TAJUK 1:

Konsep Kemahiran Belajar dan

Kepentingan Kemahiran Belajar

NORDIN TAHIR
IPG KAMPUS IPOH
 Pengenalan Kemahiran Belajar
 Dalam melaksanakan pengajaran,
2 guru sentiasa dikehendaki
mengintegrasikan kemahiran - kemahiran generik seperti
kemahiran belajar, kemahiran berfikir kreatif dan kritis, kemahiran
teknologi maklumat dan kemahiran mentaksir dan menilai, supaya
dikuasai oleh pelajar.
 Bagi mengendalikan pembelajaran berpusatkan pelajar dan berdaya
fikir guru perlu menggunakan teknik-teknik pengurusan
pembelajaran yang sesuai.
 Lain-lain prinsip pengajaran dan pembelajaran KBSR dan KBSM
perlu diambil kira bagi memastikan pencapaian matlamat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.
 Kemahiran belajar merupakan salah satu kemahiran utama dalam
pengajaran dan pembelajaran bestari. Ianya bermula dari
menentukan bahan yang optimum hingga ke pemerolehan maklumat
dan seterusnya memproses maklumat.

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

 3

 Kajian Hewitt (1973) menunjukan bahawa faktor-faktor

yang menjadi punca kegagalan pelajar dan ketidakupayaan
untuk mencapai skor yang baik adalah kerana mereka
mempunyai masalah dalam kaedah pembelajaran mereka.
 Dunn dan Dunn (1992) menyatakan pelajar-pelajar yang
mempunyai pencapaian akademik yang lebih cemerlang,
lebih berdisiplin dan mempunyai sikap yang positif apabila
mereka mempunyai teknik belajar yang berkesan.
 Ini menunjukan kemahiran belajar mepunyai kesan
terhadap pencapaian akademik seseorang.

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

 4

 Belajar adalah apabila berlakunya perubahan dari segi

pengetahuan dan tingkah laku seseorang secara tekal.
 Perubahan itu mungkin disengajakan atau tidak
disengajakan.
 Untuk mengesahkan pembelajaran itu berlaku perubahan
itu dapat dikesan di dalam kehidupan anda sama ada
melalui kesedaran sendiri ataupun disedari oleh orang
disekitar anda.
( Woolfolk, A,2001 )

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

 5
 Menurut Abdul Razak Habib (2002) kemahiran belajar merujuk
kepada gaya pembelajaran yang merangkumi motif dan strategi
tertentu yang diamalkan oleh pelajar bagi memperolehi hasil
pembelajaran tertentu.
 Gaya pembelajaran merupakan satu bentuk gaya belajar yang
diaplikasikan oleh para pelajar sebagai salah satu alternatif untuk
memudahkan mereka memahami sesuatu pelajaran.
 Justeru itu, adalah penting bagi pelajar mengetahui kemahiran-
kemahiran belajar yang betul bagi menjamin kejayaan mereka dalam
setiap mata pelaran tersebut.
 Rata-rata pelajar yang cemerlang di dalam peperiksaan menyatakan
antara rahsia kejayaan mereka termasuk mempunyai perancangan dan
kemahiran belajar yang sistematik.
 Bermula di dalam kelas yang formal di kelas sehinggalah ketika
mereka mengulangkaji pelajaran di rumah, mereka mempunyai
pendekatan dan kemahiran belajar yang berkesan.
Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.
 6

PENDAPAT TENTANG KONSEP KEMAHIRAN BELAJAR

MENGHAFAL
MEMBUAT LATIHAN
MENDAPATKAN MAKLUMAT
MEMBUAT RUJUKAN
Kolb

Kenneth
Keefe
Dunn

Dr
Woolfolk Bernice
McCarthy

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.

 eksperimentasi
aktif (active
experimentatio
n)

konseptuali
sasi abstrak
(abstract
conceptuali
KOLB pengalaman
konkrit
(concrete
experience)
zation)

pemerhatian
reflektif (reflective
observation)

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh. 7

 PERSEKITARAN

PSIKOLOGIKAL SUASANA EMOSI

Kenneth
Dunn

SUASANA
FIZIKAL
SISIOLOGI

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh. 8

 GOLONGAN YANG
IMAGINATIF

GOLONGAN PELAJAR
ANALITIKAL

GOLONGAN PELAJAR
PRAKTIKAL

DINAMIK

CARA EMPAT MATRIK

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh. 9

 Woolfolk,A.(2001)
berlakunya perubahan dari segi pengetahuan
dan tingkah laku seseorang secara tekal

DISENGAJAKAN
Dikesan oleh diri sendiri
atau orang disekeliling

TIDAK
DISENGAJAKAN

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh. 10

 pemprosesan
AFEKTIF maklumat

tindak balas yang

Keefe PSIKOLOGIKAL berasaskan
(1987) motivasi

bersifat tabiat yang berkaitan

KOGNITIF dengan unsur-unsur seks,
kesihatan dan alam sekitar

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh. 11

P e n g g u n a a n celik akal secara optimum untuk menyelesaikan
masalah-masalah yang w ujud
M e n g a i t k a n p e n g a l a m a n y a n g s e d i a a d a d e n g a n p e m b e l a j a r a n b a r u
M e m b a n g k i t k a n kesediaan terhadap isi pelajaran yang akan
dipelajari
M e l a t i h p e n g g u n a a n p e r s e p s i d 12 engan tepat untuk membina jalan
pemikiran yang rasional
P e r k a r a y a n g d i p e l a j a r i a k a n b e r k e m b a n g a n m e n g i k u t t a h a p - t a h a p
perkembangan kognitif ,konkrit kepada abstrak
P e n g a l a m a n yang sedia ada kepada pengalaman baru,dan
memupuk motivasi dan menggalakkan anda melibatkan diri secara
aktif dalam cara belajar
Te r b i m b i n g m e n g e n a l p a s t i c i r i - c i r i k h u s u s u n t u k m e m b i n a k o n s e p
dan hukum
M e n g u n a k a n sumber-sumber persekitaran yang ada untuk
mendapatkan maklumat dan pengetahuan
M e n g u k u h k a n i n g a t a n j a n g k a pendek dan ingatan jangka panjang
melalui kaedah menyusun ,mengedit , mengklasifikasikan
,menghubungkait,mnemonik, dan cara-cara lain yang bersesuaian.
M e n i n g k a t k a n n a l u r i i n g i n t a h u m e l a l u i p e l b a g a i k a e d a h b e l a j a r .

Nordin Tahir, JIP, IPG Kampus Ipoh.