Professional Documents
Culture Documents
مطبوعة مقياس تحليل البيانات الصحفيةكاملة
مطبوعة مقياس تحليل البيانات الصحفيةكاملة
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
أستاذ
المقياس ،د .فيصل نويوة
مدخل عام
مقدمة:
يتضمن كل علم من العلوم مجموعة من المصطلحات والمفردات اللغوية الخاصة به والتي يعد اإللمام
بها خطوة هامة على طريق الدراسة والفهم المتعمق لموضوعات ذلك العلم ،ومقياس تقنيات تحليل البينات
الصحفية ال يختلف في هذا الشأن عن غيره من العلوم ،وهذا المقياس يعد أحد روافد علم االحصاء ،بهذا فهو
يستخدم مصطلحاته األساسية ،والتي نرى أن على الدارس أن يلم بتعريفاتها لكي يعي المقصود منها ويتسنى له
معرفة كيفية التعامل معها عندما تعرض له في دراساته وبحوثه.
ويكتسي علم تحليل البيانات أهمية كبيرة ،غير أن هذه األهمية لم تظهر اال بظهور الكومبيوتر وتطور
برمجيات اإلحصاء ،اذ يعتمد تحليل البيانات على دراسة عدد كبير من المتغيرات عن طريق إجراء الحسابات
الرياضية عليها ،االمر الذي يتطلب جهد ووقت كبيرين ،وهوما تم تجاوزه باالستعانة بالبرمجيات الحاسوبية،
ولكن استعمال هذه البرمجيات يتطلب معرفة اساسيات تحليل البيانات.
وسنتناول خالل هذا السداسي أساسيات تحليل البيانات تمهيدا لما سنتناوله في السداسي الثاني برمجيات
تحليل البيانات
ويعد هذا المقياس أداة هامة في يد الطالب يستعين بها في انجاز بحوثة ،وأيضا إلنجاز التقارير
الصحفية وصبغها بصفة الموضوعية .ونسعى من خالل هذا المقياس الى اكساب الطالب في أخر المطاف
مجموعة من المهارات ،تساعده في انجاز مذكرة التخرج السنة المقبلة ،وأيضا في حياته المهنية مستقبال.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
مفاهيم احصائية:
.1علم االحصاء:
يعرف علم اإلحصاء بأنه :العلم الذي يختص بالطرق العلمية لجمع البيانات وتنظيمها وتلخيصها وعرضها بيانياً
ثم تحليلها وتفسيرها وإجراء المقارنات واستنتاج العالقات بهدف استخدامها في اتخاذ الق اررات المناسبة.
من خالل التعريف السابق نخلص بأن علم اإلحصاء يهدف إلى:
أ -جمع البيانات عن الظواهر المختلفة التي تهم الباحث بطرق علمية محددة تحديدا دقيقا.
ب -تبويب البيانات طبقا ألساليب التصنيف العلمية.
ت -عرض البيانات باستخدام (الجداول – األشكال البيانية – الرسوم البيانية).
ث -وصف البيانات عن طريق إبراز الخصائص األساسية لها والتي يمكن التعبير عنها بمقاييس معينة
ومحددة مثل (مقاييس النزعة المركزية ،مقاييس التشتت ،مقاييس االلتواء واالعتدال) وهذه المقاييس تبين
مدى ميل البيانات إلى التمركز أو التشتت أو التماثل أو االعتدال ،كما أنها تزود الباحث بتقديرات عن
سلوك المجتمع اإلحصائي (موضع البحث) كمجموعة ،وليس عن سلوك أي فرد من أفراده بشكل مستقل
عن المجموعة.
ج -تحليل البيانات المبوبة عن طريق استعمال خصائصها األساسية التي تم إبرازها للوصول إلى األرقام ذات
العالقة بالمشكلة والتي يهم الباحث الحصول عليها للوصول إلى نتائج محددة.
ح -استخدام النتائج وتفسيرها تفسي اًر منطقياً مناسباً لطبيعة المشكلة التي يبحثها حتى يتسنى للباحث االستفادة
منها وتطبيقها في الحياة الواقعية.
يعتبر علم اإلحصاء أحد الوسائل المهمة في البحث العلمي من خالل استخدام قواعده وقوانينه وطرقه في جمع
البيانات والمعلومات الالزمة في البحث العلمي وتحليل هذه المعلومات لغرض الوصول إلى النتائج التي يهدف
لها البحث كما وان لإلحصاء دو ار بار از في وضع الخطط المستقبلية عن طريق التنبؤ بالنتائج لكافة القطاعات
حيث يمكن تطبيق علم اإلحصاء في مجاالت العلوم الصرفة أو العلوم اإلنسانية وفيما يلي سنورد أمثلة لبعض
المجاالت التي يستعمل فيها اإلحصاء والتي كان له دور بارز في حل كثير من مشاكلها:
• تطوير التعليم وخططه.
• دراسة مختلف العلوم.
• الدعاية واإلعالنات التجارية.
• مجال التأمين.
• االقتصاد والصناعة ....الخ.
.4المجتمع اإلحصائي Statistical population
المجتمع اإلحصائي هو عبارة عن جميع عناصر موضوع الدراسة والتي نرغب في معرفة حقائق عنها
سواء كانت على شكل إنسان أو حيوان أو جماد أو درجات امتحان أو منازل أو مزارع أو سفن ...الخ .وقد
يتكون المجتمع من عدد محدود من العناصر مثل عدد أفراد مدينة ما أو عدد المنازل بهذه المدينة ...الخ ،أو
يتكون المجتمع من عدد غير محدود مثل األسماك في الخليج العربي أو عدد النجوم ...الخ.
: Statistical sample .5العينة اإلحصائية
وهي جزء من عناصر المجتمع يتم اختيارها بحيث تكون ممثلة للمجتمع ككل .وتستخدم في حال عدم امكانية
جمع البيانات بأسلوب الحصر الشامل ،وتم اللجوء الى أسلوب أخذ العينات عند إجراء الدراسات والبحوث
اإلحصائية ألن تكاليفه أقل ،وبواسطته يمكن الحصول على نتائج سريعة ،مقارنة بأسلوب الحصر الشامل الذي
يتم فيه جمع البيانات من كل مفردات المجتمع.
.6البيانات :Data
تعرف البيانات بأنها:
:1معلومات واقعية (مثل القياسات أو اإلحصائيات) تستخدم كأساس للتفكير أو المناقشة أو الحساب.
:2معلومات تم الحصول عليها بواسطة جهاز قياس أو أداة قياس (استبيان ،مقابلة ،مالحظة ،سبر أ ارء)...
يجب معالجتها لتكون ذات مغزى.
استنادا إلى التعريفات المذكورة أعاله،
ً :3معلومات في شكل رقمي يمكن نقلها أو معالجتها رقمياً.
بشكل عام البيانات هي عبارة عن أرقام أو أحرف أو صور أو أي طريقة أخرى للتسجيل ،المتعلقة
بموضوع معين .مثال على ذلك :بيانات الطالب (األسماء -األرقام المستوى -الشعبة -التخصص) بدون
ترتيب ،وينتج عن هذه البيانات بعد المعالجة ما يطلق عليه مصطلح معلومات.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
بصورة أوضح :البيانات عبارة عن أرقام أو أحرف أو صور أو أي طريقة أخرى للتسجيل ،في شكل
يمكن تقييمه التخاذ قرار أو قرار بشأن إجراء معين.
. 7تحليل البيانات : Data analysis
تحليل البيانات أو المعطيات باختصار هو :عملية فحص وتدقيق وتنظيم وترتيب وتمثيل البيانات ،واعادة
تشكيلها ،وتخزينها بهدف االستناد عليها في اتخاذ وتحديد الق اررات.
يتضمن تحليل البيانات فرز كميات هائلة من البيانات غير المنظمة ،وتنظيمها بطريقة تسمح باالستناد
عليها في اتخاذ الق اررات.
باختصار ،تحليل البيانات هو" :جمع البيانات وإعداد التقارير عنها وتحليلها"
1.7لماذا يجب أن تتعلم مهارات تحليل البيانات
لمعرفة سبب كون تعلم تحليل البيانات وممارسة مهنة في هذا المجال فكرة رائعة ،يجب أن ننظر إلى
البيانات بشكل صحيح! وذلك ألسباب عدة منها ما يلي:
• استخدام البيانات أصبح أكثر أهمية ،كمعلومات أساسية
• قلة قليلة من الناس يعملون فيه ،ضف الى ذلك أن هناك طلب على األشخاص الذين يمكنهم
استخدام البيانات إلجراء التقارير والتحليل ،وبالتالي مساعدة الشركات والمؤسسات على اتخاذ ق اررات
مهمة وحاسمة.
• هناك نمو وظيفي متوقع لمحترفي البيانات :نمو الوظائف المتوقع لمحللي البيانات بين -2018
2028هو ،٪20بناء على بيانات من مكتب إحصاءات العمل .هذا قدر كبير من الوظائف
الجديدة التي يتم إنشاؤها.
• تعد القدرة على طرح أسئلة حول البيانات ميزة تنافسية قوية ،مما يؤدي إلى تدفقات دخل جديدة،
واتخاذ ق اررات أفضل وتحسين اإلنتاجية".
• كل عمل يولد البيانات .لكن قيمتها تعتمد على القدرة على معالجة تلك البيانات ومعالجتها وترجمتها
في النهاية إلى رؤى مفيدة.
2.7مراحل تحليل البيانات :تشمل عمليات تحليل البيانات أربع مراحل أساسية وهي:
.1تحديد متطلبات البيانات :هي الخطوة االولي في تحليل البيانات ويقصد بها التعريف والتحديد
بنوعية وكمية وغيرها من االشياء المهمة المطلوب توافراها في البيانات المراد تحليلها .مثال:
البيانات المطلوبة هل هي ارقام ،نصوص ام صور ،هل ستكون البيانات محسوبة لشخص واحد ام
لكل االشخاص في هذا المكان .... ،الخ من المتطلبات.
.2تجميع البيانات :يتم فيها تجميع البيانات من مصادر مختلفة بحيث تحقق المتطلبات في الخطوة
االولي .ومن الممكن ان يقوم بجمعها اشخاص ،أو الحصول عليها من خالل التقنيات الحديثة مثل
االقمار الصناعية ،اشارات المرور ،االنترنت ...الخ.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
.3تنظيم البيانات :بعد مرحلة تجميع البيانات تبدأ عملية توزيع البيانات في شكل جداول لها صفوف
واعمد كما في ملفات .Excel
.4فحص البيانات :من الضروري فحص البيانات حتى ال تكون المعلومات الناتجة بها اخطاء وغير
صحيحة .ويتم ذلك من خالل مراجعة البيانات وازالة أو تصحيح المغلوطة .البيانات المغلوطة قد
تكون ارقام غير صحيحة ،بيانات مكررة .ومن الممكن التخلص من البيانات المغلوطة بإزالة المكرر
واعادة حساب االرقام وفي عملية حجز البيانات نتأكد ان البيانات المدخلة لها نفس النوع لنفس
العمود.
3.7استراتيجيات تحليل البيانات :هناك مجموعة متنوعة من االستراتيجيات للتحليل الكمية والنوعية ،وكثير
منها يتجاوز نطاق الدليل التمهيدي .توفر االستراتيجيات المختلفة لتحليل البيانات نهجا منظما للعمل مع
البيانات؛ تتضمن اتباع "تسلسل منطقي" الستخدام إجراءات مختلفة.
وتجدر االشارة الى أن الكثير من االستراتيجيات يتجاوز نطاق هذا المقياس التمهيدي.
وفيما يلي أهم استراتيجيات تحليل البيانات باختصار:
.1استراتيجية عرض البيانات :تتضمن إنشاء "صورة" مرئية أو عرض رسومي للبيانات ،فالصورة
حسب القول المأثور القديم تساوي ألف كلمة "."A picture is worth a thousand words
وتعد طريقة لبدء عملية التحليل؛ أو كمساعدة في تقديم التقارير /عرض النتائج.
.2استراتيجية التحليل االستكشافي :يتضمن النظر في البيانات لتحديد أو وصف "ما يحدث"؟ -
إنشاء نقطة بداية أولية (خط األساس) للتحليل المستقبلي .والتحليل االستكشافي يستخدم لتحديد
العالقات المعقدة والمتبادلة بين العناصر وعناصر المجموعة.
.3استراتيجية تحليل االتجاه :تتضمن النظر في البيانات التي تم جمعها في فترات زمنية مختلفة ،أو
لظاهرتين مختلفتين .وتهدف الى تحديد وتفسير (وربما تقدير) التغيير.
.4استراتيجية التقدير :تتضمن استخدام قيم البيانات الفعلية للتنبؤ بقيمة مستقبلية.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
• طريقة الحصر (المسح) الشامل :يتم من خاللها تجميع البيانات من جميع عناصر مجتمع الدراسة،
وتعتبر هذه الطريقة من أفضل طرق جمع البيانات ألنها تعطي بيانات كاملة حول موضوع الدراسة،
ويعاب عليها ارتفاع التكاليف ماديا وبشريا وزمنيا في حالة اتساع مجتمع الدراسة.
• طريقة المعاينة :تستخدم هذه الطريقة في حال تعذر إجراء الدراسة بأسلوب المسح الشامل ،وفي هذه
الطريقة يمكن االكتفاء ببيانات عن جزء من المجتمع ،اذ يتم اختيار عينة من عناصر المجتمع ،ويشترط
فيها التمثيل الجيد له.
2.2.1ادوات جمع البيانات:
بعد أن يختار الباحث طريقة جمع البيانات من المصدر المباشر ،يمكنه ان يختار أحد األسلوبين التاليين:
• االسلوب الميداني المباشر :ويتطلب هذا األسلوب االتصال المباشر للباحث أو من ينوب عنه بعناصر
المجتمع أو أفراد العينة ،ومن األدوات التي يستخدمها هذا األسلوب (االستبيان ،المقابلة ،المالحظة.)...
• اسلوب المراسلة غير المباشر :يتطلب هذا األسلوب ارسال االستمارة لمصدر البيانات بالبريد أو
الهاتف أو الفاكس أو االنترنت....
وعلى العموم فإنه يمكن الجمع بين أكثر من طريقة تبعا لطبيعة الدراسة وأهدافها.
وفيما يلي جدول يبين خصائص بعض أدوات جمع البيانات:
االستبيانات االستبيانات االستبيانات توزيع
المقابلة االستبيانات االلكترونية
طريقة الهاتف باستخدام البريد مباشر
سريعة سريعة بطيئة بطيئة بطيئة السرعة
مرتفعة منخفضة مرتفعة مرتفعة مرتفعة التكلفة
العينات الصغيرة العينات الكبيرة العينات الكبيرة العينات الكبيرة العينات الكبيرة الحجم
عملية الحصول على توضيحات الى تحتاج استرجاع الحصول على معلومات دقيقة ،ال نسبة
المفحوص من عالية ألن االجابة تكون في وقت عدم التفريغ ،حيث تتم عملية مباشرة االستمارات
يضمن مما إضافة أي بيانات إلى ألجوبته، وقت انشغال المفحوص نفس وفي +
الحصول على بيانات أدق قاعدة البيانات اليا التوزيع
وأصح.
يعبئ صعوبة القيام بها في حال ال قد الشخص التوزيع عملية التوزيع والتفريغ متعبة. عملية
العينات الكبيرة الشخص قد ال يعبئ االستبيان االستبيان بنفسه. والتفريغ متعبة.
-
احتمال التزوير وارد جدا صعوبة توفر الوقت بنفسه (التزوير).
المناسب دائما
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
.1عدم وضوح الكتابة ،في هذه الحالة يراجع المبحوث لالستيضاح وفي حالة التعذر تلغى اجابته.
.2مدى توخي الدقة من المبحوث في اجابته ،ويالحظ من خالل التعارض في االجابة ،االجابات النمطية....
.3ترك بعض األسئلة دون االجابة
.3ترميز البيانات:
نلجأ في كثير من األحيان إلى ترميز البيانات بشكل واضح ووحيد ،وذلك لتسهيل معالجتها بواسطة البرامج
االحصائية المختلفة .وحتى يحصل الغرض من عملية الترميز فان على الباحث ان يقوم بهذه العملية على اسس
منهجية ،مستخدما في ذلك األرقام والرموز واألرقام والرموز معا تبعا لطبيعة البيانات المراد ترميزها وفيما يلي
عرض ألمثلة توضح العملية في كل حالة من الحاالت الثالث:
.1استخدام الرموز:
مثال :ترميز البيانات المتعلقة بالمستوى الدراسي ( )Level of educationنستخدم الرمز L-edu
.2استخدام األرقام:
مثال :ترميز الحاالت المرتبطة بالمستوى الدراسي ،نفرض انه لدينا المستويات التالية:
ثانوي ونرمز له بالرمز 1
جامعي ونرمز له بالرمز 2
دراسات عليا ونرمز له بالرمز 3
.3استخدام الرموز واألرقام معا:
هناك حاالت عديدة تستدعي استخدام الرموز واألرقام معا نظ ار الرتباطها مثال ذلك ترميز عبارات أو بنود
استبيان ما وليكن اختبار قيم العمل ،وهو مقياس يتكون من 50بند.
في هذه الحالة عملية الترميز ترتبط بمتغيرين ،هما اسم اداة جمع البيانات ،ورقم البند
• مقياس اختبار قيم العمل Work values testونرمز له بالرمز .Twv
• رقم البند Item Noنرمز له بالرمز. I
بعد ذلك يمكن ترميز بنود المقياس الخمسين كما يلي:
البند رقم 1ويرمز له بالرمز Twv - I1
البند رقم 2ويرمز له بالرمز Twv - I2
وهكذا حتى نصل الى البند رقم 50ويرمز له بالرمز Twv - I50
مالحظات هامة:
• استخدام اختصارات بسيطة ومفهومة.
• عدم استخدام الفراغ في عملية الترميز.
• عدم استخدام رموز تتطابق مع اسماء الدوال االحصائية.
• يستحسن انشاء دليل الترميز والذي يضم التعريف بالبيانات وخصائصها ورموزها المستخدمة.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
الخالصة ،المفاهيم هي بناءات لغوية وتركيبات لغوية لفظية ،تسهم في بناء التركيبات األدق مثل المتغيرات
والفروض أو التعميمات والنظريات العلمية التي تشرح أو تفسر الظواهر العلمية والثقافية ،انها عبارة عن بناءات
فكرية تمثل بعض مظاهر العالم (االجتماعية ،السياسية )...في عبارات بسيطة ونميز ثالث حاالت في
استخدام المفاهيم:
أ .يمكن وصف الظاهرة من خالل مفهوم موحد ،فمتى استقرت المفاهيم في البيئة العلمية الواحدة ،فإن الرمز
والمعنى يتالزمان كلما تم استعمال المفهوم خالل عمليات مالحظة الحقائق واألشياء ذات الصلة بهذه المفاهيم.
مثال :مفهوم" كثافة المشاهدة"
ان استخدام مفهوم "كثافة المشاهدة" في بحوث التعرض الى التلفزيون يشير الى الجلوس أمام التلفزيون لفترات
طويلة مقارنة بالكثافة المتوسطة أو المحدودة .واستدعاء المعنى في هذه الحالة ال يحتاج من الخبراء الى اعادة
مالحظة ظاهرة الجلوس أمام التلفزيون لفترات متباينة باعتبارها ظاهرة اعالمية ،ألن هذا المفهوم بعد تكرار
مالحظته تم تجريده وعزله عن غيره من الظواهر ،فأصبح بناء لفظيا مجردا ،أي يمكن استخدامه في الظواهر
الت تم اشتقاقه منها واالتفاق عليه ،وفي غيرها من الظواهر في المجال العلمي الواحد ،أو في المجاالت العلمية
المتعددة ذات الصلة.
ب .يمكن وصف الظواهر المتعددة من خالل مفاهيم موحدة ،مثل مفهوم " التذكر" الذي يستخدم في ظواهر
معرفية مختلفة (اعالم ،علم النفس ،علوم سياسية)...
ج .يمكن أيضا وصف ظاهرة واحدة من خالل مفاهيم متعددة مثل مفهوم التعرض ومستوياته ،ومفاهيم القراءة
واالستماع والمشاهدة بمستوياتها ،وهي تشير الى استخدام وسائل االعالم واالتصال بمستويات متعددة أيضا
(صحافة ،راديو ،تلفزيون).
تجدر االشارة الى أن للمفهوم عالقة وثيقة بالمصطلح ( )Termولكنه يختلف عنه ،ولبيان ذلك سنتناول
المصطلح من الناحية اللغوية ثم االصطالحية فيما يلي:
ال َما
طلح) اْلَق ْوم َز َ
(اص َ
نه اْلفساد ،و ْ
ال َع ُ
جاء في المعجم الوسيط ،المصطلح من) صلح( صالحا وصلوحا َز َ
ط ِّائَفة على َشيء طلح واتفاق َ
اص َ
(اال ِّ
ِّ ِّ َّ
ْ صط َالح) مصدر ْ وعلى ْاألَمر تعارفوا َعَل ْيه َواتَفُقوا ،و ْ
َبينهم من خالف َ
لكل علم اصطالحاته
صوص َو ُ
َم ْخ ُ
المصطلح هو :الوسيلة الرمزية التي يستعين بها اإلنسان للتعبير عن المعاني ،واألفكار المختلفة بغية توصيلها
لغيره من الناس ،فهو يركز على الداللة اللفظية للمفهوم.
والمصطلح كلمة تُستخدم في سياق نوعي متخصص وتشير إلى مفهوم دقيق ومحدد في هذا السياق
وحسب يوسف وغليسي ( )2008المصطلح" :رمز لغوي (مفرد أو مركب) أحادي الداللة ،منزاح نسبياً عن
داللته المعجمية األولى ،يعبر عن مفهوم محدد وواضح ،متفق عليه بين أهل هذا الحقل المعرفي ،أو يرجى منه
ذلك" .وبشكل دقيق ،المصطلح هو «عالمة لغوية خاصة تقوم على ركنين أساسيين ،ال سبيل إلى فصل دالها
التعبيري عن مدلولها المضموني ،أو حدها عن مفهومها ،أحدهما :الشكل ( )Formeأو التسمية
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
أ .التعريف اللغوي :هو المعنى الذي استعملته العرب للكلمة .والتعريف اللغوي ضروري ،ولكنه وحده ال يكفي
في أنواع البحوث جميعها.
ب .التعريف االصطالحي :يقصد به المعنى الذي اصطلح أهل فن (علم) معين على إعطائه لتلك الكلمة.
والتعريف االصطالحي ضروري ،ولكنه ال يكفي في الدراسات الميدانية ،وهو يناسب الدراسات النظرية.
ويتعرض هذا النوع من العريفات الى نقد شديد في االستخدام نظ ار الى ندرة االتفاق على الرؤى الخاصة
بالمفكرين والباحثين للمفاهيم أو المصطلحات في العلوم االنسانية عموما.
ج .التعريف اإلجرائي :يقصد به التعريف الذي يحدد المفهوم من خالل سلسلة من االجراءات أو التعليمات أو
العمليات التي تشرح وجود المفهوم وخواصه التي يمكن الكشف عنها من خالل القياس أو المعايرة ،وبصفة
خاصة عندما يتعامل الباحث مع هذا المفهوم خالل البحوث التجريبية أو التطبيقية ،أو خالل مالحظته لحركة
هذا المفهوم وعالقاته واتجاهاته .البد من وجوده في الدراسات الميدانية فقط.
مثال :مفهوم "قراءة الصحف" يمكن تعريفها اجرائيا من خالل عدد األفراد الذين يقرؤون الصحف بصفة منتظمة
في المجتمع.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
مفهوم" سلوك المشاهدة" يمكن تعريفه من خالل االقبال أو العزوف عن المشاهدة ،تكرار المشاهدة ،الوقت
الذي يقضيه الفرد في المشاهدة يوميا.
3.1.2المتغيرات(:)variables
ان التعريف االجرائي هو الذي يقود وصف المفهوم بالمتغير ،ويصبح المتغير هو المفهوم في حالته الميدانية.
يقصد بالمتغير أي خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى أخر أو من مجموعة إلى أخرى ،وذلك
باستخدام مستويات القياس .فعلى سبيل المثال البيانات اإلحصائية التي يتعامل معها الباحث النفسي أو يقوم
بجمعها ما هي إال درجات أو مؤشرات لمقدار الشيء أو الصفة أو الخاصية موضوع القياس لدى الفرد ،وعليه
عندما نهتم بتحديد نوع الفرد ذكر أو أنثي نكون بصدد متغير النوع أو الجنس وعندما نهتم بتحديد درجة ذكاء
الفرد نكون بصدد متغير الذكاء وعندما نهتم بتحديد درجة القلق عند الفرد نكون بصدد متغير القلق.
2.2انواع المتغيرات:
-متغيرات رتبية :Ordinal Variablesفي هذا النوع يمكن تصنيف األفراد أو الموضوعات
مع امكانية المفاضلة مثال :مستوى التعليم ابتدائي ،ثانوي ،جامعي
*متغيرات كمية : Quantitative Variablesإذا كانت القيم أو البيانات تشير إلى مقدار ما لدى الفرد
من الخاصية كالطول والوزن والعمر والتحصيل وخالفة فإن هذه الخاصية تحمل معنا كميا ويكون المتغير
كميا حيث يمكن ترتيب األفراد طبقا للخاصية من األكبر إلى األصغر.
والمتغيرات الكمية يمكن تصنيفها إلى متغيرات كمية متصلة أو ومتغيرات كمية منفصلة
-متغيرات كمية متصلة Quantitative Continuousوهي التي تعبر عن كم متصل من
الخاصية أو السمة ويمكن أن يكون للفرد أي درجة في الخاصية صحيحة كانت أم كسرية مثل
الوزن والطول والعمر.
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
-متغيرات كمية منفصلة Quantitative Discreteوهي التي تكون قيمها قيم صحيحة فقط
مثل عدد التالميذ وعد أفراد األسرة.
مالحظة :ينبغي االنتباه الى مستوى القياس المستخدم في قياس المتغير ،ففي المستوى الفطري الصفر
اعتباري (غير حقيقي) ،وفي المستوى النسبي صفر مطلق (حقيقي)
ب) حسب تصميم البحث:
*مستقل :Independentيستخدم في البحوث التجريبية أو شبه التجريبية هو المتغير التجريبي الذي
يعالجه الباحث ليرى أثره على المتغير التابع .ويقع تحت سيطرة الباحث.
*تابع :Dependentهو المتغير الذي يظهر أثر المتغير المستقل فيه .وال يقع تحت سيطرة الباحث.
*وسيط :Moderatorهو ذلك المتغير الذي قد يغير في األثر الذي يتركه المتغير المستقل في التابع،
ويعتبر متغير مستقل ثانوي ويقع تحت سيطرة الباحث فمثال عندما يرى الباحث أن أثر طريقة التدريس
يعتمد على جنس المتعلم فالجنس متغير وسيط أو متغير مستقل ثانوي.
*المضبوط Controlled:هو ذلك المتغير الذي يحاول الباحث إلغاء أثره على التجربة ،ويقع تحت
سيطرته .مثال :لضبط متغير جنس المتعلم ،يقوم الباحث بإجراء الدراسة على أحد الجنسين فقط.
*الدخيل Extraneous:هو ذلك المتغير المستقل غير المقصود الذي ال يدخل في تصميم الدراسة ،وال
يخضع لسيطرة الباحث ،ولكنه يؤثر على نتائج الدراسة ،أو يؤثر في المتغير التابع ،كما ال يمكن مالحظته
أو قياسه ويضعها الباحث في اعتباره عند مناقشته للنتائج وتفسيرها .وفي هذه الحالة يقوم الباحث يستخدم
عدة طرق في ضبط المتغيرات الدخيلة من أهم هذه الطرق :العشوائية ،مطابقة األفراد في المجموعات،
مقارنة مجموعة متجانسة ،تحليل التغاير.
3.2مقاييس المتغيرات االحصائية
يتأثر تحليل البيانات بدرجة كبيرة بالبيانات التي جمعها الباحث من حقل الدراسة ،فكلما كان جمع البيانات
دقيقا كلما زادت ثقة الباحث في االعتماد عليها .والتعامل مع هذه البيانات احصائية يخضع الى
خصائصها ،وفي هذا الصدد يصنفها علماء االحصاء في أربع مجموعات ويطلقون عليها اسم مستويات
القياس ،وفيما يلي نقدم تصنيف ستيفنز لمستويات القياس ،والذي قسمها الى أربعة أنواع أو مستويات
للقياس ،وهي مرتبة تصاعديا من البسيط إلى األكثر وضوحا وهي القياس :األسمى ،الترتيبي ،والفتري او
المسافي ،النسبي وفيما يلي توضيح لهذه المستويات:
وفيما يلي جدول يلخص مستويات القياس وبعض الخصائص المرتبطة بكل مستوى:
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
17
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
مثال :لدينا بدراسة عنوانها " :أثر الرسوم المتحركة في تنمية السلوك العدواني للطفل الجزائري"
تحديد المتغيرات :من عنوان الدراسة لدينا المتغيرات التالية:
.1الرسوم المتحركة
لغة :الرسوم المتحركة هو الترجمة الحرفية للمصطلح االنجليزي Animated Cartoonأو Moving Picture
،Cartoonويقابله في الفرنسية Dessin Animè
اصطالحا :هناك تعريفات كثيرة للرسوم المتحركة ومن وجهات نظر متعددة ومنها:
يعرفها معجم مصطلحات اإلعالم بأنها ׃ هي بث الحياة في الرسوم والمنحوتات والصور والدمى ،وذلك بفضل تعاقب
عدد من الصور المتتالية لبعض األشكال أو عن طريق عدد من الرسوم التي تمثل المراحل المتعاقبة للحركة معتمدة
على مبدأ التسجيل صورة بصورة.
اجرائيا ׃ يعرفها الباحث بأنها :مجموعة من الصور المرسومة المتحركة ذات األلوان الجذابة معروضة عبر بعض
قنوات فضائية والتلفزيون الجزائري ،تحمل رسائل غير تربوية ،والتي تحتوي على نماذج عدوانية وصو ار من العنف
والخيال وتعكس واقعا غير الواقع المجتمع الجزائري.
.2الطفل׃
لغة :الطفل هو الصغير من كل شيء ،يقال ׃هو يسعى في أطفال الحوائج أي في صغارها ،والطفل وهو األصل
للمذكر وقد يستوي فيه المذكر والمؤنث ،وقد يكون الطفل واحدا وقد جميعا ألنه اسم جنس.
اصطالحا :هناك تعريفات كثيرة للسلوك العدواني ومن وجهات نظر متعددة ومنها:
الطفل في التربية يطلق على الولد والبنت حتى سن البلوغ ،وقد يطلق الطفل على شخص مادام مستمر للنمو الجسمي
والعقلي ،ومصطلح الطفولة في التربية وعلم النفس فانه يطلق عادة على الفترة التي يقضيها الصغار من أبناء البشر
في حياتهم منذ الميالد إلى أن يكتمل نموهم ويصلوا إلى حالة النضج.
اجرائيا׃ وهو ذلك االبن الذي يعيش مع الوالدين ،والملتحق بالمدرسة بعدما تعهدته األسرة منذ الوالدة لينتقل لمؤسسة
تربوية أخرى (المدرسة) والذي يتراوح سنه من 6سنوات إلى 12سنة.
.3السلوك العدواني:
داء أي ظلم ظلماً جاوز فيه القدر .وعدا عدواً ظلم وجار
وع ًوع ُدواً وعدواناً َ
لغة :يقال في الظلم قد عدا فالن َع ْدواً ُ
واالعتداء والتعدي والعدوان والظلم.
اصطالحا :هناك تعريفات كثيرة للسلوك العدواني ومن وجهات نظر متعددة ومنها:
18
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
يعرفه كار وآخرين ( )Carre, E.et al,1990:101-117بأنه " األفعال العنيفة والموجهة ضد األخرين
أو ضد الممتلكات" .و تعرف عجالن ( )25: 1991السلوك العدواني بأنه " أنماط سلوكية غير مرغوبة يرمي بها الفرد
إلى إيقاع الضرر المعنوي أو المادي بشخص ما أو شيء ما ،وتدمير األشياء والممتلكات".
اجرائيا هو ذلك السلوك الذي يعتدي به الطفل على اآلخرين بهدف إيذائهم سواء بالقول مثل׃السب والشتم والكالم
الجارح ووصف اآلخرين بصفات سيئة والسخرية منهم ،واستعمال الضرب والركل ..الخ نتيجة تقليد وتقمص شخصيات
الرسوم المتحركة.
19
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
يسعى البحث العلمي الى تحسين ظروف الحياة االنسان في شتى المجاالت ،وتحقيق ذلك ال يتسنى الى باتباع منهجية
علمية في الدراسة ،وتتجلى بداية البحث العلمي في جانبها التطبيقي في جمع البيانات ثم تحليلها وتلخيصها وتفسيرها
وعرضها .وفي األبحاث العلمية يستخدم الباحثون مجموعة من األساليب اإلحصائية التي تساعدهم على التفسير أو
إيجاد الحلول .وسنتناول فيما تبقى من المحاضرات مجموعة من األساليب اإلحصائية التي تستخدم في وصف متغير
واحد ،او في دراسة العالقات بين المتغيرات .وتعد هذه النقطة البداية الفعلية لمحاضرات مقياس تقنيات تحليل البيانات
الصحفية.
.3االساليب االحصائية لوصف متغير واحد
بعد أن يتم الباحث جمع البيانات المرتبطة بدراسته ،ينتقل الى المرحلة التالية والتي تعد الخطوة األولى في عملية تحليل
البيانات ،وفي هذه المرحلة يستخدم الباحث االساليب االحصائية لوصف متغير واحد ،والتي تمكنه من تلخيص وصفها
وتفسير البيانات الخام التي جمعها مستخدما في هذه المرحلة أسلوبين احصائيين هما :العرض الجدولي و/أو البياني،
ومقياس أو أكثر من المقاييس اإلحصائية.
1.3عرض البيانات االحصائية
يقوم الباحث بحصر وتصنيف البيانات وعرضها بطريقة مختصرة تساعد على فهمها وتحليلها إحصائيا بشكل يظهر
العالقات بينها .وتتوقف طريقة عرض البيانات على نوع هذه البيانات وعلى الحقائق المطلوب إبرازها ،ويتم عرض
البيانات بعدة طرق .لكن قبل التطرق لطرق عرض البيانات ،البد من التطرق الى نقطة بسيطة ومهمة تسبق هذه
العملية ،وهي عملية تبويب البيانات الخام في جدول تكراري بسيط.
يعد تبويب البيانات الخام في جدول تكراري بسيط من العمليات األساسية التي يقوم بها الباحث بعد جمع البيانات
الخام ،وبالرغم من بساطة هذه الطريقة اال انها تعد أداة مهمة تساعده في االحصاء الدقيق للبيانات المجمعة خاصة في
حال كانت هذه البينات ذات حجم كبير.
ويتم عرض البيانات في صورة جدول تكراري كما في المثال التالي.
مثال :عرض بيانات متغير (المستوى التعليمي) في شكل جدول تكراري بسيط.
20
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
21
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
.4يقسم المحور العمودي إلى أقسام متساوية ويراعى أن يمثل على هذا المحور أصغر رقم موجود في الجدول وكذلك
حسن اختيار أكبر رقم ،مع ضرورة حسن اختيار القيم حتى يظهر لنا التمثيل البياني بطريقة تمكن من استنتاج مالمح
عامه منه.
.5يراعى في تقسيم المحور األفقي إلى أقسام متساوية.
.6نحدد نقاط التقاطع بين قيم المتغيرين (تختلف الطريقة تبعا لنوع التمثيل البياني)
.7نرسم التمثيل البياني.
.8نحدد دليل أو مفتاح التمثيل البياني على أحد جوانبه.
.9نكتب رقم وعنوان الشكل؛ ليسهل اإلشارة إليه أو الوصول إليه أو استخراج البيانات منه (يوضع عادة فوق التمثيل
البياني وفي الوسط).
.10نكتب مصدر الشكل؛ لتوضيح الجهة التي استقيت منها البيانات الواردة في الشكل( .يوضع عادة أسفل التمثيل
البياني).
يتم التمثيل البياني بعدة طرق تبعا لنوع المتغيرات والهدف المرجو من التمثيل البياني ،ولبيان طرق التمثيل البياني
المختلفة ،لدينا المثال التالي:
مثال :01الجدول التالي يوضح أعداد الطالب ببعض أقسام كلية العلوم االنسانية واالجتماعية بجامعة محمـد بوضـياف
المسيلة.
الفلسفة علم النفس اإلعالم واالتصال علم االجتماع تاريخ القسم
وفيما يلي أهم الطرق المستخدمة في التمثيل البياني للبيانات الواردة في المثال :01
( )1طريقة األعمدة البيانية البسيطة:
وفى هذه الطريقة يمثل محـور االفقـي قـيم المتغير(القسـم) أمـا محـور العمـودي يمثـل القيمـة المقابلـة لقيمـة المتغيـر (عـدد
الطلبة) ،يتم رسم عمود حول المتغير(القسم) وارتفاعه يمثل قيمة المتغير (عدد الطلبة) على محور العمودي.
تطبيق :عرض بيانات المثال 01باستخدام طريقة باستخدام طريقة األعمدة البيانية البسيطة؟
22
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
23
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
24
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
25
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
26
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
مالحظة:
في حالة اعتماد الباحث فقط على اكسل ،يستخدم النموذج أعاله ،وعليه أن يأخذ بعين االعتبار الترميز المعتمد مثال:
عند جمع عدد األفراد الذكور يستخدم األمر ) SOMME (C1:C12في خانة مجموع الذكور
عند جمع عدد األفراد االناث يستخدم األمر SOMME (C1:C12) /2في خانة مجموع االناث ،بحيث يقسم المجمع
على القيمة المعطاة للمتغير
في حالة رغبة الباحث اسـتخدام برنـامج ،SPSSيسـتخدم النمـوذج التـالي ،بحيـث ينجـزه فـي اكسـل ثـم ينقلـه الـى برنـامج
،SPSSأو يقوم بذلك مباشرة في برنامج .SPSS
لغننننننننننننننننننننننة االقامة الطور البكلوريا الجنننننننن
الدرج درجة درجة درجة الدراسة س
الرقم التسلسلي
الخ .... .... ة المحور المحور المحور 1وطنية 1الجامعة 1األول 1علمي 1ذ السن
لمفردات العينة
الكلية 3 2 1 2اجنبية 2السنننننننننننننننننننكن 2الثاني 2ادبي 2أ
العائلي 3الثالث
15 5 5 5 2 1 1 1 1 19 01
10 5 3 2 1 2 2 1 2 21 02
11 5 5 1 1 1 2 1 2 21 03
14 6 4 4 2 2 1 1 2 19 04
8 2 3 3 1 2 3 1 2 25 05
12 4 4 4 2 2 1 1 1 20 06
12 2 5 5 1 2 3 1 1 25 07
9 3 3 3 1 2 1 2 1 20 08
12 3 5 4 1 2 1 2 1 20 09
9 5 2 2 1 1 1 2 2 20 10
3 1 1 1 1 1 1 2 2 20 11
6 2 2 2 1 1 1 2 1 21 12
1 ن
27
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
28
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
30
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
• بحث العالقة بين المعدالت أو النسب العامة وكل المؤشرات (السن ،المستوى التعليمي)....
31
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
=X
X = Xوتختصر هذه العملية بـ:
X1 + X2 + X3 + …+ Xn
n n
حيث أن:
Xn ،....... ، X3، X2 ، X1هي القيم او المشاهدات
Xأي مجموع القيم
Xيرمز الى الوسط الحسابي.
ب .خصائص الوسط الحسابي:
• ال يصلح الوسط الحسابي إذا كانت البيانات وصفية أسمية أو ترتيبية ،ويشترط ان تكون لدينا بيانات كمية.
• جميع القيم تدخل في حساب الوسط الحسابي.
32
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
33
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
1.4.3المدى Range
المدي :وهو الفرق بين اعلى قيمة وادني قيمة ويمكن استخدامه مع الرتب أو الفترات .
2.4.3االنحراف المعياري (:Standard Deviation (S
االنحراف المعياري مـن أهـم مقـاييس التشـتت وأكثرهـا انتشـارا .فهـو يعتمـد فـي اسـتدالالته علـى جميـع قـيم بيانـات العينـة.
وبالتحدي ــد عل ــى انح ارف ــات المش ــاهدات ع ــن وس ــطها الحس ــابي .وطريق ــة حس ــاب االنح ـراف المعي ــاري تتطل ــب إلم ــام جي ــد
بالعمليات الرياضية .ويتم حسابه بتطبيق المعادلة التالية:
1 n
=s i
n − 1 i=1
( x − x ) 2
34
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
35
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
36
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
مثال :أوجد معامل ارتباط سبيرمان بين درجات الطالب في مقرري االحصاء والرياضيات:
الطالب محمد فهد سعود صالح خالد حمد سعد
االحصاء مقبول جيدجدا ممتاز ضعيف جيد ضعيف جدا جيدجدا
الرياضيات جيد جيد جيدجدا مقبول جيد ضعيف ممتاز
x
مدخن غير مدخن
y
37
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
2
2.4اختبارات مربع كاي x
يستخدم اختبار مربع كاي الختبار الفروض والمعنوية للبيانات االسمية ،وهي أنواع منها:
.1اختبار المعنوية للعينة الواحدة (مربع كاي -لحسن المطابقة).
.2اختبار المعنوية ألكثر من عينة (مربع كاي – لالستقالل)
اوالً :اختبار المعنوية للعينة الواحدة (مربع كاي -لحسن المطابقة) :يستخدم الختبار هل النتائج المشاهدة تختلف
عن النتائج المتوقعة .يشترط إلجراء اختبار مربع كاي لحسن المطابقة ،أن يكون عدد مشاهدات العينة أكبر من
،50والتكرار المتوقع المناظر لكل فئة ال يقل عن .5
خطوات اختبار كاي لحسن المطابقة:
.1صياغة فرض العدم والفرض البديل
H 0
ال يوجد اختالف بين النتائج المشاهدة والنتائج المتوقعة :
H 1
يوجد اختالف بين النتائج المشاهدة والنتائج المتوقعة :
.2قيمة إحصاء االختبار مربع كاي بعد تكوين جدول يساعدنا في حسابه كما هو موضح في المثال التالي
.3القيمة الجدولية لمربع كاي باستخدام مستوى المعنوية (غالبا 0.05أو )0.01ودرجة الحرية
.4اتخاذ القرار :نتخذ القرار بناء على قيمة إحصاء االختبار مربع كاي ،إذا كانت قيمة االختبار أكبر من
القيمة الجدولية نرفض H0ونقبل H1أي توجد عالقة ،والعكس.
مالحظة:
بالنسبة للتك اررات المتوقعة هناك عدة حاالت :اما أن تكون نسبة مئوية ،أو قيم ،أو يتم حسابها.
درجة الحرية تختلف طريقة تحديد اختبارات مربع كاي x2حسب عدد المتغيرات المحسوبة
في حالة متغير واحد ( :)n x 1درجة الحرية = عدد الفئات1-
في حالة عدد المتغيرات من الشكل ( :)n x nدرجة الحرية = ((عدد األعمدة( x )1-عدد الصفوف ))1-
مثال :في دراسة حول أثر مستوى الدخل على االنخراط في نشاطات رياضية.
أكثر من 1500 1500 - 1000 1000 - 500 أقل من500 فئة الدخل
200 150 100 50 عدد حاالت االصابة
المطلوب :هل توجد عالقة بين االنخراط في نشاطات رياضية ومستوى الدخل؟
التكرار المتوقع التكرار المشاهد
(O – E )2 )(O – E الفئات
E O
45 5625 75 - 125 50 أقل من500
5 625 25 - 125 100 1000 - 500
5 625 25 125 150 1500 – 1000
45 5625 75 125 200 1500أكثر من
100 500 500
في المثال أعاله التوزيع المتوقع تم حسابه من خالل قسمة العدد اإلجمالي للتكرارات عل عدد الفئات
38
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
خطوات العمل:
.1اقتراح الفروض:
فرضية العدم :ال توجد عالقة بين االنخراط في نشاطات رياضية ومستوى الدخل.
الفرضية البديلة :توجد عالقة بين االنخراط في نشاطات رياضية ومستوى الدخل.
.2قيمة اختبار مربع كاي :كما في الجدول = .100
.3قيمة اختبار مربع كاي الجدولية (القيمة الحرجة):
* درجة الحرية ،3 = 1 - 4 = 1 - N :مستوى الداللة = 0.05
* قيمة اختبار مربع كاي الجدولية عند درجة حرية 3ومستوى داللة 0.05تساوي 7.815
.4المقارنة :نقارن بين قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة وقيمة اختبار مربع كاي الجدولية،
فنجد أن قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة أكبر من قيمة اختبار مربع كاي الجدولية.
.5القرار :بما أن قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة أكبر من قيمة اختبار مربع كاي الجدولية ،فإننا
نرفض فرضية العدم ونقبل الفرضية البديلة.
.6النتيجة :توجد عالقة ذات داللة إحصائية بين االنخراط في نشاطات رياضية ومستوى الدخل.
مثال :يوضح الجدول التالي استخدام الطلبة لمواقع التوصل االجتماعي في دراستهم من خالل استبيان
وزع عمليهم بالشكل التالي:
مواقع التوصل االجتماعي مستوى التعليم
يستعمل (نعم) ال يستعمل (ال)
30 20 ليسانس
10 40 ماستر
40 60 المجموع
المطلوب :هل المستوي التعميمي له عالقة باستعمال الطلبة لمواقع التوصل االجتماعي في دراستهم؟
صيغة أخرى :هل استعمال الطلبة لمواقع التوصل االجتماعي في دراستهم له عالقة بمتغير مستوى التعليم؟
لحساب التوزيع المتوقع Eنستخدم الصيغة التالية لكل خلية:
39
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
فرضية الع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـدم :ال توجد عالقة ذات داللة احصائية بين متغير مستوى التعليم ومتغير استعمال مواقع التوصل االجتماعي في دراسة
الفرضية البديلة :توجد عالقة ذات داللة احصائية بين متغير مستوى التعليم ومتغير استعمال مواقع التوصل االجتماعي في دراسة
بما أن البيانات بيانات اسمية فإننا سنستخدم اختبار مربع كاي إلثبات العالقة
قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة = 16.66
قيمة اختبار مربع كاي الجدولية:
درجات الحرية= )عدد الفئات) – .3 = 1 – 4 = 1مستوى الداللة = .0.05
قيمة اختبار مربع كاي الجدولية عند درجة حرية 3ومستوى داللة 7.815 = 0.05
المقارنة :نقارن بين قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة وقيمة اختبار مربع كاي الجدولية،
فنجد أن قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة أكبر من قيمة اختبار مربع كاي الجدولية.
القرار :بما أن قيمة اختبار مربع كاي المحسوبة أكبر من قيمة اختبار مربع كاي الجدولية،
فإننا نرفض فرضية العدم ونقبل الفرضية البديلة.
النتيجة :توجد عالقة ذات داللة إحصائية بين المستوى التعليمي واستعمال مواقع التوصل االجتماعي في دراسة
وله داللة إحصائية عند مستوى داللة 0.05
40
جامعة محمد بوضياف-المسيلة ،كلية العلوم االنسانية واالجتماعية ،قسم علوم االعالم واالتصال
أستاذ المقياس ،د .فيصل نويوة مقياس تحليل البيانات الصحفية السداسي الثالث السنة الثانية ليسانس السنة الجامعية 2021/2020
المراجع:
ابو صالح ،محمد صبحي .)2007( .مبادئ اإلحصاء .عمان :دار اليازوري.
طيبة ،أحمد عبد السميع .)2008( .مبادئ اإلحصاء .عمان :دار البداية.
عالم ،صالح الدين محمود .)1993( .تحليل البيانات في البحوث النفسية والتربوية .القاهرة :دار الفكر العربي.
هاند ،ديفيد جيه .)2016( .علم اإلحصاء مقدمة قصيرة جدا ،ترجمة أحمد شكل .القاهرة :الهنداوي ،النسخة
اإلنجليزية .2008
F. Quote. (2006). Introduction to Data Analysis Handbook, Migrant & Seasonal Head Start AED/TAC-
12. Spring.
Stevens, S.S. (1946). On the theory of scales of measurement. Science, 103, 677-680.
41