Soalan Tutorial

1. Cikgu Syahmi bersama-sama dengan nurid-murid Tahun Dua mengelilingi kawasan sekolah. Beliau
meminta murid-murid untuk memerhati pelbagai jenis daun di sekitar kawasan sekolah.

a. i. Nyatakan 3 pemerhatian kualitatif yang diperolehi oleh murid-murid.

Pemerhatian kualitatif yang diperolehi oleh murid-murid ialah murid-murid dapat memerhati
bahawa daun pandan berbau harum. Seterusnya, murid-murid dapat memerhati bahawa daun buluh
tidak berbau. Selain itu, murid dapat memerhati bahawa pelbagai jenis bentuk daun seperti daun bunga
kertas yang berbentuk hati.

ii. Nyatakan 3 pemerhatian kuantitatif yang diperolehi oleh murid-murid.

Pemerhatian kuantitatif yang diperolehi oleh murid-murid ialah murid-murid dapat memerhati
bahawa kelebaran daun bunga kertas. Sejajar dengan itu, murid-murid dapat memerhati bahawa
kepanjangan daun bunya kemuliaan pagi. Di samping itu, murid-murid dapat memerhati bahawa
bilangan daun bunga raya.

iii. Berikan 3 ciri pemerhatian yang baik.

Ciri-ciri pemerhatian yang baik ialah dapat menyatakan semua deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku. Justeru itu, dapat menggunakan alat yang
sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian. Kemudian itu, murid-murid juga dapat menggunakkan
semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kuantitatif bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku.

2.
1a bertulang belakang................................................................................ ke 2

1b tidak bertulang belakang.........................................................................ke 4

2a berkaki.................................................................................................... ke 3

2b tidak berkaki............................................................................................ R

3a badan berbulu ........................................................................................ S

3b badan tidak berbulu................................................................................ T

4a bercenkerang ........................................................................................ U

4b tidak bercengkerang ..............................................................................V

Rajah 1
Rajah 1 menunjukkan kekunci dikotomi sekumpulan haiwan.

i. Berdasarkan maklumat pada gambarajah 1, nyatakan satu perbezaan antara haiwan R dan
haiwan U.

Perbezaan antara haiwan R dan haiwan U ialah haiwan R mempunyai tulang belakang, manakala
haiwan U tidak mempunyai tulang belakang.

ii. Apakah 2 ciri sepunya antara haiwan S dan T?

Ciri sepunya pertama antara haiwan S dan haiwan T ialah bertulang belakang. Ciri sepunya kedua
ialah berkaki.

iii. Kelaskan haiwan dalam Rajah 1 menggunakan pegelasan dikotomi pelbagai peringkat.

Haiwan

Bertulang Tidak bertulang

belakang belakang

Tidak Tidak
Berkaki Bercengkerang
berkaki bercengkerang

Badan Badan tidak

berbulu berbulu
3. Cikgu Deeshwar meminta murid-muridnya menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi kadar
pertumbuhan tumbuh-tumbuhan.

Berdasarkan penyiasatan di atas, jelaskan jenis kamahiran mengenalpasti pembolehubah dan kemahiran
mendefinisi secara operasi untuk kadar pertumbuhan tumbuh-tumbuhan.

Pembolehubah :

 Pemboleh ubah manipulasi: pembekalan air terhadap tumbuh-tumbuhan.

 Pemboleh ubah gerak balas: kadar pertumbuhan tumbuh-tumbuhan.

 Pemboleh ubah pemalar: pembekalan cahaya matahari.

Mendefinisi secara operasi: kadar pertumbuhan tumbuh-tumbuhan ialah bilangan daun

bercambah banyak dalam masa yang tertentu dengan kehadiran air.

4.

Penyataan Hipotesis atau Inferens

Roti itu rosak kerana telah lama terdedah Inferens
Lebih lama roti terdedah, semakin banyak kulat yang tumbuh Hipotesis
Bakteria menyebabkan roti itu rosak Inferens
Jika didedahkan kepada cahaya, roti akan rosak Hipotesis
Sekumpulan pelajar yang menjalankan penyiasatan ke atas roti yang berkulat telah menulis beberapa
penyataan di atas.

Catatkan penyataan tersebut samada hipotesis atau inferens.

5. Padankan aktiviti yang terdapat di dalam jadual di bawah dengan kemahiran proses sains bersepadu
yang berkaitan.

Aktiviti Kemahiran proses sains bersepadu

Membuat suatu penyataan umum tentang hubungan antara Membuat hipotesis
pembolehubah yang difikirkan benar bagi menerangkan
sesuatu perkara atau peristiwa. Penyataan ini boleh diuji
untuk menentukan kesahihannya.
Merancang dan menjalankan penyaisatan untuk menguji Mengeksperimen
sesuatu hipotesis, mengumpulkan data, mentafsirkan data
sehingga mendapat rumusan daripada penyiasatan itu.
Memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa Mentafsirkan data
atay pola daripada data yang dikumpulkan.
Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep dengan Mendefinisi secara operasi
menyatakan perkara yang dilakukan dan diperhatikan.