·∫∫Ω÷°∑-°

แบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาตัวประกอบของจานวนนับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
w.
ww
คานา
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้พัฒนามาจากหลักสูตร

การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 และข้อมูลจากแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550 – 2554) มาใช้พัฒนาหลักสูตรให้มีความเหมาะสมชัดเจนยิ่งขึ้น
m
ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และกระบวนการนาหลักสูตรไปสูก่ ารปิิบตั ิในระดับสถานศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์จัดอยู่ในกลุ่มทักษะ ผู้เรียนจะต้องหมั่นฝึกฝนอยู่เสมอ
co
เพื่อให้เกิดความชานาญแม่นยา รวดเร็วเกิดทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ตลอดจนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีเหตุผล มีความเป็นระเบียบ มีความอดทน
k.
ในการแก้ปญ ั หา และสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้
ในการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
o
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรือ่ งตัวประกอบของจานวนนับ จะเป็นหน่วยการเรียนรู้ท่มี ีคาศัพท์ใหม่
nn
ที่ไม่เคยเรียนมาก่อน เช่น ตัวประกอบ การแยกตัวประกอบ จานวนเฉพาะ ตัวหารร่วมมาก
(ห.ร.ม.) และ ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) เป็นต้น นักเรียนไม่สามารถแยกความแตกต่างได้
ผู้รายงานจึงได้จัดทาแบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
a
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่องตัวประกอบของจานวนนับ เพื่อให้นักเรียนได้ฝกึ ฝนจนเกิดทักษะ
ob
ในการคิดแก้ปัญหา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น และมีเจตคติที่ดี

ต่อการเรียนคณิตศาสตร์
o
kr
นพพล วงศ์กระจ่าง
w.
ww
สารบัญ
ชุดที่ หน้า
คานา……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ก
สารบัญ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข
m
คาแนะนาสาหรับครูผู้สอน………………………………………………………………………………………………………………………….ค
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน……………………………………………………………………………………………………….2
co
ชุดที่ 1 ตัวประกอบและการหาตัวประกอบ………………………………………………………..………………4
ชุดที่ 2 การใช้ตัวประกอบในการหาผลคูณ………………………………………………………………..…….8
k.
ชุดที่ 3 การใช้ตวั ประกอบในการหาผลหาร…………………………………………………………………….11
ชุดที่ 4 จานวนเฉพาะ…………………………………………………………………………..…………………………..……….14
o
ชุดที่ 5 ตัวประกอบเฉพาะ………………………………………………………………………………………..………………17
nn
ชุดที่ 6 การแยกตัวประกอบและการเขียนในรูปเลขยกกาลัง…………………………………21
ชุดที่ 7 การแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหาร………………………………………………………………………24
ชุดที่ 8 การหาตัวหารร่วม………………………………………………………………………………………………..………28
a
ชุดที่ 9 การหาตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม. ) โดยวิธีหาตัวหารร่วม…………………….………31
ob
ชุดที่ 10 การหาตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม. ) โดยวิธีแยกตัวประกอบ……………….………35

ชุดที่ 11 การหาตัวหารร่วมมาก (ห.ร.ม. ) โดยวิธีต้งั หาร……………………………….…….………38
ชุดที่ 12 การหาตัวคูณร่วม……………………………………………………………………………………..………………….41
o
ชุดที่ 13 การหาตัวคูณร่วมร้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีหาตัวคูณร่วม………………………….………44

kr
ชุดที่ 14 การหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น. ) โดยวิธีแยกตัวประกอบ……………………….…47

ชุดที่ 15 การหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีต้งั หาร………………………………………………50
w.
ชุดที่ 16 โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับตัวหารร่วมมาก(ห.ร.ม.)ตัวคูณร่วมน้อย(ค.ร.น.)…….54
บรรณานุกรม……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…61
ww
ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..63
เฉลยแบบฝึกเสริมทักษะ…………………………………………………………………………………………………………………………...63
ประวัติย่อของผู้จดั ทา…………………………………………………………………………………………………………………………………..69
คาแนะนาสาหรับครูผสู้ อน
เมื่อครูผู้สอนได้นาแบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของจานวนนับ

ไปใช้ควรปิิบัติ ดังนี้
1. ให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อวัดความรู้พื้นฐานของนักเรียน และ
m
ตรวจคาตอบจากเฉลย
2. ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ
co
คณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของจานวนนับ ควบคู่กับแผนการจัดการเรียนรู้
3. หลังจากการสอนในส่วนที่เป็นสาระการเรียนรู้แล้วให้นักเรียนตอบคาถาม
k.
เพื่อประเมินความรู้และพฤติกรรมในการเรียน
4. ควรให้นักเรียนทาแบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของ
o
จานวนนับ โดยครูควบคุมดูแล และให้คาแนะนาอย่างใกล้ชิด
nn
5. ให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน และตรวจคาตอบจากเฉลย
a
o ob
kr
w.
ww
m
co
ขัน้ ที่ 1
ให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน
k.
จานวน 20 ข้อ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ
จานวน 4 ตัวเลือก
o
nn ขัน้ ที่ 2
ให้นักเรียนทาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์
เรื่องตัวประกอบของจานวนนับ 16 แบบฝึก
a
ob
เมื่อทาแบบฝึกทักษะเสร็จเรียบร้อยแล้วให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน
จานวน 20 ข้อ
o
kr
เมื่อมีปัญหานักเรียนสามารถถามเพื่อน หรือถามครูได้
w.
ถ้าทาแบบฝึกทักษะไม่เสร็จในชั่วโมงนักเรียนสามารถนาแบบฝึกทักษะ
ww
กลับไปทาต่อที่บ้านได้
เมื่อพร้อมแล้วก็ลงมือทาได้เลยจ้า
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของจานวนนับ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
*******************************************************
m
คาชี้แจงในการทาแบบทดสอบ
co
1. เลือกคาตอบที่ถูกที่สุดเพียงคาตอบเดียว
2. ทาเครื่องหมายกากบาทลงในช่องคาตอบที่ถูกต้อง
k.
****************************************************************
1) 96 แยกตัวประกอบได้ตามข้อใด 4) มีลวด 3 เส้น ยาว 8 เมตร 10 เมตร และ 12
o
ก. 3  8  4 เมตร ต้องการตัดให้ยาวเท่าๆ กัน และ ยาวมาก
ข. 3 32 nn ที่สุด จะต้องหาคาตอบด้วยวิธีใด
ค. 6 16 ก. ค.ร.น. ข. ห.ร.ม.
ง. 3 2 2 2 2 2 ค. แยกตัวประกอบ ง. บัญญัติไตรยางศ์
a
2) 22  3  53 เป็นการแยกตัวประกอบของ 5) ข้อใดไม่ถูกต้อง
ob
จานวนใด ก. 2 มีตัวประกอบ 2 ตัว คือ 1 และ 2

ก. 1,200 ข. 1,500 ข. 5 มีตัวประกอบ 2 ตัว คือ 1 และ 5
ค. 1,650 ง. 1,800 ค. 7 มีตัวประกอบ 2 ตัว คือ 1 และ 7
ง. 12 มีตัวประกอบ 2 ตัว คือ 1 และ 12
o
3) พิจารณาการแยกตัวประกอบของจานวน
kr
ต่อไปนี้ 6) จานวนใดบ้างเป็นตัวประกอบเฉพาะของ 18
60 = 2  2  3  5 ก. 1, 2 ข. 2, 3
w.
ค. 1, 3 ง. 1, 2, 3
70 = 2  5 7
40 = 2 2 2 5
ww
ห.ร.ม. ตรงกับข้อใด 7) พิจารณาข้อความต่อไปนี้

ก. 2 5 1. 56 แยกตัวประกอบได้เป็น 23 7
2. 108 แยกตัวประกอบได้เป็น 23 32
ข. 2 2 5
3. 18 แยกตัวประกอบได้เป็น 32 2
ค. 2 2 3 5 ข้อใดถูกต้อง
ง. 2 2 2 3 57 ก. ข้อ 1, 2 ข.ข้อ 1, 3
ค. ข้อ 2, 3 ง.ข้อ 1, 2, 3
8) ห.ร.ม. ของ 18 24 และ 30 คือจานวนใด 16) 13 เป็น ห.ร.ม. ของ 117,  273 ควรเติม
ก. 2 ข. 4 จานวนใดลงในช่องว่าง
ค. 6 ง. 8 ก. 123 ข. 132
ค. 143 ง. 253
9) ข้อใดไม่มี ห.ร.ม. เท่ากับ 18
ก. 45 108 ข. 54 126 17) แม่จะต้องมีเงินอย่างน้อยที่สุดเท่าไร หาก
m
ค. 18 36 ง. 36 90 ต้องการแบ่งให้ลูกไม่ว่าจะเป็นครั้งละ 60 บาท
หรือ 90 บาท หรือ 100 บาท แล้วเงินหมดพอดี
10) 15, 24, 45 มี ห.ร.ม. และ ค.ร.น. มีค่าต่างกัน ก. 800 บาท ข. 900 บาท
co
เท่าใด ค. 1,000 บาท ค. 1,100 บาท
ก. 257 ข. 280
ค. 300 ง. 357 18) มีรถ 3 คัน รถคันแรกเติมน้ามันทุก 4 วันรถ
k.
คันที่สองต้องเติมน้ามันทุก 6 วัน และรถคันที่สาม
11) ค.ร.น. ของ 20 25 และ 30 คือข้อใด ต้องเติมน้ามันทุก 8 วัน ถ้ารถทั้งสามคันเติมน้ามัน
o
ก. 150 ข. 200 พร้อมกัน เมื่อวันที่ 3ตุลาคม วันที่เท่าไรที่รถทั้ง
ค. 250 ง. 300 สามคันจะมีโอกาสเติมน้ามันพร้อมกันอีกครั้ง
nn ก. 20 ตุลาคม ข. 25 ตุลาคม
12) 48, 72, 108 ค.ร.น. มีค่ามากกว่า ห.ร.ม. ค. 27 ตุลาคม ง. 1พฤศจิกายน
กีเ่ ท่า
a
ก. 32 เท่า ข. 34 เท่า 19) มีลวดอยู่ 3 เส้น ยาว 24 56 และ 48 เมตร
ค. 36 เท่า ง. 38 เท่า นาลวดมาตัดเป็นเส้นสั้นๆ เท่ากันให้ยาวที่สุด และ
ob
ไม่เหลือเศษจะได้ลวดยาวเส้นละกี่เมตร และ
13) ตัวประกอบร่วมของ 12 และ 16 คือข้อใด จานวนทั้งหมดกี่เส้น
ก. 1, 2, 3 ข. 1, 2, 4 ก. เส้นละ 8 เมตร จานวน 16 เส้น
o
ค. 1, 2, 8 ง. 1, 2, 3, 4 ข. เส้นละ 6 เมตร จานวน 18 เส้น

kr
ค. เส้นละ 4 เมตร จานวน 25 เส้น

14) + + การหาผลลัพธ์ของเศษส่วนนี้ ต้องทา ง. เส้นละ 2 เมตร จานวน 47 เส้น
w.
ตัวส่วนให้มีค่าเท่ากันโดยใช้การหา ค.ร.น. มาช่วย

20) มีการตีระฆัง 3 ใบ ทุก 12 นาที 15 นาที และ
ซึ่งจะได้ตัวส่วนมีค่าเท่าใด
20 นาที เมื่อระฆังทั้ง 3 ใบ เริ่มตีพร้อมกันเวลา
ก. 15 ข. 45
8.00 น. ในเวลาใดที่ระฆังทั้ง 3 ใบ จะตีพร้อมกัน
ww
ค. 90 ง. 115
อีก
ก. 8.45 น. ข. 9.00 น.
15) จานวนใดมี ค.ร.น. เป็น 150
ค. 9.15 น. ง. 9.30 น.
ก. 6, 12 ข. 10, 30
ค. 5, 50 ง. 6, 25
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวประกอบทุกตัวของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
คาชีแ้ จง
ww
1. อ่านจุดประสงค์การเรียนรูข้ องแบบฝึกเสริมทักษะก่อน
2. ศึกษาและทาความเข้าใจคาอธิบาย ตัวอย่าง ของแบบฝึกอย่างละเอียด
3. แบบฝึกเสริมทักษะชุดนี้มี 20 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนนโดย
ให้นักเรียนหาตัวประกอบทุกจานวนของจานวนนับที่กาหนดให้
4. ถ้าทาแบบฝึกเสริมทักษะไม่ได้ หรือไม่เข้าใจให้กลับไปศึกษาคาอธิบาย
และตัวอย่างให้เข้าใจอีกครั้ง
พิจารณาประโยคสัญลักษณ์ดังต่อไปนี้
1) 40 Į 5 = 8 เศษ 0
2) 40 Į 6 = 6 เศษ 4
3) 40 Į 8 = 5 เศษ 0
m
4) 40 Į 9 = 4 เศษ 4
co
จากประโยคสัญลักษณ์ข้อ 1 และข้อ 3 ผลลัพธ์ที่ได้ไม่มีเศษหรือเศษเป็น 0
ซึ่งการหารทีไ่ ม่มีเศษหรือเศษเป็น 0 หมายถึง การหารลงตัว
k.
จากประโยคสัญลักษณ์ข้อ2 และข้อ 4 ผลลัพธ์ที่ได้มเี ศษเหลืออยู่ ซึ่งการหารที่มีเศษ
เหลืออยู่ ซึ่งเศษจะต้องมีค่ามากกว่า 0 และน้อยกว่าตัวหาร หมายถึง การหารไม่ลงตัว
o
a nn
ให้นักเรียนพิจารณาประโยคสัญลักษณ์ดังต่อไปนี้ ว่า หารลง
ob
ตัว หรือหารไม่ลงตัว
16 Į 4 = 4 เศษ 0 ผลการพิจารณา พบว่า เป็นการหารลงตัว
เพราะ ผลลัพธ์ที่ได้คือ 4 ไม่มีเศษหรือเศษเป็น 0
o
kr
13 Į 2 = 6 เศษ 1 ผลการพิจารณา พบว่า เป็นการหารไม่ลงตัว

เพราะ ผลลัพธ์ที่ได้คือ 6 และมีเศษเหลืออยู่ คือ 1
w.
ww
1) 40 Į 5 = 8
2) 40 Į 8 = 5
จากประโยคสัญลักษณ์ 40 Į 5 = 8 และ 40 Į 8 = 5
แสดงว่าจานวน 5 และ 2 ไปหารจานวน 40 ได้ลงตัว
ดังนัน้ จานวนนับใดที่ไปหารจานวนที่กาหนดได้ลงตัว เรียกว่า ตัวประกอบของจานวนนับนัน้
m
ตัวประกอบของ 40 คือ จานวนที่หาร 40 ได้ลงตัว
จะเห็นได้ว่า 40 Į 1 = 40 เศษ 0
40 Į 2 = 20 เศษ 0
co
40 Į 4 = 10 เศษ 0
40 Į 5 = 8 เศษ 0
k.
40 Į 8 = 5 เศษ 0
40 Į 10 = 4 เศษ 0
40 Į 20 = 2 เศษ 0
o
nn 40 Į 40 = 1 เศษ 0
a
o ob
1,2,4,5,8,10,20 และ 40
kr
หาร 40 ลงตัว
ดังนัน้ ตัวประกอบของ 40 คือ
w.
1,2,4,5,8,10,20 และ 40
ww
จงหาตัวประกอบทุกจานวนของจานวนนับต่อไปนี้
(1) ตัวประกอบของ 2 ได้แก่ ......................... (9) ตัวประกอบของ 20 ได้แก่...........................
m
(2) ตัวประกอบของ 4 ได้แก่ ........................... (10) ตัวประกอบของ 21 ได้แก่..........................
(3) ตัวประกอบของ 8 ได้แก่ ........................... (11) ตัวประกอบของ 24 ได้แก่...........................
co
(4) ตัวประกอบของ 10 ได้แก่ .......................... (12) ตัวประกอบของ 25 ได้แก่...........................
(6) ตัวประกอบของ 15 ได้แก่ ........................... (14) ตัวประกอบของ 30 ได้แก่...........................
k.
o
nn
จงหาตัวประกอบทุกตัวของจานวนในภาพต่อไปนี้
(17)
a
ตัวประกอบ ได้แก่..........................
o ob
(18)
kr
ตัวประกอบ ได้แก่..........................
w.
(19)
ww
ตัวประกอบ ได้แก่..........................
(20)
ตัวประกอบ ได้แก่..........................
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
w.
เมื่อกาหนดจานวนนับที่ไม่ใช่จานวนเฉพาะให้ นักเรียนสามารถใช้ตวั ประกอบ

ในการหาผลคูณได้
ww
1. อ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ของแบบฝึกเสริมทักษะก่อน
3. แบบฝึกเสริมทักษะชุดนี้มี 5 ข้อ (ข้อละ 2 คะแนน) รวมคะแนนเต็ม 10 คะแนน
การเขียนจานวนนับในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
พิจารณาจานวนดังต่อไปนี้
m
20 สามารถเขียนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัวได้ดังนี้
1 ĭ 20 = 20
co
2 ĭ 10 = 20
4 ĭ 5 = 20
จะเห็นว่า 1,2,4,5,10 และ 20 ต่างก็เป็นตัวประกอบของ 20
k.
ดังนั้น จานวนนับใดๆ สามารถเขียนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
o
a nn
ob
จงหาผลคูณของ 20 ĭ 24
o
วิธีทา 25 ĭ 24 = 25 ĭ ( 4 ĭ 6 )
kr
= (25 ĭ 4) ĭ 6
= 100 ĭ 6
w.
= 600
หรืออาจทาดังนี้
ww
25 ĭ 24 = (5 ĭ 5) ĭ (4 ĭ 6)
= (5 ĭ 4) ĭ (5 ĭ 6)
= 20 ĭ 30
= 600
จงหาผลคูณของจานวนต่อไปนี้
1) 10 ĭ 35
วิธีทา 10 ĭ 35 = 10 ĭ (5 ĭ 7)
= (10 ĭ 5) ĭ 7
m
= …………………………………………………………….
= ……………………………………………………………
co
ดังนั้น 10 ĭ 35 = ………………………………………………………….
2) 20 ĭ 125
วิธีทา 20 ĭ 125 = (4 ĭ 5) ĭ (5 ĭ 25)
k.
= (4 ĭ 25) ĭ (5 ĭ 5)
= …………………………………………………………….
o
nn = ……………………………………………………………
ดังนั้น 20 ĭ 125 = ………………………………………………………….
3) 16 ĭ 25
วิธีทา 16 ĭ 25 = (4 ĭ 4) ĭ (5 ĭ 5)
a
= (4 ĭ 5) ĭ (4 ĭ 5)
= …………………………………………………………….
ob
= ……………………………………………………………
ดังนั้น 16 ĭ 25 = ………………………………………………………….
4) 15 ĭ 12
o
วิธีทา 15 ĭ 12 = 15 ĭ (4 ĭ 3)
kr
= (15 ĭ 4) ĭ 3
= …………………………………………………………….
w.
= ……………………………………………………………
ดังนั้น 15 ĭ 12 = ………………………………………………………….
5) 25 ĭ 36
ww
วิธีทา 25 ĭ 36 = (5 ĭ 5) ĭ (6 ĭ 6)
= (5 ĭ 4) ĭ (5 ĭ 4)
= …………………………………………………………….
= ……………………………………………………………
ดังนั้น 25 ĭ 36 = ………………………………………………………….
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวประกอบทุกตัวของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww

ให้นักเรียนหาตัวประกอบทุกจานวนของจานวนนับที่กาหนดให้
มีขั้นวิธีทาดังนี้
ขัน้ ที่ 1. นาตัวหารมาแยกเป็นตัวประกอบสองจานวน
ขัน้ ที่ 2. นาตัวประกอบไปหารตัวตั้งครั้งละจานวน จนครบ
m
co
จงหาผลหารของจานวนต่อไปนี้ 324 Į 12 =
k.
วิธีทา
ขัน้ ที่ 1. นาตัวหารมาแยกเป็นตัวประกอบสองจานวน
o
12 = 3 ĭ 4
nn
ดังนั้น 324 Į 12 = 324 Į ( 3 ĭ 4 )
ขัน้ ที่ 2. นาตัวประกอบไปหารตัวตั้งครั้งละจานวน จนครบ
ดังนั้น 324 Į 12 = ( 324 Į 3 ) Į 4
a
= 108 Į 4
ob
= 27
หรือ 324 Į 12 = 324 Į ( 2 ĭ 6 )
= ( 324 Į 2 ) Į 6
o
= 162 Į 6
kr
= 27
w.
จงหาผลหารของจานวนต่อไปนี้ 100 Į 25 =
วิธีทา 25 = 5 ĭ 5
ดังนั้น 100 Į 25 = 100 Į (5 ĭ 5)
ww
= (100 Į 5) Į 5
= 25 Į 5
=5
100 ĭ 25 = 5
เข้าใจแล้วก็ทาแบบฝึกหัดนะครับ
ให้นกั เรียนหาผลหารของจานวนดังต่อไปนี้
1) 125 Į 25 = 125 Į (……….ĭ……….)
= (125 Į ……….) Į ………..
m
= ………….Į…………..
= ……………..
co
2) 228 Į 12 = 228 Į (………….ĭ…………)
k.
= (228 Į…………) Į ………….
= ………….. Į……………..
o
= ……………..
nn
3) 320 Į 16 = 320 Į (……….ĭ……….)
a
= (320 Į ……….) Į ………..
= ………….Į…………..
ob
= ………………
o
4) 1,665 Į 45 = 1,665 Į (………….ĭ…………)

kr
= (1,665 Į…………) Į ………….

= ………….. Į……………..
w.
= ……………..
5) 1,764 Į 63 = 1,764 Į (……….ĭ……….)

ww
= (1,764 Į ……….) Į ………..

= ………….Į…………..
= ………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาจานวนเฉพาะจากจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาจานวนเฉพาะของจานวนนับทีก่ าหนดให้
การหาตัวประกอบของจานวนนับใด ๆ จะพบว่า บางจานวนที่ตัวประกอบเพียง 1 ตัว

บางจานวนมีตวั ประกอบ 2 ตัว ในขณะที่บางตัวมีตัวประกอบมากกว่า 2 ตัว
m
1 มีตวั ประกอบ 1 ตัว คือ 1
6 มีตวั ประกอบ 4 ตัว คือ 1 , 2 , 3 , 6
co
2 มีตวั ประกอบ 2 ตัว คือ 1 , 2 หรืออีกนัยหนึ่งว่า 2 มีตวั ประกอบ 2 ตัว คือ 1
กับ ตัวของมันเอง
3 มีตวั ประกอบ 2 ตัว คือ 1 , 3 หรืออีกนัยหนึ่งว่า 3 มีตวั ประกอบ 2 ตัว คือ 1
k.
กับ ตัวของมันเอง
o
จากตัวอย่างด้านบน เราพบว่า 1 มีตวั ประกอบ 1 ตัว 6 มีตวั ประกอบ 4 ตัว ในขณะที่ 2
และ 3 มีตวั ประกอบ 2 ตัว คือ 1 กับ ตัวของมันเอง เราเรียกจานวนที่มีตวั ประกอบเพียง 2 ตัวนี้
nn
ว่า จานวนเฉพาะ
a
ob
หมายถึง จานวนทีม่ ตี วั ประกอบเพียง 2 ตัว คือ 1 กับจานวนนับนัน้
ยกเว้น
o
จานวนนับ 1
kr
ที่มีตัวประกอบ
เพียง 1 จานวน
w.
จานวนนับใดเป็นจานวนเฉพาะ เพราะเหตุใด
1) 2 เป็นจานวนเฉพาะ เพราะมีตัวประกอบ 2 จานวน คือ 1 , 2
ww

3) 4 ไม่เป็นจานวนเฉพาะ เพราะมีตวั ประกอบ 3 จานวน คือ 1 , 2 , 4
5) 6 ไม่เป็นจานวนเฉพาะ เพราะมีตวั ประกอบ 4 จานวน คือ 1 , 2 , 3 , 6
1) ให้นักเรียนเขียนวงกลมล้อมรอบจานวนเฉพาะแล้วเติมคาตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
m
100 3 22 59 7
15 19 21 6 9
co
40 13 59 77 4
k.
33 69 42 51 8
o
99 70 34 16 5
a
1
nn 13 11 37 2
ob
จากจานวนนับที่กาหนด จานวนเฉพาะ มี...........จานวน คือ ..............................................................................

..........................................................................................................................................................................................................
2)ให้นักเรียนเขียนวงกลมล้อมรอบจานวนเฉพาะแล้วเติมคาตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
o
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
kr
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
w.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
ww
2.1) จานวนนับ 1-10 มีจานวนเฉพาะ.................จานวน คือ ................................................................................

2.2) จานวนนับ 11-20 มีจานวนเฉพาะ..............จานวน คือ ................................................................................
2.3) จานวนนับ 21-30 มีจานวนเฉพาะ...............จานวน คือ ................................................................................
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับที่กาหนดให้
ตัวประกอบเฉพาะ
การหาตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับใด ๆ นั้น เรา
จะต้องหาตัวประกอบทั้งหมดของจานวนนับนั้น ๆก่อน
จากนั้นจึงค่อยพิจารณา ตัวประกอบเหล่านั้นว่า
มีจานวนใดเป็นจานวนเฉพาะบ้าง ซึ่งจานวนเฉพาะ
m
เหล่านั้นเราเรียกว่า ตัวประกอบเฉพาะ
co
o k.
a nn
ตัวประกอบของ 12 มี 6 จานวน คือ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ob
ตัวประกอบเฉพาะของ 12 มี 2 จานวน คือ 2 , 3

ทั้งนี้ เพราะว่า 2 , 3 เป็นตัวประกอบของ 12 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย
o
kr
w.
ww
ตัวประกอบของ 15 มี 4 จานวน คือ 1 , 3 , 5 , 15

ตัวประกอบเฉพาะของ 15 มี 2 จานวน คือ 3 , 5
ทั้งนี้ เพราะว่า 3 , 5 เป็นตัวประกอบของ 15 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย
ให้นักเรียนหาตัวประกอบและตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับต่อไปนี้
1) จงหาตัวประกอบเฉพาะของ 5
m
ตัวประกอบของ 5 มี............จานวน คือ............................................................
ตัวประกอบเฉพาะของ 5 มี............จานวน คือ...............................................
co
ทั้งนี้ เพราะว่า..........................เป็นตัวประกอบของ 5 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย
k.
o
ทั้งนี้ เพราะว่า.........................เป็นตัวประกอบของ 16 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย
nn
a
ob
ทั้งนี้ เพราะว่า........................เป็นตัวประกอบของ 22 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย

o
kr

w.
ww

m
co
k.
o
nn
a
ob
ตัวประกอบเฉพาะของ 121 มี..........จานวน คือ...............................................

ทั้งนี้ เพราะว่า......................เป็นตัวประกอบของ 121 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย
o

kr

w.
ทั้งนี้ เพราะว่า.......................เป็นตัวประกอบของ 135 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย

ww
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถแยกตัวประกอบของจานวนนับและเขียนในรูปยกกาลังได้
w.
ww
ให้นักเรียนแยกตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้
การแยกตัวประกอบ หมายถึง การเขียนในรูปการคูณ

ของตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับนั้นๆ
m
co
12 สามารถแยกตัวประกอบได้เป็น 2 x 2 x 3
ซึ่ง 2 และ 3 เป็นตัวประกอบของ 12 ที่เป็นจานวนเฉพาะ
และ 2 และ 3 เป็นตัวประกอบเฉพาะของ 12
k.
ดังนั้น 12 = 2 2 3 เป็นการเขียน 12 ในรูปการคูณของตัวประกอบ
จากตัวอย่างจะพบว่า 2 และ 3 เป็นตัวประกอบเฉพาะของ 12 ซึ่งอาจมีการคูณซ้ากัน
o
หลายครั้งก็ได้ และการคูณซ้ากันหลายครั้ง สามารถเขียนในรูปของเลขยกกาลังได้ กล่าวคือ
nn
เราจะแยกตัวประกอบของ 12 เป็น 22 x 3 แทน 2 x 2 x 3 ก็ได้ ( 22 อ่านว่า 2 ยกกาลัง 2 )
28 = 4 7 เป็นการแยกตัวประกอบหรือไม่
a
ตอบ ไม่ใช่ เพราะ 4 ไม่ใช้จานวนเฉพาะ
30 = 2 3 5 เป็นการแยกตัวประกอบหรือไม่
ob
ตอบ เป็น เพราะ 2, 3, และ5 เป็นจานวนเฉพาะ
การแยกตัวประกอบโดยวิธีเขียนในรูปกระจายของผลคูณ
o
การแยกตัวประกอบโดยวิธีนี้ เป็นการนาจานวนนับที่กาหนดมาเขียนในรูปผลคูณของ
kr
ตัวประกอบทีละ 2 จานวน โดยเขียนไปเรื่อย ๆ จนกระทั่งกลายเป็นผลคูณของตัวประกอบ

เฉพาะ
w.
จงแยกตัวประกอบของ 80
80 = 8 x 10
ww
=2x4x2x5
=2x2x2x2x5
ดังนั้น 80 = 2 x 2 x 2 x 2 x 5
หรือ 80 = 24 x 5
ให้นักเรียนแยกตัวประกอบโดยวิธเี ขียนในรูปกระจายของผลคูณของจานวนนับดังต่อไปนี้
1) จงแยกตัวประกอบของ 40 6) จงแยกตัวประกอบของ 48
วิธีทา 40 = …………………………………………………………. วิธีทา 48 = ………………………………………………………….
m
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
co
ดังนั้น 40 = …………………………………………………………. ดังนั้น 48 = ………………………………………………………….
เขียนในรูปยกกาลัง 40 = …………………………….. เขียนในรูปยกกาลัง 48 = ……………………………..
k.
วิธีทา 110= …………………………………………………………. วิธีทา 75 = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
o
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
ดังนั้น 110 = …………………………………………………………. ดังนั้น 75 = ………………………………………………………….
nn
a
วิธีทา 60 = …………………………………………………………. วิธีทา 90 = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
ob
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
ดังนั้น 60 = …………………………………………………………. ดังนั้น 90 = ………………………………………………………….
o
kr
วิธีทา 24 = …………………………………………………………. วิธีทา 36 = ………………………………………………………….

= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
w.
ดังนั้น 24 = …………………………………………………………. ดังนั้น 36 = ………………………………………………………….

ww

วิธีทา 30 = …………………………………………………………. วิธีทา 32 = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
= …………………………………………………………. = ………………………………………………………….
ดังนั้น 30 = …………………………………………………………. ดังนั้น 32 = ………………………………………………………….
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถแสดงวิธีแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหารได้
w.
ww
ให้นักเรียนแสดงวิธแี ยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหารของจานวนนับที่กาหนดให้
การแยกตัวประกอบโดยวิธีต้งั หาร ใช้วิธีหารสั้น

ซึ่งมีขั้นตอนง่าย ๆดังนี้
1) หารจานวนนับที่กาหนดให้ด้วยตัวประกอบเฉพาะของมัน
2) หารผลหารที่ได้จากข้อ 1 ด้วยตัวประกอบเฉพาะ
3) ดาเนินการเช่นเดียวกับข้อ 2 จนกระทั่งผลหารสุดท้ายมี
m
ค่าเท่ากับ 1
4) นาตัวหารทั้งหมดคูณกัน จะกลายเป็นการแยกตัว
co
ประกอบของจานวนในข้อ 1
k.
2 )80
2 )40
o
nn 2 )20
2 )10
5)5
1
a
ดังนั้นเราจะได้ว่า ตัวประกอบของ 80 = 2 x 2 x 2 x 2 x 5 หรือ 80 = 24 x 5
o ob
kr
2 ) 144
w.
2 ) 72
2 ) 36
ww
2 ) 18
2) 9
3
ดังนั้นเราจะได้ว่า ตัวประกอบของ 144 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 3
หรือ 144 = 25 ĭ 3
ให้นักเรียนแยกตัวประกอบโดยวิธหี ารสัน้ จานวนนับดังต่อไปนี้
m
………….) 24 ………….) 51
co
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
k.
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
o
ดังนั้น 24 =……………………………………………………………. ดังนั้น 51 =…………………………………………………………….
หรือ 24 =…………………………………………………………… หรือ 51 =……………………………………………………………
2) จงแยกตัวประกอบของ 40
nn 5) จงแยกตัวประกอบของ 72
………….) 40 ………….) 72
…………………………. ………………………….
a
…………………………. ………………………….
ob
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
o
ดังนั้น 40 =……………………………………………………………. ดังนั้น 72 =…………………………………………………………….

หรือ 40 =…………………………………………………………… หรือ 72 =……………………………………………………………
kr
………….) 49 ………….) 95
w.
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
ww
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
ดังนั้น 49 =……………………………………………………………. ดังนั้น 95 =…………………………………………………………….
หรือ 49 =…………………………………………………………… หรือ 95 =……………………………………………………………
ให้นักเรียนแยกตัวประกอบโดยวิธหี ารสัน้ จานวนนับดังต่อไปนี้
m
………….) 30 ………….) 42
…………………………. ………………………….
co
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
k.
…………………………. ………………………….
ดังนั้น 30 =……………………………………………………………. ดังนั้น 42 =…………………………………………………………….
o
หรือ 30 =…………………………………………………………… nn หรือ 42 =……………………………………………………………
………….) 35 ………….) 54
…………………………. ………………………….
a
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
ob
…………………………. ………………………….
…………………………. ………………………….
ดังนั้น 35 =……………………………………………………………. ดังนั้น 54 =…………………………………………………………….
o
หรือ 35 =…………………………………………………………… หรือ 54 =……………………………………………………………

kr
w.
ww
ขยันอ่าน ขยันท่องสูตรคูณนะครับ จะได้เก่งๆ

m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวหารร่วมและตัวประกอบร่วมของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวหารร่วมและตัวประกอบร่วมจานวนนับที่กาหนดให้
m
พิจารณาตัวประกอบของ 16 และ 24
ตัวประกอบของ 16 ได้แก่ 1 , 2 , 4 , 8 , 16
co
ตัวประกอบของ 24 ได้แก่ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 12 , 24
ดังนั้น ตัวประกอบร่วมของ 16 และ 24 คือ 1 , 2 , 4 , 8
k.
เราเรียก 1 , 2 , 4 , 8 ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 16 และ 24
o
พิจารณาจานวนนับที่หาร 12 , 18 และ 32 ได้ลงตัว
ตัวประกอบของ 12 ได้แก่ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ตัวประกอบของ 18 ได้แก่
nn 1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18
ตัวประกอบของ 32 ได้แก่ 1 , 2 , 4 , 8 , 16 , 32
ดังนั้น ตัวประกอบร่วมของ 12 , 18 และ 32 คือ 1 , 2
a
เราเรียก 1 , 2 ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 12 , 18 และ 32
ob
สรุป จานวนนับทีห่ ารจานวนตัง้ แต่สองจานวนขึน้ ไป

o
เรียกว่า ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม

kr
w.
1) หาตัวประกอบของจานวนที่กาหนดให้
2) พิจารณาตัวว่าตัวประกอบในข้อ 1 ซ้ากันหรือไม่
ww
3) นาตัวประกอบที่ซ้ากันเป็นตัวหารร่วม
1 เป็นตัวหารร่วมของทุกจานวน
จงหาตัวหารร่วมของจานวนนับต่อไปนี้
1) จงหาตัวหารร่วมของ 4 และ 12
ตัวประกอบของ 4 ได้แก่ ………………………………………………………………………………………….
m
ดังนั้น ตัวประกอบร่วมของ 4 และ 12 คือ ………………………………………………………………………………………….
เราเรียก.........................................ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 4 และ 12
co
2) จงหาตัวหารร่วมของ 6 และ 14
k.
ดังนั้น ตัวประกอบร่วมของ 6 และ 14 คือ ………………………………………………………………………………………….
o
เราเรียก.........................................ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 6 และ 14
3) จงหาตัวหารร่วมของ 6 , 18 และ 24
nn
a
ดังนั้น ตัวประกอบร่วมของ 6 , 18 และ 24 คือ ………………………………………………………………………………………….
ob
เราเรียก.........................................ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 6 , 18 และ 24

o

kr

w.

ww

m
co
o k.
a nn
o ob
kr
w.
นักเรียนสามารถหา ห.ร.ม. โดยวิธีหาตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้ได้

ww
ให้นักเรียนหา ห.ร.ม. โดยวิธหี าตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้
ตัวหารร่วมมาก คือ ตัวหารร่วมที่มี

ค่ามากที่สุดของจานวนตั้งแต่ 2 จานวน
m
ขึ้น ไป ใช้อักษรย่อว่า ห.ร.ม.
co
o k.
nn
ห.ร.ม. ของ 16 และ 36 พิจารณาได้ดังนี้
- ตัวประกอบของ 16 ได้แก่ 1 , 2 , 4 , 8 , 16
- ตัวประกอบของ 36 ได้แก่ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 9 , 12 , 18 , 36
a
- ตัวประกอบร่วมของ 16 และ 36 ได้แก่ 1, 2, 4
ob
- ตัวประกอบร่วมที่มากที่สุด ได้แก่ 4
- เรียกตัวประกอบร่วมที่มากที่สุดว่า ตัวหารร่วมมาก
- ดังนั้น 4 เป็นตัวหารร่วมมาก (ห.ร.ม.) ของ 16 และ 36
o
kr
w.
ww
จงหา ห.ร.ม. ของ 39 และ 65

วิธที า - ตัวประกอบของ 39 ได้แก่ 1 , 3 , 13 , 39
- ตัวประกอบของ 65 ได้แก่ 1 , 5 , 13 , 65
- ตัวประกอบร่วมของ 39 และ 65 ได้แก่ 1, 13
- ตัวประกอบร่วมที่มากที่สุดของ 39 และ 65 ได้แก่ 13
- ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 39 และ 65 คือ 13
m
จงหา ห.ร.ม. ของจานวนดังต่อไปนี้
co
1) จงหา ห.ร.ม. ของ 4 และ 12
วิธที า - ตัวประกอบของ 4 ได้แก่ 1 , 2 , 4 ,
- ตัวประกอบของ 12 ได้แก่ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
k.
- ตัวประกอบร่วมของ 4 และ 12 ได้แก่ …………………………………………………
- ตัวประกอบร่วมที่มากที่สุดของ 4 และ 12 ได้แก่ …………………………………………………
o
- ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 4 และ 12 คือ …………………………………………………
nn
2) จงหา ห.ร.ม. ของ 6 , 8 และ 24
a
วิธที า - ตัวประกอบของ 6 ได้แก่ …………………………………………………
- ตัวประกอบของ 8 ได้แก่ …………………………………………………
ob

- ตัวประกอบร่วมของ 6 , 8 และ 24 ได้แก่ …………………………………………………
- ตัวประกอบร่วมที่มากที่สุดของ 6 , 8 และ 24 ได้แก่ …………………………………………………
o
- ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 6 , 8 และ 24 คือ …………………………………………………

kr
3) จงหา ห.ร.ม. ของ 15 , 20 และ 25

w.

ww

- ตัวประกอบร่วมที่มากที่สุดของ 15 , 20 และ 25 ได้แก่ …………………………………………
4) จงหา ห.ร.ม. ของ 14 , 42 และ 56

m
co
k.
5) จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 16 และ 18
o
nn
a
o ob
kr
w.
ww
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวหารร่วมมากโดยวิธีแยกตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวหารร่วมมากโดยวิธีแยกตัวประกอบของจานวนนับทีก่ าหนดให้
มีįวิธีการดังนี้
ขัน้ ที่ 1 แยกตัวประกอบของจานวนทุกจานวนที่ต้องการหาร ห.ร.ม.
ขัน้ ที่ 2 เลือกตัวประกอบที่ซ้ากันของทุกจานวนมาคูณกัน
ขัน้ ที่ 3 ห.ร.ม. คือ ผลคูณที่ได้
m
co
o k.
จงหา ห.ร.ม. ของ 56 84 และ 140
nn
ขัน้ ที่ 1 แยกตัวประกอบของจานวนทุกจานวนที่ต้องการหาร ห.ร.ม.
a
วิธที า 56 = 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 7
ob
84 = 2 ĭ 2 ĭ 3 ĭ 7
140 = 2 ĭ 2 ĭ 5 ĭ 7
o
ขัน้ ที่ 2 เลือกตัวประกอบที่ซ้ากันของทุกจานวนมาคูณกัน

kr
เลือกตัวที่ซ้ากัน ที่อยู่ท้งั 56 84และ 140 ตัวทีซ้ากันเอามาซ้าละ 1 ตัว

คือ มีเลข 2 เลข 2 และเลข 7
w.
ww
ขัน้ ที่ 3 ห.ร.ม. คือ ผลคูณที่ได้

ดังนั้น ห.ร.ม. = 2 ĭ 2 ĭ 7 = 28
m
จงหา ห.ร.ม. โดยการแยกตัวประกอบ
co
1) จงหา ห.ร.ม. ของ 4 , 10
วิธีทา 4 = 2 ĭ 2
10 = 2 ĭ 5
k.
ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 4 และ 10 คือ ...................................
o
2) จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 12 และ 16
วิธีทา 8 = 2 ĭ 2 ĭ 2
12 = 2 ĭ 2 ĭ 3
nn
16 = 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 2
ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 8 , 12 และ 16 คือ .............................
a
ob
3) จงหา ห.ร.ม. ของ 15 , 30 และ 45

วิธีทา 15 = ………ĭ……….
30 = ………ĭ………ĭ……….
o
45 = ………ĭ………ĭ……….
ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 15 , 30 และ 45 = ………..ĭ………… = …………………..
kr
4) จงหา ห.ร.ม. ของ 42 , 48 และ 60

w.
วิธีทา 42 = ………ĭ……….
48 = ………ĭ………ĭ………ĭ……….ĭ………..
60 = ………ĭ………ĭ……….ĭ………..
ww
ดังนั้น ห.ร.ม. = ………..ĭ………… = …………………
5) จงหา ห.ร.ม. ของ 21 , 33 และ 45

วิธีทา 21 = ………ĭ……….
33 = ………ĭ………
45 = ………ĭ………ĭ……….
ดังนั้น ห.ร.ม. = …………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
w.
นักเรียนสามารถหาตัวหารร่วมมากโดยวิธีต้งั หารของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
ww
ให้นักเรียนหาตัวหารร่วมมากโดยวิธีต้งั หารของจานวนนับที่กาหนดให้
มีวิธีการดังนี้
ขัน้ ที่ 1 นาจานวนทั้งหมดที่ต้องการหา ห.ร.ม. มาเขียนเรียงกัน
ขัน้ ที่ 2 หาจานวนเฉพาะที่สามารถหารจานวนทั้งหมดได้ลงตัวมาหาร
เรือ่ ยๆ จนกว่าไม่สามารถหาได้
m
ขัน้ ที่ 3 นาตัวหารทุกตัวที่ใช้มาคูณกัน เป็นค่าของ ห.ร.ม.
co
จงหา ห.ร.ม. ของ 56 84 และ 140
ขัน้ ที่ 1 นาจานวนทั้งหมดที่ต้องการหา ห.ร.ม. มาเขียนเรียงกัน
k.
) 56 84 140
o
ขัน้ ที่ 2 เลือกจานวนเฉพาะที่หาร 56 84 และ 140 ได้ลงตัว คือ 2
nn
2) 56 84 140
28 42 70
a
ขัน้ ที่ 3 เลือกจานวนเฉพาะที่หาร 28 , 42 และ 70 ได้ลงตัว คือ 2
ob
2) 56 84 140
2) 28 42 70
14 21 35
o
ขัน้ ที่ 4 เลือกจานวนเฉพาะที่หาร 14 , 21 และ 35 ได้ลงตัว คือ 7

kr
2) 56 84 140
2) 28 42 70
w.
7) 14 21 35
2 3 5
ww
ขัน้ ที่ 5 ไม่สามารถหาจานวนเฉพาะใดๆ มาหาร 2 , 3 และ 5 ได้ลงตัว
ขัน้ ที่ 6 นาตัวหารทุกตัวที่ใช้มาคูณกัน เป็นค่าของ ห.ร.ม.

ดังนัน้ ห.ร.ม. คือ 2 x 2 x 7 = 28
จงหา ห.ร.ม. ของจานวนนับที่กาหนด โดยวิธีต้งั หาร
1) จงแยกตัวประกอบของ 36 , 48 4) จงแยกตัวประกอบของ 36 , 48
………….) 36 48 ………….) 6 12 18
m
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
co
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
k.
………………………………………. ……………………………………….
ห.ร.ม. ของ 36 , 48 คือ …………………………………………… ห.ร.ม. ของ 6 , 12 , 18 คือ ……………………………………
o
2) จงแยกตัวประกอบของ 60 , 90 5) จงแยกตัวประกอบของ 42 , 56
………….) 60 90 ………….) 42 56
nn
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
a
………………………………………. ……………………………………….
ob
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
ห.ร.ม. ของ 60 , 90 คือ …………………………………………… ห.ร.ม. ของ 42 , 56 คือ ……………………………………………
o
3) จงแยกตัวประกอบของ 64 , 80
………….) 64 80
kr
……………………………………….
……………………………………….
w.
……………………………………….
……………………………………….
ww
……………………………………….
……………………………………….
ห.ร.ม. ของ 64 , 80 คือ ……………………………………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวตัวคูณร่วมของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวคูณร่วมของจานวนนับที่กาหนดให้
ให้นักเรียนพิจารณาจานวนนับที่ 3 และ 6 หารลงตัว

จานวนนับที่ 3 หารลงตัว คือ 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 ,…
m
เรียกจานวนนับเหล่านี้ว่า ตัวคูณของ 3
จานวนนับที่ 6 หารลงตัว คือ 6 , 12 , 18 , 24 , 30 , 36 ,
co
42 , 48 ,…
เรียกจานวนนับเหล่านี้ว่า ตัวคูณของ 6
k.
จานวนนับที่ 3 และ 6 หารลงตัวคือ 6 , 12 , 18 , 24 ,…
o
และเรียก 6 , 12 , 18 , 24 ,… ว่า ตัวคูณร่วม ของ 3 และ 6
nn
a
สรุป ตัวคูณร่วมของจานวนนับตั้งแต่สองจานวนขึน้ ไป
เป็นจานวนนับที่จานวนเหล่านัน้ หารลงตัว
o ob
kr
w.
จงหาตัวคูณร่วมของ 4 และ 6
จานวนนับที่ 4 หารลงตัว คือ 4 , 8 , 12 , 16 , 20 , 24 , 28 , 32 , 36…
ww
จานวนนับที่ 6 หารลงตัว คือ 6 , 12 , 18 , 24 , 30 , 36…

จานวนนับที่ 4 และ 6 หารลงตัว คือ 12 , 24 , 36 …
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 4 และ 6 คือ 12 , 24 , 36
จงหาตัวคูณร่วมของจานวนดังต่อไปนี้
1) จงหาตัวคูณร่วมของ 6 และ 9
m
จานวนนับที่ 6 หารลงตัว คือ 6 , 12 , 18 24 , 30 , 36…
จานวนนับที่ 9 หารลงตัว คือ 9 , 18 , 27 , 36…
co
จานวนนับที่ 6 และ 9 หารลงตัว คือ …………… ,…………….
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 6 และ 9 คือ …………… ,…………….
k.
2) จงหาตัวคูณร่วมของ 7 , 14 และ 21
จานวนนับที่ 7 หารลงตัว คือ ……………………………………………………………..
o
nn
จานวนนับที่ 7 , 14 และ 21 หารลงตัว คือ …………… ,…………….
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 7 , 14 และ 21 คือ …………… ,…………….
a
3) จงหาตัวคูณร่วมของ 10 , 15
ob

จานวนนับที่ 10 , 15 หารลงตัว คือ …………… ,…………….
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 10 , 15 คือ …………… ,……………
o
4) จงหาตัวคูณร่วมของ 8 และ 12
kr

จานวนนับที่ 8 และ 12 หารลงตัว คือ …………… ,…………….
w.
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 8 และ 12 คือ …………… ,……………

5) จงหาตัวคูณร่วมของ 20 , 30 และ 40
ww

จานวนนับที่ 20 , 30 และ 40 หารลงตัว คือ …………… ,…………….
ดังนั้นตัวคูณร่วมของ 20 , 30 และ 40 คือ …………… ,……………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวคูณร่วมน้อยโดยวิธีหาตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวคูณร่วมน้อยโดยวิธีหาตัวประกอบของจานวนทีก่ าหนดให้
ให้พิจารณาการหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีหาตัวคูณร่วม

จานวนนับที่ 2 หารลงตัวหรือตัวคูณของ 2
คือ 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20 ,…
m
จานวนนับที่ 4 หารลงตัวหรือตัวคูณของ 2
คือ 4 , 8 , 12 , 16 , 20 , 24 , 28 , 32 ,…
co
ตัวคูณร่วมของ 2 และ 4 คือ 4 , 8 , 12 , 16 ,…
ตัวคูณร่วมที่น้อยที่สุด เรียกว่า ตัวคูณร่วมน้อย ใช้อักษรย่อว่า ค.ร.น.
k.
ดังนั้น ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 2 และ 4 คือ 4
o
nn
จานวนนับที่ 3 หารลงตัวหรือตัวคูณของ 3 คือ 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 ,…
a
ob

ตัวคูณร่วมของ 3 , 4 และ 6 คือ 12 , 24 , 36 ,…
ตัวคูณร่วมที่น้อยที่สุด เรียกว่า ตัวคูณร่วมน้อย ใช้อกั ษรย่อว่า ค.ร.น.
o
ดังนั้น ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 3 , 4 และ 6 คือ 12

kr
w.
สรุป ตัวคูณร่วมทีน่ ้อยที่สุดของจานวนนับตั้งแต่สองจานวนขึ้นไป

เป็นจานวนนับที่จานวนเหล่านั้นหารลงตัว เรียก ตัวคูณร่วมน้อยทีส่ ดุ
ww
ว่าตัวคูณร่วมน้อย ใช้ อักษรย่อว่า ค.ร.น.

จงหา ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของจานวนต่อไปนี้
1) จงหา ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 6 และ 8
m
จานวนนับที่ 6 หารลงตัว คือ ……………………………………………………………………………………………………………
co
ตัวคูณร่วมของ 6 และ 8 คือ ………………………………………………………………………………………………………
ดังนั้น ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 6 และ 8 คือ……………………………………………
k.
o
nn
ตัวคูณร่วมของ 4 และ 6 คือ ……………………………………………………………………………………………………
a
ob

ตัวคูณร่วมของ 10 และ 15 คือ …………………………………………………………………………………………………
o
kr

w.
ตัวคูณร่วมของ 8 และ 12 คือ ……………………………………………………………………………………………………

ww
5) จงหา ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 4 , 5 และ 10

ตัวคูณร่วมของ 4 , 5 และ 10 คือ ………………………………………………………………………………………………
ดังนั้น ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 4 , 5 และ 10 คือ……………………………………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีแยกตัวประกอบของจานวนนับที่

w.
กาหนดให้ได้
ww
ให้นักเรียนหาตัวคูณร่วมน้อยโดยวิธีแยกตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้
m
co
ขัน้ ที่ 1 แยกตัวประกอบของจานวนทุกจานวนที่ต้องการหา ค.ร.น.
ขัน้ ที่ 2 เลือกตัวประกอบตัวที่ซ้ากันมาเพียงตัวเดียว
k.
ขัน้ ที่ 3 เลือกตัวประกอบตัวที่ไม่ซ้ากันมาทุกตัว
o
nn
ขัน้ ที่ 4 นาจานวนทีįเลือกมาจากข้อ 2และ 3มาคูณกันทั้งหมด เป็นค่าของ ค.ร.น.
a
ob
จงหา ค.ร.น. ของ 15 และ 6

o
วิธที า
kr
15 = 3 x 5
6 =3 x2
w.
ค.ร.น. คือ 3 x 2 x 5
ค.ร.น. ของ 15 และ 6 หารลงตัว คือ 3 x 2 x 5 = 30
ww
จงหา ค.ร.น. ของ 6 , 9 และ 12

6 = 3 ĭ 2
9 = 3 ĭ 3
12 = 3 ĭ 2 ĭ 2
ค.ร.น. ของ 6 , 9 และ 12 คือ 3 ĭ 2 ĭ 3 ĭ 2 = 36
จงหา ค.ร.น. ของจานวนดังต่อไปนี้
1) จงหา ค.ร.น. ของ 8 และ 10

8 8 = = ……… ………
ĭ ………ĭ ………
ĭ ……….
ĭ ………
m
10 = ……… ĭ ………
ค.ร.น. ของ 8 และ 10 = ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… = ……………………..
co
k.
20 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
30 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
o
ค.ร.น. ของ 20 และ 30 คือ ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… = ……………………….
nn
a
12 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
18 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
ob
ค.ร.น. ของ 12 และ 18 คือ ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… = ……………………….

o
4) จงหา ค.ร.น. ของ 12 , 16 และ 20

kr
12 = ……… ĭ ……… ĭ ……….

16 = ……… ĭ ……… ĭ ………. ĭ ……….
20 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
w.
ค.ร.น. ของ 12 , 16 และ 20 คือ ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… = ………………….
ww
5) จงหา ค.ร.น. ของ 10 , 15 และ 20

12 = ……… ĭ ………
16 = ……… ĭ ………
20 = ……… ĭ ……… ĭ ……….
ค.ร.น. ของ 10, 15 และ 20 คือ…… ĭ ……… ĭ ……… ĭ ……… = …………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถหาตัวคูณร่วมน้อยโดยวิธีตั้งหารของจานวนนับที่กาหนดให้ได้
w.
ww
ให้นักเรียนหาตัวคูณร่วมน้อยโดยวิธีต้งั หารของจานวนนับทีก่ าหนดให้
ขัน้ ที่ 1 นาจานวนทั้งหมดที่ต้องการหา ค.ร.น. มาตั้งเรียงกัน
m
ขัน้ ที่ 2 หาจานวนเฉพาะที่สามารถหารจานวนทั้งหมดได้ลงตัว หรือหารลง
ตัวอย่างน้อย 2 จานวน จานวนใดหารไม่ได้ให้ดึงลงมา
co
ขัน้ ที่ 3 ให้ทาซ้าข้อ 2 จนกว่าจะหารอีกไม่ได้
ขัน้ ที่ 4 นาตัวหารทั้งหมดและผลลัพธ์สุดท้ายมาคูณกัน ผลคูณคือค่าของ ค.ร.น.
o k.
nn
จงหา ค.ร.น. ของ 10, 24 และ 30
a
ขัน้ ที่ 1 นาจานวนทั้งหมดที่ต้องการหา ค.ร.น. มาตั้งเรียงกัน
ob
) 10 24 30
ขัน้ ที่ 2 หาจานวนเฉพาะที่สามารถหาร 10 , 24 , 30 ได้ลงตัว หรือหารลงตัวอย่างน้อย

o
2 จานวน จานวนใดหารไม่ได้ให้ดึงลงมา
kr
2) 10 24 30
5 12 15
w.
ขัน้ ที่ 3 หาจานวนเฉพาะที่สามารถหาร 5 , 12 , 15 ได้ลงตัว หรือหารลงตัวอย่างน้อย

2 จานวน จานวนใดหารไม่ได้ให้ดึงลงมา
ww
2) 10 24 30
5) 5 12 15
1 12 3
ขัน้ ที่ 4 หาจานวนเฉพาะที่สามารถหาร 1 , 12 , 3 ได้ลงตัว หรือหารลงตัวอย่างน้อย 2

จานวน จานวนใดหารไม่ได้ให้ดึงลงมา
2) 10 24 30
5) 5 12 15
3) 1 12 3
14 1
m
ขัน้ ที่ 5 นาตัวหารทั้งหมดและผลลัพธ์สุดท้ายมาคูณกัน ผลคูณคือค่าของ ค.ร.น.
co
ค.ร.น. = 2 x 5 x 3 x 4 = 120
o k.
a nn
o ob
kr
w.
ww
จงหาหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยการหารสั้น
m
1) 16 , 20 4) 6 , 10 , 18
………….) 16 20 ………….) 6 10 18
co
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
k.
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
o
………………………………………. nn ……………………………………….
ค.ร.น. ของ 16 , 20 คือ …………………………………………… ค.ร.น. ของ 6 , 10 , 18 คือ ……………………………………
2) 72 , 81 5) 9 , 15 , 30
………….) 72 81 ………….) 9 15 30
a
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
ob
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
………………………………………. ……………………………………….
o
………………………………………. ……………………………………….
kr
ค.ร.น. ของ 72 , 81 คือ …………………………………………… ค.ร.น. ของ 9 , 15 , 30 คือ ……………………………………

3) 4 , 6 , 12
w.
………….) 4 6 12
……………………………………….
……………………………………….
ww
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
ค.ร.น. ของ 4 , 6 , 12 คือ ………………………………………
m
co
o k.
a nn
o ob
kr
นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ได้

w.
ww
ให้นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น.
การแก้โจทย์ปัญหาจะต้องวิเคราะห์โจทย์ปัญหาว่า
1) โจทย์กาหนดอะไรให้บ้าง
2) โจทย์ต้องการอะไร มีอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่โจทย์กาหนดให้
3) สิ่งที่โจทย์ต้องการหา ห.ร.ม.หรือ ค.ร.น.
m
ในการแก้โจทย์ปญ
ั หาโดยใช้ ห.ร.ม.หรือ ค.ร.น. มักจะมี่การแสดงคาที่ มากทีส่ ดุ หรือ น้อยทีส่ ดุ
co
k.
มีเชือกอยู่สามเส้น ยาวเส้นละ 48, 60 และ 108 เมตร ถ้าตัดแบ่งให้ยาวเส้นละเท่า ๆ กัน
o
ให้ยาวที่สุดเท่าที่จะยาวได้ และไม่เหลือเศษ จะได้เชือกยาวเส้นละกี่เมตร และได้เชือก
nn
ทั้งหมดกี่เส้น
วิธที า วิเคราะห์โจทย์ในการตัดเชือกสามเส้น ยาวเส้นละ 48, 60 และ 20 เมตร ถ้าตัดแบ่งให้
ยาวเส้นละเท่า ๆ กันให้ยาวที่สุดเท่าที่จะยาวได้ ดังนัน้ จะต้องหาตัวประกอบร่วมของ 48, 60
a
และ 20 ซึ่ง วิธีแก้โจทย์ปัญหานี้จะต้องหา ห.ร.ม. ของ 48, 60 และ 20
ob
วิธคี ดิ ที่ 1 ใช้วิธีแยกตัวประกอบ

48 = 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 3
o
60 = 2 ĭ 2 ĭ 3 ĭ 5
108 = 2 ĭ 2 ĭ 3 ĭ 3 ĭ 3
kr
ห.ร.ม. คือ 2 ĭ 2 ĭ 3 = 12
w.
วิธคี ดิ ที่ 2 ใช้วิธีหารสั้น

2 ) 48 60 108
ww
2 ) 24 30 54
3 ) 12 15 27
4 5 9
ห.ร.ม. คือ 2 ĭ 2 ĭ 3 = 12
ดังนัน้ จะแบ่งเชือกได้ยาวที่สุด เส้นละ 12 เมตร

เชือกเส้นแรกแบ่งได้ 48 Į 12 = 4 เส้น
เชือกเส้นที่สองแบ่งได้ 60 Į 12 = 5 เส้น
เชือกเส้นที่สามแบ่งได้ 108 Į 12 = 9 เส้น
ดังนัน้ จะได้เชือกทั้งหมด 4 + 5 + 9 = 18 เส้น
m
แสดงว่าจะแบ่งเชือกได้ยาวเส้นละ 12 เมตร และได้เชือกทั้งหมด 18 เส้น
ข้อควรสังเกต ในการนา ห.ร.ม. มาใช้แก้โจทย์ปญ ั หานั้น จะ
co
เป็นโจทย์ปัญหาที่เกี่ยวกับการแบ่งจานวนของสิ่งต่าง ๆ ออกเป็นส่วน ส่วนละ
เท่า ๆ กัน โดยส่วนแบ่งแต่ละส่วนมีปริมาณมากที่สดุ และไม่เหลือเศษ
o k.
a nn
ระฆังสามใบตีเป็นระยะๆ ใบที่หนึ่งตีทุก 10 นาที ใบที่สองตีทกุ 15 นาที ใบที่สาม ตีทุก
ob
30 นาที อยากทราบว่าเมื่อใดระฆังจะตีพร้อมกันทั้ง 3 ใบ
วิธที า ต้องการหาว่าเมื่อใดระฆังจะตีพร้อมกัน จึงต้องหา ค.ร.น. ของ 10, 15 และ 30

o
โดยใช้วิธีแยกตัวประกอบ
10 = 2 ĭ 5
kr
15 = 3 ĭ 5
30 = 2 ĭ 3 ĭ 5
w.
ค.ร.น. ของ 10, 15 และ 30 คือ 2 ĭ 3 ĭ 5 หรือ 30

ดังนั้น ระฆังจะตีพร้อมกัน เมื่อเวลาผ่านไปทุก ๆ 30 นาที
ww
ตอบ ระฆังจะตีพร้อมกัน เมื่อเวลาผ่านไปทุก ๆ ๓๐ นาที

จงแก้โจทย์ปญ ั หาต่อไปนี้
ข้อที่ 1) ไม้อัดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ากว้าง 1.20 เมตร ยาว 2.40 เมตร ต้องการตัดไม้อัดนี้
ให้เป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรสั ให้มีพื้นที่มากที่สุด และไม่เหลือเศษ จะได้ไม้อัดรูปสี่เหลี่ยมจัตุรสั
ยาวด้านละเท่าไร และได้ไม้อัดรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสกี่แผ่น
m
วิธที า.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
co
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
k.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
nn
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
a
.................................................................................................................. .........................................................................
ob
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
kr
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
w.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ww
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ข้อที่ 2) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ารูปหนึ่งมีความกว้าง 90 เซนติเมตร ความยาว 126 เซนติเมตร

ต้องการแบ่งออกเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรสั ซึ่งมีความยาวของด้านยาวที่สุดเท่าที่จะสามารถแบ่งได้
และไม่มีพื้นที่เหลือ จงหาว่ารูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสนั้นมีความยาวของด้านเป็นเท่าไร และจะแบ่งเป็น
รูปสี่เหลี่ยมจัตุรสั ได้ทั้งหมดกี่รูป
วิธที า.................................................................................................................................................................
m
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
co
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
k.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
nn
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
a
.................................................................................................................. .........................................................................
ob
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
kr
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
w.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ww
ข้อที่ 3) วิทยาต้องการแบ่งกระดาษบันทึก 24 แผ่น และดินสอ 36 แท่ง ให้แก่นักเรียนด้วย

จานวนเท่าๆ กัน โดยไม่เหลือกระดาษบันทึกหรือดินสอ ถ้าวิทยาตกลงใจที่จะแบ่งกระดาษ
บันทึกและดินสอให้จานวนนักเรียนมากที่สุดเท่าที่จะสามารถแบ่งได้ จะมีจานวนนักเรียนกี่คน
ที่จะได้รับส่วนแบ่งนี้ และได้รับส่วนแบ่งอย่างไร
วิธที า.................................................................................................................................................................
m
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
co
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
k.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
nn
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
a
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ob
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
kr
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
w.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ww
.................................................................................................................. .........................................................................
ข้อที่ 4) ถ้าต้องการแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน หรือ 8 คน หรือ 10 คน จะต้อง

มีนักเรียนอย่างน้อยที่สุดกี่คน จึงจะแบ่งนักเรียนแต่ละกลุ่มได้หมดพอดี
วิธที า.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
m
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
co
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
k.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ข้อที่ 5) ถ้าต้องการซื้อแตงโมราคาผลละ 25 บาท หรือซื้อส้มโอราคาผลละ 40 บาท จะต้องมี
nn
เงินอย่างน้อยที่สุดเท่าไร จึงจะซื้อผลไม้แต่ละชนิดได้หมดเงินพอดีและซื้อได้อย่างละกี่ผล
วิธที า.................................................................................................................................................................
a
.................................................................................................................. .........................................................................
ob
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
o
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
kr
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
w.
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
.................................................................................................................. .........................................................................
ww
บรรณานุกรม
การแยกตัวประกอบนับ.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://school.obec.go.th/tnr/krits02/sec02p01.html
สื บค้นวันที่ 5 ตุลาคม 2555
การแยกตัวประกอบนับ.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://www.lcubon5.com/upload/function/
sec02p03.html สื บค้นวันที่ 14 กัยยายน 2555
m
ข้อสอบท้ายบทคณิ ต ป.6.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://khayan.net/board/index.php?topic=92.0
สื บค้นวันที่ 2 กันยายน 2555
co
ความรู ้เรื่ องตัวหารร่ วมน.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://www.gotoknow.org/posts/267608
สื บค้นวันที่ 5 กันยายน 2555
k.
ครู อรทัย สุ ดบับ . (2549).ตัวหารร่ วมที่มากทีสุด (ห.ร.ม.) .สื บค้นเมื่อ 1 ,กันยายน,2555, จาก ชื่อ
เว็บไซต์: http://www.thaigoodview.com/library/teachershow/sakaew/orathai_s/math-
o
6/sec08p3.htm
แบบฝึ กหัด เรื่ อง ตัวประกอบของจานวนนับ.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก https://sites.google.com
nn
/site/math6elearning/baeb-thdsxb-reuxng-tawprakxb สื บค้นวันที่ 15 กันยายน 2555
ตัวประกอบเฉพาะของจานวนนับ.[ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://home.kku.ac.th/chulao
a
/math/content/factor/factor_content.htm สื บค้นวันที่ 15 กันยายน 2555
วัชรพงค์ โกมุทธรรมวิบูลย์ แผนการจัดการเรี ยนรู้ คณิตศาสตร์ ป.6 2549.
ob
สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิ การ.

คู่มือครู คณิตศาสตร์ ป.6. กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2549.
o
ศิริกานต์ ชูกา้ น. ตัวหารร่ วมมาก. ค้นข้อมูล 6 ธันวาคม 54 จาก http://www.krudung.com

/webst/2552/501/34/a4.html
kr
ศิริลกั ษณ์ ทองบุ. การสร้ างแบบฝึ กเสริมทักษะทีม่ ีประสิ ทธิภาพวิชาคณิตศาสตร์

เรื่องโจทย์ ปัญหา การคูณ การหาร ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 6 หลักสู ตร
w.
ประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุ ง พ.ศ. 2533 ) วิทยานิพนธ์

กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยสารคาม, 2539.
ww
ศึกษาธิการ , กระทรวง , หลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2544.

พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2545
ศึกษาธิการ , กระทรวง ตัวชี้วดั และสาระการเรี ยนรู้ แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
ตามหลักสู ตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551. กรุ งเทพฯ :
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย , 2551.
บรรณานุกรม
สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิ การ. เอกสารประกอบการ

อบรมครู ผ้ สู อนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 – 6 ด้ วยระบบทางไกลทางโทรทัศน์
เพือ่ การศึกษา (ETV). กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, 2550.
m
สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิ การ. แบบฝึ กทักษะ
สาระการเรี ยนรู้ พนื้ ฐาน คณิตศาสตร์ ป.6. กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว, 2552.
co
สถาบันส่ งเสริ มการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิ การ. เอกสารการอบรมครู
ด้ วยระบบทางไกลสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ปี ที่ 2. กรุ งเทพฯ :
โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว, 2552.
k.
สาลี รักสุ ทธี แผนการจัดการเรี ยนรู้ หลักสู ตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ป. 6. 2549.
o
สุ วร กาญจนมยูร เทคนิคการสอนคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา เล่ม 2 .
nn
พิมพ์ครั้งที่ 8 กรุ งเทพฯ : บริ ษทั โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช จากัด, 2543.
หลักการหา ห.ร.ม. [ออนไลน์]. เข้าถึงจาก http://www.krudung.com/webst/2552/501/34/a4.html
สื บค้นวันที่
a
เอกริ นทร์ สี่ มหาศาล และคณะ คณิศาสตร์ ป.6 ชุ ดแม่ บทมาตรฐาน ตามหลักสู ตรแกนกลาง
ob
การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 . กรุ งเทพฯ : โรงพิมพ์ไทยร่ มเกล้าการพิมพ์, 2552.

o
kr
w.
ww
เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน
ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ
1 ง 6 ข 11 ง 16 ค
2 ข 7 ข 12 ค 17 ข
m
3 ก 8 ค 13 ง 18 ค
4 ข 9 ก 14 ข 19 ก
co
5 ง 10 ง 15 ง 20 ข
เฉลยแบบฝึกหัดที่ 1.1
k.
ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ
o
1 1,2 6 1,3,5,15 11 1,2,3,4,6,8,12,24
2 1,2,4 7 1,2,4,8,16 12 1,5,25
3 1,2,4,8 8
nn
1,2,6,9,18 13 1,2,4,7,14,28
4 1,2,5,10 9 1,2,4,5,10,20 14 1,3,5,10,15,30
5 1,2,7,14 10 1,3,7,21 15 1,5,7,35
a
16 1,2,6,7,21,42
ob
เฉลยแบบฝึกหัดที่ 1.2
o
ข้อที่ 17 18 19 20
ตอบ 1,2,3,6 1,2,4,8 1,2,5,10 1,3
kr
เฉลยแบบฝึกหัดที่ 2 และ 3
w.
แบบฝึกหัดที่ 2 แบบฝึกหัดที่ 3
ข้อที่ ตอบ ข้อที่ ตอบ
ww
1) 10 ĭ 35 350 1) 125 Į 25 5
2) 20 ĭ 125 2,500 2) 228 Į 12 19
3) 16 ĭ 25 400 3) 320 Į 16 20
4) 15 ĭ 12 180 4) 1,665 Į 45 37
5) 25 ĭ 36 900 5) 1,764 Į 63 28
เฉลยแบบฝึกหัดที่ 4
1) ให้นักเรียนเขียนวงกลมล้อมรอบจานวนเฉพาะแล้วเติมคาตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
m
co
k.
จากจานวนนับที่กาหนด จานวนเฉพาะ มี....8.......จานวน คือ ..........2, 3, 5, 7, 11, 13, 19, 37 ......
o
2)ให้นกั เรียนเขียนวงกลมล้อมรอบจานวนเฉพาะแล้วเติมคาตอบลงในช่องว่างให้ถกู ต้อง
nn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ob
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
o
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
kr
2.1) จานวนนับ 1-10 มีจานวนเฉพาะ........4.......จานวน คือ ......2, 3, 5, 7....................................................

w.
2.2) จานวนนับ 11-20 มีจานวนเฉพาะ......4......จานวน คือ ......11, 13, 17, 19............................................

2.3) จานวนนับ 21-30 มีจานวนเฉพาะ......2......จานวน คือ .......23, 29.........................................................
2.4) จานวนนับ 31-40 มีจานวนเฉพาะ......2......จานวน คือ .......31, 37..........................................................
ww
2.5) จานวนนับ 41-50 มีจานวนเฉพาะ......3......จานวน คือ ........41, 43, 47................................................

1 5 1 2ĭ2ĭ2ĭ5
2 16 2 11 ĭ 2 ĭ 5
m
3 22 3 2ĭ2ĭ3ĭ5
4 25 4 2ĭ2ĭ2ĭ3
co
5 30 5 2ĭ3ĭ5
6 45 6 2ĭ2ĭ2ĭ2ĭ3
7 48 7 3ĭ5ĭ5
k.
8 68 8 2ĭ3ĭ3ĭ5
9 121 9 2ĭ2ĭ3ĭ3
o
10 135 10 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 2 ĭ 2
nn
แบบฝึกหัดที่ 7
a
ข้อที่ ตอบ ในรูปเลขยกกาลัง
ob
1 2ĭ2ĭ2ĭ3 23 ĭ 3
2 2ĭ2ĭ3ĭ5 22 ĭ 3 ĭ 5
3 7ĭ7 72
o
4 2ĭ5ĭ5 2 ĭ 52
5 2 ĭ 31 -
kr
6 5 ĭ 19 -
7 2ĭ3ĭ5 -
w.
8 5ĭ7 -
9 2ĭ3ĭ7 -
2 ĭ 33
ww
10 2ĭ3ĭ3ĭ3
1 1, 4 1 4
m
2 1, 2 2 2
co
3 1, 2 3 5
4 1, 5 4 2
k.
5 1, 2 5 2
o
nn
a
ob
1 2 1 12
2 4 2 30
o
3 15 3 16
kr
4 6 4 6
w.
5 3 5 14
ww
1 18, 36 1 24
m
2 42, 84 2 12
co
3 30, 60 3 30
4 48, 72 4 24
k.
5 120, 160 5 20
o
nn
a
ob
1 40 1 80
2 60 2 648
o
3 36 3 12
kr
4 240 4 90
w.
5 60 5 450
ww
แบบฝึกหัดที่ 16
ข้อที่ ตอบ
m
1 ตอบ ไม้อัดยาวด้านละ 1.20 เมตร จานวน 2 แผ่น
co
2 ตอบ รูปสี่เหลี่ยมจัตุรสั ยาวด้นละ 18 ซม. แบ่งเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสได้ 35 รูป
3 ตอบ มีนักเรียน 12 คน ได้รับส่วนแบ่ง และแต่ละคนได้รับกระดาษบันทึก
k.
2 แผ่น ดินสอ 3 แท่ง
4 ตอบ ต้องมีนกั เรียนอย่างน้อยที่สุด 120 คน
o
5 ตอบ จะต้องมีเงินอย่างน้อย 200 บาท ซื้อแตงโมได้ 8 ผล ซื้อส้มโอได้ 5 ผล
a nn
o ob
kr
w.
ww
ประวัตยิ ่อของผูจ้ ดั ทา
ชือ่ นายนพพล วงศ์กระจ่าง

วัน เดือน ปี เกิด 1 สิงหาคม 2525
สถานทีอ่ ยูป่ ัจจุบนั 253 หมู่ 2 ตาบลม่วง อาเภอบ้านม่วง
m
จังหวัดสกลนคร 47140
ตาแหน่งปัจจุบนั ครู วิทยฐานะครูชานาญการ
co
สถานทีท่ างาน โรงเรียนขาวสง่าเจริญวิทย์ ตาบลดงหม้อทองใต้
อาเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร 47140
k.
ประวัตกิ ารศึกษา
พ.ศ. 2544 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล อาเภอเมือง
o
จังหวัดอุดรธานี
พ.ศ. 2548 ปริญญาวิทยาศาสตรบัณฑิต (วท.บ) สาขาจุลชีววิทยา
nn
มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี จังหวัดอุบลราชธานี
พ.ศ. 2553 ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต (ค.ม.)
สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัิสกลนคร
a
จังหวัดสกลนคร
ob
ประวัตกิ ารทางาน
พ.ศ. 2548 ครู อันดับ คศ. 1 โรงเรียนนาเหวอโนนอุดม ตาบลบัวตูม
o
อาเภอโซ่พิสัย จังหวัดหนองคาย
พ.ศ. 2551 ครู อันดับ คศ. 1 โรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคม ตาบลม่วง
kr
อาเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร
พ.ศ. 2555 ครู วิทยฐานะครูชานาญการ โรงเรียนขาวสง่าเจริญวิทย์
w.
ตาบลดงหม้อทองใต้ อาเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร
E-mail w_noppon@hotmail.com
ww
เบอร์โทรศัพท์ 081-9199210

·∫∫Ω÷°∑-°

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

·∫∫Ω÷°∑-°

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

แบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาตัวประกอบของจานวนนับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้พัฒนามาจากหลักสูตร

ในการคิดแก้ปัญหา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น และมีเจตคติที่ดี

ชุดที่ 10 การหาตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม. ) โดยวิธีแยกตัวประกอบ……………….………35

ชุดที่ 13 การหาตัวคูณร่วมร้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีหาตัวคูณร่วม………………………….………44

ชุดที่ 14 การหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น. ) โดยวิธีแยกตัวประกอบ……………………….…47

เมื่อครูผู้สอนได้นาแบบฝึกเสริมทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของจานวนนับ

จานวนใด ก. 2 มีตัวประกอบ 2 ตัว คือ 1 และ 2

ห.ร.ม. ตรงกับข้อใด 7) พิจารณาข้อความต่อไปนี้

ค. 1, 2, 8 ง. 1, 2, 3, 4 ข. เส้นละ 6 เมตร จานวน 18 เส้น

ค. เส้นละ 4 เมตร จานวน 25 เส้น

ตัวส่วนให้มีค่าเท่ากันโดยใช้การหา ค.ร.น. มาช่วย

13 Į 2 = 6 เศษ 1 ผลการพิจารณา พบว่า เป็นการหารไม่ลงตัว

เมื่อกาหนดจานวนนับที่ไม่ใช่จานวนเฉพาะให้ นักเรียนสามารถใช้ตวั ประกอบ

2. ศึกษาและทาความเข้าใจคาอธิบาย ตัวอย่าง ของแบบฝึกอย่างละเอียด

4) 1,665 Į 45 = 1,665 Į (………….ĭ…………)

= (1,665 Į…………) Į ………….

5) 1,764 Į 63 = 1,764 Į (……….ĭ……….)

= (1,764 Į ……….) Į ………..

การหาตัวประกอบของจานวนนับใด ๆ จะพบว่า บางจานวนที่ตัวประกอบเพียง 1 ตัว

หมายถึง จานวนทีม่ ตี วั ประกอบเพียง 2 ตัว คือ 1 กับจานวนนับนัน้

2) 3 เป็นจานวนเฉพาะ เพราะมีตัวประกอบ 2 จานวน คือ 1 , 3

จากจานวนนับที่กาหนด จานวนเฉพาะ มี...........จานวน คือ ..............................................................................

2.1) จานวนนับ 1-10 มีจานวนเฉพาะ.................จานวน คือ ................................................................................

ตัวประกอบเฉพาะของ 12 มี 2 จานวน คือ 2 , 3

ตัวประกอบของ 15 มี 4 จานวน คือ 1 , 3 , 5 , 15

ทั้งนี้ เพราะว่า........................เป็นตัวประกอบของ 22 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย

ตัวประกอบเฉพาะของ 25 มี............จานวน คือ...............................................

ตัวประกอบของ 30 มี............จานวน คือ............................................................

ตัวประกอบเฉพาะของ 121 มี..........จานวน คือ...............................................

10) จงหาตัวประกอบเฉพาะของ 135

ตัวประกอบของ 135 มี............จานวน คือ............................................................

ทั้งนี้ เพราะว่า.......................เป็นตัวประกอบของ 135 และเป็นจานวนเฉพาะด้วย

การแยกตัวประกอบ หมายถึง การเขียนในรูปการคูณ

ตอบ เป็น เพราะ 2, 3, และ5 เป็นจานวนเฉพาะ

ตัวประกอบทีละ 2 จานวน โดยเขียนไปเรื่อย ๆ จนกระทั่งกลายเป็นผลคูณของตัวประกอบ

วิธีทา 24 = …………………………………………………………. วิธีทา 36 = ………………………………………………………….

ดังนั้น 24 = …………………………………………………………. ดังนั้น 36 = ………………………………………………………….

5) จงแยกตัวประกอบของ 30 10) จงแยกตัวประกอบของ 32

การแยกตัวประกอบโดยวิธีต้งั หาร ใช้วิธีหารสั้น

ให้นักเรียนแยกตัวประกอบโดยวิธหี ารสัน้ จานวนนับดังต่อไปนี้

ดังนั้น 40 =……………………………………………………………. ดังนั้น 72 =…………………………………………………………….

ให้นักเรียนแยกตัวประกอบโดยวิธหี ารสัน้ จานวนนับดังต่อไปนี้

หรือ 35 =…………………………………………………………… หรือ 54 =……………………………………………………………

ขยันอ่าน ขยันท่องสูตรคูณนะครับ จะได้เก่งๆ

สรุป จานวนนับทีห่ ารจานวนตัง้ แต่สองจานวนขึน้ ไป

เรียกว่า ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม

เราเรียก.........................................ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 6 , 18 และ 24

ตัวประกอบของ 15 ได้แก่ ………………………………………………………………………………………….

ตัวประกอบของ 25 ได้แก่ ………………………………………………………………………………………….

เราเรียก.........................................ว่าเป็น ตัวหารร่วม หรือ ตัวประกอบร่วม ของ 15 , 20 และ 25

ตัวประกอบของ 14 ได้แก่ ………………………………………………………………………………………….

นักเรียนสามารถหา ห.ร.ม. โดยวิธีหาตัวประกอบของจานวนนับที่กาหนดให้ได้

ตัวหารร่วมมาก คือ ตัวหารร่วมที่มี

จงหา ห.ร.ม. ของ 39 และ 65

- ตัวประกอบของ 24 ได้แก่ …………………………………………………

- ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 6 , 8 และ 24 คือ …………………………………………………

3) จงหา ห.ร.ม. ของ 15 , 20 และ 25

วิธที า - ตัวประกอบของ 15 ได้แก่ …………………………………………………

- ตัวประกอบของ 25 ได้แก่ …………………………………………………

4) จงหา ห.ร.ม. ของ 14 , 42 และ 56

ขัน้ ที่ 2 เลือกตัวประกอบที่ซ้ากันของทุกจานวนมาคูณกัน

เลือกตัวที่ซ้ากัน ที่อยู่ท้งั 56 84และ 140 ตัวทีซ้ากันเอามาซ้าละ 1 ตัว