1

4
 ‫تعريف «بارت»‬

‫النص عبارة عن لغة أي نظاما من العالمات "إن حقيقته ليست في‬

‫الرسالة التي يريد أن يؤديها‪ ،‬و إنما هي كامنة في هذا النظام بالذات"‬

‫تعريف «كريستيفا»‬

‫«جهاز عبر لغوي يقوم بإعادة توزيع نظام اللغة‪ ،‬و ذلك بأن يعالق بين‬
‫الكالم التواصلي الهادف إلى اإلخبار المباشر و بين مختلف الملفوظات‬
‫القديمة أو اآلنية»‬
 ‫التوظيف السليم لنوع الخطاب المناسب لكل وضعية تواصلية‪.‬‬

‫التعامل مع مختلف أنواع النصوص وتذوقها ‪.‬‬

‫إكساب المتعلم منهجية التعامل مع كل نوع من أنواع النصوص‪.‬‬

‫طبيعة النصوص‪ :‬صعوبة العثور على نص صاف يتكون من متوالية واحدة‪.‬‬

‫صعوبات ديداكتيكية ‪ :‬تمثالت المتعلمين ألنواع النصوص‪.‬‬

‫صعوبات إبستيمولوجية‪ :‬تعدد التصنيفات واختالف مرجعياتها النظرية‪.‬‬

 ‫‪ -1‬عند جريار جينيت ‪:‬‬

‫أ‪ -‬صيغة النص‪ :‬سردي ‪ /‬درامي ‪...‬‬

‫ب‪ -‬األنماط‪ :‬النص السردي مثال يضم‪ :‬السرد على اللسان المتكلم أو السرد على‬
‫لسان الغائب‪.‬‬

‫ج‪ -‬األجناس‪ :‬الرواية ‪ /‬القصة القصيرة‪.‬‬

‫د‪ -‬األجناس التحتية ‪ :‬الرواية ‪ :‬رواية المغامرة‬

 ‫‪ -2‬عند كالوس برينكر‪:‬‬

‫أ‪ -‬حسب وظيفة النص‪ :‬نصوص إبالغية ‪ /‬نصوص استجابة ‪ /‬نصوص التزام ‪/‬‬
‫نصوص اتصال ‪ /‬نصوص إعالن ‪.‬‬
‫ب‪ -‬حسب السياق‪:‬‬
‫‪ -‬شكل التواصل‪ :‬التواصل وجها لوجه‪-‬الهاتف‪-‬اإلذاعة‪ -‬التلفاز‪ -‬الكتابة‪.‬‬
‫‪ -‬مجال الفعل االجتماعي‪ :‬مجال خاص – مجال رسمي – مجال علني‪.‬‬

‫ج‪ -‬معايير تركيبية‪:‬‬

‫‪ -‬موضوع النص‪ :‬التحديد الزمني للموضوع والعالقة بين الباث والمتلقي في‬
‫إطار التوجيه المكاني‪.‬‬
‫‪ -‬شكل بسط الموضوع‪ :‬البسط الوصفي‪ -‬السردي‪ -‬اإليضاحي والحجاجي‬
 ‫‪ -3‬عند إجينفايلد‬
‫(‪:)EIGENWALD‬‬

‫أمثلة نصية‬ ‫نمط النص‬

‫نص‪ ،‬خبري‪ ،‬تقرير‪ ،‬افتتاحية‪ ،‬تعليق‬ ‫نص صحفي‬ ‫‪1‬‬

‫الجزء االقتصادي في صفحة‬ ‫نص اقتصادي‬ ‫‪2‬‬

‫خطبة سياسية‪ ،‬قرار‪ ،‬منشور‪ ،‬بيان تنديد‬ ‫نص سياسي‬ ‫‪3‬‬

‫رسالة محام‪ ،‬نص دستوري‪ ،‬نص معاهدة‪ ،‬حكم قضائي‬ ‫نص قانوني‬ ‫‪4‬‬

‫نص من العلوم الطبيعية‪ ،‬نص من العلوم االجتماعية‬ ‫نص علمي‬ ‫‪5‬‬

 ‫‪ -4‬عند جروسه‬
‫(‪:)GROUSSE‬‬
‫األمثلة‬ ‫وظيفة النص‬ ‫فئة النص‬

‫القوانين‪ -‬اللوائح‪ -‬التوكيالت‬ ‫وظيفة معيارية‬ ‫نصوص معيارية‬ ‫‪1‬‬

‫كتابات التهنئة المواساة‬ ‫وظيفة تواصلية‬ ‫نصوص االتصال‬ ‫‪2‬‬

‫وظيفة الداللة على‬

‫األناشيد الجماعية‬ ‫نصوص دالة على مجموعة‬ ‫‪3‬‬
‫المجموعة‬
‫القصيدة‬ ‫وظيفة شعرية‬ ‫نصوص شعرية‬ ‫‪4‬‬

‫اليوميات السير الذاتية‬ ‫وظيفة ذاتية‬ ‫نصوص قائمة على الذات‬ ‫‪5‬‬

‫إعالن دعاية بضائع‪ -‬برامج حزبية تعليق‬

‫الطلب‬ ‫نصوص قائمة على الطلب‬ ‫‪6‬‬
‫صحفي – رجاء التماس‬
‫نصوص تقدم بوظائف طلبية ونقل‬ ‫وظيفتان مؤثرتان بالقدر‬
‫فئة التحول‬ ‫‪7‬‬
‫المعلومات‬ ‫نفسه‬
‫الخبر‪ -‬التنبؤ بالطقس‪ -‬النص العلمي‬ ‫نقل المعلومات‬ ‫نصوص قائمة على الخبر الموضعي‬ ‫‪8‬‬
‫إخبار عن أحداث واقعية أو متخيلة‪ ،‬باستعمال اللغة أو الصورة أو اإليماء‪...‬‬
‫(األسطورة – الخرافة – الحكاية – الملحمة – التاريخ‪)...‬‬

‫عناصر السرد‪ :‬األحداث – الشخصيات – الزمان – المكان ‪ -‬الحوار ‪...‬‬

 ‫أنواع السرد‪:‬‬

‫أ‪ -‬السرد المتداخل‪ :‬الرواية التراسلية‪( :‬تعدد الرواة ‪ -‬التداخل بين لحظات‬
‫سردية مختلفة – التقارب الزمني بين تاريخ التجربة وتاريخ القص)‪.‬‬

‫ب‪ -‬السرد المتواقت ‪( :‬تساوق زمن السرد مع زمن الحكاية)‪.‬‬

‫ج‪ -‬السرد القبلي‪ :‬لحظة سابقة لزمن الحكاية‪.‬‬

‫د‪ -‬السرد الالحق‪ :‬األكثر شيوعا بين األنماط السردية ‪.‬‬

–

–
(F) (W) (A)
– –
 ‫الحكاية لها تأثير كبير في نفس المتلقي‬

‫لها دور في تحفيز الذهن لالستيعاب والتقبل‬

‫سند لغوي نموذجي لتطوير مهارات االستماع‬

‫واكتساب الرصيد اللغوي‬
 ‫إغناء الحصيلة اللغوية للمتعلم بمعجم وظيفي جديد‬

‫تعرف واستضمار البنيات والهياكل السردية وتقنيات الحكي‬

‫تملك تقنيات التعبير الجسدي وغير اللفظي‬

‫معايير اختيار الحكاية التربوية‬
‫معايير اختيار الحكاية التربوية‬
‫معايير اختيار الحكاية التربوية‬

‫–‬
‫معايير اختيار الحكاية التربوية‬
‫استراتيجيات استثمار الحكاية التربوية‬
‫استراتيجيات استثمار الحكاية التربوية‬
‫الحكاية ومراحل النمو‬
‫الحكاية ومراحل النمو‬

‫‪16/10/2020‬‬ ‫‪40‬‬
‫الحكاية ومراحل النمو‬

‫‪16/10/2020‬‬

‫‪41‬‬
 ‫أهمية الصورة في الحكاية‬

‫ممتعة‬
‫وجذابة‬

‫تحفيز التعبير‬ ‫الصورة‬ ‫التخيل‬

‫تذكر‬
‫األحداث‬
‫أهمية المكان‪ -‬الزمان في الحكاية‬

‫اإليهام بواقعية‬
‫األحداث‬

‫التمييز بين‬
‫الزمن‬ ‫المكان‬ ‫التمييز بين‬
‫الطبيعي‬
‫والزمان‬ ‫الشخصيات‬
‫والسردي‬

‫تنشيط الخيال‬
 ‫أصناف النصوص‬

‫‪ -2‬النص الوصفي‪:‬‬

‫شكل من أشكال الخطاب ينقل العالم الداخلي أو الخارجي لإلنسان بهدف إشراك‬
‫المتلقي فيما يحس به ‪.‬‬
 ‫أصناف النصوص‬
‫أغراض الوصف‪:‬‬ ‫‪ -2‬النص الوصفي‪:‬‬

‫أ‪ -‬اإلخبار‪ :‬الضبط والدقة والموضوعية ‪ +‬معجم تقني‪.‬‬

‫ب‪ -‬الشرح والتفسير‪ :‬شرح ظاهرة أو توضيح فكرة‪.‬‬

‫ج‪ -‬البرهنة‪ :‬توظيف الوصف قصد الدفاع عن أطروحة‪.‬‬

‫د‪ -‬السرد‪ :‬وصف األمكنة واألشياء أثناء عملية السرد‪.‬‬

‫‪ -2‬النص الوصفي‪:‬‬

‫التيمة الرئيسية‬

‫العالقات‬ ‫األجزاء‬ ‫النوعية‬ ‫الخصائص‬

‫مقارنة‪/‬‬
‫المكان‬ ‫الزمن‬ ‫النوعية‬ ‫الخصائص‬
‫استعارة‪...‬‬
‫‪ -3‬النص احلواري‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬

‫اخلصائص‪:‬‬

‫ب‪ -‬الطابع الشخصي للحوار‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الطابع الذاتي‪.‬‬

‫خصائص اخلطاب احلواري‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬

‫ج‪-‬الطابع المتغاير للحوار ‪:‬الخطاب الحواري مؤهل الستيعاب أنماط قولية‬

‫مختلفة‪.‬‬

‫د‪ -‬الطابع التزامني للحوار‪ :‬تزامن الحوار مع فعل التلفظ‪.‬‬

‫د‪ -‬طابع التركيز‪ :‬اإليجاز غير المخل بالمعنى‪.‬‬

‫ه‪ -‬لغة الحوار‪ :‬غنية باألساليب اإلنشائية‪.‬‬

‫‪ -4‬النص اإلخباري ‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬

‫الوظيفة اإلخبارية‪ :‬تزويد المتلقي بالمعلومات واألخبار بهدف الفهم‪.‬‬

‫مقتضيات النص اإلخباري ‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬

‫أ‪ -‬المعرفة المشتركة‪ :‬توفر المرسل على تمثالت مفترضة عن معارف المتلقي‬

‫ب‪ -‬الكثافة اإلخبارية‪ :‬إدراك وتمييز مختلف المستويات اإلخبارية‪.‬‬

‫ج‪ -‬التنامي الموضوعاتي‪ :‬ضبط و تعرف مدى انتماء نص إلى نوع بعينه من‬
‫أنواع الموضوعات ‪.‬‬
 ‫أصناف النصوص‬

‫‪ -5‬النص التفسريي‪:‬‬

‫كيف ؟‬ ‫لماذا ؟‬
 ‫منهجية النص التفسريي‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬

‫أ‪ -‬طرح القضية‪ :‬اختزال هذه القضية في سؤال يتم استهالله ب"لماذا؟" أو‬
‫"كيف؟"‬

‫ب‪ -‬التفسير‪ :‬إجابة عن السؤال ‪/‬روابط منطقية ‪ /‬تعليل‪.‬‬

‫ج‪ -‬التلخيص‪ :‬تركيب لما جرى تفصيله في العرض‪.‬‬

 ‫‪ -6‬النص احلجاجي‪:‬‬ ‫أصناف النصوص‬
‫أ‪ -‬في الثقافة العربية اإلسالمية‬ ‫‪ -1‬الحجاج‪ :‬االشتقاق اللغوي‬

‫ابن منظور يورد في معجمه لسان العرب املعاني التالية ‪:‬‬

‫‪ -‬الحج‪ :‬القصد‪ .‬حج إلينا فالن أي قدم؛ وحجه يحجه حجا‪ :‬قصده‪ .‬وحججت فالنا واعتمدته أي‬
‫قصدته‪ .‬ورجل محجوج أي مقصود‪ .‬وقد حج بنو فالن فالنا إذا أطالوا االختالف إليه‪ ،‬أي‬
‫يقصدونه ويزورونه‪.‬‬
‫‪ -‬الحجة‪ :‬البرهان؛ وقيل‪ :‬الحجة ما دوفع به الخصم؛ والحجة‪ :‬الوجه الذي يكون به الظفر عند‬
‫الخصومة‪ .‬وجمع الحجة‪ :‬حجج وحجاج‪ .‬والحجة‪ .‬الدليل والبرهان‪.‬‬
‫‪ -‬التحاج‪ :‬التخاصم؛ وحجه محاجة وحجاج‪ :‬نازعه الحجة‪ .‬والرجل املحجاج هو الرجل الجدل‪.‬‬
‫‪ -‬االحتجاج‪ :‬احتج بالش يء‪ :‬اتخذه حجة‪..‬‬

‫–‬ ‫–‬
‫الحجاج؟؟؟‬
‫ب‪ -‬في الثقافة الغربية‬

‫‪:Lalande‬‬
‫الحجاج؟؟؟‬
‫‪ -2‬الحجاج اصطالحا‬
 ‫الحجاج ‪ #‬البرهان‬

‫يتميز الحجاج عن البرهان بخمسة أشياء‪:‬‬

‫يتوجه إلى مستمع ‪ /‬متلق‪.‬‬

‫يعبر عنه بلغة طبيعية‬

‫مسلماته ال تعدو أن تكون احتمالية‬

‫‪ -‬ال يفتقر تقديمه إلى منطق‪.‬‬

‫نتائجه ليست ملزمة‪.‬‬

 ‫الحجاج ‪ #‬البرهان‬

‫‪ -‬الحجاج ‪ :‬وضعية صراع‬

‫والصواب‪.‬‬ ‫‪ -‬البرهنة ‪ :‬تبيان الخطإ‬

 ‫خصائص الحجاج‬
‫ظاهرة اجتماعية‬

‫وجود فكري فعلي‬

‫فعل عقلي‬

‫نشاط لساني‬
‫آليات الحجاج‬

‫لفظ يدل على علم في نفس المخبر‬ ‫اإلخبار‬

‫لتوضيح أبعاد الموضوع وداللته و جعل المتكلم‬ ‫التفسير‬

‫قادرا على الشرح و التوضيح لخصمه‬

‫باستخدام الحجج و البراهين للداللة على صحة‬ ‫اإلقناع‬

‫الموقف‬
‫آليات الحجاج‬
‫الربط بين الفقرات‬

‫الربط بين الجمل‬

 ‫أنواع الحجج‬

‫‪ -1‬احلجاج املعتمد على األمثلة ‪:‬‬

‫‪ -‬تأكيد أو إعطاء املصداقية إلثبات ما‪ ،‬ونذكر من بين هذه األمثلة‪:‬‬
‫‪ o‬البنية أو الشهادة‪ :‬أقوال من عاين الحدث ‪.‬‬
‫‪ o‬األحداث‪ :‬أدلة ملموسة ال تقبل الجدل؛‬
‫‪ o‬املرجع‪ :‬االستشهاد بذكر املؤلف‪.‬‬
‫‪ o‬املعطيات العددية‪ :‬النسب املئوية‪ ،‬واإلحصائيات‪.‬‬

‫‪16/10/202061‬‬
 ‫أنواع الحجج‬

‫‪ -2‬احلجاج بالسلطة ‪:L’argument d'autorité‬‬

‫‪ -‬االستدالل بنصوص‪ ،‬أو أقوال‪ ،‬مأخوذة من كتب‪ ،‬أو لكتاب أو مختصين‪.‬‬

‫‪ -3‬احلجاج بالقيم‪:L’argument par les valeurs :‬‬

‫‪ -‬استحضار قيم الحق والجمال والخير‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫استراتيجيات الحجاج‬

‫‪ -1‬اسرتاتيجية الدحض أو التفنيذ‬

‫‪La réfutation :‬‬

‫‪ -‬الدحض ‪:‬استدالل يهدف دحض وتفنيد النتيجة الحجاجية لرأي مخالف عبر‬
‫تقديم حجج تقوض حججه‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫استراتيجيات الحجاج‬

‫‪ -2‬اسرتاتيجية التفسري احلجاحي‪:‬‬

‫‪L’explication‬‬

‫‪ -‬اعتبار موقف االنطالق كحقيقة أو واقع ‪.‬‬

‫‪ -‬تقديم اإلثباتات الصريحة أو الضمنية على املوقف وفق الخطاطة التالية‪:‬‬
‫‪ ‬األشكلة ‪ +‬الحل ‪ +‬النتائج‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫‪ -6‬النص احلجاجي‪:‬‬

‫‪ -‬الوظيفة اإلقناعية‬

‫توضيف مجموعة من الحجج‬

‫الغاية‪ :‬تغيير موقف أو سلوك‬

‫‪65‬‬
‫مميزات النص الحجاجي‬

‫نص استداللي‪.‬‬

‫تقابل آراء متعارضة‪.‬‬

‫أكثر من رأي وأكثر من موقف‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫أنواع النصوص الحجاجية‬

‫‪ -1‬النص اإلخباري الحجاجي‬

‫إخبارية‪ :‬نقل خبر منظم من أجل االستدالل و التأثير في املخاطب‪.‬‬ ‫وظيفته‬

‫تقديم الخبر في بنيتين ‪ :‬بنية سردية ‪ /‬بنية حجاجية‬ ‫بناؤه‬

‫كتب األخبار و النوادر و التراجم و الحكايات و القصص والسير‬ ‫أمثلة‬

‫الباني الفعلي لألطروحة املضمرة املتوخاة من الخبر‪.‬‬ ‫المتلقي‬

‫‪67‬‬
 ‫أنواع النصوص الحجاجية‬

‫‪ -2‬النص التفسيري الحجاجي‬

‫استدراج املتلقي بواسطة التفسير إلى التسليم باألطروحة‪.‬‬ ‫وظيفته‬

‫تقديم أطروحة واحدة وتفسيرها والدفاع عنها‪.‬‬ ‫بناؤه‬

‫املقاالت الفنية و األدبية و العلمية القصيرة‪.‬‬ ‫أمثلة‬

‫قبول األطروحة املفسرة‪.‬‬ ‫المتلقي‬

 ‫أنواع النصوص الحجاجية‬

‫‪ -3‬النص اإلقناعي الحجاجي‬

‫استدراج املتلقي إلى قبول األطروحة املدافع عنها ‪.‬‬ ‫وظيفته‬

‫تقديم أطروحتين كل واحدة مصحوبة بأدلة وحجج‬ ‫بناؤه‬

‫النصوص الفكرية و الفلسفية و اإلعالمية‪.‬‬ ‫أمثلة‬

‫رفض األطروحة املدحضة‬ ‫المتلقي‬

 ‫بناء النص الحجاجي‬

‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬
‫التفكير‬ ‫سيرورة حجاجية‪.‬‬ ‫التفكير‬
‫النهائي‬ ‫األولي‬

‫األطروحة‬ ‫األطروحة‬
‫المقترحة‬ ‫المدحضة‬
‫البناء المنهجي للنص الحجاجي‬
‫مرحلة التقديم‬

‫أنواع املقدمات في النص الحجاجي‪:‬‬

‫‪ -1‬عرض السياق‪ :‬إبراز أهمية املوضوع ‪ /‬إثارة انتباه املتلقي‪.‬‬
‫‪ -2‬تقديم موضوع الحجاج بشكل واضح ومباشر‪.‬‬
‫‪ -3‬إبراز مختلف مجاالت الحجاج وخطواته (املواضيع متعددة املجاالت)‪.‬‬
‫البناء المنهجي للنص الحجاجي‬

‫مرحلة عرض الحجج‬

‫تقديم حجج يعقب كل واحدة منها استنتاج جزئي‪.‬‬

‫عدد فقرات النص الحجاجي = عدد األدلة أو البراهين‪.‬‬
‫التدرج في تقديم الحجج وترتيبها ترتيبا منطقيا‪.‬‬
 ‫البناء المنهجي للنص الحجاجي‬

‫مرحلة االستنتاج‪:‬‬

‫أنواع االستنتاجات في النص الحجاجي‪:‬‬

‫‪ -1‬إعادة صياغة األطروحة والتأكيد على الخالصات واالستنتاجات املتوصل إليها‪.‬‬
‫‪ -2‬توسيع النقاش وفتحه على قضايا جديدة واإلشارة إلى األطروحة املضادة ودحضها‪.‬‬
‫‪ -3‬إعادة التأكيد على األطروحة بشكل ملخص واإلشارة إلى األطروحة املضادة‬
‫والدحض الذي ووجهت به‪.‬‬
 ‫طبيعة النص الحجاجي‬

‫النص الحجاجي نص حواري بالدرجة األولى‪ :‬أطروحتان‬

‫متناقضتان تتوزعان داخل النص بصفة منتظمة ومتساوية‪ ،‬أو‬
‫بصفة غامضة و معقدة‪.،‬‬
 ‫أبرز النماذج الحجاجية‬
‫النموذج المفكك‬
‫‪Dilué‬‬

‫نصوص تفتقر إلى االنسجام‪+‬غياب إشكالية واضحة‪+‬كثرة االستطرادات‪.‬‬

‫النموذج االستداللي‬
‫‪Démonstrati‬‬
‫‪f‬‬
‫خطوات برهانية ومنطقية‪ +‬كثرة الروابط المنطقية ‪ +‬طرق برهنة مختلفة‪:‬‬
‫استقراء واستنباط ومشابهة وتمييزات‬
 ‫أبرز النماذج الحجاجية‬
‫النموذج االستعراضي‬
‫‪Expositif‬‬

‫حياد ظاهري ‪ +‬طغيان الطابع اإلخباري ‪ +‬اإليهام بالموضوعية والعلمية‪.‬‬

‫النموذج الحواري‬
‫‪Dialogique‬‬

‫طغيان الطابع السجالي ‪ +‬حضور األصوات المتصارعة في النص ‪ +‬توظيف‬

‫معجم متناقض ‪ +‬أساليب الدحض واإلثبات والتهكم والسخرية‪.‬‬
 ‫قراءة النصوص الحجاجية‬

‫المؤشرات التلفظية‬

‫أسماء اإلشارة‪ ،‬والضمائر‪ ،‬وظروف المكان والزمان‪ ،‬و العبارات االنفعالية‬

‫والقيمية‪ ،‬والصيغ التأكيدية أو التشكيكية‪ ،‬أو الظنية‪.‬‬

‫المؤشرات التنظيمية‬

‫تنظيم النص الحجاجي وعناوينه الداخلية ‪ +‬كيفية عرض األطروحات‬

‫والحجج وطريقة ترتيبها ‪ +‬الروابط المنطقية وإجراءات البرهنة واالستدالل‪.‬‬
 ‫قراءة النصوص الحجاجية‬

‫المؤشرات البالغية‬

‫الحقول المعجمية المتناقضة ‪ +‬المجاالت القيمية المتناقضة ‪ +‬التقابالت‬

‫والثنائيات المعجمية ( الماضي‪/‬الحاضر – الضار‪ /‬النافع‪)...‬‬
‫تلخيص أصناف النصوص‬
‫‪ ‬إسماعيلي علوي حافظ ‪ - 2010‬الحجاج‪ :‬مفهومه ومجاالته‪ :‬دراسة نظرية وتطبيقية في‬
‫البالغة الجديدة‪ ،‬الجزء األول‪ :‬حدود وتعريفات‪ ،‬عالم الكتب الحديث للنشر‬
‫والتوزيع‪ ،‬األردن‪.‬‬
‫‪ ‬جامع جغايمي ‪ -1995‬تأمالت في أصول الخطاب التربوي باملغرب املعاصر‪ .‬من األصول‬
‫إلى بناء املشاريع إلى محاوالت التأسيس والتأصيل والتحديث‪ ،‬السلسلة التربوية‪،‬‬
‫مطبعة شروق‪،‬أكادير‪.‬‬
‫‪ ‬مجلة "عالم الفكر"‪،2011 ،‬العدد ‪، 2‬املجلد ‪ ،40‬الكويت‪.‬‬
‫‪ ‬على أيت اوشان‪ -2005 ،‬اللسانيات والديداكتيك‪ ،‬دار الثقافة‪ ،‬الرباط‬
‫‪ ‬البرهمي محمد‪ -1998،‬ديداكتيك النصوص القرائية ‪ ،‬دار الثقافة‪ ،‬الدار البيضاء‪.‬‬
‫‪ ‬عبد الرحيم كلموني‪ -2006،‬مدخل الى القراءة املنهجية للنصوص‪ ،‬منشورات صدى‬
‫التضامن ‪ ،‬الدار البيضاء‪.‬‬

‫‪16/10/2020‬‬ ‫‪81‬‬