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中一單元一

中一　單元評估七　閱讀
姓名： （　）　　班別： 　　日期：
時限：60 分鐘

一、閱讀篇章，完成下面的練習。
1 在商場所看中的一件很適合於自己，並且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不
必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都只是不如那件的樣式，這
是小小的錯過；明明有一個很好的跳槽機會，不僅去了那裏可以收入更豐，更
重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因為決心下得遲點，因而痛失良機，
這是大大的貽誤。
2 人生的路啊，為甚麼，為甚麼總是充滿了這樣多的錯過？然而細想，可有
「萬無一失」的人生？錯過，一般來說，屬於人生的常態，只要我們回顧來路，
有所得，算起來，也還不少，我們就應感到欣慰！
3 沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證着我們斑斕多
味的存活。
4 沒有意識到錯過，或許能產生一種自足感，但那意味着靈魂墮入了顢頇的
淵藪。能意識到自己錯過了甚麼，在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐富
的情愫，則意味着靈魂具備了升騰的能力。
5 有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機
遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與
其在上次僥倖抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯
過，才導致了你這次的獲得碩果！
6 有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細
細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中昇華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……
你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
7 一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，
並立刻追上前去，力挽狂瀾於既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問
題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過
則幾近於過錯。
8 錯過，即「有所失」，我們要習慣它。
9 錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
10 人生如列車，車窗外不斷閃動着變幻不定的景色，在人生的終點上，我們
最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握了最關鍵最美好的，這
樣，「錯過」便彷彿是碧綠的葉片，把一生中「收穫」的七彩鮮花映襯得格外明豔！
（劉心武〈錯過〉節錄）

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顢頇：.糊塗，不明事理。
1. 根據文章內容，在橫線上寫上答案。（3 分）
作者說在商場看到一件很適合自己，並且價錢也不算昂貴的

(1)_______

_____________（0.5 分），但因不必要的(2)________________（0.5 分）沒

有購買；還有一個很好的(3) _________________（0.5 分）機會，也是因為

下決心太晚而痛失良機，這些都是生活中的「 (4)_______________（0.5

分）」。

2. 文章採用的是哪種引題方法？試說明。（2 分）

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. 根據作者在文章的第 5、6、7 段提出的關於「錯過」幾種情況和後果完成下面

的表格。（6 分）
段落 情況 後果

4. 下列幾句話中，哪一句最適合做文章的中心句？（1 分）

A. 沒有意識到錯誤，或許能產生一種自足感。

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B. 錯過，即「有所失」，我們要習慣它。
C. 錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
D. 人生如列車，車窗外不斷閃動着變幻不定的景色。

5. 對下面的陳述作出適當的判斷。（4 分） (在所選擇的方格內加；限選
一個答案，多選者不給分。)
部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷

(1)作者認為：    
人生充滿了各種各樣的錯過；
只要還有所得，而且所得也不算少，這也是值
得欣慰的。

(2)作者認為：    
糊塗地過活的人才不會覺得自己有所錯過；
不應追悔錯過了的事情。

6. 以下是一則分析〈錯過〉的文章，當中部分內容須由學生填寫、選擇。試根據
指示作答：（5 分）
 在填充部分，填寫正確的答案；
 在選擇題中，每題選出一個最適合的答案，並在相應的方格內加上號，
多選者 0 分。
作者認為不會有「（1） 」（1 分）的人生，「錯過」

 常態
是 人 生 的  污點
（1 分）。作者認為最重要的是懂得品味
（2）  不正常的現象
 低潮
「錯過」，在「錯過」當中（3） （1 分），並（4）______

___________（1 分），學會把握（5）__________________________（1

分）。

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二、閱讀篇章，完成下面的練習。

1 我常常接到這樣的信，信上說：「我很想學語文，希望你來封信說說怎樣
學。」意思是，去一封回信，他一看，就能學好語文了。又常常有這樣的請求，
要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：「今天
聽到的很解決問題。」解決問題哪有這麼容易？哪有這麼快？希望快，希望馬上
學到手，這種心情可以理解；可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去
就會了。
2 學習是急不來的。為甚麼？學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習
慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。比方學游泳，先看看講游泳的書，甚
麼蛙式，自由式，都知道了。可是光看書不下水不行，得下水。初下水的時候很
勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強
階段過去了，不用再想手該怎麼樣，腳該怎麼樣，自然而然能浮在水面上了，
能往前游了，這才叫養成了游泳習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行。
3 一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切
就越能起指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本
領。
4 有人說，某人「一目十行」，眼睛一掃就是十行。有人說，某人「倚馬萬言」
靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫了一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。一目十
行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是
說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。
5 要學好語文就得下功夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練得功夫到家了，才
能得心應手，心裏明白，手頭純熟。離開多練，想得到甚麼秘訣，一下子把語文
學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。
6 有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩
子吃它的虧，想改也不容易。譬如，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。可
不少學生還是要寫錯別字。錯別字怎麼來的呢？不會寫正確的形體嗎？不見得。
有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆
還是錯了。最好是開頭就不要錯，錯了經別人指出，就勉強一下自己，硬要注意
改正。比方「自己」的「己」和「已經」的「已」搞不清楚，那就下點兒功夫記它一記，
隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。
（葉聖陶〈學習語文要養成好習〉節錄）

7. 以下是一則分析〈學習語文要養成好習〉的文章，當中部分內容須由學生填寫
選擇。試根據指示作答：（4 分）
在填充部分，填寫正確的答案；
在選擇題中，每題選出一個最適合的答案，並在相應的方格內加上號，

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多選者 0 分。
文章首段，作者講到經常會有人向他請教(1)_____________________（1 分）

和(2)__________________（1 分）的問題。作者寫出這些事情的目的是要以它們作

 比喻
 證明論點的論據 （ 1 分 ） ， 然 後 提 出
為(3)
 反駁別人論點的論據 (4)________________________
 引題
________（1 分）的看法。
8. 作者在第 2 段舉出了游泳的例子，這屬於甚麼類型的論據？有甚麼作用？試
說明。（3 分）
________________________________________________________________

________________________________________________________________

9. 第 2 段中哪句話是本文的中心思想？（2 分）

A. 學習是急不來的。

B. 學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。

C. 凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。

D. 可是光看書不下水不行。

10. 為了證明自己的論點 ，作者又提出了甚麼論據來證明？試根據文章內容，

填寫下表。（6 分）

論點 論據
段落

第 4、5 段

第6段

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11. 依據文章內容，下列哪一句可以作為第 5 段的中心句？在適當答案的方

格內加。（1 分）
A. 有好習慣，有壞習慣。

B. 隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。

C. 好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃

它的虧。

D. 最好開頭就不要出錯。

12. 對下面的陳述作出適當的判斷。（4 分）(在所選擇的方格內加；限選一

個答案，多選者不給分。)
部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷

(1) 作者認為：    
希望把東西馬上學到的心情是可以理解的；
學生寫錯別字是因為不會寫正確的形體。

(2) 作者認為：    
許多人都自以為有「一目十行」的本領；
一般人的好習慣比壞習慣多。

─完─

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參考評估重點
1. 分析作者的觀點
2. 找出中心句，理解段落大意
3. 掌握記敘的要素——論點、論據
4. 認識議論的引題方法

參考答案
一

1. (1) 考核能力：複述 (2) 考核能力：複述

衣衫（0.5 分） 猶豫（0.5 分）
(3) 考核能力：複述 (4) 考核能力：複述
跳槽（0.5 分） 錯過（0.5 分）

2. 考核能力：評價
本文採用的是通過敘事引題法。作者在開頭首先說明了自己生活中關於錯過
的幾件事，然後下文圍繞這個主題開始論述。 （2 分）

3. 考核能力：整合
段落 情況 後果
5 錯過之後又再次遇到。（1 分） 能夠更好的把握機遇。（1 分）
4. 因為遺憾，能夠從中體悟到一
永遠的錯過。（1 分）
6 種詩意與哲理。（1 分）
因一念之差，而錯失機會，並 立 刻 上 前 追 回 ， 並 能 把 它 挽
立刻意識到。（1 分） 回。（0.5 分）
7 凝住了行動，無法把機會挽回
（0.5 分）
考核能力：評價
C （1 分）

5. 考核能力：整合
部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷

(1)     （1
分）
6. (2)   
考核能力：整合  （1
分）
(1)萬無一失（1 分） (2) 常
態（1 分） (3)反省學習（1 分）
(4)提昇自己（1 分） (5)人生中最關鍵的美好的東西（1 分）

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7. (1) 考核能力：複述 (2) 考核能力：複述

學好語文 （1 分） 關於寫作（1 分）
(3) 考核能力：評價 (4) 考核能力：整合
引題 學習是急不來（1 分）

8. 考核能力：闡述、評價
事實論據；（1 分）通過大家所熟知的練習游泳一事，更生動形象地說明學
習也要循序漸進，養成習慣才行。 （2 分）

9. 考核能力：整合
B （2 分）

10. 考核能力：整合、引申

論點 論據
段落
論據一：一目十行和倚馬萬言的
寫語文學得好都是勤學苦
人都是經過勤學苦練的。（1 分）
第 4、5 段 練的結果，不可能速成的。
論據二：運用語文得熟練與不熟
（1.5 分）
練的分別。（1 分）
學語文時要要保持好的習
學生寫錯別字，雖然自己知道
慣，但如果養成了壞習慣
第6段 錯，但由於習慣了，下次仍然會
就 要下 功夫改掉 。（ 1.5
寫錯。（1 分）
分）

11. 考核能力：整合
C（1 分）

12. 考核能力：整合

部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷

(1)     （1 分）
(2)     （1 分）

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參考答案 (教師版)
一、閱讀篇章，完成下面的練習。
1. 根據文章內容，在橫線上寫上答案。

作者說在商場看到一件很適合自己，並且價錢也不算昂貴的(1) 衣衫
（0.5 分），但因不必要的(2) 猶豫 （0.5 分）沒有購買；還有一個很好的
(3) 跳槽 （0.5 分）機會，也是因為下決心太晚而痛失良機，這些都是生活
中的「(4) 錯過（0.5 分）」。

2. 文章採用的是哪種引題方法？試說明。（2 分）
___本文採用的是通過敘事引題法。作者在開頭首先說明了自己生活中關於
錯過的幾件事，然後下文圍繞這個主題開始論述。 （2 分）

3. 根據作者在文章的第 5、6、7 段提出的關於「錯過」幾種情況和後果完成下面

的表格。（6 分）
段落 情況 後果
5 錯過之後又再次遇到。 能夠更好的把握機遇。
4. 下 列 永遠的錯過。
幾 句 話 中 ， 哪 一因為遺憾，能夠從中體悟到一
句 最 適 合 做 文 章 的 中 心 句
6 種詩意與哲理。
因一念之差，而錯失機會，並 立 刻 上 前 追 回 ， 並 能 把 它 挽
7 立刻意識到。 回。
凝住了行動，無法把機會挽回
分）
A. 沒有意識到錯誤，或許能產生一種自足感。
B. 錯過，即「有所失」，我們要習慣它。
C. 錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。 C.
D. 人生如列車，車窗外不斷閃動着變幻不定的景色。

5. 對下面的陳述作出適當的判斷。 （4 分） (在所選擇的方格內加；限選一
個答案，多選者不給分。)
部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷
(1) 人生充滿了各種各樣的錯過；    
只要還有所得，而且所得也不算少，這也是值
得欣慰的。
(2) 作者認為：    
糊塗地過活的人才不會覺得自己有所錯過；
不應追悔錯過了的事情。
6. 以下是一則分析〈錯過〉的文章，當中部分內容須由學生填寫、選擇。試根據
指示作答：（5 分）

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 在填充部分，填寫正確的答案；
 在選擇題中，每題選出一個最適合的答案，並在相應的方格內加上 號，
多選者 0 分。
作者認為不會有「（1） 萬無一失 」（1 分）的人生，「錯過」
 常態
 污點 （1 分）。作者認為最重要的是懂得品
是人生的（2）
 不正常的現象 味
 低潮
「錯過」，在「錯過」當中（3） 反省學習 （1 分），並（4）提昇自己」（1
分），學會把握（5）人生中最關鍵的美好的東西（1 分）。

二、閱讀篇章，完成下面的練習。

7. 以下是一則分析〈學習語文要養成好習〉的文章，當中部分內容須由學生填
寫、選擇。試根據指示作答：（4 分）
在填充部分，填寫正確的答案；
在選擇題中，每題選出一個最適合的答案，並在相應的方格內加上號，
多選者 0 分。
文章首段，作者講到經常會有人向他請教(1) 學好語文 （1 分）和(2)
關於寫作 （1 分）的問題。作者寫出這些事情的目的是要以它們作為
 比喻
 證明論點的論據 （1 分），然後提出(4)學習是急不來 （1 分）的
(3)
 反駁別人論點的論據 看法。
 引題

8. 作者在第 1 段舉出了游泳的例子，這屬於甚麼類型的論據，有甚麼作用？
試說明。 （3 分）
____事實論據；（1 分）通過大家所熟知的練習游泳一事，更生動形象地說
明學習也要循序漸進，養成習慣才行。 （2 分）

9. 第 2 段中哪句話是本文的中心思想？（2 分）

A. 學習是急不來的。
B. 學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。
C. 凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。
B
D. 可是光看書不下水不行。
10. 為了證明自己的論點 ，作者又提出了甚麼論據來證明？試根據文章內容，

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填寫下表。（6 分）

論點 論據
段落
論據一：一目十行和倚馬萬言的
寫語文學得好都是勤學苦
人都是經過勤學苦練的。（1 分）
第 4、5 段 練的結果，不可能速成的。
論據二：運用語文得熟練與不熟
（1.5 分）
練的分別。（1 分）
學語文時要要保持好的習
學生寫錯別字，雖然自己知道
慣，但如果養成了壞習慣
第6段 錯，但由於習慣了，下次仍然會
就要下功夫改掉。（ 1.5
寫錯。（1 分）
分）

11. 依據文章內容，下列哪一句可以作為第 5 段的中心句？在適當答案的方格

內加。（1 分）
A. 有好習慣，有壞習慣。
B. 隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。
C. 好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它
的虧。
C
D. 最好開頭就不要出錯。

12. 對下面的陳述作出適當的判斷。 （4 分） (在所選擇的方格內加；限選一

個答案，多選者不給分。)
部分 無從
正確 錯誤 正確 判斷

(1) 作者認為：    
希望把東西馬上學到的心情是可以理解的；
學生寫錯別字是因為不會寫正確的形體。
(2) 作者認為：    
許多人都自以為有「一目十行」的本領；
一般人的好習慣比壞習慣多。

─完─

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