Eötvös Lóránd Tudományegyetem

Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar

Pedagógiai diagnosztika

Hanol Ágnes
II éves hallgató
gyógypedagógia
Az olvasási képesség (Meixner) elemzése

Meixner Ildikó által kidolgozott 5. évfolyamos tanulók részére V-VI/C olvasólappal

vizsgálták a 6. osztályos gyermeket. A vizsgálat a nevelési év novembere után történt.

A vizsgálat kiértékelése minőségi mutatók alapján

A gyermek összeolvasási technikájának jellemzői:

A gyermek sok hibát vét. Betűz, szintetizálása nehézkes, két szótagból álló szavak esetén is
már gyakran szótagol (máglya, drusza, groteszk, stb).

A gyermek hibázásai hibatípusonként:

Hibatípus Hiba
Betűkihagyás pat(t)a(n)tyú
t(r)ubadúr
Szótagkihagyás pe(pe)cseléshez
Betűtévesztés p-q
p-d
zs-dzs (bezs-bedzs)
f-v (fég-vég)
gy-d (zőgy-ződ)
x-k (xel-kel)
ny-ty (tiny-tigy)
k-g (krű-grű)
ú-ű (jú-jű)
ó-ő (vó-vő)
ny-ly (nyed-lyed)
é-e (teny-tény)
a-á (dzsámi-dzsámi)
ü-u (süly-suly)
d-g (grog-drot)
Reverzió gadz-gadz
Hendókra-Hendórka
psze-szpe
Elővételezés cé(r)drus
szala(d)mandra
Perszeveráció repce (perce)
Betűbetoldás atyafi(a)
leírt(a)
szanszkri(sz)t
Szótagbetoldás tudos(ok)nek
Rossz kombináció amilyeneket- amelynek
Szóroncs ejthette
rododendron
tosző
zsarátnok
Ismétlés gy
szégy
tuli
Szóolvasás megtagadása
Összeolvasás késése ürge
Rossz szótagolási technika -
Egyéb: Szókihagyás szenny
trampli
s

A vizsgálat kiértékelése mennyiségi mutatók alapján:

Az magánhangzók olvasása során nem hibázott. A mássalhangzók izolált olvasásakor 4 hibát

ejtett, melyből kettőt azonnal javított és egy ismétlés is előfordult. Jellemző a vizuális és
fonetikai hasonlóságon alapuló betűtévesztés (q-p; p-d). A III. feladat során a gyermeknek
már két-, és három betűből álló értelmetlen szótagokat kellett olvasni. Két betűből álló
szótagok esetén szintén 3 hibát vétett, mindegyik esetben egy plusz ékezettel hangzottak el a
magánhangzók (vó-vő, jú-jű, zsú-szű). Három elemből álló szótag esetén a hibák száma nőtt.
A III. feladat második felében már 14 hibával olvasott. A IV. feladatban értelmes szavakat
kell olvasni. A feldolgozandó ingerek számának növekedése a hibaszám emelkedését is
generálta, 18 hibát vétett, melyből 2 szókihagyás, 6 szóban a magánhangzókat pontos
differenciálása jelentett számára nehézséget. Gyakori az elővételezés és a szóroncsok képzése.
Az V. feladatban az összefüggő szöveget sok hibával (17 hiba) olvasott. Gyakran szótagolt,
mely osztályfokától elmaradó olvasási technika, s kihatással volt az olvasás tempójára is. A
szövegolvasás során gyakoriak voltak a pontatlanságok és a szövegértést befolyásoló „mást
olvasások”. A VI. a szövegértést vizsgáló feladatnál a feltett 6 kérdésre 3 esetben adott
értékelhető választ. A tejes teszt végig olvasása 495mp-et vett igénybe, 55 olvasástechnikai
hibát vétett. Az eredményeket figyelembe véve a gyermek gyengén olvasó, azonban az értés
terén jobban teljesít, ott a határértéken belül található az eredménye.

Elemi olvasáskészség vizsgálata

A vizsgálat egy 4. osztályos tanulóval készült. A feladat 3 részből áll, képes szóolvasás,
szinonimaolvasás, szójelentés olvasás.

Képes szóolvasási feladatoknál a gyermek 81 pontot ért el 7 perc 51mp alatt. Egy képnél ér el
2 pontot a többinél 3 illetve 4 pontja van (17 alkalommal ér el 3 pontot, 7 alkalommal 4
pontot). Mivel a maximális pontszám 100 pont volt, ez összességében 81%-ot jelent.
Szinonimaolvasásnál érte ez a legkevesebb pontot (16). A gyermek ezt a részt 4 perc 34 mp
alatt teljesítette. Egy alaklommal teljesen hibás a feladatmegoldása, 6 alkalommal 50%-os, 5
alkalommal 100%-os. Ez összességében 66,6%-ot jelent.
Szójelentés olvasásnál már jobban teljesít a pontok terén, azonban a jobb teljesítményhez több
időre volt szüksége. A feladatot 5 perc 43mp alatt teljesítette, az 5 feladatból 4-szer ért el 3
pontot és egyszer a maximális 5 pontot. Ez összességében 68%-ot jelent.

A gyermek a három feladat során a 149 pontból 114 pontot ért el, amely 76,5%. Az összes
felhasznált idő 19 perc 8 másodperc. A gyermek elemi olvasáskészség vizsgálatának
eredménye: a kiépültség és a begyakorlottság értékelési szempontjából haladó szinten, de az
országos átlag alatt van.