METODICKÁ PRÍRUČKA K PZ „HRAVÁ RUŠTINA“ PRE 7.

ROČNÍK

Na úvod
Vážení učitelia,

pracovný zošit „Hravá ruština“ pre 7. ročník nadväzuje na učebnicu Ruský jazyk pre 7. ročník ZŠ
od autorov PhDr. Eleny Kováčikovej a Valentíny Glendovej.
Vyučovanie ruského jazyka v tejto etape vstupuje do obdobia „mierne pokročilí“ a je pokračovaním
počiatočnej etapy.

Pracovný zošit je neoddeliteľnou súčasťou učebnice a obsahuje 20 lekcií, tematicky zameraných

podľa okruhov zadaných v učebných osnovách pre vyučovanie ruského jazyka, ako druhého
cudzieho jazyka na ZŠ, vydaných MŠ SR. Každá lekcia zahŕňa súhrnné opakovanie, upevňovanie
učiva a bonusovú úlohu.

Obsahovo sa viaže nielen na témy a rečové situácie v škole, v rodine, v mieste bydliska,
ale rozširuje slovnú zásobu a nové gramatické javy k témam: Škola, Príroda, Počasie, Detstvo
a tvorba Puškina, Zovňajšok človeka, Naša vlasť, Bratislava, Banská Štiavnica. Ďalej nasledujú
témy: Moskva, Na pošte, Zimné športy, Jedlá ruskej kuchyne, Ruské suveníry a sviatky, Cestovanie
a dopravné prostriedky, Divadlo, Sibír, Hudba.

Cvičenia sú zamerané na písomné upevňovanie osvojovanej lexiky a používanie frekventovaných

slovných spojení, gramatiky a pravopisu.

Podľa obsahového zamerania možno lekcie rozdeliť na 3 skupiny:

a) konverzačné: sem patrí napr. 2. lekcia k téme Škola, 3. lekcia k téme Príroda, 5. lekcia
k téme Zovňajšok človeka, 7. – Sviatky, 8. – Pošta, 11. – Šport, 12. – Jedlo, 14. – Cestovanie,
15. – Záľuby, 16. – Divadlo,

b) krajinovedné alebo kultúrologické – zamerané na reálie Ruska a Slovenskej republiky:

6. lekcia – Bratislava, 7. – Moskva, 13. – Ruské suveníry, 17. – Sibír, 19. – Banská Štiavnica,

c) esteticko-výchovné – zamerané na literatúru, hudbu, divadlo a výtvarné umenie:

4. lekcia – A. S. Puškin, 18. – P. I. Čajkovskij.

1
 Lekcia 1 Bonusová úloha

Урок 1 Didaktická hra „Otázky – odpovede“ na tému „Leto“.

Vhodné na záverečné opakovanie k danej téme. Učiteľ napíše na tabuľu slovo лето. Úlohou
1. žiakov je vytvoriť, čo najviac otázok, ktoré môžu súvisieť s daným slovom. Žiaci ich zapisujú,
Žiaci si zopakujú písmená azbuky, napíšu veľké a malé písmená podľa alfavitu. resp. zapíše ich učiteľ na tabuľu. Ak ich už žiadna otázka nenapadne, začneme s druhou časťou
úlohy. Žiaci odpovedajú na všetky otázky (trvanie 5-10 minút, podľa skupiny).
2.
Formou didaktickej hry „Meno, mesto, zviera, vec“ si žiaci precvičia a zopakujú slovnú Opakovanie
zásobu z predchádzajúceho ročníka.
Na vysvetlenie: очки – 1. okuliare, 2. body (количество очков – počet bodov) 1.
Žiaci si zopakujú poriadok písmen v azbuke a usporiadajú slová v abecednom poradí.
3. Riešenie: вожатый, Европа, Италия, каникулы, лето, море, палатка, солнце,
Po vyškrtaní všetkých slov žiaci zo zvyšných písmen utvoria vetu. Následne doplnia спорт, школа
informácie o sebe.
Riešenie: Разрешите представиться. 2.
Žiaci od daných podstatných mien utvoria genitív jednotného čísla.
4. Riešenie: Франции, книги, Наталии, географии, бабушки, кошки, станции,
Každý žiak napíše základné informácie o svojich rodičoch. Болгарии, Греции

5. 3.
Žiaci napíšu do každého riadku jedno slovo, ktoré nepatrí do skupiny slov. Žiaci od infinitívu slovies utvoria požadovaný tvar v príslušnej osobe a čísle. Pomôže im,
Riešenie: а) Катя, б) носки, в) игрок, г) груша, д) август ak budú písať sloveso spolu so zámenom.
Riešenie: жить – вы живёте, ехать – мы едем, учиться – он учится, работать –
6. ты работаешь, ходить – они ходят, увлекаться – я увлекаюсь
Žiaci doplnia do viet slovesá pohybu.
Riešenie: ходит, едем, ездим, езжу, идёшь, иду 4.
Žiaci preložia a napíšu vety.
7. Riešenie: Сегодня на уроке русского языка мы говорили о каникулах. Антон
Žiaci doplnia do viet správne predložky. был в лагере. Он познакомился с Иваном из России и Марком из Италии.
Riešenie: Hа полке, в Прагу, с утра до вечера, На уроке, об Европе, у окна,
за столом, В семь часов, в школу

2 3
 Lekcia 2 6.
Урок 2 Každý žiak napíše svoj režim pracovného dňa. Žiak napíše čo a kedy robí.

7.
1.
Žiaci preložia slová a doplnia ich do krížovky.
Žiaci napíšu svoj aktuálny rozvrh hodín. V tabuľke doplnia dni v týždni a označia číslom
Riešenie: завхоз, пенал, тетрадь, дневник, учебник, портфель, пример
poradie hodín.
V tajničke je ukryté slovo знанием, ktoré žiaci doplnia do príslovia.
Мир освещается солнцем, а человек–знанием.
2.
Každý žiak písomne odpovie na otázky podľa skutočnosti v daný deň na hodine. Na prvých
Bonusová úloha
6 otázkach môžu pracovať žiaci spoločne, na posledné dve otázky odpovie každý žiak sám
za seba, akú známku dostal na poslednom vysvedčení (единицу, двойку, тройку...)
Vyučovacie predmety.
Tu si zopakujú rozdiel stupnice hodnotenia žiakov na Slovensku a v Rusku. A pri otázke aký
Príprava. Žiaci musia mať zopakovanú slovnú zásobu. Predchádzať tejto hre môže aj DÚ na
je kto žiak, znova každý sám za seba zhodnotí (Я отличник, двоечник, троечник,
tému „Môj najobľúbenejší predmet v škole“. Učiteľ pripraví pre každého žiaka sadu kartičiek
хорошист...).
(resp. každý žiak si na hodinu ako súčasť DÚ pripraví kartičky sám) s názvami vyučovacích

3. predmetov. Nepovie im však, prečo tie kartičky budú potrebovať, aby sa nemohli navzájom
dopredu ovplyvniť.
Žiaci doplnia koncovky pri skloňovaní podstatného mena фотография.
Riešenie:
Priebeh hry. Úlohou žiakov je usporiadať vyučovacie predmety podľa náročnosti, napríklad
Ед. число: фотография, фотографии, фотографии, фотографию, фотографии,
od najnáročnejšieho po najmenej náročný. Každý žiak pracuje najprv samostatne, nesmie
фотографией
diskutovať so spolužiakom. Potom utvoríme dvojice, žiaci si porovnajú svoj rebríček a majú
Мн. число: фотографии, фотографий, фотографиям, фотографии,
spoločne na základe svojich zostaviť jeden spoločný. Dvojice potom spojíme do štvoríc a úlohu
фотографиях, фотографиями
zopakujeme. Nakoniec spojíme všetky skupiny a snažíme sa vytvoriť jeden spoločný rebríček.

4. Žiaci by mali diskutovať o tom, prečo dávajú jednotlivé predmety na dané miesto. Každá časť
(kolo) trvá 3 minúty.
Úloha je znova zameraná na skloňovanie podstatných mien ženského rodu. Žiaci doplnia
do viet správne tvary podstatných mien v zátvorkách.
Riešenie: Болгарии, Хорватию, географии, Греции, Азией, Наталию, станций

5.
Žiaci napíšu odpovede pomocou obrázkov.
Riešenie: Елена занимается музыкой (игрой на рояле). Вова занимается
спортом на стадионе. Фёдор занимается футболом. Мама занимается с детьми.

4 5
Opakovanie
1.
Žiaci utvoria správny pád podstatných mien podľa pokynov v zátvorke.
Riešenie: авария – авариям, бактерия – бактериях, Юлия – с Юлией,
биография – биографий, геометрия – геометрии, ария – арии
2.
Žiaci utvoria dvojice.
Riešenie: школьник – školák, задачa – úloha, перемена – prestávka, полугодие –
polrok, школьный сторож – školník, неделя – týždeň, занятие – vyučovanie
3.
Žiaci si precvičia slovné spojenie čísloviek s podstatnými menami.
Riešenie: уроков, 30 уроков, 2 урока, 5 уроков, 3 урока, 1 урок
4.
Žiaci preložia vety.
Riešenie: Завтра мы будем писать контрольную работу по химии.
Мы встретимся после занятий. Сегодня я дежурный. В этом году
я уже семиклассник.
6 7
Lekcia 3
Урок 3
1.
Po vyškrtaní všetkých slov zo zvyšných písmen žiaci utvoria slovo a doplnia ho do porekadla.
Poznamka k úlohe pre vyučujúceho!
Je potrebne nahradiť osemsmerovku za dole uvedenú.
О Б Е З Ь Я Н А В О
Р Е С Н О С О Р О Г
Ж Л В О Л К Т С Х О
И К Е Н Г У Р У К Р
Р А Р А И С Т К И И
А Л Б Е Г Е М О Т Л
Ф Е Л И С А В А И Л
Л В Ю О Л Е Н Ь Г А
М Е Д В Е Д Ь И Р Т
Riešenie: хвост хвалит
Каждая лиса свой хвост хвалит.
2.
Žiaci spoja spávne každé slovo s príslušným obrázkom.
Riešenie: ель, рябина, дуб, пихта, клён, липа, сосна, тополь
3.
Žiaci zapíšu teplotu podľa údajov na teplomere.
1. – 18 градусов мороза/минус 18 градусов
Riešenie:
2. – 7 градусов тепла/плюс 7 градусов
3. – 40 градусов тепла/плюс 40 градусов
4.
Žiaci zaznamenajú aktuálny stav počasia, môžu si pomôcť aj internetovými zdrojmi.
5. Хорошая эта цифра семь.
Žiaci si zopakujú názvy ročných období a mesiacov. Однажды Аиша задумалась: «Лягушки живут в болоте, а где же живёт Радуга?
Riešenie: весна – март, апрель, май Надо спросить у Солнышка».
лето – июнь, июль, август — Солнышко-вёдрышко, где дом у Радуги?
oсень – сентябрь, октябрь, ноябрь Улыбнулось Солнышко, но ничего не ответило.
зима – декабрь, январь, февраль — Ветер, Ветер, где ночует Радуга? – спросила обезьянка.
Махнул крылом Ветер, и побежал дальше.
6. — Кто же даст мне ответ на вопрос? – думала Аиша.
Žiaci pomenujú obrázky a ku každému obrázku s daným slovom napíšu vetu. А к вечеру пошёл Дождь. Он и сказал Аише, что Радуга живёт там, где живут
Riešenie: попугай, чай, трамвай, музей водяные капли. Когда они освещаются Солнцем, то Радуга становится видна,
и каждый может ей любоваться.
Bonusová úloha После разговора Дождь отправил обезьянку спать.
— Завтра ты снова увидишь Радугу, а сейчас – в постель, – сказал он.
Žiaci odpovedajú na otázky k textu:
Аиша отправилась спать. Она была рада тому, что ей удалось узнать, где живёт
Вопросы к сказке «Где живет радуга»
Радуга.
1. Какое природное явление часто наблюдала обезьянка Аиша?
Пора и тебе спать, милый слушатель. Солнышко спит, радуга спит, и тебе пора
2. Сколько цветов у радуги? Назови их.
спать. Наверное, тебе приснится хороший, разноцветный сон, такой же, как и сама
3. Кто сказал Аише, где живёт радуга?
радуга.
4. Видел ли ты когда-нибудь радугу?

5. Долго ли она была на небе?
Zdroj:http://detskiychas.ru/skazki_na_noch/gde_zhivet_raduga/#more-26449
(na www je audio záznam rozpávky, trvanie 2:32)
Skupinová projektová úloha – Komiks.
Po zodpovedaní otázok si žiaci spoločne rozdelia text na časti. Žiaci k príbehu nakreslia
Opakovanie
komiks a to tak, že každý žiak, prípadne dvojica nakreslí jedno okienko komiksu (formát
napr. A5-A4, podľa dohody), ktoré na konci spoja do celého príbehu. Pomocou tohto komiksu
prerozprávajú príbeh.
1.
Žiaci napíšu typické počasie počas jednotlivých ročných období, napr.: Летом погода
солнечная и тёплая. Осенью погода холодная, дует ветер, идёт дождь. Весной
Сказка «Где живёт радуга», Автор: Ирис Ревю
погода обычно переменная – солнечная, но и дождливая. Зимой погода
Жила-была обезьяна Аиша. Её дом находился недалеко от водопада. Часто Аиша морозная, идёт снег.
видела радугу. Большой красивой дугой красовалась она на небе. Аиша считала,
сколько цветов у радуги и на каждый цвет загибала пальчик: красный, оранжевый, 2.
жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Ровно семь. Семь дней и ночей Žiaci vyberú jednu z možností a zakrúžkujú ju.
в неделе, семь нот в музыке, семь братьев и сестёр у самой обезьянки Аиши. Riešenie: а) Б (в мае), б) Б (обычаях), в) В ( трамвае)

8 9
 3.
3.
Žiaci napíšu vety so správnym slovosledom.
Žiaci utvoria adekvátne dvojice.
Riešenie: Школьники встретились с учительницей перед музеем. Несколько
Riešenie: осадки – zrážky, олень – jeleň, рябина – jarabina, туман – hmla,
лет назад моя мама переписывалась с немцем. Наш классный руководитель
пихта – jedľa, прогноз погоды – predpoveď počasia
долго разговаривал с моим отцом. Мой старший брат дружил со своей
4. одноклассницей Наташей.

Žiaci preložia vety.

4.
Riešenie: В лесу мы видели белку, лису и волка. Мне нравится клён.
Žiaci si precvičia správne písanie obyvateľov miest v ruštine (s malým začiatočným písmenom).
Я люблю пить липовый чай. Сегодня морозная погода. Температура воздуха
Riešenie: Житель Москвы – москвич
–семнадцать градусов мороза. Идёт снег.
Житель Киева – киевлянин
Житель Берлина – берлинец
Житель Санкт-Петербурга – петербуржец
Lekcia 4
Урок 4 5.
V úlohe si žiaci zopakujú skloňovanie podstatných mien na -ц, -щ, -ш, -ч a dopíšu koncovky.
1. Riešenie: с учительницей, с американцем, товарищем, карандашом, Мишей
Práca s textom na čítanie s porozumením. Žiaci prečítajú text a odpovedia na otázky.
Riešenie: 6.
А. С. Пушкин родился в 1799-ом году в Москве. Žiaci preložia slová do ruštiny, vylúštia krížovku a slovo doplnia do vety.
Детство поэта прошло в Москве. Riešenie: 1. обижаться, 2. жаркий, 3. стихотворение, 4. осадки, 5. приказать,
Свои первые стихи поэт написал ещё в детском возрасте. 6. кафтанчик, 7. няня, 8. дежурный
Пушкин писал и для детей и для взрослых. В Словакии, в селе Бродзаны находится музей, связанный с именем
Его известные произведения– «Сказка о рыбаке и рыбке», «Евгений Онегин», А. С. Пушкина.
«Капитанская дочка».
Пушкин писал просто, коротко и понятно. Opakovanie
Известного поэта называют «солнцем русской поэзии».
1.
2. Žiaci preložia vety do ruštiny a napíšu ich.
Úloha je zameraná na opakovanie významu prídavných mien ВЕЛИКИЙ a БОЛЬШОЙ. Riešenie:
Žiaci doplnia na vyznačené miesto vhodné prídavné meno. Летом я познакомился с москвичом Мишей. В воскресенье мы были с нашей
Riešenie: с большим портфелем, великий и могучий, класс большой, в Большом учительницей русского языка в музее в Бродзанах. На уроке словацкого
театре, Великий русский поэт, большом доме, великого русского композитора. языка мы читали о великом словацком поэте. Милан дружит с братиславцем
Мартином.

10 11
2. Lekcia 5
Žiaci zopakujú vedomosti o A. S. Puškinovi. Napíšu meno, meno po otcovi a priezvisko Урок 5
básnika, jeho rodičov, babičky a sestry. Pri tejto práci im pomôže text v učebnici «Детство»
– 4. lekcia.
1.
Riešenie: Александр Сергеевич Пушкин – поэт.
Úloha je zameraná na upevňovanie časovania slovies. Žiaci dopíšu na vyznačené miesto
Надежда Осиповна Пушкина – мама.
sloveso zo zátvoriek v správnom tvare:
Сергей Львович Пушкин – отец.
Riešenie: поём, мойте, накрывает, моет, спою, мою, поёт, открывает, пой, роет,
Мария Алексеевна Пушкина – Ганнибал – бабушка.
закройте
Ольга Сергеевна Пушкина – сестра.

2.
3.
Žiaci spoja čiarou slová do slovných spojení.
Žiaci správne spoja do dvojíc ruské a slovenské slová.
Riešenie: глаза голубые, лицо в веснушках, губы узкие, возраст пожилой,
Riešenie: посетить – navštíviť, везде – všade, смуглый – počerný, посвятить –
фигура стройная, нос курносый, рост средний, волосы волнистые
venovať, подвижный – pohyblivý, živý, обижаться – urážať sa, няня – pestúnka

4. 3.
Žiaci odpovedajú na otázky a odpovede napíšu.
Žiaci doplnia vhodné slová do viet.
Riešenie: Сегодня понедельник (вторник, среда...). Сейчас зима (весна...).
Riešenie: музей А. С. Пушкина, не был, его детьми, у сестры Натальи
Я видела на фотографии Москву, Санкт-Петербург, Сочи, Новгород... В моей
Николаевны, в Москве, в Санкт-Петербурге
комнате стол, стулья,кресло... Мне известны имена – Вова, Катя, Марина...
У меня есть сапоги, тапочки, туфли...
Bonusová úloha

4.
Projekt „ A. S. Puškin“.
Žiaci vyhľadajú v každej skupine jedno slovo, ktoré nepatrí významom do skupiny
a podčiarknu ho.
Žiaci vypracujú spoločný projekt na tému A. S. Puškin. Cieľom projektu je priblíženie osob-
Riešenie:
nosti a tvorby básnika. Žiaci môžu použiť informácie z učebnice a tiež aj vyhľadať na internete.
Лицо: густое
Žiaci prezentujú projekt spoločne.
Нос: пожилой
Глаза: сутулые
Фигура: русая
Волосы: скуластые
Губы: седые

12 13
5. 2.
Žiaci doplnia koncovky prídavných mien.
Žiaci opíšu seba tak, že doplnia vety, napríklad:
Riešenie:
Меня зовут Мария. Моя фамилия Мала. Мне 13 лет. Я похожа на папу. У меня
синие глаза. Лицо у меня узкое. У меня тонкие губы. Я невысокого роста. Наш сосед – симпатичный молодой человек. Он среднего роста.
Мой брат на голову выше, чем я. У меня курносый нос. Я стройная. У меня У него волнистые каштановые волосы. У Тани стройная фигура.
волнистые волосы. Этот пожилой мужчина выходит на следующей остановке. Какие
у неё длинные волосы! У моей сестры голубые глаза.
6.
Žiaci prečítajú vety a keď sú vo vete nesprávne informácie, tak ich opravia a napíšu vety
3.
Slová v zátvorkách žiaci doplnia v správnom páde.
správne.
Riešenie:
Riešenie:
В выходные дни у нас нет занятий в школе. Утром я завтракаю и иду в школу. Мой папа похож на дедушку. Таня похожа на свою маму. Моя сестра похожа
На Красной площади в Москве можно увидеть Храм Василия Блаженного. на папу.
Отец ездит каждый день на работу на автобусе. Хлеб и масло мы покупаем Мама похожа на бабушку. Близнецы похожи на старшего брата.
в магазине «Продукты». На ужин я пью молоко с мёдом.
4.
7. Žiaci doplnia do viet vhodné prídavné meno.
Riešenie: Она умная. Она стройная. Он скромный. Он ленивый. Она грустная.
Žiaci vyluštia krížovku a dopíšu koniec príslovia.
Riešenie: 1. пожилой, 2. загорелый, 3. густой, 4. возраст, 5. юноша, 6. похож,
Она трудолюбивая. Они всегда весёлые.
7. улыбка, 8. брюнет, 9. xитрый
Príslovie: По одёжке встречают, по уму провожают. Bonusová úloha

Učiteľ prečíta žart „Na koho sa podobám“a žiaci ho môžu prerozprávať v 3. osobe jednotného
Opakovanie
čísla.
1. Подходит сын к маме и спрашивает:
Žiaci opíšu svoju kamarátku alebo svojho kamaráta, napríklad:
- Мама, а на кого я похож?
Моего друга зовут Милан. Он высокого роста. У него светлые волосы. - На меня, сынок!
Он похож на маму. У него серые глаза. Он занимается спортом, поэтому - А ты на кого похожа?
у него стройная фигура. Лицо у него круглое, нос длинный, губы тонкие. - На твою бабушку.
- Ну, а бабушка – то, на кого похожа?
- На прабабушку.
- Я не понял, мама, мы что – все на одно лицо, как матрёшки, что ли?

14 15
 Lekcia 6 6.
Урок 6 Žiaci si precvičia lexiku a spôsobilosť napísať krátky list o svojom meste, dedine.

1.
Úloha je zameraná na pamiatky Bratislavy. Pod obrázky žiaci napíšu názvy pamiatok.
Riešenie: Чумил, Братиславский замок, Примациальный дворец, Собор святого
Мартина, Мост СНВ, Старая ратуша, Памятник Гвиездославу, Славин
2.
V úlohe si žiaci precvičia slovnú zásobu danej lekcie spájaním ruských a slovenských slov.
Riešenie: prehliadka – осмотр, radnica – ратуша, storočie – столетие, korunovať –
короновать
3.
Žiaci doplnia do viet chýbajúce slová.
Riešenie: Город Братислава лежит на реке Дунай. Над городом на холме стоит
Братиславский замок. Австро-венгерских королей и королев короновали
в соборе святого Мартина. Резиденцией президента является Примациальный
дворец. Памятник советским воинам в Братиславе называется Славин.
4.
Žiaci si precvičia skloňovanie podstatného mena здание v jednotnom a množnom čísle.
Riešenie: ед. число: здание, здания, зданию, здание, о здании, с зданием
множ. число: здания, зданий, зданиям, здания, о зданиях, с зданиями
5.
Podstatné mená v zátvorke žiaci napíšu v správnom páde podľa vzoru skloňovania podstatného
mena здание.
Riešenie: В Братиславе находится много красивых зданий. В сочинении я писал
о своей маме. За зданием универмага находится городской парк. На классных
собраниях всегда присутствует много родителей учеников. Я должен написать
сочинение о нашем городе.
Opakovanie
1.
Do viet žiaci vyberú a doplnia vhodné slovo alebo výraz.
Riešenie: Братислава – столица Словакии. Братиславский замок расположен
на высоком холме над Дунаем. На шпиле собора святого Мартина находится
позолоченная корона.
2.
Žiaci si precvičia získané poznátky o Bratislave a napíšu odpovede na otázky.
Riešenie:
Что находится в Братиславском замке?
В замке находятся экспозиции Словацкого национального музея.
Что можно увидеть на Главной площади?
На Главной площади можно увидеть Старую ратушу и Фонтан
Максимильяна.
С чем знакомят экспозиции городского музея?
Экспозиции городского музея знакомят с историей и бытом братиславцев.
Какие достопримечательности Братиславы ты знаешь?
Братиславский замок, Славин, собор святого Мартина, Старая ратуша...
3.
Žiaci preložia vety zo slovenčiny do ruštiny.
Riešenie:
Vitajte v Bratislave! Добро пожаловать в Братиславе.
Bratislava je politickým, ekonomickým a kultúrnym centrom krajiny.
Братислава является политическим, экономическим и культурным центром
страны.
Bratislavu niekedy volajú krásavicou na Dunaji.
Братиславу иногда называют красавицей на Дунае.

16 17
Na vysokom kopci nad Dunajom vidíme Bratislavský hrad.
На высоком холме над Дунаем мы видим Братиславский замок.
V Starej radnici sa nachádza mestské múzeum.
В Старой ратуше находится городской музей.
4.
Žiaci si precvičia skloňovanie podstatných mien stredného rodu a správne doplnia koncovky.
Riešenie:
К зданию музея подошла группа туристов. На собрании жителей нашего
коммунального дома присутствовали не все. Мой друг пишет очень красивые
сочинения. Я сидел над своим сочинением несколько часов. Около здания
городской ратуши находится красивый фонтан. В этом здании живёт и наша
семья. Я не знаю решения этой задачи.
Bonusová úloha
Žiakov poprosíme doniesť do školy obrázky alebo fotografie Bratislavy a svojho mesta alebo
dediny. Podľa fotografií rozprávajú o Bratislave, o svojom meste alebo dedine. Potom z nich
vytvoria nástenku.
18
Lekcia 7
Урок 7
1.
Žiaci preložia a správne spoja slová.
Riešenie: почётный – čestný, караул – stráž, могила – hrob, неизвестный –
neznámy, древний – starobylý, колокольня – zvonica, князь – knieža, защищать
– brániť
2.
Žiaci vyberú a doplnia do viet správne slovo alebo slovné spojenie.
Riešenie: Москва – столица России. Это древний город. В центре Москвы –
Красная площадь. В Кремле находится колокольня Ивана Великого.
В Кремле красивые соборы. У Могилы Неизвестного Солдата стоит
почётный караул. Он погиб, когда защищал город от немецких фашистов.
3.
V úlohe si žiaci precvičia vedomosti o Moskve správnym spojením otázok a odpovedí.
Riešenie:
1. Кто был основателем Москвы? г) Юрий Долгорукий.
2. Когда была основана Москва? е) В 1147 году.
3. Что является центром Москвы? ж) Красная плошадь.
4. На какой башне находятся Кремлёвские куранты? а) На Спасской башне.
5. Как называется главная площадь в Кремле? з) Соборная площадь.
6. Какое здание в Кремле самое высокое? д) Колокольня Ивана Великого.
7. Где работает русский президент? б) В Кремле.
8. Какая река протекает через Москву? в) Москва.
4.
Žiaci si precvičia skloňovanie podstatného mena тетрадь.
Riešenie:
Ед. число: тетрадь, тетради, тетради, тетрадь, о тетради, с тетрадью
Мн. число: тетради, тетрадей, тетрадям, тетради, о тетрадях, с тетрадями
19
 3.
5. Žiaci odpovedajú na otázky o Moskve.
Riešenie: Кого считают основателем Москвы?
Vo vetách žiaci vyhľadajú a podčiarknu podstatné mená ženského rodu, zakončené na mäkký
Юрия Долгорукого.
znak podľa vzoru тетрадь.
Что находится на Красной площади?
Riešenie:
Храм Василия Блаженного, Кремль, ГУМ, Исторический музей.
Моя тётя живёт в Московской области. В центре Москвы находится Красная
Какие соборы находятся на Соборной площади?
площадь. Я очень люблю хлеб с солью. Осенью падают листья с деревьев.
Благовещенский, Архангельский, Успенский.
На уроке географии мы писали в тетради заметки о Сибири. Дочь послала
открытку своей матери. В супе была морковь и петрушка.
4.
6. Podstatné mená v zátvorke žiaci napíšu v správnom páde.
Riešenie: Учительница вошла в класс с нашими (тетрадь) тетрадями.
V krížovke žiaci vyhľadajú dané slová, červenou vyznačia podstatné mená ženského rodu.
В этом супе мало (соль) соли. Между (дверь) дверью и диваном стоит стол.
Riešenie: врач, площадь, печь, ночь, морковь, тетрадь, гараж, молодёжь,
Мы живём недалеко от главной (площадь) площади. Со своей (мать) матерью
карандаш, кровь, речь, вещь, мать, дочь, мяч
я была в кино. Родители получили письмо от (дочь) дочери. В этой (область)
области часто идёт дождь.
Opakovanie

1. Bonusová úloha

Žiaci vyznačia, ktoré tvrdenia sú pravdivé a ktoré nepravdivé.

Žiaci môžu vytvoriť rôzne projekty o historických pamiatkach Moskvy. Môžu pracovať
Riešenie: Первые упоминания о Москве с 1247 года. Нет
v skupinách. Projekty potom prezentujú.
В Москве живёт более 11 миллионов жителей. Да
Храм Василия Блаженного называется также Покровский собор. Да
На Красной площади находится Теремной дворец. Нет
Площадь в центре Москвы называется Соборная плошадь. Нет
Кремль – древнерусское название крепости. Да
В Москве родился А. С. Пушкин. Да

2.
Žiaci vyriešia krížovku prekladom slov do ruštiny.
Riešenie: 1. chrám – собор, 2. námestie – площадь, 3. knieža – князь, 4. stráž –
караул, 5. hrob – могила, 6. budova – здание
Riešenie: боярин

20 21
 Opakovanie
Lekcia 8
Урок 8 1.
Každý žiak napíše svoju adresu po rusky.

1.
2.
Žiaci správne spoja slovenské a ruské slová.
Žiaci preložia vety zo slovenčiny do ruštiny.
Riešenie: почта – pošta, конверт – obálka, адрес – adresa, индекс – smerové číslo,
Riešenie:
телеграмма – telegram, заказной – doporučený, приём – príjem, посылка –
Poštár roznáša listy.
zásielka, упаковка – balenie
Почтальон он разносит письма.
Na obálku som napísal adresu.
2.
На конверт я написал адрес.
Pod obrázky žiaci napíšu, čo je na nich zobrazené.
Poslala som dedkovi k narodeninám pohľadnicu.
Riešenie: конверт, посылка, почтальон, почтовый ящик, мобильный телефон, Я послала дедушке открытку ко дню рождения.
марка, телефонный автомат
3.
3. Žiaci doplnia na konci slov mäkký znak, kde sa to vyžaduje.
Žiaci si precvičia správne písanie adresy v Rusku. Riešenie:
Riešenie: Россия, 400138 г. Волгоград, ул. Пушкина д. 7 кв. 13, Королёву Антону Папа купил сыну новый футбольный мяч.
Больных лечит врач.
4. Молодёжь любит слушать музыку.
V úlohe žiaci vyhľadajú a podčiarknu podstatné mená ženského rodu a napíšu dve vety. Дочь купила маме подарок.
Riešenie: гараж, карандаш, ночь, мышь, врач, вещь, товарищ, печь, дочь, Хороший товарищ поможет в беде.
шалаш, речь, мяч Эта печь плохо печёт.
Дай мне, пожалуйста, карандаш.
5. Словацкая речь очень тяжёлая для иностранцев.
V tejto úlohe si žiaci precvičia správne časovanie slovies. Эта вещь не лежит на своём месте.
Riešenie: Кошка поймала мышь.
a) я ношу, ты носишь, он носит, мы носим, вы носите, они носят
б) я прошу, ты просишь, он просит, мы просим, вы просите, они просят 4.
в) я возьму, ты возьмёшь, он возьмёт, мы возьмём, вы возьмёте, они возьмут Žiaci doplnia do viet slovesá v zátvorkách v správnom tvare.
Riešenie:
6. На урок русского языка мы (носить) носим учебники, тетради и словари.
Žiaci utvoria a napíšu vety so správnym slovosledom. Кого ты сегодня (взять) возьмёшь с собой в кино? Я (взять) возьму своего
Riešenie: Я посылаю бабушке открытку ко дню рождения. Мы носим в школу друга Петю. На урок географии учитель всегда (приносить) приносит карту.
обычно пуловеры и джинсы. Дома я всегда (выносить) выношу ведро с мусором.

22 23
Bonusová úloha 4.
Žiaci vyhľadajú prídavné mená a podčiarknu ich.

Donesieme do školy pohľadnice a spoločne vypíšeme rôzne pozdravy deťom do Ruska. Dobre Riešenie:

by bolo, ak by tieto pozdravy mohli poslať žiakom z družobnej školy v Rusku. Ak taká možnosť Вчера была морозная зимняя погода. Дул холодный северный ветер.
nie je, žiaci môžu zhotoviť nástenné noviny „Pozdravy priateľom“. Мы напишем нашим друзьям поздравительные открытки к Новому году.
Вместе с папой мы купили большую ёлку. Мама готовит праздничный стол.
Дети нашли под ёлкой много красивых подарков.
Lekcia 9
Урок 9 5.
Žiaci doplnia do viet chýbajúce koncovky prídavných mien.
1. Riešenie: хорошая погода, домашнее задание, зимний вечер, верный друг,

Pod obrázky žiaci napíšu Kto je to? Čo je to? молодой человек, синяя юбка, зимние каникулы, красивое пальто, старые
Riešenie: Дед Мороз, новогодняя ёлка, подарки, Снегурочка
фильмы, большое счастье

2. 6.
Žiaci vyskloňujú dané prídavné mená v spojení s podstatným menom человек v jednotnom
Žiaci preložia slová z ruštiny do slovenčiny a zo slovenčiny do ruštiny.
čísle.
Riešenie: самый любимый – najobľúbenejší, приближаться – približovať sa,
встречать – vítať, новогодний вечер – novoročný večierok, наряжать – zdobiť, Riešenie: молодой симпатичный человек, молодого симпатичного человека,

наступающий – nastávajúci, výklad – витрина, novoročný – новогодний, молодому симпатичному человеку, молодого симпатичного человека,
dohodnúť sa – договориться, pripraviť – подготовить, program – программа, о молодом симпатичном человеке, молодым симпатичным человеком
blahoželanie – поздравление Vysvetlenie k podstatnému menu человек – človek (jedn. číslo) a v mn. čísle
má iný tvar – люди (ľudia).
3.
Do viet žiaci doplnia správne výrazy.
7.
Žiaci sami môžu zložiť báseň.
Riešenie:
Скоро будет мой самый любимый праздник – Новый год. Завтра мы Napr.

с папой пойдём на ёлочный базар покупать ёлку. На ёлку нам ещё надо Скоро праздник – Новый год!
купитьёлочные игрушки. В школе у нас состоится новогодний вечер. Дед Мороз и к нам идёт.
Ученики к празднику подготовили красивую программу. А мне ещё надо С Новым годом поздравляем!
послать бабушке и дедушке новогоднее поздравление. Много счастья вам желаем!

24 25
Opakovanie Bonusová úloha

1. Pripravíme so žiakmi krátky program k Vianociam a Novému roku. Žiaci sa môžu naučiť

Žiaci nahradia obrázky slovami. rôzne básničky, novoročné pozdravy, pesničky v ruskom jazyku a pripraviť si posedenie

Riešenie: Что такое настоящая русская зима? Это снег, мороз и солнце. pri vianočnom stromčeku.

Символом Нового года является новогодняя ёлка. Подарки детям приносит

Дед Мороз. Ему помогает Снегурочка. Рождество
Чудесный день! Природы торжество!
2. Под свет звезды приходит Рождество!
Prídavné mená v zátvorkách žiaci napíšu v správnom tvare. Приходит в каждый дом, и каждый раз,
Riešenie: На уроке (русский) русского языка мы читали и пели песни. Как смех ребёнка, радостен для нас.
На (новогодний) новогоднем вечере будут выступать все ученики нашего
класса. Вчера я получил письмо от своего (хороший) хорошего друга из Ты в этот день тихонечко проснись,
России. Я забыл написать (обратный) обратный адрес. Мы купили красивую Молитву прочитай и улыбнись.
ёлку на (ёлочный) ёлочном базаре. Зимой не выходи из дома без своего (синий) Почувствуй дня святого волшебство,
синего шарфа. Впусти в свой дом и в сердце Рождество!

3. С Новым годом!
Žiaci napíšu blahoželanie k Novému roku.
С Новым годом! С Новым годом
Поздравляю всех я вас,
Napr.: Дорогая Таня! Поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе много
Счастья, радости, веселья
здоровья, счастья и успехов в учёбе.
Я желаю в этот час!
4. И ещё я пожелаю,
Чтобы не было беды,
Žiaci preložia vety zo slovenčiny do ruštiny.
Чтобы люди всей планеты
Riešenie:
Стали тотчас же дружны!
Приближается Новый год. В магазине мы купили ёлочные украшения
и подарки. Ученики подготовили программу к новогоднему вечеру. Ёлку мы
будем украшать гирляндами и лампочками. Бабушке и дедушке мы послали
поздравительную открытку.

26 27
 Lekcia 10 7.
Урок 10 Žiaci si zopakujú vedomosti o Puškinovi, o Bratislave a Moskve.
Riešenie: Пушкин был великим русским поэтом. Пушкин жил в Москве,
1. в Санкт-Петербурге и в Михайловском. Пушкин написал поэмы «Руслан
Úloha je zameraná na opakovanie slovnej zásoby. Zo zadaných slov žiaci vyberú to, ktoré и Людмила», «Медный всадник», романы в стихах «Евгений Онегин», «Борис
do danej skupiny nepatrí. Годунов», сказки – «О рыбаке и рыбке», стихотворения. Главная площадь
Riešenie: а) Словакия, б) пятница, в) собака, г) кошка, д) пихта, е) вода Москвы называется Красная площадь. Москву основал Юрий Долгорукий
в 1147 году. В Кремле находятся красивые соборы: Успенский,
2. Благовешенский, Архангельский, Теремной дворец, а также – Царь-пушка
Žiaci napíšu do akej skupiny patria slová z prvého cvičenia. и Царь-колокол. Братислава лежит на реке Дунай. Австро-венгерских
Riešenie: а) учебные предметы, б) отметки в школе, в) погода, природные королей и королев короновали в соборе святого Мартина.
явления, г) дикие животные, д) лиственные деревья, е) времена года
Opakovanie
3.
Každý žiak napíše názvy svojich najobľúbenejších učebných predmetov. Žiaci si formou testu testujú a upevňujú poznatky.
Riešenie:
4. 1. – Б: пятёрка, 2. – B: собака, 3. – A: кедр, 4. – B: великий, 5. – A: мел,
Dané slová žiaci rozdelia do štyroch skupín. 6. – B: берёза, 7. A: бык, 8. – B: овца, 9. – Б: Дунай, 10. – A: замок,
Riešenie: 11. – Б: Соборная, 12. – A: Большой театр
Возраст – пожилой, молодой, ребёнок
Лицо – бледное, широкое, круглое Bonusová úloha
Волосы – кудрявые, светлые, короткие
Глаза – узкие, голубые, карие So žiakmi sa môžeme zahrať rôzne súťaže na precvičovanie slovnej zásoby prvého polroka.
Napr.: Kto napíše najviac slov na tému: „Škola“, „Zvieratá“, „Príroda“... Žiaci môžu pracovať

5. samostatne alebo v skupinách.

Žiaci vymenujú a napíšu aspoň 5 domácich a 5 divých zvierat. Môžu si pomôcť učebnicou
alebo slovníkom.

6.
V zadaných slovách žiaci vyhľadajú a napíšu podstatné mená ženského rodu zakončené
na mäkký znak, ktoré sa skloňujú podľa vzoru тетрадь.
Riešenie:
соль, врач, школа, область, автомобиль, день, вещь, дочь, товарищ, речь, меч,
карандаш, учитель, мать, печь, неделя, ночь, мяч, Сибирь, площадь

28 29
 3.
Lekcia 11 Žiaci vyčasujú slovesá советовать, тренировать.
Урок 11 Riešenie: я советую, ты советуешь, он советует, мы советуем, вы советуете,
они советуют
1. я тренирую, ты тренируешь, он тренирует, мы тренируем, вы тренируете,
Úloha je zameraná na prácu s internetom, kde si žiaci nájdu jednotlivých športovcov,
они тренируют
pomenujú obrázky, ktoré predstavujú jednotlivé druhy zimných športov a priradia k nim
športovcov.
4.
Žiaci napíšu slovesá v správnej osobe a čísle.
Riešenie: биатлон – Ольга Алексеевна Зайцева, слалом – Александр
Викторович Хорошилов, бобслей – Николай Николаевич Хренков, фигурное Riešenie: они беседуют, я танцую, вы коронуете, я фотографирую,
катание – Аделина Дмитриевна Сотникова, хоккей – Евгений Владимирович он существует, ты завидуешь
Малкин, бег на коньках – Наталья Сергеевна Воронина, прыжки на лыжах
с трамплина – Дмитрий Викторович Васильев, бег на лыжах – Оксана 5.
Алексеевна Усатова Žiaci dopíšu prídavné mená ženského rodu s opačným významom.
Riešenie:
Bonusová úloha белая – чёрная
старая – молодая
Žiaci vypracujú projekt (každý žiak sám, resp v skupinách), pričom si rozdelia športovcov зимняя – летняя
z 1. úlohy, nájdu k nim základné informácie, ich úspechy na rôznych športových podujatiach,
широкая – узкая
первая – последняя
obrázky.
высокая – низкая
дождливая – солнечная
2.
горячая – холодная
Žiaci doplnia do viet slovesá v správnom tvare. большая – маленькая
Riešenie: На Олимпиаде – 2006 в Турине Дмитрий Васильев занял лишь вечерняя – утренняя
10-е место. На Чемпионате мира по хоккею сборная России одержала победу
в финальном матче над сборной Финляндии. В феврале 2011 года Аделина 6.
Сотникова выиграла свой дебютный Чемпионат мира среди юниоров.
Žiaci doplnia pomocou obrázkov prídavné mená v ženskom rode.
На Зимней универсиаде 2015 года Оксана Усатова победила в гонке на
Riešenie: золотую медаль, синюю блузку, красную юбку, Школьной улице,
5 км классическим стилем и в эстафете. В сезоне 2010/2011 Николай Хренков
одержал победуна этапе Кубка мира в американском Парк-Сити. золотые звёзды, стиральную машину

7.
Žiaci vyškrtnú všetky slová a ostane im 11 písmen, z ktorých zostavia dve slová.
Riešenie: спорт, здоров
Slová doplnia do príslovia «Кто любит спорт, тот здоров и бодр».

30 31
Bonusová úloha (hádanky, v ktorých sú ukryté zimné druhy športov). 2.
V každom riadku žiaci preškrtnú jedno slovo, ktoré nepatrí do skupiny slov.
Там в латах всё на ледяной площадке Лыжнику пройти их надо.
Riešenie: хоккей, курс, чемпион, велосипед
Сражаются, сцепились в острой схватке. За победу ждёт награда,
Болельщики кричат: «Сильнее бей!» Хлынут поздравленья валом.
Этот спорт зовётся... 3.
Поверь, не драка это, а...
(хоккей) (слалом) Ku každému podstatnému menu žiaci napíšu tri vhodné prídavné mená v ženskom rode.
Riešenie: фигура – спортивная, красивая, тонкая
На льду танцует фигурист, Очень трудно быть, не спорьте, книга – старая, новая, маленькая
Кружится, как осенний лист. Самым метким в этом спорте. погода – дождливая, холодная, солнечная
Он исполняет пируэт Просто мчаться по лыжне — шапка – белая, тёплая, жёлтая
Потом двойной тулуп... Ах, нет! То под силу даже мне. вода – холодная, чистая, минеральная
Не в шубе он, легко одет. Сам попробуй бегать день,
И вот на льду теперь дуэт. А потом попасть в мишень, 4.
Эх, хорошо катаются! Лежа навзничь, из винтовки. Žiaci preložia vety.
Зал затаил дыхание. Тут нельзя без тренировки!
Riešenie: В Братиславе проходил Чемпионат Европы по фигурному
Вид спорта называется... А мишень — кружок, не слон.
катанию. Мой брат болеет за словацкую теннистку Доминику Цибулкову.
(фигурное катание) Спорт зовётся... Наша самая лучшая лыжница Вероника Велез-Зузулова заняла второе место
(биатлон) на Кубке мира по слалому. Анастаcия Кузьмина завоевала золотую медаль на
олимпиаде в Сочи.
© Источник: детский портал «Солнышко http://www.solnet.ee/sol/002/z_124.html

Opakovanie

1.
Žiaci doplnia správne osobné zámeno a napíšu v akej osobe a čísle je sloveso.
Riešenie:
он рисует (3. лицо ед. числа)
вы чувствуете (2. лицо мн. числа)
они используют (3. лицо мн. числа)
мы коллекционируем (1. лицо мн. числа)
я приветствую (1. лицо ед. числа)
ты путешествуешь (2. лицо ед. числа)

32 33
 Lekcia 12 Bonusová úloha

Урок 12 Oslava narodenín. Skupinová projektová úloha. Žiaci sa budú snažiť pripraviť tajnú oslavu
narodenín pre svojho kamaráta/spolužiaka ako prekvapenie. Rozdelia si úlohy, vytvoria
1. nákupný zoznam, jednoduché menu, ktoré by zvládli, nápoje, porozmýšľajú nad darčekom,
Žiaci napíšu odpovede na otázky podľa seba.
ktorý by dokázali vyrobiť, nie kúpiť. Úloha je vhodná aj na diskusiu o požiadavkách dnešných
detí. Čo ich poteší. Možno ako porovnanie, ako oslavovali narodeniny ich rodičia a starí
2. rodičia, keď boli v ich veku.
Žiaci spoja slová s príslušnými obrázkami a utvoria vety.
Riešenie: Лена любит завтракать булочку с маслом и мёдом. Она любит
Opakovanie
пить молоко. Коля любит на обед суп, жаренного цыплёнка с рисом и салат
из свежих огурцов. На второй завтрак Иван любит бутерброд и апельсиновый
1.
сок. Катя любит ужинать хлеб с маслом, помидор и перец. Она любит пить
Žiaci doplnia do viet správny tvar slovies v zátvorkách.
чай.
Riešenie: пригласит, пью, ест, помогаю, печёт, пьют, приготовлю, испекут

3.
2.
Žiaci pomenujú obrázky tak, aby vytvorili slovné spojenie prídavného mena s podstatným
Žiaci preložia slovné spojenia.
menom v strednom rode.
Riešenie: белые перчатки, большое зеркало, летние месяцы, голодные дети,
Riešenie: красное сердце, большое (открытое) окно, сливочное масло, зелёное
ведро длинные волосы, синее море

4. 3.
Žiaci pomenujú skupinu slov.
Žiaci napíšu rôzne vety, v ktorých použijú dané slovné spojenia.
Riešenie: овощи, фрукты, супы, напитки

5.
4.
Žiaci napíšu recept, postup prípravy svojho obľúbeného jedla.
Žiaci rozdelia jedlá do kategórií.

6. Riešenie:
Закуски: блины с икрой
Žiaci spoja časti prísloví a porekadiel.
Супы: щи, борщ, уха
Riešenie: Без капусты щи пусты. Был квас, да не было вас. Горячи колачи
Вторые блюда: шашлык, голубцы, пельмени, пирожки с капустой
на печи. Дома как хочешь, а в гостях – как велит закон. Гость не долго гостит, Десерты: мороженое, пирожное
да много видит. Хлеб – всему голова. Напитки: кофе, сок, минеральная вода

34 35
 Lekcia 13 Bonusová úloha (videá o histórii, resp. o výrobe niektorých ruských suvenírov).

Урок 13  песня «Матрешка» – Елена Светлова – (trvanie 4:02)

https://www.youtube.com/watch?v=OP5l_cwHwdI
1.  Как делают матрёшку (trvanie 24:47)
Žiaci doplnia do krížovky chýbajúce slová. https://www.youtube.com/watch?v=NQCQ8ZzUayA
Riešenie: 1. матрёшка, 2. дуняша, 3. загорск, 4. жостовские, 5. тонкая,  Как Делают Гжель (trvanie 20:00) https://www.youtube.com/watch?v=QS-amGyBo14
6. масленица, 7. новый год, 8. пасха, 9. шкатулки, 10. весны, 11. гжель,  Палех (trvanie 26:07) https://www.youtube.com/watch?v=DtfYzoNkrvI
12. ванцкул, 13. ложки, 14. матрёна  Пряничный домик «Огненная хохлома» (trvanie 26:07) https://www.youtube.com/
Riešením tajničky je русский сувенир. watch?v=_sgM696IGac
 Жостовские подносы (trvanie 4:25) https://www.youtube.com/watch?v=Klb8KTIHva0
2.
Žiaci utvoria rozkazovací spôsob od infinitívu daných slovies v jednotnom a v množnom čísle. Opakovanie
Riešenie:
писать – пиши – пишите 1.
взять – возьми – возьмите Žiaci vyberú jedno správne tvrdenie.
говорить – говори – говорите Riešenie:
мыть – мой – мойте a) А: Гжель, б) В: в 16 веке, в) В: Жостовский поднос
готовить – готовь – готовьте
идти – иди – идите
2.
ходить – ходи – ходите
Žiaci rozdelia slovesá a doplnia ich do viet podľa významu v rozkazovacom spôsobe.
одеть – одень – оденьте
вставать – вставай – вставайте Riešenie: надень, повесь, пей, дайте, закройте, cпой, купи

открыть – открой – откройте

дать – дай – дайте 3.
Žiaci doplnia dátumy sviatkov.
3. Riešenie: 7-ое января – Рождество, 8-ое марта – Международный женский день,

Žiaci si vyberú 5 slovies z predchádzajúceho cvičenia a utvoria s nimi rozkazovacie vety.
Riešenie (možné): Пиши/Пишите в тетради! Возьми/Возьмите свой портфель!
Говори/Говорите громче! Мой/Мойте руки с мылом! Готовь/Готовьте обед!
Иди/Идите сюда! Ходи/Ходите босиком! Одень/Оденьте пальто! Вставай/
Вставайте быстро! Открой/Откройте окно! Дай/Дайте мне свою тетрадь!
4.
Žiaci doplnia osobné zámená do viet.
Riešenie: она, ней, мы, нас, ней, их, им, я, тобой
9-ое мая – День Победы, 12-ое июня – День независимости России
4.
Žiaci preložia vety.
Riešenie: Они подарили ему велосипед. Кто тебе принёс цветы? Почему
ты ей не купила матрёшку? Эта книга мне нравится, куплю её сестре.
Мы встретили их в парке. Мы поздравили её с днём рождения.

36 37
 Lekcia 14 Bonusová úloha „Najlepší druh dopravy“ (hra: skupinová práca).

Урок 14 Triedu rozdelíme na skupiny, resp. podľa počtu môžu žiaci pracovať vo dvojiciach. Každá
skupina/dvojica si vyberie jeden druh dopravy, napr. autobus, taxi, lietadlo, bicykel. Každá
1. skupina si premyslí, prečo je jej druh dopravy najlepší, snažia sa napísať čo najviac výhod. Čas
Žiaci vyfarbia modrou farbou slovné spojenia s osobným zámenom a červenou cca 5 min. Svoje úvahy si zapíšu. Po dokončení, jeden zo skupiny reprezentuje prácu a ostatné
s privlastňovacím zámenom. skupiny hľadajú nevýhody, resp. riziká, ktoré sa spájajú s daným druhom dopravy. Takýmto
Riešenie: spôsobom sa môžu rozprávať aj o bezpečnosti cestovania.
modrá: у них было весело, её зовут, вижу тебя, говорили о ней, помоги мне,
пригласили меня в гости, написали им Opakovanie
červená: её блузка, наш дом, с моей мамой, в вашей школе, его учебник,
о наших друзьях, их машина 1.
Žiaci utvoria správne dvojice.
2.
Riešenie: станция – stanica, остановка – zastávka, аэропорт – letisko, стоянка –
Žiaci doplnia do viet privlastňovacie zámená v správnom páde. parkovisko, вокзал – železničná stanica
Riešenie: с моей мамой, мою одноклассницу, её старшую сестру, нашем классе,
в вашем классе, его пенал, её, ваша квартира, моего брата, нашего учителя 2.
Pri každej vete žiaci vyberú jednu z možností, ktorú je možné doplniť do vety.
3.
Riešenie: a) Б: нашу, б) А: моим, в) В: Твой, г) А: мои
Žiaci spoja informácie do viet.
Riešenie: Я хожу на тренировку по вторникам и по четвергам. Лена едет
3.
в бассейн на трамвае. Олег идёт из школы. Папа ездит на работу на метро.
Žiaci preložia vety.
Riešenie: Там стоит её брат. Автобус идёт через десять минут. Почему мой
4.
учебник на твоей парте? Сегодня я еду к бабушке на поезде. Мама купила
Žiaci doplnia ponúknuté slovesá do viet. ей новые ботинки. На следующей остановке вы должны выйти.
Riešenie: ездит, поедет, иду, входим, выходим, идём, едем, ездите, еду, хожу, идёт,
подниматься
4.
Žiaci použijú ponúknuté slovné spojenia vo vetách.
5.
Žiaci vyškrtajú všetky slová v osemsmerovke a ostane im 18 písmen, ktoré tvoria slovné
spojenie.
Riešenie: городской транспорт

38 39
 5.
Lekcia 15 Žiaci vyhľadajú a vyznačia vo vetách ukazovacie zámená.
Урок 15 Riešenie: В этом году мой брат учится в седьмом классе. Того маленького
щенка я нашёл на улице. Катя написала письмо той девушке, с которой
1. познакомилась в лагере. На этой улице находится много магазинов. Куда
спешат все эти люди? Этим людям надо идти на работу.
Žiaci pod obrázky napíšú správne názvy hudobných nástrojov.
Riešenie: труба, флейта, кларнет, барабан, аккордеон, гитара, скрипка, рояль 6.
Pri odpovedi na otázky žiaci použijú ukazovacie zámená a výrazy v zátvorkách.
2.
Riešenie:
Žiaci odpovedia na otázky, čím sa zaoberajú ľudia vo voľnom čase, pričom použijú predložené
Аупарк находится на этой улице.
obrázky. У этих девочек в классе самые хорошие отметки.
Riešenie : Остановка автобуса находится у тогодома.
Петя увлекается спортом. Баскетбольный матч состоится в этом спортивном зале.
Брат интересуется компьютерами.
Сестра увлекается танцем.
Opakovanie
Мама увлекается чтением книг.
Папа занимается музыкой.
1.
Катя любит кататься на велосипеде.
Žiaci do viet doplnia správne zvratné slovesá.
Riešenie: Моя сестра интересуется историей нашей страны. А ты чем
3.
увлекаешься? Я занимаюсь спортом. Папу интересуют мои отметки в школе.
Žiaci s danými zvratnými slovesami utvoria vety.
Брат уже несколько лет занимается музыкой, он играет на гитаре.
Riešenie:
Я увлекаюсь историей.
2.
Молодёжь интересуется компьютерами.
Žiaci doplnia do viet chýbajúce ukazovacie zámená.
Мы увлекаемся музыкой.
Брат занимается спортом. Riešenie:

Родители интересуются народными песнями. Дети будут рисовать эти овощи и фрукты. Посмотри на эту фотографию.
Завтра мы поедем в этот город. Я уже много слышал об этом фильме. Ты
читал книгу этого писателя? Нет, эту книгу я ещё не читал.
4.
Každý žiak napíše aké má záľuby a čo robí vo voľnom čase.

40 41
3. Lekcia 16
Zo zadaných slov žiaci utvoria a napíšú vety. Урок 16
Riešenie:
Петя коллекционирует картинки и фотографии спортсменов.
1.
Мама очень давно увлекается классической музыкой.
Бабушка с дедушкой любят смотреть документальные фильмы по телевизору. V tejto úlohe žiaci preložia a spoja slovenské a ruské slová.

Мой папа каждый день занимается спортом. Riešenie:

cпектакль – predstavenie, divadelná hra, партер – prízemie, бельэтаж – prvý
4. balkón, билетёр – uvádzač, актёр – herec, роль – rola, искусство – umenie,
антракт – prestávka, режиссёр – režisér, постановка – inscenácia
Žiaci preložia a napíšu vety.
Riešenie: Брат любит смотреть мультипликационные фильмы. Папу интересует
спорт,а маму музыка. Иван занимается игрой на рояле. Современная
2.
молодёжь увлекается компьютерами. Žiaci napíšu, čo je znázornené na obrázkoch.
Riešenie: režisér – режиссёр, herec – актёр, hľadisko – зрительный зал, umelec –

Bonusová úloha артист, javisko – сцена, lístok – билет

Žiaci nakreslia na výkres alebo spoločne na veľký papier, čo najradšej robia vo svojom voľnom
3.
čase. Pod obrázky napíšu vety. Žiaci správne doplnia do viet rôzne pomenovanie prestávky v ruštine.
Riešenie:
На большой переменев школе ученики говорили о своих каникулах.
В антракте все обсуждали постановку спектакля. Во время перерыва рабочие
завода ходят в столовую.

4.
Žiaci doplnia do viet chýbajúce slovesá podľa typu divadla.
Riešenie:
а) В драматическом театре играют.
б) В оперном театре поют.
в) В театре балета танцуют.

5.
Žiaci precvičia písanie radových čísloviek slovom.
Riešenie: 2 второй класс, 14 четырнадцатая страница, 8 восьмое мая,
19 девятнадцатый ряд, 7 седьмой день, 3 третье число, 5 пятые классы,
4 четвёртая победа

42 43
 4.
6.
Žiaci utvoria vety s danými výrazmi.
Žiaci odpovedia na otázky podľa skutočnosti.
Riešenie: Я очень люблю ходить в драматический театр. В зрительном зале
я yвидел своего друга. Этот спектакль поставил известный режиссёр.
7. Роль матери в этом спектакле исполняла словацкая актриса. На перемене
Žiaci preložia a napíšu vety.
мы говорили о школе.
Riešenie:
Я люблю ходить в театр. В субботу мы пойдём на спектакль «Три сестры».
Bonusová úloha
Пьесу написал известный русский писатель А. П. Чехов. Главную роль будет
играть наша известная актриса.
Žiaci môžu zostaviť krátke rozprávanie o divadelnom predstavení, ktoré už videli, ktoré sa
im páčilo. Poprípade s deťmi si pozrieme nejaký film alebo rozprávku v ruštine a spoločne sa
Opakovanie
s nimi o tom porozprávame.

1.
Žiaci k odpovediam vyberú vhodnú otázku.
Riešenie: У вас есть билеты на балет Чайковского «Лебединое озеро»? Да, есть.
На какое число вы хотите купить билеты? На десятое июня. Lekcia 17
Сколько билетов вам нужно? Три билета, пожалуйста, в партер.
Какой ряд? Пятый ряд. Урок 17
2. 1.
Žiaci napíšu radové číslovky v zátvorke slovom. Žiaci doplnia predpony воз- alebo вос-.
Riešenie: Сегодня двадцать седьмое (27) мая. Ученики восьмого (8) класса Riešenie: воспоминаниях, возвращаются, восстании, возвели, восстановить
были на экскурсии. В театре мы сидели в одиннадцатом (11) ряду. Мы живём
в панельном доме на третьем (3) этаже. На уроке истории мы читали о жизни 2.
людей в восемнадцатом (18) столетии.
Žiaci odpovedia na otázky a odpovede napíšu podľa vzoru.
Я родилась 15 сентября 2003 года.
3.
В первый класс я пошла 2 сентября 2009 года.
Žiaci vyhľadajú a podčiarknu slová, ktoré súvisia s divadlom. Словакия стала самостоятельным государством 1 января 1993 года.
Riešenie: актриса, перемена, школа, зритель, пьеса, число, оперетта, антракт, Юрий Гагарин полетел в космос 12 апреля 1961 года.
компьютер, постановка, режиссёр, этикетка, телевизор, балет, партер Моя бабушка родилась 25 мая 1958 года.

44 45
3. 2.
Žiaci správne spoja časti viet. Žiaci napíšu radové číslovky slovom.

Riešenie: Riešenie: десятый, седьмой, вторая, пятая, первый, третий, второй, тридцатые
Сибирь делится на Западную и Восточную. Известные сибирские реки –
Енисей, Обь и Лена. В Сибири находится 80 видов полезных ископаемых. 3.
На больших сибирских реках построены гидроэлектростанции. В Сибири Žiaci zakružkujú správnu odpoveď.
самое глубокое озеро Байкал. БАМ – железная дорога, которая проходит через Riešenie:
Сибирь. а) панама (Панама), б) на Сене, в) Ямайка, г) Лебединое

4. Bonusová úloha
Žiaci napíšu vety podľa vzoru v pracovnom zošite.
Riešenie: Да, мы уже слышали об Академгородке (о Братской электростанции, Žiaci môžu pripraviť kvíz o Sibiri, napríklad, jeden žiak povie názov, druhý povie, čo o tom
об озере Байкал, о Якутске, о Дальнем Востоке, об Иркутске). vie:
Тобольск – родина известного русского химика Менделеева.
5. БАМ – Байкало – Амурская магистраль, проходит через Сибирь.
Žiaci správne doplnia predpony раз- a рас-. Байкал – самое глубокое озеров мире.
Riešenie: рассматривали, расписанию, разговаривать, рассказывает, рассыпал, Академгородок – город–спутник Новосибирска.
разделил Братск, Сургут – новые города в Сибири.
Ангара – единственная река, которая вытекает из Байкала.
6. Обь, Енисей, Лена – самые большие реки Сибири.
Урал – известные горы Сибири.
Žiaci preložia slovné spojenia do ruštiny, potom ich napíšu na vyznačené miesto, číslovky píšu
slovom.
Riešenie: пятнадцатого сентября, шесть ледников, Пётр Первый,
в девятнадцатом веке, двенадцатый ученик, восемьдесят девять цветных
металлов, восемьдесят видов, шесть гидроэлектростанций,
сто национальностей

Opakovanie

1.
Žiaci správne doplnia v daných slovách predpony.
Riešenie: испекла, испугались, сбежал, сделать, изделия, изменился, издавна,
исправляем, используете, испортилась, спел

46 47
 Lekcia 18
4.
Урок 18 Žiaci zhrnú vedomosti o P. I. Čajkovskom. Odpovedajú na otázky a svoje odpovede napíšu.
Riešenie:
1. Пётр Ильич Чайковский был известным русским композитором. Мы можем
Žiaci si precvičia podmieňovací spôsob slovies a doplnia vety. услышать его музыку в театрах, на концертах, по радио и по телевидению.
Riešenie:
Уже в детстве он полюбил музыку, слушал её всё время и играл на
...если бы была хорошая погода. фортепьяно. Чайковский жил в Москве, позже в городе Клин, где он написал
...мы бы пошли в лес. свои произведения. Композитор любил русскую народную музыку. Известные
...если бы к ней пришли гости. произведения Чайковского: «Лебединое озеро», «Спящая красавица»,
...она бы хорошо написала контрольную работу. «Евгений Онегин» и другие.
...если бы они больше тренировались.
...ты бы не мог пойти в кино. 5.
Žiaci prečítajú radové číslovky, podčiarknu koncovky -ого, -его a doplnia názov mesiaca.
2. Riešenie: пятнадцатого сентября, тридцатого августа, седьмого апреля, третьего
Žiaci prečítajú pozorne vety a zvažujú, či informácie vo vetách sú pravdivé, napíšu Да alebo января, первого июля, одиннадцатого февраля, четвёртого мая, двенадцатого
Нет. марта, шестнадцатого июня, восемнадцатого декабря
Riešenie:
Чайковский написал музыку к опере «Евгений Онегин». Да 6.
Оперу «Русалка» написал Сметана. Нет (Дворжак) Žiaci si precvičia časovanie slovies v jednotnom čísle a doplnia koncovky uvedených slovies.
Картину «Опять двойка» написал Репин. Нет (Решетников) Riešenie:
Балет «Лебединое озеро» написал Моцарт. Нет (Чайковский) играть – играю – играешь – играет
Славин находится в Москве. Нет (в Братиславе) oбедать – обедаю – обедаешь – обедает
Балет «Спящая красавица» написал Чайковский. Да любить – люблю – любишь – любят
Оперу «Русалка» написал Верди. Нет (Дворжак)
Рассказ «Телефон» написал Носов. Да 7.
Žiaci prečiarknu v každej skupine slov jedno slovo, ktoré tam nepatrí.
3.
Riešenie: погода, радио, наслаждение, Пушкин
Žiaci utvoria od neurčitku slovies podmieňovací spôsob podľa vzoru.
Riešenie: испёк бы, написал бы, получил бы, спел бы, пошёл бы, купил бы,
поздравил бы, услышал бы

48 49
8. Bonusová úloha
Žiaci spoja správne časti viet.
Riešenie: Učiteľ prečíta text žartu «В театре». Žiaci ho prerozprávajú svojimi slovami, potom môžu
Я слушал передачу по радио. porozprávať ako sa má správne správať slušný človek v divadle.
Мама любит концерты для фортепьяно с оркестром.
Эта группа выступает не только дома, но и за рубежом. «В театре».
Певцы уже выпустили несколько компакт-дисков.
Эта молодёжная группа пользуется большой популярностью. Седьмой класс отправился в театр оперы и балета на «Спящую красавицу».
Я всегда с наслаждением слушаю популярные песни. Во время представления двое друзей громко разговаривают. Зрители, которые
сидят перед ними, начинают возмущаться:
Opakovanie – Как так можно разговаривать? Ведь нам ничего не слышно!
– А почему вы должны слышать то, о чём мы говорим?– удивился один
1. из мальчиков.
Žiaci utvoria podmieňovacie vety.
Riešenie /možné/:
Если бы у бабушки был день рождения, я бы поздравил её и подарил ей
Lekcia 19
цветы.
Если бы я знал, что в гости придут друзья, я попросил бы маму испечь пирог. Урок 19
Если бы я поехал в Москву, я увидел бы там Красную площадь.
Если бы у меня было много денег, я бы купил все игрушки в магазине. 1.
Если бы я окончил основную школу, я бы продолжал учиться в гимназии.
Žiaci doplnia zámená который, которая, которое, которые v správnom tvare
Riešenie:
2.
Мама взяла с собой книгу, которую я подарила ей на день рождения.
Žiaci vyčasujú dané slovesa v minulom čase množného čísla.
Это тот мальчик, с которым Витя познакомился и подружился в летнем
Riešenie: лагере. Учительница рассказала нам о выставке, которую я уже посетила.
получить – получили – получили – получили Я позвонил подруге, которая живёт в соседнем городе. На столе лежали
смотреть – смотрели – смотрели цветы, которые мы купили для нашей учительницы. Это тот класс,
приготовить – приготовили – приготовили в котором я учился в прошлом году. Банска Штьявница – это город, в котором
Na vysvetlenie: vo všetkých osobách množného čísla rovnaká koncovka –ли. родилась моя бабушка. Вчера мы получили письмо, которое мы долго ждали.

3. 2.
Žiaci uhádnu hádanky a odpovede napíšu na vyznačené miesto. Overia si odpovede Žiaci napíšu pod obrázkami názvy miest.
v pomocných slovách. Riešenie: Братислава, Банска Быстрица, Москва,Санкт-Петербург
Riešenie: композитор, опера

50 51
3.
Žiaci prečítajú text a doplnia do viet vhodné slová – vyberú ich z ponúkaných slov.
Text je zameraný na čítanie s porozumením.
Riešenie:
Что же тако́е для человека Ро́дина? Что он счита́ет свое́й Ро́диной: страну́,
в кото́ройживёт, дом, где роди́лся, берёзку у родного поро́га, ме́сто, где жи́ли
его́предки? Наве́рное, всё э́то и есть ро́дина, то есть родно́е место. Люби́те
свою́ ро́дину, любите как свою́ родну́ю мать, ведь для человека нет ничего́
дороже, чем своя́ ро́дина.
4.
Žiaci odpovedia na otázky k textu.
Riešenie:
Человек считает своей Родиной свою страну, свой дом, берёзку у родного
порога, место, где жили его предки.
Надо любить свою родину так, как мы любим родную мать.
Для человека нет ничего дороже, чем Родина.
Человек без родины своей, что без песни соловей.
2.
Žiaci spoja podstatné mená s prídavnými menami.
Riešenie: старинное здание, шахтёрский музей, родной язык, международная
организация, двоюродный брат, королевская корона, исторические
достопримечательности, иностранный язык
3.
Žiaci prečítajú rozhovor a doplnia určené slovesá v správnom tvare.
Riešenie: занимаешься, пишу, читаю, отвечаю, обедаю, делаешь, занимаюсь,
иду, делаю, помогаю, делаешь, смотрю, читаю, слушаю, катаемся, гуляем,
люблю
Bonusová úloha
Žiaci vypracujú projekt «Мой город» alebo «Моя деревня» na výkres alebo
na kancelársky papier.

5.
Žiaci napíšu o svojom meste alebo o svojej dedine.

6.
Žiaci vyškrtnú slová v osemsmerovke.

Opakovanie

1.
Žiaci doplnia druhú časť viet.
Riešenie:
Если бы ко мне в Словакию приехал мой друг из Москвы, я бы ему показал
нашу школу.
Если бы я был в Санкт-Петербурге, я бы увидел там реку Неву.
Если бы я был директор школы, у учеников бы были каникулы и в июне.

52 53
 Lekcia 20 4.
Урок 20 Žiaci odpovedajú písomne na otázky.
Možné riešenie:
Я встаю в семь часов. У меня на завтрак хлеб с маслом и какао. Я хожу
1. в школу пешком. Каждый день у меня пять или шесть уроков. Больше
V úlohe si žiaci zopakujú slovesá pohybu a doplnia chýbajúce slovesá v správnom tvare. всего я люблю русский язык и физкультуру. В два часа я обедаю. После
Riešenie: я езжу, я иду, вы летаете (летите), мы ездим, ты купаешься, я плаваю обеда я занимаюсь в кружке. Вечером я смотрю телевизор, слушаю музыку
(купаюсь), я хожу, вы ходите или читаю книгу. В девять часов вечера я иду спать.

2. 5.
Opakovanie viet so spojkou потому что. Žiaci spoja 2 vety do jednej pomocou spojky Pod každym obrázkom žiaci napíšu názov hudobného nástroja. Pomôže im učebnica
потому что a vety napíšu podľa vzoru. (Lekcia 15)
Riešenie: Riešenie: рояль, флейта, скрипка, кларнет, аккордеон, труба, балалайка
В субботу мы не были на даче, потому что весь день шёл дождь.
Мама купила бабушке подарок, потому что у неё сегодня день рождения. 6.
Бабушка приготовила бутерброды и испекла пирог, потому что вечером она Žiaci napíšu vety so správnym slovosledom.
ожидала гостей. Riešenie:
Маша участвует на конкурсе чтецов, потому что она хорошо читает стихи. У каждого человека есть родина.
Мама должна отдохнуть, потому что у неё было много работы дома. Я послал другу открытку с видами нашего города.
Вероника изучает русский язык, потому что она хочет поехать в Россию. Наши хоккеисты заняли первое место.
Какой популярный вид транспорта в Словакии?
3. Мой брат умеет играть на музыкальном инструменте.
Žiaci napíšu na vyznačené miesto, čo si pamätajú o ruských suveníroch. Pomôže im informácia
v učebnici (Lekcia 13). 7.
Riešenie: Práca s textom. Žiaci prečítajú text a napíšu vety v rozkazovacom spôsobe o sebe podľa
Матрёшка – это известный русский сувенир. Это деревянная кукла в русском skutočnosti. Následne vypíšu z textu najprv slovesá v rozkazovacom spôsobe a potom slovesá
сарафане, внутри которой мы увидим несколько мaленьких матрёшек. v prítomnom čase v 3. osobe jednotného čísla.
Посуда из Хохломы (Хохломская посуда) – это деревянная посуда, Riešenie:
расписанная красной, чёрной и золотой красками. Миски, чашки и ложки 1. Не пей холодную воду! Приготовь учебники и тетради! Напиши домашние
вырезаны из липы и ольхи. задания! Выучи наизусть стихотворение! Погуляй с собакой! Ешь овощи
Мастера из города Тулы придумали русский самовар. Вода в нём была всё и фрукты! Не разговаривай на уроке с другом! Слушай учителя! Чисти зубы
время горячая. В специальном заварочном чайнике заваривали крепкий час перед сном! Мой руки перед едой!
и наливали воду из самовара. Самовар – самый известный русский сувенир.

54 55
2. Вставай! Одевайся! Съешь! Не забудь! Делай! Сбегай! Погуляй! Убирай! На поляне, на пригорке,
Помоги! Вынеси! Напиши! Под окном, среди полей
3. встаёт, одевается, ест, не забывает, делает, бежит, гуляет, убирает, помогает, Белокрылые берёзки –
выносит, пишет. Символ Родины моей.
(Н. Рубцов)
8.
Žiaci vyriešia krížovku a doplnia vetu. Riešenie testu k textu na čítanie s porozumením «Улица Арбат».

Riešenie: Традиционное русское блюдо – пельмени.

1. а), 2. б), 3. а), 4. а), 5. а), 6. б), 7. в), 8. в)
9. Odpovede:

Čítanie s porozumením. Žiaci prečítajú text a odpovedia na otázky k textu. Odpovede napíšu 1. На Арбате жили: поэт А. С. Пушкин, философ А. Ф. Лосев, поэтесса
na vyznačené miesto. М. И. Цветаева, поэт Булат Окуджава.
Riešenie: 2. Булат Окуджава был московский поэт, который написал замечательные
1. Мальчик собирал в лесу грибы. стихи и песни об Арбате.
2. Он решил запомнить место, где он уснул, потому что оно ему понравилось.
3. Он вырезал ножиком на стволе берёзы своё имя. Zadanie k textom v pracovnom zošite (str. 71-72)

4. Прошло несколько дней и берёза высохла. Žiaci prostredníctvom IKT vyhľadajú zaujímavosti o významných osobnostiach a reáliách

5. Мальчика нельзя назвать любителем природы. Ruska. Následne nalepia obrázok na vyznačené miesto a napíšu niekoľko viet.

Bonusová úloha

Žiakom môžeme prečítať básničky o breze – symbole Ruska. Žiaci sa môžu básničky naučiť
naspamäť.
На поляне, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурая берёзка –
Символ Родины моей.
(М. Ероха)

Ты до того, берёзонька, красива

И в полдень жаркий, и в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия,
И я немыслим без твоей красы.
(П. Балацкий)

56 57