‫املعهد العايل لتأهيل املعلمني‬

‫فرع داتوء رزايل إمساعيل‬

‫تقييم واجب املادة‬
‫)جدول حتديد الواجبات‪/‬نسخة الواجبات للطلبة‪/‬نظام تقدير الدرجات(‬
‫العام الدراسي ‪۲۰۲۰‬‬

‫الفرتة الثانية‪/‬السنة األوىل‬ ‫الفترة‪/‬السنة‬ ‫برنامج البكالوريوس الرتبوي للرتبية اإلسالمية‬ ‫البرنامج‬
‫يونيو ‪۲۰١٨‬‬ ‫سنة االلتحاق‬ ‫طرق تدريس املهارات اللغوية ‪۲‬‬ ‫اسم‬
‫المادة‬
‫الرتبية اإلسالمية ‪١‬و‪ ۲‬واللغة املاليزية ‪ ۳ ،۲ ،١‬و‪٤‬‬ ‫المجموعة‬ ‫‪BAMB3212‬‬ ‫رقم المادة‬

‫الساعة التعلمية‬ ‫موعد التسليم‬ ‫موعد االبتداء‬ ‫الواجبات‬

‫‪ ٧‬ساعات‬ ‫‪ ١٦‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫‪ ١‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫‪ .١‬املقال‬
‫ساعتان‬ ‫مارس ‪١۲ ۲۰۲۰‬‬ ‫‪ ٨‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫التقدمي ‪۲.‬‬
‫ساعات ‪۳‬‬ ‫‪ ٦‬مارس ‪۲۲۰۲۰‬‬ ‫مارس ‪۲۲ ۲۰۲۰‬‬ ‫التعليق اإلبداعي ‪۳.‬‬

‫التقييم الداخلي للواجبات‬ ‫مصرح الواجبات‬ ‫معد الواجبات‬

‫أ‪ /‬مـحمد سعود بن جيك‬ ‫‪ :‬االسم‬ ‫‪ :‬االسم د‪ /‬حممـد رشدي بن عبد اجمليد‬ ‫أ‪ /‬عدنان بن عبد اهلل‬ ‫‪ :‬االسم‬
‫‪ :‬التوقيع‬ ‫التوقيع‬ ‫‪ :‬التوقيع‬
 ۲۲۰۲۰ ‫ يناير‬١ ‫ التاريخ‬: ۲۲۰۲۰ ‫ يناير‬١ : ۲۰۲۰ ‫ يناير‬١٩ ‫ التاريخ‬:
‫التاريخ‬
:

‫أهداف التعلم للمادة‬

‫ يتمكن الطلبة يف هناية تعلم املادة من‬:
1. Menjelaskan kaedah pengajaran bahasa Arab berasaskan maklumat yang relevan dari pelbagai sumber. (C2, P2, A4, PLO1, PLO6, LL1)
2. Mengaplikasikan pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran kemahiran berbahasa Arab secara berkumpulan. (C3, P6, PLO4, PLO5, CS1, TS1)
3. Menilai pelaksanaan kaedah pengajaran empat kemahiran berbahasa Arab yang bersesuaian dengan amalan profesionalisme keguruan. (C5,
PLO1, PLO8, EM1)
4. Merancang langkah-langkah pengajaran berasaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab secara kreatif. (C6, PLO3, CTPS2, CS3,)

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3 dan 4.

‫أهداف الواجبات‬
‫ يتمكن الطلبة من‬:
‫ توضيح طرق تدريس اللغة العربية اجليدة مبنيا على املعلومات املأخوذة من خمتلف مصادر‬.١.
۲. ‫ختطيط خطوات تدريس اللغة العربية ختطيطا إبداعيا مستمدا على طرق التدريس اجليدة‬.
۳. ‫القيام بتنفيذ طرق تدريس املهارات األربع للغة العربية طبقا ملواصفات التقييم الصحيح‬.
‫ تطبيق قواعد تدريس املهارات األربع للغة العربية تطبيقا مجاعيا‬.٤.

‫نواحي‪/‬معايير التقييم‬ ‫الدرجات المقررة‬
‫‪ .١‬مشولية الكتابة وحمتوياهتا‬
‫قيم املناقشة ‪۲.‬‬
‫ترتيب األفكار ‪۳.‬‬
‫‪ .٤‬اللغة‬
‫‪ .٥‬التعلمية املتواصلة واإلدارية‬
‫)‪(LL1‬‬ ‫للمعلومات‬
‫‪ .٦‬التفكري اإلبداعي ومهارة حل‬
‫)‪(CTPS2‬‬ ‫املشكلة‬
‫)‪(CS1‬‬ ‫‪ .١‬اإللقاء ومهارة االتصال‬
‫توضيح األفكار ‪۲.‬‬
‫اللغة ‪۳.‬‬
‫تفصيلية الواجبات‬
‫الواجبات‬
‫الموضوعات‬
‫‪۳٥%‬‬ ‫الواجبة األولى ‪ :‬المقال‬ ‫‪ .١‬طرق تدريس اللغة العربية‬
‫على الطلبة أن يكتبوا مقاال عن إحدى طرق تدريس‬ ‫‪.‬‬ ‫للناطقني بغريها‬
‫‪:‬املهارات األربع للغة العربية اآلتية‬
‫‪ .١‬طريقة النحو والرتمجة‬
‫الطريقة املباشرة ‪۲.‬‬
‫الطريقة السمعية الشفهية ‪۳.‬‬
‫مث خيططوا خطة تدريس يومي شامل يتضمن الطريقة‬
‫املختارة مع كل عناصر عملية التعليم والتعلم و‬
‫‪ .‬خطواهتا‬
‫‪١۰%‬‬ ‫الواجبة الثانية ‪ :‬التقديم‬ ‫‪ .۲‬طرق تدريس املهارات اللغوية‬
‫على الطبلة مجاعيا أن خيتاروا إحدى املهارات األربع‬ ‫األربع ‪:‬‬
‫‪:‬اآلتية‬ ‫مهارة االستماع‬
 ‫‪ .٤‬اإلبداعية‬ ‫‪ .١‬مهارة االستماع‬ ‫مهارة الكالم‬
‫‪ .٥‬استخدام مصادر تكنولوجيا‬ ‫‪ .۲‬مهارة الكالم‬ ‫مهارة القراءة‬
‫املعلومات‬ ‫‪ .۳‬مهارة القراءة‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫)‪(TS1‬‬ ‫‪ .٦‬مهارة العمل اجلماعي‬ ‫‪ .٤‬مهارة الكتابة‬
‫مث خيططوا خطة تدريس يومية شاملة يف شكل باور‬
‫بوينت متضمنة املهارة املختارة‪ .‬هذه اخلطة جيب أن‬
‫‪.‬تتضمن الطريقة املناسبة لتعليمها‬
‫مث على الطلبة أن يعرضوا اخلطة املستعدة يف الفصل‬
‫‪.‬أمام اجلميع‬
‫‪ .١‬حمتوى الكتابة‬ ‫‪۲٥%‬‬ ‫الواجبة الثالثة ‪ :‬التعليق اإلبداعي‬ ‫‪ .۳‬طرق تدريس املهارات اللغوية‬
‫مناقشة األفكار االبتكارية ‪۲.‬‬ ‫على الطلبة أن يقوموا بالتقييم والتعليق على تنفيذ‬ ‫األربع ‪:‬‬
‫ترتيب األفكار ‪۳.‬‬ ‫استخدام طرق تدريس المهارات األربع للغة العربية‬ ‫مهارة االستماع‬
‫‪ .٤‬اللغة‬ ‫تبعا ملواصفات التقييم الصحيح من عند املدرسني‬ ‫مهارة الكالم‬
‫‪ .‬احملرتفني املتفوقني يف املدرسة‬ ‫مهارة القراءة‬
‫‪ .٥‬املهارة االستطاعية بالنظام والقيم‬
‫مهارة الكتابة‬
‫)‪(EM1‬‬ ‫للمحرتف‬
‫‪٧۰%‬‬ ‫مجموع الدرجات‬
 ‫‪INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DATO’ RAZALI ISMAIL‬‬
‫‪TUGASAN KERJA KURSUS‬‬
‫‪TAHUN AKADEMIK 2020‬‬

‫‪ :‬اسم الطالب‬ ‫البرنامج ‪ :‬البكالوريوس الرتبوي‬

‫للرتبية اإلسالمية‬
‫الفترة ‪ /‬السنة ‪ :‬الفرتة الثانية‪/‬السنة األوىل‬ ‫‪BAMB3212‬‬ ‫‪ :‬رقم المادة‬
‫سنة االلتحاق ‪ :‬يونيو ‪۲۰١٨‬‬ ‫اسم المادة ‪ :‬طرق تدريس‬
‫الرتبية اإلسالمية ‪١‬و‪ ۲‬واللغة املاليزية ‪۳ ،۲ ،١‬‬ ‫المجموعة ‪:‬‬ ‫اللغوية ‪۲‬‬ ‫املهارات‬
‫و‪٤‬‬
‫موعد التسليم‬ ‫موعد االبتداء‬ ‫الواجبات‬
‫‪ ١٦‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫‪ ١‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫الواجبة األوىل ‪ :‬املقال‬
‫مارس ‪١۲ ۲۰۲۰‬‬ ‫‪ ٨‬مارس ‪۲۰۲۰‬‬ ‫الواجبة الثانية ‪ :‬التقدمي‬
‫‪ ٦‬مارس ‪۲۲۰۲۰‬‬ ‫مارس ‪۲۲ ۲۰۲۰‬‬ ‫الواجبة الثالثة ‪ :‬التعليق اإلبداعي‬

‫‪ :‬أهداف التعلم للمادة‬

‫‪1. Menjelaskan kaedah pengajaran bahasa Arab berasaskan maklumat yang relevan dari‬‬
‫)‪pelbagai sumber. (C2, P2, A4, PLO1, PLO6, LL1‬‬
‫‪2. Mengaplikasikan pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran kemahiran berbahasa Arab‬‬
‫)‪secara berkumpulan. (C3, P6, PLO4, PLO5, CS1, TS1‬‬
‫‪3. Menilai pelaksanaan kaedah pengajaran empat kemahiran berbahasa Arab yang bersesuaian‬‬
‫)‪dengan amalan profesionalisme keguruan. (C5, PLO1, PLO8, EM1‬‬
‫‪4. Merancang langkah-langkah pengajaran berasaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran‬‬
‫)‪bahasa Arab secara kreatif. (C6, PLO3, CTPS2, CS3,‬‬

‫‪Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3 dan 4.‬‬

‫أهداف الواجبات‬
‫يتمكن الطلبة من‬
‫‪ .١.‬توضيح طرق تدريس اللغة العربية اجليدة مبنيا على املعلومات املأخوذة من خمتلف مصادر‬
‫‪.‬ختطيط خطوات تدريس اللغة العربية ختطيطا إبداعيا مستمدا على طرق التدريس اجليدة ‪۲.‬‬
‫‪.‬القيام بتنفيذ طرق تدريس املهارات األربع للغة العربية طبقا ملواصفات التقييم الصحيح ‪۳.‬‬
‫‪ .٤.‬تطبيق قواعد تدريس املهارات األربع للغة العربية تطبيقا مجاعيا‬
 ‫الواجبة األولى ‪ :‬المقال (‪)۳٥%‬‬
‫‪:‬عليكم أن تكتبوا مقاال عن إحدى طرق تدريس املهارات األربع للغة العربية اآلتية‬
‫‪ .١‬طريقة النحو والرتمجة‬
‫الطريقة املباشرة ‪۲.‬‬
‫الطريقة السمعية الشفهية ‪۳.‬‬
‫مث ختططوا خطـة تدريس يومي شامل يتضـمن الطريقـة املخـتارة مع كل عناصر عمـلية التعليم والتعلم و‬
‫‪.‬خطـواهتا ‪ .‬عدد الكلمات حواىل ‪ ١۲۰۰‬كلمات‬

‫الواجبة الثانية ‪ :‬التقديم (‪)١۰%‬‬

‫‪ :‬عليكم مجاعيا أن ختتاروا إحدى املهارات األربع اآلتية‬
‫‪ .١‬مهارة االستماع‬
‫‪ .۲‬مهارة الكالم‬
‫‪ .۳‬مهارة القراءة‬
‫‪ .٤‬مهارة الكتابة‬
‫مث ختططوا خطة تدريس يومية شاملة يف شكل باور بوينت متضمنة املهارة املختارة‪ .‬هذه اخلطة جيب أن‬
‫‪.‬تتضمن الطريقة املناسبة لتعليمها‬
‫‪.‬مث عليكم أن تعرضوا اخلطة املستعدة يف الفصل أمام اجلميع‬

‫الواجبة الثالثة ‪ :‬التعليق اإلبداعي (‪)۲٥%‬‬

‫علىيكم أن تقوموا بالتقييم والتعليق على تنفيذ استخدام طرق تدريس المهارات األربع للغة العربية تبعا‬
‫ملواصفات التقييم الصحيح من عند املدرسني احملرتفني املتفوقني يف املدرسة ‪ .‬عدد الكلمات حواىل ‪٥۰۰‬‬
‫‪.‬كلمات‬
 ‫‪ :‬التوجيهات العامة لتنفيذ الواجبات‬
‫‪ :‬نظام إجراء الواجبات كاآليت‬
‫‪ .١ :‬الطريقة الكتابية هلذه الواجبات‬
‫‪Traditional Arabic‬‬ ‫‪ .١-١‬اخلط‬
‫حجم احلروف ‪١-۲. ١٨‬‬
‫‪APA١-۳.‬‬ ‫نظام كتابة املراجع حسب‬
‫متنع الغش من أعمال اآلخرين ‪۲.‬‬
‫‪ :‬حيتوى الغالف على ‪۳.‬‬
‫‪ .١‬اسم الطالب‪۳-‬‬
‫رقم البطاقة الشخصية ‪۳-۲.‬‬
‫اجملموعة ‪۳-۳.‬‬
‫‪ .٤‬اسم املادة ورقمها‪۳-‬‬
‫‪ .٥‬اسم احملاضر‪۳-‬‬
‫‪ .٦‬موعد التسليم‪۳-‬‬
‫‪ .٤%‬يرتتب جمموع الدرجات على هذه الواجبات ‪٧۰‬‬
‫‪ .٥‬تقيم الواجبات حسب نظام تقدير الدرجات املعدة‬

‫فحص هذه الواجبات‬ ‫أعد هذه الواجبات‬

‫‪..........................‬‬
‫أ‪ /‬حممـد كامل بن جعفر‬
‫)‪(SME‬‬
‫قسم الرتبية اإلسالمية واألخالق‬
‫املعهد العايل لتأهيل املعلمني‬
‫‪...........................‬‬
‫أ‪ /‬عدنان بن عبداهلل‬
‫منظم املادة‪ BAMB3212‬متخصص املادة‬
‫قسم الرتبية اإلسالمية واألخالق‬
‫املعهد العايل لتأهيل املعلمني‬
‫فرع داتوء رزايل إمساعيل‬ ‫فرع داتوء رزايل إمساعيل‬

‫صرح هذه الواجبات‬

‫‪..........................‬‬
‫د‪ /‬مـحمد رشدي بن عبد اجمليد‬
‫رئيس قسم الرتبية اإلسالمية واألخالق‬
‫املعهد العايل لتأهيل املعلمني‬
‫فرع داتوء رزايل إمساعيل‬
 RUBRIK PEMARKAHAN
BAMB3212 – KAEDAH PENGAJARAN KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB 2
Tugasan 1: Penulisan Akademik (35%)

Skala Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal

Kriteria 31.5 – 35.0 26.5 – 31.4 21.0 – 26.4 17.5 – 20.9 0 - 17.4
•Menunjukkan Menunjukkan •Menunjukkan •Menunjukkan kurang •Tidak menunjukkan
kefahaman yang kefahaman yang kefahaman yang kefahaman tentang kefahaman tentang
sangat mendalam mendalam tentang sederhana tentang strategi terbaik dalam strategi terbaik dalam
tentang strategi strategi terbaik dalam strategi terbaik dalam PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab
terbaik dalam PdP PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab berdasarkan PBS berdasarkan PBS
Bahasa Arab berdasarkan PBS berdasarkan PBS •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan
berdasarkan PBS •Menunjukkan perkaitan •Menunjukkan perkaitan perkaitan yang jelas perkaitan yang jelas
•Menunjukkan yang jelas antara yang sederhana antara ukuran standard antara ukuran
Liputan dan perkaitan yang ukuran standard antara ukuran strategi PdP Bahasa standard strategi PdP
kandungan sangat jelas antara strategi PdP Bahasa standard strategi PdP Arab yang baik dengan Bahasa Arab yang
ukuran standard Arab yang baik Bahasa Arab yang pemilihan kaedah baik dengan
strategi PdP Bahasa dengan pemilihan baik dengan pemilihan •Penjelasan yang kurang pemilihan kaedah
‫مشولية الكتابة‬ Arab yang baik kaedah kaedah tepat mengenai konsep •Penjelasan yang tidak
dengan pemilihan •Penjelasan yang tepat •Penjelasan yang pengajaran tepat mengenai
‫وحمتوياهتا‬ kaedah mengenai konsep sederhana tepat •Liputan kandungan konsep pengajaran
•Penjelasan yang amat pengajaran mengenai konsep penulisan adalah •Liputan kandungan
tepat dan lengkap •Liputan kandungan pengajaran kurang menyeluruh, penulisan adalah
mengenai konsep penulisan adalah •Liputan kandungan kurang tepat dan tidak menyeluruh,
pengajaran menyeluruh, tepat dan penulisan adalah kurang relevan tidak tepat dan tidak
•Liputan kandungan relevan sederhana dan masih relevan
penulisan adalah relevan
menyeluruh, tepat,
relevan dan terperinci
Kualiti •Menunjukkan •Menunjukkan •Menunjukkan •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan
Perbincangan kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang baik kebolehan yang baik
sangat cemerlang cemerlang dalam sederhana dalam dalam mengenal pasti dalam mengenal pasti
‫قيم املناقشة‬ dalam mengenal pasti
kaedah-kaedah
mengenal pasti
kaedah-kaedah terbaik
mengenal pasti
kaedah-kaedah terbaik
kaedah-kaedah terbaik
untuk pengajaran
kaedah-kaedah
terbaik untuk
terbaik untuk untuk pengajaran untuk pengajaran Bahasa Arab di sekolah pengajaran Bahasa
pengajaran Bahasa Bahasa Arab di Bahasa Arab di rendah dan kurang Arab di sekolah
Arab di sekolah sekolah rendah dan sekolah rendah dan berkemampuan rendah dan tidak
rendah dan sangat berkebolehan untuk agak berkebolehan merancang langkah- berkemampuan
berkebolehan untuk merancang langkah- untuk merancang langkah pengajaran merancang langkah-
merancang langkah- langkah pengajaran langkah-langkah yang sistematik langkah pengajaran
langkah pengajaran yang sistematik dan pengajaran yang •Hujah yang kurang yang sistematik
yang sistematik dan menarik sistematik menyakinkan dan •Hujah yang tidak
menarik •Hujah yang •Hujah yang agak kurang disokong menyakinkan dan
•Hujah yang amat menyakinkan dan menyakinkan dan dengan bukti rujukan tidak disokong
menyakinkan dan disokong dengan bukti disokong dengan bukti yang kukuh dengan bukti rujukan
 disokong dengan rujukan yang kukuh rujukan yang agak yang kukuh
bukti rujukan yang kukuh
kukuh
• Susun atur idea yang • Susun atur idea yang • Susun atur idea agak • Susun atur idea agak • Susun atur idea tidak
sangat jelas dan jelas dan sistematik jelas dan sistematik kurang sistematik dan sistematik dan tidak
sistematik dengan dengan mengaitkan dengan mengaitkan kurang mengaitkan mengaitkan setiap
mengaitkan setiap setiap bahagian setiap bahagian setiap bahagian dengan bahagian dengan
Organisasi bahagian dengan dengan bahagian yang dengan bahagian yang bahagian yang lain bahagian yang lain
Maklumat bahagian yang lain lain secara logik dan lain secara logik dan secara logik dan secara logik dan
secara logik dan koheran koheran koheran koheran
‫ترتيب األفكار‬ koheran
• Idea dikembangkan
• Idea dikembangkan
secara kemas dengan
• Idea dikembangkan
secara agak kemas
• Idea dikembangkan
kurang kemas dan
• Idea dikembangkan
tidak kemas dan
secara kemas, tepat disertakan contoh- dengan disertakan kurang disertakan tiada disertakan
dan padat dengan contoh yang sesuai. contoh yang sesuai. contoh. contoh.
disertakan contoh-
contoh yang sesuai.
Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa
Arab yang sangat baik Arab yang baik dari segi Arab yang agak baik Arab yang kurang baik Arab yang sangat
dari segi uslub dan uslub dan tatabahasa dari segi uslub dan dari segi uslub dan kurang baik dari segi
‫اللغة‬ tatabahasa tatabahasa tatabahasa uslub dan tatabahasa
Pembelajaran Menunjukkan Menunjukkan kebolehan Menunjukkan kebolehan Kurang berkebolehan Tidak berkebolehan
Berterusan dan kebolehan yang sangat yang cemerlang dalam yang agak cemerlang dalam mencari dan dalam mencari dan
Pengurusan cemerlang dalam mencari dan mengurus dalam mencari dan mengurus maklumat yang mengurus maklumat
Maklumat (LL1) mencari dan mengurus maklumat yang relevan mengurus maklumat relevan daripada pelbagai yang relevan daripada
maklumat yang relevan daripada pelbagai yang relevan daripada dengan lima sumber pelbagai dengan tiada
daripada pelbagai melebihi lapan sumber pelbagai melebihi enam rujukan sumber rujukan yang
‫التعلمية املتواصلة‬ melebihi aepuluh rujukan sumber rujukan sesuai
sumber rujukan
‫واإلدارية للمعلومات‬
Pemikiran Kritis Sangat berkebolehan Berkebolehan dalam Agak berkebolehan Kurang berkebolehan Tidak berkebolehan
dan Kemahiran dalam mengembang mengembang dan dalam mengembang dan dalam mengembang dan dalam mengembang
Penyelesaian dan membaiki membaiki kemahiran membaiki kemahiran membaiki kemahiran dan membaiki
Masalah (CTPS2) kemahiran berfikir berfikir seperti berfikir seperti berfikir seperti kemahiran berfikir
seperti menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan, seperti menjelaskan,
menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menilai menganalisis dan
‫التفكري اإلبداعي‬ menilai perbincangan menilai perbincangan menilai perbincangan perbincangan menilai perbincangan
‫ومهارة حل املشكلة‬
 RUBRIK PEMARKAHAN
BAMB3212 – KAEDAH PENGAJARAN KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB 2
Tugasan 2: Pembentangan (10%)

Skala Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal

Kriteria 9.0 - 10.0 7.5 - 8.9 6.0 - 7.4 5.0 - 5.9 0.0 - 4.9
• Membentangkan • Membentangkan • Membentangkan • Kurang jelas • Tidak jelas
dengan amat jelas dengan jelas satu dengan agak jelas membentangkan satu membentangkan
satu kemahiran mikro kemahiran mikro satu kemahiran mikro kemahiran mikro dalam satu kemahiran mikro
dalam pengajaran dalam pengajaran dalam pengajaran pengajaran Bahasa dalam pengajaran
Bahasa Arab Bahasa Arab Bahasa Arab Arab Bahasa Arab
Penyampaian dan • Amat berkebolehan • Berkebolehan dalam • Agak berkebolehan • Kurang berkebolehan • Tidak berkebolehan
kemahiran berkomunikasi dalam menyampaikan menyampaikan idea dalam menyampaikan dalam menyampaikan dalam
(CS1) idea dengan jelas, dengan jelas, idea dengan jelas, idea dengan jelas, menyampaikan idea
berkesan dengan berkesan dengan berkesan dengan berkesan dengan dengan jelas,
‫اإللقاء ومهارة االتصال‬ penuh keyakinan penuh keyakinan penuh keyakinan penuh keyakinan berkesan dengan
secara lisan (CS1) secara lisan (CS1) secara lisan (CS1) secara lisan (CS1) penuh keyakinan
• Menggunakan • Menggunakan • Menggunakan • Menggunakan sebutan secara lisan (CS1)
sebutan Lahjah Arab sebutan Lahjah Arab sebutan Lahjah Arab Lahjah Arab yang • Tidak menggunakan
yang sangat baik yang baik yang agak baik kurang baik sebutan Lahjah Arab

•Menunjukkan •Menunjukkan •Menunjukkan •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan

kebolehan yang amat kebolehan yang kebolehan yang agak kebolehan yang kebolehan yang
cemerlang dalam cemerlang dalam cemerlang dalam cemerlang dalam cemerlang dalam
Pengolahan idea
mengolah idea tentang mengolah idea mengolah idea tentang mengolah idea tentang mengolah idea
kemahiran yang dipilih tentang kemahiran kemahiran yang dipilih kemahiran yang dipilih tentang kemahiran
‫توضيح األفكار‬ •Huraian yang tepat dan yang dipilih •Huraian yang agak •Huraian kurang tepat yang dipilih
disokong dengan •Huraian yang tepat tepat dan disokong dan kurang disokong •Huraian tidak tepat
contoh yang sangat dan disokong dengan dengan contoh yang dengan contoh yang dan tidak disokong
baik contoh yang baik agak baik baik dengan contoh
Bahasa Menggunakan Bahasa Menggunakan Bahasa Menggunakan Bahasa Menggunakan Bahasa Lemah menggunakan
Arab Standard dengan Arab Standard dengan Arab Standard dengan Arab Standard dengan Bahasa Arab Standard
‫اللغة‬ sangat baik baik agak baik kurang baik
 • Kreativiti sangat jelas • Kreativiti jelas • Kreativiti agak jelas • Kreativiti kurang jelas • Kreativiti tidak jelas
memberi impak memberi impak memberi impak memberi impak kepada memberi impak
Kreativiti kepada mutu kepada mutu kepada mutu mutu pembentangan kepada mutu
pembentangan pembentangan pembentangan • Kurang kreatif mereka pembentangan
‫اإلبداعية‬ • Sangat kreatif mereka • Kreatif mereka cipta • Agak kreatif mereka cipta aktiviti yang • Tidak kreatif mereka
cipta aktiviti yang aktiviti yang menarik cipta aktiviti yang menarik cipta aktiviti yang
sangat menarik menarik menarik
Sumber TMK Penggunaan TMK amat Penggunaan TMK baik Penggunaan TMK Penggunaan TMK kurang Penggunaan TMK tidak
baik dan amat sesuai dan sesuai membantu sederhana dalam sesuai dalam membantu sesuai dalam
membantu proses proses pembentangan membantu proses proses pembentangan membantu proses
‫استخدام مصادر تكنولوجيا‬ pembentangan yang yang berkesan pembentangan yang pembentangan
berkesan berkesan
‫املعلومات‬
Amat berkebolehan Berkebolehan membina Agak berkebolehan Kurang berkebolehan Tidak berkebolehan
Kemahiran kerja membina hubungan hubungan baik, membina hubungan membina hubungan baik, membina hubungan
berpasukan (TS1) baik, berinteraksi berinteraksi dengan baik, berinteraksi berinteraksi dengan baik, berinteraksi
dengan orang lain dan orang lain dan bekerja dengan orang lain dan orang lain dan bekerja dengan orang lain dan
bekerja secara efektif secara efektif bersama bekerja secara efektif secara efektif bersama bekerja secara efektif
‫مهارة العمل اجلماعي‬ bersama untuk untuk mencapai objektif bersama untuk untuk mencapai objektif bersama untuk
mencapai objektif yang yang sama mencapai objektif yang yang sama mencapai objektif yang
sama sama sama
 RUBRIK PEMARKAHAN
BAMB3212 – KAEDAH PENGAJARAN KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB 2
Tugasan 3: Ulasan Kritis (25%)

Skala Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal

Kriteria 23.0 – 25.0 19.0 – 22.9 15.0 – 18.9 12.5 – 14.9 0 - 12.4
•Liputan kandungan •Liputan kandungan •Liputan kandungan •Liputan kandungan •Liputan kandungan
ulasan kritis adalah ulasan kritis adalah ulasan kritis adalah ulasan kritis adalah ulasan kritis adalah
menyeluruh, tepat menyeluruh dan agak menyeluruh dan kurang menyeluruh tidak menyeluruh dan
dan relevan dengan relevan dengan agak relevan dengan dan kurang relevan tidak relevan dengan
soalan soalan soalan dengan soalan soalan
•Menunjukkan •Menunjukkan •Menunjukkan •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan
kefahaman yang kefahaman yang kefahaman yang agak kefahaman yang kefahaman yang
sangat mendalam mendalam tentang mendalam tentang mendalam tentang mendalam tentang
Liputan dan tentang kriteria kriteria penilaian kriteria penilaian kriteria penilaian kriteria penilaian
kandungan penilaian dalam dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan
pelaksanaan PdP PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab
‫حمتوى الكتابة‬ Bahasa Arab berdasarkan empat berdasarkan empat berdasarkan empat berdasarkan empat
berdasarkan empat kemahiran bahasa kemahiran bahasa kemahiran bahasa kemahiran bahasa
kemahiran bahasa •Menunjukkan •Menunjukkan perkaitan •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan
•Menunjukkan perkaitan yang jelas yang agak jelas perkaitan yang jelas perkaitan yang jelas
perkaitan yang antara perancangan antara perancangan antara perancangan antara perancangan
sangat jelas antara dengan pelaksanaan dengan pelaksanaan dengan pelaksanaan dengan pelaksanaan
perancangan dengan PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab PdP Bahasa Arab
pelaksanaan PdP
Bahasa Arab
Kualiti perbincangan •Menunjukkan •Menunjukkan •Menunjukkan •Kurang menunjukkan •Tidak menunjukkan
kritis kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang agak kebolehan yang baik kebolehan yang baik
sangat cemerlang cemerlang dalam cemerlang dalam dalam mengenal pasti dalam mengenal pasti
‫مناقشة األفكار‬ dalam mengenal pasti
aspek-aspek
mengenal pasti
aspek-aspek
mengenal pasti aspek-
aspek penilaian
aspek-aspek
penilaian pengajaran
aspek-aspek
penilaian pengajaran
penilaian pengajaran penilaian pengajaran pengajaran Bahasa Bahasa Arab Bahasa Arab
‫االبتكارية‬ Bahasa Arab Bahasa Arab Arab •Kurang cemerlang •Tidak cemerlang
•Amat cemerlang •Cemerlang membuat •Agak cemerlang dalam dalam membuat dalam membuat
membuat ulasan ulasan secara kritis membuat ulasan ulasan secara kritis ulasan secara kritis
secara kritis dengan dengan menyatakan secara kritis dengan dengan menyatakan tanpa menyatakan
menyatakan kekuatan, kelemahan menyatakan kekuatan, kekuatan, kelemahan kekuatan, kelemahan
 kekuatan, kelemahan dan mencadangkan kelemahan dan dan mencadangkan dan tiada cadangan
dan mencadangkan penambahbaikan mencadangkan penambahbaikan penambahbaikan
penambahbaikan penambahbaikan
• Susun atur idea yang • Susun atur idea yang • Susun atur idea agak • Susun atur idea agak • Susun atur idea tidak
sangat jelas dan jelas dan sistematik jelas dan sistematik kurang sistematik dan sistematik dan tidak
sistematik dengan dengan mengaitkan dengan mengaitkan kurang mengaitkan mengaitkan setiap
mengaitkan setiap setiap bahagian setiap bahagian setiap bahagian bahagian dengan
bahagian dengan dengan bahagian dengan bahagian yang dengan bahagian bahagian yang lain
Organisasi maklumat bahagian yang lain yang lain secara logik lain secara logik dan yang lain secara logik secara logik dan
secara logik dan dan koheran koheran dan koheran koheran
‫ترتيب األفكار‬ koheran
• Idea dikembangkan
• Idea dikembangkan
secara kemas
• Idea dikembangkan
secara agak kemas
• Idea dikembangkan
kurang kemas dan
• Idea dikembangkan
tidak kemas dan
secara kemas, tepat dengan disertakan dengan disertakan kurang disertakan tiada disertakan
dan padat dengan contoh yang sesuai. contoh yang sesuai. contoh. contoh.
disertakan contoh
yang sesuai.

Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa Penguasaan Bahasa
Arab yang sangat baik Arab yang baik dari Arab yang agak baik Arab yang kurang baik Arab yang tidak baik
dari segi uslub dan segi uslub dan dari segi uslub dan dari segi uslub dan dari segi uslub dan
‫اللغة‬ tatabahasa tatabahasa tatabahasa tatabahasa tatabahasa
Kemahiran etika dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan kebolehan Kurang menunjukkan Tidak menunjukkan
moral profesional kebolehan yang sangat kebolehan yang yang agak cemerlang kebolehan yang kebolehan yang
(EM1) cemerlang dalam cemerlang dalam dalam memahami kesan cemerlang dalam cemerlang dalam
memahami kesan memahami kesan ekonomi, alam sekitar memahami kesan memahami kesan
‫املهارة االستطاعية‬ ekonomi, alam sekitar
dan sosial budaya
ekonomi, alam sekitar
dan sosial budaya
dan sosial budaya dalam
amalan profesional
ekonomi, alam sekitar
dan sosial budaya
ekonomi, alam sekitar
dan sosial budaya
dalam amalan dalam amalan dalam amalan dalam amalan
‫بالنظام والقيم‬ profesional profesional profesional profesional
‫للمحرتف‬