Buat sementara
waktu, abaikan dahulu aspek tersebut. Oleh itu, calon hanya perlu melihat aspek
kerelevanan struktur/kriteria yang perlu sahaja dengan memberi tumpuan kepada
perkataan/frasa/klausa yang digelapkan / bold

Contoh perenggan pendahuluan oleh Norzalika Mohd Musa (6AG)

Gejala pembuangan bayi bukanlah sesuatu yang baru di negara kita. Pembuangan
bayi merujuk kepada perbuatan meninggalkan bayi yang dilahirkan di merata-rata
tempat tanpa sifat perikemanusiaan.Banyak berita dan laporan tentang kes
pembuangan bayi disiarkan dalam media massa tempatan. Menurut laporan tersebut,
bayi yang dibuang biasanya dijumpai di perkarangan masjid, tempat pembuangan
sampah, malah ada yang dicampakkan ke sungai. Terdapat pelbagai faktor yang
menyebabkan fenomena ini terjadi. Oleh itu, langkah untuk mengekang masalah ini
perlu diambil dengan segera.

Contoh perenggan pendahuluan oleh Suhaila Sukaimi (6AG)

Gejala pembuangan bayi merupakan satu perbuatan yang

zalim denganmeninggalkan bayi yang baru lahir di merata-rata tempat. Bayi yang
tidak berdosa itu juga sering dijumpai di tempat-tempat kotor dan jijik. Setiap hari,
banyak rencana dan laporan tentang kes-kes pembuangan bayi disiarkan dalam
media tempatan. Sebagai contoh, bayi yang baru dilahirkan telah dijumpai dalam
keadaan tidak bernyawa di dalam tong sampah. Gejala pembuangan bayi ini berlaku
akibat pelbagai punca yang mendorong seseorang individu melakukannya. Justeru,
pelbagai langkah perlu diambil bagi mengatasi masalah ini.

Contoh perenggan isi sokongan oleh Norzalika Mohd Musa (6AG)

Punca pertama kebanyakan orang membuang bayi yang tidak berdosa ialahperasaan
malu. Para gadis yang mengandung anak luar nikah ingin menutup keaiban yang
dilakukan bersama-sama teman lelaki dengan cara mudah iaitu membuang bayi.
Namun begitu, terdapat juga janda yang terlibat dengan gejala ini akibat tergoda oleh
lelaki. Walau bagaimanapun, setelah mereka hamil anak luar nikah, mereka tidak
berani menghadapi realiti. Oleh sebabtakut dihina dan disisih oleh masyarakat,
mereka telah mengambil jalan singkat dengan membuang bayi yang dilahirkan.
Sememangnya masyarakat kita tidak dapat menerima hakikat ini kerana bertentangan
dengan adat ketimuran dan syariat Islam. Dalam keadaan kusut fikiran tanpa
bimbingan dan nasihat individu lain, wanita yang terlibat selalunya hilang
pertimbangan rasional. Jelaslah disini bahawa perasaan malu membawa kepada
puncapembuangan bayi.

Contoh perenggan isi sokongan oleh Farhan Noor Ishak (6AF)

Punca utama kes pembuangan bayi berlaku ialah perasaan malu. Banyak gadis yang
mengandung anak luar nikah akibat kesilapan mereka melakukan seks bebas.
Setelah mereka hamil, mereka tidak berani menghadapi realiti, takut dihina dan
disisih oleh masyarakat. Sememangnya masyarakat kita juga tidak dapat
menerima hakikat ini kerana bercanggah dengan adat ketimuran, di samping
bertentangan dengan ajaran Islam. Bukan sahaja pelakunya, malah ahli keluarganya
juga akan dipulau oleh masyarakat. Kesannya, dalam keadaan kusut tanpa
bimbingan dan nasihat yang betul daripada orang lain, wanita yang terlibat selalunya
akan hilang pertimbangan rasional lalu bertindak membuang bayi.

Pelajar dinasihatkan membina ayat mudah agar idea yang ingin disampaikan jelas.
Perkara yang penting ialah ketepatan isi dengan kehendak soalan. Pastikan juga
huraian yang dikemukakan menjelaskan dengan lebih lanjut tentang isi. Jangan lupa
mengaitkan isi dan huraian tersebut dengan kehendak soalan pada setiap perenggan
bagi mengelakkan perenggan isi anda kelihatan tergantung.Anda dinasihatkan
mengulangkaji bahagian-bahagian yang dinilai dalam mata pelajaran Bahasa
Malaysia seperti anda mengulangkaji mata pelajaran yang lain. Rujuk juga panduan-
panduan membina struktur karangan dan jadikannya sebagai senarai semak agar
penulisan karangan anda menjawab kehendak soalan.
RABU, 27 OKTOBER 2010

Cara membina perenggan pendahuluan karangan BM STPM

contoh item/soalan :
Kemasukan tenaga kerja asing ke negara kita ini berlaku sejak dahulu dan kini
bilangan mereka semakin meningkat. (A)
Berikan penjelasan anda tentang kesan kemasukan tenaga kerja asing kepada
masyarakat dan negara ini.(B)

Penerangan :
Dalam item/soalan mengandungi 2 bahagian. Bahagian pertama (A) ialah penyataan
soalan (PS) dan bahagian kedua (B) ialah kehendak soalan (KS).

Dalam bahagian PS, calon boleh mengesan ISU dan RANGKAI KATA PENTING
(RKP)sementara bahagian B, calon boleh mengesan KS dengan mudah.

Berdasarkan item/soalan di atas,

ISU = tenaga kerja asing
KS = kesan kemasukan tenaga kerja asing kepada masyarakat dan negara.
RKP = perkataan "meningkat"

Apabila calon ingin membina perengan pendahuluan karangan, ISU mesti diberi
definisi ATAU maksud ATAU apa-apa juga ayat yang boleh menggambarkan ISU.
TINDAKAN PERTAMA
> Bina sekurang-kurang 1 ayat yang mendefinisikan atau menerangkan maksud ISU.

Contoh definisi/maksud ISU

tenaga kerja asing = pekerja dari luar negara yang datang ke Malaysia untuk bekerja.

TINDAKAN KEDUA>
Bina sekurang-kurangnya ayat/klausa yang sinonim dengan RKP
RKP dalam PS ialah : bilangan mereka (tenaga kerja asing) meningkat. Fokus
perkataannya ialah "meningkat".

Contoh ayat/klausa yang sinonim dengan RKP :

1. Kini bilangan mereka semakin ramai di negara kita.(atau)
2. Bilangan mereka semakin bertambah dari tahun ke tahun. (atau)
3. Calon boleh menyatakan statistik, sekiranya mengetahui statistiknya.
(atau) apa-apa sahaja idea yang menggambarkan/sinonim dengan
perkataan "meningkat".

TINDAKAN KETIGA
> Nyatakan contoh yang bersesuaian.
Antara contoh yang bersesuaian ialah :
1. Contoh negara-negara asal tenaga keja asing yang datang ke negara kita.
2. Contoh sektor ekonomi yang melibatkan tenaga kerja asing.
3. Contoh-contoh lain yang bersesuaian.

TINDAKAN KEEMPAT
> Bina sekurang-kurangnya 1 ayat/klausa yang berkaitan dengan ISU.
Memandangkan KSnya ialah kesan, calon boleh menulis sebab/faktor/alasan tenaga
kerja asing berminat datang ke negara kita. (faktor dalaman) ATAU
sebab/faktor/alasan tenaga asing keluar dari negara asal dan datang ke negara kita.
(faktor luaran).

TINDAKAN KELIMA>
Bina ayat atau ayat-ayat yang mengandungi KS
Memandangkan KS item/soalan di atas ialah KESAN, maka KSnya ialah Kesan Baik
dan Kesan Buruk kemasukan tenaga kerja asing.
Dinasihatkan calon membina 2 ayat, sekiranya item/soalan mempunyai 2 kehendak
soalan.

Contoh pendahuluan karangan :

Tenaga kerja asing merujuk kepada pekerja dari luar negara yang datang ke negara
kita untuk bekerja (definisi/makna ISU) dalam pelbagai sektor ekonomi. Sektor
pertanian dan perindustrian merupakan antara sektor yang menggunakan ramai
tenaga kerja asing (contoh sektor ekonomi), khususnya buruh asing dari Indonesia,
Myanmar dan Nepal (contoh negara). Bilangan mereka semakin bertambah ramai dari
setahun ke setahun (RKP). Pembangunan yang pesat di Malaysia (faktor
dalaman) dan kekurangan peluang pekerjaan di negara asal(fakor
luaran) menyebabkan mereka terpaksa berhijrah untuk mencari rezeki di negara kita.
Selain buruh, Malaysia juga turut menggaji tenaga profesional seperti jurutera dan
doktor(contoh profesion) untuk menampung kekurangan tenaga pakar di negara
kita.(alasan ). Kedatangan mereka telah membawa banyak kebaikan (KS 1)kepada
negara kita. Namun begitu, kebanjiran tenaga kerja asing ini turut membawa impak
negatif <i>(KS 2)<b> kepada masyarakat dan negara.

</i
SELASA, 20 APRIL 2010

Panduan Menjawab Item Karangan STPM

KECEMERLANGAN STPM : SMK. BANDAR MAS, KOTA TINGGI, JOHOR

STRATEGI MENJAWAB SOALAN KARANGAN

Oleh :MOHD FADIL BIN TALIB

(A) PANDUAN AM

JANGAN ragu-ragu memperuntukkan masa lebih kurang 10-15 minit untuk

melakukan tindakan berikut :
1. Membaca kesemua 4 soalan yang diberikan.
2. Menentukan dengan pasti soalan yang hendak dijawab berdasarkan
pertimbangan berikut :
2.1 Lebih banyak maklumat (fakta/idea/pendapat/contoh/bukti statistik)
yang anda ketahui.
2.2 Mengetahui dengan jelas kehendak soalan
2.3 Memahami dengan jelas definisi/konsep,rangkai kata penting
dan fokus soalan.

INGATAN : JANGAN terpengaruh dengan tajuk/isu yang mudah, tanpa melihat

keseluruhan elemen yang perlu; seperti dinyatakan dalam 2.1,2.2 dan 2.3 di atas.

3. Menentukan kata tugas dan memahami kehendaknya :

3.1 Bincangkan :sama ada membincangkan
kebaikan/keburukan/punca/masalah/kesan/langkah mengatasi (bergantung kepada
pernyataan dalam soalan)
3.2 Jelaskan :memberi penjelasan yang tepat dan terperinci tentang
sesuatu idea/isu atau sebab mengenai sesuatu kejadian
3.3 Ulaskan :mengulas sebab-akibat atau perkembangan terhadap isu
3.4 Bandingkan :menunjukkan persamaan dan perbezaan tentang dua perkara
3.5 Nilaikan :buat penilaian/keputusan sama ada menyokong atau membangkang
sesuatu perkara yang dinilai
3.6 Analisiskan :menganalisis sesuatu idea/pendapaat/pernyataan dengan
mengambilkira semua faktor. Perlu disusun dengan sistematik dan logik
3.7 Nyatakan :menyatakan sesuatu perkara/faktor dengan jelas tanpa
perbincangan lanjut.
3.8 Buktikan :memberikan sebab-sebab tentang sesuatu perkaraa dengan
hujah/bukti
3.9 Sejauhmanakah :Anda perlu akur dengan pernyataan yang dinyatakan
dan nyatakan juga faktor/masalah/kesan/langkah mengatasi yang lain
(bergantung kepada soalan).
3.10Bersetujukah anda :Anda hendaklah membuat pilihan sama ada bersetuju atau
tidak bersetuju dengan sesuatu perkara yang dibangkitkan dalam soalan

4. Kebaikan membuat rangka karangan

Penulisan anda dapat dilaksanakan dengan lebih lancar dan tersusun
Mengelakkan pengulangan fakta/idea
Pastikan anda tahu cara yang betul untuk membuat rangka karangan.

5. Selepas melalui semua proses di atas, mulalah menulis karangan dan jangan
lupa untuk menyemak/mengedit karangan yang telah disiapkan untuk
membetulkan kesalahan-kesalahan.

(B) Struktur karangan :

1. Pendahuluan (1 pggn X 3markah) 80 hingga 100 patah kata

2. Isi sokongan (5 pggn X 3markah) 100 hingga 120 patah kata
3. Penutup (1 pggn X 3markah) 60 hingga 70 patah kata

Apakah yang dikatakan pendahuluan ?

Apabila pembaca membaca pendahuluan, mereka akan mengetahui isu yang akan
dibicarakan dan fokus perbincangan penulis. Contohnya ISU : kemalangan jalan raya
dan FOKUS : Faktor-faktor kemalangan jalan raya dan Langkah-langkah Mengatasi
Kemalangan Jalan raya.

Struktur perenggan pendahuluan :

1. Latarbelakang isu :
a. Pernyataan soalan (ubahsuai daaripada pernyataan dalam soalan)
b. Definisi @ gambaran/konsep (D)
c. Rangkai kata penting (RKP)
d. Fokus soalan (ada @ tiada)
e. Contoh (C)

2. Pendirian Penulis : (PP)

Dibina berdasarkan kehendak soalan. Biasanya 2 kehendak dan kadangkala 1 sahaja.

Contoh Soalan :

Sejak kebelakangan ini, jenayah kolar putih (ISU) sering berlaku di negara ini (PS).
Jenayah ini dianggap lebih berbahaya berbanding jenayah biasa (RKP). Bincangkan
kesan-kesan (KS-1) yang akan timbul dengan berleluasanya jenayah ini dan
cadangkan langkah-langkah (KS-2) untuk mengatasinya.

Contoh pendahuluan :

Jenayah kolar putih merujuk kepada jenayah yang hanya dilakukan oleh pihak
tertentu, seperti golongan profesional dan menggunakan teknologi yang canggih (D).
Oleh itu, jenayah ini dianggap lebih berbahaya berbanding jenayah biasa (RKP)
kerana melibatkan jumlah harta yang besar, di samping sukan dikesan. Kegiatan
jenayah seperti rasuah, pecah amanah, penyelewengan kuasa, penipuan cek, dan
pemalsuan kad kredit (C) semakin berleluasa sejak kebelakangan ini. Banyak kesan
(PP) yang akan timbul jika jenayah seperti ini berleluasa, terutamanya yang
melibatkan aspek ekonomi, politik dan sosial. Lantaran itu, banyak pihak boleh
mengambil inisiatif (PP)untuk mengatasinya bagi mengelakkan negara menghadapi
masalah yang lebih besar.
(93 pp)

Apakah yang dikatakan isi sokongan ?

Apabila pembaca membaca isi sokongaan, mereka mendapat maklumat lebih

terperinci yang membolehkan mereka lebih memahami ISU dan FOKUS yang
dinyatakan oleh penulis dalam perenggan pendahuluan.

Struktur perenggan isi sokongan :

1. Ayat Topik/Judul
a. bersifat umum supaya boleh dihuraikan/dijelaskan dalam ayat-ayat berikutnya
selepas ayat topik/judul
2. Huraian/Pengembangan isi
a. Huraian/keterangan lanjut untuk menjelaskan idea/konsep yang dinyatakan
dalam ayat topik/judul.

3. Contoh/bukti/kes
a. Perlu spesifik dan relevan dengan fakta/idea/konsep yang dikemukakan.
b. Sekiranya anda menghadapi masalah untuk mengemukakan contoh,huraian anda
perlulah dapat memberi keyakinan kepada penanda.

4. Penegasan/kesimpulan
a. Boleh ada/tiada
b. Dibuat dalam bentuk penilaian anda sendiri atau rumusan terhadap satu-satu
perenggan isi sokongan.

Contoh Soalan :

Bincangkan punca-punca kebakaran dan langkah-langkah membendung kebakaran.

Contoh isi sokongan

Pengabaian ciri-ciri keselamatan di tempat kerja(ISI) juga merupakan punca
berlakunya kebakaran. Banyak premis seperti premis perniagaan dan kilang
mengendalikan bahan-bahan yang mudah terbakar. Namun begitu, merekatidak
menyediakan tempat yang selamat untuk menyimpannya (H 1) atau pekerja yang
mengendalikan bahan-bahan berbahaya tersebut tidak mematuhi prosedur
pengendaliannya (H 2). Pekerja-pekerja juga tidak diingatkan tentang bahanyanya (H
3) bahan-bahan tersebut. Sebagai contoh, mereka menghisap rokok (C 1)ketika
mengendalikan bahan-bahan berbahaya dan mudah terbakar seperti cat, petroleum,
plastik (C 2) dan bahan kimia yang lain. Akibatnya, kebakaran akan berlaku seperti
yang terjadi di kilang mercun Bright Sparkles di Selangor. Kejadian yang
mengorbankan banyak nyawa ini berlaku disebabkan oleh pengabaian ciri-ciri
keselamatan pengendalian bahan berbahaya dan mudah terbakar. (Penegasan ) (103
pp)

Nota : Struktur perenggan isi sokongan di atas tidak semestinya dibuat dalam urutan
yang dinyatakan. Begitu juga dengan contoh/bukti/kes tidak semestinya satu struktur
yang perlu diasingkan daripada struktur-struktur yang lain. Anda boleh
mengabungjalinkan struktur-struktur tersebut untuk menjadikan perenggan isi
sokongan sebuah wacana yang utuh.

Ayat Transisi.
1. Ayat yang dibina dengan tujuan untuk menunjukkan perkaitan/perhubungan antara
perenggan isi sokongan dengan perenggan isi sokongan yang lain.
2. Tidak semestinya hadir pada setiap perenggan isi sokongan
3. Biasanya menggunakan penanda wacana
4. Boleh juga digunakan dalam sebuah perenggan isi untuk menghubungkan idea
satu
ayat dengan idea ayat yang berikutnya.

Apakah yang dikatakan perenggan penutup/kesimpulan ?

Apabila pembaca membaca perenggan kesimpulan/penutup, mereka dapat membuat

penyelesaian kepada isu yang dibincangkan.

Strukutur perenggan penutup/kesimpulan

1. Perenggan penutup/kesimpulan tidak mempunyai struktur yang nyata

2. Anda boleh mengakhiri karangan anda dengan memberikan penyelesaian,
memberikan
ingatan kepada pembaca atau mengemukakan cerita yang berkaitan dengan isu dan
fokus penulisan anda.
3. JANGAN mengulang/menulis semula idea/fakta/ayat yang telah anda kemukakan
pada
perenggan pendahuluan dan perenggan isi sokongan.

SELAMAT MENGULANGKAJI

Alih Bentuk Teks : Dialog

Panduan mengalih bentuk teks : laras dialog.

 merupakan antara bentuk teks yang paling kerap keluar dalam bahagian C STPM.
Jenis-jenis dialog :
1. 100% dialog (drama/wawancara)
2. Sebahagian dialog/sebahagian ulasan/cerita (novel/cerpen)
Apakah antara kemahiran yang penting ?
1. Kemahiran menukar cakap ajuk kepada cakap pindah
2. Kemahiran membina ayat majmuk pancangan komplemen
3. Kemahiran memahami situasi dialog.
Nasihat : Buang semua ciri-ciri dialog dalam hasil alih bentuk teks yang anda hasilkan.
Ciri-ciri dialog Alih bahasa kepada prosa moden yang biasa

Kependekan kata Betulkan

Cth : mak /dah /nak Emak / sudah / hendak

Kata tiada makna

Abaikan/tidak perlu ditafsir
Cth : oh/ah/hmmm

Kata seru/tanda seru Tukar kepada frasa yang sesuai

Cis/wah/amboi/aduh/ (!) Cis (dgn perasaan marah)

Bahasa Arab
Tukar kepada yang sesuai
Alhamdulillah/astaghfirullah/lahaulawala
kuwatailla (sekiranya ada). Cth : Alhamdulillah (bersyukur)
Kemungkinan tiada kerana terdapat Lahaulawalaa kuwatailla (mengucap panjang)
unsur ‘bias’.

Personafikasi/metafora Gugur/ganti dengan frasa yang sesuai

Slanga/dialek Tukar kepada bahasa baku/moden/standard

Tukar cakap pindah

Cakap ajuk
Peka kepada KGND

Ayat yang perlu dibina untuk AB ialah ayat penyata sahaja. Oleh itu calon dilarang
membina jenis-

jenis ayat lain seperti ayat tanya.

Kata tanya Tukarkan

Apa Mungkin benda, barang . Bergantung kepada

konteks ayat.

Siapa Orang, individu

Bila Tarikh, masa, tempoh masa

Di mana Lokasi, tempat

 Bagaimana Cara, langkah

Mengapa Sebab, alasan

Tanda soal (?) dalam teks ABT.

Fahami situasi pertanyaan tersebut dengan jelas, kemudian gunakanlah pilihan frasa
berikut (bergantung kepada situasi dialog) :

1. ...menanyakan...

2. ...ingin mengetahui...

3. ...inginkan kepastian/ingin mendapat kepastian...

4. ...ingin tahu sebab...

Pada pandangan cikgu, ABT prosa dialog memerlukan kemahiran tentang binaan ayat
majmuk pancangan komplemen. Oleh itu, pastikan calon memahami binaan AMP
Komplemen dengan betul, contohnya :

1. ...menyatakan bahawa...

2. ...menjelaskan bahawa...

3. ...menerangkan bahawa...

Kata-kata larangan seperti jangan, usahlah, tidak boleh digunakan dan perlu digantikan
dengan perkataan melarang, menafikan .

Perhatikan juga perkataan seperti di bawah dan tukarkan :

1. hari ini - hari tersebut/ itu

2. masa ini / kini - masa itu
3. sekarang - pada masa itu
4. di sini - di situ
5. begini - begitu/ demikian
6. semalam - pada malam sebelum itu
7. kelmarin - pada hari sebelum itu

Jangan sesekali menambah cerita.

Panduan di atas hanyalah asas yang sempat cikgu fikirkan. Panduan tersebut masih
belum lengkap dan sempurna. Rujuklah sumber-sumber lain.

Label: BM 2 : Alih Bahasa.

KHAMIS, 24 MAC 2011

Analisis Bentuk Alih Bahasa Bahagian C BM 2 STPM 2005-2010

Pada pendapat cikgu, bahagian C : Alih bahasa kertas Bahasa Melayu 2 ini
merupakan bahagian penting walaupun hanya membawa 15 markah sahaja. Cikgu
cadangkan calon STPM memberi tumpuan kepada 3 bentuk alih bahasa untuk
diulang-kaji dan difahami cara mengalih bahasanya dengan teliti supaya bahagian ini
memberi markah yang baik untuk membantu markah keseluruhan BM 2.

Dengan merujuk analisis kekerapan bentuk alih bahasa dalam peperiksan STPM di
bawah, dan dibantu oleh guru-guru di sekolah, cikgu yakin anda boleh menentukan 3
bentuk alih bahasa tersebut. Tiga bentuk alih bahasa yang telah dikenal pasti itulah
yang perlu diberi lebih tumpuan semasa mengulangkaji pada saat-saat akhir
menjelang peeriksaan STPM.

STPM 2005
5. DIALOG
6. PUISI

STPM 2006
5. KLASIK
6. DIALOG

STPM 2007
5. DIALOG : CERPEN
6. DIALOG : WAWANCARA

STPM 2008
5. UNDANG-UNDANG
6. PROSA KLASIK
STPM 2009
5. IKLAN
6. SAJAK

STPM 2010
5. DIALOG
6. SAJAK

Bagaimana ?.

Label: BM 2 : Alih Bahasa.

RABU, 19 JANUARI 2011

Alih Bahasa : Prosa Klasik

Beberapa panduan mengalih bahasa prosa klasik.

(A)Buang terus yang berikut :

1. ciri-ciri BM Klasik (rujuk ciri-ciri BM Klasik)
1.1 Ayat yang panjang dan berbelit-belit (maksudnya sukar difahami)
1.2 Tiada subjek
1.3 Banyak ayat songsang
1.4 Banyak ayat pasif
2. penanda wacana

(B)Kekalkan yang berikut :

1. bahasa istana / bahasa dalam
2. nama peralatan, nama jawatan / gelaran dll.
3. kata/frasa/ungkapan yang tidak difahami maksudnya.

(C)Buang tetapi gantikan / tukarkan yang berikut :

1. ayat pasif menjadi ayat aktif
2. ayat songsang menjadi ayat susunan biasa
3. kata ganti nama
4. pebjodoh bilangan yang tidak tepat
5. kata hubung , kata sendi nama yang tidak tepat
6. cakap ajuk kepada cakap pindah.
Rumusan : Pentaksiran Kurikulum 1
Pentaksiran Kurikulum 1
Tingkatan 6 Atas Tahun 2011

5. Fahami petikan di bawah ini dan kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan
ringkaskan tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat dengan
menggunakan tidak lebih daripada tiga perenggan dan panjangnya antara 170 hingga
180 patah perkataan. Jumlah perkataan dalam jawapan hendaklah ditulis pada aklhir
jawapan. [20]

Dahulu,sampah sarap dibuang di dalam tong sampah atau di merata-rata tempat dan
dianggap tidak mendatangkan apa-apa faedah kepada manusia. Kini dengan adanya
kemajuan sains dan teknologi,sampah sarap masih boleh digunakan kerana bahan
tersebut dapat dikitar semula. Proses ini melibatkan proses mengumpul, memproses
dan menggunakan semula bahan-bahan yang terbuang. Walaupun begitu,bahan-
bahan yang tertentu sahaja dapat dikitar semula. Antaranya surat khabar lama,
majalah lama, botol, kaca, aluminium dan plastik. Bahan-bahan yang terbuang ini
merupakan punca berlakunya pencemaran alam sekitar.
Berbagai-bagai bentuk kempen telah dilakukan oleh pihak kerajaan sama ada
kempen secara bergerak di seluruh negara atau melalui iklan-iklan di televisyen,
akhbar dan majalah. Kempen ini diadakan untuk memberikan kesedaran kepada
orang ramai tentang pentingnya kitar semula. Melalui program kempen secara
intensif, masyarakat kini mula memperlihatkan tanda positif tentang usaha yang
dijalankan itu. Orang ramai mula peka akan kepentingan kitar semula ini walaupun
terpaksa memakan masa yang agak lama untuk membina sikap yang positif terhadap
perkara tersebut.
Sampah merupakan bahan yang berharga dan bernilai selain bahan-bahan yang kita
buang setiap hari. Bahan bernilai yang kita buang ini jika dikitar semula akan lebih
meningkatkan lagi nilainya dengan penghasilan barangan baharu yang diperlukan
dalam kehidupan manusia. Langkah ini juga secara tidak langsung akan
mengurangkan pengimportan bahan-bahan kitar semula dari luar negara, khususnya
dari negara Australia, Amerika Utara dan Singapura. Pengurangan import tersebut
juga sekali gus mengurangkan pengaliran wang ke luar negara.
Warganegara yang bertanggungjawab harus mengambil tahu tentang kepentingan
penjagaan kebersihan alam sekitar. Mereka juga seharusnya menyedari bahawa
pembuangan sampah-sarap yang sewenang-wenangnya akan mencemarkan dan
mengotorkan alam sekitar yang seterusnya memberikan gambaran buruk kepada
pelancong asing yang melawat ke negara kita. Dengan situasi yang demikian,
industri pelancongan di negara kita ini akan terjejas dan negara kita akan hilang
sumber pendapatan.
Dari aspek lain pula,program kitar semula dapat menjimatkan kos penyelenggaraan
yang meliputi kos kawasan pelupusan sampah, kerja-kerja pengutipan sampah dan
mengurangkan kos pertambahan lori sampah. Kos tersebut penting untuk
dimanfaatkan kepada aktiviti yang lain untuk kepentingan orang ramai. Melalui
program kitar semula juga,masalah kekurangan ruang dapat diatasi. Hal ini demikian
kerana program ini dapat menyelamatkan ruang pelupusan sampah dan kawasan
berkenaan boleh digunakan untuk pelbagai tujuan.
Kitar semula kertas dapat mengurangkan bilangan pokok yang ditebang.Sebelum ini
kita perlu menebang sebanyak 17 batang pokok untuk menghasilkan satu tan kertas.
Bayangkan kalau proses penebangan untuk pembuatan kertas berterusan selama-
lamanya. Kepentingan hutan hendaklah difahami. Kita seharusnya memelihara hutan
untuk tatapan generasi masa akan datang. Selain itu, hutan merupakan salah satu
sumber yang istimewa dan merupakan pembekal oksigen kepada manusia dan
semua makhluk yang hidup di muka bumi ini.
Sampah ialah bahan yang boleh menjejaskan kesihatan orang ramai dan
mencacatkan persekitaran. Kawasan yang bersih akan menjadi kotor. Jika sampah
dibiarkan begitu sahaja dan dikumpulkan sebelum dilupuskan, tempat tersebut akan
menarik minat haiwan pembawa kuman dan penyakit, terutama burung gagak dan
tikus.Oleh sebab itu, melalui program kitar semula kita dapat mengelakkan
pengumpulan sampah dan bawaan penyakit dan sekali gus dapat mengatasi masalah
pencemaran alam sekitar.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada Dewan Kosmik, Januari 2002)

Skema jawapan

IDEA UTAMA:Kitar semula melibatkan usaha mengumpul,memproses,dan

menggunakan bahan-bahan yang terbuang itu semula.Bahan-bahan ini merupakan
punca berlakunya pencemaran alam sekitar.

IDEA SOKONGAN 1: Berbagai-bagai bentuk kempen dilakukan oleh kerajaan untuk

memberi kesedaran kepada orang ramai tentang kepentingan kitar semula.Kini,orang
ramai mula positif tentang program tersebut.

IDEA SOKONGAN 2: Sampah yang kita buang,jika dikitar semula boleh meningkatkan
lagi nilainya apabila menghasilkan barang-barang baharu.Hal ini boleh
mengurangkan pengimportan bahan-bahan kitar semula dari luar negara.

IDEA SOKONGAN 3: Pembuangan yang sewenang-wenangnya boleh mencemarkan

alam sekitar dan boleh menjejeskan industri pelancongan negara,Selain itu ruang
pelupusan sampah dapat diselamatkan.
IDEA SOKONGAN 4: Program kitar semula dapat menjimatkan kos dari segi
penyelenggaraan kawasan pelupusan,kerja-kerja memungut sampah,dan kos
pertambahan lori sampah.

IDEA SOKONGAN 5: Kitar semula kertas dapat mengurangkan bilangan pokok yang
ditebang untuk menghasilkan kertas.Proses penebangan harus dikawal kerana hutan
merupakan sumber oksigen kepada semua hidupan di muka bumi ini.

KESIMPULAN

Sampah boleh menjejaskan kesihatan dan kebersihan persekitaran.Oleh sebab

itu,program kitar semula dapat mengatasi masalah berlakunya pengumpulan sampah
dan bawaan penyakit dan sekali gus dapat mengatasi masalah pencemaran alam
sekitar.

di 10:10 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz

Label: BM 2 : Rumusan.

ISNIN, 7 FEBRUARI 2011

Rumusan
Fahami petikan di bawah ini, kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan
ringkas tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat tidak lebih
tiga perenggan dan panjangnya antara 170-180 patah perkataan. Jumlah perkataan
dalam jawapan hendaklah ditulis pada akhir perenggan [20 markah]

Masalah sosial dalam kalangan remaja di negara kita kini semakin meningkat. Kita
tidak dapat menyembunyikan statistik yang mencatakan kegawatan sosial dalam
kalangan remaja kita yang kian membimbangkan ini. Demikian juga halnya dengan
masalah disiplin di sekolah, yang nampaknya semakin tidak menyenangkan pelbagai
pihak. Hari ini, banyak anak muda kita terlibatdalam kes lari dari rumah, menagih
dada, melepak, dan melakukan jenayah.Golongan remaja membentuk lebih 40
peratus daripada penduduk negara inidan mereka yang berumur 15 hingga 30
tahun dianggar berjumlah 9.25 juta orang. Mereka menjadi harapan kita bagi
meneruskan kesinambungan bangsa dan negara. Memandangkan hakikat ini,
maka kepincangan yang melibatkan mereka mesti diberi perhatian yang serius dan
harus difikirkan “ubat yang mujarab” untuk memulihkannya.

Persoalan yang harus kita fikirkan sekarang ialah keberkesanan pelbagai program
yang telah dijalankan selama ini dalam membentuk semula anak-anak yang sudah
terjebak itu agar mereka menjadi manusi yang berkualiti. Adakah program yang telah
disediakan itu mampu membentuk akhlak yang baik, mampu menjana kekuatan
mental dan moral yang tinggi, serta mampu memantapkan akiah-rohaniah mereka
agar kelak mereka memiliki sifat-sifat kepimpinan yang berdaya saing, bermaruah,
dan berbudaya tinggi? Kita percaya bahawa keinginan untuk membentuk masyarakat
yang berkualiti semestinya memerlukan pengorbanan dan penggemblengan tenaga
semua pihak : kerajaan, sistem pendidikan, badan korporat, badan bukan kerajaan,
media massa, dan institusi kekeluargaan itu sendiri. Program yang menyeluruh,
bersepadu, dan membabitkan semua pihak perlu dirangka dan dilaksanakan. Kita
tidak boleh menunggu sehingga keadaan menjadi parah kerana apabila sudah
demikian halnya maka apa jua usaha yang diambil akan menjadi kurang berkesan.

Atas kepekaan terhadap masalah inilah, maka kerajaan memperkenalkan Pelan Induk
Tindakan Sosial (PINTAS) yang membabitkan pelbagai pihak, iaitu pertubuhan bukan
kerajaan (NGO), pihak swasta, ibu bapa, dan individu tertentu. Dengan penglibatan
pelbagai pihak, masyarakat akan sedar bahawa masalah remaja bukan lagi
merupakan masalah pinggiran, malah memerlukan suatu pendekatan menyeluruh
dan benar-benar berkesan. Soal meletakkan kesalahan antara satu dengan yang lain
diharapkan tidak akan timbul lagi. Kita percaya program yang diperkenalkan bukan
sahaja menitikberakan pembinaan fizikal dan kebendaan, tetapi juga menekankan
pembentukan rohaniah, akliah, dan sahsiah anak-anak kita. Mereka seharusnya
dilatih menggunakan kepayaan berfikir secara analitis dan kritis agar dapat bertindak
secara rasional, di samping tidak pula mengetepikan ajaran agama yang
dianuti. Dengan kata lain, mereka seharusnya dapat memahami tuntutan kelahiran :
bermula daripada diri sendiri, ibu bapa, masyarakat, alam, peradaban, hinggalah
aspek yang berkaitan dengan ketuhanan.

Pada hakikatnya, teras kepada semua ini ialah pendidikan. Dalam konteks ini,
pendidikan yang dimaksudkan meliputi pendidikan formal dan pendidikan tidak
formal. Dalam pendidikan tidak formal, ibu bapa mestilah menunjukkan teladan yang
baik yang boleh merangsang anak-anak untuk bertindak dan berkelakuan sebagi
insan yang berakhlak mulia. Dalam hal ini, ibu bapa mestilah menerima hakikat
bahawa pendidkan moral dan akhlak sukar dilaksanakan kalau semata-mata
bergantung pada fungsi guru dan sekolah. Nilai-nilai akhlak yang murni sebenarnya
bermula dari rumah dan diperkukuh dengan pendidikan di sekolah.

Kita perlu sedar bahawa individu ialah sebahagian daripada sesebuah keluarga,
manakala keluarga pula menjadi paksi kepada pembentukan sesebuah
masyarakat. Sekiranya baik individu, maka baiklah keluarga dan masyarakat. Untuk
pembinaan sesebuah masyarakat cemerlang,pemasalahan keluarga mestilah
diselesaikan terlebih dahulu. Sekiranya keluarga terurus, maka terbentuklah sebuah
masyarakat yang bermaruah dan berbudi pekerti mulia.

Berita Harian 25/07/98)

Selain daripada panduan mencari isi-isi penting yang telah diberi, calon juga boleh
mengenal pasti antara isi atau keterangan lanjut berdasarkan kata/frasa yang
menunjukkan sama ada sesuatu isi itu penting atau tidak. Dalam petikan di atas,
frasa "pada hakikatnya," (perenggan 4 baris pertama) menunjukkan kenyataan
seterusnya penting (isi), sementara frasa "dengan kata lain" (perenggan 3 baris 12)
menunjukkan kenyataan seterusnya merupakan keterangan lanjut (bukan isi).

Anda mungkin bukan yang terbaik, tetapi anda pasti boleh melakukan sesuatu
dengan usaha yang terbaik.

Label: BM 2 : Rumusan.

RABU, 2 FEBRUARI 2011

BM2 : Cara merumus karangan.

PANDUAN MERUMUS

1. Markah 20 ( Isi = 10m dan P = 10m)

2. Baca dengan teliti setiap perenggan untuk mengasingkan (dengan membuat
garisan / menggunakan ‟higlighter pen‟:
2.1 Isi
2.2 Contoh
2.3 Huraian/ keterangan lanjut
3. Masa menjawab yang dicadangkan ialah 40 minit
4. Setelah mengambil isi dan membuang contoh dan huraian / keterangan lanjut, buat
ayat yang betul untuk menggabungkan isi-isi yang dikesan.
5. Anda boleh menggunakan penanda wacana

Fahami petikan di bawah ini dan kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan
ringkas tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat tidak lebih
daripada tiga perenggan dan panjangnya antara 180 hingga 190 patah perkataan.
Jumlah perkataan dalam jawapan hendaklah ditulis pada akhir jawapan.

(IU:i) Tahun 2010 sudah ditetapkan sebagai sasaran untuk Malaysia menjadi pusat
makanan halal dunia. Langkah menetapkan matlamat ini dilakukan untuk memastikan
bahawa (IU:ii) potensi besar industri makanan halal dapat dieksploitasi sepenuhnya.
(a)Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Perbadanan Pembangunan
Perdagangan Luar Malaysia (MATRADE), (IU:iii) pasaran produk makanan halal dunia
ketika ini semakin meningkat, (b) iaitu bernilai hampir RM600 bilion setahun.
(b)Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan Malaysia (FAMA) pula melalui satu
kajian mendapati bahawa pasaran dunia bagi makanan beku halal telah (c)
bertambah dan mencatat jumlah RM106 bilion. Berdasarkan potensi besar industri
makanan halal, Malaysia bertindak menetapkan matlamat untuk menjadi pusat
makanan halal dunia menjelang 2010. (IU:iv) Matlamat ini ditetapkan dengan harapan
agar negara akan menjadi pusat pengeluaran dan (IU:v) pengumpulan pelbagai jenis
produk halal yang dapat memenuhi permintaan dunia yang terus meningkat pada
ketika ini.

(IS1:i) Malaysia mempunyai faktor sokongan di peringkat dalaman, seperti kestabikan

politik dan (d) suasana yang aman, pertumbuhan ekonomi yang pesat, suasana
perdagangan yang menggalakkan, serta (IS1:ii)undang-undang dan peraturan yang
berkesan. Kesemua faktor ini menjadi jalinan yang penting ke arah mencapai
matlamat yang ditetapkan. Untuk mereliasasikan matlamat tersebut, (IS2:i)pihak
kerajaan melalui beberapa agensi yang berkaitan, seperti Kementerian Perdagangan
Antarabangsa dan Industri, Kementerian Perdagangan Dalam Negeri dan Hal Ehwal
Pengguna, Jabatan Kemajuan Islam Malaysia dan agensi-agensi lain, (IS2:ii)sedang
berusaha untuk menetapkan garis panduan yang jelas mengenai makanan halal.
Hingga kini, jawatankuasa yang diketuai oleh Menteri Perdagangan Antarabangsa
dan Industri masih terus berusaha untuk mewujudkan garis panduan yang selaras
(IS3:i)yang dapat digunakan oleh setiap individu dan organisasi yang terlibat dalam
industri makanan halal. Penglibatan pelbagai pihak diperlukan untuk menetapkan
garis panduan mengenai produk makanan halal kerana definisi makanan halal amat
luas. (IS3:ii)Makanan halal bukan sahaja hanya bermaksud makanan yang boleh
dimakan oleh umat Islam tetapi juga (IS3:iii)makanan yang berkhasiat, tidak
memudaratkan kesihatan, dan (IS3;iv)selamat dimakan oleh semua orang.

Namun begitu, satu persoalan lain telah timbul di sebalik usaha yang dilakukan ini.
(IS4;i)Pembabitan pengusaha makanan tempatan dalam industri makanan ini masih
kurang kerana (4:ii) mereka bimbang tidak akan mendapat manfaat seperti yang
disasarkan. (IS5: i)Hal ini agak meyedihkan, apatah lagi ketika (IS5:ii) negara sudah
mengorak langkah untuk menjadi pusat pengeksport produk makanan ke seluruh
dunia. Untuk memastikan bahawa syarikat pengeluar makanan tempatan benar-benar
memperoleh manfaat daripada kedudukan negara sebagai pusat makanan halal dunia
menjelang tahun 2010, (IS6:i)pelbagai agensi kerajaan kini giat melaksanakan aktiviti
seperti kursus dan bengkel. Semua aktiviti yang diadakan itu bertujuan (IS6:ii)untuk
memberikan pendedahan tentang pelbagai aspek yang berkaitan dengan makanan
halal kepada para pengusaha makanan tempatan.

(K:i) Lebih banyak syarikat seharusnya mengambil inisiatif untuk memperoleh

pengiktirafan bagi memastikan produk keluaran mereka boleh diterima di peringkat
antarabangsa. Apatah lagi, (K:ii)kerajaan telah menyediakan pelbagai insentif, seperti
potongan cukai pendapatan yang selaras dengan pelaburan yang dibuat untuk
pengeluaran makanan, bagi mendorong syarikat tempatan lebih banyak menceburi
industri makanan yang diiktiraf dunia. Tidak ada gunanya (K:iii)Malaysia menjadi
pusat makanan halal dunia menjelang tahun 2010 jika pengeluar makanan kita tidak
mampu memanfaatkannya; sebaliknya hanya menjadi platform kepada negara-negara
lain untuk mengeksport produk makanan halal mereka ke seluruh dunia.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada Dewan Ekonomi, Mei 2003)

Isu soalan rumusan STPM 1999-2010

STPM ISU

1999 Teknologi Maklumat

2000 Pembangunan pelancongan

2001 Minat membaca dalam kalangan kanak-kanak

2002 Teknologi Maklumat

2003 Pembangunan sektor pertanian

2004 Sistem pendidikan

2005 Masalah sosial

2006 Iklan

2007 Pembangunan sektor pertanian

2008 Malysia pusat makanan halal dunia

2009 Makanan yang diubahsuai genetik

2010 Pembangunan sektor pertanian

BM2 - Cara menjawab bahagian D : Analisis Kesalahan Bahasa

BAHAGIAN D : ANALISIS KESALAHAN BAHASA
Kesalahan bahasa meliputi:
− ejaan
− tanda baca
− kosa kata
− imbuhan
− frasa
− klausa/ayat

NASIHAT KEPADA CALON :

1. Jawapan perlu dibuat dalam bentuk jadual.

2. Masa menjawab yang dicadangkan ialah 20 minit
3. Baca dengan teliti setiap ayat dan beri tumpuan kepada
6 aspek kesalahan bahasa seperti di atas.
4. Anda dinasihatkan mengenalpasti dan menulis seberapa
banyak kesalahan bahasa yang mungkin.
5. Untuk analisis/sebab kesalahan, anda perlu menyatakan
jenis kesalahan dan menghuraikan lebih lanjut

Kenal pasti kesalahan bahasa dalm petikan di bawah ini. Bagi setiap kesalahan,
jelaskan sebab kesalahan dan kemudian buat pembetulan

Seorang (1) polis inspektor yang baru dua bulan bertugas telah menceritakan
keadaan di daerah itu kepada pemberita./ Beliau menyatakan bahawa banjir itu
berpunca daripada sebuah empangan yang pecah akibat gempa bumi yang berlaku
di negara jiran./ Untuk memudahkan orang ramai mengikuti perkembangan terkini,
sebuah jawatankuasa petugas telah dibentuk./ Jawatankuasa tersebut dikehendaki
bertugas setiap hari, (2) sebaliknya pada hari Jumaat./
Dalam kesibukan orang ramai membantu pihak keselamatan menyelamatkan
mangsa, terdapat sesetengah pihak yang (3) mengambil kesempatan mencuri
barang-barang, terutamanya makanan dan pakaian. /Pihak polis (4) mensyakibahawa
kegiatan tersebut dilakukan oleh mereka yang tidak bertanggungjawab. (5) Untuk
mengawal keadaan di daerah itu memerlukan sukarlawan yang lebih banyak. /Walau
bagaimanapun, ekoran tertangkapnya (6) beberapa penjenayah, kegiatan mencuri
dapat dikawal./

SEBAB KESALAHAN
1 kesalahan Hukum D-M
Unsur yang diterangkan
mesti diletakkan dihadapan
unsur yang menerangkan.
PEMBETULAN
...inspektor polis...

SEBAB KESALAHAN
2 Penggunaan Kata Hubung
yang salah untuk maksud
kekecualian. KH yang
sesuai ialah ‟kecuali‟
PEMBETULAN
...kecuali...

SEBAB KESALAHAN
3 Frasa tersebut memerlukan
kata hubung keterangan
cara untuk menghubungkan
dua frasa
PEMBETULAN
...mengambil kesempatan dengan
mencuri barang-barang,...

SEBAB KESALAHAN
4 Pemilihan alomorf
yang salah. Kata yang
mengandungi satu suku
kata memerlukan
alomorf ‟menge-‟
PEMBETULAN
...mengesyaki

SEBAB KESALAHAN
5 Ayat tergantung kerana
ketiadaan subjek
PEMBETULAN
...untuk mengawal keadaan
di daerah itu memerlukan
(subjek : kerajaan @ pihak polis
memerlukan sukarlawan yang
lebih banyak

SEBAB KESALAHAN
6 Penjodoh bilangan mesti
digunakan selepas kata
bilangan tak tentu
PEMBETULAN
...beberapa orang penjenayah...

Gred A bukan senang tetapi bukan mustahil. Ramai calon sudah membuktikannya.
Hampir semua calon biasanya meletakkan sasaran gred yang ingin dicapai dalam
peperiksaan awam tetapi tidak semuanya melakukan usaha yang mencukupi untuk
mencapainya. Anda bagaimana ?.

Label: BM 2 : Analisis Kesalahan Bahasa.

SELASA, 20 APRIL 2010

Bahagian D BM Kertas 2 : Analisis Kesalahan Bahasa

ANALISIS KESALAHAN BAHASA

Petikan AKB bermula pada tahun 2001

2001
1. Tanda baca (noktah) ….telah dibina Di antara
2. Ulangan frasa
3. Diksi tidak tepat. Pembinaannya telah disiapkan
(dilaksanakan)
4. tertinggal perkataan …menelan * berbilion ringgit
(*perbelanjaan)
5. kata ganda …berbilion ringgit (berbilion-bilion)
6. kata tidak diperlukan
Pembinaan prasarana itu juga memanfaatkan pengguna kerana
dapatmenghubungi antara satu tempat dengan satu tempat lain dengan lebih cepat
(buang juga) (berhubung)

2002
1. Kata pemeri … (UPP adalah universiti… (ialah)
2. KSN …terletak antara bandaraya…(di antara)
3. Kata bilangan …di kedua buah kampus… (dikedua-dua)
4. Frasa kerja pasif …yang pelajar universiti lain tidak dapat nikmati (yang tidak dapat
dinikmati oleh pelajar U lain)
5. Struktur ayat/tanda baca (noktah) Sesungguhnya UPP……kepada pelajar…dengan
adanya…kakitangan pentadbiran.

2003
1. KSN …seperti * didakwa… (seperti yang didakwa)
2. Frasa kerja pasif …isu yang mereka timbulkan (isu yang
ditimbulkan oleh mereka)
3. Penanda jamak …sebahagian besar anak-anak muda (sebahagian
besar anak muda)
4. KKT …Gol. ini mengharapkan kepada pihak
kerajaan (Gol. ini mengaharpkan pihak kerajaan…)
5. Kata bil …setiap orang belia (setiap belia)

2004
* 1. KSN tentang/terhadap
2. Frasa kerja pasif org. 1 letak belakang KKTpasif
3. Frasa adjektif darjah penghabisan
4. KKT –aneksi persona/bentuk terikat
5. Struktur ayat….penanda relatif
Puisi Melayu Tradisional : Syair
Nasihat Kepada Perempuan

Demikianlah lagi wahai perempuan

Taatlah kepada suamimu tuan
Jangan menderhaka, jangan melawan
Jadikan dirimu bersifat setiawan

Jangan sekali berniat khianat

Apa lagi kurang amanat
Pekerjaan wajib bukannya sunat
Jika dilawan mendapat laknat

Pertama di dunia mendapat malu

Di dalam akhirat tubuh terpalu
Masyhur khabar ke hilir ke ulu
Sebab perangai tidak bermalu

Sangatlah murka Rabbul Izzati

Perintah suami tidak dituruti
Hendaklah taat bersungguh hati
Kepada suamimu berbuat bakti

Jangan takburkan rupamu elok

Melebihi kebanyakan makhluk
Menyangka dirimu tiada tertolok
Jadilah suami diperolok-olok

Jangan sekali takburkan bangsa

Martabat tinggi di negeri dan desa
Memandang suamimu seperti rusa
Sombonglah tuan tutur bahasa

Lihat contoh syair di atas dan cuba alih bahasakan kepada prosa Melayu moden
yang biasa.

Beberapa panduan mengalih bahasa puisi Melayu tradisional.

1. Kenal pasti subjek (unsur yang diterangkan).
contoh :
Demikianlah lagi wahai perempuan
Taatlah kepada suamimu tuan (siapa yang dikehendaki mentaati suami)
Jangan menderhaka, jangan melawan (jangan = dilarang)
Jadikan dirimu bersifat setiawan
2. Calon hanya boleh menggunakan ayat penyata sahaja. Oleh itu
kata larangan seperti jangan hendaklah ditukar. (contohnya, jangan = dilarang)
Begitu juga dengan kata silaan, permintaan, suruhan dan laangan yang lain.
3. Pastikan binaan ayat lengkap, mengandungi subjek (unsur yang ingin diterangkan)
dan predikat.(unsur yang menerangkan)
4. Jangan menulis maksud yang tersirat disebalik syair tersebut.
5. Binalah ayat yang pendek, agar lebih jelas maksud yang ingin dsampaikan.

Contoh alih bahasa rangkap pertama :

Kaum perempuan dinasihatkan mentaati suami.
Mereka dilarang menderhaka dan melawan suami.
Mereka perlu bersifat setia kepada suami.
Contoh isi sokongan : Punca penindasan terhadap wanita
Apabila menanda latihan yang dihantar oleh pelajar, seorang guru boleh menilai
tahap penerimaan ilmu yang disampaikannya semasa proses P&P. Jarang sekali
pelajar memberikan jawapan 'saya tidak faham cikgu' apabila ditanya oleh seorang
guru. Faham atau tidak faham seseorang pelajar tentang ilmu yang disampaikan oleh
seorang guru dapat dilihat dengan lebih objektif menerusi latihan yang dibuat.

Pelajar juga boleh belajar atau meningkatkan kefahaman mereka tentang sesuatu
kemahiran/ilmu dengan cara melihat dan membuat penilaian terhadap latihan rakan-
rakan sekelasnya yang lain. Inilah cara yang cuba saya aplikasikan di sini. Saya akan
menunjukkan beberapa contoh perenggan isi sokongan yang dibuat oleh beberapa
orang pelajar dan saya ingin anda menilainya sendiri. Saya harapkan anda akan
dapat menentukan dan mengkategorikan perenggan isi sokongan tersebut sebagai
baik, sederhana atau lemah.

Saya tidak mengedit contoh-contoh yang saya lampirkan. Saya berpendapat bahawa
inilah contoh-contoh 'standard' perenggan isi sokongan yang dibuat oleh
kebanyakan calon-calon STPM. Ketepikan dahulu kesalahan-kesalahan bahasa yang
ada. Cuba anda nlaikan markah kerelevanannya (markah R) sahaja.

Contoh 1

Punca berlakunya penindasan wanita ialah sejarah silam si pelaku.Semasa kecil, si

pelaku yang menindas wanita sering menyaksikan bapanya mendera ibunya. Si
pelaku juga mungkin pernah didera oleh bapanya. Disebabkan pengalaman hitam ini,
si pelaku sering terbayang-bayang dirinya didera oleh bapanya dan akan menghantui
dirinya sampai bila-bila. Hal ini akan menyebabkan sikap si pelaku menjadi kejam
dan ganas. Pengalaman lampau menyebabkan si pelaku menjadi seorang yang
pendendam. Seterusnya, bagi melepaskan geram dan tekanan yang dialami, si
pelaku akan bertindak agresif dengan menindas orang lain supaya orang lain merasa
apa yang dirasakan oleh si pelaku. Akibatnya, wanita akan ditindas dan didera.

Contoh 2

Penindasan terhadap wanita berlaku kerana dianiya atau didera oleh suami atau
majikan yang salah menggunakan kuasa. Wanita menjadi lemah apabila dianiya dan
didera. Wanita yang dianiya akan mengalami penderaan psikologi dan emosi. Emosi
wanita akan terganggu apabila berdepan dengan masyarakat. Wanita yang didera
akan merasa ketakutan. Mereka akan hidup dalam kegelisahan. Mereka takut akan
dianiya oleh suami mereka. Ketakutan dalam diri telah membuat mereka menjadi
lebih sensitif. Wanita dihina dan menjadi tempat keganasan bagi pendera. Pendera
telah menjatuhkan maruah wanita dalam fenomena ini. Maruah mereka telah tercemar
akibat penganiyaan ini. Bagi mereka yang sudah berumahtangga mempunyai anak,
mangsa tidak sanggup meninggalkan suami yang pendera itu kerana mereka memikir
tentang anak mereka. Mereka takut ditinggalkan dan anak mereka tiada tempat
bergantung.

Contoh 3

Latar belakang pelaku merupakan punca utama berlakunya penindasan terhadap

wanita. Sejarah silam si pelaku menjadi faktor keganasan terhadap wanita. Sewaktu
kecil, si pelaku menyaksikan perbuatan penderaan terhadap wanita dan dirinya
sendiri. Pengalaman si pelaku akan menghantui dirinya sehingga menjadi trauma
dan seterusnya pengalaman mempengaruhi sikap sehingga dewasa. Melalui
pengalaman tersebut, si pelaku akan menindas orang lain agar dapat merasai
pengalaman yang beliau rasa dan mempunyai perasaan dendam. Oleh itu,
penindasan terhadap wanita berpunca daripada sejarah silam si pelaku yang telah
menyebabkan si pelaku melakukannya terhadap orang lain.

Contoh 4

Kelemahan pada wanita merupakan salah satu punca kaum wanita sering ditindas.
Hal ini demikian kerana fizikal wanita yang lemah berbanding kaum lelaki.
Disebabkan kelemahan wanita sering ditindas serta diperkuda oleh kaum lelaki.
Kelemahan pada kaum wanita yang takut melawan menjadikan kaum lelaki
menguasai dengan kekuatan sehingga wanita itu sendiri buntu akan hak
perlindungan terhadap dirinya. Keemahan wanita itu sendiri yang takut ditinggalkan
juga mendorong golongan wanita sering dianiya serta diperkuda oleh kaum lelaki
yang kejam dan mengambil kesempatan atas kelemahan wanita tersebut. Kelemahan
wanita menjadikan kaum lelaki mengambil kesempatan untuk mendera wanita
tersebut. Penderaan yang sering dilakukan penderaan fizikal seperti memukul,
menumbok dan sebagainya yang dapat mencederakan fizikal wanita tersebut.
Keganasan terhadap wanita bukan sahaja tertakhluk kepada penderaan fizikal tetapi
meliputi juga penderaan emosi dan mental wanita.

Contoh 5

Si pelaku atau pendera yang mempunyai tabiat yang buruk merupakan punca utama
berlakunya penindasan terhadap wanita. Sikap pelaku yang sememangnya
merupakan seorang kaki pukul menyebabkan wanita menjadi mangsanya. Keadaan
ini belaku berkemungkinan daripada sejarah silam si pelaku itu sendiri. Contohnya,
semasa kecil pelaku sering menyaksikan bapanya mendera ibunya sendiri atau si
pelaku itu sendiri sering didera secara mental dan fizikal. Pengalaman-pengalaman
tersebut yang sering menghantui pelaku menyebabkan dia tertekan dengan keadaan
tersebut. Apabila keadaan yang sedemikian berlaku, si pelaku akan hilang kawalan
terhadap diri sendiri dan hilang kewarasan akal fikiran. Oleh yang demikian, pelaku
akan memukul dan menyakiti wanita terutamanya isteri mereka. Konklusinya, jelaslah
bahawa sikap buruk si pelaku adalah faktor utama yang menyebabkan penindasan
terhadap wanita semakin berleluasa.

Contoh 6

Punca utama belakunya penindasan terhadap wanita disebabkan sikap pelaku yang
mempunyai tabiat buruk Sikap pelaku yang menghisap dadah dan berada di bawah
pengaruh alkohol menyebabkan mereka bertindak agresif. Hal ini demikian kerana
pelaku hilang kawalan terhadap diri dan hilang kewarasan fikiran untuk bertindak
positif. Tindakan memukul isteri dan teman wanita akan berlaku kerana hilang
pertimbangan fikiran. Mereka akan memukul isteri dan teman wanita atas alasan-
alasan yang remeh. Isteri pelaku pula akan menerima apa-apa sahaja perlakuan
kerana sikap wanita yang lemah. Kelemahan diri wanita memudahkan mereka
ditindas oleh sebab kelemahan fizikal wanita. Oleh itu, kelemahan wanita telah
menyebabkan pelaku mudah melakukan penganiyaan .

Contoh 7

Sikap negatif pelaku merupakan punca utama wanita ditindas. Pelaku yang
kebiasaannya lelaki yang terlibat dengan gejala penagihan dadah, gejala perjudian
atau berada di bawah pengaruh alkohol mudah hilang kawalan diri dan kewarasan
akal fikiran. Mereka akan berindak agresif, lebih-lebih lagi semasa keinginannya tidak
dipenuh. Mereka sanggup memukul jika permintaan mereka tidak dipenuhi. Dalam
keadaan khayal akibat pengaruh dadah dan alkohol, mereka kadangkala bertindak
lebih zalim dengan melakukan tindakan yang bukan sahaja menyebabkan
kecederaan malah mereka juga sanggup membunuh. Itulah yang terjadi dalam satu
kejadian yang dipaparkan dalam akhbar Harian Metro baru-baru ini, apabila seorang
suami sanggup memukul kepala isterinya sehingga mati apabila isterinya tidak
memberikan wang yang dimintanya untuk membeli dadah . Jelaslah di sini bahawa
penindasan terhadap wanita boleh terjadi akibat sikap buruk si pelaku.

Contoh 8

Pengalaman buruk yang dialami oleh si pelaku sewaktu kecil turut menyumbang
kepada kejadian penindasan terhadap wanita. Si pelaku yang mengalami penderaan
sewaktu kecil oleh ahli keluarganya sendiri atau menyaksikan bapanya mendera
ibunya akan mengalami trauma. Pengalam-pemgalaman buruk masa lalu akan
mempengaruhi dirinya sehingga dewasa. Kebiasaanya mereka bersikap pendendam.
Tekanan yang dialami menganggu kehidupannya. Tekanan yang dialami dan
perasaan dendam yang menguasai diri menyebabkan mereka cuba melepaskannya
dengan cara menindas kaum yang lemah, contohnya teman wanita, isteri atau anak
perempuan mereka. Tindakan zalim mereka seperti memukul, memijak tubuh badan,
menumbuk dan tindakan-tindakan ganas yang lain dianggap satu bentuk kepuasan
agar orang lain turut merasa penderitaan yang dialaminya satu waktu
dahulu.Kesimpulannya, kita memang tidak dapat menafikan bahawa kejadian-
kejadian penderaan terhadap wanita yang berlaku pada hari ini turut berpunca
daripada pengalaman-pengalam buruk si pelaku sewaktu kecil.

Saya harap, dengan contoh-contoh di atas, anda boleh belajar sesuatu. Anda boleh
menilai kelemahan-kelemahan yang ada ketika anda membina isi sokongan,
seterusnya memperbaikinya. Semoga anda lebih bersedia menghadapi peperiksaan
STPM. Jika anda mahu, anda pasti boleh.