E-Learning isebagai iInovasi iTeknologi iPembelajaran

iBerbasis iDistance iLearning

Husnul iKhatimah
Pendidikan iBahasa iArab-UIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang
Email: i200104210002@student.uin-malang.ac.id
Fatimatuzzahroh
Pendidikan iBahasa iArab-UIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang
Email: i200104210058@student.uin-malang.ac.id
Danial iHilmi
Pendidikan iBahasa iArab-UIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang
Email: ihilmi@pba.uin-malang.ac.id

Abstract: iLately, ithe iCOVID-19 ipandemic ihas ibecome ian iinteresting iissue
idiscussed iaround ithe iworld. iMany isectors imust iinnovate ifor ithe
icontinuity iof itheir iprograms iduring ithe iCOVID-19 ipandemic. iIncluding
ithe ieducation isector. iAfter ithe igovernment idetermined ithat iteaching iand
ilearning iactivities imust ibe icarried iout ionline iand ilearning ithat itakes
iplace iusing ivarious ilearning iresources ithrough icommunication
itechnology, iinformation, iand iother imedia ias istated iin iLaw iNumber i20
iof i2003 iArticle i1 iParagraph i15, imany iinnovations ihave ideveloped,
iincluding idistance ilearning-based ieducational itechnology. iOne iof ithem iis
ithe iapplication iof ie-learning. iThe ipurpose iof ithis istudy iis ito idescribe ie-
learning ias ian iinnovation ithat iis iwidely iused iin ieducational iinstitutions
iin iIndonesia. iHowever, imany iobstacles iare iencountered iin ithe
iimplementation iprocess iin ithe iworld iof ieducation. iFor ithis ireason,
iresearchers iwant ito ishow ihow ithe isolution ifor iusers i imaximize ithe iuse
iof ie-learning ias ia idistance ilearning-based ilearning itechnology
iinnovation. iThis istudy iuses ia idescriptive iqualitative iapproach iand idata
icollection itechniques ithat iresearchers iuse iare iobservation iand iinterviews.
Keywords: iLearning iTechnology, iE-Learning, iDistance iLearning

Abstrak: iBelakangan iini, imasa ipandemi iCOVID-19 imenjadi iisu imenarik

iyang idiperbincangkan idi iseluruh idunia i. iBanyak isektor iyang iharus
iberinovasi iuntuk ikelangsungan iprogramnya idi imasa ipandemi iCOVID-19.
iTermasuk isektor ipendidikan. iSetelah ipemerintah imenetapkan ikegiatan
ibelajar imengajar iharus idilaksanakan isecara iDaring idan ipembelajaran
iyang iberlangsung imenggunakan iberbagai isumber ibelajar imelalui
iteknologi ikomunikasi, iinformasi, idan imedia ilain iyang idisampaikan idi
iUU iNomor i20 iTahun i2003 ipasal i1 iAyat i15, ibanyak iinovasi iyang
iberkembang itermasuk iteknologi ipendidikan iberbasis iDistance iLearning.
iSalah isatunya ipengaplikasian ie-learning. iTujuan ipenelitian iini iadalah
iuntuk imendeskripsikan ie-learning isebagai isalah isatu iinovasi iyang
ibanyak idigunakan idi ilembaga-lembaga ipendidikan idi iIndonesia. iNamun,
ibanyak ikendala iyang iditemui idalam iproses iimplementasinya idi idunia
ipendidikan. iUntuk iitu, ipeneliti iingin imenunjukkan ibagaimana isolusi
iuntuk ipengguna iagar ipenggunaan ie-learning isebagai iinovasi iteknologi
ipembelajaran iberbasis idistance ilearning imenjadi imaksimal. iPenelitian
iini imenggunakan ipendekatan ikualitatif ideskriptif idan iteknik
ipengumpulan idata iyang ipeneliti igunakan iadalah iobservasi idan
iwawancara.
 Kata ikunci: iTeknologi iPembelajaran, iE-Learning, iDistance iLearning i

PENDAHULUAN i
Kini iseluruh idunia imengalami ikepanikan ikarena idilanda ipandemi
iCOVID-19. iSeluruh inegeri iberjuang imengatasi imasalah iyang iberdampak
ipada iseluruh isektor ipemerintahan. iBegitu ipula ipemerintah iIndonesia
iyang imengambil ikebijakan imenerapkan isocial idistancing iyang
ibertujuan iuntuk imemutus irantai ipenularan ipandemi iCovid-19.
iKebijakan iini imengharuskan iwarga iuntuk imenjalankan iseluruh
iaktivitas idi isekuruh itempat iyang imenyebabkan ikerumunan, iseperti
irumah, itempat ibekerja, itempat ibelajar, itermasuk idalam i itempat iuntuk
imelaksanakan iibadah. iNamun, idampak iburuk isocial idistancing
imempengaruhi ikebijakan iseluruh isektor, isalah isatunya iadalah isektor
ipendidikan. iKegiatan ibelajar imengajar ikini iharus idilakukan idalam
ijarak ijauh.
Dewasa iini iperkembangan iteknologi isemakin ipesat, ipemanfaatan
iteknologi i idimaksimalkan ipada iseluruh iaspek ikehidupan imanusia,
itermasuk ipendidikan. iAdanya ikolaborasi iantara ipemanfaatan ikemajuan
iteknologi idengan iproses ipembelajaran isudah itidak iasing ilagi idi
ikalangan idunia ipendidikan. iPada ipelaksanaannya ipemanfaatan
iteknologi imampu imelahirkan iinovasi ipembelajaran iyang imenarik,
ikreatif, idan iefisien iuntuk imencapai itujuan ipembelajaran iyang ilebih
ibaik. iInovasi- inovasi idengan ipemanfaatan iteknologi idalam ipelaksanaan
ipembelajaran iini imampu imengubah itradisi ipembelajaran ikonvensional
iatau itatap imuka imenjadi ipembelajaran idaring iantara iguru idan isiswa
idi idalam isatu ikelas. iDalam ipelaksanaan ipembelajaran, iguru idan isiswa
ikini itidak iada ibatas iruang idan iwaktu iakan itetapi imereka idipisahkan
idengan ijarak iyang ijauh iuntuk ipelaksanaan ipembelajaran. iAkan itetapi
ipemanfaatan iteknologi imembantu imereka iagar ibisa iberkomunikasi
idengan ibaik. i iPembelajaran iyang idijalani iguru idan isiswa iini idisebut
ipembelajaran ijarak ijauh i(distance ilearning). i
Secara ihistoris, ifokus idistance ilearning i ipada isiswa inonreguler
isaja, iseperti imahasiswa iyang ibekerja ipenuh iwaktu, isiswa idalam
inaungan ipersonel imiliter, i isiswa iyang imerantau iatau isiswa idi idaerah
iterpencil iyang ikesulitan imenghadiri ikegiatan ibelajar imengajar i idi
ikelas. iNamun, ipada isituasi iyang isulit iini. iPandemi iCovid i19 i imemaksa
iseluruh iinstitusi ipendidikan idari iTaman iKanak-Kanak isampai
iPerguruan iTinggi iuntuk imemberikan ifasilitas ikomunikasi iantara isiswa
idan iguru imenggunakan iberbagai ipemanfaatan iteknologi iyang ibertujuan
imemaksimalkan ipembelajaran imeskipun ifisik iterpisah ioleh ijarak. iSalah
isatu iteknologi iyang idapat idimanfaatkan itersebut iadalah iPembelajaran
iElektronik i(E-Learning). iE-Learning imerupakan ikonsep ipembelajaran
iberbasis ikomputer idan ijaringan iyang imemanfaatkan iteknologi iweb
idan iinternet.
 Kolaborasi iantara ipembelajaran ijarak ijauh idan iE i–Learning
itersebut imampu imengatasi ipermasalahan idalam ibidang ipendidikan
iselama imasa ipandemi. iTak ilagi ibergantung ipada ijarak idan iwaktu i
iuntuk iterlaksananya iprogram ipendidikan idapat idiatasi, ikarena iusaha
iyang idibutuhkan iakan idapat idiwujudkan isecara ionline isehingga idapat
idiakses ikapan ipun idan idimana ipun. iNamun ipada ipelaksanaannya,
iguru idan isiswa ikerap ikali ikesulitan idan imengalami ihambatan idalam
imenggunakan iE-Learning. iBerdasarkan ipermasalahan itersebut itulisan
iini iakan imembahas ihal-hal iyang iberkaitan idengan i: i(1) iBagaimana i
isistem iE-Learning iyang iditerapkan idi iUIN iMaulana iMalik iIbrahim
iMalang? i(2) iApa ikendala iyang idirasakan imahasiswa iterkait
ipembelajaran imenggunakan iE-Learning ipada imasa ipandemic? i(3)
iBagaimana isolusi iuntuk imemaksimalkan ipenggunaan iE-Learning
isebagai iinovasi iteknologi ipembelajaran iberbasis idistance ilearning?.
iTujuan ipenelitian iini iadalah iuntuk imendeskripsikan ie-learning isebagai
isalah isatu iinovasi iyang ibanyak idigunakan idi ilembaga-lembaga
ipendidikan idi iIndonesia. iNamun, ibanyak ikendala iyang iditemui idalam
iproses iimplementasinya idi idunia ipendidikan. iUntuk iitu, ipeneliti iingin
imenunjukkan ibagaimana isolusi iuntuk ipengguna iagar ipenggunaan ie-
learning isebagai iinovasi iteknologi ipembelajaran iberbasis idistance
ilearning imenjadi imaksimal.
METODE iPENELITIAN i
Penelitian iini imerupakan ipenelitian ikualitatif ideskriptif.
iPenelitian ikualitatif ibertujuan iuntuk imemperoleh iinformasi iatau
igambaran iyang imeliputi itiga i iyaitu itempat, ipelaku, idan iaktifitas iyang
isaling iberinteraksi isecara isinergis. iAdapun iobjek ipenelitian iini iadalah
iPembelajaran iE-Learning. iAdapun isubjeknya iadalah iseluruh isegenap
iteman isejawat iMagister iPendidikan iBahasa iArab ikelas iE,. iAdapun
itujuan idari ipenelitian iini iadalah iuntuk imengetahui isistem iE-Learning
iyang iditerapkan idi iUIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang, imengetahui
iuntuk imengetahui ikendala iyang idirasakan imahasiswa iterkait
ipembelajaran imenggunakan iE-Learning ipada imasa ipandemi, idan iuntuk
imengetahui isolusi iuntuk imemaksimalkan ipenggunaan iE-Learning
isebagai iinovasi iteknologi ipembelajaran iberbasis idistance ilearning.

Adapun itekhnik ipengumpulan idata iyang ipeneliti ilakukan, iyaitu

idengan idua itekhnik, iyaitu iobservasi idan iwawancara. iObservasi iyang
ipeneliti ilakukan imenghabiskan iwaktu isekitar idua ibulan, iterdiri idari
iobservasi iawal idan iobservasi ipada isaat iproses ipembelajaran
iberlangsung. iAda ibeberapa ipihak iyang ipeneliti iwawancarai, iyang
ipaling iutama iadalah iteman isejawat iMPBA-E iUIN iMalang isebagai
iinforman ipenelitian. iAdapun iteknik ipengolahan idata ipada ipenelitian
iini iyaitu idengan icara itriangulasi, ireduksi, ipenyajian idata, idan
ipenarikan ikesimpulan. iTriangulasi iyang idimaksud iadalah idengan
imenggunakan isumber idengan icara imengecek idata iyang idiperoleh
imelalui ibeberapa isumber iterkait. iSementara ireduksi iyakni idilakukan
idengan icara imerangkum, imemilih ihal-hal ipokok. iKemudian ipeneliti
imenyajikan idata itersebut idalam ibentuk inaratif idengan iterlebih idahulu
imengelompokkan iberdasarkan isub-sub imasing-masing. iDan iterakhir
imembuat ikesimpulan idari ipenelitian.

HASIL iPENELITIAN i

E-Learning idalam iPembelajaran iBahasa iArab

E-Learning imerupakan imodel ipembelajaran iyang imemanfaatkan
iteknologi iweb idan iinternet. iPembelajaran iini idisusun idengan
imenggunakan isistem ielektronik iatau ikomputer isehingga imampu
imendukung iproses ipembelajaran. iMenurut iChandrawati iE-Learning
iadalah iproses ipembelajaran ijarak ijauh idengan imenggabungkan iprinsip-
prinsip idalam iproses ipembelajaran idengan iteknologi. i1 i iArdiansyah
ijuga imendefinisikan iE-Learning iadalah isistem ipembelajaran iyang
idigunakan isebagai isarana iuntuk iproses ibelajar imengajar iyang
idilaksanakan itanpa iharus ibertatap imuka isecara ilangsung iantara iguru
idengan isiswa.2 iRosenberg imengemukakan ibahwa ikarakteristik iE-
Learning iadalah ibersifat ijaringan, iyang imembuatnya imampu
imemperbaiki isecara icepat, imenyimpan iatau imemunculkan ikembali,
imendistribusikan, idan isharing ipembelajaran idan iinformasi. iSedangkan
ikarakteristik iE-Learning imenurut iNursalam iyaitu ipembelajaran iyang
imemanfaatkan ikeunggulan ikomputer, ibahan iajar iyang ibersifat imandiri
idan idapat idiakses idimana isaja idan ikapan isaja, ijadwal ipembelajaran,
ikurikulum, inilai, idan ihal ihal iyang ibekaitan idengan iadministrasi ijuga
idapat idiakses isetiap isaat idi ikomputer. i3 i

Setidaknya iterdapat itiga ifungsi iE-Learning iterhadap ikegiatan

ipembelajaran idi idalam ikelas i(classroom iinstruction), iyaitu i; i(1)
iSebagai itambahan i(suplement) iyang isifatnya ipilihan iapabila imahasiswa
imempunyai ikebebasan imemilih, iapakah iakan imemanfaatkan imateri
ipembelajaran ielektronik iatau itidak. iDalam ihal iini, itidak iada
ikewajiban/ ikeharusan ibagi imahasiswa iuntuk imengakses imateri
ipembelajaran ielektronik. iSekalipun isifatnya iopsional, ibagi imahasiswa
iyang imemanfaatkannya itentu iakan imemiliki itambahan ipengetahuan
iatau iwawasan, i(2) iSebagai ipelengkap i(complement) iapabila imateri
ipembelajaran ielektronik idiprogramkan iuntuk imenjadi imateri
ipengayaan i(reinforcement) iatau iperbaikan i(remedial) ibagi imahasiswa i
idalam imengikuti ikegiatan ipembelajaran ikonvensional. iProgram
iremedial itersebut idilakukan ikepada imahasiswa iyang imengalami

1
Sudirman Siahaan, E-Learning (Pembelajaran Elektronik) Sebagai Salah Satu
Alternatif Kegiatan Pembelajaran, 41.
2
Ibid, 42.
3
Aulia Mustika, “Multimedia Interaktif untuk Mengatasi Problematika Pembelajaran
Bahasa Arab”, Al-Ta’rib, Vol. 08, No. 01 (Juni 2018), 19.
ikesulitan imemahami imateri ipelajaran iyang idisajikan idosen isecara
itatap imuka idi ikelas i(slow ilearners) ikesempatan itersebut idiberikan
iagar imahasiswa isemakin ilebih imudah imemahami imateri iyang
idisajikan idosen idi ikelas. i(3) iSebagai ipengganti i(substitution), ibeberapa
isekolah/ iperguruan itinggi idi inegara-negara imaju imemberikan
ibeberapa ialternatif imodel ikegiatan ipembelajaran/perkuliahan ikepada
ipara imahasiswanya. iTujuannya iagar imahasiswa i idapat isecara ifleksibel
imengelola ikegiatan iperkuliahannya isesuai idengan iwaktu idan iaktivitas
ilain isehari-hari.

Sebagaimana idijelaskan idiatas, ibahwa iE-Learning imemungkinkan

ipembelajaran itidak ihanya iberlangsung isecara iformal idi ikelas, itetapi
idengan ibantuan iperalatan ikomputer idan ijaringan, ipara isiswa idapat
isecara iaktif idilibatkan idalam iproses ibelajarmengajar, idalam isuatu
ibentuk isistem ipembelajaran ijarak ijauh itanpa iterkendala ioleh ikondisi
igeografis, iruang idan iwaktu, iberikut iini idi ipaparkan i2 imodel idari
ibanyak imodel ipenyelenggaraan iE-Learning idalam ipembelajaran i: i4

 Model iE-Learning itutorial, iModel iini itelah idiaplikasikan ioleh

iUniversitas iTerbuka iOnline, iberdasarkan ijenis iaplikasi ikomunikasi
iyang idi idilakukan idapat idi ibagi ilagi imenjadi idua, iyaitu itutorial iE-
Learning idengan imemanfaatkan iaplikasi ie-mail iinternet idan i(b).
iTutorial idengan imemanfaatkan iaplikasi ifax-internet. iBimbingan
ibelajar ielektronik imemanfaatkan iaplikasi iemail iInternet. iSistem
ibelajar iberbasis iInternet iyang idapat idikembangkan idapat iberupa
isuatu isistem iyang imemanfaatkan iaplikasi iInternet iyang ibernama
imailing-list. iPada itutorial ivia iInternet iini ipengajar iakan imembahas
imateri iatau itugas isecara itertulis idan ikemudian itulisan itersebut
ididistribusikan ipada iseluruh imahasiswa imelalui iemail. iUntuk
ikemudian, iketika imahasiswa imembuka iInternet idan imemeriksa
isurat ielektronik/ iemailnya, imaka imereka idapat imembaca itulisan
ipengajar iserta imemberi ijawaban, ikomentar iataupun imengajukan
ipertanyaan iterhadap itugas iyang idiberikan. iTutorial iElektronik ivia
iFax-Internet iIntegrasi iFax-Internet idalam isistem ibimbingan ibelajar
ivia iInternet iini iakan imemperluas ititik iakses ibagi ipeserta ididik.
iDalam ikonsep itutorial iFax-Internet, ipeserta ididik imengirim iatau
imenerima ipesan imelalui ifax idan ipengajar/ iguru iakan imenerima
iatau imengirim ibalasan isurat itersebut imelalui iemail. iKetika
imenerima ifax idari ipeserta ididik, ipengajar iatau iguru imenerima ifax
itersebut idalam ibentuk iattachment i(lampiran) ipada isurat ielektronik
• Model iComputer iSupported iCollaboration iLearning iCollaboration
ididefinisikan isebagai ikerjasama iantar ipeserta idalam irangka
imencapai itujuan ibersama. iCollaboration itidak ihanya isekedar
imenempatkan ipara ipeserta ike idalam ikelompok-kelompok istudi,

4
Rabiah Adawi, Pembelajaran Berbasis E-Learning, 6.
 itetapi idiatur ipula ibagaimana imengkoordinasikan imereka isupaya
ibisa ibekerjasama idalam istudi. iSaat iini ipenelitian idi ibidang
ikolaborasi imelalui iinternet idikenal idengan iistilah iCSCL i(Computer
iSupported iCollaborative iLearning), idimana ipada iprinsipnya iCSCL
iberusaha iuntuk imengoptimalkan ipengetahuan iyang idimiliki ioleh
ipara ipeserta idalam ibentuk ikerjasama idalam ipemecahan imasalah.
iKenyataannya ikolaborasi iantar ipeserta icenderung ilebih imudah
idibandingkan idengan ikolaborasi iantara ipeserta idengan iguru.
iPemakai iterdiri idari isiswa idan iguru iyang imembimbing, idimana
isiswa iitu isendiri iterbagi imenjadi isiswa idan isiswa ilain iyang
ibertindak isebagai icollaborator iselama iproses ibelajar. iPara ipeserta
isaling iberkolaborasi idengan itool iyang itersedia imelalui ijaringan
iintranet iatau iinternet, idimana iguru imengarahkan ijalannya
ikolaborasi isupaya imencapai itujuan iyang idi iinginkan, isebagaimana
iyang idiharapkan, iuntuk imelakukan ikerjasama iantar isiswa idalam
ipemecahan imasalah iyang iberkaitan idengan imateri ipelajaran.
iKolaborasi iini ibisa idiwujudkan idalam ibentuk idiskusi iatau itanya-
jawab idengan imemanfaatkan ifasilitas iinternet iyang iumum idipakai
imisalnya: ie-mail, ichatting, idikembangkan isesuai idengan ikebutuhan
iaplikasi iyang iakan idibuat. iDalam ipelaksanaan isistem iE-Learning,
ikolaborasi iantar isiswa iakan imenjadi ifaktor iyang iessensial, iterutama
ipada isistem iasynchronous idimana ipara isiswa itidak isecara ilangsung
ibisa imengetahui ikondisi isiswa ilain, isehingga iseandainya iterjadi
imasalah idalam imemahami imakalah iyang idisediakan, iakan iterjadi
ikecenderungan iuntuk igagal imengikutinya idikarenakan ikurangnya
ikomunikasi iantar isiswa, isehingga itimbul ikecenderungan
iterperangkap ipada ikondisi istandstill, isehingga imenyebabkan ihasil
iyang itidak idiharapkan. iAda i5 ihal iessensial iyang iharus idiperhatikan
idalam imenjalankan ikolaborasi ilewat iinternet, iyaitu isebagai iberikut i:
iClear, ipositive iinterdependence iamong istudents i(Jelas, ihubungan
iyang ipositif iantar ipara isiswa), iregular igroup iself-evaluation
i(evaluasi idiri ikelompok isecara ireguler), iinterpersonal ibehaviors ithat
ipromote ieach imember’s ilearning iand isuccess i(perilaku ihubungan
iantar ipribadi iyang imempromosikan imasing-masing ipembelajaran
idan ikesuksesan ianggota), iindividual iaccountability iand ipersonal
iresponsibility i(tanggung-jawab iindividu), ifrequent iuse iof iappropriate
iinterpersonal iand ismall igroup isocial iskills i(penggunaan iyang isering
idari ikelompok ikecil idan ihubungan iantar ipribadi isesuai
iketerampilan isosial).
Adapun i3 ialternatif imodel ikegiatan ipembelajaran iyang idapat
idipilih ipeserta ididik, iyaitu: iSepenuhnya isecara itatap imuka
i(konvensional, isebagian isecara itatap imuka idan isebagian ilagi imelalui
iinternet, idan isepenuhnya imelalui iinternet. iAlternatif imodel
ipembelajaran imana ipun iyang iakan idipilih imahasiswa itidak imenjadi
imasalah idalam ipenilaian. iKarena iketiga imodel ipenyajian imateri
iperkuliahan imendapatkan ipengakuan iatau ipenilaian iyang isama. iJika
imahasiswa idapat imenyelesaikan iprogram ipembelajaran idan ilulus
imelalui icara ikonvensional iatau isepenuhnya imelalui iinternet, iatau
ibahkan imelalui iperpaduan ikedua imodel iini, imaka iinstitusi
ipenyelenggara ipendidikan iakan imemberikan ipengakuan iyang isama.
iKeadaan iyang isangat ifleksibel iini ijuga idinilai isangat imembantu
imahasiswa iuntuk imempercepat ipenyelesaian iperkuliahannya. i5 i
Menurut iPranoto ikelebihan ipembelajaran imenggunakan iE-
Learning imemberikan ifleksibilitas, iinteraktivitas, ikecepatan, ivisualisasi
imelalui iberbagai ikelebihan idari imasing-masing imedia. iDitinjau idari
isegi iwaktu, imahasiswa ilebih ifleksibel idalam imemilih iwaktu idan
itempat iuntuk imengakses ipembelajaran idan ijauh ilebih iringkas, iartinya
itidak ibanyak iformalitas ikelas, ilangsung ipada ipokok ibahasan, imata
ipelajaran isesuai ikebutuhan. iDitinjau idari isegi ibiaya, iE-Learning ilebih
iefisen, iartinya itidak iperlu iinstruktur, itidak iperlu iminimum iaudiensi,
ibisa idimana isaja, ibisa ikapan isaja, imurah iuntuk idiperbanyak. iTersedia
i24 ijam/hari i– i7 ihari/minggu, iartinya ipenguaasaan imateri itergantung
ipada isemangat idan idaya iserap isiswa, ibisa idimonitor, ibisa idiuji
idengan ie-test. imahasiswa idiberikan ikesempatan iuntuk ibelajar isecara
imandiri idan imemegang ikendali iatas ikeberhasilan ibelajar.
Selain ikelebihan idan imanfaat iE-Learning ijuga imemiliki
ikekurangan. iKurangnya iinteraksi iantara ipengajar idan ipelajar iatau
ibahkan iantar ipelajar iitu isendiri. iSehingga ipembelajaran imenjadi ipasif
idan ikecenderungan imengabaikan iaspek iakademik iatau iaspek isosial.
iProses ibelajar imengajar iterkesan i ilebih icenderung ike iarah ipelatihan
idaripada ipendidikan idan imetode ipembelajaran iterkesan imonoton.
iSelain iitu, iAkses ipada ikomputer iyang imemadai idapat imenjadi imasalah
itersendiri ibagi ipeserta ididik idan iguru. iHambatan itersebut imuncul
idikarenakn ikurangnya isumber idaya imanusia iyang imenguasai iinternet
idan itidak isemua itempat itersedia ifasilitas iinternet.
Untuk imendukung ipembelajaran ikhususnya idalam ipembelajaran
iBahasa iArab, iguru ibisa imemanfaatkam iE-Learning iPembelajaran
iBahasa iArab idengan imenggunakan ifasilitas iFreewebclass.com i(fasilitas
iE-Learning idari iMoodle.com) idan iaplikasi iATutor idari iserver
iATutor.ca. iE-Learning idengan iFreewebclass.com iadalah isalah isatu
iaplikasi iuntuk iE-Learning idari iwebserver iModdle. iDengan
imenggunakan ifasilitas iini ikita ibisa imembuat isebuah iE-Learning
idengan ifree iatau igratis idisamping iada ijuga iyang iberbayar,
ipenggunaan iE-Learning idengan iFreewebclass iyang igratis imemiliki
ikonsekuensi iyaitu ikita ihanya imemiliki isub-domain idari idomain
iFreewebclass iseperti iE-Learning idengan ialamat iwebsite;
ihttp://www.arabicforfun.freewebclass.com.Arabicforfun imerupakan isalah
isatu iaplikasi iE-Learning iyang imenggunakan ifasilitas iwebserver idari
iFreewebclass.com. iDengan imengakses iwebsite iArabicforfun ikita idapat
5
Ibid, hlm.9
imelakukan ipembelajaran ibahasa iArab idengan iE-Learning, inamun
iterlebih idahulu ipengguna iatau iuser idiharuskan imendaftarkan idiri
ikepada iadministrator iatau iseseorang ipemilik iE-Learning iini iuntuk
imendapatkan iusername idan ipassword isebagai ianggota idari iE-learning
iini. iSetelah imendapatkan iusername idan ipassword iseorang ipengguna
idapat imasuk ike idalam iE-Learning iini idengan ilogin iterlebih idahulu
ipada ikolom iyang itelah idisediakan. iSetelah ilogin, ipengguna idapat
imengakses isegala ihal iyang iada idi idalam iE-Learning iini isesuai idengan
iperannya. iKedudukan ipengguna idi idalam iE-Learning iini isangat
iberpengaruh iterhadap iakses iyang iakan idi idapatkannya, idi isini
iterdapat ibeberapa iperan isebagai ipengguan iatau iuser idiantaranya
isebagai; iAdministrator, icourse imaker, iteacher, imurid i( istudent i),
idamodules.6 i

ATutor imerupakan isalah isatu iperangkat ilunak isoftware iE-

Learning, iATutor idipilih ikarena itampilannya iyang ibaik idan
ikemudahannya iuntuk iditambahkan idengan ifasilitas-fasilitas
ipembelajaran iE-Learning ilainnya iapabila idibutuhkan. iPenambahan
ifasilitas itersebut isifatnya iopsional ikarena itidak isemua ipengguna iE-
Learning imembutuhkan ifasilitas iatau ifitur itersebut. iUntuk imendapatkan
isoftware iATutor iini idapat idi-download isecara igratis idari iserver
iaslinya iyaitu ihttp://www.atutor.ca. iPada iawalnya iATutor ihanya
imenyediakan ifasilitas iuntuk ipenulisan imateri, iupload imateri ike iserver,
ipertugasan idalam ikuliha/pembelajaran, ipembuatan ibank isoal,
ipengujian idan ipenilaian iserta ifasilitas iuntuk ikomunikasi iantara
ipengguna iyaitu ichatting, iforum idan iblog. iNamun ijika idibutuhkan, ikita
idapat imenambah imodul iuntuk iKalender iyang iberisikan iaktivitas
ipeserta ididik iterkait idengan icourse iyang idiselenggarakan. iModul
itambahan ilain iyang ibisa iditambahkan iantara ilain iPhoto iGallery,
iText2Speech, iWebChat, iEwiki, idan ilain isebagainnya isemua iini idapat
idi-download imelalui ihttp://www.atutor.ca/modules.7 i

Pembelajaran iJarak iJauh i(Distance iLearning). i

Pembelajaran ijarak ijauh i(distance ilearning) iadalah ipendidikan
iformal iyang iberbasis ilembaga iyang ipeserta ididik idan iinstrukturnya
iberada idi ilokasi iterpisah isehingga imemerlukan isistem itelekomunikasi
iinteraktif iuntuk imenghubungkan ikeduanya idan iberbagai isumber idaya
iyang idiperlukan idi idalamnya. iSecara isederhana, ipembelajaran ijarak
ijauh iadalah ipendidikan iyang idiajarkan idari ijarak ijauh, itanpa iruang
ikelas isecara ifisik.8
6
Nana Sudjana, Teknologi Pengajaran, (Bandung :Sinar Baru Algesindo, 2003). 32.
7
Effendy Empty, E-Learning Konsep dan Aplikasi, (Yogyakarta : Penerbit Andi, 2004),
26.
8
Bambang Supradono.”Perancangan Pengembangan Komprehensif Sistem
Pembelajaran Jaraj Jauh (Distance Learning) di Institusi Perguruan Tinggi yang Berbasis E-
Learning”, Media Elektrika, Vol. 02, No. 02, (2009), 31.
 Distance iLearning ipada iUU iSisdiknas ipasal i1 iayat i15 idiartikan
isebagai ipendidikan iyang ipeserta ididiknya iterpisah idari ipendidik idan
ipembelajarannya imenggunakan iberbagai isumber ibelajar imelalui
iteknologi ikomunikasi, iinformasi, idan imedia ilain. iGreenberg
imendefinisikan ipembelajaran ijarak ijauh isebagai isebuah irencana
ipengajaran/pengalaman ibelajar iyang imenggunakan ispektrum iyang iluas
idari iteknologi iuntuk imenjangkau ipeserta ididik idi ikejauhan idan
idirancang iuntuk imendorong iinteraksi ipeserta ididik ibelajar idan
isertifikasi. iSedangkan iTeaster idan iBlieszner iberpendapat i iistilah
ipembelajaran ijarak ijauh itelah idiaplikasikan ike iberbagai imetode
iinstruksional. i iProses idistance ilearning ibisa isecara isynchronous, idi
imana ipengajar idan ipeserta ididik idapat iberinteraksi idalam iwaktu iyang
isama iwalaupun itidak idalam isatu itempat, iseperti icontohnya
iteleconference. iSedangkan iasynchronous, ipeserta ididik iberinteraksi
idapat ipada iwaktu iyang itidak isama idan itempat iyang itidak isama ijuga,
icontohnya imedia iCompact-disk i(CD), idan iE-Learning. i9 i

Secara iumum, ipendidikan ijarak ijauh imemiliki iprinsip iyang

imencakup iantara ilain: i(1) iAkses, iyakni iterkait idengan ikeinginan iuntuk
imemperluas iakses imasyarakat iterhadap ipendidikan imelalui
ipenyelenggaraan ipendidikan iyang iberbasis iteknologi ikomunikasi idan
iinformasi, ibersifat imassal, iekonomis, iserta imeminimalkan ikendala ijarak
idan iwaktu. i(2) iPemerataan iyang imerujuk ikepada iasas ikeadilan idan
ipersamaan ihak ibagi isiapa isaja iuntuk imengenyam ipendidikan itanpa
idibatasi ioleh iberbagai ikendala. i(3) iKualitas, iyaitu iberkenaan idengan
ijaminan istandar ipengajar, imateri ibahan iajar idan iujian, idan iproses
ipembelajaran iinteraktif iyang iberbasis iteknologi ikomunikasi idan
iinformasi. i(4) iPenyelenggaraan ipendidikan ijarak ijauh idi iIndonesia
itidak idimaksudkan iuntuk imenggantikan isistem ipendidikan
ikonvensional isecara itatap imuka ikarena itujuan ipenyelenggaraannya
iadalah iuntuk imemberikan ilayanan ipendidikan itinggi ikepada
imasyarakat iyang itidak idapat imengikuti ipendidikan isecara itatap imuka
idan imemperluas iakses iserta imempermudah ilayanan ipendidikan itinggi
isebagaimana itermaktub idalam iPermendikbud inomor i109 itahun i2013.
i10

Haryono imenyebutkan iterdapat i6 ikarakteristik idistance ilearning,

iyaitu: i(1) iTerpisahnya idosen idan imahasiswa, ikarakteristik iinilah iyang
imembedakan iantara idistance ilearning idengan ipendidikan ikonvensional.
i(2) iAdanya ilembaga iyang imengelola idistance ilearning, ihal iini iyang
imembedakan iorang iyang imengikuti idistance ilearning idengan iorang
iyang ibelajar isendiri i(3) iDigunakannya imedia isebagai isarana iuntuk
imenyajikan iisi iperkuliahan. i(4) iDiselenggarakanya isistem ikomunikasi
idua iarah iantara idosen idan imahasiswa iatau ilembaga idan imahasiswa

9
Ibid, 33.
10
Ibid, 36.
isehingga imahasiswa imendapatkan imanfaat idarinya. iDalam ihal iini
imahasiswa idapat iberinisiatif iuntuk iterjadinya ikomunikasi iitu. i(5) iPada
idasarnya idistance ilearning ibersifat ipendidikan iindividual. i(6)
iPertemuan itatap imuka iuntuk imelengkapi iproses ipembelajaran
iberkelompok imaupun iuntuk isosialisasi idapat ibersifat ikeharusan
i(compulsory), ipilihan i(optional), iataupun itidak isama isekali itergantung
ikepada iorganisasi ipenyelenggaranya. i11 i
Berdasarkan iprinsip idan ikarakteristik idi iatas iada ibeberapa ijenis
idistance ilearning iyang itelah iberhasil idigunakan idi iberbagai ilembaga
ipendidikan iyaitu i:
 Konferensi ivideo, ipemberian ipelajaran idisajikan ilewat ipanggilan
ikonferensi iatau iseminar ionline iatau iwebinar imelalui iZoom. iDalam
ibeberapa ikasus, ikelas-kelas iseperti iini ibiasanya imemiliki iseorang
ipendidik iyang imemimpin ipelajaran isementara ipengajar ilainnya
ibiasanya iditugaskan iuntuk imenjawab ipertanyaan idan imemantau
isiswa.
 Pembelajaran iasinkron, isiswa ididorong iuntuk ibekerja isecara imandiri.
iTidak iada ipelajaran ikelompok, ihanya itugas-tugas imingguan iserta
itenggat iwaktu iuntuk idiselesaikan imasing-masing. iMetode ibelajar
imandiri iseperti iini imenawarkan ifleksibilitas ikepada isiswa iuntuk
imengetahui istruktur idan ijadwalnya isendiri, inamun imenawarkan
iinteraksi ikelompok idan ikomunikasi idengan iguru iyang ijauh ilebih
isedikit.
 Jadwal iterbuka, ikuliah iatau ipelajaran iterbuka iserupa idengan
ipelajaran ipembelajaran iasinkron, ihanya isaja ipembatasannya ijauh
ilebih isedikit. iKuliah ijadwal iterbuka itidak imemiliki itenggat
imingguan, isehingga imemungkinkan isiswa imelakukan iberbagai ihal
ipada iwaktunya isendiri idan ilebih ibaik imenyeimbangkan ikomitmen
iekstrakurikuler imereka. iIni imerupakan ipilihan iyang ilebih idisukai
ioleh ipekerja ipurnawaktu, iorang itua, iatau isiapa isaja iyang iingin
ibelajar inamun itidak imemiliki ijadwal iuntuk imengikuti imata ikuliah
itatap imuka. i12

PEMBAHASAN i
E-Learning iUIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang
E-learning iyang idikembangkan iuntuk iUIN iMaulana iMalik iIbrahim
iMalang imenggunakan iplatform iMoodle. iMoodle imerupakan isalah isatu
iplatform iLearning iManagement iSystem iyang ibanyak idi igunakan idi
iberbagai ilembaga ipendidikan ibaik idi itingkat inasional imaupun
iinternasional. iLisensi iMoodle iadalah igratis idan imemiliki isumber
iterbuka i(free i& iopen isources) isehingga idapat idengan ibebas idi
11
Abdul Aziz, “Arabic Teacher : Pembelajaran Modern Bahasa Arab Berbasis E-
Learning bagi Non-Native Speaker”, Prosiding Konferensi Bahasa Arab III, Malang, 07
Oktober 2017, 288.
12
Wahib Dariyadi,” Pembelajaran Bahasa Arab di Era Digital 4.0”, Malang, 05
Oktober 2019, 451.
ikembangkan isesuai idengan ikebutuhan ilembaga iyang imenggunakan.
iSaat ipanduan iini idibuat, isistem iMoodle iyang idigunakan iadalah iversi
i3.6 idimana iterdapat ibeberapa iperubahan i(penambahan ifitur)
idibandingkan idari iversi i– iversi isebelumnya. i13
Secara iumum, istruktur ie-learning iadalah isebagai iberikut i:
i

Gambar i1. iStruktur ie-learning

Keterangan i:
- iUser i= iPengguna ielearning i(dosen i/ imahasiswa)
- iCourse i= iKelas iMatakuliah i(plotting iotomatis isesuai idata iKRS
iSIAKAD)
- iTopics i= iPertemuan i/ ipokok ibahasan
- iActivity i i= iBerbagai imodel iaktivitas iuntuk imahasiswa i(tugas idll)
- iResources i i= iBerbagai imodel imateri iperkuliahan
Sistem iE-Learning iUIN iMaulana iMalik iIbrahim iini i iterintegrasi
idengan isistem iSIAKAD isehingga ipenempatan ikelas iperkuliahan ibaik
iuntuk idosen imaupun imahasiswa idilakukan iotomatis isesuai idengan
idata iKRS iyang iada idi iSIAKAD. iMaka idari iitu iusername idan ipassword
iyang idigunakan imengakses ielearning isama idengan iusername i&
ipassword iSIAKAD.
Seorang idosen idapat imengajar idi ibeberapa ikelas ibegitu ipula
iseorang imahasiswa idapat imengambil ibeberapa ikelas iperkuliahan. iMaka
iketika ipengguna ilogin idi ielearning iakan iditampilkan isemua ikelas iyang
idapat idiakses ioleh ipengguna i(dosen i/ imahasiswa). iApabila idosen
imengampu ibeberapa ikelas iyang isama i(dengan imateri iyang isama), iisi
idari icourse i/ ikelas iperkuliahan idapat idi icopy i& ipaste ike ikelas
iperkuliahan iyang ilain. iKarena isistem ielearning iyang icukup ikompleks,
iuntuk imendapatkan ihasil iperkulihan iyang ioptimal isangat idisarankan
idosen imenggunakan imetode iteam iteaching, idimana i1 ikelas idiampu
ioleh ibeberapa idosen. iDengan imenggunakan imetode iteam iteaching
imaka ibeban idosen idalam imenyusun imateri iperkuliahan idi ielearning
iakan iterdistribusi isecara imerata idan imateri idi isemua ikelas idapat idi
isamakan i(meskipun iberbeda idosen ipengampunya). iDengan idemikian
ikualitas ioutput imahasiswa idari isemua ikelas idi imatakuliah iyang isama
iakan idapat idi isamakan. iHal iini itentunya iakan isangat imembantu
13
Panduan Penggunaan E-Learning UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, hal. 5
iproses ipenjaminan imutu iperkuliahan idi iUIN iMaulana iMalik iIbrahim
iMalang. i

Banyak ifitur-fitur iyang isangat imembantu idosen idan imahasiswa

iuntuk ipelaksanaan ikegiatan ibelajar imengajar idi ie-learning iini
idiantaranya:
1. Mengisi iCourse: iHanya idosen iyang idapat imengisi i/ imengubah iisi
idari ikelas i(course) iperkuliahan.14 i
a. Mengisi itarget ipertemuan
b. Menambahkan imateri iteks
c. Menambahkan imateri igambar
d. Menambahkan imateri ivideo i(dari iyoutube)
e. Menambahkan imateri ifile i(PDF/PPT)
f. Menambahkan imateri ifile i(PDF/PPT)
g. Menambahkan ilink iwebsite i(link ike ifile idi iCloud iStorage)
h. Membuat iprasyarat
1) Menandai iaktivitas iyang iharus idilakukan imahasiswa
2) Membuat iprasyarat iuntuk imembuka iaktivitas ilain
3) Membuat iprasyarat inila i(Quiz)
4) Setting iakses imateri isetelah imahasiswa imelebihi ipassing igrade
5) Akses itopik iberdasarkan iwaktu
2. Aktivitas iMahasiswa: ifasilitas iagar idosen imendapatkan ifeedback idari
imahasiswa. iFeedback idapat iberupa itugas, ikuis idan ilain isebagainya.
iAda ibanyak iaktivitas imahasiswa iyang idifasilitasi ioleh ielearning iUIN
iMalang, inamun ipada ipanduan iini ihanya iakan idi ibahas ibeberapa
iaktivitas imahasiswa iyang isering idigunakan.
a. Membuat itugas i(upload ifile)
b. Menilai itugas
c. Membuat idiskusi
d. Membuat iujian i(Quiz)
e. Membuat isoal iujian i
1) Multiple iChoice i(pilihan iganda)
2) True/false i(benar/salah)
3) Essay i(penjelasan)/upload ifile
f. Memasukkan isoal ike idalam iQuiz
1) Memasukkan isoal isecara iurut i
2) Memasukkan iSebagian isoal i(dari iquestion ibank) isecara iacak
3) Memasukkan isoal iberdasarkan ikategori
4) Melihat ihasil iQuiz
3. Mengelola iHasil iE-Learning
a. Gradebook i(raport)
b. User ilog
1) Live ilogs
2) Log
14
Ibid, hal. 7
4. Backup i& iRestore: iCourse iyang itelah idibuat idapat idi ibackup iuntuk
idigunakan ilagi ipada itahun iajaran iberikutnya i(apabila idosen itetap
imengampu imatakuliah iyang isama). iAtau iteknik iini idapat idigunakan
iapabila idosen imengampu imatakuliah iyang isama ipada ibeberapa
ikelas. iDengan icara iini imaka idosen icukup imenyusun imateri
iperkuliahan isekali iuntuk idigunakan iberkali i– ikali. iSehingga iwaktu
idosen idapat idimanfaatkan iuntuk ikegiatan ilain imisalnya
imeningkatkan ikualitas imateri iperkuliahan iatau imelaksanakan
ipenelitian idan ilain isebagainya.
a. Backup
b. Restore
Dosen idan iMahasiswa idapat imengakses ipanduan ipenggunaan iE-
Learning ivia iYoutube iyang itelah idisediakan idi ilaman iawal ie-learning.
ipanduan iini ibertujuan iagar idosen idan imahasiswa idapat
imengoptimalkan ipenggunaan ie-learning idengan imaksimal idan itidak
ikebingungan. iTerutama imahasiswa-mahasiswa imilenial iyang
imenjadikan iyoutube isebagai itontonan-sehari-sehari. iKarena iitulah iteam
ie-learning iUIN iMalang iberinisiatif iuntuk imembuat ivideo-panduan iyang
iberisi itentang:
1. Panduan imasuk ie-learning
2. Panduan imengumpulkan itugas i(upload ifile)
3. Panduan imembuat itugas irespon iteks
4. Panduan imengumpulkan itugas imode iteks
5. Panduan imembuat iforum idiskusi
6. Panduan imengisi iforum idiskusi
7. Panduan imengerjakan iujian ionline
8. Panduan iupload itugas idengan ijawaban ivideo iyoutube
Di ilaman iawal iakun ie-learning isetiap idosen idan imahasiswa ijuga
iada ifitur iKelas iAsinkorus. iDisini iberisi iPengantar iuntuk imembagi
isetiap ipertemuan idalam iMenyusun iperkuliahan idi ie-learning. idiawali
ipendahuluan idiskripsi imata ikuliah, iperkenalan idosen, icapaian
ipembelajaran, ikontrak ikuliah, iRPS idan ibuku iajar, icatatan-catatan idan
idilanjutkan idengan itopik-topik ilain idi isetiap ipertemuannya. i i i

Kendala-kendala idalam iPenggunaan iE-Learning idalam iProses

iPembelajaran ipada imasa iPandemi
Penggunaan ie-learning iyang ikurang imaksimal idisebabkan iadanya
ikendala-kendala iyang iada, ibaik idari ipengguna, iyakni idosen idan
imahasiswa, idari ipihak ipembuat iyakni itim ie-learning idan ijuga idari
isistem ie-learning iitu isendiri. iUntuk imengetahui iKendala-kendala idalam
ipenggunaan ie-learning idalam iproses ipembelajaran ipada imasa ipandemi,
ipeneliti imelakukan iwawancara ikepada imahasiswa iMagister iPendidikan
iBahasa iArab ikelas iE isemester i2 iyang iberjumlah i15 iorang. iYang imana
imereka ibaru imemanfaatkan ie-learning ipada isemester i2 iini. iBerikut
ikendala-kendala idalam ipenggunaan iE-Learning idalam iProses
iPembelajaran ipada imasa iPandemi:
1. E-Learning imerupakan isolusi iyang itepat iuntuk ipembelajaran
iberbasis i idistance ilearning iseperti isaat iini
Dari ihasil iwawancara, i53% imahasiswa imenjawab ibahwa ie-
learning ikurang itepat idijadikan isolusi ipembelajaran iberbasis idistance
ilearning. iKarena imenurut imereka, ipembelajaran ikurang ibisa
idifahami itanpa iadanya iinteraksi ilangsung. iTerutama ibeberapa imata
ikuliah iyang imembutuhkan ipenjelasan idetail, ipresentasi idan idiskusi
iyang idapat imenghidupkan ikelas. iSehingga ipembelajaran idapat
iberjalan idengan ikondusif, iefektif idan iproduktif.
Namun, i47 i% imahasiswa iperpendapat ibahwa ie-learning
imerupakan isolusi iyang itepat iuntuk ipembelajaran iberbasis idistance
ilearning. iKarena, imahasiswa ibisa imemanfaatkan i iforum idiskusi
isecara ibebas. iApabila isecara itatap imuka imelalui izoom, ibeberapa
imahasiswa imalu-malu iuntuk imembuka iforum idiskusi ibahkan
isekedar iuntuk ibertanya iatau ipenanya ihanya isegelintir iorang iyang
isama idi isetiap idiskusi, imaka idi ie-learning imahasiswa iyang itertutup
iitu ibisa imengajukan ipertanyaan iatau iberpendapat ibebas idi iforum
idiskusi. iMahasiswa ijuga ilebih ibelajar idisiplin idalam ihal
ipengumpulan itugas idan ievaluasi. i
2. Membaca ipanduan icara imengaplikasikan ie-learning idi ilaman iawal ie-
learning iUIN iMalang?
Data iyang ikami idapat, i60% imahasiswa imengaku ibahwa
ibelum imembaca ipanduan ipenggunaan iE-Learning iUIN iMalang. i
Namun, i40% imahasiswa imembaca ipanduan ipenggunaan iE-
Learning iUIN iMalang inamun itidak ituntas, ikarena idirasa ilebih
imudah iKetika ilangsung idipraktekkan.
3. Kesan imahasiswa iterkait ipembalajaran imenggunakan ie-learning
Sebanyak i98% imahasiswa iberpendapat ibahwa ie-learning
ikurang iefektif idigunakan idalam ipembelajaran idi imasa ipandemi iini,
ikarena ikurangnya iinteraksi iantara idosen idan imahasiswa iyang imana
imahasiswa isangat imembutuhkan itimbal ibalik iatas itugas idan idiskusi.
iMereka ijuga imenemui ikendala idalam ipengaplikasiannya, iseperti
ijaringan iyang ikurang istabil idan ifitur-fitur iyang ibelum idiketahui
idengan ibaik. iNamun, ibeberapa imahasiswa imerasa isangat itertarik
idengan ipembelajaran imenggunakan ie-learning. iKarena, imereka
imudah imemperoleh iinfo, imengumpulkan itugas isesuai ideadline idan
ibelajar itentang idisiplin iwaktu. i
Rabiah imengutip ipendapat iPranoto idi idalam ibukunya
i“Pembelajaran iBerbasis iE-learning” ibahwa ikekurangan idari ie-learning
iadalah: ikurangnya iinteraksi iantara ipengajar idan ipeserta ididik. iProses
ibelajar imengajar iterkesan i ilebih icenderung ike iarah ipelatihan idaripada
ipendidikan idan imetode ipembelajaran iterkesan imonoton. iSelain iitu,
iAkses ipada ikomputer iyang imemadai idapat imenjadi imasalah itersendiri
ibagi ipeserta ididik idan iguru. iHambatan itersebut imuncul idikarenakn
ikurangnya isumber idaya imanusia iyang imenguasai iinternet idan itidak
isemua itempat itersedia ifasilitas iinternet. i15 i
Dari itiga ipernyataan idi iatas idapat idisimpulkan ibahwa ikendala-
kendala idalam ipenggunaan ie-learning idalam iproses ipembelajaran ipada
imasa ipandemi iyang idi ialami imahasiswa iMPBA isemeter i2 ikelas iE
iseperti ihalnya ikekurangan iE-Learning iyang idisebutkan iPranoto idi iatas.
iKendala-kendala ie-learning iyang idialami iadalah isebagai iberikut:
1. iTidak iada iinteraksi ilangsung iantara idosen idan imahasiswa idalam
iproses ipembelajaran iapabila idosen ihanya imenggunakan ie-learning
idalam ipemebalajaran itanpa imedia ilain iuntuk iinteraksi ilengsung
iseperti imelalui izoom, igoogle imeet iataupun ivideo icall, imaka
imahasiswa ikurang imemahami imaksud imateri iyang idiberikan idosen.
iSehingga ibanyak isiswa iyang imengabaikan ipaper idari idosen iatau
iteman iyang ipresentasi isetiap iminggunya. i
2. iPembelajaran itidak ikondusif idan iefektif
Banyak imahasiswa iyang itidak ipeduli idengan iforum idiskusi idi
ie-learning, ikarena ikurang imenguasai imateri. iTugas iyang idikerjakan
iasala-asalan ikarena idianggap itidak iada ifeed iback idari idosen isecara
ilangsung.
3. Kurang imemahami icara ipengaplikasian ie-learning
Banyak imahasiswa iyang ibingung idan itidak ibisa
imengoprasikan ifitur-fitur iyang iada idi ie-learning ikarena itidak iada
isosialisasi iyang imewajibkan imahasiswa iuntuk imemahami
ipenggunaan ie-learning. iBahkan imayoritas imahasiswa itidak imembaca
iatau itidak imembuka ivideo iyoutube itutorial ipenggunaan ie-learning
iyang itelah idisediakan itim ie-learning iUIN iMalang, idisebabkan
imahasiswa iterbiasa imengandalkan ipenjelasan idosen isecara ilangsung.
4. Kendala ijaringan iyang ikurang istabil
Sering iditemui iketika imengupload ifile itugas itidak ijuga
iterkirim ikarena ikendala ijaringan idi ibeberapa idaerah iyang ikurang
imemadai. iSehingga imahasiswa iyang ilain iharus imenunggu imateri
idiskusi idengan imembuang iwaktu ikarena isia-sia iuntuk imenunggu.
iDiskusi ipun itidak ikondusif ikarena imahasiswa itidak imemahami
imateri.

Solusi iuntuk iMemaksimalkan iPenggunaan iE-Learning isebagai

iInovasi iTeknologi iPembelajaran iBerbasis iDistance iLearning
Setelah imengetahui ikendala-kendala idalam ipenggunaan ie-learning
idalam iproses ipembelajaran ipada imasa ipandemi, ipeneliti imemberikan
isolusi iuntuk imemaksimalkan ipenggunaan ie-learning idi iUIN iMalang.
iSolusi-solusi iini idiperoleh idari ihasil iwawancara ikepada imahasiswa
iMagister iPendidikan iBahasa iArab isemester i2 ikelas iE. iberikut
ipertanyaan idan ijawaban iyang idiperoleh ipeneliti:
15
Rabiah Adawi, Pembelajaran Berbasis E-Learning, hlm.6
1. Saran imahasiswa ikepada ipengajar iterkait ipengaplikasian ie-learning i
iagar idapat idigunakan isecara imaksimal
Dari i100% imahasiswa iMPBA ikelas iE isemester i2 iberpendapat
ihendaknya ie-learning ibukan imenjadi isatu-satunya iteknologi
ipembelajaran iyang idigunakan iuntuk ipenyampaian imateri, idiskusi
idalam iproses ibelajar imengajar. iPerlu iadanya ikeaktifan idosen idan
imahasiswa idalam iforum ivirtual iseperti izoom, igoole imeet iatau ivideo
icall iatau ivideo iyoutube. iAgar ipesan iyang iakan iakan idisampaikan
idosen itersampaikan idengan ibaik, idapat idipahami, ipembelajaran
imenjadi ikondusif idan iefektif iserta imahasiswa ibisa imembuat iproduk
iyang ibaik isesuai itugas iyang idimaksudkan idosen. i
Hendaknya isosialisasi itentang ie-learning idiadakan idan
imelibatkan iseluruh idosen idan imahasiswa. iKegiatan iini ibersifat
iwajib, isehingga idosen idan imahasiswa idapat imemahami ipenggunaan
ie-learning iUIN iMalang idengan ibaik. iTak ihanya iitu, idosen idan
imahasiswa ijuga iharus isadar idiri. iApabila itidak imengetahui, imaka
ihendaknya ibertanya ipada iahlinya iatau imencari iinformasi iterkait ie-
learning isecara imandiri idan idipastikan isudah imembaca iatau
imenonton ipanduan ipenggunaan ie-learning iagar isiap
imenggunakannya iketika ipembelajaran iberlangsung. i
Menurut ipeneliti ipembelajaran imenggunakan ie-learning iyang
idigunakan imenguunakan imodel iCSCL i(Computer iSupported
iCollaborative iLearning) iseperti iyang idijelaskan iRobiah idi ibukunya
i“Pembelajaran iberbasis iE-Learning”. iPara isiswa isaling ibekerja isama
idengan itool iyang iada imelalui ijaringan iintranet iatau iinternet, iguru
ipun imemberi iarahan ijalannya ikerja isama iagar itercapai itujuan iyang
idimaksud isesuai iharapan ibersama, ikerjasama iyang idilakukan iantar
isiswa idalam imemecahkan imasalah iyang iterkait idengan imateri
ipelajaran. iKerja isama iini ibisa iterwujud idalam ibentuk idiskusi iatau
itanya-jawab idengan imemanfaatkan ifasilitas iinternet iyang ibiasa
idigunakan imisalnya: ie-mail, idan ichatting. iDikembangkan isesuai
idengan ikebutuhan iaplikasi iyang iakan idibuat. iAda i5 ihal ipenting
iyang iwajib idiperhatikan idalam imenjalankan ikerja isama ilewat
iinternet, iyaitu isebagai iberikut i: iJelas, ihubungan iyang ipositif
iterbangun iantar i isiswa, ievaluasi idiri idalam ikelompok isecara
ireguler, iperilaku ihubungan iantar iperorangan iyang imempromosikan
isetiap ipembelajaran idan ikeberhasilan ianggota, itanggung-jawab
iindividu, ipenggunaan iyang ikontinyu idari ikelompok ikecil idan
ihubungan iantar iindividu isesuai iketerampilan isosial. i16 i
Dari idata idan iteori itersebut idapat idisimpulkan ibahwa isolusi
iyang idisampaikan imahasiswa iMPBA isemester i2 ikelas iE iuntuk
imemaksimalkan ipenggunaan ie-learning idi iUIN iMalang isesuai idengan
iteori iyang idipaparkan iRobi’ah idi iatas, iyakni isebagai iberikut:

16
Ibid, 6.
 1. Penyampaian imateri idan iforum idiskusi idilakukan isecara ivirtual,
itidak ihanya idi ie-learning. i
Dengan iini, imahasiswa imendapatkan ifeedback ilangsung
idari idosen idan imahasiswa ilain, isehingga ikelas imenjadi iaktif
idan ikondusif idan imateri imudah idifahami.
2. Adanya isosialisasi iyangg ibersifat iwajib iuntuk idosen idan
imahasiswa iterkait ipenggunaan ie-learning iUIN iMalang.
3. Dosen idan imahasiswa imembaca iatau imenonton ivideo ipenjelasan
ipenggunaan ie-learning
Banyak iyang imengabaikan ipenduan ipenggunaan iyang
itelah idisedikan itim ie-learning iUIN iMalang iini, isehingga
ipenggunaannya ipun itidak imaksimal. i
4. Dosen imenjelaskan iterlebih idahulu ifitur iapa iyang idigunakan idi
ie-learning iyang iakan idigunakan idalam imata ikuliahnya.
Hal iini imengurangi ikebingungan imahasiswa iKetika
imencari imateri iatau, imengumpulkan itugas idan ilain-lain iyang
iberkenaan idengan ie-learning.

Dari isolusi-solusi idi iatas idiharapkan idosen idan imahasiswa ibisa

imemanfaatkan ie-learning iyang imerupakan isalah isatu iinovasi iteknologi
ipemebalajaran iberbasis idistance ilearning iini. iSehingga ikedepannya ie-
learning ibisa idimanfaatkna idengan imaksimal. i

KESIMPULAN i
Sistem iE-Learning iUIN iMaulana iMalik iIbrahim itelah iterintegrasi
idengan isIstem iSIAKAD. iHal iini itentunya iakan isangat imembantu iproses
ipenjaminan imutu iperkuliahan idi iUIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang.
iBanyak ifitur-fitur iyang isangat imembantu idosen idan imahasiswa iuntuk
ipelaksanaan ikegiatan ibelajar imengajar idi ie-learning iini, imulai idari
iperencaan, ipengembangan ibahan iajar, ipenyampaian imateri idan
ievaluasi.
Kendala-kendala idalam ipenggunaan ie-learning idalam iproses
ipembelajaran ipada imasa ipandemi iadalah: iTidak iada iinteraksi ilangsung
iantara idosen idan imahasiswa idalam iproses ipembelajaran, ipembelajaran
itidak ikondusif idan iefektif, ikurang imemahami icara ipengaplikasian ie-
learning, ikendala ijaringan iyang ikurang istabil.
Solusi iuntuk imemaksimalkan ipenggunaan ie-learning idi iUIN
iMalang iadalah isebagai iberikut: iPenyampaian imateri idan iforum idiskusi
idilakukan isecara ivirtual, itidak ihanya idi ie-learning, iadanya isosialisasi i
iyang ibersifat iwajib iuntuk idosen idan imahasiswa iterkait ipenggunaan ie-
learning iUIN iMalang, idosen idan imahasiswa imembaca iatau imenonton
ivideo ipenjelasan ipenggunaan ie-learning, i idan idosen imenjelaskan
iterlebih idahulu ifitur iapa iyang idigunakan idi ie-learning iyang iakan
idigunakan idalam imata ikuliahnya.
DAFTAR iPUSTAKA i
Aziz, iAbdul. i“Arabic iTeacher i: iPembelajaran iModern iBahasa iArab
iBerbasis iE-Learning ibagi iNon-Native iSpeaker”. iProsiding iKonferensi
iBahasa iArab iIII. i2017.
Adawi, iRabiah. iPembelajaran iBerbasis iE-Learning, iProsiding iKonferensi
iBahasa iArab iIII. i2017.
Dariyadi, iWahib. iPembelajaran iBahasa iArab idi iEra iDigital i4.0. i2019. i
Empty, iEffendi. iE-Learning iKonsep idan iAplikasi. iYogyakarta i: iPenerbit
iAndi. i2005.
Mustika, iAulia. i“Multimedia iInteraktif iuntuk iMengatasi iProblematika
iPembelajaran iBahasa iArab”. iAl-Ta’rib, iVol. i08 iNo. i01. i2018.
Siahaan, iSudirman. iE-Learning i(Pembelajaran iElektronik) iSebagai iSalah
iSatu iAlternatif iKegiatan iPembelajaran
Supradono, iBambang. iPerancangan iPengembangan iKomprehensif iSistem
iPembelajaran iJarak iJauh i(Distance iLearning) idi iInstitusi iPerguruan
iTinggi iyang iBerbasis iE-Learning. iMedia iElektrika, iVol. i02 iNo. i02.
i2019.
Sudjana, iNana. iTekologi iPengajaran. iBandung i: iSinar iBaru iAlgesindo.
i2003.
Panduan iPenggunaan iE-Learning iUIN iMaulana iMalik iIbrahim iMalang.