‫‪L'académie régionale de l'éducation et la formation région Beni mellal - Khenifra‬‬

‫‪La direction provinciale de l’éducation nationale à Fkih Ben Salah‬‬

‫‪Collège Ibn Abbad Dar Ould Zidouh‬‬

‫المادة‪ :‬اللغة الفرنسية‬

‫في إطار التدابير االحترازية والتعبئة الوطنية الشاملة لوقف انتشار فيروس كرونا‬
‫المستجد وحرصا منا على ضمان االستمرارية البيداغوجية الستمرار الدراسة عن بعد‪ ،‬وتفعيال‬
‫لمجالس المؤسسة‪ ،‬انعقد يومه ‪ 06/05/2020‬مجلس تعليمي عن بعد لمناقشة النقط المتضمنة في‬
‫جدول األعمال أسفله‪:‬‬
‫جدول األعمال‪:‬‬
‫❖ تحديد آخر درس توقفت عنده الدراسة يوم ‪16‬مارس ‪.2020‬‬
‫❖ اإلجراءات و التدابير التي تم اتخادها لتفعيل االستمرارية البيداغوجية عبر الدراسة عن بعد‪.‬‬
‫❖ االكراهات و الصعوبات التي اعترضت تفعيل الدراسة عن بعد‪ ،‬و الحلول الواقعية المقترحة‪.‬‬

‫النقطة األولى‪ :‬تحديد آخر درس تم إنجازه الى حدود ‪16‬مارس‪2020‬‬

‫بالنسبة لأقسام الثالبة إعدإدي‪:‬‬

‫‪- Activité de lecture 2: Identifier des événements dans un récit.‬‬
‫‪La page: 153‬‬
‫‪- Activité de lecture: identifier les caractéristiques de l’événement‬‬
‫‪inattendu. La page: 110‬‬

‫بالنسبة لأقسام الثانبة إعدإدي‪:‬‬

‫‪- Activité de lecture: identifier les caractéristiques et la fonction d'une‬‬
‫‪scène d'exposition.‬‬
‫‪- Activité: Lecture: Identifier le nœud dans la pièce ''Des parents dans‬‬
‫‪''l'embarras‬‬
‫بالنسبة لأقسام إلأولى إعدإدي‪:‬‬

‫‪- Activité de langue : utiliser des adjectifs qualificatifs.‬‬

‫‪La page : 120‬‬
‫‪- Activité de lecture : identifier un portrait physique.‬‬
 ‫النقطة الثانية‪ :‬اإلجراءات و التدابير التي تم اتخادها لتفعيل االستمرارية البيداغوجية عبر‬
‫الدراسة عن بعد‪.‬‬
‫استحضارا للظروف التي تعيشها بالدنا في إطار التدابير المتخذة لمكافحة فيروس كورونا وحرصا‬
‫على االستمرارية البيداغوجية بواسطة الدراسة عن بعد ‪ ،‬قام أساتذة المادة بإنتاج موارد رقمية عبارة‬
‫عن دروس و تمارين ونشرها عبر‪:‬‬
‫صفحة الفايسبوك الخاصة بالمؤسسة‪ ،‬وكذلك عبر التواصل المباشر مع التالميذ والتلميذات عن طريق‬
‫تطبيق الواتساب‪.‬‬

‫النقطة الثالثة‪ :‬االكراهات و الصعوبات التي اعترضت تفعيل الدراسة عن بعد‪ ،‬و الحلول الواقعية المقترحة‪.‬‬

‫الصعوبات و االكراهات‪:‬‬

‫‪-‬صعوبة التواصل مع كافة التالميذ لعدم توفرهم على األجهزة الرقمية‪ :‬لوحات‬
‫إلكترونية و هواتف ذكية و حواسيب وكذلك صعوبة الولوج والربط بشبكة‬
‫االنترنت ‪.‬‬
‫‪-‬ضعف التفاعل وغياب كبير للتالميذ عن الحصص‪.‬‬
‫‪-‬عدم تكافؤ الفرص بين التالميذ‪.‬‬
‫الحلول الواقعية المقترحة‪:‬‬

‫‪ -‬مناشدة التالميذ من خالل آبائهم واوليائهم بالمواظبة و اخذ االمور بالجدية‬

‫الالزمة‪.‬‬
‫‪-‬تحسيس التالميذ بأهمية التفاعل المستمر والقيام بالواجبات المدرسية ‪.‬‬
‫‪-‬تمكين كافة التالميذ من ولوج المنصات الرقمية طبقا لمبدأ تكافؤ الفرص‪.‬‬

‫ل‬ ‫ج‬‫عض الم‬

‫إ اء س‬
‫رقم التأجير‬ ‫االسم و النسب‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫‪2006260‬‬ ‫طارق الملياني‬ ‫‪01‬‬

‫‪2042855‬‬ ‫زهرة مونديلي‬ ‫‪02‬‬

‫محسن أفرياض‬ ‫‪03‬‬