3

Music
 3

Music
Unang Markahan – Modyul 1:
Ugnayang Larawan, Tunog at
Pahinga ng Rhythmic Pattern
Music – Ikatlong Baitang
Alternative Delivery Mode
Unang Markahan – Modyul 1: Ugnayang Larawan, Tunog at Pahinga ng Rhythmic
Pattern
Unang Edisyon, 2020

Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng
karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan
muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito
ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay
ang pagtakda ng kaukulang bayad.

Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand
name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito
ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang
makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at
mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay
kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.

Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa

anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Kalihim: Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio

Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul

Manunulat: Johnna D. Mamaril
Editor: Neal Keith Gonzales, Arcel Gacasan, Reynaldo C. Deocampo
Tagasuri: Marivic O. Arro, Glofer Jane T. Ubando, Edgardo T. Pamugas III
Tagaguhit: Leywin P. Luces
Tagalapat: Leywin P. Luces , Djhoane C. Aguilar
Tagapamahala: Evelyn R. Fetalvero Reynante A. Solitario
Janette G. Veloso Janwario E. Yamota
Analiza C. Almazan Djhoane C. Aguilar
Ma. Cielo D. Estrada Maria Perpetua Angelita G. Suelto
Jeselyn B. dela Cuesta Reynaldo C. Deocampo

Inilimbag sa Pilipinas ng ________________________

Department of Education – Region XI

Office Address: F. Torres St., Davao City
Telefax: (082) 291-1665; (082) 221-6147
E-mail Address: region11@deped.gov.ph * lrms.regionxi@deped.gov.ph
 Alamin

Ang modyul na ito ay ginawa upang matamo ang

kasanayan na dapat mong matutunan sa iyong baitang. Ito ay
binubuo ng mga gawain na maari mong magamit sa ibat ibang
sitwasyon at panahon. Ang mga salitang ginamit ay naayon sa
lebel ng iyong kaalaman upang madaling maintindihan at
maisagawa ang mga kasanayan at pagsubok. Ito ay naaayon sa
pamantayan sa mga kasanayan sa ikatlong baitang.

Ang mga gawain at talakayan ay nababase lamang sa

isang kompetensiya sa unang markahan sa Musika. Ito ay unang
hudyat ng aralin na sinusundan pa ng maraming talakayan
upang matamo ang iba’t ibang kasanayan ng mag-aaral at
mapalawak ang pagkaintindi sa aralin.klk

Pagkatapos ng araling ito, ikaw ay inaasahang:

1. naiuugnay ang mga larawan sa tunog at pahinga sa loob

ng rhythmic pattern (MU3RH-la-1).

1
 Subukin

Ang Hanay A ay binubuo ng mga rhythmic pattern

samantalang ang Hanay B ay mga larawan o kilos na batay sa
rhythmic pattern. Alin sa mga larawan sa Hanay B ang angkop sa
bawat rhythmic pattern na makikita sa Hanay A? Isulat ang titik
ng tamang sagot sa sagutang papel.

Hanay A Hanay B

1. A.
4
2. B.
4
C.
3.
4
4. D.
4
5. E.
4

2
 Aralin Ugnayang Larawan,

1 Tunog at Pahinga ng
Rhythmic Pattern

Balikan

Naririnig mo ba ang iba’t ibang ingay sa ating paligid? Alin

sa mga sumusunod ang halimbawa nito?
Lagyan ng tsek (/) ang bilang sa iyong sagutang papel
kapag ang larawan ay lumilikha ng ingay o tunog at ekis (x)
naman kapag hindi.

1. 2. 3.

4. 5.

Ang mga awitin ay binubuo ng mga tunog at rhythmic

pattern na ating naririnig. May mga bahagi naman ng awitin na
kinakailangan ng pahinga kung saan di natin naririnig ang
bahaging ito. Nakakatulong ito upang maging maayos ang daloy
ng musika.

3
 Tuklasin

Pag-aralan ang mga larawan na nagtataglay ng rhythmic

pattern. Gawin ang mga isinasaad na kilos sa bawat larawan.

1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4

Suriin

Ang mga linyang patayo ( ) na iyong nakikita sa naunang

gawain ay tumutukoy sa simbolong pangmusika na nagdudulot
ng tunog. Tinatawag natin itong stick notation. Tumatanggap ito
ng isang bilang ng pulso o beat. Ang simbolong ito ( ) ay
tinatawag na quarter rest na ang ibig sabihin ay pahinga o
walang tunog na nagtataglay ng isang bilang. Ito ang bahagi
ng awitin kung saan ang mang-aawit ay humuhugot ng hangin
upang maipagpatuloy ang awitin.

4
 Pagyamanin

Gawain A
Lagyan ng ( ) ang bilang sa iyong sagutang papel kung
ang mga larawan ay nagpapakita ng tunog na naririnig at ( )
para sa hindi naririnig ngunit nararamdaman.

1. 2. 3. 4. 5.

Gawain B
Ganito ba ang iyong ginawa? Ngayon, nais kong palitan mo
ang stick notation ng mga tunog na naririnig at di naririnig ng
larawan na makikita sa kahon. Iguhit ang iyong sagot sa
sagutang papel. Kaya mo ba?
1. 2. 3. 4. 5.

5
Gawain C
Bumuo ng isang rhythmic pattern gamit ang stick notation.
Gumamit ng at . Tandaan ang isang stick notation o
pahinga ay nangangahulugan ng isang pulso o beat.
1.
4 Ba- su- ra mo
2.
4 Pu- lu tin mo.
3.
4
La- king tu- long
pu-- sa,
4.
4
Sa mun- do.
5.
4
Ga- win ‘to.

Batay sa awitin, mahalaga ba ang malinis na kapaligiran? Kaya

mo bang isagawa ang iyong tungkulin?

Isaisip

1. Ang ay simbolo sa mga tunog na naririnig at ang

naman ay simbolo para sa tunog na di naririnig ngunit
nararamdaman o tinatawag nating rest o pahinga.
2. Gumagamit tayo ng mga larawan o imahe tulad ng
palakpak, pagtapik, pagbigkas, pagbuka ng bibig,
pagkanta o pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika
sa mga naririnig natin. Pagbukas ng palad, pagkaway,
pagbasa ng tahimik o paglakad ng marahan para sa mga
tunog na di naririnig ngunit nararamdaman.

6
 Isagawa

Panuto: Isulat ang Tama kung wasto ang rhythmic pattern na

nakikita sa bawat bilang at Mali kung ito ay hindi wasto. Gawin ito
sa iyong sagutang papel.

________1. 4
Pi- li- pi- no

________2. 4
Ma- ga- ga- lang

________3. 4
Ma- pag- ma- hal,
________4.
4
Sa ba yang sini la ngan.

________5. 4
I- kaw ba ‘to?

7
 Tayahin

Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.

1. Alin sa mga sumusunod na imahe ang maarig ilapat sa
rhythmic pattern na ito?

a. c.
b. d.

2. Anong imahe ang maaring idagdag upang mabuo ang

rhythmic pattern na ito?
4 ?

a. c
b. d.

3. Alin sa mga sumusunod na palakpak ang angkop na gamit

ng rhythmic pattern na ito?

a. c.

b. d.

4. Anong imahe ang sumasagisag sa pahinga?

a. c.
b. d.

5. Alin sa mga sumusunod na imahe ang sumasagisag sa tunog

na naririnig?
a. c.
b.

8
 Karagdagang Gawain

Iguhit ang imahe na at na naangkop sa loob ng

kahong bahagi ng bawat bilang batay sa tamang rhythmic
pattern nito.

1. 4
2. 4

3. 4
4. 4
5. 4

Susi sa Pagwawasto

B 5. C 5. C 5.
D 4. / 4. D 4.
A 3. X 3. C 3.
C 2. / 2. A 2.
E 1. / 1. Gawain 1 A 1.

Subukin Balikan Pagyamanin Tiyahin

9
 5.

5. 4.

3.
4.

3. 2.

2. TAMA 5. 1.
TAMA 4.
1. TAMA 3.
MALI 2.
TAMA 1.
Gawain
Gawain 3 Gawain 2 Isagawa Karagdagang

Sanggunian

Batiloy, Fely A. , Borbor , Ma.Teresa P. , Cinco, Mary Grace V. ,

Digo, Maria Elena D., Enguero, Fe V. ,Ilagan, Amelia M.,
Obseńares, Josephine Chonie M., Villareal , Josefina D.,2015
Music, Art, PE and Health 3, Teachers’ Guide, Department of
Education, Republic of the Philippines, Rex Bookstore, Inc.

Batiloy, Fely A. , Borbor , Ma.Teresa P. , Cinco, Mary Grace V. ,

Digo, Maria Elena D., Enguero, Fe V. ,Ilagan, Amelia M.,
Obseńares, Josephine Chonie M., Villareal ,Josefina D.2015, Music,
Art, PE and Health 3, Kagamitan ng Mag-aaral, Department of
Education, Republic of the Philippines, Rex Bookstore, Inc.

10
 3

Music
Unang Markahan – Modyul 2:
Pulso ay Panatilihin
Music – Ikatlong Baitang
Alternative Delivery Mode
Unang Markahan – Modyul 2: Pulso ay Panatilihin
Unang Edisyon, 2020

Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng
karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan
muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito
ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay
ang pagtakda ng kaukulang bayad.

Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand
name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito
ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang
makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at
mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay
kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.

Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa

anomang paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Kalihim: Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio

Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul

Manunulat: Johnna D. Mamaril
Editor: Neal Keith Gonzales, Arcel Gacasan, Reynaldo C. Deocampo
Tagasuri: Marivic O. Arro, Ignacio L. Jubahib Jr., Guillesar P. Villarente
Tagaguhit: Leywin P. Luces
Tagalapat: Leywin P. Luces, Djhoane C. Aguilar
Tagapamahala: Evelyn R. Fetalvero Reynante A. Solitario
Janette G. Veloso Janwario E. Yamota
Analiza C. Almazan Djhoane C. Aguilar
Ma. Cielo D. Estrada Maria Perpetua Angelita G. Suelto
Jeselyn B. dela Cuesta Reynaldo C. Deocampo

Inilimbag sa Pilipinas ng ________________________

Department of Education – Region XI

Office Address: F. Torres St., Davao City
Telefax: (082) 291-1665; (082) 221-6147
E-mail Address: region11@deped.gov.ph * lrms.regionxi@deped.gov.ph
 Alamin

Ang modyul na ito ay ginawa upang matamo ang

kasanayang dapat mong matutunan sa iyong baitang. Ito ay
binubuo ng gawain na maari mong magamit sa ibat ibang
sitwasyon at panahon. Ang mga salitang ginamit ay naayon sa
lebel ng iyong kaalaman upang madaling maintindihan at
maisagawa ang mga kasanayan at pagsubok. Ito ay naaayon sa
pamantayang kompetensiya sa Ikatlong Baitang.

Ang mga gawain at talakayan ay nababase lamang sa

isang kompetensiya sa unang markahan sa Musika. Ito ay
pangalawang aralin sa unang kwarter. Sinusundan ito ng
maraming gawain at talakayan upang matamo ang ibayong
pagkatuto at kasanayan ng mag-aaral at mapalawak ang
pagkaintindi sa araling ito.

Pagkatapos ng araling ito, ikaw ay inaasahang:

1. napananatili ang pulso sa pagsasagawa ng chant, pagtapik,

paglakad, pagpalakpak at pagtugtog ng instrumetong
pangmusika (MU3RH-Ib-h-2).

1
 Subukin

Panuto: Alam mo ba kung ano ang steady beat o ang pananatili

ng pulso sa musika? Alamin natin. Isulat ang titik ng tamang sagot
sa iyong sagutang papel.
1. Alin sa mga sumusunod na larawan ang napananatili ang
galaw?
a. b. c. d.

2. Paghambingin ang dalawang larawan, alin sa mga ito ang

parehong nagpapakita ng steady beat?
a. c.

b. d.

3. Ang larawan ito ay nagpapahiwatig ng martsa. Ano ito?

a. b. c. d.

4. Paano natin mapananatili ang pulso ng isang awitin?

a. Kailangang malakas ang boses sa pag-awit.
b. Dapat mauna sa pagsisimula ng awitin.
c. Pakinggan lamang ang umaawit.
d. Sumabay sa pulso ng awitin.
5. Bakit mahalaga ang pananatili ng pulso sa isang awitin?
a. Maging kaaya-aya ang pag-awit at pakikinig dito.
b. Gaganda ang boses ko sa bawat awit.
c. Mauuna akong matapos sa awitin.
d. Sisikat ako.

2
 Aralin

1 Pulso ay Panatilihin

Balikan

Kinakatawan ng mga sumusunod na larawan ang mga

tunog at pahinga. Isulat ang sa bawat bilang ng mga larawan
na may tunog at kung pahinga. Gawin ito sa iyong sagutang
papel.

1. 2. 3. 4. 5.

Tuklasin

Pagmasdan ang mga sumusunod na mga larawan. Ano

ang kaibahan ng mga larawan sa Hanay A sa mga larawan na
nasa Hanay B batay sa galaw o kilos nito?

Hanay A Hanay B

3
 Suriin

May mga kilos at galaw na napananatili na nakikita at

nararamdaman natin tulad sa mga larawang nasa Hanay A. Ang
iba naman ay pabago-bago ang galaw, maaring biglang mabilis
o marahan tulad ng nasa Hanay B.
Ang pananatili ng bilis o takbo ng pulso ay tinatawag na
steady beat. Maihahantulad natin ito sa pulso ng orasan, pintig ng
ating puso at talbog ng bola. Karaniwan sa mga awitin na ating
naririnig ay nagtataglay ng steady beat. Kapag pabago-bago
ang iyong pulso sa pagkanta maaring mawala ka sa tamang
kumpas.

Pagyamanin

Gawain A

Panuto: Isulat ang tsek (/) sa bawat bilang kung ang dalawang
pangkat ng mga larawan ay nagpapakita ng steady beat at ekis
(X) naman kung hindi. Gawin ito sa iyong sagutang papel.

1.

2.

3.

4.

5.

4
Gawain B
Panuto: Ipalakpak ang mga sumusunod na rhythmic pattern.
Isagawa ang sumusunod na rhythmic pattern sa bawat bilang.
Isulat sa iyong sagutang papel ang steady beat kapag
magkapareho ang pulso ng dalawang rhythmic pattern at Hindi
kapag magkaiba.
1. 4.

5.

Gawain C
Panuto: Suriin ang chant na “Mang Kiko.” Sundin ang
iminungkahing pulso habang binibigkas ito.
Mang Kiko
(Chant)

Mang Ki, Mang Ki, Mang Ki- ko

Pu-pun ta, pu pun ta sa Quia - po

Bi bi li, bi bi li ng pa- ko.

Ga- ga wa, ga- ga wa, ng bang – ko

5
 Isaisip

1. Ano ang kumpas?

Ang kumpas ay pulso ng musika na nararamdaman natin.
Ang pulso sa musika ay maaaring maipakita, maramdaman, o
maririnig gamit ang mga kilos tulad ng pagmartsa, pagtapik,
palakpak, at pagtugtog ng instrumentong pangmusika.
2. Ano ang steady beat?
Ang steady beat ay ang pananatili ng kumpas hanggang sa
katapusan ng awitin at tugtugin na nagdudulot ng kaayusan sa
isang awitin. Maaari itong mabilis o mabagal.

Isagawa

Panuto: Piliin mula sa sumusunod na mga larawan ang

nagpapakita o nagpapahiwatig ng kilos o galaw na
maihahalintulad sa tinatawag nating steady beat sa musika. Isulat
ang titik ng mga larawang sa iyong sagutang papel.

a. b.

c. d. e.

6
 Isagawa

Panuto: Isulat ang titik ng tamang sagot sa iyong sagutang papel.

1. Alin sa mga sumusunod na larawan ang halimbawa na
nagpapakita ng steady beat?
a. b. c. d.

2. Anong kilos at galaw ang HINDI nagpapakita ng steady

beat?
a. b. c. d.

3. Alin sa mga sumusunod na larawan ang angkop na gamitin

bilang pansaliw sa rhythmic pattern na may apat na
kumpas?

a. c.

b. d.

. 4. Paano napananatili ang steady beat sa isang awitin?

a. Ipalakpak ng mabilis ang simula.
b. Simulan sa mabagal na pag-awit, papabilis.
c. Kung ano ang simula siya rin hanggang katapusan.
d. Gawin mo ang nais mong kumpas sa bawat
bahagi.
5. Paano natin aawitin ang Lupang Hinirang sa ating
hanay tuwing umaga?
a. Sumabay sa pagkantang may tamang kumpas.
b. Maaring bilisan ang pagkanta upang matapos na.
c. Tumahimik lamang dahil nakakapagod kumanta.
d. Pabayaang mga kaklase lamang ang umawit

7
 Karagdagang Gawain

Panuto: Kumuha ng dalawang pares ng patpat sa bakuran.

Sundin ang rhythmic pattern sa pagbigkas ng chant at gamitin
ang pares ng patpat bilang pansaliw sa chant.

Ba - ta, ba - ta sun- din ‘to.

E- her- sis- yo sa- bay ta- yo.

U- nat, u- nat ma- sel mo.

Ha- ha - ba bu hay mo.

Mahalaga ba ang pag-eehersisyo araw-araw? Ano ang

maitutulong nito sa ating katawan at isipan? Ginagawa mo ba
ito?

8
 9
Pagyamanin Gawain 3 at Karagdagang Gawain
Rubrik:
MGA PUNTOS
KRAYTERYA
5 3 1
1. Pagbigkas ng chant Tama lahat ang May 1-3 maling May 4 o higit pang
bigkas bigkas maling bigkas
2. Pananatili ng Pulso Napanatili ang May 1-3 maling May 4 o higit pang
pulso mula sa pulso o beat maling pulso o beat
simula hanggang
katapusan
Isagawa Pagyamanin Subukin
1. A Gawain 1 1. A
2. C 2. D
3. D 1. X 3. B
4. E 2. X 4. D
3. X 5. A
4. /
Tayahin 5. /
1. E Balikan
2. A Gawain 2
3. D 1. /
4. C 1. Steady beat 2. X
5. A 2. Steady beat 3. /
3. Hindi 4. /
4. Steady beat 5. X
5. hindi
Susi sa Pagwawasto
Sanggunian
MAPEH 3, Gabay ng Guro pp. 131-133

MAPEH 3, Kagamitan ng Mag-aaral pp. 124-125

10
Para sa mga katanungan o puna, sumulat o tumawag sa:

Department of Education - Bureau of Learning Resources (DepEd-BLR)

Ground Floor, Bonifacio Bldg., DepEd Complex
Meralco Avenue, Pasig City, Philippines 1600
Telefax: (632) 8634-1072; 8634-1054; 8631-4985
Email Address: blr.lrqad@deped.gov.ph * blr.lrpd@deped.gov.ph