Четврто Welcome 1

НАСТАВЕН ПЛАН И ПРОГРАМА ПО ПРЕДМЕТОТ
АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

УЧЕБНА 2014/2015
проф. Сања Илиева Page 1

ДАТА И МЕСТО НАСТАВНИК
26.08.2014, ЈОСИФОВО САЊА ИЛИЕВА
Годишен глобален план

2014/2015
Наставен предмет: Англиски јазик
Одделение: четврто (деветгодишно образование)
Неделен фонд на часови: 3/108
Бр Наставна Граматика Вокабулар Време Бр на
на тема на часов
тема реализ и
ација
1 Hello Форми на глаголот “to Поздрави и IX 10
be”,показни заменки отпоздравувања
2 Family and Присвојни придавки, Членови на X 7
friends искажување присвојност семејството,
броеви од 1- 10
3 A doll’s house Сегашно време од формите Соби во куќата, X 8
на глаголот “to be”, прилози бои
за место, определени и
неопределени членови
4 Happy There is/There are, потврдна, Броеви од 11 – 20, XI 7
birthday прашална и негативна превозни
форма од глаголот “to be” средства,
роденденски
честитки
5 She’s a clown Показни заменки, лични Професии и XI-XII 7
објективни заменки, Wh- облека,
questions
6 I can’t draw Модален глагол can Активности, XII 8
(потврдна, прашална и спортови, места
негативна форма), Present во градот
Simple Tense
7 You’ve got a Кратки и долги форми од Делови на лицето XII-I 9
happy face глаголот “ have got”, и телото, описни
неправилна множина кај придавки
именките
8 Is there any Употреба на some и any Храна и пијалоци II 7
food
9 Everyone’s Сегашно трајно време, Временска II-III 7
having fun моментни дејства прогноза
10 We play Сегашно просто време Денови од III 8
basketball (формирање на прашања и неделата,
every Saturday давање одговори), прилози секојдневни
за време активности,
кажување на
времето
(часовник),
делови од денот,
11 I like spring Давање заповеди, употреба Годишни IV 7
на like и don’t like времиња и
месеци, процес на
садење на
растение
12 My rabbit and Описни придавки, yes/no Животни и IV 7

other animals questions, инсекти, описни
придавки
13 The picnic How much/How many Овошје, зеленчук, V 7
questions, Wh-questions месо
14 Magic Предеметни заменки, Активности на V-VI 8
moments Present Simple vs Present одмор
Continuous Tense,
15 The lost lamp Употреба на граматичките Вокабуларот ги VI 1
структури усвоени преку вклучува сите
целата година теми
Глобални цели:
Ученикот/чката:
 да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси искази и да го разбере нивното значење
 да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични искази
 да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоени зборови
 да се оспособи да пишува познати зборови по спелување и едноставни јазични искази
 да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар и со примена на јазични функции блиски
на возраста на учениците
 да се здобие со знаења за други култури
Наставни средства:
 комплет од одобрен учебнички систем;
 пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, по-
стери и др.);
 цд плеер; компјутер со соодветен софт-
вер; ЦД-РОМ, ТВ со ДВД;
 други извори на учење во непосредната околина - предмети
во просторијата каде се изучува англискиот јазик;
 Интернет пристап, образовни софтвери;
 списанија за наставникот.

Користена литература:
-Учебник за четврто одделение Welcome 1
-Работни листови
-Прирачник за наставници
-Флеш карти
-Интел лаптопи и интернет
Меѓупредметна корелација:
-Македонски јазик
-Општество
-Ликовно образование
-Музичко образование
-Математика
ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“

ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА

Училиште: ООУ “
Наставен предмет: Англиски јазик Учебна година: 2013/2014
VI. Тема: БИОДИВЕРЗИТЕТ
Еколошки Модул/ Наставна Активност Одде- Време

содржини Тема содржина ление на
реали-
зација
4. Влијанието Unit Усвојува-  Запознавање на

на човекот врз 12:My ње на нов учениците со поимот
биодиверзитет и
биодиверзи- rabbit вокабулар-
човекот како
тетот and животни најголем причинител
other за неговото
animals загрозување Четвр- Април
(Модул:  загрозените видови то
во Македонија,
Живот-
разгледување на
ни) причините,
последиците како и
можните решенија за
проблемот
VII. Тема: ТРАНСПОРТ
Еколошки Модул/ Наставна Активност Одделе Време

содржини Тема содржина ние на
реализа
ција

1.Видови Unit Усвојување  Запознавање на
транспорт 4:Happy на нов учениците со поимот
транспорт и видови
birthday вокабулар
транспорт
(Модул: (сообраќај-
 именување видови
Сообраќајн ни средства) транспортни средства
и средства) и читање на кои најмалку ја Четвр- Ноември
краток текст загадуваат нашата то
околина
Наставник Одговорно лице
___________________________ ___________________
ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 2014/2015

Тема 1 Hello
Реден бр на Бр на часови за
наставната реализација
единица Наставна содржина
1 Запознавање со програмата за четврто одделение 1
2 Повторување на англиската азбука 1
3 Начини на поздравување 1
4 Вежби за претставување 1
5 Обработка на дијалог 1
6 Употреба на показните заменки this и that 1
7 Вежби-ИКТ 1
8 Игра и песничка Two little parrots 1
9 Проект: пишување за својата фамилија 1
10 Повторување на тема 1 1
ТЕМА 2 Family and friends
Реден бр на Бр на часови за
единица Наставна содржина
11 Членови во семејството 1
12 Употреба на присвојни придавки за 1
искажување сопственост
14 Вежби-искажување на присвојност (’s)-ИКТ 1
15 Обработка на текст: Семејството на Масид 1
16 Игра и песничка The Numbers 1
1.Цели-задачи:Unit 1; Unit 2
 Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (лични имиња, предмети)
 Да ги разбере и правилно да ги употребува показните заменки this, that
 Да може да разликува едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на
предмети(What’s this? и What’s your name?)
 Да ги распознава наредбите и да реагира соодветно на истите
 Да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може соодветно да ги применува при спелување
на веќе познат збор
 Да може правилно да го применува присвојниот генитив за искажување присвојност
 Да го усвои значењето на присвојните придавки и да може правилно да ги применува во едноставни реченици
 Да може да праша и да одговори на прашање за идентификување на трето лице (Who’s that? That’s...)
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (поздравување, претставување на самиот себе,
разбирање и реагирање на дадени наредби) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во
едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (имиња,членови во
потесното и поширокото семејство)
 Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови
 2. Услови за работа
 Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, наставно ливче, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други предмети
 со македонски јазик: азбука, поздравување, претставување

 со музичко образование: песничка
 со ликовно образование: цртање и обојување
4. Методи и форми на работа
 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи
5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;

 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 домашна работа;
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио
6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации
(лични имиња, предмети), ги разбира и правилно ги употребува показните заменки this, that, разликува едноставни прашања
за искажување на сопственото име и за искажување на предмети, правилно го применува присвојниот генитив за
искажување присвојност, ги распознава наредбите и реагира соодветно на истите, правилно ги применува присвојните
придавки, прашува и одговара на прашање за идентификување на трето лице, учествува во кратки дијалози и соработува со
соучениците и со наставникот.
7.
7. Критериуми за оценување
Модул бр. 1- Моето семејство!/ Unit 1: Hello!; Unit 2: Family and friends
Нивоа

2 3 4 5
К Разбира ограничен фонд Применува ограничен фонд Применува фонд на Целосно ги усвои и
на зборовите со голем на познати зборови со изучените зборови со применува изучените
о
број на грешки (делови грешки (делови од денот, незначителен број на зборови (делови од
м од денот, членови во членови во поширокото грешки (делови од денот, денот, членови во
п поширокото семејство) семејство) членови во поширокото поширокото семејство)
о семејство)
н Лексички
е единици
н
т Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
и поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не или со незначителен број
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (глаголот
(глаголот “сум“ во Present разбирањето (глаголот разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple
Simple Tense, показните “сум“ во Present Simple “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки
заменки “this/that”, Tense, показните заменки Tense, показните заменки “this/that”, присвојни
присвојни придавки, “this/that”, присвојни “this/that”, присвојни придавки, генитив)
генитив) придавки, генитив) придавки, генитив)
Граматички
структури

Со помош од наставникот Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува јазичните
применува основни јазичните функции со функции со мал број на функции без или со
грешки кои делумно го
јазични функции грешки (поздравување, незначителен број на
попречуваат разбирањето
(поздравување, учество (поздравување, учество во учество во кратки дијалози грешки (поздравување,
во кратки дијалози , кратки дијалози , , претставување на самите учество во кратки
претставување на самите претставување на самите себе и на други лица, дијалози , претставување
себе и на други лица, себе и на други лица, претставување на на самите себе и на
Јазични претставување на претставување на членовите во поширокото други лица,
функции членовите во поширокото членовите во семејство) претставување на
семејство) поширокото семејство) членовите во
поширокото семејство)
Со помош од наставникот Делумно разбира слушнат Разбира слушнат исказ со Разбира слушнат исказ и
може да разбере слушнат исказ, но делува несигурно мали грешки, но сепак соодветно реагира на
исказ и соодветно да при реагирање на истиот соодветно реагира на истиот (со покажување
реагира на истиот (со (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
покажување кон постер, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
разбирање движење)
Пишува познати зборови Пишува познати зборови и Пишува кратки реченици Пишува кратки реченици

и кратки реченици со кратки реченици со грешки со познати зборови со мал со познати зборови без
голем број на грешки кои кои делумно го број на грешки кои не го или со незначителни
го попречуваат попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
Пишување разбирањето. попречуваат
разбирањето.
Со помош од наставникот Чита познати зборови и Чита кратки реченици со Чита кратки реченици со
препознава изучени кратки реченици со повеќе познати зборови со мал познати зборови без или
зборови и едноставни грешки кои понекогаш го број на грешки кои не го со незначителни грешки
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. кои не го попречуваат
Читање
Потребна му е помош при Продуцира и репродуцира Продуцира и репродуцира Продуцира и

продуцирање и едноставни искази во едноставни искази во репродуцира едноставни
репродуцирање на соодветни говорни соодветни говорни искази во соодветни
познати зборови и искази ситуации со грешки кои ситуации со мал број на говорни ситуации без
во соодветни говорни делумно го попречуваат грешки кои не го или со незначителни
ситуации. разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го
попречуваат
Говорење разбирањето.

ТЕМА 3 A doll’s house
Реден бр на Наставна содржина Бр на часови за
единица
18 Обработка на дијалог и презентација на нов 1
вокабулар
19 Лични заменки 1
20 Обработка на дијалог и прилози за место 1
21 Неопределени членови “a” и “an”-ИКТ 1
22 Вежби 1
23 Игра и песничка The teddy bear song 1
24 Повторување на тема 3-ИКТ 1
25 Повтирување на темите од 1 - 3 1
1.Цели-задачи:
 Да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (бои, предмети во домот, простории во домот);
 Да ги разбере и правилно да ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple Tense;
 Да може да ги разбере и правилно да го применува неопределениот член a/an со именки во еднина;
 Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина;
 Да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите;
 Да се потсети на предлозите за место in, on, next to, under, behind и правилно да ги применува во едноставни
реченици;
 Да ги распознава и разликува буквите од азбуката и да може да ги употребува соодветно при спелување на веќе
познат збор;
 Да може да праша и да одговори на прашање за местоположбата на одреден предмет или лице (Where’s the chair?
It’s in the kitchen.; Where’s Cindy? She’s in the bedroom.);
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (опишување на простории во домот, искажување
местоположба, разбирање и реагирање на дадени инструкции ) и да ги изговара и соодветно да ги применува
лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
(предмети и простории во домот, бои);
 Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови.

2. Услови за работа
флеш карти, наставно ливче, постер со просториите во домот, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор,
екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, лични заменки и глаголот сум во сегашно време
 со ликовно образование: цртање и боење
 со општество: простории во домот
наставник;
 тестови;

 Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни
ситуации, правилно ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple Tense, правилно
го применува неопределениот член a/an со именки во еднина, ја применува безличната форма there is ... со именки
во еднина, правилно ги применува предлозите за место in, on, next to, under, behind во едноставни реченици;
прашува и одговара на прашање за местоположбата на одреден предмет или лице, учествува во кратки дијалози и
соработува со соучениците и со наставникот
Модул бр. 2- Мојот дом и мојата соба!/ Unit 3: A doll’s house!
Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки грешки (простории во незначителен број на зборови (простории во
м (простории во домот, домот, предмети во домот, грешки (простории во домот, предмети во
п предмети во домот, зборови поврзани со домот, предмети во домот, зборови поврзани
о зборови поврзани со прославувањето на домот, зборови поврзани со прославувањето на
прославувањето на Halloween ) со прославувањето на Halloween)
н Лексички Halloween) Halloween)
е единици
н
т

и
Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (глаголот
(глаголот “сум“ во Present разбирањето (глаголот разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple
Simple Tense, “сум“ во Present Simple “сум“ во Present Simple Tense, неопределен член
неопределен член a/an, Tense, неопределен член Tense, неопределен член a/an, предлози за место)
предлози за место) a/an, предлози за место) a/an, предлози за место)
структури

јазични функции (учество грешки (учество во кратки незначителен број на
во кратки дијалози, (учество во кратки дијалози, опишување на грешки (учество во
опишување на дијалози, опишување на просториите во домот и на кратки дијалози ,
просториите во домот и просториите во домот и предметите во него, опишување на
на предметите во него, на предметите во него, искажување просториите во домот и
Јазични искажување искажување местоположба на на предметите во него,
функции местоположба на местоположба на предмети и простории) искажување
предмети и простории) предмети и простории) местоположба на
предмети и простории)

разбирањето. попречуваат
Пишување разбирањето.
Читање

Говорење
ТЕМА 4 Happy Birthday

единица
26 Обработка на дијалог, броеви од 11 - 20 1
27 Вежби: употреба There is/There are-ИКТ 1
28 Обработка на дијалог, превозни средства 1
29 Сегашно просто време од глаголот “to be” 1
31 Игра и песничка Happy Birthday 1
1. Цели-задачи:
 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (превозни средства, предмети, играчки)
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за еднина и множина кај именките
 Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина и безличната форма there are.. со
именки во множина
 Да може да ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите
 Да може да искаже возраст (How old are you? I’m ...)

 Да може да искаже количина (How many...are there? There are...)
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации и да ги изговара и соодветно да ги применува
 развивање на чувството за соработка при работа во парови и групи
флеш карти, наставно ливче, слики од превозни средства, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на лексичките единици, лични заменки, глаголот сум во сегашно време
 со музичко образование:песничка
 со општество: превозни средства
наставник;
 тестови;

Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за еднина и
множина кај именките, ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите, искажува
возраст и количина, учествува во кратки дијалошки ситуации и соработува со соучениците и наставникот.
Модул бр. 3- Сообраќајни средства!/ Unit 4: Happy birthday!

Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки грешки (сообраќајни незначителен број на зборови (сообраќајни
м (сообраќајни средства, средства, броеви до 20) грешки (сообраќајни средства, броеви до 20)
п броеви до 20) средства, броеви до 20)
о
н Лексички
е единици
н
т

и Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (употреба на
(употреба на безличните разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на безличните глаголски
глаголски форми “there безличните глаголски безличните глаголски форми “there is/there
is/there are”, прашања со форми “there is/there are”, форми “there is/there are”, are”, прашања со “how
“how many?”, правилна прашања со “how many?”, прашања со “how many?”, many?”, правилна
множина кај именките) правилна множина кај правилна множина кај множина кај именките)
именките) именките)
структури

во кратки дијалози, (учество во кратки дијалози, искажување грешки (учество во
искажување возраст, дијалози, искажување возраст, искажување кратки дијалози,
искажување количина, возраст, искажување количина, искажување возраст,
заблагодарување и количина, заблагодарување и искажување количина,
Јазични возвраќање) заблагодарување и возвраќање) заблагодарување и
функции возвраќање) возвраќање)

Читање

ТЕМА 5 She’s a clown

единица
33 Обработка на дијалог, делови од облека 1
34 Вежби: показни заменки-ИКТ 1
36 Лични објективни заменки 1
37 Вежби : професии 1
38 Игра и песничка My father’s a policeman 1
 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (професии и занимања, делови од облека)
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува присвојните заменки mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
 Да може да ги разбере и правилно да ги применува показните заменки this, that, these и those
 Да може да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 Да може да праша и да одговори на прашање за искажување присвојност (Whose is the red shirt? It’s hers.)
 Да може да ги употреби боите како описни придавки и да ги примени соодветно описните придавки со кои се
искажува големина
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже присвојност, да праша за сопственост
на некој предмет, да разбира и реагира на дадени инструкции и насоки) и да ги изговара и соодветно да ги
применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички
структури
 Развивање на чувството за соработка при заеднички активности со соучениците
флеш карти, слики од делови од облека, слики од луѓе кои работат различни професии, Интернет, компјутери,
проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, присвојни заменки, глаголот сум, показни заменки
 со општество: професии и занимања
 4. Методи и форми на работа
наставник;

 тестови;
правилно ги употребува присвојните заменки и показните заменки, искажува присвојност, соодветно ги применува описните
придавки, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со останатите од одделението.
Модул бр. 4- Делови од облеката, професии и занимања! / Unit 5: She’s a clown!

Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки (професии грешки (професии и незначителен број на зборови (професии и
м и занимања, делови од занимања, делови од грешки (професии и занимања, делови од
п облеката) облеката) занимања, делови од облеката)
о облеката)
н Лексички
е единици
н

т
и Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (показни
(показни заменки “this, разбирањето (показни разбирањето (показни заменки “this, that, these,
that, these, those”, заменки “this, that, these, заменки “this, that, these, those”, генитив,
генитив, присвојни those”, генитив, присвојни those”, генитив, присвојни присвојни заменки
заменки “mine, yours, his, заменки “mine, yours, his, заменки “mine, yours, his, “mine, yours, his, hers,…” ,
hers,…” , прашања со hers,…” , прашања со hers,…” , прашања со прашања со “who?” и
“who?” и “whose?”) “who?” и “whose?”) “who?” и “whose?”) “whose?”)
структури

во кратки дијалози, (учество во кратки дијалози, искажување на грешки (учество во
искажување на професии дијалози, искажување на професии и занимања, кратки дијалози,
и занимања, именување професии и занимања, именување и опишување искажување на професии
и опишување на делови именување и опишување на делови од облеката, и занимања, именување
Јазични од облеката, искажување на делови од облеката, искажување присвојност) и опишување на делови
функции присвојност) искажување присвојност) од облеката, искажување
присвојност)

Читање

ТЕМА 6 I can’t draw

единица
40 Обработка на дијалог, активности 1
41 Форми и употрена на модалниот глагол “can” 1
42 Обработка на дијалог, места во градот и активности 1
43 Вежби : Употреба на модалниот глагол “can” -ИКТ 1
44 Вежби: искажување способност 1
45 Игра и песничка I can play the piano 1
46 Повторување на тема 6 -ИКТ 1
47 Повтoрување на темите од 4 - 6 1
1.Цели-задачи:
 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (активности, спортови, хоби)
 да го разбере и правилно да го употребува модалниот глагол can за искажување на способност или неспособност за
вршење на некоја активност
 да ги распознава наредбите и соодветно да реагира на дадени инструкции
 да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може да ги употребува соодветно при спелување на
веќе познат збор

 да може да праша и да одговори на прашање за искажување способност (Can you play the piano? No, I can’t.)
 да може да го употреби модалниот глагол may за да искаже молба (May I close the window?)
 да може да даде предлог со употреба на Let’s
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже способност, да праша за нечија
способност за вршење на некоја активност и да одговори на истото прашање, да разбира и реагира на слушнат исказ) и
да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените
јазични функции и граматички структури (активности, спорт, хоби)
 развивање на чувството за соработка меѓу учениците при работа во групи и парови
 Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со активности, слики од различни активности, слики од различни видови спорт, Интернет,
компјутери, проектор, екран
3. Корелацијасо други наставни предмети
 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот може

 со општество: локации надвор од домот, активности
 со физичко образование: видови спорт
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи
наставник;

 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни

ситуации (активности, спортови, хоби), правилно го употребува модалниот глагол can за искажување на способност, ги
распознава наредбите и соодветно реагира на дадени инструкции, го употребува модалниот глагол may за искажување молба,
дава предлог со употреба на Let’s, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците.
Модул бр. 5 – Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
м (активности, зборови зборови поврзани со грешки (активности, зборови поврзани со
п поврзани со прославувањето на Нова зборови поврзани со прославувањето на Нова
о прославувањето на Нова година и Божиќ) прославувањето на Нова година и Божиќ)

н година и Божиќ) година и Божиќ)
е Лексички
н единици
т
и

поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури
применува познатите со повеќе грешки кои мал број на грешки кои не без или со незначителен
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат број на грешки
(искажување способност разбирањето (искажување разбирањето (искажување (искажување способност
за вршење на некоја способност за вршење на способност за вршење на за вршење на некоја
активност со модалниот некоја активност со некоја активност со активност со модалниот
глагол “can”, модалниот глагол “can”, модалниот глагол “can”, глагол “can”,
искажување барања и искажување барања и искажување барања и искажување барања и
Граматички молби со “may”) молби со “may”) молби со “may”) молби со “may”)
структури

јазични функции (учество грешки кои делумно го грешки (учество во кратки незначителен број на
во кратки дијалози, дијалози, искажување на грешки (учество во
(учество во кратки
искажување на хоби и хоби и интереси, кратки дијалози,
дијалози, искажување на
интереси, искажување искажување способност и искажување на хоби и
хоби и интереси,
способност и барање/молба, давање интереси, искажување
искажување способност
Јазични барање/молба, давање и барање/молба, давање предлози со “Let’s”) способност и
функции предлози со “Let’s”) предлози со “Let’s”) барање/молба, давање
предлози со “Let’s”)

Читање разбирањето.

ТЕМА 7 You’ve got a happy face

единица
48 Обработка на дијалог, делови на лицето 1
49 Употреба на глаголот “have got” вежби-ИКТ 1
50 Обработка на дијалог, делови на телото 1
51 Правилна и неправилна множина кај именките 1
53 Игра и песничка Head, shoulders, knees and toes 1
55 Прославување на Божиќ 1
56 Пишување писмо до Дедо Мраз 1

ситуации (делови од лицето, делови од телото, форми, бои)
 да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense

 да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за правилна и неправилна множина кај именките
 да може да праша и да одговори на прашање за искажување количина (How many arms has the monster got? It’s got
four arms.)
 да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да праша и да одговори на прашање за опис на надворешен изглед (What’s Lin like? She’s got brown eyes
and black hair.)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже што некој поседува или не поседува,
да праша и одговори за некоја количина, да опише нечиј надворешен изглед) и да ги изговара и соодветно да ги
применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички
структури (делови од телото, делови од главата, форми, бои)
 развивање на чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови
флеш карти, постер со деловите од човековото тело, Интернет, компјутери, проектор, екран
3. Корелација со други наставни предмети
 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има во сегашно време

 со природа: делови од главата и делови од телото
наставник;

 тестови;
правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за правилна
и неправилна множина кај именките, прашува и одговара на прашање за опис на надворешен изглед, искажува количина,
води едноставна конверзација и соработува со соучениците.
Модул бр. 6 – Моето тело! / Unit 7: You’ve got a happy face!

Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки (делови грешки (делови од главата, незначителен број на зборови (делови од
м од главата, делови од делови од телото) грешки (делови од главата, делови од
п телото) главата, делови од телото) телото)
о

н Лексички
единици
е
н
т
и
(употреба на глаголот разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на глаголот “have got” во
“have got” во Present глаголот “have got” во глаголот “have got” во Present Simple Tense,
Simple Tense, правилна и Present Simple Tense, Present Simple Tense, правилна и неправилна
неправилна множина кај правилна и неправилна правилна и неправилна множина кај именките,
именките, прашални множина кај именките, множина кај именките, прашални зборови
зборови “what?” и “how прашални зборови “what?” прашални зборови “what?” и “how many”)
структури
many”) и “how many”) “what?” и “how many”)

искажување на делови од дијалози, искажување на делови од телото, давање кратки дијалози,
телото, давање опис на делови од телото, давање опис на надворешен искажување на делови

Јазични надворешен изглед, опис на надворешен изглед, искажување од телото, давање опис
функции искажување количина) изглед, искажување количина) на надворешен изглед,
количина) искажување количина)

Читање

TEMA 8 Is there any food?

единица
57 Усвојување на вокабулар (видови на храна) 1
58 Употреба на there is/there are и some/any-ИКТ 1
60 Употреба на неопределените членови a/an со бројни 1
именки и some со небројни именки
62 Игра и песничка My favorite things 1
ситуации ( наставни предмети, храна и оброци, физички потреби)
 да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense
 да може да ги разликува и правилно да ги употребува бројните и небројните именки
 да може да го употреби неопределениот член a/an со бројни именки во еднина и прилогот за количина some со
небројни именки
 да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да ги спелува познатите зборови буква по буква
 да може да прими порачка и да порача некој вид храна во ресторан (What can I get you? Can I have a pizza and some
salad, please?)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (комуникација во ресторан-примање и давање
нарачки, искажување допадливост) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во
едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
 да го развие чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови
флеш карти, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има, бројни и небројни именки

 со општество: во ресторан
 со природа: овошје и зеленчук

наставник;
 тестови;
правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, ги разликува и правилно ги употребува
бројните и небројните именки заедно со неопределениот член a/an и прилогот за количина some, ги спелува познатите
зборови буква по буква, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички
активности.
Модул бр. 7 – Наставни предмети!/ Unit 8: Is there any food?

Нивоа
2 3 4 5

о
број на грешки (наставни грешки (наставни незначителен број на зборови (наставни
м предмети, видови храна, предмети, видови храна, грешки (наставни предмети, видови храна,
п зборови поврзани со зборови поврзани со предмети, видови храна, зборови поврзани со
о прославувањето на Св. прославувањето на Св. зборови поврзани со прославувањето на Св.
Валентин) Валентин) прославувањето на Св. Валентин)
н Лексички Валентин)
е единици
н
т
и
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (безлични
(безлични глаголски разбирањето (безлични разбирањето (безлични глаголски форми “there
форми “there is/there глаголски форми “there глаголски форми “there is/there are”, множина кај
are”, множина кај is/there are”, множина кај is/there are”, множина кај именките, бројни и
именките, бројни и именките, бројни и именките, бројни и небројни именки,
небројни именки, небројни именки, прилози небројни именки, прилози прилози за количина
прилози за количина за количина “some” и за количина “some” и “some” и “any”)
структури
“some” и “any”) “any”) “any”)

во кратки дијалози, дијалози, искажување на грешки (учество во
искажување на распоред (учество во кратки распоред на часови, кратки дијалози,
на часови, давање и дијалози, искажување на давање и примање искажување на распоред
примање нарачки во распоред на часови, нарачки во ресторан, на часови, давање и
ресторан, искажување давање и примање искажување допоадливост примање нарачки во
Јазични нарачки во ресторан,
функции допоадливост со “like”) со “like”) ресторан, искажување
искажување
допоадливост со “like”)
допоадливост со “like”)
реагира (со покажување (со покажување кон постер, истиот (со покажување кон постер, флеш карти,
кон постер, флеш карти, флеш карти, соодветно кон постер, флеш карти, соодветно движење)
Слушање со соодветно движење) движење) соодветно движење)
разбирање
Читање

TEMA 9 Еveryone’s having fun

единица
64 Усвојување на вокабулар (активности и временски 1
прилики)
65 Употреба на Present Continuous Tense 1
67 Вежби Present Continuous Tense-ИКТ 1
68 Вежби (пишување разгледница) 1
69 Игра и песничка We are having fun 1
TEMA 10 We play basketball every Saturday

единица
71 Усвојување на вокабулар (секојдневни активности 1
и денови во неделата)
72 Употреба на Present Simple Tense 1

74 Вежби Present Simple Tense-ИКТ 1
75 Вежби (дневните активности на Масид) 1
76 Игра и песничка This is the time I go to school 1
78 Повторување на темите 7-10 1
1. Цели-задачи: Unit 9; Unit 10

ситуации (видови активности, атмосферски прилики, денови во една седмица)
 да ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense за искажување на дејства кои се вршат
во моментот на зборувањето
 да може да ги увежба и правилно да ги употребува личните заменки
 да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да пишува и да спелува зборови кои се веќе познати
 да може да постави прашање употребувајќи wh-прашални зборови и да одговори на истото (Where’s Tom? He’s in
the kitchen.; What is he doing? He’s eating a burger.)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша и одговори за атмосферските прилики,
за деновите во една седмица, за секојдневни активности и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува
 да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во парови и во групи
флеш карти, постер со активности, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време

 со природа: атмосферски прилики
 со општество: активности во домот и во околината

наставник;
 тестови;
ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense, правилно ги употребува личните заменки, поставува
прашања употребувајќи wh-прашални зборови и одговара на истите, води едноставна комуникација во одредени ситуации и
соработува со соучениците при заеднички активности.

Модул бр. 8 – Атмосферски прилики!/ Unit 9: Everyone’s having fun; Unit 10: We play basketball every Saturday!
Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
м (активности, атмосферски атмосферски прилики, грешки (активности, атмосферски прилики,
п прилики, денови во денови во седмицата) атмосферски прилики, денови во седмицата)
о седмицата) денови во седмицата)
н Лексички
е единици
н
т
и
граматички структури делумно го попречуваат го попречуваат на грешки (Present
(Present Continuous Tense, разбирањето (Present разбирањето (Present Continuous Tense,

прилози за зачестеност- Continuous Tense, прилози Continuous Tense, прилози прилози за зачестеност-
usually, sometimes, every..; за зачестеност- usually, за зачестеност- usually, usually, sometimes,
предлози in, on, at за sometimes, every..; sometimes, every..; every..; предлози in, on,
Граматички искажување на време) предлози in, on, at за предлози in, on, at за at за искажување на
структури искажување на време) искажување на време) време)

искажување на дијалози, искажување на атмосферски прилики, кратки дијалози,
атмосферски прилики, атмосферски прилики, искажување на сегашни искажување на
искажување на сегашни искажување на сегашни дејства, искажување на атмосферски прилики,
Јазични дејства, искажување на дејства, искажување на време и активности во искажување на сегашни
функции време и активности во време и активности во слободното време) дејства, искажување на
слободното време) слободното време) време и активности во
слободното време)

флеш карти, соодветно движење) соодветно движење)
Слушање со движење)
разбирање
Читање


TEMA 11 I like spring

единица
79 Усвојување на вокабулар (годишни времиња, 1
месеци, процес на вегетација)
80 Правила во училницата 1
82 Вежби употреба на глаголот like во Present Simple 1
Tense-ИКТ
83 Вежби 1
84 Игра и песничка I like coffee 1
TEMA 12 My rabbit and other animals

единица
86 Усвојување на вокабулар (животни и нивни делови 1
од телото)
87 Употреба на описни придавки 1
89 Вежби (yes/no questions)-ИКТ 1
90 Вежби (мое омилено животно) 1
91 Игра и песничка At the Zoo 1

ситуации (годишни времиње, месеци во годината, животни и нивните делови од телото)
 да ги разбере и да ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и да се придржува до дадените
инструкции
 да ги разбере и правилно да ги применува Present Simple Tense (за искажување дејства кои се повторуваат во
одредени временски интервали или кои вообичаено се случуваат) и Present Continuous Tense (за искажување
дејства кои се случуваат во моментот на зборување)
 да може правилно да ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни реченици
 да може да даде едноставен опис на надворешниот изглед на животното употребувајќи познати зборови
 да може да ги спелува и да ги пишува веќе познатите зборови
 да може да праша и да одговори на да/не прашања (Do you like skiing? Yes, I do./ No, I don’t.; Is he playing soccer
now? Yes, he is. / No, he isn’t.)
 да може да искаже кое му е омилено годишно време и што прави во тој период од годината
 да може да води едноставна конверзација во одредени ситуации (да праша и одговори кое годишно време и кој
месец е сега, да искаже кое му е омилено животно и зошто, како и да ги именува и разликува деловите од телото
кај животните ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во
рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
 да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во групи и парови
флеш карти, постер со месеците во годината, слики од животни, Интернет, компјутери, проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време

 со општество: месеци во годината
 со природа: годишни времиња, животни и нивните делови од телото

наставник;
 тестови;
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни

ситуации, ги разбира и ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и се придржува до дадените инструкции, ги
разбира и правилно ги применува Present Simple Tense и Present Continuous Tense, дава едноставен опис на надворешниот
изглед на животното употребувајќи познати зборови, ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни
реченици, ги спелува и ги пишува веќе познатите зборови, прашува и одговара на да/не прашања, учествува во
едноставни дијалози и соработува со соучениците при заеднички активности.
Модул бр. 9 – Животни!/ Unit 11: I like spring!; Unit 12: My rabbit and other animals!
Нивоа
2 3 4 5
о
број на грешки (животни грешки (животни и нивните незначителен број на зборови (животни и
м и нивните делови од делови од телото, годишни грешки (животни и нивните делови од
п телото, годишни времиња, месеци во нивните делови од телото, телото, годишни
о времиња, месеци во годината, зборови годишни времиња, времиња, месеци во
годината, зборови поврзани со месеци во годината, годината, зборови
н Лексички поврзани со прославувањето на зборови поврзани со поврзани со
е единици прославувањето на Велигден) прославувањето на прославувањето на
н Велигден) Велигден) Велигден)
т
и

(употреба на глаголот разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на глаголот “like”, да/не
“like”, да/не прашања, глаголот “like”, да/не глаголот “like”, да/не прашања, Present Simple
Present Simple и Present прашања, Present Simple и прашања, Present Simple и и Present Continuous
Continuous Tense ) Present Continuous Tense) Present Continuous Tense) Tense)

структури

во кратки дијалози, опис (учество во кратки дијалози, опис на грешки (учество во
на животни, искажување дијалози, опис на животни, искажување кратки дијалози, опис на
допадливост, животни, искажување допадливост, искажување животни, искажување
искажување на годишни допадливост, на годишни времиња и допадливост,
Јазични времиња и искажување на годишни атмосферските прилики во искажување на годишни
функции атмосферските прилики времиња и тој период, искажување времиња и
во тој период, атмосферските прилики правила во училницата) атмосферските прилики
во тој период,
искажување правила во во тој период,
искажување правила во
училницата) училницата) искажување правила во
училницата)

Читање

TEMA 13 The picnic

единица
93 Усвојување на вокабулар (храна) 1

94 Употреба на прашања за искажување количина 1
96 Вежби (wh - questions)-ИКТ 1
97 Вежби (мојот омилен сендвич) 1
98 Игра и песничка Let’s have a picnic 1
TEMA 14 Magic moments

единица
100 Усвојување на вокабулар 1
101 Употреба на предметни заменки 1
103 Вежби Present Simple vs Present Continuous-ИКТ 1
104 Вежби (мојот летен одмор) 1
105 Игра и песничка Happy holiday 1
108 Утврдување на успехот 1

ситуации (форми, храна, транспортни средства)
 да ги разбере и соодветно да реагира на правилата во училницата
 да може да ги употреби wh-прашалните зборови во соодветни прашални реченици и да може да одговори на истите
 да може да спелува и да пишува веќе познати зборови
 да разликува бројни од небројни именки и да може да искаже количина (How many eggs have you got? A lot!; How
much cheese have you got? Not much!)

 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша за количина, за форми да искаже
благодарност и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во
рамките на предвидените јазични функции и граматички структури
 да го развие чувството на соработка со соучениците при заеднички активности во групи и во парови
флеш карти, постер со транспортни средства, постер со формите, постер со видови храна, Интернет, компјутери,
проектор, екран
 со македонски јазик: значењето на зборовите, бројни и небројни именки

 со природа: овошје и зеленчук
 со математика: форми
 со општество: транспортни средства
наставник;

 тестови;
ги разбира и соодветно реагира на правилата во училницата, ги употребува wh-прашалните зборови во соодветни прашални
реченици и одговара на истите, спелува и пишува веќе познати зборови, разликува бројни од небројни именки и искажува
количина, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности во
групи и во парови.
Модул бр. 10 – Основни форми!/ Unit 13:The picnic!; Unit 14: Magic moments!
Нивоа

2 3 4 5
о
број на грешки (форми, грешки (форми, бои, незначителен број на зборови (форми, бои,
м бои, видови храна, видови храна, транспортни грешки (форми, бои, видови храна,
п транспортни средства, средства, зборови видови храна, транспортни средства,
о зборови поврзани со поврзани со летните транспортни средства, зборови поврзани со
летните одмори) одмори) зборови поврзани со летните одмори)
н Лексички летните одмори)
е единици
н
т
и поголема помош ги граматички структури, но граматички структури со граматички структури без
(употреба на “how many/ разбирањето (употреба на разбирањето (употреба на “how many/ how much?”,
how much?”, “wh-“ “how many/ how much?”, “how many/ how much?”, “wh-“ прашања, Present
прашања, Present Simple и “wh-“ прашања, Present “wh-“ прашања, Present Simple и Present
Present Continuous Tense, Simple и Present Continuous Simple и Present Continuous Tense, лични
лични предметни Tense, лични предметни Continuous Tense, лични предметни заменки)
заменки ) заменки) предметни заменки)
структури

во кратки дијалози, попречуваат разбирањето дијалози, искажување грешки (учество во
искажување форми на (учество во кратки форми на предмети, кратки дијалози,
предмети, искажување дијалози, искажување искажување количина, искажување форми на
количина, модел на
форми на предмети, модел на културно предмети, искажување
искажување количина,
културно однесување ) однесување) количина, модел на
модел на културно
Јазични културно однесување)
однесување)
функции
Читање


Четврто Welcome 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Четврто Welcome 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

НАСТАВЕН ПЛАН И ПРОГРАМА ПО ПРЕДМЕТОТ

АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

проф. Сања Илиева Page 1

Годишен глобален план

проф. Сања Илиева Page 3

проф. Сања Илиева Page 4

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“

проф. Сања Илиева Page 5

Еколошки Модул/ Наставна Активност Одде- Време

4. Влијанието Unit Усвојува-  Запознавање на

VII. Тема: ТРАНСПОРТ

Еколошки Модул/ Наставна Активност Одделе Време

проф. Сања Илиева Page 6

Наставник Одговорно лице

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 2014/2015

ТЕМА 2 Family and friends

 Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

 со македонски јазик: азбука, поздравување, претставување

проф. Сања Илиева Page 9

проф. Сања Илиева Page 10

проф. Сања Илиева Page 11

проф. Сања Илиева Page 12

Потребна му е помош при Продуцира и репродуцира Продуцира и репродуцира Продуцира и

проф. Сања Илиева Page 13

 Да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

проф. Сања Илиева Page 14

проф. Сања Илиева Page 15

Модул бр. 2- Мојот дом и мојата соба!/ Unit 3: A doll’s house!

проф. Сања Илиева Page 16

Со помош од наставникот Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува јазичните

проф. Сања Илиева Page 17

Потребна му е помош при Продуцира и репродуцира Продуцира и репродуцира Продуцира и

ТЕМА 4 Happy Birthday

Реден бр на Наставна содржина Бр на часови за

 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

проф. Сања Илиева Page 19

проф. Сања Илиева Page 20

Модул бр. 3- Сообраќајни средства!/ Unit 4: Happy birthday!

проф. Сања Илиева Page 21

Со помош од наставникот Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува јазичните

проф. Сања Илиева Page 22

проф. Сања Илиева Page 23

ТЕМА 5 She’s a clown

 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни

проф. Сања Илиева Page 25

Модул бр. 4- Делови од облеката, професии и занимања! / Unit 5: She’s a clown!

проф. Сања Илиева Page 26

Со помош од наставникот Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува јазичните

проф. Сања Илиева Page 27

Потребна му е помош при Продуцира и репродуцира Продуцира и репродуцира Продуцира и

ТЕМА 6 I can’t draw

 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни

проф. Сања Илиева Page 29

 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот може

проф. Сања Илиева Page 30

Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни

Модул бр. 5 – Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

проф. Сања Илиева Page 31

Малку ги разбира или со Применува познати Применува познати Применува познати

Со помош од наставникот Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува јазичните

проф. Сања Илиева Page 32

проф. Сања Илиева Page 33

ТЕМА 7 You’ve got a happy face