Годишно глобално планирање

за наставата по англиски јазик за четврто одделение

со три часа неделно за деветгодишното основно образование
учебна 2022/23година
ОУ “ Ристе Ристески”-Дебар

Учебник: SKY 1
Автори: B. Abbs, I.Freebairn, L.Kilbey
Издавач: Pearson Longman

Наставник: Ерол Мимидиновски Директор: Шанија Ајроски

1
 Годишен глобален план за наставата по англиски јазик за IVодделение

Часови на наставниот процес

Реден Програмски содржини /

единици
наставните
Разработка на

приимена
практична
е на знаењето со
продлабочувањ
утврдување и
Вежби за

Утврдување

Се

Реализација
Број Наставни теми

1 Hello, I’m Rob Здраво, јас сум Роб 3 7 2 12 IX

полугодие

2 They’re American Тие се американци 4 5 3 12 IX – X

прво

3 Where is it? Каде е тоа? 4 6 2 12 XI

4 I’ve got green eyes Имам зелени очи 5 3 4 12 X - XII
5 Help! I can’t swim Помош! Не знам да пливам
4 8 3 15 I - II
полугодие

6 Do you like this T- Дали ти се допаѓа оваа

6 6 4 16 II
второ

shirt? маичка?
7 I often read in bed? Често читам во кревет 6 5 3 14 III
8 She works abroad Таа работи во странство 5 4 6 15 III - IV

Вкупно: 25 35 48 108 IX - VI

1. Целите на наставата во четвртото одделение се фокусира ученикот/ученичката да:

 се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси изрази низ разновидни активности и
разбитање на нивното значење;
 да може да репродуцира зборови и едноставни јазични изрази;
 да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоените зборови;
 да се оспособи за пишување познати зборови по спелување и едноставни јазични искази со правилна
употреба на интерпункциските знаци.
 да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции
блиски на возраста на улениците;
 да стекне информации и знаење за други култури;
 да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување на
што поголема успешност при реализацијата на наставната програма преку активности со кои се развиваат
сите вештини;
 прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности;
 поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува
рефлектирање на успех;
 создавање добра основа за понатамошна лична надградба на ученикот;
 дa se osposobи za slu{awe, razbirawe i do`ivuvawe na sodr`inata i porakata од дијалозите и активностите;
 да се оспособи да чита куси реченици преточени во дијалози;
 дa се razviva interes za електронското учење

2
2. Конкретни цели:

Ученикот/ученичката:
1. Компонента - Лексички единици
 да го разбира на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивно
репродуцирање преку разновидни активности;
2. Компонента - Граматички структури
 ученикот/ученичката да разбира, разликува и што поправилно да користи:
 Present Simple Tense и Present Continuous Tense;
 показните заменки;
 присвојните придавки;
 правилната множина кај именките;
 присвојниот генитив (Saxon genitive);
 личните објективни заменки;
 глаголот to have/have got;
 модалните глаголи can и may;
 Wh прашања;
 безличната форма за еднина и множина;
 бројни и небројни именки и some/any.
3. Компонента - Јазични функции
 да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните
функции во разновидни ситуации и активности: претставување, опишување на членовите од
семејството, именување професии и занимања, опишување активности во слободно време, хоби и
интереси, да именува предмети од својата околина со искажување на нивната местоположба,
годишните времиња и временските прилики, , облеката, делови од телото на животните,
поставување едноставни прашања и давање одговор, искажува наредби /заповеди, и да следи
модели за културно однесување.

4. Компонента - Слушање со разбирање

 да може да го разбере значението на лексичките единици, едноставни изрази и фрази.
5. Компонента - Говорење
 да ги изговара и соодветнода ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на
предвидените јазични функции и граматички структури.
6. Компонента - Читање
 да се запознае со спецификите на англиската азбука;
 да се оспособи за меморирање на графичката слика на зборови и изолирани реченици на ниво на
претходно усвоени усни модели;
 да може да прочита куси дијалози, прашања, одговори и куси описи.

7. Компонента - Пишување
 да се оспособи за правилна употреба и користење на англиското писмо на ннво на изолирани
лексички единици;
 што поправилно пишување на едноставни реченици и запазување на правилата за спелување,
структура и интерпункција;

8. Компонента - Култура
 содржините од културата не се изучуваат изолирано како посебна компонента, туку се вклучени во
сите компоненти на изучување на јазикот со цел да се создаде чувство за воочување на
културолошките разлики преку воспитни и социолошки содржини како основа за развивање на
толеранција и емпатија кон другиот и различниот, во овој случај преку одбележување на
празниците.
3. Дидактика:
 се почитува принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент
на интегралното поврзување со содржини од мајчиниот јазик;
 основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно (визуелно, аудитивно,
тактилно идр,) и холистичко учење со опфат на когнитивните, афективните и моторните аспекти на
учениците;
3
  постепена ориентација кон поизразена експлицитност на јазичните структури и постапно
воведување на граматичкиот метајазик при што ученикот/ученичката свесно ги применува и
користи јазичните структури;
 напори за воедначено развивање на говорната и писмената комуникација;
 обрнување на подеднакво внимание на сите јазични вештини: разбирање при слушање и читање,
говорната и писмената комуникација.
 разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби,
поттикнување на креативност и фантазија;

Наставни средства:
 комплет од ученички систем „New SKY 1“ кој потполно ги задоволува интересите, потребите и барањата
на учениците од оваа возраст и во соодветствува со наставниот план за англиски јазик за четврто одделение
изготвен од страна на МОН и БРО на РМ; Учебникот е централна компонента за презентирање на нови јазични
содржини потпомогнати од прекрасниот избор на слики, цртежи, илустрации и фотографии за одлична визуелна
потпора за усна и писмена обработка на содржините, комуникативните активности, игрите, песничките,
стихотворбите и приказните и им овозможува на учениците со интерес и леснотија да ги остварат целите на
часовите и програмата и да стекнат самодоверба;
 прирачен материјал:
 Учебникот „New SKY 1“ е концепиран од 8 теми (целини) со вкупно 40 лекции, 4 приказни, ,
текстуален запис од песничките и тест за утврдување и следење на личниот напредок на
ученикот/ученичката на крајот од секоја тема, речник по лекции и преглед на граматичките
структури со што во потполност соодветствува на неделниот и годишниот фонд на часови за
четврто одделение во деветгодишното основно образование;
 Работна тетратка која ја следи концепцијата на учебникот, има приказна – загатка на секои
десет лекции, налепници за дел од активностите, две едночинки и текстуален запис од
песничките со што се овозможува современо и прецизно вежбање на усвоеното знаење со
акцент на унапредување на вештините, креативноста и самодовербата во употребата и
користењето на англискиот јазик;
 CD за потпора на реализацијата на наставата кој го содржи аудио материјалот од учебникот;
 Multi-Rom за учениците со одлична основа за интерактивно вежбање на англискиот јазик;
 Две DVD касети за визуелно приближување на начинот на живот на тинејџерите во
Обединетото Кралство и една тинејџерска претстава;
 Test Master Multi-Rom со тестови со аудио записи;
 Прирачник за наставниците;
 Други извори на учење: Интернет пристап, образовни софтвери, предмети од непосредната
околина, постери, итн.
 компјутер

4
 PROGRAMA ZA REALIZACIJA NA PROEKTOT ZA ME\UETNI^KA
INTERGRACIJA VO OBRAZOVANIETO PO PREDMETOT ANGLISKI
JAZIK
Наставник Ерол Мимидиновски
Часови со имплементација Предмет Одделение Број на Време на Наставна
на Меѓуетничка часови реализација тема
интеграција во
образованието

Song: The Greetings Rap &

revision activities ИКТ
Hello, I’m
ПЕСНА – поздравување
Англиски Rob
и вежби за утврдување IV 1 Септември
јазик Здраво Јас
(формирање на група,
сум Роб
меѓусебно запознавање и
соработка)
Across the curriculum: “The
Hello, I’m
English language”
Англиски Rob
Низ наставната програма IV 1 Септември
јазик Здраво Јас
– Англиски јазик(lesson
сум Роб
4) ИКТ

Across cultures (lesson 19):

I’ve got
“Our houses”
Англиски green eyes
Култури – Нашите куќи IV 1 Декември
јазик Јас имам
(групни игри - ние сме
зелени очи
група)

Accross the curriculum:

“Amazing animals” (lesson Help! I
24) can’t swim
Англиски
Низ наставната програма IV 1 Јануари Помош не
јазик
– Неверојатни животни можам да
(почитување и соработка пливам
на членовите во групата)
Across cultures: ”Festivals” She works
(lesson 39) abroad
Англиски
Култури – Фестивали IV 1 Јули Таа работи
јазик
(обработка на песна - во
празници) странство

5
Часови со ЕКО Стандарди во наставната
програма по Англиски јазик

Еколошки содржини Предмет Одделение Број Време на Наставна

на реализациј тема
часо а
ви

Hello, I’m
Значење на водата за Англиски Rob
IV 1 Септември
живиот свет јазик Здраво јас
сум Роб
They’re
Извори на вода и нивна
Англиски American
искористеност IV 1 Октомври
јазик Тие се
Американци

План за намалена
потрошувачка на
Англиски Where is it?
топлинска и електрична IV 1 Ноември
јазик Каде е?
енергија

I’ve got green

Обезбедување на здрави eyes
услови за учење и Англиски Јас имам
IV 1 Декември
работење во јазик зелени очи
училиштето

Help! I can’t
swim
Загадување на водата Англиски
IV 1 Јануари Помош не
јазик
можам да
пливам

Подигање на свеста
She works
на поширокатазаедница
Англиски abroad
(домот, локалната IV 1 Март
јазик Таа работи
заедница и сл.)
во странство

Часови со ИКТ
6
 Годишен план за реализација на часови со примена на ИКТ по
предметот Англиски јазик во IV одделение

“Hello, I’m Rob” Hello, I’m Rob September

1 (lesson 1) Здраво јас сум Роб Септември
Здраво Јас сум Роб ИКТ
Grammar: to be (sing.); poss.adj. and to Hello, I’m Rob September
be questions (What’s..? Who’s...?) Здраво јас сум Роб
2
Граматика глаголот СУМ и присвојни
придавнки ИКТ
Рevision activities Активности за Hello, I’m Rob Септември
3
утврдување ИКТ Здраво јас сум Роб
Story 1 “The boy in the woods” Hello, I’m Rob September
4 Приказна 1 – Момчето во шумата Здраво јас сум Роб
ИКТ
“Her name’s Jodie” Таа се вика Џоди Hello, I’m Rob Септември
5
(lesson 2) ИКТ Здраво јас сум Роб
Demonstrative pronoun (this), poss.adj. Hello, I’m Rob September
(his, her) Показни заменки и Здраво јас сум Роб
6
присвојни придавки
ИКТ
“How old are you?” Колку години Hello, I’m Rob Септември
7 имаш? Здраво јас сум Роб
(lesson 3) ИКТ
Across the curriculum: “The English Hello, I’m Rob September
language” (lesson 4) Здраво јас сум Роб
8
Низ наставната програма – Англиски
јазик ИКТ
Project: “Where I’m from” Проект Од They’re American October
9
каде потекнувам ИКТ Тие се Американци октомври
Grammar exercises Граматички вежби Where is it? Каде е? November
10
ИКТ ноември
“I’ve got green eyes” I’ve got green eyes December
11 Јас имам зелени очи (lesson 16) ИКТ Јас имам зелени очи декември

Grammar: ability can/can’t Help! I can’t swim! January

12 Граматика – глаголи -можам ИКТ Помош не можам да јануари
пливам
“Can I help you?” Дали може да ти Help! I can’t swim! January
13
помогнам (lesson 22) ИКТ јануари
Comprehension Вежби ИКТ Помош не можам да January
14
пливам јануари
Project: “My favourite animal” Help! I can’t swim! February
15
Проект Моето омилено животнп ИКТ февруари
“Do you like this T-shirt?” Дали ти се Do you like this T-shirt? February
16 допаѓа оваа маица (lesson 26) ИКТ Дали ти се допаѓа оваа февруари
маица

7
 Revision & Project: “My school day” Do you like this T-shirt? March
17 Утврдување и прокет Мојот Дали ти се допаѓа оваа март
училишен ден ИКТ маица
Comprehension Вежби ИКТ I often read in bed April
18
Често читам во кревет април
Revision (lesson 40) Утврдување на She works abroad June
19 лекција 40 ИКТ Таа работи во странство јуни
Correction and evaluation of Test 3 She works abroad June
20
Поправка и евалуација на тест 3 ИКТ Таа работи во странство јуни
Project: “New Year in my country” She works abroad June
21 Проект Нова Година во мојата Таа работи во странство јуни
државаИКТ
Revision Утврдување ИКТ She works abroad June
22
Таа работи во странство јуни

Наставни содржини / единици

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 1: Hello, I’m Rob - Здраво, јас сум Роб Реализација
Наставни содржини / единици

АНГЛИСКИ МАКЕДОНСКИ
1. 1. “Hello, I’m Rob” Разработка на дијалог: „Здраво, јас I недела IX
(lesson 1) ИКТ сум Роб“ ИКТ
2. 2. Grammar: to be (sing.); poss.adj. and to be Вежби: глаголот сум (еднина), I недела IX
questions (What’s..? Who’s...?) присвојни придавки и прашања со
глаголот сум (Што е...? Кој е...?)
3. 3. Song: The Greetings Rap & revision Вежби со рап песна за поздравување I недела IX
activities ИКТ и активности ИКТ
4. 4. Story 1 “The boy in the woods” ИКТ Вежби - приказна со слики 1: II недела IX
„Момчето во шумата“ ИКТ
5. 5. “Her name’s Jodie” Разработка на дијалог „Таа се вика II недела IX
(lesson 2) ИКТ Џоди’ ИКТ
6. 6. Demonstrative pronoun (this), poss.adj. Вежби: показна заменка (ова), II недела IX
(his, her) & Song: The Family Song ИКТ присвојни придавки (негово, нејзино)
и Песна за семејството ИКТ
7. 7. “How old are you?” Разработка на дијалог “Колку години III недела IX
(lesson 3) имаш?“
8. 8. Grammar: to be (plural); subject pronoun Вежби: глагол сум (множина), III недела IX
(you) & to be questions (Are you..? How заменка (подмет) и прашања со
old...?) глаголот сум (Дали си...? Колку
години...?)
9. 9. Song: “The number Jive” & revision Вежби, активности и рап песна III недела IX
activities
10. 10. Across the curriculum: “The English Вежби со практична примена IV недела IX
language” (lesson 4) „Англискиот јазик“
11. 11. Revision Утврдување на темата IV недела IX
(lesson 5)
12. 12. Revision Утврдување на темата IV недела IX
1. Цели и задачи: Цел на првата целина и тема е ученикот/чката да се потсети на вокабуларот за поздравување,
отпоздравување и претставување, го употребува глаголот сум во еднина во исказна, прашална и одречна форма, личните
заменки (субјект), присвојните придавки (your, my, his, her), показната заменка (this), предлози (from), се опишува себе си
и семејството, да ја пее и научи песничката, именува славни личности, и доаѓа до сознание за земјите во кои се зборува

8
англискиот јазик, се потсетува на наредбите, се запознава со учебникот, се воспоставуваат правила за однесување во
училницата со цел разбирање на значението на лексичките единици и правилна употреба и репродукција и конечно, да го
следи својот личен напредок.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, текст-метод, гроз метод, итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот) colours; numbers 1-50, countries & nationalities,
bag, caller, complete, correct, match, piece, paper, player, reply, cool!
Hello; Godbye; hi, welcome, thank you, Mr.Mrs. Miss, me too, here’s... ,
4. Услови за работа: Наставникот во соработка со одделенскиот раководител се консултира за ученикот/чката, вложува
напори ученикот/чката да го засака англискиот јазик, тимски да соработува со соученикот/чката и што е можно повеќе да
се употребува L2. Наставникот претходно се подготвува за час и ги обезбедува нагледните средства: комплет од ученички
систем „New SKY 1“, ЦД плеер / компјутер, ЦД, креди во боја, фотографии од познати личности и часописи и весници за
изработка на проектот и карта на светот.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко, географија
6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е
интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно
целите, задачите и содржината на часот и собира податоци за портфолиото на секој ученик (во Прирачникот за наставници
има предлози за засебни активности кои се пригодни за оваа намена).
7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 2: They’re American – Тие се американци Реализација

Наставни содржини / единици
13. 1. “They’re American” Разработка на дијалог: I недела X
(lesson 6) „Тие се американци“
14. 2. Comprehension Вежби : „Тие се американци“ I недела X
15. 3. Grammar: to be, subject pronouns and to be Вежби: глагол сум, заменки (подмет) I недела X
questions и прашања со глаголот сум
16. 4. “Is it an orange tree?” Разработка на дијалог „Дали е тоа II недела X
(lesson 7) портокалово дрво?’
17. 5. Grammar: demonstrative pronouns: this/that, Вежби: показни заменки: ова/она, II недела X
articles: a/an, possessive adjectives: our / неопределен член, присвојни
their придавки: наш / нивен
18. 6. “They’re mangoes” Разработка на дијалог “Тоа се II недела X
(lesson 8) мангоа?“
19. 7. Grammar: demonstrative pronouns: these/ Разработка на показни заменки: III недела X
those, singular & plural nouns, song: The овие/оние, именки (еднина и
Fruit Rap множина и рап песна: Рап песна за
овошјето
20. 8. Across cultures: “Cities and capitals” Вежби со практична примена III недела X
(lesson 9) „ Градови и престолнини“
21. 9. Comprehension Вежби: „Градови и престолнини“ III недела X
22. 10. Project: “Where I’m from” ИКТ Утврдување со проект: „Од каде сум“ IV недела X
ИКТ
23. 11. Revision (lesson 10) Утврдување на темата IV недела X
24. 12. Revision Утврдување на темата IV недела X
1. Цели и задачи: Цел на втората целина и тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот од областа на делови на
лицето, врши наредби од песничките и флеш-картите, концепира лице, извршува наредби, повторува, употребува кратки
изрази со употреба на глаголот сум во еднина и множина во исказна, прашална и одречна форма, личните заменки во
множина (субјект), показните заменки (this, that, these, those), неопределениот член, присвојните придавки (our, their), да
прашува и одговара што претставува некој предмет и чија сопственост е, да разбере аудио дијалог, да го следи во
учебникот, да поврзувабројки од картата во учебникот со држави, да ги пополнува празните места во вежбите со еден од
понудените зборови, да комуницира според дадена комуникациска структура во парови, да чита на глас, да глуми по
улоги, да именува предмети дадени на фотографиите, да определува предмети според нивната боја, да ја пее и научи
9
песничката, да го изработи проектот, писмено (со правилна интерпункција и спелинг) да наведе податоци за себе и да го
следи својот личен напредок. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите и задолженијата дадени од
наставникот, со што поправилна репродукција на англиските фонеми и правилно употребување на вокабуларот и другите
јазични компоненти при вербалните и пишаните кратки искази, повторува, прашува кога не е јасно, го чува и правилно
користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува
вештините за комуникација ; соработува со соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на час,
културно се однесува и е редовен во изработката на домашните задачи.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, играње улоги итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот фрази и изрази наведени во речникот во
учебникот): countries & nationalities, fruit, colours, beautiful, big, epal, favourite, great, penpal, place, postcard, ...,too, name,
surname.
Where’re you from? That’s right. Wow!, What’s this/that?, Yum! Have (a taste), Yuk!,
4. Услови за работа: Комплет од ученички систем „New SKY 1“, ЦД плеер / компјутер, ЦД, креди во боја, фотографии од
познати личности и часописи и весници за изработка на проектот и карта на светот, постери со овошки и бои.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и географија.
6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. затоа што вреднувањето
е интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно
целите и содржината на часот.

7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 3: Where is it?- Каде е тоа? Реализација

Наставни содржини / единици
25. 1. “Where is it?” (lesson 11) Разработка на дијалог „Каде е тоа?“ I недела XI
26. 2. Comprehension Вежби: „ Каде е тоа?“ I недела XI
27. 3. Grammar: & Song ИКТ Разработка на определениот член, I недела XI
предлози за место и песна ИКТ
28. 4. “Here’s Leo’s towel” (lesson 12) Разработка на дијалог: „Ова е крпата на II недела XI
Лео“
29. 5. Grammar: possessive‘s (singular & Вежби: присвоен генитив (еднина и II недела XI
plural) множина)
30. 6. “There are fifteen bathrooms!” Разработка на текст: „Таму има петнаесет II недела XI
(lesson 13) бањи“
31. 7. Comprehension Вежби: „Таму има петнаесет бањи“ III недела XI
32. 8. Story 2: “Take five” Вежби - приказна со слики 2: III недела XI
„ Take five “
33. 9. Grammar: pronouns there, some/any, to Вежби: показна заменка, прашања со III недела XI
be questions глаголот сум (еднина и множина)
34. 10. Across the curriculum: “Green homes“ Вежби: „Зелени куќи“ IV недела XI
(lesson 14)
35. 11. Project:”My ideal house” & revision Проект: „Мојата идеална куќа“ и IV недела XI
(lesson 15) утврдување на темата
36. 12. Revision Утврдување на темата IV недела XI
1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот и усвои ново знаење од непосредната
околина, слушне и репродуцира зборови, дополнува испуштен збор во краткок израз со што се стекнува знаење за
синтаксата и лексиката, кажува за местоположба на предмети и личности, пее и меморизира песнички, поврзува,
слушнатите факти и податоци ги анализира и пренесува во табела, разбира прочитан текст, активно партиципира во игра,
глуми, наоѓа, поврзува, класифицира, прашува за информации во нечиј дом, именува, комуницира, опишува и го црта
својот идеален дом, развива свест за постоењето на светот вон својата околина и опкружување, изработува проекти и го
следи својот личен напредок. Извршува задолженија од наставникот, внимателно го следи часот, активно учествува во
работата со партнер/ групна работа, се труди правилно да реагира на барањата и укажувањата на наставникот, песничките
и аудио материјалот со што поправилна репродукција на англиските фонеми, определениот член, предлозите за место,
some/any , present Simple Tense од глаголот сум, предлозите за место, заменката there, игра улоги од дијалозите и
10
приказната, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е
можно поправилно да ги усовршува вештините за усна и писмена); внимава на час, културно се однесува и е редовен во
изработката на домашните задачи ипроектот.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, бура на идеи, играње улоги итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):
Common possessions. Houses, homes, rooms, furniture.
Come and see. Oh, no! Oh good!I’m bored. Sorry. Never mind. Let’s go! I don’t know.
4. Услови за работа: Наставникот соработува со ученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува
едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-а, работна тетратка, креди
во боја, флеш карти, постери за домот, собата и мебелот,

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко воспитување и ТО.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднува за време на
наставата. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно целите и
содржината на часот.

7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 4: I’ve got green eyes - Имам зелени очи Реализација
Наставни содржини / единици
37. 1. “I’ve got green eyes” (lesson 16) ИКТ Разработка на дијалог „Имам зелени очи“ I недела XII
ИКТ
38. 2. Grammar: have/has got (singular), Разработка: глагол има (еднина), I недела XII
affirmative, negative and questions потврдна, одречна и прашална форма
39. 3. How many chicks (lesson 17) Разработка на дијалог „Колку пилиња“ I недела XII
40. 4. Grammar: have/has got (plural), Разработка: глагол има (множина), II недела XII
affirmative, negative and questions потврдна, одречна и прашална форма и
броеви 50 - 100
41. 5. “What time is it?” (lesson 18) Разработка на дијалог „Колку е часот?“ II недела XII
42. 6. Grammar: time,prepositions of time & Вежби: кажување време, предлози за II недела XII
days of the week време и денови во неделата
43. 7. Across cultures (lesson 19): “Our Вежби: „Нашите домови“ III недела XII
houses”
44. 8. Comprehension – Project “A holiday Вежби – проект „ Викенд куќа“ III недела XII
house”
45. 9. Revision (lesson 20) Утврдување на темата III недела XII
46. 10. Preparation for Test Подготовка за тест IV недела XII
47. 11. Test 1 Тест 2 IV недела XII
48. 12. Correction and evalvation of Test 1 Поправка и евалвација на Тест 2 IV недела XII
1. Цели и задачи: Цел на четвртата целина / тема е ученикот/чката да го усвои вокабуларот, броевите од 50 – 100,
деловите од телото, го кажува времето / колку е часот, деновите во неделата, прашува и одговара во однос на ТВ програма,
слуша дијалог и податоците ги класифицира во табела, опишува луѓе и животни употребувајќи го новиот и веќе усвоениот
вокабулар, дополнува реченици усно и писмено, глуми по улоги, составува и употребува вербално и писмено кратки
изрази и описи, поставува прашања, дава одговори, игра едукативни игри итн.. Ученикот/чката вложува напори правилно
да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна репродукција на англиските фонеми, ја
препознава и користи во усна и писмена форма присвојната форма што се искажува соглаголот have got во еднина и
множина, some/any, предлози за време (at/on), се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно
поправилно да ги усовршува вештините за комуникација и разбирање на слушнат текст (приказна); соработува со

11
соучениците и наставникот за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, играње улоги
итн.

3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):

hair styles and colours, the time, days of the week, block of flats, cottage, detached houses, semi-detached houses, terraced house,
join, near, noisy, quiet, south-west

Don’t be silly! It’s only a joke! We’re late! Hurry up! Sorry! He’s right! You’re hopeless!
4. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува
едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, играчки, работна
тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист и евалвационен лист за крај на темата.

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето кое е
интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик согласно целите и содржината на
часот.

7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 5: Help! I can’t swim! - Помош! Не знам да

пливам!
Наставни содржини / единици
49. 1. “Help! I can’tswim!” (lesson 21) Разр.диј.: „Помош! Не знам да пливам!“ III недела I
50. 2. Comprehension Вежби: „Помош! Не знам да пливам!“ III недела I
51. 3. Grammar: ability can/can’t ИКТ Вежби: модален глагол може/умее ИКТ III недела I
52. 4. “Can I help you?” (lesson 22) ИКТ Разр.диј.: „Можам ли да ти IV недела I
помогнам?“ИКТ
53. 5. Comprehension ИКТ Вежби: „Можам ли да ти помогнам?“ IV недела I
ИКТ
54. 6. Grammar: How much is / are, Разработка – граматика: количество и IV недела I
permission: can (questions) барање дозвола
55. 7. Grammar exercises: How much is / are, Вежби: количество и барање дозвола I недела II
permission: can (questions)
56. 8. “Don’t move!” (lesson 23) Разработка на дијалог: „Не се мрдај!“ I недела II
57. 9. Comprehension Вежби: „Не се мрдај!“ I недела II
58. 10. Story 3 “Cleopatra’s cave” Вежби, прик.3 „Пештерата на Клеопатра“ II недела II
59. 11. Grammar: Imperatives Вежби: Заповеди II недела II
60. 12. Accross the curriculum: “Amazing Вежби со практична примена: II недела II
animals” (lesson 24) „Неверојатни животни“
61. 13. Project: “My favourite animal” ИКТ Утврдување со проект: „Моето омилено III недела II
животно“ИКТ
62. 14. Revision Утврдување на темата III недела II
63. 15. Revision ( lesson 25) Утврдување на темата III недела II
1. Цели и задачи: Цел на оваа тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар од областа на животните, заповедите,
глаголот have got и (can, во сите форми), способноста/умеењето/знаењето нешто да се направи, изведе (barawe dozvola) да го збогати со
нови јазични изрази и јазични структури преку разновидни активности со цел усвојување на нови знаења: разбирање на слушнати
дијалози, повторување на фразите и изразите, разбирање преку читање, поврзување на зборови со илустративен приказ на зборови,

12
избор на активности кои не се прикажани на илустрациите со елиминација, искажување што ученикот/ученичката може/знае/умее да
направи, разбирање на слушнат дијалог и забележување што учесниците во дијалогот моат/знаат/умеат да направат со последователно
усно рапортирање, пополнување текст со модалниот глагол can, пишување на електронско писмо до пријател, слушање на дијалог и
последователна употреба на слушнатите информации, прашување и одговарање за тоа што се сака да се консумира, пополнување на
цени во мени од слушнат текст и следствено на оваа активност се изведува дијалог меѓу гостин и келнер во кафуле, составување на мени
и фронтално информирање на одделението за цените од менито, учество во игра („Шепкање“) во група од по три члена, избор на точен
податок во реченица, пополнување на прашалник во врска со неверојатни животни, изработка на проект, учење и пеење песничка и
ролји од дијалозите и приказната и опишување на омилено животно. Ученикот/ученичката наоѓа, поврзува, класифицира, составува и
употребува кратки изрази и описи, реагира на наредби, покажува и, поставува кратки прашања, дава одговори, игра едукативни игри за
погодување и сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира на заповедите од наставникот и песничките со што поправилна
репродукција на англиските фонеми и графеми, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките
единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините, соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со
наставникот за време на сите активности, внимава на час, редовен е во домашните задачи и културно се однесува.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, метода со анкета,
играње улоги итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):
Free time. Money. British money. Prices. The body. Action verbs. Amazing, animal,, beak, centrimetre, expert, foal, fur, giraffe,
ostrich, quiz, skin, tongue, wing.
Let’s try.Jump in (the boat)! Wait for (Tom)! Help! Next time. How much is/are...? Don’t shout! It’s rude. Sure. Can I help you/
Don’t be so greedy. What’s the matter. There’s something on (my neck).There! It’sonly a (bumblebee).Go away (bumblebee)!
4. Услови за работа: Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, работна тетратка, креди во боја,
флеш карти со животни/ постер, мени, постер со глаголи, и сл.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика, биологија и природа.
6 Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. Наставникот води
евиденција за напредокот на секој ученик согласно целта и содржината на часот за да сеподготви идеалното портфолио.
7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 6: Do you like this T-shirt? – Дали ти се допаѓа Реализација
оваа маичка?
Наставни содржини / единици
64. 1. “Do you like this T-shirt?” (lesson Разработка на дијалог: „Дали ти се допаѓа IV недела II
26) ИКТ оваа маичка?“ ИКТ
65. 2. Comprehension Вежби: „Дали ти се допаѓа оваа маичка?“ IV недела II
66. 3. Grammar: Pr.Simple Разработка – граматика: сегашно просто IV недела II
(1st & 2nd per.sing.) време (1 и 2 лице еднина)
67. 4. “They sleep in caves” (lesson 27) Разработка на текст „Тие спијат во пештери“ I недела III
68. 5. Comprehension Вежби: „Тие спијат во пештери“ I недела III
69. 6. Grammar: present simple (3 rd
Разработка – граматика: сегашно просто I недела III
per.sing.) време ( 3 лице еднина)
70. 7. Exercises Вежби: сегашно просто време ( 3 лице II недела III
еднина)
71. 8. “She has lessons at the studio” Разработка на текст: „Таа има часови во II недела III
(lesson 28) студио“
72. 9. Comprehension Вежби: „ Таа има часови во студио“ II недела III
73. 10. Grammar:Wh-questions Разработка – граматика: прашања со III недела III
прашални зборчиња
74. 11. Across curriculum: “A day at my Вежби со практична примена: „Ден во моето III недела III
school” (lesson 29) училиште“
75. 12. Revision & Project: “My school Вежби: „Ден во моето училиште“ ИКТ III недела III
day” ИКТ
76. 13. Revision (lesson 30) Утврдување на темата IV недела III
77. 14. Preparation for Test Подготовка за тест IV недела III
78. 15. Test 2 Тест 2 IV недела III

13
 79. 16. Correction and evalvation of Test 2 Поправка и евалвација на Тест 2 I недела IV
1. Цели и задачи: Цел на шестата тема е ученикот/чката да го утврди и збогати веќе усвоениот вокабулар и јазичните
структури од областа на училиштето и училишните предмети (именки и придавки). Се воведува и усвојува Present Simple
Tense во еднина во потврдна, одречна и прашална форма (Wh- прашања) во еднина и заменките (object pronouns: me,
you/him/her/it/us/them, искажување за она што се сака / несака, допаѓа,/недопаѓа, секојдневните рутински активности на
луѓето и животните, облеката и дивите животни преку разнообразни активности: поврзување, слушање, повторување,
слушање дијалози, покажување, подредување, идентификување, глумење, класифицирање, составување вербални или
писмени искази и описи, поставување прашања и давање одговори, играње едукативни игри и сл. Ученикот/чката се труди
соодветно да реагира на активностите што наставникот ги реализира за време на часот, поправилно репродукцира
англиските фонеми, ги препознава и користи во усна и пишана форма јазичните структури, се труди да го разбира
значението на лексичките единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините при вербална или пишана
комуникација и разбирањето на слушнат или прочитан текст / дијалог, соработува со соучениците во работата во парови и
игрите, но и со наставникот за време на сите активности, внимава на час, редовен е во изработката надомашните задачи и
културно се однесува.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):
Clothes. Wild animals. Clothes. Verbs.Daily routines. School. School subjects.
It’s really (cool). Show me. Great! Not very much. Go away. Leave us alone.
4. Услови за работа: Наставникот соработува со ученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата со употреба на
учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-а, слики/ постери со делови од облеката, животните (диви) и глаголи, работна
тетратка, креди во боја и флеш карти.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно и музичко.
6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е
интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик за индивидуалното портфолио.
7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 7: I often read in bed –Често читам во кревет Реализација
Наставни содржини / единици
80. 1. “I often read in bed“ – “A day in Разработка на текстот: „Ден од животот на I недела IV
the life of my friend Rob” (lesson мојот пријател Роб“ од темата „Често читам
31) во кревет “
81. 2. Comprehension ИКТ Вежби: „Често читам во кревет “ ИКТ I недела IV
82. 3. Grammar – adverbs of frequency Разработка на прилози за зачестеност II недела IV
83. 4. “I’m walking to the London Eye” Разработка на дијалог: „ Одам до Окото на II недела IV
(lesson 32) Лондон“
84. 5. Comprehension Вежби: „ Одам до Окото на Лондон“ II недела IV
85. 6. Grammar: present continuous – Разработка: сегашно трајно време- еднина III недела IV
singular
86. 7. “What’s the weather like?” (lesson Разработка на текстот: „Какво е времето?“ III недела IV
33)
87. 8. Grammar: present continuous – Разработка на сегашно трајно време, III недела IV
plural множина
88. 9. Story 4: “Shop detectives” Вежби – приказна со слики 4: „Детективи во IV недела IV
продавница“
89. 10. Across the curriculum: “Weather Вежби со практична примена: „Времето во IV недела IV
in the USA” (lesson 34) САД“
90. 11. Comprehension Вежби: „„Времето во САД“ IV недела IV
91. 12. Revision and Song: “The Weather Утврдување и рап песна за времето I недела V
Rap”
92. 13. Revision (lesson 35) Утврдување на темата I недела V
93. 14. Revision Утврдување на темата I недела V

14
1. Цели и задачи: Цел на претпоследната тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот вокабулар и јазичните
структури и да го збогати со нов од областа на прилозите за честота (sometimes, never...), дневните рутини, Present
Continuous Tenseво сите лица и форми, дејства што се одвиваат во моментот, времето, страните на светот преку интересни
активности: дополнување на испуштени букви во зборови, слушање и извршување задачи во врска со аудио
дијалогот/текстот, повторување, покажување, класифицирање, составување и употребување во вербална и/или пишана
форма кратки изрази и описи, и учи песнички и ролји од приказната, поставува кратки прашања, дава одговори, слуша,
размислува и одбира точен или погрешно назначен предмет, искажува допаѓање или недопаѓање, игра едукативни игри и
сл. Ученикот/чката се труди правилно да реагира за време на целиот тек на часот, се труди за поправилна репродукција на
англиските фонеми и реченичната интонација, се труди да го разбира значението на лексичките единици, што е можно
поправилно да ги усовршува вештините и соработува со соучениците во работата во парови и игрите, но и со наставникот
за време на сите активности, внимава на час и културно се однесува.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):
Everyday activities. Weather.Climate, dangerous, dictionary, different, east, flood, hurricane, meaning, picnic, quicker, season,
south, south-east, spring, terrible, storm.
Not really. I’m not very good at (French). (I’m always) late for (class). It’s me, Lucy. don’t be daft! Lucky you. How’s life. (Their
house is) amazing. How (cool) is that. Just joking. Cheers!
4. Услови за работа: Наставникот соработува со соученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата, употребува
едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, слики од часописи,
работна тетратка, креди во боја, флеш карти со храна, постер, работен лист, сликовен речник, храна (сокчиња, бомбони,
овошје и сл.) и евалвационен лист за крај на темата.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование, математика и природа
6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. и вреднувањето е
интегрален дел од часот. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по завршетокот на часот согласно
целите, задачите и содржината на часот.
7. Забелешки:

Ред.бр. НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 8: She works abroad? – Таа работи во странство Реализација
Наставни содржини / единици
94. 1. “She works abroad” (lesson 36) Разработка на текстот: „Таа работи во II недела V
странство“
95. 2. Comprehension Вежби: „Таа работи во странство“ II недела V
96. 3. Grammar: comparison of present Вежби: споредување на сегашнопросто и II недела V
simple and continuous сегашно трајно време
97. 4. “When’s your birthday?” (lesson Разработка на дијалог: III недела V
37) „Кога ти е роденден?“
98. 5. Comprehension Вежби: „Кога ти е роденден?“ III недела V
99. 6. Grammar: ordinal numbers, Разработка: редни броеви, предлози за време, III недела V
prepositions of time прашања со глаголот сум
100. 7. “I want to buy a map” (lesson 38) Разработка на дијалог: „Сакам да купам IV недела V
карта“
101. 8. Grammar: adverbs of frequency, Разработка: предлози за место, глаголот сака IV недела V
want to+inf. and suggestions со инфинитив и предлагање
102. 9. Across cultures: ”Festivals” Вежби со практична примена: „Празници“ IV недела V
(lesson 39)
103. 10. Revision (lesson 40) ИКТ Утврдување на темата ИКТ I недела VI
104. 11. Preparation for Test Подготовка за тест I недела VI
105. 12. Test 3 Тест 3 I недела VI
106. 13. Correction and evalvation of Test 3 Поправка и евалвација на Тест 3 ИКТ II недела VI
ИКТ
107. 14. Project: “New Year in my country” Утврдување со проект:„Новата година во II недела VI
мојата земја“
15
108. 15. Revision ИКТ Утврдување ИКТ II недела VI
1. Цели и задачи: Цел на последната тема е да го освежи сето она што е научено низ пригодни активности со опфат на
сите лексички единици, граматички структури и јазични функции но истовремено и продлабочување на знаењето преку
тема за интернетот и компјутерите, занимањата и професиите, знаменитостите во градот и празниците, со цел да се
споредат двете изучени глаголски времиња во сегашно време, а се изучуваат месеците во календарската година и редните
броеви, предлози, предлози за место.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, аудио-визуелен, играње по улоги,
метод со симулација, бура на идеи итн.

3. Вокабулар (фрази и изрази):

want to+inf. Let’s+inf. Places in town. Festivals. Chocolates, cut, dinner, fireworks, give, pumkins, sweets.
What’s it about? Guess! Think of (the number). What do you mean?I see. That’samazing. It’s over there. Good idea. Bad luck.
4. Услови за работа: Учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-ата, роденденски и други честитки, туристички брошури, слики
од часописи, работна тетратка, креди во боја итн.
5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и географија.
6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира показатели за
нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците итн. Вреднувањето е
интегрален дел од часот.
7. Забелешки:

16