Professional Documents
Culture Documents
Четврто Welcome 1
Четврто Welcome 1
Наставни средства:
комплет од одобрен учебнички систем;
пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, по-
стери и др.);
цд плеер; компјутер со соодветен софт-
вер; ЦД-РОМ, ТВ со ДВД;
други извори на учење во непосредната околина - предмети
во просторијата каде се изучува англискиот јазик;
Интернет пристап, образовни софтвери;
списанија за наставникот.
Меѓупредметна корелација:
-Македонски јазик
-Општество
-Ликовно образование
-Музичко образование
-Математика
___________________________ ___________________
Реден бр на Бр на часови за
наставната реализација
единица Наставна содржина
11 Членови во семејството 1
12 Употреба на присвојни придавки за 1
искажување сопственост
13 Обработка на дијалог 1
14 Вежби-искажување на присвојност (’s)-ИКТ 1
15 Обработка на текст: Семејството на Масид 1
16 Игра и песничка The Numbers 1
17 Повторување на тема 2 1
1.Цели-задачи:Unit 1; Unit 2
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
7.
7. Критериуми за оценување
Модул бр. 1- Моето семејство!/ Unit 1: Hello!; Unit 2: Family and friends
Нивоа
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (делови грешки (делови од денот, незначителен број на зборови (делови од
м од денот, членови во членови во поширокото грешки (делови од денот, денот, членови во
п поширокото семејство) семејство) членови во поширокото поширокото семејство)
о семејство)
н Лексички
е единици
н
т Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
и поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не или со незначителен број
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (глаголот
(глаголот “сум“ во Present разбирањето (глаголот разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple
Simple Tense, показните “сум“ во Present Simple “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки
заменки “this/that”, Tense, показните заменки Tense, показните заменки “this/that”, присвојни
присвојни придавки, “this/that”, присвојни “this/that”, присвојни придавки, генитив)
генитив) придавки, генитив) придавки, генитив)
Граматички
структури
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, наставно ливче, постер со просториите во домот, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор,
екран
3. Корелација со други предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите, лични заменки и глаголот сум во сегашно време
со музичко образование: песничка
со ликовно образование: цртање и боење
со општество: простории во домот
4. Методи и форми на работа
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
домашна работа;
реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
тестови;
ученичко портфолио
6. Очекуван исход
7. Критериуми за оценување
Нивоа
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки грешки (простории во незначителен број на зборови (простории во
м (простории во домот, домот, предмети во домот, грешки (простории во домот, предмети во
п предмети во домот, зборови поврзани со домот, предмети во домот, зборови поврзани
о зборови поврзани со прославувањето на домот, зборови поврзани со прославувањето на
прославувањето на Halloween ) со прославувањето на Halloween)
н Лексички Halloween) Halloween)
е единици
н
т
Граматички
структури
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, наставно ливче, слики од превозни средства, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други предмети
со македонски јазик: значењето на лексичките единици, лични заменки, глаголот сум во сегашно време
со музичко образование:песничка
со ликовно образование: цртање и обојување
со општество: превозни средства
4. Методи и форми на работа
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
домашна работа;
реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
тестови;
ученичко портфолио
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за еднина и
множина кај именките, ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите, искажува
возраст и количина, учествува во кратки дијалошки ситуации и соработува со соучениците и наставникот.
7. Критериуми за оценување
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки грешки (сообраќајни незначителен број на зборови (сообраќајни
м (сообраќајни средства, средства, броеви до 20) грешки (сообраќајни средства, броеви до 20)
п броеви до 20) средства, броеви до 20)
о
н Лексички
е единици
н
т
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, слики од делови од облека, слики од луѓе кои работат различни професии, Интернет, компјутери,
проектор, екран
3. Корелација со други предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите, присвојни заменки, глаголот сум, показни заменки
со музичко образование: песничка
со ликовно образование: цртање и обојување
со општество: професии и занимања
4. Методи и форми на работа
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
домашна работа;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува присвојните заменки и показните заменки, искажува присвојност, соодветно ги применува описните
придавки, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со останатите од одделението.
7. Критериуми за оценување
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (професии грешки (професии и незначителен број на зборови (професии и
м и занимања, делови од занимања, делови од грешки (професии и занимања, делови од
п облеката) облеката) занимања, делови од облеката)
о облеката)
н Лексички
е единици
н
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со активности, слики од различни активности, слики од различни видови спорт, Интернет,
компјутери, проектор, екран
3. Корелацијасо други наставни предмети
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
7. Критериуми за оценување
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
м (активности, зборови зборови поврзани со грешки (активности, зборови поврзани со
п поврзани со прославувањето на Нова зборови поврзани со прославувањето на Нова
о прославувањето на Нова година и Божиќ) прославувањето на Нова година и Божиќ)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со деловите од човековото тело, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за правилна
и неправилна множина кај именките, прашува и одговара на прашање за опис на надворешен изглед, искажува количина,
води едноставна конверзација и соработува со соучениците.
7. Критериуми за оценување
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (делови грешки (делови од главата, незначителен број на зборови (делови од
м од главата, делови од делови од телото) грешки (делови од главата, делови од
п телото) главата, делови од телото) телото)
о
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, ги разликува и правилно ги употребува
бројните и небројните именки заедно со неопределениот член a/an и прилогот за количина some, ги спелува познатите
зборови буква по буква, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички
активности.
7. Критериуми за оценување
2 3 4 5
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира (со покажување (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
кон постер, флеш карти, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со соодветно движење) движење) соодветно движење)
разбирање
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со активности, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
домашна работа;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
тестови;
ученичко портфолио
6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense, правилно ги употребува личните заменки, поставува
прашања употребувајќи wh-прашални зборови и одговара на истите, води едноставна комуникација во одредени ситуации и
соработува со соучениците при заеднички активности.
Модул бр. 8 – Атмосферски прилики!/ Unit 9: Everyone’s having fun; Unit 10: We play basketball every Saturday!
Нивоа
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
м (активности, атмосферски атмосферски прилики, грешки (активности, атмосферски прилики,
п прилики, денови во денови во седмицата) атмосферски прилики, денови во седмицата)
о седмицата) денови во седмицата)
н Лексички
е единици
н
т
и
Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не или со незначителен број
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (Present
(Present Continuous Tense, разбирањето (Present разбирањето (Present Continuous Tense,
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со месеците во годината, слики од животни, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
домашна работа;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
тестови;
ученичко портфолио
6. Очекуван исход
7. Критериуми за оценување
Модул бр. 9 – Животни!/ Unit 11: I like spring!; Unit 12: My rabbit and other animals!
проф. Сања Илиева Page 52
Нивоа
2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (животни грешки (животни и нивните незначителен број на зборови (животни и
м и нивните делови од делови од телото, годишни грешки (животни и нивните делови од
п телото, годишни времиња, месеци во нивните делови од телото, телото, годишни
о времиња, месеци во годината, зборови годишни времиња, времиња, месеци во
годината, зборови поврзани со месеци во годината, годината, зборови
н Лексички поврзани со прославувањето на зборови поврзани со поврзани со
е единици прославувањето на Велигден) прославувањето на прославувањето на
н Велигден) Велигден) Велигден)
т
и
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.
Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со транспортни средства, постер со формите, постер со видови храна, Интернет, компјутери,
проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
домашна работа;
чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
ги разбира и соодветно реагира на правилата во училницата, ги употребува wh-прашалните зборови во соодветни прашални
реченици и одговара на истите, спелува и пишува веќе познати зборови, разликува бројни од небројни именки и искажува
количина, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности во
групи и во парови.
7. Критериуми за оценување
Модул бр. 10 – Основни форми!/ Unit 13:The picnic!; Unit 14: Magic moments!
Нивоа
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (форми, грешки (форми, бои, незначителен број на зборови (форми, бои,
м бои, видови храна, видови храна, транспортни грешки (форми, бои, видови храна,
п транспортни средства, средства, зборови видови храна, транспортни средства,
о зборови поврзани со поврзани со летните транспортни средства, зборови поврзани со
летните одмори) одмори) зборови поврзани со летните одмори)
н Лексички летните одмори)
е единици
н
т
Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
и поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не или со незначителен број
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (употреба на
(употреба на “how many/ разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на “how many/ how much?”,
how much?”, “wh-“ “how many/ how much?”, “how many/ how much?”, “wh-“ прашања, Present
прашања, Present Simple и “wh-“ прашања, Present “wh-“ прашања, Present Simple и Present
Present Continuous Tense, Simple и Present Continuous Simple и Present Continuous Tense, лични
лични предметни Tense, лични предметни Continuous Tense, лични предметни заменки)
Граматички
заменки ) заменки) предметни заменки)
структури
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици
и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
разбирањето.