‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫المادة ‪ :‬تاريخ *‬
‫المستوى‪ :‬السنة أولى من التعليم الثانوي‬
‫المدة ‪:‬ساعة‬
‫‪ .‬الوحدة التعليمية ‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪ 1453‬ـ ‪1914‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬العالم اإلسالمي في ظل الخالفة العثمانية اإلصالحات العثمانية‬
‫‪ .‬اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات‬
‫الدولية‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫يقصد بها تغيير األوضاع السياسية و االقتصادية و االجتماعية *‬ ‫تعريفها‬ ‫ما المقصود‬ ‫نــــــــــــــص‬
‫ألركان الدولة العثمانية و ذلك بإدخال التطور األوربي عن طريق‬ ‫باإلصالحات‬
‫العثمانية ؟‬
‫العسكريين و المهندسين لكن هذه اإلصالحات واجهتها معارضة‬
‫شديدة باإلضافة إلى تعرض الدولة إلى أخطار خارجية خاصة من‬
‫‪.‬طرف روسيا القيصرية‬

‫لقد كانت محاوالت اإلصالح كثيرة وقد أيدها السلطان سليم *‬ ‫حركة االصالح ‪2-‬‬ ‫وثيقة ص ‪30‬‬
‫الثالث ‪ 1807 -1729‬و الذي قتل من طرف االنكشاريين بسببها‬ ‫العثمانية‬ ‫ما هي أهم‬
‫اإلصالحات التي‬
‫و إصالحات محمود الثاني ‪ 1839 -1808‬التي انصبت على‬
‫عرفتها الدولة‬
‫إصالح الجيش االنكشاري و بنائه على النمط األوربي ثم جاءت‬ ‫العثمانية؟‬
‫بعده إصالحات عبد الحميد األول ‪ 1861-1839‬و هو الذي أصدر‬
‫مرسوم خط شريف كلخانة ‪ 1839‬الذي ينص على مساواة جميع‬
‫الرعايا في الدولة العثمانية ‪ ،‬تحديد الخدمة العسكرية ‪ ،‬إصالح‬
‫القضاء‪ ،‬إصالح التعليم‪ ،‬تأسيس البنوك‪ ،‬و كذلك إصدار مرسوم‬
‫نص‬
‫خط الهمايوني بعد حرب القرم ‪ 1856‬الذي ينص على نفس‬
‫المبادئ‬

‫ـ استمرار الضغط العسكري األوربي على الدولة العثمانية مما‬ ‫أسباب فشل‬
‫أجبرها على إعطاء أهمية قصوى للمجال العسكري و إهمال‬ ‫اإلصالحات ‪:‬‬
‫المجاالت األخرى ‪.‬‬ ‫لما فشلت‬
‫ـ تدخل الدول األوربية و توجيهها لسياسة اإلصالحات حسب‬ ‫اإلصالحات العثمانية‬ ‫وثيقة ص ‪30‬‬
‫أهوائها و مصالحها االستعمارية و تشجيع السالطين على‬
‫االقتراض دون االستثمار ‪.‬‬
‫ـ تشجيع الدول األوربية للنعرات الطائفية و الحروب األهلية مثل‬
‫الذي حدث في لبنان ‪ 1860‬و جدة ‪ 1858‬و في العراق‪.‬‬
‫ـ الحرب التي أعلنتها روسيا على الدولة العثمانية سنة ‪1877‬‬
‫في منطقة البلقان ‪.‬‬
‫نص‬
‫ـ جاءت اإلصالحات متأخرة ‪.‬‬
‫ـ معارضة قادة الجيش و رجال اإلقطاع و بعض رجال الدين‬
‫لسياسة اإلصالحات و بذلك عم الجهل و التأخر و تفشى الركود‬
‫و االنحطاط في وقت كانت تسعى فيه الدول األوربية جاهدة‬
‫لمسايرة النهضة الجدي‬
 ‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪:2‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪ 1453‬ـ ‪. 1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬عالقات العالم اإلسالمي الخارجية و انعكاساتها‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية*‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
‫‪ ‬الحروب الدينية حروب الكنيسة و اإلصالح الديني‬ ‫الوضع الذي كانت‬
‫‪ ‬حرب العروش ( حرب الوراثة بين فرنسا و ا ‪ 1667‬ـ ‪1668‬سبانيا‬ ‫تعيشه أوربا‬ ‫ما هو الوضع السائد‬ ‫الصورة‬
‫ـ حرب الوراثة االسبانية ‪ 1707‬ـ ‪. 1714‬‬ ‫في أوربا؟‬
‫‪ ‬حروب المنافسة بين اإلمارات اإليطالية ‪ 1494‬ـ ‪1529‬م يرجع للوثيقة‬
‫الثانية‬
‫‪ ‬األوضاع الداخلية لكل من فرنسا و بريطانيا ‪.‬‬ ‫الخريطة‬
‫‪ ‬تنامي القوة اإلسبانية و البرتغالية و أثر الكشوفات الجغرافية ‪.‬‬
‫‪ ‬التنافس األوربي الحاد و حروب القارة األمريكية و الشرق األقصى‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫اآلسيوي بين فرنسا و بريطانيا من جهة و البرتغال و إسبانيا من جهة‬
‫أخرى ‪ .‬حرب السبع سنوات ‪ 1756‬ـ ‪ 1763‬بين فرنسا و بريطانيا ‪.‬‬
‫‪ ‬حروب الثورة الفرنسية ‪ 1792‬ـ ‪. 1814‬‬
‫صورـ‬
‫‪ ‬عودة التنافس األوربي إلى البحر المتوسط بين فرنسا بريطانيا و‬
‫القوى الجديدة مثل إيطاليا و ألمانيا ‪.‬‬ ‫لشخصيات‬
‫تاريخية مثل‬
‫سليمان‬
‫ـ فترة قوة الدولة العثمانية ‪ 1453‬ـ ‪. 1878‬‬ ‫‪ 2‬ـ الوضع العام‬ ‫القانوني‬
‫ـ قوة اإلمارات التابعة لها كالجزائر و مصر ‪.‬‬ ‫داخل الدولة‬ ‫ما الوضع العام‬
‫ـ فترة الضعف و التراجع ‪ 1878‬ـ ‪. 1924‬‬ ‫العثمانية ‪:‬‬ ‫السائد داخل الدولة‬
‫‪.‬العثمانية؟‬
‫تميزت العالقات العثمانية مع الدول األوربية‬
‫ـ النمسا ‪ :‬عالقات متوترة بسبب تضايقها من الوجود العثماني في شرق‬ ‫المرحلة األولى‬ ‫الخريطة‬
‫أوربا ( حصار فيينا ‪1529‬م و ‪. ) 1683‬‬ ‫‪1878-1453‬‬ ‫ما هي مميزات‬ ‫الخاصة‬
‫ـ اإلمارات اإليطالية ‪ :‬متوترة بسبب رغبتها في السيطرة على البحر‬ ‫العالقات العثمانية‬ ‫بالعالم‬
‫اتِخد الصراع طابع دينيا ‪.‬‬
‫المتوسط }ـٍِ‬ ‫األوربية في مرحلة‬
‫ـ البرتغال و إسبانيا ‪ :‬عدائية بسبب تحرشاتهما على المسلمين و‬ ‫القوة؟‬
‫االعتداءات على سواحل المغرب العربي ‪.‬و السيطرة على المناطق‬
‫اإلسالمية في جنوب شرق آسيا ‪.‬‬ ‫نصوص و‬
‫ـ روسيا ‪ :‬عالقة عداء و توتر بسبب ـ إدعائها بأنها الوريثة الشرعية‬ ‫وثائقـ تاريخية‬
‫لإلمبراطورية البيزنطية ‪.‬‬
‫ـ رغبتها في الحصول على منافد على المياه الدافئة و فك الحصار الطبيعي‬
‫بسبب قساوة المناخ ‪.‬‬
‫ـ الرغبة في السيطرة على مضيق البوسفور و الدردنيل‬
‫ـ فرنسا ‪ :‬عالقات متميزة و تعاون و تقارب و حصول فرنسا على امتيازات‬
‫دينية ثم تطورت إلى اقتصادية تجارية لكن توتوترت العالقات بعد غزو‬
‫نابليون بونابرت لمصر سنة ‪ 1798‬و الجزائر سنة ‪. 1830‬‬
‫ـ بريطانيا ‪ :‬دافعت عن مبدأ التوازن الدولي و عملت على ‪ :‬إبعاد روسيا‬
‫عن المياه الدافئة و منعها للوصول إلى الشرق األوسط ‪.‬‬
‫ـ منافسة فرنسا حتى التكون الطرف المستفيد و الوحيد من التقرب إلى‬
‫الدولة العثمانية ‪ .‬تركيز نفودها في مصر و السودان و العراق و بالد اشام‬
‫و الخليج ‪.‬‬

‫ـ وقوفها إلى جانب الدولة في الكثير من الحروب مثل حرب القرم والبلقان‬
 ‫و فرضت على محمد معاهدة لندن األولى ‪ 1840‬و حافظت على وجود‬
‫الدولة العثمانية‬
‫ـ أهم المعاهدات المبرمة بين الدولة العثمانية ص ‪. 35‬‬
‫ـ أهم المعاهدات المبرمة مع فرنسا و بريطانيا و االمتيازات التي منحت‬
‫لبعض الدول األوربية ‪.‬‬

‫* مؤتمر برلين سنة ‪ 1878‬الذي وضع أسس تقسيم الدولة العثمانية ‪.‬‬
‫ـ بداية التقارب العثماني األلماني عن طريق مشروع سكة حديد بغداد برلين‬ ‫المرحلة الثانية‬
‫ـ السطرة على أمالك الدولة العثمانية تونس ‪ 1881‬مصر ‪ 1882‬ليبيا‬ ‫‪1924-1878‬‬ ‫ما هي مميزات فترة‬
‫‪.1911‬‬ ‫الضعف‬
‫ـ ‪ 1914‬ـ ‪ 1918‬الحرب العالمية األولى و عقد اتفاقية سايكس بيكو‬
‫‪. 1916‬‬
‫ـ ‪ 1917‬وعد بلفور المشؤوم و تقديم فلسطين لليهود إلقامة وطن لهم ‪.‬‬
‫ـ ‪ 1920‬مؤتمر سان ريمو و فرض االنتداب على منطقة الهالل الخصيب‬
‫( بالد الشام و العراق‬
‫ـ ‪ 1923‬اتفاقية لوزان ونهاية الدولة العثمانية بعد قيام تركيا العلمانية على‬
‫يد كمال أتاتورك و نهاية الخالفة االسالمية العثمانية رسميا سنة ‪. 1924‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪:2‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪ 1453‬ـ ‪. 1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬وضعية ادماج رقم‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬التعرف على مزايا العالم االسالمي و عالقته بالغرب‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية*‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
 ‫ما أسباب األزمة‬
‫تعرض العالم اإلسالمي إلى الغزو المغولي‬ ‫أسباب األزمة‬ ‫الحضارية التي‬ ‫وثائق ص ‪40‬‬
‫عرفها العالم‬
‫الهجمات الصليبية خاصة على بالد األندلس‪.‬‬ ‫الحضارية‪:‬‬
‫اإلسالمي؟‬
‫تراجع الفتوحات اإلسالمية‪.‬‬

‫‪ -1‬االقتصادية‪:‬‬ ‫مظاهر األزمة‪:‬‬

‫‪ -‬تدهور االقتصاد تمثل في ظهور الفقر و المجاعة‪.‬‬
‫‪ -‬ركود الجانب الصناعي و اقتصاره على الصناعات التقليدية‪.‬‬ ‫فيما تجلت مظاهر‬
‫األزمة؟‬
‫‪ -‬فرض الضرائب المجحفة في حق التجار و الصناع‪.‬‬
‫وثائق ص ‪40‬‬
‫‪ -2‬سياسيا‪:‬‬
‫‪ -‬تشتت العالم اإلسالمي بعد سقوط الخالفة العباسية‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور عدة دول قطرية‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف السالطين و اهتمامهم بالترف و اللهو‪.‬‬
‫‪ -3‬االجتماعية و الثقافية‪:‬‬
‫‪ -‬انتشار اآلفات االجتماعية و ظهور الطبقية في المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬تدهور المستوى المعيشي‪.‬‬
‫‪ -‬الجمود الفكري و ضعف حركة التأليف التي اقتصرت على‬
‫المجال الديني فقط‪.‬‬
‫‪ -‬انتشار البدع و الخرافات‪.‬‬
‫انتشار ظاهرة التمذهب التي أدت إلى الصراعات الطائفية‪.‬‬

‫العواملـ الداخلية ظهور الثورة الصناعية في أوربا‪.‬‬ ‫وثائق ص ‪40‬‬

‫و الخارجية التي ظهور الحركات االنفصالية داخل الدولة العثمانية‪.‬‬ ‫أذكر العوامل التي‬
‫تسببت في اختالل االستقرار السياسي الذي عرفته أوربا‪.‬‬ ‫أدت إلى اختالل‬
‫ظهور الحركة االستعمارية األوربية و ما نتج عنها من هجمات‬ ‫التوازن بين‬ ‫التوازن بين الشرق‬
‫الشرق و الغرب‪ :‬شرسة على العالم اإلسالمي‪.‬‬ ‫و الغرب؟‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬النهضة األوربية ( عواملها )‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي أسباب تقدم الغرب و مظاهر التقدم و أسباب تخلف الشرق ؟‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا الغربية في‬
‫‪ .‬التاريخ الحديث باعتبارـ القوة نتاج تواصل حضاريـ و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائقـ و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية‬
 ‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
‫يعد عصر النهضة مرحلة انتقال بأوربا من العصور الوسطى إلى العصور‬
‫الحديثة و هو بداية عهد جديد للتقدم و االزدهار و الحضارة ‪.‬‬
‫ـ يدرس وثائق‬
‫هي حركة علمية فنية تجلت في إحياء التراث القديم ( الروماني و االغرقي و‬ ‫مختلفة تتضمن‬
‫اليوناني ) أو هي التطور الذي مس الفنون و اآلداب و و العلوم وطرق التدريس‬
‫‪ -1‬تعريف النهضة‬
‫مظاهر التحول و‬
‫و ما صاحب ذلك من تغيير في أسس الحياة االجتماعية و االقتصادية و الدينية‪.‬‬
‫يربط التحول و‬
‫لماذا تقدم‬ ‫لماذا تراجع الشرق؟‬ ‫‪ /2‬عوامل النهضة‬ ‫يربط التحوالت‬
‫الغرب ؟‬ ‫األوربية‬ ‫بمناطقها الجغرافية‬ ‫الوثيقة رقم ‪-1‬‬
‫اختالل التوازن بين الشرق اإلسالمي و الغرب المسيحي‬ ‫‪ 3-2‬ص ‪45‬‬
‫ـ كتابة التواريخ المعلمية من القرن ‪14‬م حتى القرن ‪20‬م ‪.‬‬
‫‪ 1‬ظهور المدن األوربية بإشعاعها الحضاري و الثقافي خاصة‬
‫المدن اإليطالية مثل روما جنوه ميالنو و القضاء على النظام‬ ‫ـ يستخلص أن التقدم‬
‫اإلقطاعي ‪.‬‬ ‫و التطور ال يقتضي‬
‫‪ 2‬نمو البرجوازية و الرأسمالية‪ :‬التي عملت على تأسيس‬ ‫القطيعة مع الماضي‬
‫شركات و ِمؤسسات تجارية تمخض عنها ميالد النظام‬ ‫بل هو نتاج تواصل‬
‫الرأسمالي‪.‬‬ ‫حضاري انتقائي‬
‫( الحضارة اليونانية‬
‫‪ 3‬األنظمة السياسية المطلقة و الحكم باسم الشرعية اإللهية‬ ‫ـ الرومانية ـ‬
‫حيث حكمـ الملوك حكما مطلقا و تحالفوا مع الطبقة البرجوازية‬ ‫اإلسالمية )‬
‫للمحافظة على امتيازاتها ‪.‬‬ ‫ـ يستغل خرائط‬
‫‪ 4‬نمو الروح الفردية القائمة على الحرية و جسدها التخلص‬ ‫الرحالت‬
‫من ضغوط الكنيسة و استبداد اإلقطاع و بروز األفكار الحرة ‪.‬‬ ‫الجغرافية ‪.‬‬
‫‪ 5‬ضعف الكنيسة الغربية و انقسامها ‪ :‬بسبب سوء التصرف‬ ‫ـ جداول بأسماء‬ ‫وثيقة ‪3-2-1‬‬
‫المكتشفين و‬ ‫‪.‬ص ‪47‬‬
‫في األموال و التبذير المالي مما أدى إلى تراجع دورها الديني‬ ‫المناطق المكتشفة ‪.‬‬
‫بعد سوء سمعتها ‪.‬‬ ‫يشرح العالقة بين‬
‫‪ 6‬انعكاسات الحروب الصليبية‪ :‬رغم هزيمة أوربا لكن‬ ‫االكتشافات الجغرافية‬
‫استفادت منها حضاريا عن طريق االحتكاك بالعالم اإلسالمي‬ ‫و التطور في أوربا‬
‫أسس الحضارة اإلسالمية المتطورة الراقية‪.‬‬ ‫الغربية من جهة‬
‫‪ 7‬أثر الحضارة العربية اإلسالمية ‪ :‬تأثير العالم األوربي‬ ‫ودورها في تراجع‬
‫مكانة العالم‬
‫بالحضارة اإلسالمية عن طريق األندلس صقلية و المغرب‬ ‫اإلسالمي من جهة‬
‫اإلسالمي و مصر و بيزنطة و بالد الشرق اإلسالمي و عن‬ ‫أخرى‬
‫طريق البعثات العلمية‬
‫‪ 8‬سقوط اإلمبراطورية البيزنطية و نتائجها سنة ‪ :1453‬هجرة‬
‫العديد من العلماء و الباحثين و المفكرين و العلماء إلى المدن‬
‫األوربية و اإليطالية خاصة حاملين معهم رصيدا تراثيا ضخما‬
‫من الحضارات اإلغريقية و الرومانية إلى جانب الثروة المالية‪.‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬الثورات السياسية* (الثورة البريطانية)‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬أثر النهضة األوربية* على جل الميادين خاصة أنظمة الحكم أدى إلى ظهور عدة ثورات غيرت مجرى العالقات األوربية و الدولية‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬الكفاءة القاعدية‬
 ‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
‫كيف أثرت النهضة‬ ‫معالم تاريخية‬
‫لقد أطلق االنجليز الثورة ضد آل ستيوارت التي حكمت ( ‪ 1603‬ـ‪)1714‬‬ ‫في بريطانيا؟‬
‫بالثورة المجيدة هذه الثورة التي حددت شخصية انجلترا الحديثة و جعلت‬
‫مصدر السلطة و الحكم هو الشعب ‪.‬‬
‫‪ /1‬األسباب‬
‫سياسة أل ستيوارت التي ميزها ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬السياسية‬ ‫ماهي أسباب الثورة‬ ‫وثيقة ‪ 2‬ص ‪55‬‬
‫ـ اإليمان بالحق المقدس للملوك بتفويض من هللا ‪.‬‬ ‫البريطانية؟‬
‫ـ إصدار الملك للقرارات دون الرجوع للبرلمان ‪ .‬ـ طبيعة الحكم المطلق ‪.‬‬

‫ـ الضرائب المجحفة المفروضة على الشعب االنجليزي دون الرجوع إلى‬ ‫ب‪ -‬المالية‬ ‫وثيقة ‪ 1‬ص ‪55‬‬
‫البرلمان ‪.‬‬
‫ـ رفض البرلمان طلب الملك في فرض ضرائب برلمانية جديدة إال بعد‬
‫إصالح شامل و دراسة عريضة ملتمس الحقوق ‪ 1628‬التي تضمنت ‪.‬‬ ‫كيف اثر الجانب‬
‫كف الملك على طلب الهبات و القروض االجبارية ‪.‬‬ ‫المالي على‬ ‫وثيقة ‪ 3‬ص ‪55‬‬
‫عدم إجبار األهالي على إيواء الجند بدون مقابل ‪.‬‬ ‫بريطانيا؟‬
‫ال تعلن األحكام العرفية وقت السلم‪.‬‬

‫تحالف الشعب و البرلمان ضد الملك ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬

‫ـ الصراع اليني بين الكنيسة االنجليزية و االسكتلندية ( الحرب األسقفية )‬
‫األولى و الثانية بين انجلترا و اسكتلندا ‪.‬‬

‫الحرب األهلية سنة ‪ 1642‬و انتصار البرلمان المؤقت على الملك‬ ‫‪ /3‬أحداث الثورة‬
‫ـ حكم وليفر كرومويل ‪ 1599‬ـ ‪ 1658‬م الذي أصبح يملك و اليحكم ‪.‬‬
‫ـ ‪ 1658‬عودة الحكم إلى انجلترا ممثلة في شارل الثاني الذي حكم من ـ‬
‫‪ 1660‬ـ ‪1685‬‬ ‫ما هي أهم أطوار‬ ‫صورة ص ‪55‬‬
‫ـ ‪ 1885‬ـ ‪ 1688‬حكم جيمس الثاني ثم تم خلعه و تولت ابنته ماري و‬ ‫الثورة؟‬
‫زوجها وليام حاكم هولندة وبهذا ينتهي حكم أسرة أل ستيوارت سنة‬
‫‪ 1688‬بصورة سلمية و بدون إراقة الدماء لذلك سميت بالثورة الجليلة ‪.‬‬

‫* تتويج البرلمان للملك وليام الثاني ملكا لبريطانيا سنة ‪.1689‬‬ ‫‪ /4‬نتائجها‬ ‫وثيقة ‪ 2-1‬ص‬
‫* تنظيم الحياة السياسية عن طريق اصدرا عدة قوانين‪.‬‬ ‫‪57‬‬
‫* تركز الحياة النيابية في مجلس اللوردات و العموم‪.‬‬
‫* التمثيل النيابي حسب الدوائر االنتخابية‪.‬‬ ‫أبرز نتائج الثورة؟‬
‫* انتشار الوعي السياسي و حرية األفراد‪.‬‬
‫* إنشاء مجلس الوزراء‪.‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬الثورات السياسية* (الثورة الفرنسية)‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬عرفت* فرنسا في نهاية القرن ‪18‬م تدهور في مختلف الميادين السياسية* و االقتصادية و االجتماعية إضافة إلى الفساد الديني مما أدى إلى ثورة الشعب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬الكفاءة القاعدية‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
 ‫أ الداخلية‪:‬‬ ‫‪/1‬أســــــبابها‬ ‫ما هي دوافع الثورة‬
‫السياسة و العسكرية ‪ :‬ـ طبيعة الحكم القائم يحكم باسم الحكم اإللهي ‪.‬‬ ‫الفرنسية؟‬ ‫وثيقة ص ‪63‬‬
‫ـ تعفن الجهاز اإلداري و مساوئ القضاء ‪.‬‬
‫ـ ارتفاع النفقات العسكرية و تورط فرنسا في عدة حروب منذ عهد لويس‬
‫‪. 14‬‬
‫ـ توالي هزائم الجيش الفرنسي منذ حرب السبع سنوات ( ‪1757‬ـ‪)1763‬‬
‫ـانتشار األفكار الحرة جون جاك رو سو ‪ ،‬ديدرو و مونتسكيو ‪ ،‬فولتير ‪.‬‬
‫ـ ضعف شخصية الملك لويس ‪ 1774 ( 16‬ـ ‪. ) 1793‬‬
‫* االقتصادية و االجتماعية ‪:‬‬
‫ـ انتشار اآلفات االجتماعية ( التشرد و التسول واالنحالل الخلقي إذ بلغ‬ ‫كيف أثر الوضع‬
‫عدد المتسولين عشية الثورة مليون شخص ) ‪.‬‬ ‫االقتصادي و‬ ‫نص‬
‫ـ تفشي المجاعة و انخفاض اإلنتاج الفالحي إذ قضت مجاعة ‪ 1769‬على‬ ‫االجتماعي على‬
‫‪ % 5‬من سكان فرنسا ‪.‬‬ ‫الفرنسيين؟‬
‫ـ نظام الضرائب الملكي ـ استغالل طبقة اإلكليروس لنفوذها الديني و‬
‫السياسي و القضائي و المالي ‪.‬‬
‫ـ معارضة الطبقة العامة لالمتيازات و المطالبة بالمساواة ‪.‬‬
‫ـ نظام الطبقات و امتيازات النبالء ‪.‬‬
‫ب ‪ : /‬األسباب خارجية ‪ :‬ـ ـ أثار الثورة األمريكية اإلنجليزية و ما نتج من إصالح في‬
‫مؤسسات الدولة ‪.‬‬ ‫وثيقة‬
‫ـ انتشار الفكر اإلصالحي ‪.‬‬
‫‪ /2‬مــــــراحلها‬
‫تراكم األسباب أدى إلى تذمر الشعب الذي عدى الملك إلى عقد مجلس‬
‫الطبقات في جوان ‪ 1789‬ووقع خالف حول طريقة التصويت فرفض العامة‬ ‫ما هي أبرز المراخل‬
‫و انفصلوا عن المجلس و شكلوا الجمعية العامة برئاسة بيلي و الحرس‬ ‫التي مرت بها الثورة‬ ‫صورة ص ‪36‬‬
‫الوطني بقيادة الفييت‪.‬‬ ‫الففرنسية؟‬
‫‪ 14‬جويلية ‪ 1789‬تم تدمير سجن الباستيل و انتشرت الثورة في باقي البالد‬
‫و قد عرفت التطورات التالية‪:‬‬ ‫وثيقة حقوق‬
‫* تأسيس الجمعية التشريعية في أكتوبر ‪ 1791‬و هي هياة تصدر القوانين‬ ‫االنسان‬
‫و تراقب الوزراء اصدرت الدستور االول سنة ‪(.1791‬الملكية المقيدة)‬
‫* عقد المؤتمر الوطني في سبتمبر ‪ 1792‬و تم فيه الغاء الملكية في ‪21‬‬
‫سبتمبر ‪ 1792‬و اعدام الملك و زوجته‪.‬‬
‫* عهد االرهاب من ‪1795-1793‬‬ ‫نـــــــــص‬
‫* حكومة االدارة ‪1798-1795‬‬
‫* نتائجها ‪ :‬ـ القضاء على نظام الحكم القديم ‪.‬‬ ‫‪ /3‬نتائجها‬
‫ـ صدور دستور جديد الفصل بين السلطات التشريعية و التنفيذية و القضائية ‪.‬‬
‫ـ فصل الدين عن الدولة و فقدان الكنيسة المتيازاتها ‪.‬‬ ‫ما ذا ترتب عن‬
‫ـ صدور وثيقة حقوق اإلنسان ‪ .‬ـ بروز األحزاب السياسية كاليعاقبة و الجير‬ ‫الثورة الفرنسية؟‬ ‫وثيقة ص ‪64‬‬
‫ونديين ‪.‬‬
‫ـ الطابع الشعبي للثورة و ماترتب عنه من انتشار ظاهرة االرهاب و تحالف‬
‫البرجوازية لتوجيه الثورة لصلحها ـ حق االنتخاب‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬نشاط تقويمي‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬أثر النهضة األوربية* على جل الميادين خاصة أنظمة الحكم أدى إلى ظهور عدة ثورات غيرت مجرى العالقات األوربية و الدولية‬ ‫‪‬‬
‫‪ :‬الكفاءة القاعدية‬
 ‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫المقدمة ‪ :‬ـ تقديم الوثائق ‪.‬‬ ‫المقدمة‬ ‫وثائق في الكتاب‬

‫ـ الموضوع المعالج لكل وثيقة ‪.‬‬ ‫ـ يستخرج األفكار‬ ‫المدرسي ص‬
‫األساسية لكل وثيقة‬ ‫‪67 -66‬‬
‫ـ مصدرـ كل وثيقة ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫العرض ‪:‬‬
‫التحليل‬
‫‪1‬ـ يستخرج األفكارـ األساسية لكل وثيقة ‪.‬‬ ‫ـ يشرح نظرية الحق‬
‫‪2‬ـ يشرح نظرية الحق االلهي اعتمادا على الوثيقة رقمـ ‪. 1‬‬ ‫‪ .‬االلهي‬
‫‪3‬ـ يقارن بين وثيقة حقوق االنسان الفرنسية و ممارساتها‬ ‫يقارن بين السلطات‬
‫االستعمارية في الجزائرـ ‪.‬‬ ‫في كل من فرنسا و‬
‫بريطانيا و الواليات‬
‫المتحدة األمريكية و‬
‫‪4‬ـ مصدرـ السلطة لدى ملوك أورباـ‬
‫‪ .‬الجزائر‬
‫‪5‬ـ يقارن بين وثيقة حقوق االنسان الفرنسية و ممارساتها‬
‫‪6‬االستعمارية في الجزائرـ ‪.‬‬ ‫ـ يعرف االرادة‬
‫الجماعية و السلطة‬
‫‪6‬ـ التناقض بين مبادئ الثورة الفرنسية التي تدعو إلى الحرية و‬ ‫التشريعية باالعتماد‬
‫المساواة و األخوة و بين ممارسات فرنسية القائمة على‬ ‫على الويبقة رقم ‪3‬‬
‫االستعبادـ و االستغالل و السيطرة على الشعوب الضعيفة ‪.‬‬

‫‪7‬ـ يقارن بين ما ورد في وثيقة االستقالل األمريكية و تمارسه‬

‫الواليات المتحدة األمريكية في عالم اليوم‪.‬‬
‫ـ اختفاء الواليات المتحدة األمريكية حول شعارات حقوق االنسان‬ ‫ـ يقارن بين وثيقة‬
‫و الديمقراطية و المبدائ األممية و الشرعية الدولية لتحقيق‬ ‫حقوق االنسان‬
‫أهدافها التوسعية االمبريالية ‪.‬مثلما يحدث في العراق و أفغانستان‬ ‫الفرنسية و‬
‫ممارساتها‬
‫االستعمارية في‬
‫‪ .‬الجزائر‬

‫ـ يقارن بين ما ورد‬

‫في وثيقة االستقالل‬
‫األمريكية و تمارسه‬
‫الواليات المتحدة‬
‫األمريكية في عالم‬
‫اليوم‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬الثورة الصناعية‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪: :‬لقد شهدت أوربا في النصف الثاني من القرن ‪ 18‬حدث هام أدى إلى نقالب في جميع الميادين ما هو هذا الحدث ؟‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا الغربية في‬
‫‪ .‬التاريخ الحديث باعتبارـ القوة نتاج تواصل حضاريـ و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائقـ و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
‫‪:‬هي سلسلة من التغيرات الجذرية و الشاملة فيها بدأ اإلنسان في التخلي عن اآلالت‬ ‫‪1‬ـ مفهوم الثورة‬ ‫ما المقصود بالثورة‬
‫البسيطة التقليدية و بدا عهد استخدام اآلالت الحديثة المتطورةـ ‪.‬‬ ‫الصناعية‬ ‫الصناعية؟‬ ‫صور لبعض‬
‫المخترعات‬
‫‪ :‬أ‪ :/‬اقتصاديا ‪ :‬ـ اتساع تجارةـ أوربا الداخلية و الخارجية ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ عوامل قيامها‬
‫ـ ظهور مؤسسات مالية ضخمة و شركات عمالقة ‪.‬‬
‫و المخترعين‬
‫ـ ظهور الرأسمالية الصناعية كنتيجة لتراكم رؤس األموال التجارية و استثمارها في‬ ‫ما هي أبرز عوامل‬
‫مشاريع صناعية ‪.‬‬ ‫قيامها؟‬
‫ـتطور االنتاج الزراعي كنتيجة لزيادةـ االستهالك بفعل نمو المدن ‪.‬‬ ‫نصوص ووثائق‬
‫ـ تطور نظام البنوك و اتساع نشاطاتهاـ و تنوع مهامها ‪ (.‬الوثيقة التي تمثل بنوك أوربا في‬ ‫تاريخية‬
‫القرن ‪ 17‬و ‪18‬م )‬
‫ـ توفر المادة األولية و مصادر الطاقة ‪.‬‬
‫ـ مساهمة الصناعة في تطور الزراعة ‪.‬‬ ‫الخريطة‬
‫ب‪ :/‬اجتماعيا ‪ :‬تطور سكان أوربا بفعل تحسن المستوى المعيشي و الصحي و ازديادـ عدد‬
‫المواليد و قلة عدد الوفيات ‪.‬‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫ـ انخفضت في بريطانيا من ‪ 37‬سنة ‪ 1730‬إلى ‪ 21‬في سنة ‪ 1810‬أما في فرنسا من ‪40‬‬
‫سنة ‪ 1730‬إلى ‪ 20‬سنة ‪. 1810‬‬
‫ـ تراجع نسبة األمية في انجلترا إلى ‪ 60‬في مطلع القرن ‪ 18‬باعتماد التعليم اإللزامي ‪.‬‬
‫ـ تغيير البنية االجتماعية ‪.‬‬
‫ج‪ :/‬سياسيا فكريا‪:‬ـ ساهمت هذه العوامل في خلق نمط فكري جديد مكنته من اسيعاب‬
‫األحداث و الوقائع االقتصادية الجديدة‬
‫ـ ظهور التفكير العلمي الحر‪.‬‬
‫ـ تحرر االنسان من العوائق الفكرية و السياسية للكنيسة التي أخضعته لجملة من القيود ‪.‬‬

‫‪ :‬لقد انتشرت الثورة الصناعية في انجلترا دون غيرها بسبب ‪:‬‬ ‫‪ 3‬ـ انتشا ر الثورة‬
‫ـ مالءمة الظروف الطبيعية للنشاط البشري ‪.‬‬ ‫الصناعية‬ ‫كيف توسعت الثورة‬
‫ـ االستقرار السياسي ‪.‬‬ ‫الصناعية في أوربا‬
‫ـ ضخامة مواردها الطبيعية الداخلية و الخارجية ‪.‬‬
‫و العالم؟‬
‫ـ ضخامة رؤوس األموال ‪.‬‬
‫ـ العقلية الرأسمالية التي نضجت مبكرا في انجلترا بتطور أساليب استثمار رؤوس األموال‬
‫و العمل على تنظيم األسواق ‪.‬‬
‫ـ ظهور العلماء و المبتكرين و المخترعين ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـمظاهرها و مجاالتها‬ ‫ما هي مظاهرها؟‬
‫‪ :‬تمثلت في ميدان االختراعات و في مختلف المجاالت بحيث شملت بدايتها ميادين الغزل‬
‫و النسيج و التعدين ووسائل النقل ( الوثيقة تمثل أهم المخترعين و المخترعات ص ‪)71‬‬
‫‪ 5‬ـ نتائجهاـ‬
‫‪ :‬أ‪ /‬االقتصادية ‪ :‬ـ ضخامة االنتاج و تنوعه ‪.‬‬
‫ـ زيادة االستثمارات ‪ .‬ـ تالشي النظام اإلقطاعي و بروز الطبقة الرأسمالية ‪.‬‬ ‫ماذا ترتب عنها؟‬
‫ـ تعاظم دور الشركات الرأسمالية ‪ .‬ـ زيادة الحاجة إلى الثروات و األسواق ‪.‬‬
‫ـ ازدياد مستوى الدخل و تطور نشاط البنوك ‪.‬‬
‫ب‪ /‬االجتماعية ‪ :‬ـ ميالد الطبقة العاملة ـ ارتفاع الهجرة إلى المدن ‪.‬‬
‫ـ الهجرة و االستيطانـ الخارجي ‪ .‬ـ ارتفاعـ المستوى المعيشي و الصحي ‪.‬‬
‫ج‪ /‬السياسية و القانونية ‪ :‬ـ تردي أوضاع الطبقة العاملة ‪.‬ـ ظهور الطبقية في المجتمعات‬
‫األوربية ‪.‬‬
‫ـ إفالس المصانع و تضخم اإلنتاج و ظهور مشكل البطالة ‪.‬‬
‫ـ تطور الحركات الشعبية المنادية بالتغييرـ مثل ثورات ‪ 1830‬ـ ‪ 1848‬ـ ‪.‬بروز النزعة‬
‫االستعمارية لدىـ الدول األوربية ‪.‬‬
‫ـ الضغوط التي مارستها الشركات االحتكارية على حكوماتها من أجل التوسع و السيطرة‬
‫على خيرات البلدان اإلفريقية و اآلسيوية ‪ .‬ـ ميالد القانون االجتماعي‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية ‪ :‬التحوالت الكبرى* في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية ‪ :‬الحركات القومية‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬كانت الثورة الصناعية عامة بحيث أثرت على كل الميادين و تجسد هذا التأثر في ظهور* المذاهب االجنماعية و المبادئ القومية‪*.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا الغربية في‬
‫‪ .‬التاريخ الحديث باعتبارـ القوة نتاج تواصل حضاريـ و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائقـ و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫تعني شعور عاطفي يربط بين أفراد األمة الواحدة أو بمفهوم أخر تعني‬ ‫‪ 1‬ـ مفهومها‪:‬‬ ‫يعرف القومية‬ ‫الصورة‬
‫االنتماء إلى أمة معينة و التعلق بها و تقوم على عنصرين‪:‬‬
‫أ‪/‬ـ عنصر موضوعي‪ :‬مجموعة من الروابط المشتركة مثل األصل‪ ،‬اللغة ‪،‬‬
‫العقيدة‬ ‫الخريطة الخاصة‬
‫ب‪/‬ـ عنصر معنوي أو شعوري ‪ :‬حالة نفسية يولدها قيام تلك الروابط التي‬ ‫بأورباـ‬
‫هي شعور االنتماء المتبادل و التعلق بالوحدة التي يكونها هذا االنتماء ‪.‬‬ ‫يعدد عوامل ظهور‬
‫القومية‬
‫‪ :‬ـ حركة اإلصالح الديني في القرن ‪16‬م وأثارها‪.‬‬ ‫‪ 2‬ـ عوامل ظهورها‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫ـ أثر التيارات الفكرية التي كانت تدعو إلى التغيير و التضامن‪.‬‬
‫ـ تطور الطباعة و دورها في انتشار الثقافة ‪.‬‬
‫ـ الثورة الصناعية التي طورت وسائل النقل و االتصال ‪.‬‬
‫ـ التنافس بين األسر الحاكمة و توسعات نابايون بونابرت في إيطاليا وألمانيا‪.‬‬
‫ـ سياسة المؤتمرات التي عقدتها األسر الحاكمة مثل مؤتمر فيينا ‪1815‬‬ ‫يدرس سندات و نصوص‬
‫تاريخية من خاللها‬
‫ـ لقد ساهمت الثورة الفرنسية في تشكيل الكيان القومي و تجسيد مبدأ األمة‬ ‫‪ 3‬ـ انتشار حركة‬ ‫يتعرف على في كيفية‬
‫الواحدة حمل نابليون بونابرت معه شعارات و مبادئ الثورة الفرنسية غير‬ ‫القومية ‪:‬‬ ‫بروز األفكارـ القومية‬ ‫نصوص و وثائق‬
‫تاريخية‬
‫أن سياسة و أهداف نابليون كانت مناقضة آلمال و طموحات الشعوب‬
‫األوربية التي عملت على ‪:‬‬
‫محاربة نابليون ‪.‬‬
‫اإلصرار على إقامة حكومات وطنية مستقلة و التخلص من النفوذ األجنبي‬
‫تجسد ذلك في قيام عدة ثورات للمطالبة باالستقالل كما انتشرت عدوى هذه‬
‫األفكار إلى شعوب الدولة العثمانية لتوظف كسالح من قبل الدول األوربية‬ ‫يعدد نتائجهاـ و يستنتج‬
‫أثارها على الشعوب‬
‫الكبرى لتقسيم أمالك الدولة العثمانية و تجسيد مسلسل المسألة الشرقية ‪.‬‬
‫المظطهدة‬
‫في أمريكا الالتينيةـ ثارت شعوبها ضد الوجود األوربي و تجسيد مبدأ أمريكا‬
‫لألمريكيين ‪.‬‬

‫ـ بناء الدولة القومية و ظهور الكيانات المستقلة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ النتائج‪:‬‬

‫ـ تطور الفكر السياسي و النظم االقتصادية ‪.‬‬
‫ـ اتساع الحركة االستعمارية بين الدول األوربية بدعوى تحقيق أمجاد قومية‬
‫ـ المساهمة في تفكيك االمبراطوريا الكبرى ( العثمانية ‪ ،‬النمسوية المجرية ‪،‬‬
‫روسيا القيصرية) ‪.‬‬
‫ـ ظهور مشكل األقليات القومية في أوربا ‪.‬‬
‫ـ ظهور الحركات التحررية في المستعمرات ‪.‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬أوضاع العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل* القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫ـ منذ فجر اإلسالم و العالم اإلسالمي يشهد نموا مطردا كنتيجة لطبيعة‬ ‫االشكالية‬ ‫ما هي أهم المراحل‬
‫الرسالة التي يحملها ‪.‬كانت بداية لتأسيس دولة إسالمية عظيمة خاضت‬ ‫التي مر بها العالم‬
‫فتوحات في كل االتجاهات و عرفت فترات قوة و ازدهار تكونت خاللها‬ ‫اإلسالمي سياسيا؟‬
‫شخصية العالم اإلسالمي شاركت في تشكيلها الكثير من األجناس و رغم‬
‫المصاعب و المؤامرات التي أفقدت العالم اإلسالمي الريادة العالمية غير‬
‫أن العالم اإلسالمي ال يزال قائما بجميع مقوماته على شكل وحدات سياسية‬
‫مختلفة التسميات‬
‫‪ 1‬ـ المجال الجغرافي‬ ‫خريطة ص ‪13‬‬
‫* يغطي مساحة شاسعة تبدأ من المحيط الهادي شرقا إلى الساحل األطلسي‬ ‫حدد المجال‬
‫غربا و من البحر المتوسط شماال إلى جنوب إفريقيا االستوائية جنوبا‬ ‫الجغرافي للعالم‬
‫يشمل أواسط آسيا و جنوب شرقها و أجزاء من الهند و كذا أطراف أوربا‬ ‫اإلسالمي؟‬
‫الشرقية ‪.‬‬
‫ـ يتميز العالم اإلسالمي بخصائص و مميزات ‪:‬‬

‫ـ يمثل مركز العالم و محوره األساسي ‪.‬‬ ‫أ‪/‬ـ استراتيجيا‪:‬‬ ‫ما هي أهم مميزات‬
‫ـ يشرف على جميع المسطحات المائية ‪.‬‬ ‫العالم اإلسالمي؟‬ ‫وثيقة ص ‪13‬‬
‫ـ يتحكم في جميع المنافذ و المضائق الحيوية ‪.‬‬

‫* يعد خزانا للمواد األولية المختلفة ‪.‬‬ ‫ب‪/‬ـ اقتصاديا‪:‬‬

‫أهم الخصائص‬
‫الخالفة اإلسالمية العثمانية نهاية الخالفة‬ ‫الدولة العثمانية‬ ‫االقتصادية للعالم‬ ‫نص‬
‫اإلسالمية‬ ‫اإلسالمي؟‬

‫ـ ملتقى تقاطع الطرق التجارية قديما و حاليا و سوق تجارية واسعة ‪.‬‬
‫ـ يمتلك ثروة مائية وبحرية هائلة ‪.‬‬

‫مهد الحضارات اإلنسانية و المقدسات الدينية ‪.‬‬ ‫ج‪/‬ـ حضاريا‪:‬‬

‫ـ موطن األديان السماوية و مهبط األنبياء و الرسل ‪.‬‬ ‫ماذا يمثل العالم‬
‫ـ ملتقى الثقافات عبر العصور ‪.‬‬ ‫اإلسالمي حضاريا؟‬
‫ـ يمثل قوة بشرية هامة تجاوز عددها المليار نسمة ‪.‬‬ ‫وثيقة‬

‫‪ :‬يتشكل العالم اإلسالمي من ‪ 55‬دولة و هي دول عضوة في المؤتمر‬ ‫‪ 2‬ـ المجال السياسي‬
‫اإلسالمي موزعة على القارات الثالث آسيا إفريقيا و أوربا و يمكن‬
‫تحديدها على الشكل التالي ‪:‬‬ ‫حدد المجال السياسي‬
‫‪ ‬المجموعة اإلفريقية و تضم ‪ 28‬دولة وهي أكبر مجموعة في العالم‬ ‫للعالم اإلسالمي؟‬ ‫خريطة العالم‬
‫اإلسالمي‬ ‫السياسية‬
‫‪ ‬المجموعة اآلسيوية و تضم ‪ 25‬دولة أغلبها في غرب و وسط آسيا ‪.‬‬
‫المجموعة األوربية و هي دولتان البوسنة و الهرسك و ألبانيا‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪ 2‬سا‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬أوضاع العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل* القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
‫تعرض العالم اإلسالمي بين القرنين ‪ 13‬ـ ‪ 15‬م إلى تحرشات أجنبية و‬ ‫االشكالية‪:‬‬ ‫ماهي أهم األحداث‬
‫اعتداءات حاولت القضاء عليه منها ‪:‬‬ ‫التي أثرت على العالم‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫ـ االجتياح المغولي للشرق وسقوط بغداد ‪.‬‬ ‫االسالمي؟‬
‫ـ الزحف الصليبي على مصر و الشام ‪.‬‬
‫ـ التقدم المسيحي على األندلس ‪.‬‬
‫في هذه الظروف طهرت عدة دول حاولت إقامة توازن بين العالم اإلسالمي‬
‫و الغرب ‪.‬‬
‫* دام حكمها حوالي قرنين و نصف في مصر و شملت مصر الشام الحجاز‬ ‫‪1‬ـ دولة المماليك‬ ‫من قاد المسلمين بعد‬ ‫خريطة ص ‪14‬‬
‫و سواحل اليمن و برقة بالد السودان و قبرص و رودس و خاللها بدأ‬ ‫‪1250‬ـ‪: 1517‬‬ ‫سقوط العباسيين؟‬
‫االحتكاك بالدولة العثمانية التي بدأت في التوسع في بالد الشام و‬
‫العراق ‪.‬و تنقسم ‪ :‬ـ المماليك البحرية ‪1250‬ـ ‪. 1382‬‬
‫ـ المماليك البرجية ‪ 1382‬ـ ‪. 1517‬‬

‫* أعظم الدول اإلسالمية اتساعا تكونت (بين القرنين ‪ 14‬و ‪16‬م ) على يد‬ ‫الدولة العثمانية‬
‫األتراك و توسعت في عهد عدد من السالطين (عثمان األول ومراد األول و‬ ‫‪ 1299‬ـ ‪: 1924‬‬ ‫كيف تأسست الدولة‬ ‫خريطة ص ‪-15‬‬
‫بايزيد األول )توسعت على حساب اإلمبراطورية البيزنطية و بلغاريا‬ ‫العثمانية؟‬ ‫‪17‬‬
‫وصربيا ‪.‬‬
‫ـ ‪1453‬تمكن محمد الفاتح من فتح القسطنطينية و بلغت الدولة أوج قوتها‬
‫في عهد سليم األول الذي تسلم الحكم من السلطان العباسي المتوكل ثم‬
‫أصبحت القوة المركزية التي ستقود العالم اإلسالمي منذ عهد سليمان‬
‫القانوني حتى سقوط الخالفة ‪ 1923‬وفق اتفاقية لوزان‬
‫‪.‬ـ الدولة الصفوية‬
‫* أصلها إيراني تنتسب إلى موسى الكاظم اإلمام السابع للشيعة أبرز قادتها‬ ‫‪ 1501‬ـ ‪1785‬م‬ ‫ما هي الدولة‬ ‫خريطة ص ‪17‬‬
‫صفي الدين امتدت حتى شيروان و أذربيجان و العراق و سائر بالد الفرس‬ ‫الصفوية؟‬
‫اتخذت المذهب الشيعي كمنهج لحكمها ‪.‬‬
‫ـ ‪1587‬ـ ‪ 1625‬وصول عباس األول إلى الحكم الذي توسع في خراسان‬
‫وقندهار الذي شجع التعامل في الغرب‪ 1737‬تولت األسرة الشاهية الحكم ‪.‬‬
‫‪4‬ـ الدويالت المغولية‬
‫ـ بعد وفاة تيمور لنك تفككت الدولة المغولية وبرزت على شكل إمارات‬
‫متصارعة و متناحرة فيما بينها هي ‪:‬‬ ‫أهم الويالت المغولية‬
‫‪ ‬إمارات وسط آسيا و القوقاز ‪ 1430:‬ـ ‪ 1783‬شملت قسم من روسيا و‬ ‫نص و وثيقة ص بعد تفككها؟‬
‫شرق أوربا حتى بلغاريا و قبائل األزبك التركمان ( أفغنستان و‬ ‫‪19‬‬
‫الجمهوريات اإلسالمية الحالية ) ‪.‬‬
‫‪ ‬إمارات شبه القارة الهندية ‪ 1414‬ـ ‪ 1449‬م ‪ :‬تركزت في الدكن و‬
‫شملت إقليمي بومباي و حيدر أباد و مملكة دلهي و راجبوتانا و فيجايانكر‬
‫‪.‬‬
‫ـ شملت ساحل سومطرة و شبه جزيرة الماليو انتشر اإلسالم في هذه‬
‫المناطق بفضل الدعاة و التجار و في القرن ‪ 14‬م تأسست المماليك‬ ‫خريطة ‪19‬‬
‫اإلسالمية خاصة مملكة آتشيه التي انطلق منها الفتح نحو الشرق و‬
‫الجنوب حتى مشارف الفليبين في القرن ‪16‬م ‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ المغرب‬
‫* إلى غاية القرن ‪13‬م كانت دولة الموحدين (‪ 1247‬ـ ‪ ) 1269‬القوة‬ ‫اإلسالمي‬
‫اإلسالمية الكبرى في المغرب اإلسالمي بما فيها األندلس بعد سقوط‬ ‫خرائط ص ‪21‬‬
‫إمارات الطوائف ‪1236‬ـ‪ 1245‬التي كانت قوة عسكرية و اقتصادية بحكم‬ ‫األوضاع السياسية‬
‫موقعها الذي كان حلقة وصل بين أوربا و افريقيا ‪.‬‬ ‫في المغرب‬
‫ـ ‪ 1212‬معركة حصن العقاب باألندلس و هزيمة الدولة الموحدية و تراجع‬ ‫االسالمي؟‬
‫دورها و انحصرت جغرافيا و لم يبق إال غرناطة التي سقطت سنة ‪1492‬‬
‫وبرزت دويالت بنوحفص بنو مرين و بنو عبد الواد (الزيانيين ) التي ساد‬
‫الصراع بينها وعجزت في التصدي للتحرشات اإلسبانية و البرتغالية‪.‬‬
‫‪7‬ـ المماليك‬
 ‫* يشمل تاريخ إفريقيا الغربية اإلسالمية و السودان الغربي التي تنحصر‬ ‫اإلسالمية في إفريقيا‬
‫من المحيط األطلسي غربا و الصحراء الكبرى شماال و بحيرة تشاد شرقا‬ ‫أهم المماليك في‬
‫و خليج غانا الكبير جنوبا على حدود خط ْ‪ 10‬شمال خط االستواء و قد‬ ‫إفريقيا؟‬ ‫خريطة ص ‪22‬‬
‫وصل اإلسالم إلى هذه المناطق في القرن ‪ 8‬م و عم في القرن ‪11‬م و‬
‫ظهرت في عدة دول ‪:‬‬
‫*إمبراطوريات مالي ‪1225‬ـ ‪ :1488‬يعد شعب مالي (الماندينغو) من‬
‫األوائل الذين اعتنقوا اإلسالم في غرب إفريقيا ‪.‬‬
‫*مملكة سنغاي ‪1493‬ـ ‪:1491‬قامت على أنقاض إمبراطورية مالي كانت‬
‫لها عاصمتان واحدة إدارية غاو(كارو) و الثقافية تمبوكتو ‪.‬‬
‫‪ ‬ممالك الهوسا ق‪14‬ـ ق ‪19‬م ‪ :‬ظهر اإلسالم بين الهوسا في القرن ‪14‬‬
‫م في عهد أسرة ياجي ‪ 1349‬ـ ‪1385‬م ‪.‬‬ ‫وثائق مختلفة‬
‫‪ ‬مملكة بورنيو‪1507‬م ـ ‪ : 1819‬تقع غربي بحيرة تشاد عاصمتها‬ ‫ص ‪23‬‬
‫كوكا انتشر فيها اإلسالم مبكرا عن طريق فزان ‪.‬‬
‫مملكة الفونج (السودان) ‪ :‬عاصرت دولة المماليك بمصر تنتسب إلى قبائل‬
‫الفونج ‪.‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬العالم االسالمي في ظل الخالفة العثمانية‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل* القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
 ‫االشكالية‬
‫تميزت الفترة الممتدة من القرن ‪ 15‬ـ ‪ 16‬بتجدد االعتداءات األوربية على‬ ‫كيف بسطت الدولة‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫العالم اإلسالمي إسبانيا في سواحل المغرب العربي و البرتغال على‬ ‫العثمانية نفوذها‬
‫سواحل الوطن العربي ‪.‬‬ ‫على العالم‬
‫ـ بروز الدولة العثمانية كقوة حامية للشعوب اإلسالمية أمام الخطر الصليبي‬ ‫االسالمي؟‬
‫رغم تعدد الجبهات في أسيا و إفريقيا ثم رفض اإلمارات اإلسالمية‬
‫مساعدة الدولة العثمانية و تحالفها ضدها‪.‬‬

‫* المماليك ‪ :‬التوتر و العداء مواجهة سليم األول للماليك في الشام في‬ ‫‪ 1‬ـ عالقات الدولة‬
‫معركة مرج دابق ‪24‬أوت ‪ 1516‬و الريدانية ‪ 12‬جانفي ‪ 1517‬و دخول‬ ‫العثمانية باإلمارات‬ ‫أهم عالقات الدولة‬ ‫خريطة ص ‪25‬‬
‫مصر ثم انضمام الحجاز و تسلم الخالفة من المتوكل و مفاتيح الحرمين‬ ‫اإلسالمية ‪:‬‬ ‫العثمانية؟‬
‫الشريفين ‪.‬‬
‫* مشيخات سواحل اليمن و البحرين ‪ :‬اتسنجدت بالدولة العثمانية و صدت‬ ‫مع المماليك؟‬
‫الزحف البرتغالي و في ذات الوقت عجزت عن حماية مسلمي أقصى شرق‬
‫أسيا بسبب تعدد جبهات القتال و بعد المسافة ‪.‬‬ ‫الحجاز؟‬
‫* المغرب العربي ‪ :‬استنجاد سكان المغرب األوسط ( الجزائر) بسليم‬
‫األول فأصبح خير الدين بربروس واليا و تم دعم القوة العسكرية و‬ ‫المغرب العربي؟‬
‫البحرية للجزائر التي تصدت لالعتداءات اإلسبانية و البرتغالية على‬ ‫وثائق مختلفة‬
‫سواحل المغرب العربي و أصبحت تونس و ليبيا واليات عثمانية ‪.‬‬
‫* الصفويون ‪ :‬توتر العالقات بسبب رغم الصفويون في السيطرة على‬ ‫وع الصفويين؟‬
‫المناطق الشيعية المقدسة ‪.‬‬
‫‪ /2‬قوة الدولة‬
‫ـ سعة المساحة الجغرافية ( شرق أوربا ‪ ،‬غرب آسيا ‪ ،‬شمال افريقيا ) ‪.‬‬ ‫العثمانية و توسعها‬
‫ـ اختالف تركيب البنية االجتماعية و اللغوية و العرقية و الدينية ‪.‬‬ ‫حيث تجسدت مظاهر‬
‫ـ التباين اللغوي و العرقي و الديني بين شعوبها اسغلته الدول األوربية‬ ‫قوتها ‪:‬‬ ‫جدول تاريخي‬
‫لتشجيع النزعة االنفصالية و هو ما أدى إلى ضعفها و انهيارها ‪.‬‬ ‫فيما اتضحت قوة‬
‫المنطقة‬ ‫تاريخ االنضمام‬ ‫كيفية االنضمام‬ ‫الدولة العثمانية؟‬
‫الشام‬ ‫‪ 1516‬م‬ ‫عسكريا‬
‫مصر‬ ‫‪ 1517‬م‬ ‫عسكريا‬
‫الحجاز‬ ‫‪ 1517‬م‬ ‫سلميا‬
‫الجنوب ‪ /‬الخليج‬ ‫‪ 1547‬م‬ ‫استنجاد‬
‫الجزائر‬ ‫‪ 1518‬م‬ ‫استنجاد‬
‫ليبيا‬ ‫‪ 1551‬م‬ ‫استنجاد‬
‫تونس‬ ‫‪ 1574‬م‬ ‫عسكريا‬
‫تطبيق مرحلي‪ :‬خريطة الدولة العثمانية في أوج اتساعها ‪.‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬العالم االسالمي في ظل الخالفة العثمانية ( صور من العالقات الداخلية )‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل* القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
 ‫نصين تاريخيين سياسيين األول للدكتور يحي بوعزيز من كتاب تاريخ‬ ‫* طبيعة الوثيقة ‪:‬‬ ‫وضح طبيعة كل‬
‫افريقيا الغربية اإلسالمية من مطلع القرن ‪ 16‬إلى القرن ‪ 20‬م ‪.‬‬ ‫وثيقة؟‬ ‫وثائق متنوعة‬
‫ـ الثاني لمحمد العربي ولد خليفة من كتاب الجزائر و العالم مالمح قرن و‬ ‫ص ‪27-26‬‬
‫أصداء ألفية ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ دور الزوايا و الطرق الصوفية في نشر الدين اإلسالمي في القارة‬ ‫الموضوع المعالج‪:‬‬
‫االفريقية ‪.‬‬ ‫ما هو الموضوع‬
‫ـ اختالل التوازن بين الشرق اإلسالمي و الغربي المسيحي و انعكاسات ذلك‬ ‫المعالج؟‬
‫على العالم اإلسالمي ‪.‬‬
‫العرض ‪ :‬انتشار اإلسالم في غرب القارة اإلفريقية على يد الزاوية القادرية‬
‫و التيجانية بفضل دعاتها وتعاليم الدين اإلسالمي السمحة ‪.‬‬
‫ـ الفرق بين الطريقتين هو أن الطريقة القادرية استعملت أسلوب الترغيب و‬
‫التيجانية أسلوب الترهيب و العنف ‪.‬‬ ‫اشرح الوثيقتين؟‬
‫ـ اختالل التوازن بين الشرق و الغرب بفضل تأثيرات الثورة الصناعية التي‬
‫ظهرت في النصف الثاني من القرن الثامن عشر و استفادة الدول الكبرى‬
‫من ذلك و ظهور النزعة االستعمارية ‪.‬‬

‫ـ الجامع األزهر ‪ :‬يرجع تاريخ بنائه إلى سنة ‪ 359‬ـ ‪ 361‬هـ ‪ 970 /‬ـ ‪972‬‬ ‫‪ 2‬ـ دور المراكز‬
‫م ‪.‬في عهد المعز لدين هللا الفاطمي ‪.‬‬ ‫العلمية في نشر‬ ‫أبرز دور المراكز‬
‫ـ القيروان ‪ :‬يعود تاريخها إلى عام ‪ 50‬هـ ‪ 670 /‬م قام بانشائها عقبة بن‬ ‫اإلشعاع‬ ‫العلمية؟‬
‫نافع و كان يهدف من هذا البناء أن يستقر بها المسلمون إذ كان يخشى‬ ‫الحضاري ‪:‬‬
‫أن يرجع المسلمون من أهل افريقيا عن دينهم ‪.‬‬
‫ـ لعبت دورا رئيسيا في القرون اإلسالمية األولى فكانت العاصمة السياسية‬
‫للمغرب اإلسالمي و مركز الثقل فيه منذ ابتداء الفتح إلى آخر دولة‬
‫األمويين بدمشق و عندما تأسست الخالفة العباسية ببغداد رأى فيها‬
‫العباسيون خير سند ‪.‬‬
‫ـ يعتبر إنشاء مدينة القيروان بداية تاريخ الحضارة العربية اإلسالمية في‬
‫المغرب العربي و قد لعبت دورين هامين في آن واحد هما ‪ :‬الجهاد و‬
‫الدعوة ‪ .‬فبينما كانت تخرج منها الجيوش للغزو و الفتح كان الفقهاء‬
‫يخرجون منها لنشر العربية و الدين اإلسالمي و ساهمت بشكل في دخول‬
‫قبائل البربر إلى الدين اإلسالمي ‪.‬‬ ‫دور جامع الزيتون؟‬
‫ـ الزيتونة ‪ :‬كان دوره في بث العلوم اإلسالمية بناه عبد هللا بن الحبحاب‬
‫عام ‪ 114‬هـ ‪ 732 /‬م و أتم بناؤه أبو العباس محمد بن األغلب و كان ذلك‬
‫في عهد المعتصم باهلل ‪.‬‬
‫ـ كان هناك تعاون بين الزيتونة و الخلدونية لنشر العلوم و الفقه حيث تم‬
‫إحداث مناصب تدريسية خاصة بالرياضيات و الطبيعيات و التاريخ و‬
‫الجغرافيا ‪.‬‬

‫ـ دور الزوايا و المعاهد العلمية في نشر تعاليم الدين اإلسالمي الصحيحة‬ ‫الخاتمة‪:‬‬
‫في مختلف أنحاء العلم ‪.‬‬ ‫ماذا تستنتج؟‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬العالم اإلسالمي وضعه الداخلي و عالقاته الخارجية ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬العالم االسالمي في ظل الخالفة العثمانية ( صور من العالقات الداخلية )‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ : :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية ‪ :‬ما هي عوامل* القوة و الضعف و مظاهرها في العالم اإلسالمي وما في أوضاع العالم اإلسالمي في ظل التحوالت في العالقات الدولية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬
 ‫ـ المرحلة األولى ‪ :‬كانت عالقة طيبة ألن الخالفة وفرت لهم األمان و الحرية و العدالة‬ ‫‪/1‬حكم الدولة‬ ‫ما هي مراحل الحكم‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫باسم اإلسالم أما سكان الوطن العربي فألنها أنقذتهم من الحمالت التبشيرية و االعتداءات‬ ‫العثمانية ‪:‬‬
‫الصليبية ‪.‬‬
‫في الدولة العثمانية؟‬
‫ـ المرحلة الثانية ‪ :‬عرفت نوع التوتر بسبب ظهور الحركات االنفصالية في منطقة البلقان‬
‫و القرم بدعم من القوى الكبرى روسيا و النمسا كما ظهرت حركات أخرى في المنطقة‬
‫العربية منها ‪:‬‬

‫* ـ حركة فخر الدين المعني ‪ 1590‬ـ ‪. 1635‬‬ ‫أ‪ /‬الشام‬

‫ـ حركة ظاهر العمر ‪ 1750‬ـ ‪. 1575‬‬
‫كيف كانت العالقات‬ ‫وثيقة ص ‪28‬‬
‫بين الدولة العثمانية‬
‫* حركة علي بك الكبير ‪. 1768‬‬ ‫و األقطار العربية؟‬
‫ـ حركة محمد علي باشا ‪ 1811‬ـ ‪. 1840‬تولى الحكم سنة ‪ 1805‬أراد تكوين دولة قوية‬ ‫ب‪ /‬مصر‪:‬‬
‫على حساب الدولة العثمانية حقق نجاحاـ في أربع حمالت عسكرية مما أثار مخاوف الدول‬
‫الكبرى‬
‫ـ نحو الجزيرة العربية ‪ 1811‬ـ ‪. 1818‬‬
‫أهم الحركات‬ ‫نص‬
‫ـ نحو السودان ‪ 1819‬ـ ‪. 1821‬‬ ‫االنفصالية؟‬
‫ـ نحو اليونان ‪ 1822‬ـ ‪. 1827‬‬
‫‪2‬ـ بالد الشام و تركيا ‪ 1831‬ـ ‪.1841‬‬ ‫وثيقة ص ‪28‬‬
‫أمام االنتصارات التي حققهاـ محمد علي و التوسعات عقدت معه الدولة العثمانية و الدول‬
‫األوربية معاهدتي لندن األولى ‪ 1840‬و الثانية ‪1841‬‬
‫استغل محمد علي هروب بعض المصريين الى سوريا وموقف عبد هللا الجزار ولي عك‬
‫الرضوخ الستعادتهم ‪.‬ــــ إعالن الحرب على الدولة العثمانية‪.‬‬
‫‪ : 1833‬صلح كوتاهية ‪ :‬اعتراف السلطان العثمانية بسيطرة محمد علي على اجزاء‬
‫كبيرة من الدولة العثمانية ‪.‬‬ ‫فيما تمثلت حركة‬
‫‪ :1839‬اعالن السلطان العثماني الحرب على محمد علي بدعم من بريطانياـ في حين‬ ‫محمد علي باشا؟‬
‫وقفت فرنسا الى جانب محمد علي ‪.‬‬
‫تنازل محمد علي عن ممتلكات الدولة العثمانية ‪:‬‬
‫يحكم مصر وراثيا وعكة مدى الحياةـ ‪.‬‬
‫ترسل الدول القوية أساطيلهاـ الى االستانة لحمايتها من تهديدات نحمد علي ‪.‬‬
‫تمنح مهلة ‪ 10‬أيام لتنفيذ بنود المعاهدة و في حالة تماطله تنزع منه والية عك و تمنح له‬
‫‪ 10‬ايام أحرى و ادا تماطل تنزع منه مصر نفسها ‪.‬‬
‫تعهد محمد علي بالتخلي عن االمالك العثمانية ‪.‬‬
‫تعهد بريطانياـ بحماية الدولة العثمانية‬

‫* المواجهات بين العثمانيين و الدولة الصفوية و حركة مماليك بغداد ‪ 1749‬ـ ‪1830‬‬
‫* بروز األسر و المشيخات التي ارتبطت بالدولة العثمانية اسميا فقط ‪.‬‬ ‫ج‪/‬ـ العراق‪:‬‬
‫*ـ استقالل دايات الجزائر بالحكم ‪.‬‬ ‫د ـ شبه الجزيرة‬ ‫مع العراق و شبه‬ ‫نص‬
‫ـ استقالل األسرة الحسينية بتونس ‪.‬‬ ‫العربية ‪:‬‬ ‫الجزيرة العربية؟‬
‫ـ استقالل األسرة القرمنلية في ليبيا ‪.‬‬ ‫ـ المغرب العربي‬
‫* برزت في الوطن العربي حركات إصالحية أهمها ‪:‬‬
‫* هي حركة دينية إصالحية سلفية ظهرت بشبه الجزيرة العربية في أواخر القرن السابع‬
‫عشر على يد محمد بن عبد الوهاب التميمي ‪.‬‬
‫* ظهرت في ليبيا لعبت دورا كبيرا في نشر اإلسالم في البلدان اإلفريقية‪.‬‬ ‫ـ‪ 3‬الحركة الوهابية‪:‬‬
‫* ظهرت في النصف الثاني من القرن ‪ 19‬م تزعمها جمال الدين األفغاني دعى من خاللهاـ‬ ‫ما هي أهم الحركات‬
‫إلى وحدة العالم اإلسالمي و تقويته عن طريق األخذ بأسباب القوة‬ ‫‪4‬ـ الحركة السنوسية‬ ‫االصالحية؟‬ ‫وثائق مختلفة‬
‫‪5‬ـ حركة الجامعة‬ ‫ص ‪29‬‬
‫اإلسالمية‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬التحوالت الكبرى في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬النهضة األوربية* ( مظاهرها )‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي أسباب تقدم الغرب و مظاهر التقدم و أسباب تخلف الشرق ؟ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية‪ : :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا‬ ‫‪‬‬
‫الغربية في التاريخ الحديث باعتبار القوة نتاج تواصل حضاري و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائق و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية ‪.‬‬

‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫‪ .1‬األدبية ‪ :‬ارتكزت على تقليد القدامى و التركيزعلى الجانب العاطفي ‪.‬‬ ‫أـ مظاهر النهضة‬ ‫ما هي سمات‬ ‫وثيقة‬
‫‪ .2‬الفنية ‪ :‬تمثلت في الفنون و الفنون الجميلة و المسرح الفن و‬ ‫األوربية الحديثة‪:‬‬ ‫النهضة األوربية؟‬
‫الموسيقى التي كانت إيطاليا مهدا لها ‪.‬‬
‫‪ .3‬الفكرية ‪ :‬ظهور مجموعة من الفالسفة و المفكرين الداعين إلى تمجيد‬ ‫صور ص ‪49‬‬
‫العقل و تجسيد فكرة ( السلطان للعقل إال بالعقل ) ‪.‬‬
‫‪ .4‬العلمية ‪ :‬بروز التفكير العلمي الحر و أصبحت التجارب شرطا أساسيا‬
‫لتثبيت قواعد العلم ‪.‬‬
‫‪ .5‬االقتصادية ‪ :‬تطور النهضة االقتصادية و الصناعات الحرفية و التجارة‬
‫و تطور القطاع المصرفي وبرزت المدن اإليطالية مثل جنوة و ميالنو ‪.‬‬
‫‪ .6‬اإلصالح الديني و نتائجه ‪ :‬إعادة النظر في عيوب الكنيسة و الدعوة‬ ‫كيف أثر اإلصالح‬
‫إلى ضرورة إصالحها ‪.‬‬ ‫الديني في النهضة؟‬ ‫نص‬
‫ـ تعدد المذاهب الدينية المسيحية و مانتج عنها من صراعات في أوربا‬
‫( الكاثوليكية ‪ ,‬األرثوذكسية ‪ ,‬البروتيستانتية ) ‪.‬‬
‫ـ اهتزاز مكانة البابوية بعدما كانت تعد المرجعية األساسية في كل شيئ في‬
‫أوربا أمام الفتوحات العثمانية اإلسالمية و حصار فيينا ‪ 1683‬ثم انعقاد‬
‫صلح واستفاليا ‪ 1648‬الذي وضع أسس نظام دولي جديد ‪.‬‬

‫* برزت في النصف الثاني من القرن ‪ 15‬م و تجسدت في الرحالت التي‬ ‫ب‪ /‬الكشوفات‬ ‫ما هي أبرز نتائج‬
‫انطلقت من إسبانيا و البرتغال نحو مناطق كانت مجهولة في افريقيا أسيا و‬ ‫الجغرافية‬ ‫النهضة األوربية؟‬ ‫جدول زمني ص‬
‫العالم الجديد‬ ‫‪51‬‬
‫‪ /1 ‬دوافع الكشوفات ‪:‬أ‪ /‬ـ سياسيا ‪ :‬ظهور دول حديثة مثل اسبانيا و‬
‫البرتغال و هولندة و انجلترا فرنسا روسيا و السويد و الدانمارك وألمانيا‬ ‫دوافع الكشوفات‬
‫و إيطاليا و سعي كل منها لبسط نفوذها ‪.‬‬ ‫الجغرافية؟‬
‫ب‪ : /‬دينيا ‪ :‬اتخذت الكشوفات الجغرافيا طابع الصراع الديني إذ سعت الدول‬
‫الكبرى إلى تطويق العالم اإلسالمي عبر الساحل الشرقي و الغربي إلفريقيا‬ ‫وثيقة ص ‪50‬‬
‫و مضيقي هرمز و عدن و نشر المسيحية و كان ذلك كله بدعم من‬
‫الكنيسة ‪.‬‬
‫ج‪ /‬ـ اقتصاديا ‪:‬تمثل في البحث عن الطرق التجارية للوصول إلى شرق آسيا‬
‫الغنية المواد األولية و التوابل و القارة اإلفريقية و التخلص من سيطرة‬
‫العالم اإلسالمي االقتصادية ‪.‬‬
‫‪ /2‬نتائجها ‪ :‬ـ انتقال الريادة التجارية من البحر المتوسط إلى المحيط‬ ‫أهم نتائجها؟‬
‫األطلسي و سمي ذلك بالثورة التجارية و بداية اختالل التوازن االقتصادي‬ ‫خريطة‬
‫بين العالمين‬
‫ـ نمو األطماع التوسعية و النزعة االستعمارية بين الدول الكبرى ‪.‬‬
‫ـ تطور سياسة التنصير و نشر الحضارة الغربية ‪.‬‬
‫ـ تغير البنية االقتصادية و االجتماعية للشعوب األوربية ‪.‬‬
‫ـ إغراق األسواق األوربية بالمنتجات اآلسيوية ‪.‬‬
‫ـ تطور تقنيات المالحة البحرية (الوثيقة الخاصة بالكشوفات الجغرافية ص‬
‫‪. )51‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬التحوالت الكبرى في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬الثورة األمريكية‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي أسباب تقدم الغرب و مظاهر التقدم و أسباب تخلف الشرق ؟ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية‪ : :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا‬ ‫‪‬‬
‫الغربية في التاريخ الحديث باعتبار القوة نتاج تواصل حضاري و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائق و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية ‪.‬‬

‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫ما مدى صدى الثورة‬
‫كان للثورة االنجليزية أثر كبير في قيام الثورة األمريكية التي كان من‬ ‫االشكالية‪:‬‬ ‫البريطانية؟‬ ‫معالم تاريخية‬
‫أهدافها االنفصال عن الوطن األم خاصة و أن طبيعة الحكم القائم كانت‬
‫تقربأن يحكم الشعب نفسه بنفسه و كان الجيل الجديد يتطلع لذلك ‪.‬‬

‫السياسة البريطانية في مستعمراتها األمريكية القائمة على حق الملك في‬ ‫‪ 1‬ـ األسباب‪:‬‬ ‫وثيقة ص ‪59‬‬
‫تعيين حكام الواليات و المحافظة على المصالح البريطانية ‪.‬‬
‫ـ رفض بريطانيا مطالبة سكان القارة بحق المساواة باالنحليز و اعتبارهم‬ ‫اهم العوامل التي‬
‫مجرد رعايا ‪.‬‬ ‫أدت إلى الثورة‬
‫قوانين المالحة و المالية في عهد الملك جورج الثالث ‪ :‬ـ يمنع‬ ‫األمريكية؟‬
‫المستوطنين من شراء األراضي و المقاطعات ‪.‬‬ ‫نص‬
‫ـ فرض ضرائب على صادرات المستعمرات من السكر ‪.‬‬
‫ـ إصدار قرار فرض ضريبة الدمغة على السلع و الوثائق و الصحف ‪.‬‬
‫أحداث بوسطن ‪ 1773 :‬أصدر رئيس الوزراء اللورد نورث قانون يمنح‬
‫شركة الهند الشرقية باحتكار بيع الشاي في بوسطن فتنكر بعض‬ ‫اشرح أحداث‬
‫المستوطنين بزي الهنود الحمر و رموا بالشاي في الميناء فأغلق ميناء‬ ‫بوسطن؟‬ ‫صورة ص ‪59‬‬
‫بوسطن ‪.‬‬

‫المرحلة األولى ‪ 1773‬ـ ‪ : 1775‬ـ بداية المواجهات بين سكان‬ ‫‪ 2‬ـ مراحلها‪:‬‬
‫المستعمرات و القوات البريطانية ‪.‬‬
‫ـ مؤتمر نيويورك ‪ 1765‬الذي أقر بمقاطعة البضائع االنجليزية و التحالف‬
‫في حالة أي اعتداء ‪.‬‬ ‫أهم مراحل الثورة؟‬
‫ـ مؤتمر فيالديلفيا سبتمبر ‪ 1774‬و ترأسه جورج واشنطن و ضم ‪13‬والية‬
‫ووضع إحدى أسس الدولة األمريكية ‪.‬‬ ‫وثيقة ‪ 2-1‬ص‬
‫ـ مؤتمر فيالديلفيا ماي ‪ 1775‬و إصرار الواليات األمريكية على مطالبها ‪.‬‬ ‫‪59‬‬
‫المرحلة الثانية ‪ 1775‬ـ ‪: 1776‬ـ توسع انتشار الثورة بقيادة جورج‬
‫واشنطن و إصدار وثيقة االستقالل في ‪ 04‬جويلية ‪. 1776‬‬
‫ـ تحالف فرنسا و هولندة مع الواليات األمريكية و دعمها ماديا و معنويا ‪.‬‬ ‫وثيقة إعالن‬
‫ـ تعاطف الرأي العام األوربي مع الثوار األمريكان ‪.‬‬ ‫االستقالل ص‬
‫ـ توالي هزائم االنجليز في العديد من المعارك منها يورك تاون أكتوبر‪1781‬‬ ‫‪61‬‬
‫ـ لجوء بريطانيا إلى أسلوب التفاوض و الصلح لوقف الحرب الذي وقع في‬
‫‪ 03‬سبتمبر ‪. 1783‬‬

‫ـ استقالل الواليات األمريكية و إقرار دستور فيدرالي ‪. 1787‬‬ ‫‪ 3‬ـ النتائج‪:‬‬

‫ـ قيام عدة ثورات في أوربا منها الثورة الفرنسية ‪. 1789‬‬ ‫ما ذا ترتب عن‬ ‫وثيقة ‪ 4‬ص ‪61‬‬
‫ـ زيادة اتساع الواليات المتحدة األمريكية‪.‬‬ ‫الثورة؟‬
‫ـ زوال االحتكار البريطاني في الواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫ـ نمو الفكر االنفصالي في المستعمرات األوربية داخل القارة األمريكية بعد‬
‫رفع شعار أمريكا لألمريكيين سنة ‪. 1824‬‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬

‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬التحوالت الكبرى في أوربا من ‪1453/1914‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬الحركة االستعمارية األوربية‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬احتالل التوازن بين الشرق و الغرب و أثره على العالم اإلسالمي أسباب تقدم الغرب و مظاهر التقدم و أسباب تخلف الشرق ؟ ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الكفاءة القاعدية‪ : :‬أمام وضعيات إشكالية تعكس التحوالت الكبرى في أوربا الغربية في العصر الحديث يكون المتعلم قادرا على شرح مظاهر و أسباب قوة أوربا‬ ‫‪‬‬
‫الغربية في التاريخ الحديث باعتبار القوة نتاج تواصل حضاري و انتقائي معتمدا في ذلك على استغالل الوثائق و الخرائط التاريخية و الشواهد الحضارية ‪.‬‬

‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫الحركة االستعمارية كنيجة للتطور الصناعي الذي شهده العالم في النصف‬ ‫االشكالية‪:‬‬ ‫ما ذا ترتب عن‬ ‫تواريخ معلمية‬
‫الثاني من القرن ‪18‬م ‪ .‬قادتها الدول الكبرى كفرنسا و بريطانيا ‪.‬‬ ‫الثورة الصناعية في‬
‫أوربا؟‬
‫* هي ظاهرة سياسية تشمل كل الممارسات التي تقوم على االحتالل و‬ ‫‪ 1‬ـ مفهومها‪:‬‬
‫االستعباد و االستغالل اشتد التنافس بفعل الثورة الصناعية خالل القرن‬ ‫ما هي الحركة‬ ‫نص‬
‫‪19‬م‪.‬‬ ‫االستعمارية؟‬

‫‪ 2‬ـ دوافعها‪:‬‬
‫أ‪/‬ـ االقتصادية ‪:‬‬ ‫ما هي الدوافع التي‬
‫ـ الحاجة إلى األسواق والثروات‪.‬‬ ‫أدت إلى االستعمار؟‬ ‫وثيقة ‪ 1‬ص ‪77‬‬
‫‪ -‬استثمار رؤوس األموال و توسع التجارة‬
‫ب‪/‬ـ اإلستراتيجية ‪:‬‬
‫ـ الحاجة إلى مراكز ثابتة متعددة الوظائف ‪.‬‬ ‫صورة ص ‪77‬‬
‫ـ مصدر بشري للتجنيد و دعم الجيوش ‪.‬‬ ‫كيف عملت الهجرة‬
‫ج‪/‬ـ الهجرة و االستيطان‪:‬‬ ‫على االستعمار؟‬
‫ـ للتخلص من الفائض البشري و المشاكل ‪.‬‬
‫د‪/‬ـ الدينية و الحضارية‪:‬‬ ‫وثيقة ‪3‬ص ‪77‬‬
‫ـ ادعاء نشر الحضارة و التقدم ‪.‬‬
‫ـ التنصير و نشر المسيحية ‪.‬‬
‫هـ‪/‬ـ السياسية‪:‬‬
‫ـ البحث عن األمجاد القومية ‪.‬‬
‫ـ ظهور الزعماء و المغامرين‪.‬‬

‫أ‪ /‬ـ االستعمار المباشر‪:‬‬ ‫ما هي سياسات‬

‫و هو القائم على التدخل المباشر القائم على القوة العسكرية و االدارة‬ ‫‪ 3‬ـ السياسة‬ ‫االستعمار المعتمدة؟‬
‫المركزية عن طريق االستيطان و هذا ما اعتمدته فرنسا في الجزائر‬ ‫االستعمارية‪:‬‬ ‫وثيقة ص ‪77‬‬
‫ب ‪/‬ـ االستعمار غير المباشر‪:‬‬
‫عن طريق الشركات ‪.‬‬
‫ـ االختفاء وراء توظيف القانون الدولي مثل الحماية االنتداب الوصاية و‬
‫توظيف القانون الدولي و التنصير و هذا عرف به االستعمار البريطاني‬

‫المذكــــرة التربــــوية‬
‫* المادة ‪ :‬تاريخ‬
‫المدة ‪1‬ساعة‬ ‫المستوى‪ :‬السنة أولو من التعليم الثانوي‬ ‫‪‬‬
‫الوحدة التعليمية‪ :‬الجزائر في العصر الحديث ‪1830 / 1518‬‬ ‫‪‬‬
‫الوضعية التعليمية‪ :‬من المغرب األوسط إلى الجزائر‬ ‫‪‬‬
‫اإلشكالية ‪ :‬ماهبي مظاهر التقسيم في المغرب االسالمي ‪ .‬و ما هي األدوار و المراحل و التطورات التي مرت بها الدولة الزيانية ؟‬ ‫‪‬‬
‫الكفاءة القاعدية‪:‬‬ ‫‪‬‬
 ‫المنتــــــــــــــــــــــــــــــــــوج المطلـــــــــــــــــــــــــــــــــوب‬ ‫األنشطة و المفاهيم‬ ‫السنـــــــــدات التعليـــــــــــــمات‬

‫بالد المغرب اإلسالمي موحدة تحت حكم الموحدين حتى عام ‪ 1269‬م تارخ‬
‫سقوطها و انقسامها إلى ‪:‬‬
‫الدولة الحفصية في المغرب األدنى ‪.‬‬
‫الدولة الزيانية ( بنو عبد الواد ) في المغرب األوسط ‪.‬‬
‫الدولة المرينية في المغرب األقصى ‪.‬‬

‫ـ الدولة الزيانية ( بنو عبد الواد ) في المغرب األوسط ‪:‬‬

‫مؤسسها يغمراسن بن زيان بن ثابت من بني عبد الواد عمرت ثالثة قرون (‬
‫‪ 1236‬ـ ‪ )1557‬مرت بثالث أدوار ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ الدور األول ‪ 1236‬ـ ‪ :1348‬مظاهر التطور و القوة و فرض السيطرة‬
‫على جميع األقاليم المجاورة و تطوير العالقات الخارجية‪.‬‬
‫ـ تطوير االقتصاد و التجارة و االهتمام بالعمران و الفن و األدب ‪.‬‬
‫ـ ‪ 1347‬نهاية الدور األول بسقوط دولة بنو عبد الواد و سيطرة بنو مرين ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ الدور الثاني ‪ 1348‬ـ ‪ : 1517‬بعث الدولة من جديد تحت اسم الدولة‬
‫الزيانية في عهد أبو حمو الثاني ‪. 1359‬‬
‫ـ استمرار الصراع على السلطة ‪.‬‬
‫ـ التدخالت األجنبية و أصبحت الدولة محاصرة من الشرق من قبل بنو‬
‫حفص و من الغرب من بني مرين ‪..‬‬
‫‪ 3‬ـ الدور الثالث ‪ 1517‬ـ ‪ : 1557‬مرحلة الضعف و التراجع بسبب التمزق‬
‫الداخلي و التحرشات الصلبية االسبانية على سواحل المغرب االسالمي‬
‫خاصة بعد سقوط غرناطة ‪. 1492‬‬
‫ـ ‪ 1505‬ـ ‪ 1510‬تمكن االسبان من غزو أهم الموانئ الوثيقة رقم ‪.. 2‬‬
‫ٌ‪ 4‬ـ جهود االخوة بربروس في تحرير المغرب األوسط ‪.‬‬
‫أ‪ /‬الجهود الفردية منذ ‪ 1514‬بتحرير المناطق من الوجود االسباني ‪.‬‬
‫‪ 1518‬دخول الجزائر رسميا والء الدولة العثمانية ‪.‬‬
‫ب ‪ /‬ـ الجهود الرسمية ‪ :‬مساعدة الدولة العثمانية لخيرالدين بربروس حيث‬
‫أصبح بايلربايا للجزائر و نجح في انشاء دولة قوية مسيطرة على البحر‬
‫المتوسط ‪.‬‬