單

元
三

感
闡悟
釋生

m
事活

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co
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理

o.
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日常生活看似平淡無奇，但有些人能於平凡中發現不平凡，從中感悟到
o

人生哲理。本單元各篇選文的作者，他們都能從生活細節中感悟道理，並用
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多種方法來闡釋： 韓少功《喝水與歷史》從「喝水」切入思考，鄭培凱《天災
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與人禍的文明省思》因一場地震引發感悟，莊子《抱甕灌畦》由運用工具帶出
哲理，陳冠中《動物的權利》則從「物種歧視」一說引導讀者反思。四篇課文
的出發點各有不同，闡釋事理的方法又是否相同呢？
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ar stu

闡釋事理通常有以下三種方法：
1 層層拓展：把要闡釋的事理有系統地逐層梳理、開展，清晰地表達事理，
引導讀者深入探究。
is

2 多角度析說：從多個不同角度思考、說明事理，並比較對照，使文章客觀
Th

可信。
3 論說結合：闡釋事理時，除了說明有關的背景資料、現實情況之外，還提
出自己的觀點，帶議論成分。
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本單元所選的文章，作者分別運用了以上的方法，值得大家學習。

單元通論 3.1
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單 閱讀 3.4

元 講讀
目 《喝水與歷史》 韓少功 3.4

錄 導讀
《天災與人禍的文明省思》
（節錄） 鄭培凱 3.14
《抱甕灌畦》 莊 子 3.23

閱讀理解
《動物的權利》 陳冠中 3.28

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語文運用 3.33

co
eH w
寫作

o.
3.37

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寫作練習 3.37
1 材料寫作：拯救掉進水裏的蠍子
2 情境寫作：我是一部手機
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3 命題寫作：做個有修養的香港人
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簡短寫作：看圖寫出道理 3.39

說話
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3.41
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討論活動：人類的力量是否足以控制自然（爭議） 3.42
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聆聽及綜合 3.44
Th

聆聽及綜合練習：學校旁的荒地使用建議（演講詞） 3.45
sh

3.2 單元目錄
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 單元學習重點
閱讀

1 掌握內容重點，概括段意，歸納主旨。 文化
2 掌握寫作手法：層層拓展、多角度論述、借事說理；綜合運用 1 科技與人類文明的關
說明和議論的手法。 係。
3 比較不同篇章的內容。 2 文 化 視 窗：孝 悌 為 仁
4 提出評價和見解。 之本。
3 文化視窗：天人合一。
基礎知識
1 修辭：掌握引用、頂真。 品德情意
2 文言詞匯：掌握文言詞語（於、而、者）
。 1 反思人與自然的關
係，學 習 與 自 然 和 平

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共處。

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2 尊重生命，愛護動物。

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思維

o.
寫作 學習多角度思考。
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1 掌握提供材料作文的審題技巧。
2 學習闡釋事理：層層拓展、多角度論述。
3 綜合運用記敍、抒情、說明和議論的手法。
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4 簡短寫作：看圖寫作──借事說理。
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vi y re
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說話
ar stu

1 掌握爭議話題的討論方式。
2 選定立場，組織論點和論據。
is

聆聽及綜合
Th

1 提出見解，充分論證。
2 佈局謀篇，清晰表達。
sh

3 整合資料，並評論對方的意見。
4 撰寫演講詞。
5 綜合運用閱讀、聆聽和寫作能力。

單元學習重點 3.3
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